在教學(xué)計劃中，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，制定合適的教學(xué)策略和方法。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范文，希望能夠給大家提供一些參考。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)?·引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程；能夠提出問題，并通過思維設(shè)計方案。

·能夠運(yùn)用多種方法比較溶液的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。

·觀察猜測：瓶子一樣大的水位高就多。

·再加點難度，現(xiàn)在請你們比較一下，3號瓶和4號瓶，這兩個瓶中的水誰多？誰少？

·瓶子不同，水位不同，誰多呢？實驗驗證·學(xué)生想辦法：倒入同樣的瓶中；畫刻度；稱重量；同樣的杯子，比杯數(shù)；喝下去，比肚子大小；打孔，比誰先流完。

·匯報實驗方案。

·學(xué)生實驗。

·我們以后在研究科學(xué)問題時應(yīng)該選擇什么的方法？

·學(xué)了這一課，你有什么收獲？

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇二

這節(jié)課較以前的《比較水的多少》也有了比較大的改進(jìn)。應(yīng)該說比以前更加的科學(xué)，探究的味道更加的濃厚。從猜測三瓶水的多少，到比較方法的討論，再到制作自己的刻度杯測量，最后認(rèn)識量筒測量。比以前多了一個自己制作刻度杯比較的環(huán)節(jié)，弱化了估計液體體積的環(huán)節(jié)，雖然這個活動是對學(xué)生有很大的吸引力的，也是很有意思的活動。但估計液體體積對學(xué)生的幫助也很重要，況且結(jié)合教學(xué)實際，我覺得這么幾個環(huán)節(jié)要在一節(jié)35分鐘的課堂展開充分，難度也是非常的大的，因為還有作業(yè)。假如能夠用充分的時間展開，那是好事，也是我所期待的。

實際教學(xué)中，我依舊是按照老教材的編排展開的教學(xué)，一節(jié)課完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，因為學(xué)期進(jìn)度已在逼迫我不能再分課時了。我還是省略掉了自己再畫刻度杯測量的這個環(huán)節(jié)。其實，去掉這個環(huán)節(jié)后，課堂時間還是很緊張的。對于三年級的孩子，認(rèn)識量筒這一新事物，花費(fèi)的時間需要很多，要實際測量時間就更多了。在估計液體體積方面我也進(jìn)行了充分的設(shè)計，花了5、6分鐘時間來幫助學(xué)生估計液體的體積，我想這有利于讓孩子建立毫升的這個體積單位，最后完成作業(yè)的時間還是很倉促的。

《比較水的多少》是科學(xué)三年級上冊“水”單元中的一個內(nèi)容。教材內(nèi)容共分為兩個部分。一是比較和驗證水的多少，通過三個裝有水的不同形狀和大小的瓶子進(jìn)行比較，使學(xué)生的意見產(chǎn)生分歧，從而使學(xué)生能夠主動地想辦法去解決問題。二是比較多多少的問題，教材在這個問題的設(shè)計上，先讓學(xué)生自己設(shè)計比較水多多少的工具，然后通過教師出示量筒使學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會使用量筒測量出水的多少。

根據(jù)這些內(nèi)容，我將學(xué)習(xí)科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和能力為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案并在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)理念。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，認(rèn)識到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。我在導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，給學(xué)生出示兩瓶水，讓學(xué)生比較水的多少，從而引出本課的研究內(nèi)容。而在課的最后環(huán)節(jié)拓展活動中，又讓學(xué)生從生活中找一找生活中哪些容器可以用來測量液體，既讓孩子把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

課標(biāo)指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。”在教學(xué)設(shè)計上，我力求以“探究”為核心，努力使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題”——“形成假設(shè)預(yù)測”——“設(shè)計研究方案”——“探究實驗”——“分析整理數(shù)據(jù)”——“獲取探究結(jié)論”的全過程。在這個過程中學(xué)會探究，學(xué)會與人合作，進(jìn)行收集證據(jù)，整理證據(jù)。在活動一開始，學(xué)生就對3只形狀、大小且裝水的多少也不一樣的瓶子中的水的多少產(chǎn)生爭論。學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，提出自己的猜測，然后為了驗證自己的假設(shè)，設(shè)計了多種形式的實驗，接著學(xué)生在小組討論中選擇一種方案進(jìn)行實驗驗證，整個過程學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論實施，相互配合。最后進(jìn)行比較具體多多少的實驗，又是在上述方法中完成。學(xué)生在分析問題，解決問題中明白科學(xué)實驗的重要性，明白實驗的成功離不開與同學(xué)的協(xié)作，配合。整個過程中，我給學(xué)生提供充分的時間和空間親歷探究。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程中，讓學(xué)生觀察、討論、甚至爭論。訓(xùn)練學(xué)生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，以及尊重事實，用事實驗證假設(shè)猜測的科學(xué)態(tài)度。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸探究性實驗，因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了一份條理清晰、操作性強(qiáng)的實驗記錄表，通過這個記錄表，既可以讓學(xué)生了解科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，又能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實驗記錄的習(xí)慣。三年級的學(xué)生因為年紀(jì)還比較小，所以在篩選實驗材料時容易造成混亂，一方面，我要求學(xué)生通過填寫實驗表格明確各組需要的材料；另一方面，我讓學(xué)生通過小組討論自己選擇實驗的材料，也在很大的程度上避免了實驗材料的浪費(fèi)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中還有許多不如人意的地方。這節(jié)課由于學(xué)生的手、腦、口都動起來了，思維很活躍，有很多現(xiàn)場生成的東西，在面對學(xué)生的一些表現(xiàn)時，我還是覺得有點措手不及，一些教學(xué)環(huán)節(jié)處理得太粗糙了。比如讓學(xué)生討論比較水多少的方法的時候，還應(yīng)該給學(xué)生更大的空間，給學(xué)生準(zhǔn)備更多的實驗器材，讓學(xué)生驗證自己的想法。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，還應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。

課堂上流汗的雖然是學(xué)生，但對老師的綜合要求其實是高了，面對學(xué)生生成的問題如何抓住有價值的內(nèi)容加以引導(dǎo)，值得我繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇三

科學(xué)探究：能使用放大鏡觀察大米，并能嘗試進(jìn)行提出分類標(biāo)準(zhǔn)并按自己的標(biāo)準(zhǔn)對大米分類。

情感態(tài)度價值觀：1.培養(yǎng)對大米觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.讓學(xué)生感受到科學(xué)觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3.在觀察中，能注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

科學(xué)知識：認(rèn)識幾種常見的大米。

二、教師用具和學(xué)生用具。

粳米、糯米、雜交米若干；科學(xué)文件夾與觀察記錄紙；白紙，牙簽，放大鏡，玻璃器皿。

一、教學(xué)活動過程?：

·生活中食用的大米都一樣嗎？

知道生活中有哪些主要的大米？

·請學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。

·交流觀察、分類的結(jié)果，說說分類的根據(jù)——各類米的特征。

·在認(rèn)識了各類米的特征的基礎(chǔ)上，教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米，可以請學(xué)生說說他們知道的有關(guān)雜交稻的知識、說說袁隆平院士。

·進(jìn)一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點的米或霉米，請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

·交流分類的結(jié)果和根據(jù)。

·課外通過各種途徑查閱有關(guān)大米的信息，了解更多大米的知識。

·去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)?科學(xué)探究：學(xué)會細(xì)致的觀察，逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見，又能認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣。

科學(xué)知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認(rèn)識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍(lán)色。

二、教師用具和學(xué)生用具。

信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學(xué)生2人一組材料，4人圍坐）。

三、教學(xué)活動過程?。

·出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據(jù)。

·學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）。

·打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確，并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。

·打開信封之后，在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）。

·小結(jié)：猜測中所運(yùn)用的觀察方法。

·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么）。

·在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）。

·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

·交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心）。

·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的學(xué)生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。

·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。

·交流嘗米飯的體會。

·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味？·引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。

·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。

·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識，引出淀粉。

·教師出示淀粉（一生一包），請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇五

知識目標(biāo)：

1、觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時的溫度情況。

2、知道沸騰現(xiàn)象的特點。

3、理解液體有一定的沸點。

4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)動手能力，觀察能力，實驗?zāi)芰蜌w納、概括能力。

情感目標(biāo)：

1、養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識的興趣。

2、理論聯(lián)系實際的思考方法。

教材分析：

本節(jié)是學(xué)生實驗：研究水的沸騰，從實驗中得出液體有一定的沸點的結(jié)論，學(xué)生要注意觀察、實驗，水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到。

教材給出了實驗的目的、器材、步驟，并附上表格，學(xué)生在實驗中要注意實事求是地填寫，并注意分析數(shù)據(jù)，以時間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時的溫度。

教材后面是講解沸騰的知識，聯(lián)系實際列出了幾種液體的沸點，并用圖解的形式說明了點燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握。教材最后提出了問題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點，學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識解決。

教法建議：

本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實驗，教材提供了實驗的方法和步驟，這部分教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰Γ欢ㄒJ(rèn)真觀察在沸騰過程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實驗過程中注意填寫表格，做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律。

關(guān)于沸騰的知識，可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。關(guān)于酒精燈的使用問題，教師演示正確的使用方法，并說明錯誤的使用方法，可以由學(xué)生說明錯誤的原因，注意考慮安全的因素，給學(xué)生觀察酒精燈的火焰，說明使用時要用外焰，可以實驗由學(xué)生觀察。學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點表格，或提供一些資料學(xué)生閱讀，聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，建立沸點的觀念。

【課題】實驗：水的沸騰。

【重難點】培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ^察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點，要注意主要方面的觀察，從不同角度的觀察。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要會描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過對比找到物理規(guī)律。

【教學(xué)過程設(shè)計】。

一、實驗。

方法1、根據(jù)教材上的實驗?zāi)康?、器材、步驟安排實驗。酒精燈的使用要實驗前講清，讓學(xué)生觀察教材上的圖例，說明正確的`點燃、熄滅的方法，對于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學(xué)生在實驗過程中要注意仔細(xì)觀察，會觀察，根據(jù)實驗的現(xiàn)象填寫表格，記錄每1min或2min時間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來，還可以根據(jù)圖象上的特點總結(jié)出水沸騰的特點。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以提出一些觀察和實驗中要注意的問題，學(xué)生在實驗過程中邊實驗邊觀察邊思考。提出的問題可以有：酒精燈使用時應(yīng)當(dāng)注意什么問題；溫度計應(yīng)當(dāng)如何使用；觀察隨著加熱的過程溫度是如何變化的；觀察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過程；沸騰的特點有哪些；如何用圖象表示沸騰過程，從圖象中可以看出什么。

二、沸騰。

方法1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時進(jìn)行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個溫度叫沸點，教師再提供關(guān)于沸點的一些資料，學(xué)生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點，并且溫度固定（在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下）的觀念，結(jié)合實驗結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以在實驗的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實驗結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點的知識可以用查找信息的方法學(xué)習(xí)，教師制訂學(xué)習(xí)課題，學(xué)生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論。

【板書設(shè)計】。

第五節(jié)實驗：觀察水的沸騰。

一、沸騰。

1、沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。

2、沸點：液體沸騰時的溫度。

3、液體沸騰的條件：到達(dá)沸點；繼續(xù)吸熱。

4、液體在沸騰過程中要吸熱。

二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。

1、相同點：

2、不同點：

探究活動。

實驗探究：了解高壓鍋的原理。

【課題】高壓鍋的原理。

【組織形式】學(xué)生活動小組。

【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識，了解高壓鍋的原理；到市場調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。

【備注】。

1、寫出探究過程報告。

2、寫出調(diào)查報告。

3、發(fā)現(xiàn)新問題。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇六

《水和空氣》這一單元，共7課內(nèi)容，前4課涉及“水”內(nèi)容，后3課涉及“空氣”的內(nèi)容。本單元注重的是如何通過多次的比較，使學(xué)生形成對于水和空氣的性質(zhì)的一種認(rèn)識，注重概念形成的過程化，注重形成概念的方法，要讓學(xué)生感悟到一個概念的形成不是一課完成的。關(guān)于“水”的內(nèi)容，教材的安排是希望學(xué)生在探究活動中逐步認(rèn)識液體的典型代表物質(zhì)——“水”的一些基本性質(zhì)，同時，為和氣體的典型代表物質(zhì)——“空氣”進(jìn)行比較學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

《比較水的多少》這一課是希望學(xué)生能從關(guān)注“水沒有固定形狀”這一概念目標(biāo)向“水有一定體積”這個概念目標(biāo)過渡。讓學(xué)生通過解決“比較水的多少”這一實際問題，引發(fā)“表述水的多少”問題的提出和解決。本課有四個探究活動，分別是“比較水的多少”“比較水多多少”“認(rèn)識和使用量筒”“估算液體體積”。通過一系列的探究活動，讓學(xué)生在比較水的多少，多多少的過程中，重現(xiàn)量筒的發(fā)明過程，并在測量工具的產(chǎn)生過程中發(fā)現(xiàn)“水沒有固定形狀，但有一定體積”的這個不同于固體和氣體的特征，同時提出毫升的概念，引導(dǎo)學(xué)生測量比較。認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。

應(yīng)該說教材的編排已經(jīng)考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特征，同時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，更有利學(xué)生在探究活動中學(xué)習(xí)科學(xué)。

【說學(xué)生】。

三年級學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想像力，剛接觸科學(xué)探究活動不久，對科學(xué)探究充滿興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。雖然對水的一些基本性質(zhì)，以及液體的概念是模糊的，但是對水有一定的感性認(rèn)識，尤其是通過前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成了關(guān)于液體的一些概念，并且能通過合作解決一些問題。

【說設(shè)計理念】。

新課程的實施，要求教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們在體驗科學(xué)探究的過程中建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)概念、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。在這一思想的指導(dǎo)下，本節(jié)課，我以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，以比較水的多少為主線，以探究活動為重點，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少，多多少，讓學(xué)生在探究活動中重現(xiàn)量筒的發(fā)明過程，認(rèn)識到“水沒有固定形狀，但有一定體積”的這個不同于固體和氣體的特征，明確有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能，更從中培養(yǎng)學(xué)生探究并解決問題的能力。

【說教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念目標(biāo)：

水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的體積多少。

過程與方法目標(biāo)：

通過多種方法比較水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。

【說教學(xué)重難點】。

教學(xué)重點：

通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；

教學(xué)難點：

認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。

【說教學(xué)方法】。

我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的科學(xué)探究過程。

【說教學(xué)準(zhǔn)備】。

本課有一系列的探究活動，這就需要在材料上下功夫。

教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶（分別裝水60毫升80毫升70毫升）、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）分別裝水60毫升80毫升70毫升、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯等。

【說教學(xué)流程】。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的動畫片導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）。

2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。?????????????????（板書課題）。

（設(shè)計意圖：通過猜一猜活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗對水的多少做一個感性的比較，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）。

（設(shè)計意圖：對學(xué)生的猜測正確與否，不做出評價，給學(xué)生提供充分的時間和空間，啟動他們已有的知識經(jīng)驗，合作研究比較的方法，使學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生的自主探究得以有效的進(jìn)行。）。

2、學(xué)生匯報想出的辦法，引導(dǎo)討論：哪種方法最簡便、最科學(xué)？

師根據(jù)匯報板書。

預(yù)設(shè)：分別倒入同一個瓶子比高低、互換瓶、倒入一個杯里比杯數(shù)、比重量、瓶子底部孔比水流凈的時間、用刻度杯等。??????????（板書）。

（設(shè)計意圖：在鼓勵學(xué)生采用多種方法的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生對方法進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生明白，所有的方法中，有的方法簡便、科學(xué)、有效，同時有利于學(xué)生在下面的探究活動中選取比較好的實驗方法，達(dá)到實驗效果。）。

3、小組確定實驗方法、實驗材料，明確分工后實際操作，交流結(jié)果。

提醒：從每個瓶子里倒出的水，在比完后要倒回原來的瓶子，不能讓水灑出來。注意把比較的結(jié)果記錄下來。

預(yù)設(shè)：如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。如果此時有學(xué)生提出用畫刻度的方法可以更精確的比較，并可以使比較有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入比較水多多少的探究活動，讓學(xué)生開始自制刻度線測量。????????????????????????????????????（板書結(jié)果）。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的能力，讓學(xué)生通過收集事實、分析事實的存在來驗證假設(shè)猜測的正確與否，完成對水的多少的初步比較，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。）。

1、2號瓶中的水比其它2個瓶子里的水多多少呢？我們怎樣解決這個問題？學(xué)生討論測量方法。

這時學(xué)生可能一時想不到，教師要引導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報想出的辦法，引導(dǎo)討論：哪種方法最簡便、最科學(xué)？

預(yù)設(shè)：（所有方法最終指向用有刻度的杯子量。）。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法描述水多多少，最終找出科學(xué)的方法，此環(huán)節(jié)注意了和第一個活動方法的聯(lián)貫性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓能力強(qiáng)的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比較水多多少要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測量，能力稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)到了科學(xué)的思維方法，使所有學(xué)生體驗到遇到問題不斷提出解決方案的過程。）。

3、自制刻度線測量。

（1）畫刻度線的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）。

（2）學(xué)生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。

（3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題。

預(yù)設(shè)：最終指向比較時必須統(tǒng)一刻度。

a、?????????測量結(jié)果大部分相同。追問：為什么我們的測量結(jié)果一樣？

b、?????????測量結(jié)果不同。追問：你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一？（統(tǒng)一刻度）。

（設(shè)計意圖：這是本課的重點活動，在學(xué)生經(jīng)歷量筒的發(fā)明過程中，自然地引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)明有刻度的量器的意義，同時對量筒的單位毫升產(chǎn)生的意義有初步的認(rèn)識。開始意識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，用標(biāo)準(zhǔn)單位測量才可以讓信息交流成為可能。設(shè)計本次探究活動，還可讓學(xué)生認(rèn)識到“水的多少”是立體的，希望學(xué)生的這種感性認(rèn)識向科學(xué)概念“水的體積”轉(zhuǎn)化，希望學(xué)生從關(guān)注“水的形狀特征”開始向關(guān)注“水的體積”這一新特征轉(zhuǎn)化，為量筒和毫升的引入做準(zhǔn)備。）。

四、認(rèn)識使用量筒，建立毫升概念。

（一）、認(rèn)識量筒及單位毫升。

1、出示量筒，學(xué)生觀察，匯報發(fā)現(xiàn)。

（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個嘴）。

2、認(rèn)識毫升：誰知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？

（毫升是液體的體積單位）。

3、提示測量要求：

數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？

在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）。

（二）、使用量筒。

請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。???????????????????????????????????????????????（板書）。

（設(shè)計意圖：引出量筒這一測量工具，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地使用量筒；提出毫升概念，引導(dǎo)學(xué)生測量比較，認(rèn)識水體積多少的不同，更使學(xué)生明確“水沒有固定形狀，但有一定體積”，同時理解測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。）。

五、總結(jié)拓展，課后延伸。

1、小組測量一次性紙杯能裝多少毫升水并交流結(jié)果。

2、估算一些常見液體的體積。

（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）。

（設(shè)計意圖：繼續(xù)關(guān)注“水的體積”，練習(xí)使用量筒和毫升，能初步估算常見液體的體積。）。

3、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

4、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個月會浪費(fèi)多少水？

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)行探究活動的興趣，同時教育學(xué)生節(jié)約用水。）。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇七

教學(xué)要點：

初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。

2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動。

教學(xué)過程。

1、大膽猜想。

同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。

下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動）。

2、討論猜想的依據(jù)。

在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。

3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。

閱讀《海洋變成了高山》。

全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。

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小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇八

這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗真正的'科學(xué)觀察活動。

初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動的過程；

想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；

能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學(xué)觀察活動進(jìn)行記錄。

學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。

一、引入。

從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。

科學(xué)書看過了嗎？

上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？

二、在照片上我看到了什么？

從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？

自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？

把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。

現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺說，教師記錄。）。

三、在真正的一棵大樹前看到什么？

以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。

再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？

肯定！為什么這么肯定？

出示課件。

當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。

估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？

四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？

在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。

在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。

五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。

我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？

我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。

全班去觀察大樹。

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小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇九

老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生能通過實驗探究哪種材料適合做什么，能按照書上的要求制定出制作東西的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的作品。能對自己和別人設(shè)計、制作的作品進(jìn)行客觀的評議。以下是小編整理的小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計范文，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、玄色布料、報紙、卡片紙、小玩具、白紙。

教學(xué)過程。

一、引進(jìn)：光在傳播過程中碰到物體時會怎么樣?

學(xué)生回答。

二、活動一：

1、提問：光能透過哪些物體?

老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學(xué)生做實驗。(與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔，且間隔不變)。

學(xué)生實驗并分類記錄：

2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

三、活動二：影子。

1、光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象?

2、將燭炬前后、左右、上下移動時，小兔的影子有沒有變化?

四、總結(jié)全課。

省略。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。

教學(xué)過程。

一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎?你會彈奏嗎?

告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。

二、活動一：做小鼓。

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能練習(xí)為重點。

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?

三、活動三：制作自己的小樂器。

1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。

學(xué)生認(rèn)樂器。

學(xué)生動手實驗。

學(xué)生討論。

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同。

2、布置制定小組計劃。

試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?

布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價。

四、教師總結(jié)全課制定小組計劃。

學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān);聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究目標(biāo)：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際題目，改進(jìn)生活。

科學(xué)知識目標(biāo)：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。

教學(xué)過程。

一、引進(jìn)：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。

二、活動一：聲音能告訴我們什么?

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么?

2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁?

三、活動二：減少噪聲。

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線。

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害?

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害，人們在減少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(biāo)(禁止叫嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是由于濃密的樹葉有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實驗證實：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

四、拓展。

設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

五、總結(jié)全課。

7光的傳播。

學(xué)生小組合作實驗。

多次實驗，邊實驗邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)。

·會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

·通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。

·你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？

·如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

·有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

·出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）。

·總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？

板書：

一杯水的觀察。

眼睛。

看：

沒有顏色透明。

鼻

聞：

沒有氣味。

舌

嘗：

沒有味道。

手

捻摸：

（不膩、粘）。

耳

聽：

好聽（爽，脆）。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)?過程、方法能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的語言描述自己的特征。知識與技能?情感、態(tài)度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。

通過游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程?1.引入。

出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？

我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2.做游戲的準(zhǔn)備。

集體討論：

這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?

身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個人的特征？

交待游戲的程序：

（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；

（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。

學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。8-10分鐘3.做游戲：

主持人輪流擔(dān)任。

分組做游戲。

集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十二

我想觀察什么。

明確觀察目的，為討論作準(zhǔn)備。

怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容。

大樹下進(jìn)行觀察。

·想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；

·能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學(xué)觀察活動進(jìn)行記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。

教學(xué)過程：

一、引入。

·從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。

·科學(xué)書看過了嗎？

·上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？

二、在照片上我看到了什么？

·從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？

·自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？

·把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。

·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺說，教師記錄。）。

三、在真正的一棵大樹前看到什么？

·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。

·再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？

·肯定！為什么這么肯定？

·出示課件。

當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。

·估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？

四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？

·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。

·在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。

五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。

·我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？

·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。

·全班去觀察大樹。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1、消除習(xí)作神秘感，使次接觸習(xí)作學(xué)生感習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

2、激發(fā)習(xí)作興趣動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。

3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

教學(xué)重難點：

自主作，抒童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學(xué)生作文等。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

課時目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。

2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、歸納昆蟲的特征。

4、認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。

教學(xué)難點：樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師生猜謎語導(dǎo)入新課。

二、觀察提問。

1、學(xué)生看教材中的圖，并提出問題?！拔浵佔≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊干什么？”

三、動手操作。

1、做“螞蟻”。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗動手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。

2、師生交流評議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的.。

四、觀察交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說一說：真正的螞蟻什么樣？

教師適當(dāng)引導(dǎo)：“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。

五、總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲”這一概念。

六、實踐活動。

查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料，為后面的探究活動做好準(zhǔn)備。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十五

科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。

一、導(dǎo)入。

二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計天氣信息。

1、討論統(tǒng)計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類。

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。

2、分組統(tǒng)計。

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。

（二）分析天氣信息。

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的.云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十六

1．經(jīng)歷收集紙樣的活動，認(rèn)識紙的多樣性。

2．經(jīng)歷用對比實驗比較紙的性能的活動。

3．初步感受紙的性能與用途之間的關(guān)系。

1．自己收集的各種紙樣品。

2．玻璃片、滴管、紅墨水、回形針，每組1份。

一、交流不同用途的紙

1．學(xué)生向大家介紹自己收集的紙樣，以及它們的用途。

2．小組內(nèi)交流各種紙的樣品及它們的作用。

3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。

二、研究不同用途的紙

1．不同用途的紙有哪些不同的特征？

2．怎樣比較各種紙的吸水性？討論對比實驗的方法。

3．學(xué)生操作，匯報觀察結(jié)果。

4．分小組研究紙的拉伸性能和承受重物的性能。

5．交流在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感想。

三、選擇合適的書寫紙

1．比較常見的幾種書寫紙有什么不同？

2．實驗：常見的書寫紙的吸水性能和拉伸性能。

3．思考：根據(jù)不同的書寫要求，應(yīng)該選擇什么樣的書寫紙？

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解米飯的主要營養(yǎng)成份是淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

2、對學(xué)生進(jìn)行簡單的思維推理能力、學(xué)會動手實驗驗證的訓(xùn)練。

3、通過利用生活中常見的物品（蠟燭、勺子、筷子）做實驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)研究并不那么深奧，離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，可以隨時研究；培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、會用工具研究的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點：

了解米飯的主要營養(yǎng)成份是淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

三、教學(xué)難點：

對學(xué)生進(jìn)行簡單的`思維推理能力、學(xué)會動手實驗驗證的訓(xùn)練。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師材料準(zhǔn)備：粳米、秈米、糯米、雜交米一份以及這四種米變成的米飯一份、淀粉每組各一小份、糖一塊、碘酒、滴管每組一個、棉簽、水、視頻投影儀等。

2、學(xué)生材料準(zhǔn)備：放大鏡、筷子、長把勺子、蠟燭。

3、介紹淀粉的錄像或課件。

五、教學(xué)過程及評價要求：

教學(xué)步驟。

教學(xué)活動過程設(shè)計。

設(shè)計意圖。

一、比較米飯和米粒。

2、學(xué)生小組合作，試著把這四種米粒變成的米飯區(qū)分開來，并排列在深顏色的卡紙上，教師把部分小組的分類情況放到視頻投影儀上，讓小組代表向大家介紹為什么這樣分的理由。教師根據(jù)學(xué)生的介紹，做好啟發(fā)引導(dǎo)。

本課在前五個單元的大量觀察能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行簡單的思維推理能力、學(xué)會動手實驗驗證的訓(xùn)練。教師的教學(xué)方式：提示研究問題，輔導(dǎo)學(xué)生自己研究，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，只做合作者、引導(dǎo)者，不當(dāng)主角。

二、觀察研究米飯的味道。

1、請學(xué)生仔細(xì)品嘗一口米飯，說說米飯到底是什么味道的。

2、如果有同學(xué)說有甜的味道，就與糖的甜味進(jìn)行對比，體會甜味出現(xiàn)的時間有什么不一樣。

3、猜測：米飯變甜可能是什么原因？

4、介紹淀粉的錄像或課件：淀粉在慢慢咀嚼時變成糖類的過程。

在教學(xué)米飯中的營養(yǎng)時，教師要作兩手準(zhǔn)備，如果學(xué)生中有人知道“淀粉”那就讓學(xué)生來介紹，其它同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)淀粉的知識，如果沒有老師就將事先準(zhǔn)備的資料介紹給學(xué)生。

三、對淀粉的觀察。

1、淀粉是一種什么樣的東西呢？你們小組打算怎么研究呢？

2、小組商討方案。

3、小組介紹方案。（如觀察外表、加水?dāng)嚢栌惺裁醋兓?、加熱有什么變化、加入其它物體會發(fā)生什么變化等。）。

4、小組實驗，教師指導(dǎo)。

a、觀察一小包淀粉?？纯吹矸凼窃鯓拥摹?/p>

b、把一些淀粉倒在鋁湯匙里，加幾滴水，調(diào)成稀糊狀觀察。

c、在蠟燭火焰上加熱鋁湯匙中的淀粉糊，觀察并描述淀粉糊的變化。

d、在淀粉糊里滴一滴碘酒，觀察發(fā)生的變化。

e、在米飯和飯粒上滴一滴碘酒，觀察發(fā)生的變化。

f、小組討論：你們看到了什么？你們知道了什么？你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你們的實驗成果寫在活動記錄卡上。

g、小組匯報交流。

在活動、匯報交流時要給學(xué)生充足的活動時間，事先強(qiáng)調(diào)清楚活動要求，交流時采取小組集體上講臺交流的方式，并請其他小組提出“參考意見”，使學(xué)生養(yǎng)成注意傾聽別人說話的習(xí)慣。

四、課外延伸。

猜測一下：哪些物體遇到碘酒會發(fā)生變化？

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十八

課題分析：

這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗真正的科學(xué)觀察活動。

教學(xué)要求：

·初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動的過程；

·想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；

·能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的'科學(xué)觀察活動進(jìn)行記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。

教學(xué)過程：

一、引入。

·從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。

·科學(xué)書看過了嗎？

·上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？

二、在照片上我看到了什么？

·從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？

·自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？

·把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。

·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺說，教師記錄。）。

三、在真正的一棵大樹前看到什么？

·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。

·再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？

·肯定！為什么這么肯定？

·出示課件。

當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。

·估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？

四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？

·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。

·在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。

五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。

·我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？

·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。

·全班去觀察大樹。