優(yōu)秀作文常常是作者經(jīng)過反復修改和打磨后才得以呈現(xiàn)的完美之作。在這里，小編為大家推薦了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文書籍，供大家參考和閱讀。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇一

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩，整天在花香中流連。

昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中穿梭，因為常在其間流連，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的感覺。

終于，她在一株月季花前停下來。

安靜是個細膩的女孩子。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個層次分明濃淡有致的春天。

安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。

我?guī)缀跻俺鰜砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢话缀?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神秘的靈性抓住。

蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的旅行，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來張望。

安靜的心上，此刻一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的飛行曲線，敘述著飛翔的概念。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇二

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

二、教學重點：體會盲童對生活的熱愛，理解含義深刻的句子。

三、教學難點：體會含義深刻的句子。

四、教學過程：

(一)情景導入：同學們，昨天老師讓你們回家做一次盲人體驗，能說說你的感受嗎？（恐懼、黑暗）……可安靜卻從不恐懼黑暗，她用自己的方式悄悄的感受著生活的美好。今天，我們再一次走進安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天(板書課題)。齊讀課題，（請同學們輕輕地觸摸，輕輕地讀。）。

（二）體會愛春天、愛生活。

請同學們翻開書，輕輕地讀課文，劃出描寫安靜的句子，體會安靜是一個怎樣的孩子。

抓住這樣幾個句子來理解：（大屏幕出示）。

a)這個小女孩整天在花香中流連。

b)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

c)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1.指導讀2抓住重點詞談體會。

師：安靜雖然是個盲童，卻沒有在家煩悶，她把自己置身在這個美好的春天當中，她是個怎樣的孩子？（板書：愛春天）。

師：安靜雖然是個盲童，卻象其他孩子一樣，在花叢中自由穿梭，快樂的生活著，她是個怎樣的孩子？（板書：愛生活）。

指導讀出安靜的愛：1指名讀2齊讀（此環(huán)節(jié)要落實，突出重點詞）。

（三）體會愛生命。

生：安靜攏住蝴蝶后又把它放了。

師：課文中用了一個攏準確的說明了當時的情況，在這一攏一放之間就是安靜的全新的經(jīng)歷。

1)學習第四段。

師：同學們捉過蝴蝶嗎？好捉嗎？

生：1蝴蝶很靈敏沒到跟前就飛了。

2蝴蝶一會上這，一會上那，根本捉不到。

師：一個什么都看不見的盲童卻用手攏住了蝴蝶，這件事你怎么想？

生：1這是一個奇跡。

2太不可思議了。

3太神奇了。

師：你們想過嗎，安靜為什么能攏住蝴蝶？猜猜看。

生：1安靜每天在花香中流連，手上一定有花香，是花香吸引了蝴蝶，蝴蝶自己跑到安靜手上了。

2這只是一種巧合。

……。

讀前半句。（安靜的手指……靈性抓住了）。

師：這里有個竟然，可以換上哪個詞？（出乎意料、居然、沒想到）指導讀出出乎意料的感覺。（指名讀、齊讀）。

2)情境體驗。

生：1這是什么東西？

2這個東西會不會咬人呢？

指導讀出驚奇的語氣。

同學們，讀書就應該這樣，身臨其境的讀，誰愿意做安靜，請站起來，一個，兩個……大家都想試一試，來讓我們這些小安靜來身臨其境的讀一讀。（大家齊讀）。

師引讀四五六段。

3)體會放飛。

師：同學們，攏住蝴蝶是多么難得、多么激動人心的事啊，可安靜為什么又放了呢？(板書：愛生命)。

師：讓我們再來體味放飛蝴蝶的那一刻，品讀重點句：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜揚起頭來張望。

質(zhì)疑：用什么張望？(用心張望)。

師：我們正常人用眼睛張望，用眼睛看到的春天是美好的，那么安靜用心去體會的春天更加絢麗多彩，甚至是神奇美妙的。（看課件）（蝴蝶飛舞的軌跡）。

“請看蝴蝶飛起來了，此刻，你就是安靜，你仿佛用心靈的眼睛看到了什么？”(學生動筆寫一寫)。

生1蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，他越飛越高，越飛越遠，來到了一片草地上，小草綠了，花也開了，整個大地一片生機。

生2美麗的蝴蝶在天空中畫過一條美麗的弧線，撲閃著翅膀飛遠了……。

師：通過你們的想象，我已經(jīng)感受到安靜心里那個美麗的春天，這個絢麗多彩春天就是安靜用心靈觸摸到的。（指課題）讓我們把這樣的春天美美的讀出來。（指導朗讀第六段）。

4)感情升華。

師：安靜用心靈觸摸到了春天，她觸摸到的僅僅是春天的美景嗎？安靜還可能觸摸到______（夏天的荷塘、秋天的落葉、冬天的冰雪……）。

（四）深化中心。

師：一個盲童因為有愛，她今天觸摸到的不僅僅是春天的美景，更是五彩繽紛的世界，看到這一切，我不由得發(fā)出這樣的感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

這里的誰指任何一個人，這讓我想起這樣一個人：海倫，他在十九個月大時得了一場大病，從此便失去了視力和聽力，生活在黑暗和無聲的世界里，但他憑著堅強的毅力和不敗的精神，緊緊扼住命運的喉嚨，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。下面是一段它的感言，（閱讀鏈接）（師配樂朗讀）。

其實關(guān)于海倫的故事還有很多，回去以后，大家可以看這樣幾本書假如給我三天光明〉〉、《我的生活》等。

（五）小結(jié)：

同學們，安靜的故事讓我們明白了無論貧窮還是富裕，無論健康還是殘疾，只要我們心中有愛，珍惜生命，熱愛生活，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

教學反思：

《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵著深刻哲理的小品文，語言簡潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)自己還有需要改進的地方，比如：

1、新課程標準中指出：自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習是相輔相成的。教學中依據(jù)文本、學情隨機調(diào)整自己的預設(shè)，才有可能在教學互動中形成新的語言、思想。但在課堂上，惟恐學生的回答脫離自己設(shè)置的教學思路，難免有意無意地牽著學生走，沒能激活學生的思維。

2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問題引發(fā)思考，品味語言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法。本想使學生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學過程中，為了趕快進入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學生讀書思考時間，調(diào)動學生讀書熱情的想法實現(xiàn)不夠充分。

3、課文語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，學生對文本的體驗不是很到位，對于一些關(guān)鍵語句的含義，學生體會起來有些困難。在教學過程中，一個問題的提出當學生回答有困難時，有時就急于將自己的想法灌輸給學生，代替學生思考。

在教學中，我應該多讓學生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進行感悟，可能學生會說出更有生活情趣的語言，課堂生成會更有深度。如：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”此處的“張望”可引導學生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學生自然而然認識到，安靜其實在用自己的心來觸摸春天。

今后的課堂教學首先從自己的備課入手，精心設(shè)計教案，更要備學情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學素質(zhì)，這就要求平時多研讀教育教學方面的書籍，將理論應用于自己的教學實踐中，注重課堂細節(jié)的設(shè)計與處理，增強課堂教學機智；多聽同組教師的課，積極參與教研活動，開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇三

一、學習目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、教學重難點：

1、體會盲童安靜的內(nèi)心感受。

2、理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

三、課前準備：

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

四、教學時間：

兩課時。

第　一　課　時。

一、交流資料，分享信息。

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文。

1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）。

3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。

4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟。

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）。

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句。

1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。

2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）。

3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時。

一、品評人物，深化認識。

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）。

二、品讀欣賞，背誦積累。

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）。

3.把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感。

用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請同學們談一談對海倫?凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）。

四、布置作業(yè)，課下延伸。

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇四

春天邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，讓我們?nèi)グ桑?/p>

一陣輕柔的春風撲面而來，像一個少女輕輕的撫摸著我的面龐。我聽見了小鳥優(yōu)美的歌聲，大地從睡夢中蘇醒過來。

公園里、山坡上、田野里，到處開滿了鮮艷的花，或紅、或粉、或紫、或紫紅、或粉紅、或粉紫……嫩綠的小草伸出了可愛的小腦袋，睜開大大的眼睛，好奇的四處張望。

小河里有一些小金魚，小河涼涼的又很清澈，小金魚在小河里自由自在地玩耍，好像對我說：“你好啊！快來跟我們一起玩兒呀！”一不小心我摸到了小金魚的身體，小金魚的身體非常光滑，“撲通”一聲，小金魚跳進了小河里，濺了我一身水。

忽然毛毛細雨從天上灑落下來，落在小河里，“滴答”“滴答”地響著，柳樹的葉子隨著風在飄蕩，像一個小女孩的辮子。我摘下了一片葉子，葉子的正面是深綠色的，而且還很光滑。另一面是淡綠色的，很粗糙。

春天是美好的場景，觀察就能有收獲，那么真正的大自然呢？讓我們一起去感悟春天，吧。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇五

1、上節(jié)課，我們結(jié)識了一位新朋友―――安靜，知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。（p82）

2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

師：你找的是哪一句？

學情預設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。

2、找到第四段第一句。

評價預設(shè)：1、你找的是這一處，你呢？

2、你被這樣的奇跡震撼了。

師：什么是奇跡？

你認為這是一個奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問，掀起學生情感的波瀾。）

你們都認為這是個奇跡，為什么？

學情預設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

2、運用文中語句回答。

評價預設(shè)1、不錯，你結(jié)合我們的生活實際來談，認為這是一個奇跡。

2、真會讀書！能結(jié)合課文中的句子來證實你的判斷。

師：你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

學情預設(shè)1、沒抓住關(guān)鍵語句。

2、抓住了關(guān)鍵語句。

評價預設(shè)1、你是從這里看出來的，還有不同的嗎？

2、又是一個會讀書的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡？

（生抓住關(guān)鍵語句來談。）

學情預設(shè)1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個奇跡！”

2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

3、找到“……極其準確……”

評價預設(shè)1、這的確不可思議，真是一個奇跡！

2、還有比這更神奇的嗎？的確是個奇跡。

3、聽出來了，你特別突出“極其準確”，為什么？

生：因為這個詞讓我感覺到了不可思議。

師：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，不可能啊！同學們，這可能嗎？

生：可能。

師：這怎么可能呢？

生：有花香的引導。

師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學情預設(shè)1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆。”

2、找到“她整天在花香中流連。”

師：你真會讀書，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

評價預設(shè)1、她，一個盲童，為什么走得如此流暢？

生：因為她對這兒很熟悉了。

師：你聯(lián)系生活實際來談，真棒！她為什么熟悉？

2、是什么促使她整天流連其中？

生：是濃郁的花香。

師：看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

生：春天。

師：是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。

師：讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

學情預設(shè)1、讀得不到位。

2、較好。

3、很好。

2、謝謝，你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕。可這是個奇跡呀，應該打動我們的心啊，誰再來試一試，看看能不能震撼我們。

3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！

學情預設(shè)1、找到“……多姿多彩……”

2、找到“……張望。”

3、找到“……弧線……概念。”

評價預設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思？

生：豐富多彩，什么都有。

師：讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？

生：黑色。

師：作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

生：合適。

師：為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？

生：因為她的心中有對美好事物的向往。

師：她的心中有些什么？

生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

師：是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

2、你從哪個詞感受到的？

生：“張望”。

師：做個張望的動作看看。

她看得見嗎？

生：看得見。她是用心來看的'。

師：原來，她的心中有一雙眼睛呢！

3、你從哪里感受到這是個奇跡？

生：“弧線”，她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

師：她為什么能看得見？

生：她心中有一雙眼睛。

師：是啊，所以她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

1、學習最后一自然段。

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。（出示“誰都有生活的……繽紛世界。”）

齊讀句子，說說你的感受。

學情預設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

2、結(jié)合生活實際談。

評價預設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來談，不錯！

2、對，我們每個人，不論你是否健康，只要熱愛生活，就能創(chuàng)造一個繽紛的世界！

是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？

師：帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

3、謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界！

1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭取背下來。

學情預設(shè)：1、第三段

2、第四段

3、第六段

4、第七段

評價預設(shè)1、你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了！

2、這神奇的一瞬吸引了你。

3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動！

4、你一定讀懂了蘊含其中的道理，真棒！

2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們！

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇六

《觸摸春天》本篇課文的主人公是一位特殊的小女孩。因為她是一位盲童，它能夠用自己獨特的方式去觸摸春天，感受春天，令人印象深刻。本文是本站小編為大家整理的小學生。

作文。

春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁枝茂，桃花開了，月季開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中穿梭，因為常在其間流連，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的感覺。

終于，她在一株月季前停下來。

安靜是個細膩的女孩子。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的新來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個層次分明濃淡有致的春天。

安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導下她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神秘的靈性抓住。

蝴蝶在安靜的指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一個全新的旅行，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造純粹自我的繽紛世界。

今天，我們學習了《觸摸春天》這篇課文，文中的主人公——安靜給我流下了深刻的印象，因為安靜非常的樂觀、勇敢。安靜是個盲童，什么也看不見，但是她有靈性，因為她竟然在沒有人的幫助下捉到一只花蝴蝶，我非常的敬佩她。

我們要向她學習，我們在學習上也一定要學習她樂觀的精神，我們在生活中也要學習她這種精神。比如說作業(yè)做不來的地方，要再認真的想想、遇到困難不怕吃苦。

春姑娘邁著輕盈的步伐來到了新城。新城充滿了春意盎然的氣息。

瞧!新城道路兩旁的櫻桃花樹上開滿了一朵朵美麗的小花，那一朵朵粉紅色的小花惹人喜愛。像一個個婀娜多姿的舞蹈者在練習跳舞。地上的小草穿上了一件嫩綠的衣裳。門前的田野綠的看不出其他的顏色。油菜花田像金黃的海洋，人們似乎在海洋中游蕩。大河邊上的樹已經(jīng)抽出了嫩芽，看上去田野的景色像是變成了一副畫。畫中有山有水，真是山清水秀鳥語花香。

人工湖的景色也很美，我和媽媽走在石子路上觀賞著人工湖的美景。石子路兩旁的花美不勝收，一簇簇紫色的小花也很惹人喜愛，還有許多人在這游賞人工湖的美景，有的拍下了一張張人工湖那優(yōu)美的景色。柳枝綠了，柳樹開始發(fā)芽了，柳樹姑娘梳起了她哪有市長又綠的長頭發(fā)，一陣風吹過，柳樹姑娘的頭發(fā)便隨風飄起。玉蘭花也不甘示弱開出了美麗的花朵，綻放出了迷人的笑臉，好像在跟這里的游客打招呼。一座座矮山上的竹林更加茂密。人工湖如詩如畫，吸引了許多游客。

哇!春天的新城、人工湖多美呀!希望你有機會來細細游賞。

《觸摸春天》讀后感“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”當我讀完這篇文章時，這段話在我耳邊久久的回蕩。

安靜心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她在用全部身心感受整個世界，在她內(nèi)心深處，同樣是明媚動人的景色。安靜用自己獨特的方式感受春天，觸摸春天的氣息。盡管她什么也看不見，但她追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，在她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!我們都是生活的主人，不論你是不是殘疾人，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

誰都可以把握春的權(quán)利，只要用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇七

夏天是悶熱難受的，秋天是凄清肅殺的，冬天是寒冷刺骨的，唯獨只有春天是朝氣蓬勃的。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春姑娘邁著輕盈的步伐偷偷走來了。在這夜晚，大自然的萬事萬物都在睡覺。因為冬天是個使人懶惰的季節(jié)。春姑娘來了以后，萬物別有一番風情。

“春來江水綠如藍。”春天來了，江水從綠色變成了藍色。清澈見底倒映著萬物的影子。筆直的看水里的魚沒有任何阻礙。美麗極了。魚兒們仿佛一些頑皮的孩子，見到人來了，用力甩下他那輕巧靈活的尾巴，頓時間水花四濺。弄得前來釣魚的人全身都濕了。

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”春風吹綠了大地，吹青了千里的楊柳，吹紅了大豆高粱。田野里百花齊放，顏色絢麗多彩。有金黃色的油菜花，有粉紅色的桃花，雪白的櫻花。他們千姿百態(tài)，有的站著，有的坐著，有的在擺動那輕捷的身體。油菜花仿佛像一個個淘氣的孩子，在大地上游蕩，漫山遍野全都遍布著金黃。桃花像一個個害羞的小姑娘，臉紅嫩嫩的。蜜蜂在花叢里采蜜，發(fā)出嗡嗡的叫聲。鳥兒們仿佛是春天里的歌唱家，給大地上的萬物哼著春天的歌曲。美麗極了。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”柳樹穿著一身碧綠的衣裳，站在大地上，無數(shù)根枝條在擺動著。仿佛在向大地上的萬物招手，又仿佛春天雇來的舞者，給春天的萬物進行精彩的舞蹈表演。美麗極了。

“一年之計在于春”農(nóng)民伯伯們早出晚歸的在田野里撒下種子，為了秋天能有大收成。他們就像天使一般，千千萬萬個生命被他們養(yǎng)育著。他們的雙手哺育了萬物，無數(shù)的生命，因為有了農(nóng)民伯伯的無私奉獻，而生活著，成長著。

春天是鳥語花香的季節(jié)；春天是生機勃勃的季節(jié)；春天是播種的季節(jié)。春天，大自然因你而精彩。我愛你，春天。我因為生活在春天里，才能快樂成長。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇八

一個叫做安靜的小孩，是個盲童。

一天，安靜的父母帶她出去春游。

到達了目的地，安靜自己下了車，她慢慢地走到了一條小河邊，把手輕輕的伸進了小河里面。安靜的父母都快要喊出來了，因為在清澈的小河里、在安靜的手底下，有一條小魚在休息。

這時，一個不可思議的事情發(fā)生了，安靜輕輕地把手指合攏，竟然把那條可愛的小魚攏住了！睜著眼睛的魚兒被一個盲女孩神奇的靈性抓住了。魚兒在安靜的手指尖蠕動，安靜的臉上充滿了驚訝，這又是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

安靜的父母靜靜地站在一旁，看著安靜。他們仿佛看見了安靜多姿多彩的內(nèi)新世界，一瞬間，他們深深地感動了。

在春天的深處，安靜細細地感受著魚兒帶給她的體驗，許久，她張開手指，魚兒慢慢地游走了，她低下頭去望。此刻安靜的心上，一定劃過一道美麗的弧線，魚兒在她八歲的人生劃過一道及其優(yōu)美的曲線，述說著游泳的概念。

安靜的父母沒有驚動安靜，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個春暖花開的季節(jié)，安靜告訴她的父母這樣的道理。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇九

它是神圣而純潔的，我特別渴望他的到來，去年的雪災讓我這種渴望更加的強烈，讓我懂得了它那溫暖的懷抱是多么值得我停留，那清山綠水是多么值得我凝視。該去的還是去了，該來的還是來了。

微風撫摩著我的臉，舞動著我烏黑的發(fā)絲；綠柳金絲拂著大地，湖面也泛起了層層的鱗光；放眼望去，田野里的小草也秀出了起伏有秩的綠色波浪。一切都是這么的愜意，另人陶醉，我知道這正是它向大地報到的跡象，它向人時間作。

自我介紹。

我的名字叫春天是大家的好朋友愛好奉獻你們等待著我的行動吧。

萬物開始蘇醒了，迎接著它們的又一次生命，春天既是新生命的開始，也是人們奮斗的開始。春天是美好的，瞧，整個大地都綠了起來，小草們你追我趕地從土地里探出頭來，仿佛在告訴人們：“看我這么勤快，你們也應該要行動起來了”。

金色和煦的陽光沐浴著每一寸土地、每個人，大的不再沉寂，不再頹廢，一切都欣欣向榮的樣子，花兒的開放也為春天增添幾分明亮的色彩，花草們奮斗著，熱鬧的生活著，快樂的成長著，因為它們有自己的發(fā)展方向。

春天是一年收獲的基礎(chǔ)，人們有了新的激情，新的氣象及渴望。俗話說：“一年之計在于春”，人們開始忙碌起來，制定計劃，朝著各自的目標前進，廣播希望和奮斗的種子。春天給人以奮發(fā)向上的精神和動力，締造著成功。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇十

設(shè)計意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學習的一個重難點。在這一課的教學中，我抓住文中的重點語句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導學生由淺入深、層層推進地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時，積極調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點句子，又讓學生體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，為學習“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個良好的鋪墊。

課前談話：(配樂播放春天風景圖)。

1、同學們，春天已經(jīng)悄悄來到我們的身邊啦，先讓我們來欣賞一下美麗的春天吧！

2、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請生自由說）。

小結(jié)：哦，同學們，原來你們是用眼睛看，用耳朵聽來感受春天的。

3、今天我們就來學習一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆、悄然、瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對生活的熱愛。

教學過程：

一、體會“觸摸”，導入新課。

板書“觸摸”，指名讀詞。

二、初讀課文，感知“觸摸”。

（一）過渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請同學們自由朗讀課文，在讀的時候，老師給你的建議是：

1、把字音讀準確，把課文讀通順。

2、說說讀完課文以后，你對安靜有了什么了解。

（二）交流反饋。

認讀詞語。

濃郁?流暢??磕磕絆絆??悄然?瞬間?概念?。

弧線?飛翔?權(quán)利?繽紛?花繁葉茂?清香裊裊。

三、再讀課文，說說你對安靜有了什么了解。

（1）安靜是鄰居的小孩，是個盲童。

問：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？

（2）問：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂，十分地熱愛生活）注重引導學生到安靜熱愛生活、在享受生活的層面。

三、研讀“觸摸”，深入感受。

安靜盡管雙目失明，卻仍然無比熱愛著生活，（總結(jié)學生發(fā)言），接下來就讓我們再來細細讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。

（一）出示研讀要求：

細讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來，有感情地誦讀，體會其中的含義。

（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。

1、交流：（1）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

朗讀指導。帶感受讀——齊讀。

（3）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準確”）。

2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？

（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

四、深度感受，升華情感。

（一）師小結(jié)：從安靜的舉動中，我們已讀懂了安靜對這個美好世界的渴望，讀懂了安靜對生活的熱愛和執(zhí)著，同學們，讀以至此，相信定會有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個清香裊裊的早晨，讓我們記住這個美麗而又可愛的小女孩——安靜。

五、作業(yè)。

1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。

2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。

板書設(shè)計：

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇十一

萬紫千紅的季節(jié)，花團錦簇的季節(jié)，一年的開始春。

觸摸春天，像含苞欲放的花，像憑憑點頭的村姑迎面送來無邊青翠一般。春，一切萬物生命的開始，一縷陽光照進我的陽臺，我打開窗子，用鼻子嗅了嗅大地的氣息，這是一個新的開始，一個新的日子。

戴上帽子我覺得花兒正挺立在那干燥的泥土中，勉強的生長，穿上裙子我聽見了，風經(jīng)過草地后留下的輕聲呼喚，刷完了牙我品嘗到了薄荷的清爽，洗完臉，我發(fā)覺到春姑姑正在為我設(shè)定一套春旅計劃。

出門了嗎？我悄悄帶上了那冬的一地“記憶”走了。抬頭一看，一棵象征幸福的大榕樹傲然挺立在那。

風給了我自信，讓我有勇氣邁出第一步，我走在那里，體會著風帶來的清涼，我走在河邊，車停在那，垃圾卻在河中待著，我不盡感嘆道。

一起觸摸春天，一起感受，春給我們帶來的好運，幸福，快樂等等。

走出你被電子產(chǎn)品禁錮的房間，出來透透氣吧，放松情懷，感受大自然給你帶來的無限情懷吧，讓大自然好好認識你。

觸摸春天，就像觸摸著老師，關(guān)心同學，讓自己疲勞的身軀，就像觸摸著那滋潤心田的心泉。“一年之計在于春”，觸摸著春天，就像感受春天的存在一般。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇十二

《》是一篇語言生動優(yōu)美的課文。它，告訴了我們一個深刻的道理。文中的主人公安靜，是一個盲童。但她卻能用她的靈性捉住一只生龍活虎的花蝴蝶。她的靈性，并不是一生下來就擁有的，而是她在坎坷的人生路上“練”

出來的。正因為她是一個盲童，所以她會比常人更加用心去體會大自然。她，是一個多么熱愛、珍惜生命的女孩啊！

生命的流逝猶如滔滔的河水，過去的永遠過去，它不會停留在昨天，所以人們才會有“光陰似箭，日月如梭”的感嘆。但是，光感嘆沒有用，只有珍惜時光，才能“延長”生命。這是一個人人皆知的道理，但仍有許多人在虛度年華。

是呀，這篇課文給我們講述一個極其深刻的道理：我們應該好好珍惜生命，否則那些流逝的時光會一去不返的！

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇十三

學了《》這篇課文，我知道了：主人公安靜是個盲童，安靜在花香的引導下，用自己的心靈抓住了蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜覺得蝴蝶的撲騰聲像自己的心跳聲，安靜的臉上充滿了驚訝，許久安靜張開手指，放走了那只蝴蝶。她仰起頭來張望，仿佛看見了一幅美麗的畫卷。

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。也就是說：每一個人都是生活的主人，無論你是否擁有健全的體魄。只要熱愛生活，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。我體會到了這位盲童對春天熱愛、對生活的熱愛、對生命的`熱愛。

安靜能輕松地抓到蝴蝶，而我這個健健康康的孩子抓到蝴蝶是那么不容易。安靜的眼睛雖然失明，但是她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她全部身心來感受這多姿多彩的世界，在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。我也要向安靜那樣，用心來感受生活。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇十四

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

3.學生交流。教師引導學生抓住觸摸一詞，談談自己讀文前后的感受。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。

4.教師檢查生字認讀情況，指導瞬字的書寫。

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。

2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）

3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來。

用心去看這個世界。下面請同學們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

2.全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

1.同學們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

1.同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

3.出示生詞，檢查學生認讀情況。

4.出示下面詞語，指導學生讀正確。

穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

5.小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

6.請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

1.細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。

3.教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫·凱勒的故事。

1.聽寫部分詞語。

2.同桌互相檢查、糾正。

3.教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

2.與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。

3.全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。

4.引導學生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

a.聯(lián)系上下文理解。

b.聯(lián)系生活實際理解。

c.抓住重點詞語理解。

1.作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

2.組織學生進行交流。

3.有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

4.背誦自己喜歡的段落。

1.請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內(nèi)容、表達方法、學習方法等多角度來談。

2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀閱讀鏈接。

3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

4.結(jié)合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇十五

春天是萬物復蘇的季節(jié)，春姑娘不知不覺地披著綠紗來到人間。春天鳥語花香，春天充滿生機。一陣春風吹過，大樹抽出了新芽，小燕子穿著花衣服一排一排地從遠處飛來了珠海。

在一個陽光明媚的早晨，我?guī)е鋹偟男那閺募依锍霭l(fā)，去草壩上。首先我來到我家的草壩上，草壩的周圍有幾棵桃樹，桃樹中間還夾雜著幾棵新栽的小樹，樹干是那么細，葉子也那么薄。冬天被割掉的小草現(xiàn)在又長了出來，一叢一叢的，生命力好頑強啊！這讓我想起著名詩人白居易的詩句“野火燒不盡，春風吹又生。”

逛完草壩，我又去了小區(qū)的花園。此時正是花兒開放的季節(jié)，每盆花盆里的花都長得那么好看，五顏六色的。微風吹來，花的香味就飄到我們鼻子里來了，也飄進了小區(qū)的'千萬戶人家里。花兒的香味引來了蝴蝶和蜜蜂，蝴蝶在飛舞，蜜蜂在采蜜，它們忙碌著。還有，時不時地還能聽到小燕子的歡叫聲，它也為春天的到來而感到高興，所以在唱歌呢！

春天是美好的季節(jié)，我輕輕地，想把它緊緊抓住，大自然真是太神奇了！

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇十六

我讀了《》是一篇文章語言生動優(yōu)美的課文。它，告訴了我們一個深刻的道理。文中的主人公安靜，是一個盲童它被春天的美景所深深的吸引了。有一次，安靜又一次熟悉的走進花園，她靠著花的香氣在月季花前停下，但她卻能用她的靈性去捉住一只活靈活現(xiàn)的花蝴蝶。她的靈性，并不是她一生下來就擁有的，而是她在坎坷的人生路上練出來的。正因為她是一個盲童，所以她會比別人更加的用心去體會大自然。她是一個多么熱愛、珍惜生命的女孩啊！

是呀，這篇課文給了我們一個極其深刻的`道理：我們應該好好地珍惜生命，人生的大權(quán)都掌握在自己的手里，看你怎么合理的安排，合理的利用，讓自己這一生過的有意義，不白白的活在世上，不浪費了這一生。

2023年觸摸春天小學生（專業(yè)17篇）篇十七

讀了《》這篇文章，作者筆下的盲女孩安靜，使我的心靈受到了極大的震撼。

這篇課文中的主人公安靜是一個生活在黑暗世界中的盲童，但是，雙目失明的她并不氣餒，反而更加熱愛生活，為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的美麗的春天。

或許，生活是索然無味的，或許生活是多姿多彩的，這只不過是你熱愛生活的程度不同罷了。只是我們大家都缺少一顆熱愛生活的心和一雙慧眼罷了。

如果你有一顆熱愛生活的心，你將覺得世界上有許多可愛之處：明媚陽光，小花默默無聞地散發(fā)出令人陶醉的芳香；小鳥悠揚的歌聲令我們忘記憂愁；如果你有一雙銳利明亮善于觀察的眼睛，你將會感受到大自然的動植物奇妙與驚人的特點，小草，被野火燒過后，來年春天還能發(fā)芽生長；柳樹，被砍斷枝條，還會抽出新的'枝葉來；松樹，能在風雪中昂首挺立；如果你有......

我們身邊不也有這樣的人嗎？忠于職守的交警無論春夏秋冬.嚴寒酷暑始終每天管理交通；治病救人的醫(yī)生和護士，他們一次又一次救病人于生死攸關(guān)之際；辛勤培育我們的老師，每天深夜還在燈光下為我們嘔心瀝血地批改作業(yè)...

他們用自己那顆火熱的心感受著生活，并創(chuàng)造著美好的生活。

生命是美好的，漸落的夕陽，怒放的花朵，枝頭歌唱的小鳥......無不讓人感受到生命的美好。生命雖然美好但也是短暫的，作者吳玉樓在結(jié)尾處寫到過這樣一句話：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的春天。”我希望大家永遠地記住這句話，做一個熱愛生活.珍惜生活的人。