制定合理的教學目標，確保學生能夠有效地掌握所學知識。用好教學方法，編寫好教案是教師必備的技能，以下的范文供你參考。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇一

教學目標：

1、在現實情境中，認識人民幣的單位：元、角、分以及他們之間的關系。

2、認識各種面值的人民幣，能進行人民幣的簡單計算。

3、再簡單的購物活動中，使學生初步體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，逐步養成勤儉節約的習慣。

課時按排：

10。

教學重點：

認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系，在簡單的購物活動中，使學生初步體會人民幣在社會生活中的作用。

初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，逐步養成勤儉節約的習慣。

教學難點：

認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

教學策略：

1、要充分利用學生已有的生活經驗組織教學。

在教學時要充分利用學生的已有生活經驗，創設學生熟悉的、生動有趣的情境，引導學生在解決一系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統地學習有關人民幣的認識。

2、在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決問題的實際能力。

3、本單元的評價。

要注意考察學生是否正確認識了不同面值的人民幣，是否知道了人民幣的單位以及各單位之間的關系，能否進行簡單的人民幣的計算。此外還要考查學生是否熱情主動地參與模擬購物、人民幣兌換等各種實踐活動，是否愿意與同伴合作、交流，是否具有愛護人民幣的意識和情操。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇二

比較物體的多少。

2、初步培養學生的動手操作能力。

3、培養學生互相合作的精神以及用數學的意識。

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

三角形、圓片、小花等學具。

一、故事導入。

《三只小豬》。

二、新授。

1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什么？

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好。

吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學“同樣多”。

（1）有幾只小豬？幾只小兔？

小兔子們正在干什么？

1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)。

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多余的兔子嗎？

有多余的磚嗎？

師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）。

（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

（2）小組交流，指名反饋。

4、教學“多”與“少”。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

學生說，教師現場板書,并適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。

三、動手擺一擺。

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）。

學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學生隨意擺數個學具。

數一數自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內比一比。

四、練習。

完成練習一的第3題、第4題。

五、發散練習。

利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發現了什么?

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇三

教學目標：

1、使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯系。

教學重點：

學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學難點：

連加連減的含義，理解和掌握計算方法。

教學關鍵：

學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。

教學過程：

一、創設情境，以舊引新。

師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)。

一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!

師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數學信息并提出數學問題解決嗎?

生：原來有5只小雞，又來了2只，現在一共有多少只?5+2=7。

生：原來有5只小雞，又來了1只，現在一共有多少只小雞?7+1=8。

師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結合情境，探究新知。

(1)理解情境。

師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)。

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數學問題嗎?(如果說不好，可重復演示課件)。

生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現在一共有多少只小雞?

師：口才不錯，你說得真完整。

(2)列式。

師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計算嗎?

5+2+1=8。

(3)理解列式的意義。

師：真聰明。我們來讀讀這個式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。

師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來。

師：這樣三個數或三個以上的數加在一起叫做連加。(板書)。

小結：剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步?(第一步)。

7+1=8相當于8+2+1的第幾步?(第二步)。

看來今天我們學習的算式更加簡單，更加直接。

(4)探究計算方法。

師：這個式子先算什么?后算什么?

生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數7)。

師：1與誰相加?(7)。

列式：4+3+1=8。

師：然后打開數學書72頁，填一填。

1與誰相加?怎樣得到的?

小結：計算連加時，我們一般先算出前兩個數的得數后，再加上第三個數。也就是說從左往右的順序計算。(板書：從左往右)。

學生齊說計算方法。

三、突破難點，鞏固練習。

(1)演示情境。

看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。

(2)合作探究。

師：看了這幅圖，你會編個數學問題來考考大家嗎?(同桌交流，再回答)。

師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢?(板書：8-2-3)。

師：這個算式就叫做(生：連減)今天我們學習的是(連加、連減)。

師：這道題我們應該先算什么，再算什么。

生：8-2=6，6-3=3。

師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結果)(師同時板書演示“搭橋”法)。

小結：連減的計算方法：先把前兩個數相減，得出小得數后再減去第二個數。

(3)練一練。

師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說。

生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個?

師：我們也來擺一擺，說一說。

小結：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰?都是按怎樣的順序進行計算的?(從左往右)。

書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。

生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元?

媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)。

生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元?

小組合作，匯報。

四、總結。

今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說說學會了什么?

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇四

設計思想：

長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實施，給計算教學注入了新的血液。新課程強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計，以學生的發展為本構想、設計現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學并得到全面發展。

教材分析：

連加、連減在學生學習了10以內加、減法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。

學情分析：

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經驗，充分引導學生聯系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領會并掌握知識。

教學目標：

1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。

重點難點：

讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。

教學準備：

圖片、小棒、正方形片。

教學過程：

一、創設情境，復舊引新。

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發言)。

師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩(貼出圖片：芳芳和弟弟)。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!

學生看卡片口算。

師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結合情境、探究新知。

探究連加。

1、說圖意。課件演示小雞圖(動態)。請學生仔細觀察。

(1)師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么?

(原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。)。

(2)師：根據你看到的，你可以提什么數學問題?(一共有多少只小雞?)。

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師?(生回答)。

(師恍然大悟狀)哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來!

(2)讀算式。(師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧)。

(3)比較不同。

引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同?——有三個數，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。指出：數學上叫做連加(板書：連加)生齊讀。

(4)說算理。

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的?(生先討論，再匯報)。

匯報交流(學生可能說一個一個地數出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數相加(師指板書：5+2=7)，算出得數7(將7填到框中)然后再把算出的得數(強調是算出的得數)加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。(板書：從左往右)。

學生齊說計算方法。

探究連減。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生了什么事呢?

(原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)。

指名說圖意(同連加)。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數學小故事來考考大家嗎?(學生同桌先討論，再交流)。

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得數4你是怎么算的?(指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整)。

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數相減，再把算出的得數減去第三個數，也就是按從左往右的順序計算。

小結。

今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

三、聯系情境、應用拓展。

1、想想做做第1題。

師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎?

操作：(1)先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。

(2)先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個)。

學生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

提問：4+3+1你是怎么算的?

10-3-5同上教學并提問：為什么用10去減呢?

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

4、給小鴨子找家。

師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎?(出示圖，小鴨子身上寫著得數，小房子上寫著相應的算式)。

學生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的?

師：還有誰找不到家啊?哦，老師幫得數是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎?(學生交流方框中應填幾)。

師：你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰愿意給它造房子?(學生給得數是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板書)。

5、想想做做第5題。

師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學會了許多的新知識。現在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰嗎?好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多!(出示圖片)。

生獨立練習，教師巡回指導。

指名學生說出算式，并說說分別是怎么想的?(進行相應的反饋)。

四、全課總結、延伸課外。

師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友?怎么計算連加和連減呢?指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學著把第一步的得數記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數。

布置作業：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多!

板書設計：

5+2+1=88-2–2=4。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇五

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養空間觀念和動手操作能力。

【教學重點】。

在操作活動中認識圖形，體會“面在體上”。

發展學生的空間觀念，培養創新意識。

【教學難點】。

認識圖形，體會“面在體上”。

【教學準備】。

課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

【教學過程】。

一、聯系實踐、復習引入。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

a：讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、印)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)。

b：其余學生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。

3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?

5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇六

教學設計：本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學-生活中的數學問題。首先創設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學-左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯系，使學生在感受生活的同時學-數學。

教學目標：

1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的-慣。

3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識.

教學重點：能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：準確的區分左和右。

教學過程：

一、導入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

教師說位置，學生做一做，找一找。

二、新授：

(一)學-左右。

1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下?

(1)出現兩種情況：

說出左右，(他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎?)。

說不出左右，(他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹?)。

(2)比較，兩種說法哪種更好?

(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。

3、練-。

提出問題：他們為什么都在左邊走呀?

組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。

(二)、學-前后。

向你的朋友介紹你的.前后都是誰?

(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。

學生認識上、下。

三、鞏固練-。

46頁試一試。

1、看參照物。2、說出相對應的前后左右的車。

47頁練一練。

1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)。

3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。

四、課堂小結：

說說你學會了什么?

板書：

前上。

左右。

后下。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇七

教學內容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習。

教學目的：使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的`連加計算。培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

重點難點：理解連加的含義，正確進行計算。

教具準備：口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件。

學具準備：小棒。

教學時間：一課時。

課型：嘗試課。

教學過程：一、復習：

1、口算練習。

2、聽算練習。(每人一題)。

二、準備題：貼圖并出示題目。

原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?

提問：a:圖里告訴了我們什么?求什么?

b:怎樣列式?等于幾?

c:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)。

三、導入：再貼一只小雞。

提問：1、誰能說出圖意?

3+2+1=5(只)。

3、誰會讀這個算式?全班齊讀。

4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式。

5、出示課題，板書課題“連加”。

6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加。)。

四、新授：

剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)。

3+2+1=6你們同意嗎?

5

五、二次嘗試：

指名列式，并說出計算過程。

六、鞏固練習：

1、口算練習：

2、先說圖意再列算式：

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇八

乘法應用題（課本第82頁、第83頁內容，“想想做做”第1—5題）。

1、會分析乘法簡單應用題的關系。

2、培養學生觀察，分析，比較及語言表達能力。

圓片若干。

一、創設情景，活動引入。

1、師：小朋友，六一節要到了，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來看看扎了些什么花？（課件顯示一個花籃里裝了一些藍花、紅花、黃花）。

大家起來書數數每種花各有多少朵？

顯示從藍里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵。

2、理解：藍花有2朵，紅花有4個2朵，我們就說，紅花的朵數是藍花的4倍，黃花有3個2朵，可以怎么說？（指名回答）。

3、擺一擺。

學生拿出小圖片。

（1）要求第一行擺2個圓片，第二行擺的個數是第一行的3倍。

問：第二行要擺的個數是第一行的3倍，第二行擺了幾個圓片？你是怎樣相的？

板書：3個22×3=6。

（2）要求第一行擺3個圓片，第二行擺的是第一行的4倍。

一塊討論：你是怎樣擺的？又是怎樣擺的？

二、合作探究，構建新知。

1、看顯示：藍花有2朵，黃花的朵數是藍花的3倍，你能說出黃花有多少朵嗎？你是怎樣想的：（四人一組討論）。

交流：黃花的朵數是藍花的3背，黃花的朵數用2×3=6，因此黃花有6朵。

2、想想：紅花的朵數是藍花的.幾倍？紅花有幾朵？

（組內互相說說）列出算式：2×4=8。

3、小結：從上面可以看出：求一個數的幾倍是多少？就是求幾個這個數的和是多少，所以要用乘法計算。

三、形行應用，加強實踐。

1、課本第82頁、83頁“想想作做”第1、2題，看圖理解圖意并填空。學生獨立完成。

2、第3題，學生邊擺邊列式。

3、游戲，變蝴蝶（把第5題做成頭飾，學生根據題目選擇）。

5的4倍5×4，2的3倍2×3。

3個43×4，4的2倍2×4。

四、自我評價，加深認識。

這節課我們學習了什么知識？你對自己的學習滿意嗎？

五、課堂作業。

第83頁第4題。

教學后記：學生理解得不好。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇九

教學目標：

(一)情感、態度、價值觀：

1、感受童謠的音韻美;。

2、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

(二)知識要點：

1、學習并朗讀這首童謠。

2、能正確認讀本課11個生字。

(三)學法和習慣：

1、學習用指讀的方法聽讀識字。

2、能在具體的語言環境中學習漢字。

教學重點：

認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

教學難點：

兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。

教學過程：

一、導入。

小朋友，你們數學學數字了嗎?(學了)今天這節語文課，我們就來學習一首和數字有關的兒歌“數字歌”(老師板書)。

二、講授新課。

1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)。

2、如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數，(要訓練學生說完整話。)。

學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數字下面。

3、自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

4、聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)。

5、誰愿意當小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?

6、自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。

7、你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。

(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。)。

8、孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數字”)每個詞兩生讀，再齊讀。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇十

教學內容：教材第2-3頁數一數。

教學目標：培養學生的看圖能力，數數能力，感受數學在身邊。

教學重點：指導學生觀察、學會觀察的方法，會用點來表示物體的個數。

教學難點：培養學生的看圖能力。

教學安排：1課時。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。

下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）。

二、新課。

1、看圖。

從圖中你看到了什么？互相說。

你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。

2、數數。

什么物體有幾個呢？自己數一數，小組內互相說一說。

匯報：**有幾個。

3、提問：

（1）大象滑梯有幾個？所以可以用1個點來表示。師：有幾個物體就用幾個點來表示。

（2）秋千有幾個？用幾個點來表示？為什么可以用2個點來表示？

（3）木馬有幾個？用幾個點來表示？

（4）幾架小飛機？畫上幾個點？

（5）幾只小蝴蝶？用幾個點表示呢？

（6）小鳥有幾只？可以用數字幾來表示？畫上幾個點？

（7）哪個物體用7來表示？

（8）哪個物體用8來表示？

（9）球有幾只？用幾個點來表示？為什么？

（10）哪個物體用10來表示？

4、小結：

小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體，還能細心地數出第個物體有幾個，有幾個，就用幾個點來表示。這就是我們今天學習的數一數（板書課題）。

三、練習。

1、看一看，在我們的教室里你還想數哪些物體呢？

數一數：有幾張桌子？幾個窗戶？你還想數什么？

2、看圖數數，并用點來表示。（補充）。

3、作業：練習冊第一課：數一數。

四、課后記。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇十一

教學目標：

1、使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

2、初步培養學生整理物品的習慣。

教學重點：學習按一定的標準給物體分類。

教學難點：學生在議一議，評一評，分一分的活動中，切實感受到物體如何按某一標準進行分類。

教學時間：1課時。

第一課時分一分。

教學內容:教材第8頁例題，想想做做第14題。

課時目標：

1、使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

2、初步培養學生整理物品的習慣。

設計新意：通過舉例加深學生會按照標準分類。

教學準備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學具盒，三角形，正方形，圓形。

教學過程：

一、讓學生觀察教材的插圖。

提問：課桌上有些什么。

引導學生討論：應該怎樣整理，各種物品應放在文具盒里還是放在學具盒里。

總結：這些物品可以按用途分類分成文具和學具兩類。

引導學生把自己課桌上準備的學具﹑文具進行整理﹑分類。學生匯報﹑交流：自己是怎樣整理的，分成了幾個部分，各是哪些物品。

二、鞏固與練習。

1、想想做做第1題。

讓學生識別畫的各是什么動物。從左往右排列，上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。

引導學生根據已有的知識和生活經驗說出這些動物中哪些能在水里生活，把它圈出來；不能在水里生活的動物，則不要圈。

2、第2-4題。

先讓學生討論怎樣分，確定分的標準后，再動手分一分。

其中第2題可以按食品和非食品分類，第3題可以按水﹑陸﹑空分類，第4題以按蔬菜和水果分類，也可以按它們不同的顏色分類。

三、總結評價。

要讓學生觀察﹑討論，弄清按什么標準分，自己分一分。要根據習題內容和學生的需要，合理安排學生獨立學習或合作完成。還要組織學生交流分類的結果和分類的思考。

板書設計：分一分。

學具盒水中交通工具。

文具盒陸上交通工具。

水里動物空中交通工具。

陸地動物蔬菜水果。

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最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇十二

【總課時數】：

【授課時間】：

【教學目標】

1、使學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法

比較物體的多少。

2、初步培養學生的動手操作能力。

3、培養學生互相合作的精神以及用數學的意識。

【教具準備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

【學具準備】

三角形、圓片、小花等學具。

【教學過程】

一、故事導入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什么？

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學“同樣多”。

（1）有幾只小豬？幾只小兔？

小兔子們正在干什么？

1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多余的兔子嗎？

有多余的磚嗎？

師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）

（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

（2）小組交流，指名反饋。

4、教學“多”與“少”。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

學生說，教師現場板書,并適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。

三、動手擺一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）

學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學生隨意擺數個學具。

數一數自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內比一比。

四、練習

完成練習一的第3題、第4題。

五、發散練習

利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發現了什么?

【板書設計】

【作業設計】

【課后小結】

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇十三

使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發展。

3、情感態度與價值觀

使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和用數學的意識。

重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。

難點：會比較幾個物體的多少。

課時：一課時

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的方法來比較多少。通過本節課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。

一、導入

播放書本上的圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學生討論交流。

（2）匯報答案。

（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應用學習“同樣多”。

2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學生交流問題。

（2）匯報結果。

（3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

2、學生交流并匯報結果。

四、鞏固練習，拓展提升

1、觀察圖片，學生動手擺一擺。

2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結

想一想：這節課學到了什么？

六、布置作業

請同學們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇十四

在教學本課時，我用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創設兩手分別拿著3支鉛筆和2支鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學生一目了然一共有5支鉛筆。通過合起來的動作讓學生了解“合起來”就是計算一共有多少，并讓學生拿著鉛筆跟我一起做一做，以加深他們的印象。接下來讓學生數一數一共有多少，并且說一說自己是怎么數的。“數”對于孩子們來說都不是問題，但是讓他們說的時候，問題就暴露出來了，由于他們是剛上一年級的孩子，語言表達既不準確也不完整，于是我試圖讓他們跟著我學說，經過幾次的訓練，大部分孩子已經可以按照題目的意思表達清楚。接下來我試圖讓學生來提出一個數學問題，但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是：2+3=5；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是5支鉛筆；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是多少？雖然有的同學已經將加法的意義說出來了，有的同學的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結合本情境引導、強調算式和問題的不同后，還有些同學迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“練一練”中，我也能讓學生結合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節課只為提問題開了個頭，學生在反復引導下已經逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學生提出問題解決問題的'能力一定會更棒的！

本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學生充分地體驗，只是把教材中的桃子等圖片轉換成學生現有的小棒，讓他們根據圖意來擺一擺，可是，一年級的小朋友真是一發不可收拾啊，讓他們拿出小棒來之后就開始和小棒交上朋友了，盡管我一直提醒，但是收效甚微，孩子們還是沉浸在小棒中不可自拔。數學課堂上的活動需要老師精心的設計與引導，由于本次是學生第一次使用學具來活動，所以孩子們還沒有養成良好的使用習慣，我在以后的活動課中，我要更加精心的去設計和組織，爭取使學具成為真正的學具，讓學生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇十五

一、教學內容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。

二、教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體的情景中，根據行、確定物體的位置。

三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教學難點：正確辨別“左、右”的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。

本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

六、教學建議：

1、注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。

一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

2、要適當把握教學要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。

七、教學安排：

1、上、下…………1課時。

2、前、后…………1課時。

3、左、右…………1課時。

4、位置……………1課時。

一、上、下教學設計。

教學內容：教科書第1頁。

教學目標：

1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教具、學具準備：掛圖、彩筆、紙。

教學方法：討論法、游戲法。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）。

二、探究新知。

1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義。

（2）出示掛圖。

請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發現了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名口答訂正。

三、活動。

1、拍手游戲。

（1）教師發口令，學生上下拍手。

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動。

四、小結。

今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

作業布置：

畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫。

板書設計：上下。

教學反思：

二、前、后教學設計。

教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。

教學目標：

1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。

教學難點：三者相比的相對性。

教具、學具準備：第2頁的情景圖。

教學方法：討論法、游戲法。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。

二、學習新知：

1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

（1）自己根據圖畫提出問題。

（2）小組內解決問題。

（3）在書上填寫。

三、練習：做一做第2題。

1、學生自己根據圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

板書設計：前后。

最新一年級數學還剩下多少教案文案（精選16篇）篇十六

學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數較大，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，讓學生自主參與編制乘法口訣的過程，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用文學作品和相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。

反思本節課的教學，從整個流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，但我知道這是教學的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。

1、創設情境，激發興趣。

借助孩子們熟悉的圣誕節，引出問題，然后根據情境圖，讓孩子根據每個小朋友說的話自己發現并提出數學問題，孩子能容易提出。接著出示表格，借助一個星期有7天，把表格獨立填寫完整，集體訂正。

2、主動探究，編制口訣。

學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生自己編口訣。同學們經過自己的努力，而總結并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗了成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。然后進行反饋，再反饋時，投影展示了兩個學生的作品，發現學生在圈的時候出現了問題，孩子對乘法口訣意義的'理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點子圖進行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識，所以在以后的教學中要特別注重對孩子這一意識的培養。

3、關注小組合作學習的作用。

這節課我認為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學習。可能是這是本節課的一個難點，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時，積極性不高。在以后的教學中要注重加強小組合作的練習，增強孩子的合作意識。

4、及時捕捉生成性資源。

課堂上，我充分的讓學生觀察、交流，在問孩子是怎么記口訣這一問題時，孩子都動腦去向各自的方法。另外在學習到難點的時候，7×8=7×（）+7×（）時，當給學生出示出課本上的豎線圖時，孩子明白這一種方法之后，又想出來其他的全部方法，當孩子展示出這種方法時，及時給予孩子鼓勵。使學生初步體驗探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識。

這節課的不足之處還有，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。

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