教學反思能夠促使教師不斷反思和自我調整，實現個人和專業發展的持續進步。我剛剛完成了一堂教學，感覺還不錯，但是我覺得還是需要對這堂課進行反思。如何進行有效的教學反思是每位教師都應該掌握的技能和能力，它關系到教學的改進與提升，也是教師專業成長的重要環節。以下是一些教學反思的范文供您參考，希望對您的教育教學工作有所啟發與幫助。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇一

1、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

2、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

3、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

1、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

一、回憶課文主要圍繞哪兩個問題來寫。

二、深入學習，理解課文內容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

要求：在書中找出相關重點詞句，畫出來并填表。

（2）交流自學情況。

指名學生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應的句子連起來。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

（3）小結學習方法（金鑰匙）：抓住抓住關鍵詞句，可以很快地搜索到有關的知識。（小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。）。

（5）討論：

你還知道有關駱駝的其他資料嗎？學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

閱讀課后的資料2，3讓學生嘗試用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應的句子連起來，并插入課文。

（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫作順序。問：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序寫。

（1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。

（2）學生交流。

（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇二

1、學生的認知特點：我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點詞語及知識，幫助學生在精讀課文中理解課文內容。

2、對學習本課前學生已具有的學習能力的評估：經過四年的學習，學生有了一定的自學能力，即使班里中等偏下的學生在預習時也能達到正確地讀課文，能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學生已經能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫批注筆記的方法。

1、學會11個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。

2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠環境的生理特點，明白人們為什么稱之為“沙漠之舟”。

3、理解句子和段落間的關系，了解“總――分”的構段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

4、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識，提高學生加工提煉信息資料的能力。

1、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、出示“舟”。請同學們說說舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）。

如果說車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）。

“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）。

通過預習，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）。

3、我們一起來認識一下駱駝好嗎？請同學們觀察書中的插圖，結合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關駱駝的資料。（農村學生收集資料的渠道相對比較少，建議學生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負重物在沙漠中運行。）。

4、既然文章寫的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）。

5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來學習課文，去尋找答案。

[導入過程使學生對駱駝有一個整體的印象，同時又制造懸念，引起學生的探究意識。]。

1、指名讀課文。（找一名學習比較好的同學朗讀，一方面為了了解學生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學習有困難的同學把自己讀不準的字在聽讀時注上標準音。）。

2、默讀課文。

（1）要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。

（2）自己根據聯系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。

3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學生學習的情況。）。

4、小結：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學習中再解決。

現在同學們對課文的內容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”

快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。

預設一：學生可能說答案在第一自然段，駱駝的生理特點適應在沙漠中生活，這樣就直接進入第一自然段的教學。

駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導學生發現是因為它有著特殊的生理特點）哪些生理特點呢？讓我們先來學習第一自然段。

[能根據學生的學習需求安排教學，發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。]。

1、學習第一自然段，理解駱駝的生理特征。

（1）默讀課文第一自然段，用標序號的方法，按條標出駱駝適應在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標出幾個序號。

（2）學生匯報：隨著學生的匯報同時解決學生自學中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學生每說一條，教師就在相應的位置寫上名稱。幫助學生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。

（3）同學們，現在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來體會一下駱駝有哪些適應沙漠環境的生理特點，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）。

（師生合讀，使學生體會到本段首句后面六個內容都是在回答第一句為什么駱駝能適應沙漠生活來寫的。）。

（4）介紹這種寫法就是“總――分”構段方式。

（5）駱駝是不是只有這六點生理特征呢？（不是）請同學們閱讀課后的資料。

駱駝還有哪些適應沙漠生活的生理特點呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來，插入文中恰當的位置，可以嗎？（學生了解課文第一自然段內容之間的聯系和寫作特點之后，放手讓學生修改，只要合理就行。）。

2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？

（1）請同學們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來完成。）。

沙漠環境的特點駱駝的生理特征駱駝能起到的作用。

例：干旱缺水嗅覺靈敏能幫助人們找到水源。

（2）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。

（使學生明確全文有密切聯系，正因為駱駝能適應沙漠的惡劣環境，在沙漠中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。）。

1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。

2、生評議。通過評議過程，使學生了解讀說明文的要求，不用帶強烈的感情色彩，語速不能過快，吐字清晰，發音簡潔明了。

總評：本節課的教學做到了以下幾點：

1、創設和諧自主的交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流、全班交流的機會，沿著學生的學習需求進行教學。

2、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，培養學生善于思考的習慣，不動筆不讀書的習慣；閱讀學習過程中教師讓學生在自已感觸深刻的地方做學習批注，按序號寫小標題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

3、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇三

3月29日有幸參加了**市小學語文名師工作室（李**召集人）“送教下鄉”研討活動，在這次的活動中執教了《沙漠之舟》。在這次的備課中得到了很多老師的幫助，讓自己對今后教學之路的目標更明確了。

在本課的教學中，考慮到這是一篇說明文，本課主要解決的一個問題是“為什么稱駱駝為沙漠之舟？”，引導學生從課文中找答案，聯系上下文找出來，在這個過程要引導學生一而再，再而三地讀課文，自讀自悟。在本節課中個人認為有幾個環節設計得較成功：

1、在對第一自然的學習中，引導學生先標序號，這樣能更清楚，并為下面的解答節省了時間。在標序號的基礎上，再讓學生根據駱駝對人的幫助分一分，這樣條理就更清楚了。四年級的學生已經開始懂得在學習課文的過程中要做批注，但是還比較不成熟，老師行之有效的引導能讓學生的學習事半功倍。

2、在學習的過程中滲透學習方法：讀短——讀長——讀活。

3、及時的語用訓練。在學生理解第一自然段用的是先寫特點后寫作用的方法后，讓學生進行訓練，通過觀察及對材料的重整，仿照第一自然段說一段完整的話，用上學到的方法，讓學生當堂練習，并進行延伸讓學生回去寫作文，達到學以致用，讓學生有章可循，有法可依，習作的效果能做到一課一得，一課一習。

4、轉換學生的思維，用不同的方法來解決問題。本課的教學中為了讓學生明白駱駝的生理特點與對人的幫助之間的關系，除了讓學生用最常用的文字來表述外，還采用了表格、圖文結合的方法來幫助學生理解，并在表格中讓學生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點時，都是先寫特點后寫作用；圖文結合的方法特別形象、具體，學生通過觀察能看出作者的寫作順序。用這樣的方法不但能突破難點，而且學生更覺有趣。

但是在本節課中也存在一些問題，作為執教者的我對課堂的調控能力還有待提高，四年級是中年級，但我的課堂語言還是比較高年段化，這有待再加強自身的學習。再者，在教學的過程中只考慮這是一篇說明文，而忽略了課堂中的語文味，只引導學生進行理性的理解，課堂當中的讀比較少。最后是在課堂中還是比較不敢放，問題只停留在文本上，其實學生還是可以從多方面來理解“為什么稱駱駝為沙漠之舟”這個問題的。

在磨課的過程中也有很深的感悟，一節好課，必須在對教材，對學生充分了解的基礎上，備課不但要備教材，更重要的要備學生。對教案要有一個整體的思路，再分版塊來進行，這樣更方便操作。一節好課也是教師個人修養的體現，繼續努力，一直在路上！

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇四

《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。

在本課教學中，我尊重學生的個性化理解，積極引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。我首先讓學生談談對沙漠的了解，引起他們學習本課的興趣，讓學生充分體會到駱駝在這么惡劣的環境下卻能生存，原因是什么，帶著這個疑問走進這篇《沙漠之舟》這篇課文。

本文篇幅短小，語言簡單易懂，凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學方法，使學生在反復的朗讀中對課文內容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導學生主動探索，理解，教師起好點撥作用。

教學中，我發現學生對駱駝的生理特點與適應環境的內在關系不是很理解，因此學習這一部分內容時，我結合同步練習中的表格，先安排學生自學，學生在自讀課文的基礎上，再小組合作，探索問題（表格），歸納語言，填寫表格。這一學習活動的安排，培養了學生自學的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。表格完成得很好，出乎我的意外，學生的表現讓我刮目相看。此外，我還注重引導學生結合文后提供的補充材料，以及課前搜集到的資料補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現、栩栩如生地站在了學生眼前。使學生明白：寫生物，就是這樣去觀察，去說明的，要注意抓特點抓作用。

存在的問題：課堂上教師的點撥作用發揮得不是很好，個別學生對老師提出問題漫不經心，不思考。讀課文時，一段文字丟字添字現象嚴重，明顯是課前閱讀不足。

收獲：要相信學生身上的“奇跡點”，相信他們，給他們正確的指引，他們就能給我們驚喜。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇五

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩部分。

第一部分（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內容有著密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

在本課教學中，我采用“問題探究式”進行教學，從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展，提高學生質疑能力；著重引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心；在學生每一次讀課文時，注重提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，并起好點撥作用。注重了對學生自主合作能力的培養，以同桌合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。另外我還注重培養學生良好的語文學習習慣，如：讓學生默讀課文時，邊讀邊畫出有關語句，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，提高了學生默讀的質量。

本節課的教學有以下幾點不足：

1、在時間及教學內容的安排上不夠合理，留給學生交流及思考的時間較少。

準確。

3、課堂上對于朗讀的指導較倉促，評價也做得不夠。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇六

1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點、選擇有關資料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、認識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學準備：課件。

教學過程：課前預習：

1、收集有關駱駝的資料寫下來。

2、了解沙漠的特點。

1、板書“舟”字。“舟”是什么意思？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）。

2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）。

3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學習《沙漠之舟》。

1、提出自學要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質疑。

2、檢查自學情況。

（1）指名分節讀課文。

（2）出示詞語：駱駝嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、

（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）。

（3）質疑解難（重點幫助學生理解不懂的詞語）。

用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。

用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。

1、默讀課文，說說每一節寫了什么？

2、指導學生給課文分段。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

1、板書課題：今天我們繼續學習沙漠之舟。（齊讀課題）。

同學們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？

2、播放沙漠風光片。

今天，老師帶大家一起去領略一下沙漠風光。欣賞了沙漠風光，你們覺得沙漠是怎樣的？

1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經常刮旋風，一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關鍵詞語，用“——”畫下來。

2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？

板書：帶路預報風沙馱運貨物。

3、指導朗讀2―4段。

（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？

（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？

（3）（出示句子）沙漠里的大風是很可怕的，大風卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。

（4）你們見過沙漠里的大風嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風沙圖）。

（5）看過沙漠風沙之后，你認為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導重音―男生讀―齊讀）。

1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？

2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導學生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。）。

3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點的呢？請大家學習第一自然段，思考下面的思考題：

（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。

（2）駱駝有什么特點？這些特點對它適應沙漠環境有哪些作用？用波浪線畫出關鍵詞句。

4、指名學生匯報思考題，教師點撥。

5、指導朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應該平一點。不過表現沙漠和駱駝的詞語要讀重一點，大家先準備準備，待會兒進行小組比賽。小組比賽讀——評比。指名讀——評議。（真像講解員在講解一樣）——小組比賽讀。

6、師：除了書上介紹的特點外，你還知道駱駝有哪些特點？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當修改一下，來說說駱駝的其他特點。

2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎？

3、剛才同學們講到了許多動物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？

4、你準備介紹青蛙哪些特點？

結語：今天，我們學習了沙漠之舟，知道了駱駝有許多適應沙漠生活的特點，我想，隨著科學技術的發展，人們要征服沙漠，一定不會只靠駱駝來幫忙，一定會有更好的方法，希望大家努力學習，去征服沙漠。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇七

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇八

教學目標：

1、熟讀課文，了解有關駱駝的知識，明白駱駝為什么被。

2、學習文章的寫作方法。

3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關段落。

教學重點：

理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

教學難點：

學習文章“總----分”的寫作方法。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，測評反思。

同學們，在沙漠中能載物、坐人、運輸的交通工具，你們知道是誰嗎？（駱駝）。

今天，我們就一起來學習一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。（師板書課題）。

（測評反思）通過上節課的學習，誰能說說課文主要寫了哪些內容？（師板書：生理特點、對人的作用）。

那你對駱駝有哪些了解？（學生暢所欲言）。

二、導學探究，定教釋疑：

(一)、作者是如何描寫駱駝生理特點的呢？請大家根據自學指導（一）的要求來學習課文第一自然段。出示：

自學指導（一）：

學習內容：課文第1自然段。

學習要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點的語句。

用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。學習方法：先自己讀一讀，畫一畫，然后小組交流。

學習時間：5分鐘。

1、學生自學完后，出示連線題檢查自學效果。

2、教師小結駱駝的外形及生活習性。（駱駝特殊的生活習性很了不起，能適應沙漠的環境。）。

3、用適當的關聯詞語把駱駝的生理特點和作用連起來說一說。

4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。

5、學習寫作方法:。

師問：第1自然段運用了什么寫作方法？（先總后分）。

學習總分的寫作方法:。

a、針對大課間活動練習用“總分”的方法說話。

b、教師提供寫作素材，學生選擇一個進行練習說話。（個別學。

生發言，教師給予指導和評價）。

c、教師小結：同學們說的都很好，只要大家在平時的生活中留。

心觀察身邊的事物，處處做個有心人，那么大家的習作會芝。

麻開花節節高。

6、整體感知課為第一自然段。（學生齊讀）。

（二）、駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的環境，那它對人有哪些作。

用？請根據自學提示（二）的要求來學習課文第2、3、4、自然段。出示：

自學提示（二）：

學習內容：課文第2、3、4自然段。

學習要求：快速瀏覽并思考：

駱駝對人類有哪些作用？

學習方法：抓關鍵詞、搜索知識、并批注。

學習時間：2分鐘。

1、學生自學完后，檢查自學效果。（師板書：帶路、抵擋風沙、

馱物）。

2、師小結：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風沙、馱物，是沙。

漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

3、出示課文中心句，學生齊讀中心句并在書上做批注。

（三）、將課后資料插入課文。

1、出示課后資料，學生讀并思考：每一段小資料都描寫的是什么?

2、出示金鑰匙指導學生將第一個資料插入課文。

3、分組將第1和第2個資料插入課文。

4、學生交流，教師引導并做好評價。

三、回顧課文，教師總結。

《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點和對人的作用。在生理特點這方面作者從駱駝的外形到生活習慣具體的描寫了駱駝的生理特點。正是因為它特殊的生理特點，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。

四、精練達標：

一、填空：

駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的惡劣環境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為（）。

二、小練筆：

按“總-------分”結構，抓住事物的特點，寫一段話。（50字左右）。

五、板書設計：

外形生理特點。

生活習性。

帶路對人的作用抵擋風沙贊美之情。

馱物。

《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設計層次清楚。學習課文第一部分時，安排學生自讀、自學課文，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料。

在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

知識的傳授不僅是指教科書中的知識，大量的信息資源才能使學生的學習變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節課由于學生資料的查找和教師帶給學生的大量的信息和圖像充分調動了學生學習的積極性，從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識，也通過資料的互換學到了課外知識，這樣的效果是信息技術與教學整合的優勢所在。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇九

本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。

本課的學習，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導學生感悟的同時，把重點放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學習寫作方法。

1、學生的認知特點。

我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，學生信息較為封閉，學生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學生在精讀課文中理解課文內容。

2、在學習本課前學生已具有的學習能力。

通過幾年來和前幾單元的學習，學生有了一定的自學能力，通過自學和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學生已經能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內容的方法，寫批注筆記的方法。

1、學會11個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

3、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

4、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

1、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

一、質疑導入新課：

1、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。

2、看到課題你能知道什么？

（本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）。

3、從課題看，你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知課文內容：

1、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。

[點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]。

2、生交流問題的答案：

三、精讀課文，理解課文內容。

（由學生的學習需要引入課文。）。

（課文第2、3、4自然段。）。

（1）請同學們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。

（2）小組交流各自的學習情況。

（首先交流的內容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）。

（3）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。

（課文2、3、4自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）。

（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。

（教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導學生在以后的習作中靈活運用。）。

（1）請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

（教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）。

（建議：有條件的學校可以觀看關于駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。）。

（2）教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。

[點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想象力。]。

（3）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關系？

（旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）。

四、體會寫法，遷移運用：

1、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

方法：（1）找出第一自然段的總起句；

（2）思考本段首句與其它各句間的關系；

（3）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。

（建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。）。

2、請同學們結合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。

（了解本段內容之間的聯系和寫作特點之后，放手讓學生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）。

3、同學們不但在文中學到了關于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。

本節課的教學做到了以下幾點：

1、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。

2、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

3、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇十

1.正確、流利地朗讀課文，了解駱駝的有關知識，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

2.練習略讀課文，培養快速搜索信息的能力。繼。

續練習做批注筆記。

3.在老師的指導下，梳理課文層次結構，感知動。

物構造與功能的統一關系。

4.理解“靈敏、儲藏、積蓄、維持”等詞語在課。

文中的意思。

5.寫摘錄筆記，獨立認字學詞。認字10個，寫。

字7個。

教學重點。

正確、流利地朗讀課文，了解駱駝的有關知識，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

教學難點。

在老師的指導下，梳理課文層次結構，感知動物。

構造與功能的統一關系。

教學方法。

合作探究、自讀感悟。

二次復備。

教學準備。

1.課前引導學生收集有關描寫駱駝身體特點生活習性的相關資料。.

2.課件。

教學課時。

2課時教學設計。

第一課時。

一、導入揭題。

1.（板書課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）。

2.“沙漠”跟“船”有關系嗎？（沒有）沙漠之。

舟指的是什么？（駱駝）。

3.看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把。

三、初讀，解決字詞。

1．學生自讀課文，自學生字新詞。

2．出示生字新詞：

駱駝嗅覺靈敏旋風沙漠。

儲蓄腳趾脂肪營養維持。

（1）自由讀，指名讀，齊讀。（強調：“嗅”、“旋”的讀音。）。

（2）采用聯系上下文等多種方法解釋文中生字。

新詞。

二次復備。

3．教師出示詞語，檢查學生認讀情況。

滾熱的沙子松軟的沙子陷進沙子里。

寬廣無邊的沙漠。

刮起卷著沙子的旋風大風卷著沙粒飛滾。

移來整座沙丘。

（1）說一說這組詞語有什么特點？

（2）請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的.情景。

（3）出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。

三、整體感知文本。

1.自由讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫駱駝。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇十一

在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。本文篇幅短小，語言簡單易懂，凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學方法，使學生在反復的朗讀中對課文內容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導學生主動探索，理解。教師起好點撥作用。

同時，引導學生結合文后提供的`補充材料，以及自己課前搜集到的資料補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現、栩栩如生地站在了學生眼前。使學生明白：寫生物，就是這樣去觀察，去說明的。抓特點抓作用（外形特點，生活習性，對人的幫助），比如《手上的皮膚》一課，也有這樣的說明方法。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇十二

在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。本文篇幅短小，語言簡單易懂，凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學方法，使學生在反復的朗讀中對課文內容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導學生主動探索，理解。教師起好點撥作用。

同時，引導學生結合文后提供的補充材料，以及自己課前搜集到的資料補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現、栩栩如生地站在了學生眼前。使學生明白：寫生物，就是這樣去觀察，去說明的。抓特點抓作用（外形特點，生活習性，對人的幫助），比如《手上的皮膚》一課，也有這樣的說明方法。

課堂上存在的問題是：部分學生對老師提出問題漫不經心，不思考。指名提問時才慌里慌張不知所何？上課的無意識，不自覺導致課堂效率不能提高。還有就是課前準備不讓搜集的資料不搜集，熟讀課文個別學生也做不到，讀一段文字丟字落字，錯別字，明顯是課前閱讀不足。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇十三

自從上次看到一段網路上廣為流傳的影片，漢城國際卡通動畫影展sicafseoul中的一段精彩表演，表演者是來自匈牙利的世界著名沙畫大師ferenccako，我一下子就被迷住了，連續看了十來遍，終于按耐不住好奇的心理，我到弟弟的'工地上要了一袋沙子，先練習起來，還真是好玩呢。

我給學生們欣賞，大家都看得摒住了呼吸，兩眼發出驚異的光芒，真是讓人贊嘆的雙手呀，我馬上給學生沙子和畫板，大家迫不及待得也來露一手，看看自己的雙手是否也這樣神奇......

這一切，成就了我的實踐課《沙漠之舟》，沙畫和沙漠不是不謀而合嗎？于是，我開始積極準備，備課，以美術側重，了解駱駝的外形特征，并用沙畫來嘗試練習，再通過欣賞各種藝術形式的駱駝，了解駱駝的精神，再通過故事形式，讓學生對故事進行分鏡頭，再來運用沙畫進行創作。整個教學過程連貫而清晰，重難點在于駱駝的外形特征及沙畫的表現。學生們興致很高，完成的作業也不錯。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇十四

這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。

本課的設計層次清楚。學習課文第一部分時，安排學生自學，學生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問題(表格)，歸納好語言，填寫表格。這一學習活動的安排，培養了學生自學的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納積累語言的能力。這與課標的精神是相符合的。這節課能以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解，課文的內容不難，學生容易理解，但其中駱駝的生理特點與適應環境的內在關系是學生難于明白的，這節課老師重點讓學生體會駱駝的生理特點，為后面的學習打下了扎實的基礎，使學習能水到渠成。

在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。

同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力，搜集和積累資料的能力。

本節課的教學有以下幾點不足：

1、本課在教學時，若能讓學生充分談論自己所讀懂的內容和不懂的問題，讓學生的主體地位更突出些就更好了。

2、在引導學生理解第一自然段時，由于問題提得不夠明確，致使學生在歸納駱駝適應沙漠的原因時不夠準確。

3、課堂上對于朗讀的指導較倉促，評價也做得不夠。

4、學生課前搜集資料的渠道有限，課堂上交流積累的時間不夠充分。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇十五

生：因為駱駝具有獨特的身體特點，所以才能適應沙漠中的惡劣環境。

（生略作思考）。

生1：因為駱駝身體高，脖子長，所以能在沙漠中識別方向。

生2：因為駱駝腿上有胼胝，所以才不怕被燙傷。

生：之所以駱駝能在沙漠中找到水源，是因為它的鼻子很靈敏。

生：駱駝能在松軟的沙漠中行走，是因為它的腳掌又寬又厚。

師：大家說得都很好，“因為……所以……”、“之所以……是因為”、“……是因為……”這三對詞都是表示因果關系的關聯詞，盡管語句的順序不同，但意思是相同的。

在這一環節中，通過觀察和自我發現，學生明白了駱駝的身體特點與沙漠環境之間的因果關系，知道了之所以能成為沙漠之舟，是因為駱駝種種獨特的身體特點，能夠適應沙漠中的特殊環境。在理解課文內容的'同時，引導學生用三個表示因果關系的不同的關聯詞說出它們之間的關系，不僅加深了對課文內容的理解，而且培養了學生語言的邏輯性和思維的聯貫性，在學習語文知識的同時，培養了語文能力，可謂一舉多得。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇十六

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

2023年沙漠之舟教學設計和反思（專業17篇）篇十七

學生狀況分析：

我校處于農村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，親眼見過駱駝的學生極少(動物園里見過)。學生對這篇課文很有興趣。但對文中關于駱駝的生理特點理解有一定難度。教師要運用插圖幫助理解如“胼胝”等知識，更好地理解課文。

經過四年的學習，學生有一定的自學能力，課前學習生字和文中的詞語，課前部分學生通過書本、影視、問家長等手段，查找了有關駱駝及沙漠的資料。學生已經能夠在小組長的帶領下，通過合作進行探究學習，所以本課在突破重難點時，設計了小組合作學習,進一步培養學生自主合作的能力。

教學目標：

1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

2、

3、

4、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

5、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。教學重點、難點：

1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、教師準備駱駝的圖片。教學過程：

一、揭示課題。

1、師板：沙漠生齊讀。師：沙漠是個什么樣的地方?生：沙漠就像大海一樣一望無際。

生：沙漠風沙很大，飛沙走石，使人無法行走。生：沙漠地區，雨量稀少，水就像黃金一樣寶貴。生：沙漠里氣候變化很大，白天氣溫很高，一個雞蛋放在沙漠里兩三分鐘就煮熟了。夜晚氣溫很低，變成了寒冷的冬天。

師：同學們對沙漠了解很多，真了不起。是啊!這樣惡劣的環境一般動物很難生存，更不用說人了。

(生邊說師邊板書沙漠環境特點)。

2、師板：舟什么叫舟，舟在什么地方航行?生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。

師：有這樣一種舟卻能在沙漠中航行，你知道沙漠之舟指什么?生：指駱駝。師板書。

師：這就是我們今天要學習的新的一課，(師板完課題)齊讀課題。生齊讀。

3、引導質疑。

看了課題，你想知道什么?

生：駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”?

生：駱駝為什么能在沙漠中生活，而其它動物卻很難生存?……。

二、讀課文，整體感知。

a)自讀課文：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己解決。

b)檢查識字情況：駱駝、嗅覺、燙傷、缺乏、積蓄、維持、跪下、胼胝、腳趾、脂肪c)把生字帶入課文同桌互讀互聽，把自己喜歡的段落多讀幾遍。

三、理出課文思路。

1、小聲讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)。

誰來說說自己讀懂了什么?(學生自由發言：我讀懂了文章中介紹了駱駝生活在沙漠里和它能為人們服務，做事。)。

2、請你分別找一找這兩部分內容在課文中的哪些段落?說給大家聽。

(生：文章第1自然段寫了駱駝生活在沙漠里，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)。

四、學習課文。

(據學生的學習需求安排教學，學生先找到哪個問題就先學哪個問題，發揮學生的主體作用)。

1、生：課文。

2、

3、4自然段告訴我們駱駝能為人們做事，所以被稱為“沙漠之舟”。

師：默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?你對哪一點印象最深就談哪一點。

據學生的回答板書：帶路。

預報大風。

馱東西。

2、

3、4自然段。

小結：駱駝能為人們做這么多事，稱駱駝為沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。

2、駱駝為什么能生活在沙漠中，幫助人們做這些事呢?(引導學生發現是因為它有著特殊的生理特點)哪些生理特點呢?我們來學習課文第一自然段。

(1)小聲讀課文第一自然段，用。

1、

2、

3、……標出這一段共有幾句話。再用?標出這幾句話中描寫了駱駝哪幾方面的特點?(2)小組內交流自學情況。

(3)學生匯報：匯報一處，概括一方面特點，師板書，指導讀。如：生：沙漠里刮旋風時，駱駝的鼻孔就會緊閉。

師：駱駝的鼻孔閉起來是什么樣，想看嗎?(出示圖片)鼻孔里有能自動關閉的瓣膜。真有趣，誰來把這一句讀一讀。

(4)老師和大家合作讀第一自然段，體會駱駝適應沙漠生活的生理特點，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點敘述清楚的，老師讀第一句，分組分別讀六方面的特點。(5)小結：我們在寫作中應學習這種圍繞一句話，抓住重點進行具體描述的說明方法。(6)駱駝是不是只有這六點特點呢?請大家閱讀課后的資料，試著插入文中適當的位置。(在學生了解第一自然段內容之間的聯系和寫作特點后，放手讓學生修改，只要合理就行。)。

五、拓展延伸。

正因為駱駝有這么多適應沙漠生活的特點，所以他才能在沙漠中暢通無阻，幫助人們做事，才能被稱為沙漠之舟。你能仿照第一自然段的寫法來寫一種動物某一方面的特點嗎?請同學們課后試著寫一寫。

板書設計：沙漠。

之

舟(駱駝)：帶路、預報風沙、馱東西寬廣。

身高、脖長水少。

嗅覺靈敏風沙大。

鼻孔緊閉沙燙。

有胼胝。

沙軟。

腳掌厚、腳趾分開。

駝峰。

本節課做到了以下幾點：

1、注重提高學生的質疑能力，從導入開始培養學生的問題意識。讓學生帶著問題進入課堂，積極參與學習。

2、創設了和諧自主的學習氛圍。教學的每個環節都把學習的自主權教給學生，沿著學生的學習需求進行教學，培養學生善于思考的習慣。

3、有意識進行讀寫結合。在教學第一自然段時，讓學生找出總起句，使學生掌握構段結構，接著讓學生仿照第一段的表達方式修改有關駱駝的資料，插入課文中，進行知識遷移，又引導學生仿寫，做到了循序漸進。