教案不僅是教學過程的記錄，更是教師的思考和教學經驗的總結。無論你是新手教師還是有經驗的教育工作者，以下五年級教案范文都能給你帶來一些有價值的思考。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的濃厚感情，激發學生對北京的向往之情。

3、理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

4、認識3個生字，正確書寫9個生字。自選積累課文中優美的語句。

教學重、難點：

1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情，

2、學習作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

教學過程：

一、導入。

同學們，我們的首都是哪里?對于北京，你了解多少?你了解北京話嗎?想了解北京話嗎?跟我來吧!

板書課題，齊讀。

二、檢查預習情況。

1、給要求認的字注音。

2、聽寫生字。

3、概括主要內容。

三、細讀感悟學習。

第一自然段。

1、作者喜歡北京話的原因是什么?課文中是怎么說的?

2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話，用“——”勾畫出來。

3、匯報。

4、交流。

“誘惑”可以用什么詞替換?哪個更符合本文?北京話的誘惑在哪里?都聽了誰說的話?

比喻句是為了表達作者怎樣的情感呢?理解破折號的用法。

指導朗讀。

學習第二自然段。

1、指名讀文，思考;這一自然段主要寫了什么內容?

2、這什么說普通話十分重要?

3、北京話是普通話嗎?這里的破折號起什么作用?

4、理解：“包容”，寫出近義詞。

“改造”，具體改造誰的口音?

學習第三自然段。

1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰學講普通話?

3、理解破折號的用法。

4、“我”又是怎樣學習普通話的?把反問句改成肯定句，這說明什么?

5、為什么說聽覺中的北京比視覺中的北京更為深遠、廣博?

6、理解破折號的用法。

7、體會文中的兩個設問句。

8、從中可以感受到作者對北京的什么情感?

四、品讀揣摩表達。

1、你認為作者最相告訴我們的是什么?

2、作者是站在什么角度來看北京話的?

3、對于北京話的理解和認識都離不開什么?

4、作者都運用了哪些修辭方法?舉例說明。

五、拓展、回味京韻。

1、找家鄉話與普通話有哪些不同?

2、欣賞候寶林的相聲《北京話》。

六、總結、升華。

你們愛上北京話了嗎?伴著音樂，跟隨老師先去一睹北京的風采。讓我們和著音樂，帶著對北京的無限向往和憧憬，再來讀一讀這段話。

北京歡迎您!

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇二

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.學習生字、新詞，積累豐富語言文字。

3.感受文中所述情境，理解對聯含義。

1.生字：

題寫上，簽署：題名、題字、題壁、題詩、題辭。

艘量詞，指船只：三艘輪船。

驟急，疾速，突然：天氣驟冷、驟然、暴風驟雨。

蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

蚌生活在淡水里的一種軟體動物，介殼長圓形，表面黑褐色，殼內有珍珠層，有的可以產出珍珠：蚌胎(指珍珠)。

碑刻上文字紀念事業、功勛或作為標記的石頭：石碑、豐碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

2.會寫的詞語：

3.解詞：

觸景生情——受到眼前景物觸動，引起聯想，產生某種感情。

1.教材特點：

簡短的語言文字中卻有著“好一幅湖光月色圖”的美景，有著豐富的物產資源，有著濃濃的鄉土氣息。文章運用了生動優美的語句描寫了鄭板橋的身臨其景，從而生發一種深深的情感，近而寫出一副好對聯。

2.教學重點：

通過語言文字的描述，感受景美物豐情深的境地，從而理解對聯所抒發的情感。

3.教學難點：

理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對聯所包含著的情感。

4.教學突破點：

以作者對景美物豐情深的身臨其境的描寫語句為突破點，充分想像感受鄭板橋當時的.心情與感受，從而理解對聯中所包含的情感。

教學內容：

學習生字新詞，理解課文，感受對聯帶給我們的情感。

教學過程：

1.讀課題質疑。

鄭板橋為什么題聯贈漁民?對聯內容是什么?……。

2.讀課文，了解課文大意。

3.學習生字、新詞，掃清文字障礙。

4.深入理解課文，解決質疑問題。

(1)鄭板橋所題對聯內容是什么?

“半灣活水千江月一粒沉沙萬斛珠”

(2)小組內交流理解這副對聯的深刻含義是什么。

(3)結合課文內容，匯報所學內容。

“半灣活水千江月”——“鄭板橋端坐船頭，……脫口吟道”

好一幅“湖光月色圖”，這是一幅怎樣的湖光月色圖?

充分感受景色之美。

“一粒沉沙萬斛珠”——“漁民告訴鄭板橋……真是”

鄭板橋沉浸在漁家的歡樂之中，這是一種怎樣的歡樂呢?充分感受物豐情又深。

5.飽含深情朗讀這副對聯及與相對應的描寫。

6.課外拓展。

收集整理更多的對聯，講一講對聯中的故事。

鄭板橋題聯贈漁民。

半灣活水千江月景美。

情濃。

一粒沉沙萬斛珠物豐。

人物簡介——鄭板橋。

鄭板橋即鄭燮(1693.11.22-1765.1.22)，清代畫家。字克柔，號板橋。江蘇興化人，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年(1736)進士。官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸。”作官前后，均居揚州，以書畫營生。工詩、詞，善書、畫。詩詞不屑作熟語。畫擅花卉木石，尤長蘭竹。書亦有別致，隸、楷參半，自稱“六分半書”。間亦以畫法行之。印章筆力樸古逼文、何。為“揚州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，擅畫蘭竹。鄭燮一生畫竹最多，次則蘭、石，但也畫松畫菊，是清代比較有代表性的文人畫家。卒年七十三。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇三

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的`手法，有的側重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

3讓學生學會積累，并把積累運用到學習中去。

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學習中運用。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇四

本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊》、《童年的發現》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。

1、學會本單元的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的.句子。

3、理解課文內容，感知詩詞大意，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

1、學會本單元生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內容。

3、理解課文內容，體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇五

一、導入揭題：先把同學們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節)，是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。

二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

三、研讀第一段：

1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

2、全班交流(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)。

3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)。

四、學習第二段：

1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?

2、單擊：出示思考題：

1)、同學們，你知道為什么會有霧凇嗎?

2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

4、小組討論再全班交流。

5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。

6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。

五、導讀第三段：

1、(單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!)(板書：千姿百態，瓊枝玉樹)。

2、你們還想贊嘆它嗎?

六、實踐活動。

1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現在誰愿意做個小導游，介紹一下吉林的奇觀。

2、小組內先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導游呢!(學生作小導游)。

七、總結。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇六

本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。《望天門山》贊頌長江的雄偉氣勢。《飲湖上初晴后雨》西湖的旖旎多姿《富饒的西沙群島》反映了南疆風景優美、物產豐富。《美麗的小興安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。《香港，璀璨的明珠》展示了現代都市香港的美麗和繁華。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的'自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫兩首古詩。

2、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

5、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

1、重點理解詩句的意思。體會詩的意境美，培養熱愛祖國大好山河的感情。

2、讀懂課文的主要內容，了解我國西沙群島的魅力和富饒。

3、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。學習抓住景物特點。

4、有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。

21、古詩兩首2課時。

22、富饒的西沙群島2課時。

23、美麗的小興安嶺2課時。

24、香港，璀璨的明珠2課時語文園地六1課時。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇七

本學期我們在學校教研組的領導下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定內容、定形式。在活動中，我們集體備課，研討課文的重難點，課后拓展小練習，反思等；我們互相切磋環節，努力探究課堂最佳教學環節，力求課堂教學的優化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思，每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。

一、認真集體備課

我們對第九冊教學內容進行了集體討論。對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中明確。安排老師每單元集體備課一次，在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性鉆研教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材、用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，結合教材進行人文教學，并與各學科結合。對評估課的內容，通過集體備課后，并在平行班進行試上，再進行修改。

二、優化課堂教學

我組針對學生的薄弱環節，經常集體備課，共同研討教案，。如在教學時，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的教學片段，使學生學的有趣，學得輕松。如在教學第八單元時，收集了許多圖片，讓學生懂得學科學，愛科學的重要性同時，并加強對識字、寫字教學。

三、培養學生學習習慣

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給學生自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，要求他們認真閱讀課文，利用拼音把課文讀熟。常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

四、做好培優補差工作

教學的同時做好輔優培困工作，在輔優補困的.過程中,我組采取了這樣一些措施:

1．培優重在拔尖,補差重在提高。

2．課外輔導,利用課余的時間,組織學生加以輔導訓練。

3．發揮優生的優勢,讓他當小老師，指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

4．對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的自學能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5．鼓勵優生多讀課外書。

6．堅持“一對一”幫扶方式。

五、對集體備課的一點感想和體會：

“集體備課”是一種富有挑戰性的教研形式。我們從教學實踐中認識到，集體的智慧是無窮的，只有誠心誠意地合作，才能創造出優良的成績。我們將繼續務實開拓，不斷創新，使“集體備課”為教師的專業發展注入新的活力，為學生的成長提供更堅實的保障。

在悄悄回顧的同時，更深感日后工作的任重道遠，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋！

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇八

以《體育課程標準》為依據，貫徹“以學生發展為中心”，重視學生的主導地位，關注學生個體發展的差異，激發學生的體育興趣，改變單一的教學方式，淡化枯燥的跳繩練習，能讓學生主動式、探究式的學習，做到寓教于樂，使學生在輕松愉快中完成教學目標，并從中學到一些簡單的動作方法和活動技能。

（一）、情感、態度、價值觀：

1、激發學生積極參與體育活動的興趣，讓學生能在活動中展示自我，快樂鍛煉，使學生掌握一些自我保護和自我防范的能力。

2、培養學生的主動創造性，和吃苦耐勞的精神。同時增進學生團隊合作意識和競爭意識。

（二）、知識與技能：

1、通過教學，使學生能體會一繩多用的方法，培養協調能力。

2、通過學生在跳繩中主動設計、創造的練習，發展學生的靈敏、協調的能力，并促進學生智力的開發。

1、通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。

2、在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協調配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調節運動量的目的，適合不同的年齡和性別。本次課在學習掌握雙腳快速跳和單腳交換跳的基礎上，發揮學生想象力與創造力，創編出形式多樣的跳繩方法來豐富我們的體育課堂。由于設備簡單，不需要很大的場地，容易開展，是小學體育教材中較好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。同時還可促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和胃腸功能。

好動是小學生的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，自信心強，但注意力容易轉移，缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學對象是五年級的學生，他們正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：

1、依賴性強、自我約束能力較差；

2、模仿能力強；

3、具備一定的探索知識、自主創新的能力。

五年級學生正處于生長發育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作、她們都比較活潑，思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強、但是自我約束能力差，絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務、針對五年級學生的生理和心理特征、認知規律，我選擇了各種方式的跳繩為本課的教學內容。

跳繩是一項對學生身體發展非常有價值的體育活動，教學時根據教學目標，在各個環節設置問題，讓學生帶著問題去探索和實踐，在相應的環節里面，通過學生的探索變出形式多樣、豐富多彩的練習內容，使學生在合作、創新的過程中享受成果。本課是以短繩為主線，把短繩、長繩有機地聯系起來而設計的。使學生在實踐和活動過程中，自主探索和學習一般規律和技能，為有能力的學生向更高的技術難度發展提供平臺。并通過實踐找到短繩與長繩結合，開發它們的練習方法，提高運動的趣味性和鍛煉價值，并在這個過程中達到合作、創新，提高體能和技能的目標。

本課是新授課，因為小學生的注意力易分解，集中時間短，易接受外界干擾等特點，課中采用“講解法、直觀法、學生創新方法、練習法、競賽法”充分調動學生積極主動性。

1課時。

1、組織上課，學生站成六排行隊。

2、師生問好。

3、宣布本課內容。

4、檢查服裝，安排見習生。

1、創設情境，激發興趣。

師：同學們你們會編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學過的各種跳繩動作為基礎，編一套繩操。

生：學生分散，邊創編邊練習。

2、學生表演自編的繩操，一起練習幾個有特點動作。

（設計意圖：一反過去單調枯燥的慢跑。采用創編繩操，進入了角色。自由發揮練習，讓學生在不知不覺中身心很快進入狀態，達到熱身的'目的。）。

（1）前搖并腳跳10—15次；要求：兩腿伸直并攏。

（2）后搖并腳跳10—15次；要求：兩腿伸直并攏。

（3）前搖兩腳交換跳10—15次；要求：一搖一換腳。

（4）臂交叉跳繩。

a、向前搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）。

（1）教師講解動作要領并示范：兩手握繩的兩端，繩由體后前搖，當繩搖到前上方時，兩臂迅速體前交叉，同時向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起，繩通過再搖至頭上方時交叉兩臂還原，用同樣方法連續跳。

（2）練習方法：分組練習。

b、向后搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）。

（1）教師講解動作要領并示范：

兩手握繩的兩端，繩由體前向后搖，兩腳立即跳起，兩臂由下向上在體前交叉，同時快速抖腕（前臂內旋），兩腳立即跳起，繩通過兩腳，交叉臂還原，用同樣方法連續跳。

（2）練習方法：分組練習。

注意事項：教師應掌握學生練習的次數、速度、時間，每次練習后要有適當的時間讓學生做放松活動。

設計意圖：發展學生自主學習的能力，根據學生的個體差異，重點輔導一般學生，鼓勵他們樹立信心，超越自我，通過各種評價促進學生改進動作，在練習中體驗成功的喜悅，發展學生的速度耐力、協調性和靈敏性，提高學生的心血管機能。讓學生帶著問題過度到下一個環節雙人跳短繩。

（1）一人搖繩，兩人同時跳。

a、教師講解動作要領。

b、練習方法：兩人一組，分散站在場地上練習。

（2）一人搖繩，一人鉆。

a、教師講解動作要領。

b、練習方法：兩人一組，分散站在場地上練習。

（3）兩人搖繩，一人并腳跳。

a、動作：兩人搖繩，一人并腳跳。跳繩人左（右）手握繩，將繩放于體后，搖繩人面對跳繩人右（左）手握繩，其中一人喊：“預備一跳”后，兩人同時搖繩，跳繩人立即并腳跳起，連續跳多次，搖繩人計數。按規定次數，跳完交換位置。

b、教師講解并示范。

c、練習方法，兩人一組，分散站在場地上，一人跳，另一人協助搖繩并計數，然后輪換。

重點：學生跑入時機，起跳時機。

難點：集體練習，合作學習。

師：同學們我們學習了短繩跳法，那么長跳繩大家會嗎？

生：會。（集體回答）。

師：下面大家舉行一場比賽吧！看哪個組跳的多。

生：分成六個小組，自主嘗試練習，然后比賽。

師：總結評價各組的表現，下面請各小組研究新的跳法創編新的動作。

（1）、分組討論：利用繩子還可以做哪些練習？

看一看哪一組長、短繩新跳法多，并且能介紹方法。

（2）、自由結伴分散練習，教師個別指導。

（3）、集體交流，請個別小組表演。

（4）、選擇一個小組設計的動作分散模仿練習。

設計意圖：通過教學比賽，讓學生展示自己的創新。增強其自信心，獲得成功的喜悅，培養學生團隊合作精神，調動學生的情緒，積極參與鍛煉身體。

游戲名稱：兩人綁腿跑接力。

游戲要求：學生相互合作，共同取勝。

師：

1、結合前面的內容，充分利用教學器材———跳繩，組織學生進行二人三足跑接力游戲，距離為14m。

2、老師講解游戲方法及規則、要求。

3、強調學生在綁跳繩的時候要把多出來的繩子處理好，以免產生不安全因素。

生：

1、學生自己動手綁好跳繩，可自己選擇規定范圍內比較合適的位置綁腿。

2、學生對所要進行的練習熟悉，然后在老師的指導下進行比賽，看哪隊獲勝。

設計意圖：

1、讓學生自己動手選擇不同的方法綁腿，發揮學生的自主創造能力，增強學生的社會適應性。

2、學生之間的配合可以增進學生的團結合作精神。

1、教師整理隊伍。

2、放松活動：手和腿部盡量放松。

3、教師對本節課進行小結。

4、布置收拾器材，宣布下課。

本課“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以一根跳繩貫穿整課，以跳繩為主線，充分發揮器材的多元性功能，以學生自主活動為主要練習形式，讓學生的歡聲笑語充滿課堂，充分發揮學生的主觀能動性，發展學生的創新意識，重在興趣培養，為終身體育打下堅實的基礎。

因為小學生的注意力易分解，集中時間短，易接受外界干擾等特點，課中采用“講解法、直觀法、練習法、競賽法”等，充分調動學生積極主動性。由于跳繩的方法很多，在安排課時，按照由單人——雙人——多人—集體等順序練習跳繩，讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳跳，以及雙搖擺跳、雙人跳、集體跳等，使學生的練習由簡單逐步到復雜，并不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。然后讓學生充分聯想：用跳繩我們還可以做什么？展示自己喜歡的作品。

在教學中，我適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。并讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。

總之，這節課的設計我力爭使整個教學過程體現于學生為主體，教師為主導的原則，讓學生學得活潑快樂、學得積極主動、學有所獲、身體素質得到提高。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇九

2、徒手操和輕器械操。

1、跑。

快速起動跑、追拍跑、接力跑、攻克堡壘、障礙賽跑、不等距離的追逐跑。

案例：播種與收獲、小小設計師、50米爭先跑、尋找奔跑空間、齊心協力跑全程。

2、跳躍。

跳躍能力的練習：各種方式跳繩（單人、雙人、三人、縱隊跳繩）、跳竹竿（向前、連續左右、連續原地、并腿、分腿）、協同跳（雙人協調跳、四人、小組）摸高跳（助跑跳起摸高、并腿跳起連續縱跳摸高）。

案例：提速火車、歡慶申奧成功。

跳高：跨跳練習（連續直線跨跳、米形跨跳）、助跑起跳、急行跳高。

案例：跳高組合練習。

跳遠：立定跳遠、青蛙跳荷葉、助跑幾步，一腳跳雙腳著地、急行跳遠。

案例：團結一致跳過去。

3、投擲。

發展投擲能力的練習。

滾：正向、反向單、雙手滾實心球比遠、雙人面對面雙手互滾實心球。

擲：原地或自然上步擲輕物、壘球。

投：兩人面對面互投、互接小沙包，對墻投小皮球，向地上投小皮球、攻防游戲。

推：原地雙手、單手或自然跑幾步向前推實心球、下蹲雙手跪姿向前推實心球。

撇：穿重疊圈，打水漂。

案例：拋接球比賽。

發展擲遠能力的練習。

原地、自然跑幾步肩上投擲、原地、自然跑幾步背后過肩投擲、推實心球過河。

案例：學習解放軍奮力打敵人。

發展投準能力的練習。

固定目標投準、活動目標投準。

案例：多米諾骨牌、智過封鎖線。

1、技巧。

各種滾動與滾翻動作：

發展滾動能力的練習：握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動、抱（球）頭直體（屈）體左右滾動。

發展前滾翻能力的練習。

發展后滾翻能力的練習。

案例：前滾翻交叉轉體180度接后滾翻起立。

各種簡單的倒立動作。

肩肘倒立、腳蹬墻成手倒立、保護與幫助下做手倒立。

2、支撐跳躍。

發展支撐跳躍能力的練習、山羊分腿騰越。

案例：山羊分腿騰越為主的練習。

3、低單杠。

發展懸垂能力的練習、發展支撐能力的練習。

案例：單掛膝擺動上、一足蹬地翻身上成支撐。

4、實用性攀爬。

各種攀爬練習、手腳并用爬桿（繩）。

案例：攀爬綜合練習。

1、小足球。

基本技術與游戲：顛球與游戲、運球與游戲。

踢球與游戲。

案例：學習腳背正面運球、學習腳背內側踢球。

2、小籃球。

基本技術與游戲：耍球游戲、傳球游戲、運球游戲、投籃游戲。

案例：學習雙手胸前傳接球、小籃球運、傳球、投籃綜合游戲。

3、羽毛球。

羽毛球基礎知識：羽毛球場地、羽毛球基本規則（單打的發球方位和接發球方位，應按規則站在規定的發球區內、發球方得分為零或偶數時，站在發球區發球，將球發到對方的右發球區，反之則站在左發球區，斜球發到對方左發球區）、發球違例的幾種情況（錯區、短球、界外）。

基本技術與游戲：握拍法、耍球游戲低手擊球游戲、高手擊球游戲。

案例：羽毛球正手低手擊球游戲。

4、乒乓球。

乒乓球基礎知識：臺面的區域、擊球時間劃分、握拍法、

基本技術與游戲：顛球游戲、擋球游戲、發球游戲、攻球游戲。

案例：擋球游戲。

1、跑的游戲：奔向2008、智取。

2、跳躍游戲：撐駱駝跳背、圓圈快快跳起來。

3、投擲游戲：投球過圈、轟炸碉堡。

4、球類游戲：迎面雙傳球、保齡球。

5、對抗游戲：拔河、看誰先拿到。

6、攀爬游戲：爬上頂峰、橫渡鐵索。

1、基本步型：并步、弓步、開立步、馬步。

2、基本功串聯：外擺腿、里合腿、弓步沖拳、蹬腿沖拳、撲步穿掌。

案例：跟我學。

案例：攻城。

案例：趣味韻律操、韻律姿態操。

案例：舞蹈組合、少兒舞蹈“雀尕飛”

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇十

《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了方便，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人如果安于現狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現,不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。

全文共28個自然段。第一自然段，講述了故事發生的時間和地點以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢想的人。從第二自然段到第二十二自然段，課文按事情發展的順序自成“獲得提水工作”“未來的管道夢想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個部分。

第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作十分滿意，認為自己的夢想就要實現，而柏波羅冷靜地想到，這樣一直工作下去很辛苦，并“發誓要想出更好的辦法，將河里的水運到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個善于思考的人，他并不滿足于現狀，積極地為將來謀劃。

第二部分敘述詳細并對兩個人進行了對比描寫。布魯諾已經通過勤奮的勞動成為了富有的人，村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運水計劃降低了自己的收入，忍受著嘲笑。當柏波羅對布魯諾提議修管道時，從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益，并樂觀地認為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態度形成鮮明對比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會降低他的收入，卻毅然為實現夢想而努力。在柏波羅身上，不僅有夢想和毅力，更多的是勇氣。此時的布魯諾滿足于人民的尊敬，炫耀著現有的財富。

第三部分的文字雖然少，但充分體現了柏波羅為實現夢想而做出的努力。從第14自然段中，我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅強的意志力與困難做斗爭。“明天夢想的實現是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長期的回報”，這是柏波羅鼓舞自己的話，也是文章的主題之一：為明天而努力。

第四部分用對比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功。“他寧愿獨自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包圍”。在這一部分的描寫中，柏波羅得到了他夢想的財富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前，“柏波羅的計劃大大超越了這個村莊”。他又不滿足于眼前的現狀了，他永遠都在思考著未來，他已有了更宏大的計劃了。

第五部分寫出了柏波羅新的夢想開始。第25自然段的描寫使人對柏波羅油然而生敬意：在這幾年的挖管道勞動中，他不是蠻干，而是善于積累經驗，也就是說他時刻都為完成更大的目標做著準備。當布魯諾成功時他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時不僅想到去實現更宏大的計劃，并且真誠去幫助好朋友布魯諾找回實現夢想的信心。“他們緊緊地握住對方的手，像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現了柏波羅為人的豁達，這多么令人敬佩呀。

〖要點提示〗。

1.理解課文內容，體會句子的含義，知道勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼于未來、善于在勞動中不斷進步的道理。

2.利用本文篇幅較長但層次清晰的特點，指導學生快速閱讀，并通過適當的課外閱讀來培養學生的速讀能力。

3.本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現的對比;又有縱向的不同時期每個人不同狀態的對比。要領悟這種方法的作用。

4.引導學生樹立為實現明日夢想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。

〖教學建議〗。

1.由于本文故事性強，可利用文本引發學生對課文的興趣。使學生急于了解故事，樂于學習本課。

2.在閱讀前可布置學生查找資料，明白管道的作用與歷史，從而為學習課文做鋪墊。

3.因本文篇幅較長，在閱讀前可引導學生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示，學習速讀，以提高閱讀的速度和效率。

4.課文雖篇幅長，但讀懂并不難。建議在教學中首先讓學生在讀懂的基礎上，按課文自然形成的五個部分分別再讀一讀，并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的學習目的合作，對不理解的地方進行討論。一定要給學生質疑、解疑的機會。對于課文中所闡述的道理，可多激勵學生聯系實際談一談、寫一寫。最后，引導學生分別給五個部分加上小標題，使學生對全文有整體的感知。小標題要尊重學生的個性理解。

5.理解課文之后，可適當點撥，引導學生明確文中的對比寫法。

6.學習課文結束后，教師要引導學生總結快速閱讀的方法，并會舉一反三地運用于其他的閱讀當中。能當堂課進行小練習。

教學過程。

(一)初讀課文，整體感知課文內容。

1、初讀課文，把握課文內容。

2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。

(二)快速讀全文，深入理解。

1、學生自由速讀，教師巡視指導。

2、匯報速讀的體會。

3、引導全班交流，理解文意。

(1)、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果，你得到什么啟示?

(2)、給文章每個部分加上小標題。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇十一

教學目標：體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結合自己的童年，反復朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。

教學重點：濃濃親情在文中的體現。

教學難點：學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。

教學方法：講讀法。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時光，讓我們一起走進后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。

二、作品、作家介紹。

《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉的各種人物和生活畫面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現實的否定。

蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書，也得力祖父的支持。

蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢?”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。

1929年祖父去世后，蕭紅十分悲痛。祖父的去世，斷絕了她和家庭的最后聯系，加上祖父去世后，父親立刻對她冷酷逼迫，使她對家庭已沒有感情和留戀。

《祖父、后園和我》的作者蕭紅(1911年6月1日—1942年1月22日)原名張乃瑩，筆名蕭紅，悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。為了逃婚出走，困窘間向報社投稿，并因此結識蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年，蕭紅完成長篇《生死場》，在魯迅幫助下作為奴隸叢書之一出版。蕭紅由此取得了在現代文學的地位。蕭紅帶有左翼現實主義風格的小說還有一部長篇《馬伯樂》，但質量不高。她更有成就的長篇是寫于香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。被譽為“30年代的文學’洛神”的蕭紅，以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災難中，經歷了反叛、覺醒和抗爭的經歷和一次次與命運的搏擊，在“對傳統意識和文化心態的無情解剖中，向著民主精神與個性意識發出深情的呼喚”。

教學過程。

(一)學生自讀，整體感知課文，注意文中重點字詞：

谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠。

(二)引導討論，理清課文的情節。

課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯：

(1)種小白菜。

(2)鏟地，重點寫“狗尾草”事件。

(3)“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”

(4)“我”和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

(5)插花事件。

四、布置作業。

課后練習一。

第二課時。

一、導入新課。

通過上節課的學習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢?本課我們將就這一點展開深一層的探討。

二、課文分析(教師引導、學生邊閱讀邊討論)。

后園：課文所描寫的典型環境。

依次提出以下四個問題，待同學(可以是小組發言人)充分發表意見后，分別給予提示，最后由教師作結。

1.蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

提問：作者的觀察是否很細致?從哪些詞語中可以看出這一點?

a：作者的觀察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。

2.這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

提問：“嘯”“冒煙”是什么意思?作者為什么由發光的葉子想到沙灘上的蚌殼?

a：“嘯”是“呼嘯”之意。表示發出聲響。“冒煙”表示下雨時，密集的雨點打在大榆樹樹冠上飛濺起來，加上大榆樹上下雨水迷漫，風一吹形成水霧，遠望猶如“冒煙”。

因為榆樹葉在陽光照射下閃閃發光，而沙灘上的蚌殼多而密，在太陽的照射下，也會閃閃發光，所以作者由葉子想到了蚌殼。

3.花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。

提問：上面的句子使用了什么修辭手法?“一切都活了”，你同意這一說法嗎?為什么?

a：句子使用了擬人、排比的修辭手法。“一切都活了”在孩子的眼中，一切充滿了生命，都有人情味。這是合理的想象，也是基本的事實。

4.刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。

提問：類似的經歷你有過嗎?和同學討論一下。

三、結語。

其實，“我”與祖父的天地，就是整個世界。與其說文章是寫祖父，不如說是通過寫祖父這一形象，體現無限的親情，緩緩流動在心間的、暖暖的情感。平淡之中的敘述，就是最真實、最真切的感受。正如我的祖父在我的腦海里的，更多的是離開家鄉之后，我成長歲月中的祖父，與祖父自由快樂的時光，以及他愈見蒼老的容顏。這些在生活中悄悄溜走的歲月，平淡的時光，才是我經常溫習的和祖父之間的拳拳親情。

四、作業。

這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。請從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落反復閱讀，細細體會，并以童年類似經歷為題材寫一篇不少于500字的文章。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇十二

1、教導學生不能安于現狀，要善于思考，積極為將來謀劃。

2、培養學生在閱讀中的整體歸納能力。

二、教學重難點。

培養學生在閱讀中的整體歸納能力。

三、教具準備。

小黑板。（出示學習要求）。

四、教學課時。

一課時。

五、教學過程。

（一）初讀課文，整體感知課文內容。

1、初讀課文，把握課文內容。

2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。

（二）快速讀全文，深入理解。

1、學生自由速讀，教師巡視指導。

2、匯報速讀的體會。

3、引導全班交流，理解文意。

（1）、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果，你得到什么啟示？

（2）、給文章每個部分加上小標題。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇十三

《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了方便，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人如果安于現狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現,不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。

全文共28個自然段。第一自然段，講述了故事發生的時間和地點以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢想的人。從第二自然段到第二十二自然段，課文按事情發展的順序自成“獲得提水工作”“未來的管道夢想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個部分。

第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作十分滿意，認為自己的夢想就要實現，而柏波羅冷靜地想到，這樣一直工作下去很辛苦，并“發誓要想出更好的辦法，將河里的水運到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個善于思考的人，他并不滿足于現狀，積極地為將來謀劃。

第二部分敘述詳細并對兩個人進行了對比描寫。布魯諾已經通過勤奮的勞動成為了富有的人，村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運水計劃降低了自己的收入，忍受著嘲笑。當柏波羅對布魯諾提議修管道時，從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益，并樂觀地認為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態度形成鮮明對比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會降低他的收入，卻毅然為實現夢想而努力。在柏波羅身上，不僅有夢想和毅力，更多的是勇氣。此時的布魯諾滿足于人民的尊敬，炫耀著現有的財富。

第三部分的文字雖然少，但充分體現了柏波羅為實現夢想而做出的努力。從第14自然段中，我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅強的意志力與困難做斗爭。“明天夢想的實現是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長期的回報”，這是柏波羅鼓舞自己的話，也是文章的主題之一：為明天而努力。

第四部分用對比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功。“他寧愿獨自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包圍”。在這一部分的描寫中，柏波羅得到了他夢想的財富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前，“柏波羅的計劃大大超越了這個村莊”。他又不滿足于眼前的現狀了，他永遠都在思考著未來，他已有了更宏大的計劃了。

第五部分寫出了柏波羅新的夢想開始。第25自然段的描寫使人對柏波羅油然而生敬意：在這幾年的挖管道勞動中，他不是蠻干，而是善于積累經驗，也就是說他時刻都為完成更大的目標做著準備。當布魯諾成功時他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時不僅想到去實現更宏大的計劃，并且真誠去幫助好朋友布魯諾找回實現夢想的信心。“他們緊緊地握住對方的手，像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現了柏波羅為人的豁達，這多么令人敬佩呀。

〖要點提示〗。

1.理解課文內容，體會句子的含義，知道勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼于未來、善于在勞動中不斷進步的道理。

2.利用本文篇幅較長但層次清晰的特點，指導學生快速閱讀，并通過適當的課外閱讀來培養學生的速讀能力。

3.本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現的對比；又有縱向的不同時期每個人不同狀態的對比。要領悟這種方法的作用。

4.引導學生樹立為實現明日夢想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。

〖教學建議〗。

1.由于本文故事性強，可利用文本引發學生對課文的興趣。使學生急于了解故事，樂于學習本課。

2.在閱讀前可布置學生查找資料，明白管道的作用與歷史，從而為學習課文做鋪墊。

3.因本文篇幅較長，在閱讀前可引導學生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示，學習速讀，以提高閱讀的速度和效率。

4.課文雖篇幅長，但讀懂并不難。建議在教學中首先讓學生在讀懂的基礎上，按課文自然形成的五個部分分別再讀一讀，并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的學習目的合作，對不理解的地方進行討論。一定要給學生質疑、解疑的機會。對于課文中所闡述的道理，可多激勵學生聯系實際談一談、寫一寫。最后，引導學生分別給五個部分加上小標題，使學生對全文有整體的感知。小標題要尊重學生的個性理解。

5.理解課文之后，可適當點撥，引導學生明確文中的對比寫法。

6.學習課文結束后，教師要引導學生總結快速閱讀的方法，并會舉一反三地運用于其他的閱讀當中。最好能當堂課進行小練習。

〖暢所欲言〗。

本單元圍繞“用簡單、巧妙的方法解決問題”這一主題安排了口語交際活動，目的是培養學生的口語交際能力，教育學生遇到問題要多動腦，使學生明白運用好的方法，可以達到事半功倍的效果；相反，方法不當常常會令你辦事收效甚微，有時甚至是南轅北轍。

教學中，教師可通過談話，激發學生表達的欲望。使學生能以“用簡單、巧妙的方法解決問題”為話題，進行交流。教師可以讓學生根據這一主題展開多方面討論，如：當你在學習、生活中遇到困難的時候，是怎樣想辦法解決的？為什么有些事情解決方法很簡單，而我們卻想不到呢？這樣，使學生把語文學習和生活實際聯系到一起。在學生表達的時候，教師可根據情況，給予學生適當的評價，鼓勵學生積極發言，提高表達能力。

〖筆下生花〗。

本單元的習作是讓學生把自己學習的方法和生活中的小竅門記下來，并與同學交流。這樣的練習可以讓學生自由發表意見。在指導時，讓學生聯系自己的生活經驗，寫出真情實感，尊重學生的感受。

進行這項活動時，可以讓學生有順序地記錄下自己總結的、一些好的學習方法和生活中的小竅門，并舉例說明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？注意語句要寫通順、連貫，意思要表達清楚。然后，與同學交流，將自己的方法展示出來，小組同學互相評一評。

學生交流時，教師巡視，給予適當的指導，培養學生自改作文的能力。

〖初顯身手〗。

評選班級“智多星”是綜合性語文實踐活動，目的是培養學生總結、整理的能力。學生寫活動總結的過程也是學習的過程，教會學生虛心學習別人的長處，學會欣賞他人，同時給同學提出好的建議。

教學時，教師要給學生充分的時間對材料進行整理，讓學生互相學習，取長補短。

〖金鑰匙〗。

“講話要點應明確，應該有條理，要想想先說什么，后說什么；也可以先寫個簡單的發言提綱。提綱是給自己看的，不必追求完整、書寫整潔。”這些要求，是學生在評選“智多星”時應該注意的。但教師應該注意把它貫穿于本單元教學的全過程中，讓學生在學習本單元課文時提出來，并且通過多次討論加以鞏固，學生會更好地掌握，而不是將這部分學習要求單獨地呈現在學生面前。

五年級語文備課實用教案（模板14篇）篇十四

(一)導入新課，交流資料。

同學們，今天我們來學習課文《管道》，大家知道管道嗎?出示管道圖片，說明管道的用途。

提問：課文中的管道是用來干什么的?解決了村民的什么問題?

學生回答，老師點評。介紹作者：貝克〃哈吉斯提問：課文按照什么順序來寫?

課文中事情發生的起因，經過，結果是什么?時間、地點、人物是什么?

課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點和不同點?學生回答：老師點評。

(二)初讀課文，整體感知。

播放《管道》課件，想一想，課文講了哪幾方面?這幾方面是怎樣聯系的?學生看后，分小組討論，試著回答，老師指導。分析課文，深入理解：

(1)分段，列小標題。(提水、計劃、修建、完工、藍圖)學生試著回答，老師點評，說出不同分法的不同理由。

(2)演示課本劇，理解故事情節，分析人物性格。

(3)提問：

a、柏波羅和布魯諾是什么關系?有什么特點?

b、兩人接受了什么任務?任務完成后，他們的想法有什么不同?你認為誰的想法對?說說自已的看法。

d、柏波羅修管道成功了嗎?他為什么會取得成功?

(4)、學生交流自已制作的故事連環畫，討論回答以上問題，老師指導點評。

(三)拓展延伸，總結經驗。

(1)讀了課文之后，說說制約成功的因素是什么?學生討論回答;老師點評。

(成功的因素很多，主要分為客觀和主觀因素，客觀因素包括地理環境、濟條件、社會背景、輿論影響、歷史經驗……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅強的意志……)。

(2)如何取得成功?

學生討論回答，老師點評。(在一定客觀因素下，個人成功取決于聰明、勤奮、堅強的意志，其中勤奮起決定因素)。

(3)學生交流成功經驗。

(4)學生舉例說說自已成功的事例，老師相機點評。

(5)播放《電燈的發明》，讓學生通過愛迪生發明電燈的故事來理解勤奮與成功的關系。

(6)柏波羅和布魯諾起初是的朋友，后來有了矛盾，最后又恢復了友誼，說說同學們之間發生的故事。

老師點評：(朋友之間要相互理解，相互幫助)。

(四)課文小結：

通過本課的學習，我們要明白多動腦筋想方法，勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學習中多思考，堅持不懈，刻苦努力就能取得成功。

(五)作業：

板書設計：

管道提水計劃修建完工藍圖。