教學反思可以促進教師與學生之間的溝通和合作，增強教學效果。以下是一些教師們分享的教學反思案例，歡迎大家一起學習和交流。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇一

閱讀是學生學習中的一個重難點。我們對于閱讀的復習指導，似乎總是停留在做題——評講這樣過于簡單低效的模式中，如何幫助學生突破閱讀難點，閱讀方法的指導還是相當重要的。閱讀在于實踐，方法在于總結，于是，我試圖在復習課上通過找到學生的薄弱環節，然后引導學生對癥下藥，總結方法，達到舉一反三的效果。

在平時的閱讀訓練中，我發現學生在提取和整合信息方面，沒有比較清晰的思路，能夠完整做答的寥寥無幾。針對這一情況，我搜集了學生做過的題目類型，分析他們答案中出現的問題，然后去歸納出一條較為清晰的思路，最終設計了一節關于“閱讀解題策略——提取和整合信息”的復習課。課堂中，學生通過了解題目類型，歸納錯因，然后在實踐中總結做題方法，并學以致用。

從課堂實施情況來看，整節課的目標明確，比較能做到“以學定教”。但難度偏高，缺少訓練的坡度，一些中下生還不能領會這一方法。我安排的兩篇閱讀，量較大，一節課要去完成還是比較困難的。在接下的課堂實踐中，我還會不斷嘗試，不斷改善。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇二

1、識字寫字。

本學期學生的識字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進行了指導：

（1）嚴格要求，每課課后的生字都做到及時考察，經常鞏固復習。

（2）緊貼生活，盡量用所學生字組成和我們周圍相關的詞語，并進行說話聯系。

（3）每周用15分鐘的時間，讓學生展示自己認識的生字，讓他們在黑板上寫出這個字，并注上拼音，組詞和寫話。

2、閱讀教學。

本學期我對每個學生都作了要求，即每一篇課文必須要讀10遍以上，雖然沒有達到古人的“書讀百遍，其義自見”的地步。但我覺得已經很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養成了帶著問題讀和自愿讀的好習慣。

3、口語教學。

提高學生的口語交際能力：在每次的說話小課中，我先告訴學生說話的內容，讓學生課后進行收集、準備。然后在說話時才有可說的，想說的。對于那些說話能力較強的孩子，對他們提高要求，根據說話內容做動作表演、抓住人物語氣說話，通過一學期的訓練，本班大多數孩子說話能力提高了很多。

4、作文教學。

本學期學生的作文教學有了很大的進步，主要得益于以下幾個環節：

（1）暢談作文，為寫作打好基礎。

（2）教師評語，讓學生充滿自信、感受成功。

（3）給學生一個充分展示自己的平臺，克服畏懼心里。

1.在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。本學期綜合能力競賽中我班在同年級第三名，期中考試我班平均分數xx，為同年級第一名。

2.對于說話小課，我嚴格按照學校的要求認真上好每節課，本學期，孩子們的說話能力也提高了。在學校組織的講故事比賽中，我班參賽的兩名學生都取得了年級一等獎，本班也獲得了第一名的好成績。

3.學校每天都安排了寫字小課，我仍堅持認真的原則，爭取上好每節課，從字的間架結構、運筆上加強輔導，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫字課，有時間就練習，有時還拿來讓我給他們評價。在學校書法競賽中，我班有4名孩子取得了優異成績，我班也被評為“書法優勝集體”。

1.認真備好課。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課既要備教材、備教法，又要備學生。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此，根據學校的教學計劃，花費較大的力氣用在備課上，認認真真鉆研教材和教法，了解班級學生的點，根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法，努力做到每一課都要有一定針對性。

2.調動學生的上課積極性。

備課充分，能適當地調動學生的積極性，但還不夠。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。因此，上課一定要設法使學生投入，不讓其分心，這就要講究方法了，有時并很難把這點做好。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我們教師的情緒不應該愛到影響，更不能把這種情緒帶到教學中，讓原本正常的講課愛到沖擊，發揮不到應當的水平，以至影響教學效果。我在教學中努力做到不帶情緒上課，認真研究方法，采取有利方法解決當中困難，調動學生課堂上的積極性。

3.培養學生良好的行為習慣。

有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學中努力培養學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。

俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，向學生推薦一些適宜看的課外書。

5.認真做好幫教工作。

對雙差生的幫教工作，我一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇三

下次還有一節無聊的閱讀課。為什么？因為班主任樓老師有時候會讓我們在閱讀課上做語文作業。

“丁毒”是班里的毒。為什么沒有老師來？等著瞧，等我偷偷把課外書拿出來看。“我不能停止說話……”不一會兒，教室里就開滿了鮮花。我們班的“搗蛋鬼”拿著尺子亂轉，“四眼蛙”折了一架飛機，在空中飛來飛去。數學老師張走到窗前，教室安靜多了。沒等張老師走遠，又吵起來了。突然，一聲大吼：“樓老師來了！”全班迅速坐下，等了很久，還是沒人。哈哈，真是騙子！“再說一遍，記住名字！”值日班長盡力演奏，但我們根本不聽她的指揮。下課的時候，樓老師走過來對我們說：“請你們把這個班在做什么寫下來。”我終于知道老師為什么不來上課了。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇四

學習了老師們對高效閱讀教學的見解后我受益匪淺，下面我就以我所教的三年級閱讀教學情況、結合老師們的方法和我自己的教學實踐，簡單地談談我對三年級語文閱讀教學的一些看法和做法。

三年級是個承上啟下的過渡年級。培養三年級學生的語文能力，應著重放在段的訓練上。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容，結合有關內容，展開合理大膽的想象。能找到重點句，理解句與句之間的關系，知道先概括后具體的寫作方法。

1、讀段。

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環節。

一是初讀，讀出“順”字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出“思”字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷“具體――抽象――具體”的心理歷程。教師精心設計問題，以啟發學生的思路。對于重點段落，要讓學生在讀熟的基礎上，通過講讀，使學生掌握學習方法。三要熟讀。要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使學生能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

2、說段。

說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化。剛開始說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。課文中人物的語言，神態，心理活動等等，可以聯系課文，讓學生進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養學生的想象力和語言表達能力。

3、寫段。

在三年級段的教學中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。所以要學生建立段的概念，必須引導學生理解句子意思及句子之間的內在聯系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話。然后及時指導學生仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓練，使讀和寫有機的結合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了學生讀的能力，對段的理解與認識；又培養了學生寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了學生的讀寫能力。

告訴學生寫段時：

（1）第一句概括段的意思；

（2）中間用幾句話對第一句展開記敘；

（3）末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇五

昨天下午上了一節閱讀與學科整合的校內公開課，我選擇的是曾經得過安徒生大獎的著名插畫家安東尼布朗的作品《我爸爸》，這本繪本書非常適合低年級孩子閱讀，也是被列為一年級必讀書目。在之前我是不了解安東尼布朗的，自從在黃山聽了竇桂梅老師的閱讀課《威利的奇遇》后，我對這位插畫家就產生了興趣。他的作品很多，而且風靡全世界。經典的作品總是需要我們多讀幾遍，要不斷回味。

本節課我？主要分為四部分，第一部分是老師讀故事，引導學生通過觀察圖片練習說話。第二部分是回味整本書，發現圖片中隱藏的秘密，并找到文字的句式特點。第三部分是運用打比方的方式說一說自己的爸爸，并畫下來，然后進行全班交流展示。第四部分是感情升華，體會爸爸的愛。這是我第一次嘗試這樣的閱讀整合課，剛開始接觸的時候真是不知所云，也不知道到底要怎么準備？從哪里著手？整個人急得像熱鍋上的螞蟻，眼看著時間一點點過去，最后一周快要到了，還是一點頭緒都沒有，連課題都定不下來。天無絕人之路，黃山之行讓我撥開云霧看到了曙光。很多名師也有選擇閱讀課，我認為閱讀和語文就是相輔相成的，沒有誰為誰服務，硬要割裂開也是無意義的。從他們的課中我也受到了很多啟發。

再來說說我這節課，經過今天下午的研討，很多老師給我提出了建設性的意見，對我幫助很大。這節課最大的問題就是我的失誤，凡是帶“像”這個字的句子都是比喻句，這是不對的，應該引導孩子對比明確，如“她長得像她的媽媽一樣”這就不是比喻句，不可以把人比作人，可以比作其他的事物。另外在感情的升華上我引導的不好，最后的主題“愛”是由我的嘴講出來的，而不是學生有感而發，其實在磨課的時候我想要引導孩子自己說出來，但我的功力還不夠吧，沒渲染出來。所以在昨天的課上取而代之的是我的總結式點題，程老師給了我一個建議，我覺得非常好，就是在課前導入的時候讓孩子先聊聊自己的爸爸，這樣感情基礎就有了，后面再引導就容易些了。繼續加油，和孩子們一起閱讀，一起學習，一起進步吧！

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇六

莫乎于情”感人心者，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！每節課上，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，展現給學生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學生們人生成長的心靈雞湯，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言。

在教學中，我努力創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語言、理解語言，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感受到學習的快樂。但是在語言和動作上我需要進行提高。

二、創造“開放的課堂”。

1、讓孩子盡情地去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！

在教學中，我讓學生總結閱讀方法時，課前讓學生進行收集，有許許多多的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、在生活中學語文。

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。

靈活使用挖掘教材，在教學過程中根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

三、多一些感悟。

要使學生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有同學之間的思維的碰撞；既要發展形象思維（讀文章，想畫面），培養想象力，又要發展創新思維（在不誤讀的前提下，鼓勵個性化乃至創造性解讀），培養創造力，要讓學生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學生學語習文的舞臺，成為老師培育和綻放創新思維之花的沃土。

以上是我對閱讀教學的反思，教學中只有發揚優點，彌補不足，才能提高自己。

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三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇七

我個人認為閱讀課它的核心目標應該是讀書。那么孩子怎么才能學會閱讀？他的主要途徑應該是通過讀書來學會閱讀。在讀中才能會讀。因此我們閱讀課上的'目標定位，主要目標、核心目標應該是讀書。應該是緊緊抓住讀書訓練不放。閱讀課只有通過讀書訓練，才能整合我們現在語文課程標準提出的三維目標。你譬如學生，在讀書中他可以學到知識，在讀書中可以領悟明白學習的方法，在讀書中，可以明曉道理，在讀書中可以受到情感的熏陶。抓住讀書不放，語文教育的三維目標就能得到很好的整合，學生的語文素養才能得到切實的提高。我認為這樣的閱讀課才能算得上是高質量的閱讀課。甚至是高品位的閱讀課。我覺得，作為老師，我們起到的就是指導作用，應該在把握教材的基礎上對學生的閱讀做出指導，要讓學生學會根據不同的文章來選擇不同的閱讀方式。

怎樣學會閱讀的方法，培養閱讀能力呢？

1、堅持“以讀為本”，引導學生學會“讀書”。閱讀教學以讀為本，體現了語文教學的本質特點。讀的次數多、內容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。我想各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、背誦。小學階段特別要加強朗讀和默讀的指導。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、尊重學生的情感體驗，引導學生學會“思考”。

課標明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，閱讀教學中要讓學生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。

3、培養學生的問題意識，引導學生學會“提問”。

倡導新的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。

4、培養良好的學習習慣，引導學生學會“積累”。

5、培養學生的語文實踐能力，引導學生學會“應用”。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇八

“腹有詩書氣自華”，讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。書是良師、是益友，不論何時何地，都要與之相伴。隨著冬的氣息，我們大辛店中心小學小全體師生走進了書香寒假“書香伴我成長”寒假讀書活動。有計劃、有目的在假期里繼續吮吸知識的瓊漿。學校旨在將“建設書香校園”延伸到“建設書香家園”，合理安排師生的假期生活，時刻與書報為伴，同經典、名著對話，同報刊雜志交流，為師生家庭構建一個理想的文化生態環境，為師生與家長精神食糧添顆加粒。具體從以下幾個方面去做：

以科學發展觀為指針，以創建“書香校園”為導向，為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展;為了貫徹落實《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念。

“看一本書”，使教師具備更優秀的道德修養，更新育人的理念，具有更好的教育方法。“一份報”為《德育報》，“一本書”，根據教師的自身來選擇：《陶行知教育文集》、《做幸福的教師》、《愛的教育》、《中國教師缺什么》、《給教師的建議》等教育名著成為教師手中捧著的一塊寶。假期閑暇在家，看書翻報，獲取新的教育教學信息，成為教師的一大樂事。在書中與名師談話，向名師討教，盡興之余，拿起筆寫寫心得體會，篇篇隨筆從筆尖溢出，領悟真諦。

“看一本書“，使學生走進了歷史看到了未來，了解更多的奇聞逸事，增加了孩子的聰明才智。 “一本書”根據同學們的喜好來定：童話類、文學類、故事類、歷史類、偵探類、科普類等都成為同學們鎖寫的目標。同學們在家的表現也令人欣喜，真正的用心的在看報，有的抄報，有的讀給家長聽，有的寫感受，將報上的內容融化為自己的精神財富。假期成了孩子們閱讀的“專題”廣場，他們一個個“鉆進”了書中，成了“小書迷”，變成了“小書蟲”，成了家庭文明的一道亮麗的風景線。

“與君一席話，勝讀十年書”，讀書內容的傳遞，心得的交流，思想的碰撞，都是收獲的幸福。你的書海拾貝，我的書中感悟，他的書本評價，都在這里一一展示。

1、 讀書成果，大型展覽：一本本，一頁頁，都寫滿了喜悅與收獲。

2、 板面張貼，表彰優秀。一張張笑臉，洋溢著幸福。

3、 報紙印刷，傳閱快樂。一縷縷墨香，沁人心脾。

一個快樂的寒假，一個學習的寒假，一個收獲的寒假，在不知不覺中渡過，學無止境，讀書永不停止。看好報，讀經典好書，讓我們的一生、孩子的一生，都將流放文明的溢彩。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇九

我們看到講臺上有一杯清水、一個鮮雞蛋、一包鹽、一雙筷子和一把勺子。

大家不解地問：“你今天打算干什么？”老師神秘地說：“今天我們要做一個神奇的實驗。”

首先，老師小心翼翼地把一個新鮮的雞蛋放入清水中。蛋睡得像個害羞的小女孩！然后，老師往水里放了一勺鹽，攪拌了一下，雞蛋搖搖晃晃的像個喝醉的老人。老師又往里面放鹽，用筷子攪拌。是時候見證奇跡了，彩蛋飄了。“耶！”臺下響起了歡呼聲，大家都很開心！但我想：原理是什么。

我問老師，老師小心翼翼地告訴我“浮力”的奧秘：“鹽水的浮力大于清水的浮力，所以雞蛋會浮起來。”

多么神奇的實驗！

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十

為了進一步拓展學生學習語文的天地，提高學生的語文素養，三年級教師如何制定閱讀教學計劃呢?下面要為大家分享的就是三年級閱讀課教學的計劃，希望你會喜歡！

一、學生學情分析。

教學實踐告訴我們，學生的智力發展，取決于良好的閱讀能力，閱讀的技能就是掌握知識的技能。本學期，我們四年級的每位任課教師有責任指導學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。

二、教學目標。

1、在教師的指導下學會選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動的、快樂的閱讀。

3、在閱讀敘事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領悟內容體驗情感。

4、養成讀書看報的`習慣，收集并與同學交流圖書資料，加大整本書的主題探討。

授課時間教學內容。

第1—5周中華經典誦讀。

第6—7周小學生必備古詩。

第8—12周神話童話故事。

第13—16周外國經典科幻故事。

第17—22周自選課外讀物。

四、提質措施。

1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。

2、加強對學生的讀書指導。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法。

3、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦比賽等，期末展出優秀讀書筆記或評選出班級讀書先進個人。

4、在班里成立圖書角，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

6、定期向家長了解學生在家讀書情況。

五、檢查形式。

1、古詩文背誦比賽。

2、講神話故事比賽。

3、“古今中外名著知識知多少”比賽。

4、讀書筆記征文比賽。

根據以上比賽結果，確定學生本學期閱讀情況等級，評價等級分為一般、良、優，并發放獎品，以資鼓勵。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十一

第一學期就要過去了，回顧這個學期的教學工作，我努力付出，終于有了可喜的收獲。本學期我擔任三(1—3)班的英語教學，由于是農村小學，加之外地生較多，特別是一些外地民工的孩子習慣很差，一些學生的平均英語水平很低，學困生較多，對待英語學習態度冷淡。不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及英語與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理，這使我不得不改進教學方法。現總結如下：

一、營造美好的課堂氛圍，改進教學方法。

孩子們喜歡歡笑，喜歡做游戲，喜歡意外的驚喜。所以每節課我都根據教學內容設計許多有趣的活動。為他們提供大量的一對一的小組會話和游戲機會，始終保持輕快節奏。一堂課一堂課堅持下來，學生們的學習興趣提高了，參加程度加大了。學生的學習效果好了，并覺得愉快輕松起來。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

二、改進學習方法，促進全體學生共同發展。

(1)及時表揚，和諧發展，以肯定評價為主。

因為在學生心目中，教師的評價具有權威性。對于學生來說，他在學習上的每一點進步一旦得到老師的鼓勵、肯定，內趨力往往成倍激增。所以我在教學中充分使用鼓勵性評語，面向學生個體，有針對性的從學生學習的情感、動機、態度、自信心，思維方法等方面進行適時的正面積極的評價。指出學生的不足時，委婉不傷害學生的自尊心和積極性。發現學困生的閃光點，及時肯定表揚，并提出努力的方向。每次我這樣做，教學過程總是很順利，氣氛也總是和諧的。

(2)教師評價與學生評價相結合，改變了單一的教師評價。

在傳統的教學模式中，學生自己的學習行為、態度和方法只是被動地被教師評價，總是處于被動地位，容易發生各種弊病。這學期我有意把學生的自評和互評相結合，然后再進行教師評價。不定期的與其家長取得聯系，讓學生的家長也來參與評價。使評價成為一項雙邊甚至多邊的活動，實現教學的發展，開拓學生的思維空間。但在這方面還有許多不足之處，還需要進一步研究、改進。

在期末復習時，通過師生的共同努力，學生的思想有了進步，知識能力得到了提高和發展。他們樂說好學，很有自信，認讀能力有了很大提高。在這次期末考試中，三個班的及格率和優秀率都達標，平均分分別處于第二、四、六。

本學期雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題，在下學期我會繼續努力，進一步學習、研究，形成自己較為有效的課堂教學，以促進學生的良好個性，良好的班風，學風的形成。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十二

一次有許多人參加競買的自行車拍賣會上，一個小男孩用僅有的5美元買到了那輛最好的自行車。這其中的原因是什么？讀完這篇課文，感動我的是人與人之間的那份真情。如何能讓孩子也體會到這份真情？我想關鍵是讓孩子真正走進課文，盡可能的貼近甚至站在文中人物的位置去感受人物的心理。

課一開始，我就向學生展示了一幅漂亮的自行車的圖片，同學們情不自禁地睜大了眼睛，教室里一片贊嘆聲：“哇噻，真漂亮！”正當同學們羨慕不已的時候，我開口道：“在一次有許多人參加競買的自行車拍賣會上，一個小男孩用5美元買到了它！”接著，我板書了“5美元”。教室里頓時熱鬧了起來。這時我請同學說一說自己想說的話，孩子們迫不及待，有的說：“他可真夠幸運的，要是我多好哇！”有的問：“老師，他怎么這么便宜就買到了這么好的自行車呢？”還有的同學皺著眉頭小聲嘟囔：“不可能吧？”就這樣，孩子們的學習欲望被極大的激發了，他們主動地走進了課文。

接著我以文中小男孩的行為表現為線索，引導學生去體會內容。當讀到：“……眼睜睜地著別人用30美元40美元買走。”這句話時，設計了提問：此時，小男孩在想什么？這樣，很自然地學生就站到了小男孩的位置上，感受到了小男孩的那份焦急與失望。當讀到：“小男孩吞吞吐吐地說……”時，孩子們已經完全走進了人物的內心，有的說：“我怕別人笑話。”也有的說：“如果我說了真話，別人不讓我參加競買了怎么辦？”還有的說：“自己只有5美元，就想買自行車，多不好意思呀！”聽到孩子們這些發自內心地的體會時，我感受到了教學的成功。我用緩緩的語調敘說：“自行車一輛一輛的被別人推走了，這時只剩下了一輛最好的自行車……”此時我能感受到孩子們緊繃的心。當小男孩終于買到了那輛自行車時，孩子們的臉上同樣顯出了輕松的表情。

這節語文課，是我感受到了教學思路的成功，也感受到了自己教學方法方面的欠缺。今后我會不斷努力。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十三

本節課內容是zoom在餐廳用餐所涉及的一些單詞和簡單的點餐用語，故事簡單較為有趣。我先讓學生看了一張zoom的圖片，并問大家zoom開心嗎？通過看圖片，大家猜測zoom為什么不開心，然后帶著疑問去看故事，同時勾出不認識的生單詞和句子，通過上下文和圖片進行猜測，接著組織學生看動畫（用教參配套光盤），進一步學習故事。最后通過跟讀故事和模仿語音語調和續編故事結尾結束課程。

總體課程較為流暢，學生課堂反應良好。課后我也反思了以下問題：

1.在學生猜測完故事內容后，應先安排學生去聽故事錄音，通過聽錄音來檢測自己對故事情節的判斷是否正確，同時也鍛煉了學生的.聽力。然后再讓學生翻開課本去閱讀故事比較好。

2.在新單詞教授環節可以放手讓學生去當小老師，cokeicecream這兩個新單詞，不少學生是已知的，而且這兩個單詞的首字母發音已經學過，可以找小老師教授。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十四

復習課說好上很難上，說不好上又很好上，就看你的心態和責任心了。

大部分老師上復習課會感到很頭疼，一是這里的學生都是“皇帝”，我們老師和家長都是“太監”，中國有句俗話：皇帝不急急死太監！整個學校的復習氛圍我想用這句話是最恰當不過了！！二是復習過程中會發現很多原以為學生早應掌握的知識，經過測驗是一塌糊涂，你作為老師如何復習，從哪下手，怎樣才會有更好的近期效應，頭疼。有同感嗎？別說沒有！

我是這樣進行的：a班從基礎著手，一至三單元少花一點時間，四至六單元每課必過，從單詞，詞組，到語法，課文，練習，緊扣課文內容，反復朗讀記憶，過關要求低一點。（但還是有很多學生不過關）練習以《伴你學》為主，最后做幾張綜合測試題，讓學生熟悉考試題型。b班前三個單元的詞匯和語法一帶而過，不做更多的檢測和解釋，讓學生自己復習，有問題就問。把主要精力放在后三單元的輔導和復習上，并多做一份練習，詳細講解。單詞和詞組分單元默寫，以90分為界，還好，只有小部分學生不過關。并利用口語測試材料一并復習課文內容的朗讀和單詞音標，把最后三篇課文的作文范文讓學生盡量背出來，為期末考試作準備。

以上就是本人期末復習的思路和做法，不知效果如何，對本校的學生我是不抱太大希望的，相信各位職稱比我高的內行也有同感吧。特別是我們教英語的，自己盡力了卻好像總得不到回報。一個字：“愁”！要是考核拿分數考得話，那我們教英語的可能就全軍覆沒了，“悲”！但話得說回來，工作還是應該做好，客觀原因該找，主觀原因也得找，只能等來年了。反思一下這學期的教學，總結一下經驗教訓，看看能否多動動腦，努力提高學生學習英語的積極性，培養其學習英語的興趣，做個讓更多學生喜歡的老師，以事業為重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態，實實在在，對得起自己的良心！！有同感的支持一下哦！見笑！下學期見。

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十五

本學期，我擔任小學三年級英語教學工作。不一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。在英語課堂教學中，激發學生的興趣是小學英語教學的重要環節。下面我總結一下本學期教學情況：

一、學生是學習的主體，授課內容要面向全體學生。

在教學中，認真閱讀各種教科參考書，結合學生的學習情況，制定好教學計劃，寫好教案。在傳授知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，幫助他們樹立學好各門知識的信心。在課堂上密切注意他們，課下耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學。

二、在課堂教學中。

第一、在課堂上，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。在學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面，我做到了全批全改，并且按時及時地批改，詳細地做好批注，找出重點出錯的地方，著重在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，設置情境讓學生表演對話等，這樣也提高了學生的學習興趣。一學期以來，本人勤勤墾墾地做好教學工作，努力提高自己的教學水平，今后我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在英語教學工作中取得更好的成績。

第四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，既虛心請教其他教師、學習教法，又加強自身的業務學習、擴大視野;既用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，又常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十六

《紡織材料》是蘇教版三年級上冊第四單元《它們是什么做的》的第三課，根據本冊書的總體要求、單元目標和學生認知水平、年齡特點，將本課的目標定位為：科學知識：初步了解一些常見的紡織材料：棉、絲、羊毛、尼龍的主要特點和來源，并能大致根據來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維。科學探究：能綜合運用多種感官以及放大鏡等簡單工具對常見紡織材料的結實程度、吸水性進行簡單探究。體會到科學技術的進步和發展是和人類的需求分不開的。培養學生合作精神和創造性思維。

總觀整節課，教學目標達成的效果比較好，本課導入部分設計目的讓學生了解紡織材料的來源，紡織材料的出現也標志著人類的進步。快速出示課題，圍繞課題讓學生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質充滿了好奇，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究的*和興趣。因此，我采用了‘提出自己想研究的問題’的方式直接開課，大家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的時間就簡單明了的出示了今天這節課要探究的主要問題，讓學生帶著疑問開展活動，在思考中不斷探究。通過這個活動，既增強了學生圍繞主體提出較多、較有意義的問題的能力，又讓他們明確了本節課的主要探究內容。先讓學生說說自己對紡織材料的認識，再看影片驗證。讓學生體驗了先猜測再驗證的過程，同時，也可讓猜測正確的學生產生成就感。從課堂中學生們的表情我們可以直觀的看到，在猜測時，孩子們的臉上充滿了疑惑，可是當影片放完，當大多數學生知道自己猜對了之后，臉上都露出了滿意的笑容。讓學生利用自己想用的感覺器官觀察不同紡織材料的特點。不同的孩子有自己獨特的思維，因此，我沒有要求他們按順序從眼到手一一對紡織材料進行觀察，而且，在有限的時間里，讓每一個孩子都運用到所有的感官，時間不夠。所以我讓學生先站起來說說自己想用哪一個感官觀察紡織材料，想觀察它的什么？教師對他們的語言描述和觀察方法加以引導之后，再讓學生根據自己的意愿選擇不同的觀察方式，這樣，在用時不長的觀察之后，學生匯報出來的信息卻顯得比較豐富，在全班達到了資源共享。讓學生想想：老師提供的簡單工具研究紡織材料有什么特點。任何工具的用途都不是的，因此在這個環節中，我先向學生出示各種工具，讓他們想想這些簡單工具可以研究紡織材料的什么特點。我們也看到，在老師沒有介紹的情況下，學生基本能說出這些工具的作用，學生自己思考得出的利用工具開展探究活動的方法，不是遠比教師直接給他介紹的要來得自然、輕松，更容易讓學生接受嗎？通過這個環節，可以開發學生思維，同時，也可讓學生感受到：實驗的方法不是教師強行給予的，而是學生自己利用教師提供的工具自己設計的。當然，由于學生還小，所以在他們說出了自己的想法之后，教師還是要及時的給予歸納總結，并演示全過程。在整個過程中，教師主要是對學生的實驗方法、現象的表述等進行引導、校正和規范。真正的讓學生通過自己的思維進行探究，而不是完全的教師講解。

三年級是學生接觸《科學》的起始年級，對學生的自主探究不能操之過急，要求過高。因此，本課實驗三是教師演示實驗，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本單元內容對于學生而言是一個新內容的開始，與前幾個單元沒有必然聯系，是孩子們認識材料的起點，因此，教學環節設計的循序漸進、逐層深入，引導學生開展探究活動。在利用簡單工具探究不同紡織材料的特點時，我將每一個實驗步驟都進行了詳細的演示，并用幻燈一一出示了實驗記錄表和實驗注意事項，使得整個探究活動的開展顯得井然有序。通過調查，發現這個年齡段的學生在用文字進行表述等方面還不成熟，因此，活動報告單我也進行了簡單處理，讓學生明確對比內容，簡化實驗難度，提高了課堂的時效性。上課班的學生很‘乖’，特別是在這種上公開課的時候，怕說錯話，所以都不敢舉手發言。介于以上原因，結合該年段學生心理特點和本課具體內容，我打算用以下方式進行評價：以教師在現場的觀察性評價和描述性評價為主，對表現突出的個人進行語言上的鼓勵，同時，對于表現優異的小組給予鼓勵星星。這樣既有利于激發學生探究興趣、調動他們學習積極性，又可以讓他們在課后研究紡織材料，有利于學生探究興趣的延伸。教學中，對課件的合理利用。多媒體是教學活動的一個輔助工具，合理地運用可以起到激發學生興趣、集中學生注意力、打破教學時空限制的作用。在本課中，設計了以下幾個內容：一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來源和生產過程，讓學生得到直觀的感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格進行細致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學生一邊看教師一邊講，給了學生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨時提醒小組成員按要求有序進行實驗。

本課還有許多不足之處，在本課的設計中，應更加貼近學生生活進行設計教學內容，特別是在選取材料部分，棉布和尼龍的結實程度對比不明顯，用棉線比較時，現象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異性的。今后可以選取和學生生活貼近的材料進行，比如現場取某種衣物的布料進行對比，學生會更有興趣，也能更好地將所學知識運用到生活中。在今后的教學中，應盡可能的將課堂再設計的開放些，更大幅度的體現學生探究學習的主動性，給學生在課堂中留白，充分準備多種實驗材料，盡可能讓學生自主的選擇研究內容和材料，真正做到將課堂還給學生。

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三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十七

總結下來這個學期孩子們最大的進步就是通過演講稿的跟讀模仿建立起了初步的英語語感，脫卻了上學期朗讀英語的生澀感，部分同學能夠達到語音標準、朗讀流暢，shiyi這兩點都比較不錯，keyu的流暢程度稍差一點，但是也是孩子們之中比較好的，shuhuan是很下功夫的孩子，所以她通過努力這個學期在這方面也幾乎達到與keyu同樣的.狀態，tingting是本身很靈氣，所以學習語言對她來說相對容易，語音自然就較標準，只要稍加練習也能夠達到流暢，shuqi在模仿演講稿上也能夠跟上大家的步伐，只是語音的標準還需要再作努力，huiming的語音標準和流暢感在這個學期也很有進步。liaofeng的語音聽標準的，只是不夠努力，練習不夠，所以流暢感還不足，還需要督促他多加練習，男孩子學習語言稍微沒有女孩子那么快，hewei的話，他會摸索，記不住的單詞他會用音標標注在下面然后去練習，他的語音的標準和流暢感已經有了一些進步。演講稿的模仿學習僅僅才一個學期，四個多月，相比上個學期來說的話，孩子們整體應該是已經有了很大的進步，相信沿著這個方向繼續學習下去，孩子們的語言感覺都會有一個比較好的狀態。

這學期兩條腿走路，由于上學期孩子們的語言感覺都相對比較弱，所以在這個學期側重點放在演講稿的模仿學習，以此為主而帶動新概念，以至于孩子們在新概念的語言積累上稍微有些欠缺和不扎實，現在孩子們在語感上已經開始起步，所以下學期的教學側重將放均勻，語感與語言積累同樣的比重教學，新概念的學習開始多花精力讓孩子學扎實，語感的熏陶模仿也繼續沿著原來的方向進行。

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三年級閱讀課教學總結與反思（實用18篇）篇十八

（1）加強概念教學。

平時教學中應該認真設計練習，特別是對概念的理解，學生常常是似懂非懂，要讓學生分層次深入理解，必須要讓學生通過比較、判斷等有沖擊性的思考暴露錯誤的思維，并通過一定量的形式多樣、層次鮮明的練習讓學生鞏固。對于較抽象的概念，一定要多讓學生體驗，增加感性認識，逐步建立表象。讓家長幫忙多創造機會讓學生使用生活中的數學，多次鞏固概念表象。

（2）讓學生的思維動起來。

學生思維偏向直觀和直線型，稍微轉個彎就站在那里不動了。教師要注重課堂作業的設計，多讓學生暴露思維，多讓學生動手動口動腦相結合，讓學生有話說，有發現有思考，并多設計變式題沖擊學生的思維，讓學生的思維動起來，在教師的引導下學會有條理分析、多角度求證等思維能力。

（3）培養學生的學習習慣和學習方法。

學生的學習習慣和學習方法是學習的重要保證。要培養學生養成良好的數學學習習慣，比如認真讀題、細心檢查、用不同方法檢驗答題、列草稿等，要通過長期堅持和平時評價加強習慣培養。在平時的教學中，不但要注重學習方法的指導，而且要有強制性的學習方法的鞏固，因為學生對于自己用得不熟練的方法往往會習慣性地拒之門外，這樣的話學生就不能學到更多新方法，更加不能體驗好方法的優點。

（4）通過錯題分析來指導學生學習。

學生錯題常常會是同一類題目。如果能對錯題深加研究，找到錯誤原因，訂正錯題，并做練習鞏固，可以很大程度上避免一次次的錯誤。下學期繼續加強學生錯題記錄分析，收集學生錯題類型和錯誤原因，針對學生的學習困難有效設計課堂作業和家庭作業。

（5）加強學生數學閱讀。

通過數學報紙和《馬小跳學數學》系列書的閱讀，使學生能在數學閱讀理解方面有一定的提高。

（6）繼續每日三題的訓練和口算訓練。

數學學習主要在于上課時間，但一些學生忘性大，學會的題目過幾天就忘記了，而且計算速度和正確率都不高。所以堅持這兩項作業的訓練對學生數學能力的提高有很大的幫助。

（7）繼續和家長保持經常聯系。

教學生先教家長，讓家長懂得怎么配合教師的教育，這對教師、家長、孩子三方都有很大的'好處。

（8）繼續研究學生評價方法。

這學期一直在思考怎么做學生會更加喜歡數學，能自己主動學習數學，下學期繼續思考實踐。