辯論是培養思辨能力和表達能力的一項重要活動，可以幫助我們提高邏輯思維和溝通能力。接下來，我們將為大家推薦一些精選辯論文章，希望能夠激發大家對辯論的興趣和熱情。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇一

星期四，在作文課上，我們班開展了一次辯論會。同學們圍繞著“開卷有益”和“開卷未必有益”的話題開展了激烈的辯論。女生為正方，男生為反方。班長陳雯婕第一個發言：“‘開卷有益’，我們青少年是長知識的年齡，莎士比亞曾經說過：書籍是全世界的營養品，我們要多讀書，讀好書，才能懂得更多！”中隊長馬雪揚聽后，進行反駁：“開卷未必有益！現在書店老板為了掙錢，掙昧心錢，什么書都賣。

有的青少年因為看了不該看的書，而走上了犯罪道路！”同學們聽了中隊長和班長的辯論后，班上像開了鍋似的熱鬧起來了。有的同學說：“不讀書，不看報，不學知識，我們怎么學中國歷史，怎么能憧憬未來？”有的同學說：“我家鄰居王小虎因為看了不好的書，才犯了法，被公安人員抓到勞教局去了。”最后，我們的班主任龔老師對大家的辯論總結：“開卷有益！開卷對所有青少年很重要。我們現在年齡小，記憶力好，要多讀書，多讀好書。

我們要在老師、家長的引導下買書、讀書、看書。”我們要和書做朋友。一本好書，會增加生活的力量和智慧，讓我們與好書相伴終身吧！”在一片熱烈的掌聲中，我們的辯論會結束了！

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇二

今天是星期五，在張老師的帶領下，我們5.2班的辯論會，開始了！這一次辯論的主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始了。

首先在張老師的一聲“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始。我們就熱烈掌聲歡迎正方的四位辯手和反方的四位辯手上臺。第一輪是由正方的第一位辯手先陳述自己的觀點，之后是反方一號辯手陳述自己的觀點。這樣依次輪下去。

第二輪是有正方和反方開始反駁。先正方陳述自己的觀點，之后是反方反駁，然后正方，反方依次排列下去。

最后第三輪先是張老師總結一下，之后是每組選出一個代表來總結一下。老師讓我們評選出“最佳辯手”。最后“最佳辯手”得主是正方的一號辯手楊潤晨。反方的“最佳辯手”的得主是馬冰倩。

經過這一次的辯論會，我感覺還不錯，最起碼我知道了辯論會是怎樣開的。

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記一次辯論會六年級（專業18篇）篇三

?我記得在開學的第二個星期，老師說開一次辯論會，大家要積極的發言，這是我們班舉行的一場別開生面的辯論會。班主任白老師為了鍛煉我們的口才和膽量，特地舉行了這次辯論會。在辯論會開始前，...說出個人的看法和想法。

我們的班主任白老師說；誰先開始呢，正方的李金說；多讀書可以增長知識，提高寫作能力，也可以使自己變的更加有智慧的頭腦！反方的安健說；書就像藥，藥分為良藥和毒藥，如果一個人讀了毒藥他的靈魂就會走上歪路，這難道不是對人們有害了嗎？張曉穎說；宋太宗有偉大的成就，就是讀書才成就了偉業。我說；小孩子有很強的好奇心，不知道那些該看那些不該看，這樣反而有害，還會使人由此走上犯罪道路的。”但我們那些可以看那些不可以看，的分辨出來，這樣才好。

老師曰；要開有益之卷，取其精華，從書中吸取營養，受益終生。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇四

星期五的下五第二節課，在教室里師生們舉辦了一場辯論會，當然辯論會可不是臨時決定的，為了這一刻，我們做了一星期的準備工作。

辯論會的規則：分正方和反方兩派，正方代表著是真誠好，則反方代表真誠不好，我是反方的，也是組長，我將帶領著五位辯論手沖鋒陷陣。在老師剛開始說要開這個會時，我就信心十足，不是驕傲，聽過一句話嗎？‘過分的謙虛就等于自卑’，我給予自己很大的鼓勵，開始了歷史性的一次辯論。

才開場，正方就以壓迫性的問題擊打我們，但我方人員也都不是擺設，又反駁了回去，我緊張吶！本來嘛，我把辯此都已經背的滾瓜爛熟了，可臨場腦子卻一片空白，不管它了，先認真聽他們辯論吧！我的暫時先放放。我聽的很仔細，無論是哪方提出的問題或解釋，我都會去很積極的思考，想一想，如果那問題是我問的或是我來答的，我該怎么樣去做。時機來的正好，我把我的問題提出來了：“正方，請你們說出真誠好在哪里？”這個問題我是很有心機的提的，為的就是給自己的辯詞埋下很好的伏筆，一舉消滅正方，果然，當我說出自己對不真誠好的觀點時，正方無一人作答，趁這機會，我方窮追猛問，其實更讓我感到高興的是，辯論手孔祥欽和王小縫這倆人，他們出乎我的意料，竟然那么熱情，甚至會想到，假如他們不在后果會怎樣，我也就只答了一次，其次全都是某兩人奮力作戰吶！

熱鬧的辯論會被突然發言的老師打段，老師說這場比賽讓他很欣慰沒想我們會把辯論會開到這種地步……他還說來許多道理，我也記不清了，反正這場辯論會我很喜歡。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇五

這個星期五，我們班的班主任鄭老師舉行了一場轟轟烈烈的辯論會。你們也許想問辯論會的主題是什么呢?是開卷是否有益。

我們男方的立場是開卷有益，女生的立場是開卷不一定有益。我們全班同學精神煥發，躍躍欲試，看看花落誰家。辯論會就這樣開始了。張校研真不愧是我們男生中的一員猛將，駁的女生無言以對，哈哈，我們男生隊真的是開門紅呀!當然嘍女生隊也不甘落后，各有各的道理。袁源給我們舉了一個很深刻的例子，就是有一個青少年看了一本不良書籍以至于他走上犯罪的道路，我們雙方就這樣進行著，到了張仲林回答了，他居然這樣回答說：“反方回答的洋洋灑灑，氣宇非凡。”

我心想:‘‘張仲林你這樣說有損我軍士氣呀!”我們雙方水火不相容誰也說服不了誰。一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能了解更多地知識。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇六

首先由正方1號徐立發言，徐立吞吞土土的才說了一本是和我們這個年紀讀的。結果被反方1號李正一下子給反駁過去了。該正方3號徐笑笑發言，徐笑笑以很快的速度說了好幾本我們這個年紀可以讀的，而反方杜翔因吞吞吐吐很緊張而敗下陣來。接下來由正方3號王愷然，王愷然是大班長又愛讀書一下子就說了不少書。而反方則派出班里小諸葛王希原，王希原不愧為班里小諸葛答題非常快，由于雙方說的都很好所以打成了平手。接下來由雙方boss出場，由正方boss本人首先發言，我從小就愛讀書一下子就說了將近30本適合我們讀的，而反方boss李所強看的書也不少，同樣說了不少書。到最后的最終決定了，老師公布了開卷有益的正方贏而反方則輸了。經過這次辯論會，同學們都意識到了要好好讀書。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇七

這不8（12）的同學們，對于這個問題早已躍躍欲試。本次班會課，全班同學將圍繞“經濟發展”和“自然保護”哪個更重要為主題，展開一場別開生面的辯論會。

首先，歡迎甲方（即贊同經濟發展更重要的）的三位辯手閃亮登場。掌聲歡迎“啪啪啪啪”。他們分別是：徐重暉，吳嘉碩還有楊語晨。而乙方則是贊同自然的，面對甲方，乙方的三位辯手也毫不遜色。擺出一副自信滿滿的樣子。他們分別是：李本濤，姚蕾還有高鈴楓。辯論開始了，先由乙方提出觀點：“以我的角度來說，我認為……”那強烈的語氣使在下的聽眾立刻打起了十二分精神。破壞自然可得講法的，這不準備充分的高鈴楓氣勢昂揚搬上了法律，用更強烈的語氣反駁道：“我認為……”而甲方呢？可別當我們是木頭人，我們也不是好惹的，說著徐重暉立刻反駁，舉了好多個真實的事例。進入到自由辯論中，臺下的聽眾也沉不住氣了，一個個舉起手，來支援臺上。教室里的氣氛十分活躍。

環境與經濟發展，到底哪個重要？或許，對于如今的社會，兩個都必不可少，相輔相成。如果忽然哪一天，電腦，空調，電視等等等等突然在你的生活中消失了，你會愿意嗎？如果，沒有了青山綠水，花草樹木，你會舍得嗎？面對生態平衡已經被破壞的地球，我們只能呼吁大家倡導低炭經濟，倡導低碳生活。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇八

人們常說：“開卷有益”，但是隨著現代社會的發展，許多不良書籍在影響著少年兒童的身心健康。我們班就以“開卷有益”和“開卷未必有益”為主題開展了一次辯論會。

星期三下午第三節課，五年一班教室里洋溢著緊張的氣氛。只見講臺擺放著兩張桌子，上課鈴一響，正反雙方的辯手個個就座，只聽裁判員史老師宣布“自由辯論時間開始”，辯手們一下子嚴肅緊張起來。

史老師的一聲“停”打破了我們的“舌戰”，她首先肯定了我們的理由充實，最后指出：“讀書是好的，但要選好書，‘開卷有益’的‘開卷’是開好書的卷，讀壞書只會有事倍功半的效果。”

這次辯論會不僅增強了我們的口語表達的能力，還鍛煉了我們的思維，我希望能多搞一些這樣的活動。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇九

今天，我班開展了一次辯論會，辯論題目為《開卷有益》和《開卷未必有益》，正方是有益，反方是無益。

我認為是開卷有益。高爾基曾說過：“書籍是進步的階梯。”多讀書才會增長知識。愛迪生不就是個例子嘛，他讀過很多書，從中也得到了很多啟發，又進行了大量的實驗，才發明出了電燈。世界名人培根說過：“史鑒使人明智，詩歌使人巧智，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。”這諸多意思，可以一句而言：開卷有益。如果我們不多讀書，哪來這么多知識呢?如果沒有了知識，我們怎樣辨別誰是誰非呢?書是歷史經驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書可以悟到人生的道理;讀書可以洞曉世事滄桑。如果我們不多讀書，哪來那么多的豐富詞語去寫作文呢?馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了一千余冊的自藏書，還到博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，一定就寫不出《資本論》來了。杭州四中高二學生文曄，從小至今開卷讀書，他不僅知識廣泛，還在多家報刊發表文章30余篇，人欲成才，士欲濟世，務必讀書。古人云：“寧可食無肉，不可居無竹。”竹者，風雅之士也。這也就是說，我們可以一日不吃肉，不可以一日不讀書。書是人類精神的.營養品，可以讓我們品德高尚。只要注意用眼衛生，看上半個小時休息一下就行了。同學們，我方觀點始終不變，那就是“開卷有益”。大家都非常熟悉唐代詩人杜甫的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書是人類經驗的總結。反方怎能說“開卷未必有益”呢?至于對方“不良書籍”的問題，我可以給你們答復：既然好書讀多了，自然就不會去看那些書了。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十

人們常說：”開卷有益。”但也有人說：”開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”于是，一場水火不容的辯論會在教室里炸開了鍋。

時間一分一秒地過去了，“叮鈴鈴……”下課了，孫老師宣布，這次比賽的輸贏不重要，以后看書，一定要看好書，不能看書籍。雖然這次辯論我們正、反方打成平局，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十一

“咳、咳”老師清了清嗓子說：“辯論會現在開始！”話音剛落，正方選手梁籽一猛地站立起來大聲的說：“善意的謊言終究是謊言，都是為了自己的利益達到不可告人的目的，所以善意的謊言有礙于誠信。”

反方的我怒氣沖沖的站了起來，說：“我不同意對方辯友的見解，謊言分兩種――善意的謊言和惡意的謊言，善意的謊言是為了他人的快樂與幸福才編的，惡意的謊言是為了自己的利益去犧牲他人，兩者不同，請對方辯友不要將二者混為一談。”

正方黃杰不甘示弱一下子站了起來：““謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的.孩子》文中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人獨立去面對，自己去承受，再怎么喊叫也無濟于事，也不會有人再來幫助他。因為，可能來幫助他的人已經習慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見，謊言有礙于誠信。”

我騰地站起來說：“對方辯友所說的“狼來了”中的小男孩，他的謊言是惡意的，跟善意的謊言沒有半點干系！”

正方全體沉默不語。

老師宣布：“正方與反方的辯論很精彩，語言都很精煉，由于反方把正方駁的啞口完無言，所以反方勝利！”

“噢我們贏了！”

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十二

我們這次的`主題是：研學到底有沒有必要？正方是：有必要。反方是：沒必要。正方在前面，反方在后面，個個勢均力敵。

辯論賽開始了，反方辯手先發表意見：“研學有什么用呢？學會獨立，在家里也可以學啊！”我立馬就站起來反駁了：“獨立是什么嗎？就是自己學會勞動，不依靠別人。在家里，早晨父母叫你起床，幫你找好衣服，做好早餐，你永遠在父母溺愛中長不大。研學卻不一樣了，完完全全靠自己，沒有任何人的幫助，學會獨立。”

這次的辯論會我們打成了平手，最佳辯手是反方的胡耀楊，正方的曹昊衍。這讓我明白了，辯論時要頭腦清醒，抓住對方的弱點，要機智靈敏。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十三

最近，我們班成立了一個飼養小組。王老師為大家找來了蠶寶寶。我們為蠶寶寶設計了一個舒適而溫馨的家。每個同學都仔細觀察蠶寶寶的細微變化。

今天，我們飼養小組第一次開展集體研究大討論。我是主持人，當仁不讓提出有趣的問題：“你們說蠶寶寶眠后蛻皮疼不疼呀？”一語激起千層浪，大家你一言，我一語，七嘴八舌想要發表自己的觀點。我說：“大家安靜！那我們來一個小小的辯論會吧？”大家異口同聲地說：“好！”“這樣吧，男同學是反方，女同學是正方，大家都要明確自己的論點。”正方沈煒煜迫不及待地要發表觀點，“我看到蠶寶寶蛻皮時身體扭來扭去，像是在痛苦的掙扎，一定很疼！”反方呂瑋反駁說：“蠶寶寶蛻皮是為了生長的需要，它蛻皮就好像我們人類脫一件衣服。你想你脫衣服時疼嗎？”正方決不善罷甘休，徐歡說：“大家都知道，蠶寶寶的皮是不隨著身體的長大而長大，皮小而蠶在長大，要脫下一件不適合自己的衣服，肯定很痛苦！”張子雋爭辯道：“蠶寶寶蛻皮時，它身體里已經長出了一層新皮，脫了外面的才可以長大，我們人長大的時候也不覺得疼。”女中豪杰陳澤亦說得在理，“蠶寶寶的新皮和舊皮本來長在一起的，為了長大，它必須經受一次次的考驗，所以在蛻皮時有點難受，有點辛苦，還有一點點的疼！”大家振振有辭辯論激烈，到最后還是沒有最終的結論。不過我覺得大家都挺有鉆研精神的，說得都挺有道理的。

通過這次辯論，我們更了解蠶寶寶了。蠶寶寶為了人類的幸福而無私的奉獻著它的一生。這讓我想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句。蠶寶寶太偉大了。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十四

月考之后的家長會，很可能是壓倒我的最后一根稻草。萬幸，此次家長會是爸爸參加，這才不至于讓家淪為風暴肆虐的中心。

“咔——”門開了，我的心一顫，緊接著門被關上。我正揣測著進屋人的心情，不料卻被叫出了房間：“靚，你出來一下。”于是我抱著一種“該來的總會來”的心理，毅然步入客廳。

爸爸將手上剛剝好的柚子遞給我，一邊示意我坐下。

爸爸饒有興趣地對我說起班級的科任老師，以及對他們的感受，接著話題轉移到了語文名著閱讀——《水滸傳》，還決定購買一套《水滸傳》連環畫好讓我閑暇時翻閱。他說：“我覺得你這時候看全本名著時間不夠，連環畫雖有改編刪減，但大致情節還是比較豐富完整的。”

想必他也是在開家長會時認識了那么多老師，知道那么多的學科，才會有這些想法吧！從前，爸爸在學習方面與我交流可謂稀少，這次家長會后，他竟捧起了月考卷，做起了我寫錯的題目。從前他只關注我成績的多少和名次的進退，這次家長會后，他竟然也理解了學習的多樣性和成績的片面性。

聊老師，聊《水滸》，聊政治，談學習，……我們互相了解互相理解更多更深了，因為這次家長會，爸爸更走近我的學習生活了。

在往后的日子里，我相信自己一定會有更多的進步和收獲。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十五

今天上午，班里彌漫著一股緊張的氣氛。為什么呢？原來，我們班要舉行一次辯論會，辯題是“開卷是否有益”。

清脆的鈴聲響了，正反雙方就座。江老師宣布辯論會開始。劉暢第一個站起來，振振有詞地說：我認為開卷是有益，因為多看書，可以增長我們的知識，開闊我們的視野。接著反方閆雨帆反駁道：“不對，多讀那些不健康的書籍便會對我們身心造成影響，反而沒什么好處。”正方王春雁頭頭是道地說：“書是人類進步的階梯。如今是知識經濟時代，人們的學問越來越深，你不努力讀書學習，你就跟不上時代的步伐，只能落伍，并越落越遠。”反方夏佳明說：“現在的同學可能都喜歡看武俠、言情類小說、書刊，有時會達到廢寢忘食，沉入書中不能自拔，影響正常的學習和生活。就這樣兩方相互反駁對方觀點，爭得面紅耳赤，”火藥味“十足，誰都認為自己的觀點是正常確的。

當雙方，“你追我趕“的時候，老師大聲說：“公布分數。”聽了，我們興奮而期待這老師喊我們隊勝利。老師說：“正方勝利。”我們對聽了興高采烈，而反方卻垂頭喪氣。“火藥味”十足的辯論會終于結束了。

這次辯論會告訴我一個道理：讀書，要有選擇讀，這樣才能從書中學到正確的知識和做人的道理。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十六

今天下午，五年級一班里彌漫著緊張的氣氛。怎么回事，原來是要進行“開卷是否有益”辯論會。

一陣清脆的鈴聲響過，辯論會正式開始。要求：正反方從自己的意見進行辯論，雙方互相尊重，做到以理服人。

要求剛說完，正反方的隊友已經躍躍欲試了。正方李藝哲首先發言：“俗話說，書中自有黃金屋，即使不好的書也有好詞好句可以摘錄，并且可以增長知識。”李藝哲剛說完，便迎來正方的陣陣掌聲。接下是反方的徐建豪，也是和李藝哲同年同月同日生的死對頭發言：“雖然書中自有黃金屋，可書中也有食人虎，看了一些令人心理不健康的書可能會整天在幻想中游離，不務正業。”話剛說完，反方朋友連連喝彩，老師也贊許地點了點頭。這下可激怒了正方的人。劉柯又站了起來，說：“書是人類文明的必需品。古今中外，有多少人贊賞讀書，連外國人也離不開書。再說，如果古人不把發明的東西記下來，那么今天我們還生活在古代。我認為，開卷有益。”反方也怒了。趙業華說：“話雖這么說，可是有了武器，才導致世界各地有了戰爭，使地球成了戰場，使死亡的人們不計其數。不好的書也會把人變壞。所以，我認為開卷未必有益。”

再后來，雙方都陳述了強有力的辯詞，教室里的氣氛一下子火爆了起來，雙方你一言，我一語，一聲比一聲大。辯論異常激烈。

終于，緊張的辯論結束了，老師點評了雙方的觀點：“開卷有益，要取之精華，但不健康的書盡量不要看。”啊！這真是一場精彩的辯論會。

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十七

今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。辯論的題目是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。

辯論前一周，老師就布置下來讓我們去查資料。晚上，我和爸爸在網上查了許多資料，為這次辯論打下了良好的基礎。

終于到了開辯論會的時間，王老師為我們當主席。正方“開卷有益”首先發言，然后是我們反方發言，就這樣你一言，我一語，爭論得不可開交。

我回答了對方的提問：“不怕你讀書，就怕你無意中看到了對青少年不宜的書刊，不僅沒有益處，反而還有害處。如果你看了書又不去體會文章的深層含義，看了也沒有益處。”

我們唇槍舌劍，爭論得熱火朝天。你瞧，我們反方提出一個問題：“請問正方辯手，假如在你面前擺的是一本黃色書刊，你還會看嗎？”“不會，因為讀書要有選擇性。”“開卷有益，你也沒有說要有選擇性。”

記一次辯論會六年級（專業18篇）篇十八

今天班里，老師帶了我們分了兩組來參加班級辯論會。一邊是正方，一邊是反方，每組四人，一共八人。每人抽一次簽，由抽簽決定正反方，我抽到了正方，非常開心。當然，剩下沒參加的同學都成為了觀眾。

正方辯題是：參加課外輔導班利大于弊。反方辯題是：參加課外輔導班弊大于利。

在我印象中最激烈的就是第三環節——自由辯，因為對方問我方一個問題，我方可隨意請人回答，而其他三個環節必須按照相對的規則來回答。

第三個環節開始了，老師倒計時三分鐘。我馬上站起來說：如果你們有人學習成績不好的話，不上補習班怎么來提高成績呢？對方馬上回答：在學校可以多讀點課文，反復去復習呀。我們又問：如果反復去復習，還有一些不懂的呢？對方又說：我們可以去問老師！那如果老師請假了呢？我們理直氣壯的說。停！三分鐘已過！老師大聲說。老師問觀眾：覺得反方贏的舉手，結果沒一個人舉手。老師又問：覺得正方贏的舉手，沒想到全部觀眾都舉手了。老師大聲宣布：正方勝利！耶！我們勝利了！我們開心的一蹦三尺高、盡情地歡呼著！

比賽結束了，我根本沒想過我會贏的，可這實力不允許呀！我們沒有驕傲，希望下次還有班級辯論賽。