通過寫心得體會，我們可以把握自己的成長軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足并努力改進。在以下的范文中，作者運用了豐富的語言和修辭手法，使文章更具藝術(shù)性和感染力。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇一
這天咱們在海口昌茂花園校園一起欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不行不聽的講座，他告訴咱們當(dāng)好班主任的微妙，聽魏書生的陳述、讀魏書生的文章，好像傾聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的作業(yè)作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。詳細心得體會如下：
首先，魏書生教育思維的總體框架是：
一個中心——育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教育觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個準則——民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教育和管理的規(guī)律。
三個一致——社會本位與以人為本的一致，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一致，主體思維與開展思維的一致，以及由此整合而反映年代精神、著重以人為本、促進主體開展、學(xué)習(xí)與立異相結(jié)合的現(xiàn)代教育思維。
四個相關(guān)——人和社會的相關(guān)，人和作業(yè)的相關(guān)，人和他人的相關(guān)，人和自我的相關(guān)，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。不論任何人，要改動客觀世界，都首先要從片面上改動自我、超越自我，方能抵達“天人合一”的境地。
五個支柱——以培育自學(xué)潛質(zhì)為主旨的學(xué)科教育論，以培育自我教育潛質(zhì)為主旨的班級作業(yè)論，以學(xué)會學(xué)習(xí)為主旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為主旨的家庭教育論，以規(guī)矩與威信相結(jié)合為主旨的校園管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的五光十色的獨到理論和詳細方法。
其次，對魏書生的言語的點評：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不論演講時間是半天仍是一天；他的面龐一向是平緩親切的，就像在跟你應(yīng)對面談心；他從不講多么深邃的大道理，也不必什么富麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，詼諧搞笑，有時還帶著一點點自私的想法，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，挨近他，為他身上的那種難以言說的魅力所招引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，沉著中包含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與年代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的溝通，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業(yè)的沉迷，源于教師是最有利于培育真誠、仁慈、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放下許多時機、經(jīng)過多次請求，最后成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職作業(yè)時都不曾脫離三尺講臺。教育的理想主義，體此時教育教育中，是那些閃耀人道光芒的行動：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心思病歷，堅持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘比賽”、“學(xué)會運用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教育、對學(xué)生，魏書生有著真真實實的情感。
第四，魏書生對學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每一天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需求多大的毅力呀，因而給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義無反顧的職責(zé)。魏書生關(guān)于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡略地加以怒斥了事，而是透過讓學(xué)生寫心思病歷和說明書的方式來進步學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛潛質(zhì)。
第五，魏書生的語文教育方法。關(guān)于語文教育本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)歷，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研討語文教育往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研討之前，總習(xí)慣于先定下一個政策、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教育與研討，一般不會發(fā)生多大的“轟動效應(yīng)”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他發(fā)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教育總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比方以下策略和做法：
（1）一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只要30多節(jié)課就講完了”。
（2）一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細改，至多只但是是研討如何改法，比方是少作多改仍是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改正一本作業(yè)，沒批改正一本作文”。
（3）一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素質(zhì)，也無法脫離或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成一起知道。而魏書生竟然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過檢驗、考試。”
（4）一般人都是遵從課程標準，十分注重課時的，教師不上講堂，怎樣說都不對，這是遍及知道。而魏書生竟然不論這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說過：“十年來，每年仍是要有四個月以上時間外出開會。”除節(jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的講堂教育時間。關(guān)于一般教師來說，這簡直不行思議。
（5）一般人教課都是遵從“循序漸進”的準則，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？竟然是新學(xué)期一開學(xué)就可以安排學(xué)生進行“期末考試”。照慣例來看，這實在讓人感到太越軌了。
魏書生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的謹慎；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超逸；有社會活動家的履歷，演講家的口才……這一切，成果了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)儀，以一顆平常心高興地生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)著。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇二
自從有了好好，在她身上的教育尤為重視。近期聆聽了國際育兒專家孫硯冰、武漢大學(xué)楊健和山東科技大學(xué)井立霞三位教授做的有關(guān)育兒方面的講座，讓我受益匪淺。三位專家的講座及他們的育兒理念，讓我在教育好好的過程中借鑒、引導(dǎo)及反思。
在孫老師的講座一開始，便先調(diào)查了一下有多少是父母一起來聽講座的，結(jié)果寥寥無幾。這就是現(xiàn)在家庭的現(xiàn)實，大多數(shù)的家庭都是媽媽負責(zé)管教孩子，爸爸負責(zé)掙錢養(yǎng)家。但實際上，父親的教育對孩子也至關(guān)重要。沒有父親的參與，再好的教育都是不完美的。希望我們家的那口能擠出時間來多陪陪孩子，建立更融洽的父女關(guān)系。在井立霞教授的講座中，孩她爸表現(xiàn)極為優(yōu)秀，很高興的同意了和我一同去聽講座的建議，并認真做了筆記。
聽完這三次講座后，我感覺在育兒方面她們總結(jié)了很多共性的東西。孫老師說：沒有錯誤的孩子，只有錯誤的教育方式。孩子不是被教的，而是被影響出來的。
山東科技大學(xué)的井老師就針對三種錯誤的家庭教育方式及案例告訴我們：包辦型家庭教育、放縱型家庭教育、嚴厲型家庭教育，都是我們所不可取的。
沒有父母不愛自己的孩子，但我們真的愛孩子嗎？現(xiàn)在很多家長每天都在認認真真地做著傷害孩子的事情。井老師的講座主題就是：家為何會傷害孩子？有責(zé)任心的父母，真的要反思，是否自己的行為也在傷害著孩子！比如：有的孩子走路時，不知怎么回事自己摔倒了。父母可能會說：“你沒長眼啊！怎么那么不小心！”孩子自己拿水杯，水散了一地。父母說：“讓你小心點，你就是不聽！”……孩子從小在一種被否定的環(huán)境下成長，自信心嚴重受到打擊。要知道，自信是成功的前提。要做到真正的愛孩子，先要尊重孩子，不要把孩子當(dāng)成自己的附屬品。以后我給好好說話時，要多用井教授觀點中的'“我信息”少用甚至不用“你信息”。
三位教授都提到了，教育孩子身教的重要性。爸爸媽媽怎么做，孩子就怎么學(xué)，孩子的模仿能力在0—6歲之間相當(dāng)強。回憶好好自會說話走路以來，她的語言、語氣、語調(diào)及生活細節(jié)的好多行為，都是在模仿我們大人，要想讓孩子優(yōu)秀，首先我們大人要規(guī)范行為語言，家庭模式是孩子對社會的最初認識。以后我們要少說多做，讓孩子多表達，我做她忠實的傾聽者！
講座中，教授們還都提到了孩子性格的行成，決定了她的人生命運。良好的、健全的、開朗的、樂觀向上的、有著旺盛求知欲的、凡事樂在其中、充滿熱情、勇于探索的性格，她將來的幸福指數(shù)，道德指數(shù)，成功率都會高，也就是現(xiàn)在提倡的eqiq。性格是后天形成的，基本性格是在三歲以前形成的，這就需要我們給予孩子守護的力量，讓女兒有充分的安全感的同時，教育她成長的智慧。比如說：博覽群書的習(xí)慣，舉一反三的悟性，觸類旁通的能力，入境盡心的態(tài)度，有方法有策略遠見卓識的頭腦，有個性與好的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子感恩特質(zhì)的建立等等。真的要堅決杜絕（特別告誡我自己）用挑剔的眼光，暴躁的情緒，不耐煩的口氣與孩子相處。給好好多一些鼓勵和耐心，做她堅定的支持者！
當(dāng)然，教授們對孩子的認知方面，也有各自的觀點。比如說楊老師就支持讓孩子識字。他的觀點，語言文字——文字不能丟！閱讀是成功之母！而井教授卻說：不要教太多，這樣會禁錮孩子的發(fā)散性思維，剝奪孩子選擇的自由和想象力。在這一點上，我還是教好好認知的內(nèi)容比較多。隨著我年齡的增長，現(xiàn)在感覺知識匱乏，后悔小時候讀書太少。所以希望好好以后能博覽群書，教她識字的初衷就是為此吧！楊老師在講座中還提到了如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯？有三關(guān)：1理解數(shù)與物的關(guān)系，對應(yīng)起來。2理解數(shù)與物的邏輯關(guān)系。比如3個蘋果和5個桃，哪個多？3理解數(shù)的分合關(guān)系，要會運算。運算對兒童來說是高智商的能力開發(fā)！這三關(guān)中的前兩關(guān)，我也在對好好進行隨機教育，不知這樣對她智力開發(fā)是好還是有所強加教育，對此我有些茫然。不過今后我不會就此不教，我要再觀察，在好好能接受愿意接受的情況下，適當(dāng)?shù)慕o她些知識的內(nèi)容，多培養(yǎng)注意她其它智能的開發(fā)。比如：空間智能（前后、大小、左右、里外、高矮）、音樂智能、自我認知智能（能夠自我介紹）、身體運動智能（手眼協(xié)調(diào)，運動定向，左右開弓）等，多關(guān)注好好行為背后的意義。以上就是我聽過講座后，自己的心得，記錄下來借鑒參考。
下面記錄些我認為三位教授的經(jīng)典語句（按聽講座的時間順序）。
孫xx：1親子園教的是父母，育的是孩子。2兒童是成人之父。3要讓孩子不是不能輸在起跑線上，而是不能輸在制高點上。4孩子是世界上發(fā)展最優(yōu)秀的人群，所以家長要向孩子學(xué)習(xí)（純真、真實、簡單、善良）。5孩子健康快樂，時刻不忘培養(yǎng)孩子感恩特質(zhì)。6玩——寶貝的圣經(jīng)7。不要打斷孩子正在做的事情，不要過多的干涉，還給孩子獨立思考的空間。8“孔融讓梨”非孩子的本性。9時間觀念對于寶寶來說等于零。
楊xx：十條塑造孩子良好的性格。1有很好的親子關(guān)系。2良好的家庭環(huán)境。3溺愛不要太多。4不要祈求央告。5家庭成員一致性原則。6要讓孩子多勞動。7六歲之前不要給孩子道歉。8不要對孩子過分注意。9孩子哭時不理她，讓她感覺失去了愛。10合理滿足，延遲滿足，人生在世，學(xué)會忍耐和等待。
井xx：1孩子學(xué)到的是知識，做到了才是智慧。2安全感是自信的基礎(chǔ)，自信是成功的前提。3讓孩子在一個又一個選擇過程中成就人生。4親子關(guān)系大于一切。5再痛苦的事只要有一個人理解，就不痛苦，家長要做孩子堅定的支持者。6探索的欲望、興趣、膽量、好奇心，加在一起就是能力。7沒有任何成功可以代替教育孩子的失敗！
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇三
這次我們在新教師培訓(xùn)中共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：
一個核心——育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個原則——民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個統(tǒng)一——社會本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時代精神、強調(diào)以人為本、促進主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個關(guān)系——人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。
五個支柱——以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法。
其次，對魏書生的語言的評價：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生有著真真實實的情感。
第四，魏書生對學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
文檔為doc格式。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇四
魏書生老師是當(dāng)代著名的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我的精神，是一般人所不能作到的。他想的是教育事業(yè)，想的是全體學(xué)生，要把學(xué)生教育好才甘心，他把學(xué)生看的比自己還重要。
魏老師有高-瞻遠矚的戰(zhàn)略目光，他的目標很明確，就是在如何培育人的思想上來一次革命。因為只有自己的思想變了，教法才能變。在這一點上，魏老師也給我們樹立了很好的榜樣，因為魏老師作為一名新型的教師，會用理論來指導(dǎo)自己的實踐。魏老師的教育思想很新鮮，很深刻，具有很大的獨創(chuàng)性，他的教育觀已遠遠的超出教育觀的局限，他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，而是真切的從學(xué)生、并且包括教師自身，怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。
教育思想都體現(xiàn)在他那些具有規(guī)律性，有是很規(guī)范化的具體措施之中。例如他的班級管理做到了“事事有人管，人人有事做，時時有人干。”其精心周到，周密的程度令人佩服。
在課程改革的今天，我們必須下決心，深入的學(xué)習(xí)魏書生老師的教育思想，并大膽實踐，持之以恒。以他為榜樣，不斷的認識自我、豐富自我、完善自我，為教育事業(yè)奉獻自己的一切力量。
這次我們在新教師培訓(xùn)中共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：
首先，魏書生教育思想的總體框架是：
一個核心――育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個原則――民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個統(tǒng)一――社會本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時代精神、強調(diào)以人為本、促進主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個關(guān)系――人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。
五個支柱――以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法-論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的`一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法。
其次，對魏書生的語言的評價：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生有著真真實實的情感。
第四，魏書生對學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏老師那風(fēng)趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。
為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”，三尺講臺，魏老師做得有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生，對工作與生活的無比熱愛和執(zhí)著追求。
熱愛生活，敬業(yè)樂業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我。每個人在生活和工作中都會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，是沒有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調(diào)整好心態(tài)，用一顆平常心去對待，熱愛生活，別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強者的狀態(tài)，然后以一個幸運者自居，不斷努力，就能充滿進取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。
快樂教書，享受育人。在此教育理念的引領(lǐng)下，我會在自己崗位上盡職盡責(zé)，雖苦猶甜。在教學(xué)過程中，我們會遇到形形色色的學(xué)生，或許他們的起點有著很大的差距，但當(dāng)我們經(jīng)過精心的呵護與培養(yǎng)后，他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學(xué)生、家長、社會的驕傲，更是對教育工作者的肯定，莫大的光榮。也許別人不能體會，但我們能！教學(xué)過程是艱辛的，漫長的，還會有很多的突發(fā)事件襲來。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。然而，當(dāng)我們撥開云霧，看到學(xué)生進步了，那時候，所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學(xué)生收獲了成績，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和淳樸、善良、真誠的孩子們在一起享受豐富多彩的生活呢？所以，我們是辛苦的，更是是幸運的。
魏老師說過，學(xué)生的錯誤從自覺不自覺的角度來分析有兩類，第一類是不自覺的錯誤，第二類是自覺但又不能自制的錯誤。所以，在很多時候，我們都是包容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，減少與此類似的錯誤。對于某些上課認真聽課了，卻還是不會做題目的學(xué)生，我則是把他們叫到辦公室，單獨輔導(dǎo)。我不容許同學(xué)們一開始就掉隊。學(xué)生很配合，讓我看到了他們的點點進步，很是欣慰。教師必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇五
魏老師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開的，我在聽后頗受感動并深受啟發(fā)。感想很多，現(xiàn)整理如下：
魏老師民主教育的第一點是樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點。
是指我們作為教育的實施者，不能只強調(diào)管理者的地位和權(quán)力，而要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點，和學(xué)生家長一道為學(xué)生提供良好成長的環(huán)境，而不是逼著孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學(xué)生。我在教學(xué)中，這一點做得不夠，有時我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生，而不能從當(dāng)初我做學(xué)生時的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動作用。
二、魏老師民主教育的第二點是幫助學(xué)生找準自己的起點，分析學(xué)生的優(yōu)點。
讓每一位在班集體中的學(xué)生都有所作為。幫助學(xué)生找出自己的長處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應(yīng)有的師道尊嚴，更會喪失學(xué)生對教師應(yīng)有的尊重。這一點我很有感觸，剛走上工作崗位時，我是沒有什么耐心的，后來開始會因為一道題目為學(xué)生講解五遍甚至十遍，贏得了學(xué)生的信任和對我這門學(xué)科的興趣，最后學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來回報我的耐心。現(xiàn)在，我認為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學(xué)生發(fā)展自主能動性，讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長，別逼著孩子成長”很有道理，之所以老師和家長都認為孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點，從而不能激勵學(xué)生，也就不能很好的發(fā)展學(xué)生。
三、魏老師民主教育的第三點是一定要發(fā)展學(xué)生的人性和個性。
每個人都有向往真善美的愿望和要求。當(dāng)我們積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些愿望和要求，并我們幫助學(xué)生發(fā)展這些愿望和提升這些要求，也就自然而然的提升學(xué)生的品質(zhì)。這里所說的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例：愛國愛人民和愛社會首先要從在家中幫助父母做家務(wù)開始，知道愛自己的父母，才能談得上愛國愛人民愛社會，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。發(fā)展學(xué)生的個性是因為個性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，同時更好的形成差異性人才。發(fā)展個性也是幫助學(xué)生實現(xiàn)自身價值的有效途徑，所以說發(fā)展學(xué)生的人性和個性是民主教育的和好體現(xiàn)。
四、魏老師民主教育的第四點是要多和學(xué)生商量。
我所理解的是要和學(xué)生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生找準自己的起點，從而使學(xué)生利用自己的優(yōu)點、發(fā)揚自己的優(yōu)點為班集體和他人多做事做好事。所謂“責(zé)任感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的責(zé)任感也會幫助他人培養(yǎng)良好習(xí)慣的行為習(xí)慣。交流也得有個準則：不難為任何學(xué)生，也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子，能和學(xué)生平視對待，能和學(xué)生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學(xué)習(xí)因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。當(dāng)教師的只有勤于和學(xué)生交流才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，才能針對不同的學(xué)生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。
魏老師最后強調(diào)民主教育教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)應(yīng)為三個部分：1、做好計劃，2、監(jiān)督檢查，3、總結(jié)反饋。
所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，用學(xué)到的知識和積累的經(jīng)驗不斷在教育教學(xué)中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇六
看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你應(yīng)對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默搞笑，很有一番見地，讓我深受感動和啟發(fā)。
我認為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫忙學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)的意識；學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的想法后，及時給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)督，起到及時督促學(xué)生成為主人的作用。
1、教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。
為學(xué)生服務(wù)，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平，理解潛質(zhì)，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實際之間架橋，要發(fā)奮防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。
2、以人為本的科學(xué)手段。
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學(xué)的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實的科學(xué)。
魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師務(wù)必要自強，要管理好自己。透過管理自己的心，才能了解學(xué)生的心；透過走進自己的心靈世界，才能走進學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人管理好自己，處理好自己的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、職責(zé)感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，透過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是十分有好處的事。
一個人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)。能夠這么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以用心樂觀的心態(tài)來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！
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學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇七
這次我們在新教師培訓(xùn)中共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：
一個核心——育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個原則——民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個統(tǒng)一——社會本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時代精神、強調(diào)以人為本、促進主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個關(guān)系——人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。
五個支柱——以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法。
其次，對魏書生的語言的評價：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生有著真真實實的情感。
第四，魏書生對學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書生老師是當(dāng)代著名的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我的精神，是一般人所不能作到的。他想的是教育事業(yè)，想的是全體學(xué)生，要把學(xué)生教育好才甘心，他把......
杜利偉做為一名年輕教師，擔(dān)任兩年班主任工作，我深感班主任工作的壓力，責(zé)任，更想盡自己最大的努力為學(xué)生服務(wù)，給自己加油。但是越是每天想越覺得自己忙得......
五道營小學(xué)李慧賢10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織下，我聽當(dāng)代著名教育改革家魏書生先生的報告，令我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。感受他的舉手投......
建設(shè)小學(xué)孫麗艷“松、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態(tài)。聽了魏書生老師的報告感覺......
6篇當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得......
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇八
4月20日，在市教育局的安排下，我有幸聆聽了我國當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師關(guān)于“班主任工作”的報告會。回頭又再次觀看了報告會錄像，查閱了相關(guān)資料，感受頗多，受益匪淺。
魏書生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣，同時也是集多重身份于一身的人，一般人坐著講報告很正常，可是魏老師所有的報告不管是多長時間都是站著的，著實讓人敬佩。
魏老師認為我們教師都應(yīng)該記住四個字，即“松、靜、勻、樂”。松，身體放松；靜，心里安靜；勻，呼吸均勻；樂，心情快樂。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領(lǐng)悟這四個字的內(nèi)涵，那么一切將會變得輕松，煩惱一定會離我們遠去。
魏老師認為我們教師都應(yīng)以身作則、為人師表。學(xué)生是極具模仿性的一個群體，教師的一言一行、一舉一動都會影響學(xué)生的行為習(xí)慣。要求學(xué)生做到的教師就應(yīng)先做到。如：我們經(jīng)常要求學(xué)不亂扔亂丟，首先教師就不能亂扔亂丟。我們經(jīng)常要求學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須親自動手，吃苦在前。我們經(jīng)常要求學(xué)生多學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)。否則，你說的再有道理，也不會收到很好的效果。
魏老師認為我們教師應(yīng)該尊重、關(guān)愛每個學(xué)生。渴望尊重、被關(guān)愛是人們的一種需求。在學(xué)習(xí)上面耐心引導(dǎo)，生活上熱心關(guān)懷，經(jīng)常同學(xué)生交流，了解其思想狀況，及時進行溝通，我想學(xué)生一定會“親其師、信其道”，令教學(xué)工作事半功倍。如前段時間排練合唱，我要求一個動作讓學(xué)生做，下課后，有一位學(xué)生來找我說：“老師，這個動作如果是這樣做會跟好些。”邊說邊做給我看。我猶豫一下，笑著說：“行，就按你這個動作做。”看著學(xué)生連蹦帶跳的遠去，我體會到了被尊重的快樂。對學(xué)生提出的一些建議，老師如果適當(dāng)?shù)牟杉{一些，這樣，既尊重了學(xué)生，又使學(xué)生感受到了成功的愉悅，一舉兩得，何樂而不為。
魏老師還認為我們教師應(yīng)該絕不為難任何一個學(xué)生，也絕不放縱任何一個學(xué)生。十指有長短，能力有大小，我們要因人而異、因材施教。老師給學(xué)生布置的任務(wù)，有些學(xué)生沒有完成，去排除根本沒放在心上的情況下，可能是有些難度，那就給他降低標準，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標準，要相信他總會點什么。簡單的事情做好了就會覺得不簡單，如有次上課我要求一個學(xué)生把我教的一首歌曲唱一遍，結(jié)果學(xué)生站起來不開口。我說：“那你把歌詞讀一遍。”學(xué)生讀了出來。我接著對全班同學(xué)說：“他能夠一字不漏讀出歌詞，很不錯，大家掌聲鼓勵一下。”這個學(xué)生會心的笑了。接下來的音樂課這個學(xué)生學(xué)得更認真了。
魏老師還告訴我們絕不歧視差生。魏老師給我們講了一個真實的故事。說多年以后碰到一個以前的同事，談到一個學(xué)生。這個同事說：“他那時多么調(diào)皮，多么不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻成了千萬富翁。”魏老師笑著說：“這個在情理之中。”同事很詫異。魏老師接著說到:“這個學(xué)生具備這些品質(zhì)：忍辱負重、持之以恒、堅忍不拔、心態(tài)樂觀。這些不都是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)嗎？這些都是老師當(dāng)年給訓(xùn)練出來的。這個學(xué)生每次考試都不及格，但從不缺考。可謂屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，老師不喜歡，同學(xué)笑話，可他一如既往。什么課對于他都是英語課，可他還是按時到校，按時離校，碰到老師還喊一聲老師好。”是啊，差生其實有很多優(yōu)點，比如：尊敬師長、樂于助人、勞動積極等。只不過學(xué)習(xí)成績不好，就被老師無情地劃入到‘差生’的行列。老師說他差，家長說他差，久而久之，孩子的自信心、學(xué)習(xí)動力就會遭受嚴重的打擊，讓原本不是差生的孩子真的變成了差生！這就要求老師們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并將其放大，從而增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學(xué)指明了方向，值得我們長期學(xué)習(xí)。作為一名教師，我想只要將所有的學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子去對待，并且多吸取一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高。這樣才對得起“太陽底下最光輝的職業(yè)”這份榮耀！
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇九
2012年3月24日至25日，我有幸參加了中國教育技術(shù)協(xié)會培訓(xùn)中心在貴陽舉辦的“魏書生教育教學(xué)思想報告會”。親耳聆聽了蔣薇美、田麗霞和魏書生三位教育專家的講座，讓我獲益良多。特別是魏書生老師的講座，讓我感受很深。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，卻將他的教育理念深深地印在我們的。心上。
一份平淡的工作，快快樂樂，從從容容，做了幾十年，從不厭倦，有機會從事在別人看來是位高權(quán)重的工作，魏老師卻一次次放過，唯獨不舍得是教師這份工作，魏老師對教育工作的執(zhí)著、敬業(yè)，讓人仰慕，讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上，能夠創(chuàng)造自己的人生輝煌，是因為它能夠把握好自己的心態(tài)，活在當(dāng)下，不與任何人攀比，找到自己內(nèi)心的平衡，我們的工作中之所以擁有這樣那樣的煩惱，是因為我們始終不能靜下心來，好高騖遠。很多時候是自己跟自己過不去，生活上與他人攀比，工作上與他人攀比，事事處處不放過自己，把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經(jīng)松、靜、勻、樂，告訴我們每天讓自己身體放松，心靈寧靜，守住自己這份平凡的工作，干自己力所能及的工作，努力做到最好，就會得到一份心靈的寧靜和滿足，相信我們的生活也會快快樂樂，幸福的指數(shù)也會直線上升。同樣的工作，不同的心情投入，就會有不同的感受，每天懷著一顆感恩的、快樂的心工作，收獲的定是感動和幸福。
讓學(xué)生進行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動的認識。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標負責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇十
從一走進師范大學(xué)的校門，魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學(xué)到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。
魏老師的講座幽默有趣，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠的。
縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗就是幫助學(xué)生成為班級的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個班級是我的，我是集體的小主人，我要對集體負責(zé)任”和“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識。學(xué)生的主動意識樹立了，又有了教師的積極引導(dǎo)，具體操作方法的示范和引領(lǐng)，學(xué)生怎么能不進步，怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、守紀情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中，為學(xué)生服務(wù)的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識要強，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而英愛強迫自己去適應(yīng)學(xué)生，教師是為學(xué)生服務(wù)的，作為一個服務(wù)者，就應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，研究學(xué)生的知識水平，研究學(xué)生的接受能力，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標準以及學(xué)生的心靈實際之間架設(shè)一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學(xué)生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項法寶的應(yīng)用。正是因為有這兩件法寶，魏老師培養(yǎng)出來的學(xué)生都有著很強的自學(xué)能力和自我教育能力。他堅信：每一位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎!相信，只有真正走進學(xué)生心靈的教師才會有這么深刻的認識。魏老師是輕松的，因為他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長能干的事情，老師不干。他用自己對學(xué)生的信任強化了學(xué)生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵自己的學(xué)生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應(yīng)于他們說的學(xué)生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業(yè)心、責(zé)任感也深深地打動了我，作為主任，他兼主科;作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學(xué)高為師，身正為范的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣，怎么能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子?這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學(xué)習(xí)他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學(xué)生，無愧于人民教師的責(zé)任。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇十一
聽了魏書生的講座后，我感慨良多，深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感染著，被他自由民主的班級管理方法感染著，被他放松寬容的課堂教學(xué)感染著！
魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產(chǎn)生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因為，他總是把走向?qū)W校當(dāng)作一種精神享受，把認真教書育人當(dāng)作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！
他還特別告誡我們要不追風(fēng)，要在紛亂復(fù)雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守自己的個性。他認為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
在他的講座中我最欣賞的有兩句話：人的一生一定要找痛快，找別扭就是找死；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實在，在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。”從教師職業(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的，但現(xiàn)實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閑的假日，我們在備課，而大多數(shù)機關(guān)事業(yè)單位的人下班后的時間可以完完全全休息。家人、同學(xué)、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閑，下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會有心煩多事，有些學(xué)生厭學(xué)，作業(yè)拖拉，有的家長不關(guān)心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。
是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態(tài)度進入生活，我們要想方設(shè)法去克服，不要一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。
發(fā)展學(xué)生的人性、個性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。
魏書生課堂的教學(xué)目標（包括作業(yè)）要分高、中、低三個層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供學(xué)生選擇。他說在他的課堂學(xué)生不好，課上不聽，就讓學(xué)生干自己喜歡的事，但必須與該學(xué)科內(nèi)容相關(guān)，慢慢的學(xué)生就會喜歡，就會對該學(xué)科感興趣，成績自然就上升了。所以在我的教學(xué)中也要認真學(xué)習(xí)這種方法，面對此類情況，我要幫助學(xué)生克服困難，增強自信心，幫助他們制定計劃，找人監(jiān)督他們，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，使他們變更樂觀，更積極了，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
從魏書生老師寬容的課堂中，我還體會到一點：后進生其實也很優(yōu)秀，人人平等。教師對學(xué)生的工作進行評價必須要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇十二
新任教師培訓(xùn)就是這樣快的接近尾聲了，最后是以魏書生魏老師的講座作為壓軸來結(jié)束。作為一個班主任不得不看的視頻，讓我人觀看以后的確回味無窮，讓作為一個新手班主任的我深受啟發(fā)。現(xiàn)在分享下觀看魏書生講座的心得。
看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像一位長者在與你在面對面談心，他講的不是什么高深的大道理，也沒有什么華麗的辭藻，只是用自己那一套方法，像是與朋友聊天一樣的樸實無華的語言，但卻又是那樣發(fā)人深省，讓人從他那平凡的小事中可以看出他作為老師的獨特的遠見卓識。
讓我印象最為深刻的就是魏書生通過各種有效的辦法幫助學(xué)生自己管理好自己。他那經(jīng)典的一句話就是：“學(xué)生能干的事情組長不干，組長能干的事情班長不干，班長能干的事情班主任不干。”這樣就真正的讓學(xué)生成為了自己主人，自己管理自己的事情，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，紀律得到很到的自治，還提高了學(xué)生的能力，促進了班集體的形成。在魏書生魏老師的眼中，想要管理好班級首先，.教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想（民主），學(xué)生服務(wù)，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。
其次，以人為本的科學(xué)手段（科學(xué)）
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學(xué)的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實的科學(xué)。
魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學(xué)生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己，處理好自己的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。
一個人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)。可以這么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。以后我要不斷地提高自己，完善自己，讓自己在教師之路上走的更高更遠！
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇十三
“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。”這次我們在北京聆聽了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下：
一個核心——育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個原則——民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個統(tǒng)一——社會本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時代精神、強調(diào)以人為本、促進主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個關(guān)系——人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。
五個支柱——以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法。
其次，對魏書生的語言的評價：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生有著真真實實的情感。
第四，魏書生對學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇十四
他還特別告誡我們要不追風(fēng)，要在紛亂復(fù)雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守自己的個性。他認為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
在他的講座中我最欣賞的有兩句話：人的一生一定要找痛快，找別扭就是找死；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實在，在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。”從教師職業(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的，但現(xiàn)實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閑的假日，我們在備課，而大多數(shù)機關(guān)事業(yè)單位的人下班后的時間可以完完全全休息。家人、同學(xué)、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閑，下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會有心煩多事，有些學(xué)生厭學(xué)，作業(yè)拖拉，有的家長不關(guān)心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。
是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態(tài)度進入生活，我們要想方設(shè)法去克服，不要一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。
魏書生課堂的教學(xué)目標（包括作業(yè)）要分高、中、低三個層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供學(xué)生選擇。他說在他的課堂學(xué)生不好，課上不聽，就讓學(xué)生干自己喜歡的事，但必須與該學(xué)科內(nèi)容相關(guān)，慢慢的學(xué)生就會喜歡，就會對該學(xué)科感興趣，成績自然就上升了。所以在我的教學(xué)中也要認真學(xué)習(xí)這種方法，面對此類情況，我要幫助學(xué)生克服困難，增強自信心，幫助他們制定計劃，找人監(jiān)督他們，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，使他們變更樂觀，更積極了，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇十五
看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你應(yīng)對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默搞笑，很有一番見地，讓我深受感動和啟發(fā)。
我認為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫忙學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)的意識；學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的想法后，及時給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)督，起到及時督促學(xué)生成為主人的作用。
為學(xué)生服務(wù)，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平，理解潛質(zhì)，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實際之間架橋，要發(fā)奮防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學(xué)的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實的科學(xué)。
魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師務(wù)必要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學(xué)生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人管理好自己，處理好自己的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、職責(zé)感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是十分有好處的事。
一個人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)。能夠這么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以用心樂觀的心態(tài)來不斷充實自己，磨練自己，超越自己！
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇十六
3月24日至25日，我有幸參加了中國教育技術(shù)協(xié)會培訓(xùn)中心在貴陽舉辦的“魏書生教育教學(xué)思想報告會”。親耳聆聽了蔣薇美、田麗霞和魏書生三位教育專家的講座，讓我獲益良多。特別是魏書生老師的講座，讓我感受很深。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，卻將他的教育理念深深地印在我們的心上。
一份平淡的工作，快快樂樂，從從容容，做了幾十年，從不厭倦，有機會從事在別人看來是位高權(quán)重的工作，魏老師卻一次次放過，唯獨不舍得是教師這份工作，魏老師對教育工作的執(zhí)著、敬業(yè)，讓人仰慕，讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上，能夠創(chuàng)造自己的人生輝煌，是因為它能夠把握好自己的心態(tài)，活在當(dāng)下，不與任何人攀比，找到自己內(nèi)心的平衡，我們的工作中之所以擁有這樣那樣的煩惱，是因為我們始終不能靜下心來，好高騖遠。很多時候是自己跟自己過不去，生活上與他人攀比，工作上與他人攀比，事事處處不放過自己，把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經(jīng)松、靜、勻、樂，告訴我們每天讓自己身體放松，心靈寧靜，守住自己這份平凡的工作，干自己力所能及的工作，努力做到最好，就會得到一份心靈的寧靜和滿足，相信我們的生活也會快快樂樂，幸福的指數(shù)也會直線上升。同樣的工作，不同的心情投入，就會有不同的感受，每天懷著一顆感恩的、快樂的心工作，收獲的定是感動和幸福。
讓學(xué)生進行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動的認識。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標負責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（匯總17篇）篇十七
前幾天學(xué)校組織教師們聽了名師魏書生的講座，長達六個小時的聆聽，他樸實的話語，生動的例子讓我這個踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺，也萬分之感動。
開場不久，魏教師那幽默詼諧、精當(dāng)干練的語言，緩解了滿場稍有些緊澀的氛圍，那睿智的思索、精辟的見解，如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講，我們時而凝神靜聽，若有所思，心存敬佩;時而被他那風(fēng)趣的語言逗得開懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲。看著魏書生教師在那個小小的講臺上，不急不緩，如行云流水般將他那樂觀進取的人生態(tài)度、平和的心態(tài)、獨特的教育觀念與方法一一展現(xiàn)給我們，仿佛真能看到他在自己的學(xué)生中所具有的號召力，感受到他在學(xué)生中的威望和學(xué)生們對他深深的敬愛，也確實明白了為什么會有“為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”的評價。
教師這個職業(yè)，對于一大部分人來說可能注定了一輩子的平庸，可是從魏教師身上，我們看到，只要我們熱愛，只要我們堅持，只要我們對教育工作秉承著那份執(zhí)著，成功的大門就必須會向我們敞開。
這段時間，我們學(xué)校一向在強調(diào)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，確實，這很重要，就像魏書生教師說的：“人就是這么回事兒，人，注意腳下，一點點積累，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。”魏書生教師是這樣說的，也是這樣做的，“二十幾年從未生過病吃過藥”，要做到這一點，沒有那一日復(fù)一日的堅持鍛煉，焉能做到。雖然這只是生活中的點滴，但這代表的是人生的一種信念、一種意志，乃至做人的始終不渝的品性。
有很多人說，魏書生的講座翻過來復(fù)過去其實就那么點東西，沒什么新意。在這個被市場經(jīng)濟熱浪不斷沖擊的社會，在這個各個領(lǐng)域花樣迭出的這天，或許這種說法是有必須說服力的。可是從與人有益的角度來說，魏書生教師所堅持的思想，他的生活態(tài)度，他的“人”的說法，他的用人的思想，他的管理學(xué)生的方法，等等等等，是一種經(jīng)驗的沉積，更重要的是一種對信仰的堅持，這種堅持并非是守舊，而是對教育規(guī)律的靈活運用，是幾十年觀察思考摸索，不斷教學(xué)實踐所得來的終生受用的寶貴財富。
想起前一段時間，學(xué)校組織的教師書法比賽，當(dāng)時練筆用的是國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中提出的“為學(xué)三境界”，當(dāng)時注意力并未在這寥寥幾句話上，也從未真正想去領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，在那簡單的一說一笑一練中就這么一筆帶過了。今日再重新拿出來仔細推敲琢磨一番，從傳授知識到啟迪智慧到點化生命，平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。卓越的境界或許難以登攀，但這并不妨礙我們?nèi)プ非螅裎簳處熌菢樱磉_、開朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實教書，懷著一顆平常心，“閑庭信步看庭前花開花落，漫步天外望天空上云卷云舒”，應(yīng)對周圍的人和事，如他所說，時刻想著“松、精、勻、樂”，嘗試著做“苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”，在萬忙之中感受著那份獨有的“簡單”。
教師這一職業(yè)的幸福感缺失也是最近比較熱門、比較有爭議的一個話題，可是從魏書生教師身上，我們發(fā)現(xiàn)，這個從教幾十年的老教師，一如既往的愛著這個職業(yè)，愛著那群生動活潑的學(xué)生，即使成為政府里的一份子，卻仍是不能控制執(zhí)起教鞭的那份沖動，從他身上，我們看不到一絲的倦怠，因為他愛教書，想教書，他把自己的工作當(dāng)做人生的享受，單是這份心性，也值得我們敬佩。