教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。以下是一份較為完善的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所幫助。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇一
教學(xué)《青松》一課,為了讓學(xué)生更好地理解“挺且直”和“松高潔”,我用了角色轉(zhuǎn)換的方法進(jìn)行教學(xué),收到了良好的效果。
比如說(shuō)“挺且直”,我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生結(jié)合插圖,有的說(shuō)雪雖然大,但是松樹(shù)能挺住,有的說(shuō)松樹(shù)站得很直。我知道孩子們意會(huì)了,但不能言傳。我告訴學(xué)生“且”是而且的意思,然后問(wèn)誰(shuí)能做個(gè)“挺且直”的動(dòng)作,結(jié)果,多數(shù)孩子都站了起來(lái)。他們挺著胸,抬著頭,一幅雄糾糾氣昂昂的樣子。
“松高潔”理解起來(lái)確實(shí)有難度,我引導(dǎo)學(xué)生看圖,想想雪化之后松樹(shù)葉子的變化,學(xué)生說(shuō)出葉子是更加綠了,更加高大了。正好我們班有個(gè)小朋友叫松潔,我讓小朋友想想為什么他的爸爸媽媽幫他取這個(gè)名字呢?小朋友們一下就說(shuō)出了,希望像松樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng),不怕困難。那這里的“高潔”就已經(jīng)理解了。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、???????能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、???????學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字?!皦?、挺、且、待、化”
3、???????學(xué)習(xí)青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能理解詩(shī)歌的生字詞語(yǔ),有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
在詩(shī)歌的朗讀過(guò)程中體悟青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
學(xué)習(xí)方式:朗讀、感悟。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等教學(xué)資源)重組。
教學(xué)策略。
(互動(dòng)或講述等)。
預(yù)期。
效果。
導(dǎo)
入
課前交流:
好,你們能做到,老師也絕不食言!
(一)認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入新課。
出示陳毅的圖片,引語(yǔ):同學(xué)們,你們看,這是陳毅元帥。陳毅元帥我們?cè)谝荒昙?jí)《陳毅探母》就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他,他很孝順自己的母親。他是一位大元帥,仗打得漂亮。小朋友你們不知道吧,他還是一位詩(shī)人,詩(shī)寫(xiě)得非常出色,一生寫(xiě)了很多詩(shī)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首陳毅元帥寫(xiě)的詩(shī)。
板書(shū)課題:青松。
學(xué)生讀課題,讀了課題,你們想讀一讀大元帥寫(xiě)的這首詩(shī)嗎?
教師講述,營(yíng)造氛圍。
拉近師生間的情感距離。
新
授
步
驟
︵
按
教
學(xué)
流
程
分
段
落
書(shū)
寫(xiě)
︶
(二)自讀課文,整體感知。
1、?????????學(xué)生自讀:要求讀正確、通順。
2、?????????個(gè)別讀讀課文,隨機(jī)出示字卡:壓、挺、且、待、化。
3、?????????去掉拼音讀詩(shī)。
4、?????????畫(huà)出節(jié)奏讀。
青松。
大雪|壓|青松,
青松|挺且直。
要知|松|高潔,
待到|雪化時(shí)。
過(guò)渡:這首詩(shī)已經(jīng)能讀正確、流利了,但朗讀光正確流利還不行,還得讀出感情來(lái)。要讀出感情必須把這首詩(shī)讀懂了。小朋友自己試試看能不能讀懂了,不懂的地方括起來(lái)在旁邊打個(gè)“?”。
(三)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),分句感悟。
學(xué)生邊默讀邊想。
引語(yǔ):這首詩(shī),作者分成兩大句來(lái)寫(xiě),我們先試第一句。
1、?????????出示:大雪壓青松,青松挺且直。
2、?????????學(xué)生交流自己不理解的字詞。師隨機(jī)板書(shū)。
3、?????????根據(jù)實(shí)際情況交流:壓,隨機(jī)分析字形。教師和學(xué)生配合做一做壓的動(dòng)作。在大雪的重壓下青松怎樣?板書(shū):挺(隨機(jī)分析字形)、直。引導(dǎo)學(xué)生做一做動(dòng)作:挺且直。
4、?????????再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。(大雪重重壓在青松的身上,青松沒(méi)有被壓垮,不光挺起胸膛還站得筆直。)。
5、?????????學(xué)生想象再個(gè)別讀。
過(guò)渡:陳毅爺爺是怎樣想的,誰(shuí)來(lái)讀第二句話???。
8、?????????結(jié)合老師提供的圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
9、?????????教師總結(jié):在大雪的重壓之下,松樹(shù)沒(méi)有壓垮,反而變得更加潔凈、更加青翠,這就是“高潔”。
10、?????想象了畫(huà)面,理解詩(shī)意之后再朗讀課文。
(四)了解背景,升華含義。
3、?????????了解寫(xiě)作背景再讀。
引語(yǔ):讀了這么多遍會(huì)背了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)背一背?
4、?????????個(gè)別背誦、集體背誦。
總結(jié):在我們的成長(zhǎng)路上一定會(huì)遇到很多的困難,它們會(huì)像大雪一樣壓在我們身上,老師希望你們能像青松一樣挺直、高潔。我想沒(méi)有比這個(gè)更有意義的禮物了。
5、?????????引導(dǎo)有感情地背誦課文。
過(guò)渡:看到大家這么喜歡這個(gè)禮物,老師很高興。你們能把它默寫(xiě)下來(lái)。
(五)書(shū)寫(xiě)生字?默寫(xiě)全詩(shī)。
壓、挺、且、待、化。
1、直接描紅(在朗讀的過(guò)程中已經(jīng)分析了字形,只需在田字格中描紅)。
2、?默寫(xiě)全詩(shī)。
以朗讀的指導(dǎo)為主線,由正確到流利再有感情,層層深入、步步推進(jìn)。
提問(wèn)、思考。
學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上自由發(fā)表見(jiàn)解。
教師做總結(jié)。
講述背景,體會(huì)詩(shī)人的情感。
朗讀能達(dá)到正確、通順。
學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“壓”“挺”“直”“高潔”“待”
培養(yǎng)想象能力,提高朗讀水平。
準(zhǔn)確領(lǐng)悟、概括主題。
培養(yǎng)感悟能力。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇三
二年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)還是比較冷漠,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?一開(kāi)始教學(xué),我適當(dāng)修改了一下教案,改為誦讀大賽,比比誰(shuí)積累得古詩(shī)多,并給予獎(jiǎng)品,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于這首詩(shī)大部分學(xué)生已背誦,因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)的意思。對(duì)詩(shī)意的理解,我想,如果孤立地去品析,往往是領(lǐng)會(huì)不深。為了突破重點(diǎn),課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》,學(xué)生對(duì)青松這一形象有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,把自己當(dāng)作小詩(shī)人,處在詩(shī)的情境之中,孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅(jiān)強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。
不過(guò),課堂真是遺憾的藝術(shù)!本課介紹背景的目的,是想讓學(xué)生初步理解詩(shī)歌的含義,讓學(xué)生知道‘青松’借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎曲,當(dāng)時(shí)我問(wèn):孩子們,這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢?一生說(shuō):指陳毅。他的理解是完全正確的,由于堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè),沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定,雖然后來(lái)做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō);對(duì)是指他自己,表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會(huì)指誰(shuí)呢?讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國(guó)人民,整個(gè)中華民族,該有多好啊!
葉圣陶老先生說(shuō):作者思有路,遵路識(shí)斯真。作者胸有境,入境始與親。對(duì)詩(shī)意的理解如果孤立地去品詞析句,往往對(duì)詩(shī)的意境領(lǐng)會(huì)不深。但是變換了角色,你就是詩(shī)人,你就處在詩(shī)中情境,孩子們的想象力就會(huì)被激活,他們幼稚天真的話語(yǔ),往往自然地把詩(shī)的意思吻合了。
(1)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。初讀古詩(shī):給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩(shī)句,利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決難讀的生字,學(xué)生很有自信,讀詩(shī)的積極性自然就上來(lái)了。并給學(xué)生自主權(quán),讓讀的形式多樣化(和同桌的小朋友兩個(gè)人一組一行一行地讀,也可以一句一句地讀,或者一邊看圖一邊讀。)其實(shí)這也是一種方法指導(dǎo):接下來(lái)了解學(xué)生讀懂了什么地方時(shí),學(xué)生就能從課題到每行詩(shī)句進(jìn)行表達(dá)。
(2)其次,對(duì)于理解有困難的詞語(yǔ)進(jìn)行注重了讓學(xué)生進(jìn)入角色。“高潔”的理解一定有困難,引導(dǎo)學(xué)生看圖,看看雪化之后松樹(shù)葉子的變化,有學(xué)生說(shuō)出葉子是鮮亮鮮亮的,有學(xué)生說(shuō)雪化后青松顯得更加挺拔蒼翠了。結(jié)合上課開(kāi)始老師畫(huà)的松樹(shù),我讓孩子們把自己當(dāng)作是一棵小松樹(shù)--“大雪就是想壓折你們,可是你們卻堅(jiān)強(qiáng)地與他較量,你們會(huì)說(shuō)些什么?”孩子們的想象力就是豐富:“雪,你來(lái)吧!我正好用你洗澡呢?你被太陽(yáng)曬化就會(huì)變成水,讓我喝了,我會(huì)更漂亮、更堅(jiān)強(qiáng)!”情感激發(fā)了,語(yǔ)言訓(xùn)練也恰倒好處。
(3)拓展閱讀的環(huán)節(jié)證明孩子是可以在一節(jié)課上同步學(xué)習(xí)一組古詩(shī)的。效果比較好。
《青松》是陳毅元帥寫(xiě)的。這首詩(shī)單從字面上來(lái)理解它的意思并不難,但要從中體會(huì)青松那高尚純潔的精神品質(zhì),對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),的確有相當(dāng)大的難度。為了突破這一教學(xué)上的難點(diǎn),我教“大雪壓青松”這一句時(shí),抓住“壓”字讓學(xué)生體會(huì):從這個(gè)“壓”字上你知道了什么?學(xué)生說(shuō):“這個(gè)‘壓’字告訴我們雪下得很大很大?!薄熬拖褚粔K大石頭一樣重重地壓在青松身上,壓得青松都快斷了?!睂W(xué)“青松挺且直”時(shí),抓住“挺”字讓學(xué)生體會(huì):這么生的雪壓在青松身上,它不但不彎腰,還“挺且直”,你能想像青松與大雪對(duì)抗的樣子嗎?學(xué)生想了想說(shuō):“青松一這用足了力氣,拼命挺直身體,頂著大雪,不讓大雪把它壓倒?!蔽矣纸又鴨?wèn):“你喜歡這樣的青松嗎?為什么?”學(xué)生紛紛發(fā)言:“我喜歡,因?yàn)榍嗨刹慌麓笱褐?,他很勇敢?!薄耙驗(yàn)榍嗨刹慌潞?,它很?jiān)強(qiáng)。”“我喜歡青松是因?yàn)樗慌吕щy,不向大雪低頭?!痹趯W(xué)習(xí)“要知松高潔,待到雪化時(shí)”一句時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō):大雪過(guò)后,其他花草樹(shù)木有什么變化?青松又有什么變化?學(xué)生說(shuō):“大雪過(guò)后,有的樹(shù)枝被大雪壓得低低的,有的還被壓斷了,有的花草樹(shù)木被雪一凍,葉子都枯了,還有的都凍死了。而青松等到雪化了以后,葉子更綠了,身體也挺得更直了?!贝藭r(shí),我再接著問(wèn):“學(xué)到這里,你知道青松有怎樣高尚純潔的品格嗎?”學(xué)生就不難歸結(jié)出青松“不怕困難,堅(jiān)強(qiáng)不屈”的高潔品質(zhì)來(lái)了。學(xué)完全文,我又補(bǔ)充介紹了陳毅寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的年代的時(shí)代背景,告訴學(xué)生陳毅寫(xiě)青松,其實(shí)是在借青松贊美人。“陳毅在贊美誰(shuí)呢?”學(xué)生很聰明地領(lǐng)悟到,《青松》這首詩(shī)其實(shí)是在贊頌堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民。
本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》,全詩(shī)描寫(xiě)了大雪重壓下青松毫不畏懼,蒼翠挺拔的形象,贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
在理解了詩(shī)的表面意思后,我介紹了這首詩(shī)的背景,介紹背景的目的,是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義,讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問(wèn):“孩子們,這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢?”有學(xué)生說(shuō):“指陳毅?!彼睦斫馐钦_的,但和我想要的答案不同,我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè),沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定,雖然后來(lái)做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō):“對(duì),是指他自己,表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會(huì)指誰(shuí)呢?”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民,也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思,那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇四
本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》,全詩(shī)描寫(xiě)了大雪重壓下青松毫不畏懼,蒼翠挺拔的形象,贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
在理解了詩(shī)的表面意思后,我介紹了這首詩(shī)的背景,介紹背景的目的,是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義,讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問(wèn):“孩子們,這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢?”有學(xué)生說(shuō):“指陳毅。”他的理解是正確的,但和我想要的答案不同,我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè),沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定,雖然后來(lái)做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō):“對(duì),是指他自己,表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會(huì)指誰(shuí)呢?”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民,也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思,那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇五
1、(出示青松圖)小朋友們,看看這是什么樹(shù)?一起說(shuō)出它的名字。(生說(shuō)“青松”)跟老師一起寫(xiě)它的名字。(師板書(shū):青松)誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好?(指生讀,“青”、“松”是后鼻音)讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。(生齊讀)。
2、小朋友們,你所了解的青松是什么樣的?誰(shuí)來(lái)介紹它?(指生交流)。
小朋友們,這樣的樹(shù)你們喜歡嗎?
3、有一位爺爺,他叫陳毅,他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于陳毅的課文,叫做——《陳毅探母》,從那篇文章中,我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子,沒(méi)想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚,下著大雪,陳毅睡不著,他就到屋外去,看到燈光下的青松,就情不自禁地吟誦起來(lái)。(動(dòng)畫(huà),師配樂(lè)朗誦《青松》)。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》(板書(shū):18)。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。(生齊讀課題)。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè),借助拼音自由地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀)。
2、(出示全詩(shī),生字用紅色的字)這些紅色的字是本課的生字,你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?(指一生讀,相機(jī)評(píng)價(jià))。
3、如果你是小老師,你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字?(“挺”是后鼻音)請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字,讀兩遍。
5、小朋友們,字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句能讀流利嗎?自己練練。(生自由練讀)。
誰(shuí)來(lái)試一試?(師相機(jī)評(píng)價(jià))真不錯(cuò),沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道,詩(shī)要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀,怎樣停頓呢?小朋友們聽(tīng)老師讀。(師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào))你們也想來(lái)試試嗎?自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀?(指生讀)。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
1、那么這首詩(shī)到底寫(xiě)了些什么?你能不能自己讀懂呢?請(qǐng)小朋友拿起書(shū),輕輕地讀一讀,想一想。(學(xué)生充分自學(xué))。
2、(學(xué)生自學(xué)后):同桌之間交流一下,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?
(學(xué)生同桌之間交流。)。
3、小朋友們討論得很熱烈,老師也想加入你們,和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(1)(生:很大,我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。)(出示大雪壓青松圖)。
你們看,雖然這是雪后的情景,但從地面上的雪我們也能猜到,這雪下的時(shí)候一定很(大),下的時(shí)間也一定很(長(zhǎng)),用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低),天一定很(冷),你又想到哪個(gè)成語(yǔ)?(天寒地凍、冰天雪地)。
(2)再讀讀第一行,哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大?(生:壓)。
a、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。(ppt出示“大雪壓青松”,“壓”用紅字)(相機(jī)板書(shū):雪壓)“壓”字,給你什么感覺(jué)?(指生說(shuō))。
b、你們的感受這么真切!相信一定能讀好這句詩(shī)。(出示第一行)。
誰(shuí)來(lái)讀?(指生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。)。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們,這么沉的大雪壓在青松的肩上(板書(shū):雪壓),它怕了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(根據(jù)學(xué)生回答,出示:“青松挺且直”)。
(板書(shū):挺且直)。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松?(一學(xué)生上臺(tái),昂首挺胸,伸開(kāi)雙手)。
通過(guò)這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(生接)直,在這里挺與直是同義詞,中間用且字連起來(lái)。
我想問(wèn)一問(wèn)這棵青松:青松啊,寒冷的北風(fēng)刮來(lái),層層的大雪壓在你的身上,感覺(jué)怎樣?(指生說(shuō))。
你害怕嗎?(生:我不害怕。)。
真是一棵勇敢的青松!大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松?
來(lái),孩子們,咱們一起挺起胸,直起腰。齊讀“青松挺且直”。(生齊讀)。
來(lái),咱們可以拍拍胸脯,怎么樣,感覺(jué)是不是更挺了?
師引讀:青松們,大雪重重地壓在你們身上,讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上,讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上,讀——青松挺且直。
恩,老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松!(請(qǐng)學(xué)生坐下)。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(lái)(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解,帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。(出示:大雪壓青松,青松挺且直。)。
6、小朋友們,太陽(yáng)出來(lái)了,你們看,青松身上的冰雪怎么啦?(融化了)(板書(shū):雪化)陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指生交流)。
7、是啊,冰雪融化后的青松,被大雪壓過(guò),洗過(guò)的青松,在陽(yáng)光下更綠了,更美了,挺得更直了,也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆:要知松高潔,待到雪化時(shí)。(出示:要知松高潔,待到雪化時(shí)。)。
“高潔“是高尚純潔的意思。(板書(shū):高潔)是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美,小朋友們,如果你是詩(shī)人,你要贊美青松的什么?(指生交流)。
8、小朋友們,能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格?自己先練練,誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)再來(lái)?讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們,此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下,不怕嚴(yán)寒,毫不畏懼,仍然蒼翠挺拔,你想對(duì)它說(shuō)什么?(指生說(shuō))。
10、來(lái),孩子們,把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。(出示全詩(shī))自己先練練,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià))讓我們一起來(lái)讀,讀出青松的挺拔,讀出青松的高尚純潔,讀出對(duì)它的贊美之情。(生齊讀)。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧,能背誦嗎?先試試。誰(shuí)來(lái)背?(指生背)老師為你們配上音樂(lè),一起來(lái)背誦。(學(xué)生齊背)。
真好,老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好,背得好,老師相信今天的字一定寫(xiě)得更好。(出示生字)老師指,你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師,教教小朋友們,你用什么方法,記住了哪個(gè)字?(指生交流)。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的?和那個(gè)字有點(diǎn)像?(莊)。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮,和我們玩捉迷藏,躲到哪里去了?
不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛,一下子把它給逮住了。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,還有注意橫中線豎中線上的筆畫(huà)。小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里,最難寫(xiě)的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)?!巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫(huà)比較多,看一下,哪一部分容易寫(xiě)錯(cuò)?。靠汕f(wàn)別寫(xiě)成“延”啊。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要先寫(xiě)兩邊,再寫(xiě)中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順?(指生說(shuō))好,伸出你們的小手,跟老師一起寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn))。
5、最難寫(xiě)的字都已經(jīng)解決了,其它幾個(gè)字通過(guò)自學(xué),一定能寫(xiě)漂亮。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇六
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、(出示青松圖)小朋友們,看看這是什么樹(shù)?一起說(shuō)出它的名字。(生說(shuō)“青松”)跟老師一起寫(xiě)它的名字。(師板書(shū):青松)誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好?(指生讀,“青”、“松”是后鼻音)讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。(生齊讀)。
2、小朋友們,你所了解的青松是什么樣的?誰(shuí)來(lái)介紹它?(指生交流)。
小朋友們,這樣的樹(shù)你們喜歡嗎?
3、有一位爺爺,他叫陳毅,他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于陳毅的課文,叫做——《陳毅探母》,從那篇文章中,我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子,沒(méi)想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚,下著大雪,陳毅睡不著,他就到屋外去,看到燈光下的青松,就情不自禁地吟誦起來(lái)。(動(dòng)畫(huà),師配樂(lè)朗誦《青松》)。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》(板書(shū):18)。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。(生齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)句。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè),借助拼音自由地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀)。
2、(出示全詩(shī),生字用紅色的字)這些紅色的字是本課的生字,你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?(指一生讀,相機(jī)評(píng)價(jià))。
3、如果你是小老師,你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字?(“挺”是后鼻音)請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字,讀兩遍。
5、小朋友們,字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句能讀流利嗎?自己練練。(生自由練讀)。
誰(shuí)來(lái)試一試?(師相機(jī)評(píng)價(jià))真不錯(cuò),沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道,詩(shī)要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀,怎樣停頓呢?小朋友們聽(tīng)老師讀。(師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào))你們也想來(lái)試試嗎?自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀?(指生讀)。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意,感情朗讀。
1、那么這首詩(shī)到底寫(xiě)了些什么?你能不能自己讀懂呢?請(qǐng)小朋友拿起書(shū),輕輕地讀一讀,想一想。(學(xué)生充分自學(xué))。
2、(學(xué)生自學(xué)后):同桌之間交流一下,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?
(學(xué)生同桌之間交流。)。
3、小朋友們討論得很熱烈,老師也想加入你們,和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(1)(生:很大,我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。)(出示大雪壓青松圖)。
你們看,雖然這是雪后的情景,但從地面上的雪我們也能猜到,這雪下的時(shí)候一定很(大),下的時(shí)間也一定很(長(zhǎng)),用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低),天一定很(冷),你又想到哪個(gè)成語(yǔ)?(天寒地凍、冰天雪地)。
(2)再讀讀第一行,哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大?(生:壓)。
a、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。(ppt出示“大雪壓青松”,“壓”用紅字)(相機(jī)板書(shū):雪壓)“壓”字,給你什么感覺(jué)?(指生說(shuō))。
b、你們的感受這么真切!相信一定能讀好這句詩(shī)。(出示第一行)。
誰(shuí)來(lái)讀?(指生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。)。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們,這么沉的大雪壓在青松的肩上(板書(shū):雪壓),它怕了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(根據(jù)學(xué)生回答,出示:“青松挺且直”)。
(板書(shū):挺且直)。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松?(一學(xué)生上臺(tái),昂首挺胸,伸開(kāi)雙手)。
通過(guò)這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(生接)直,在這里挺與直是同義詞,中間用且字連起來(lái)。
我想問(wèn)一問(wèn)這棵青松:青松啊,寒冷的北風(fēng)刮來(lái),層層的大雪壓在你的身上,感覺(jué)怎樣?(指生說(shuō))。
你害怕嗎?(生:我不害怕。)。
真是一棵勇敢的青松!大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松?
來(lái),孩子們,咱們一起挺起胸,直起腰。齊讀“青松挺且直”。(生齊讀)。
來(lái),咱們可以拍拍胸脯,怎么樣,感覺(jué)是不是更挺了?
師引讀:青松們,大雪重重地壓在你們身上,讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上,讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上,讀——青松挺且直。
恩,老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松?。ㄕ?qǐng)學(xué)生坐下)。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(lái)(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解,帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。(出示:大雪壓青松,青松挺且直。)。
6、小朋友們,太陽(yáng)出來(lái)了,你們看,青松身上的冰雪怎么啦?(融化了)(板書(shū):雪化)陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指生交流)。
7、是啊,冰雪融化后的青松,被大雪壓過(guò),洗過(guò)的青松,在陽(yáng)光下更綠了,更美了,挺得更直了,也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆:要知松高潔,待到雪化時(shí)。(出示:要知松高潔,待到雪化時(shí)。)。
“高潔“是高尚純潔的意思。(板書(shū):高潔)是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美,小朋友們,如果你是詩(shī)人,你要贊美青松的什么?(指生交流)。
8、小朋友們,能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格?自己先練練,誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)再來(lái)?讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們,此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下,不怕嚴(yán)寒,毫不畏懼,仍然蒼翠挺拔,你想對(duì)它說(shuō)什么?(指生說(shuō))。
10、來(lái),孩子們,把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。(出示全詩(shī))自己先練練,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià))讓我們一起來(lái)讀,讀出青松的挺拔,讀出青松的高尚純潔,讀出對(duì)它的贊美之情。(生齊讀)。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧,能背誦嗎?先試試。誰(shuí)來(lái)背?(指生背)老師為你們配上音樂(lè),一起來(lái)背誦。(學(xué)生齊背)。
真好,老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好,背得好,老師相信今天的字一定寫(xiě)得更好。(出示生字)老師指,你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師,教教小朋友們,你用什么方法,記住了哪個(gè)字?(指生交流)。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的?和那個(gè)字有點(diǎn)像?(莊)。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮,和我們玩捉迷藏,躲到哪里去了?
不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛,一下子把它給逮住了。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,還有注意橫中線豎中線上的筆畫(huà)。小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里,最難寫(xiě)的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)?!巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫(huà)比較多,看一下,哪一部分容易寫(xiě)錯(cuò)啊?可千萬(wàn)別寫(xiě)成“延”啊。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要先寫(xiě)兩邊,再寫(xiě)中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順?(指生說(shuō))好,伸出你們的小手,跟老師一起寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn))。
5、最難寫(xiě)的字都已經(jīng)解決了,其它幾個(gè)字通過(guò)自學(xué),一定能寫(xiě)漂亮。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
雪壓挺且直。
雪化高潔。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能美觀地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片小黑板。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能美觀地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談詩(shī)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī),有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字――板書(shū)“詠”。(生齊讀)。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎?
3、是呀,詩(shī)人多感,看到眼前的景或物,就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀,于是,一不小心就寫(xiě)下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字?(齊背提到的這幾首詩(shī))。
4、有些詩(shī),題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,
7、我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱(chēng)為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī),補(bǔ)充詩(shī)題――冬夜雜詠(生齊讀)。
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫(xiě)的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī),分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書(shū)詩(shī)題――青松)。
二、初讀古詩(shī)。
2、既然有了問(wèn)號(hào),就自己讀一讀吧,詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友,我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩(shī)。)。
3、小黑板出示古詩(shī)(生字用紅粉筆標(biāo)出)。
4、誰(shuí)來(lái)做小老師,帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)?(生讀,師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”,讀了好幾遍)。
6、真不錯(cuò),沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
同學(xué)們都知道,詩(shī)要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩(shī)的韻味,也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師,你們讀,我來(lái)畫(huà)。
7、再次練讀,讀得很有味。
三、潛心會(huì)意。
1、這首詩(shī)是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。
(生自由發(fā)言)。
2、我們先來(lái)看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的圖。
3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時(shí)候,一定很(大),下的時(shí)間也一定很(長(zhǎng))。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái),這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢?(雪窖冰天,冰天雪地)。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇八
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
德:初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解字詞意思。
正確流利,有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀,借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音,教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),誰(shuí)會(huì)背誦?
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的.,是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī),這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。
2、板書(shū)課題:18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文,理解不懂的詞語(yǔ),想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松,青松挺且直。
壓:重壓。
挺:直立而高聳。
且:而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔,待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)。
“待”是什么意思?(等待,等到)。
“化”是什么意思?(融化)。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
(要想知道青松怎樣高尚純潔,請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候)。
大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖,指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō),同桌互說(shuō),指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
(板書(shū):景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚)。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”,不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫(xiě)法。
待、化:左窄右寬。
挺:要擺勻稱(chēng)。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。(課后第三題)。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字,再組詞。
化--且--()青--()公--()。
3擴(kuò)詞。
高()()()青()()()。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能美觀地書(shū)寫(xiě)
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)
二課時(shí)
生字卡片
小黑板
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能美觀地書(shū)寫(xiě)
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī),有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書(shū)“詠”。(生齊讀)。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎?
3、是呀,詩(shī)人多感,看到眼前的景或物,就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀,于是,一不小心就寫(xiě)下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字?(齊背提到的這幾首詩(shī))
4、有些詩(shī),題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,
7、我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱(chēng)為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī),補(bǔ)充詩(shī)題——冬夜雜詠(生齊讀)
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫(xiě)的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī),分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書(shū)詩(shī)題——青松)
2、既然有了問(wèn)號(hào),就自己讀一讀吧,詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友,我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩(shī)。)
3、小黑板出示古詩(shī)(生字用紅粉筆標(biāo)出)
4、誰(shuí)來(lái)做小老師,帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)?(生讀,師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”,讀了好幾遍)
6、真不錯(cuò),沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
同學(xué)們都知道,詩(shī)要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩(shī)的韻味,也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師,你們讀,我來(lái)畫(huà)。
7、再次練讀,讀得很有味。
1、這首詩(shī)是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。
(生自由發(fā)言)
2、我們先來(lái)看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的圖。
3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時(shí)候,一定很(大),下的時(shí)間也一定很(長(zhǎng))。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái),這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢?(雪窖冰天,冰天雪地)
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上,它又有何反應(yīng)呢?
(青松挺且直)
6、青松是怎樣挺且直的呢?誰(shuí)愿做青松?
(請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)演,生昂首挺胸,生評(píng)議。)
9、面對(duì)著大雪,青松沒(méi)有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫(xiě)《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(lái)(生齊:挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子,“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在這里,也許我們可以改一下了——“天蒼蒼,雪茫茫,風(fēng)吹青松(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者,挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
10、面對(duì)著青松,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
11、能把你的這種感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
(生讀評(píng)前兩行詩(shī)。)
13、更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過(guò),洗過(guò)的青松,在陽(yáng)光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛(ài)了。這就是高潔。這就是松的高潔之處,不同于其它樹(shù)木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔,待到雪化時(shí)”的意思了嗎?
(生說(shuō)意思)(美讀)
15、讀了陳毅的這首《青松》,你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?
16、是呀,但愿我們像青松,在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
(再讀,練習(xí)背誦)
17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩(shī)中,還有兩首,其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊(cè)上,有興趣的同學(xué),可以利用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,再學(xué)學(xué)這首詩(shī)。
1、找出生字。(貼出生字卡)
2、由學(xué)生來(lái)教學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱(chēng)。
3、師選擇范寫(xiě)
4、生描紅
完成《習(xí)字冊(cè)》
自選:
1、小練筆:觀察松樹(shù),寫(xiě)一段話,可先寫(xiě)外形再結(jié)合對(duì)課文的理解寫(xiě)想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩(shī)詞,并記錄下來(lái),爭(zhēng)取熟練地背誦。
1、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)字詞,默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累成語(yǔ),并能運(yùn)用。
3、閱讀文章,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精美。
鞏固字詞
積累成語(yǔ)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)
1、背誦課文
2、默寫(xiě)《青松》
二、積累成語(yǔ)
1、出示成語(yǔ)
不屈不饒
百折不饒
堅(jiān)貞不屈
堅(jiān)定不移
寧為玉碎
不為瓦全
2、熟讀成誦
三、閱讀文章
兒歌《我最?lèi)?ài)雪后的早晨》
1、自讀兒歌,了解大意。
2、提問(wèn):雪后的早晨是怎樣的景色?
我為什么最?lèi)?ài)雪后的早晨?
3、感情誦讀。
四、作業(yè)
完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
理解古詩(shī),初步體會(huì)青松的品格。
小黑板、掛圖等
1課時(shí)
1、出示青松圖片,問(wèn):你們知道這是什么樹(shù)嗎?
2、板書(shū):青松
你們見(jiàn)過(guò)青松嗎?你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的?
出示:松竹梅歲寒三友指導(dǎo)讀,這句話是什么意思呢?
3、你們喜歡青松嗎?陳毅爺爺也非常喜歡青松,你們知道陳毅爺爺嗎?
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗,還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜,大雪紛飛,陳毅披著衣服走到屋外,看到燈光下的青松,情不自禁地吟誦起來(lái)(師飽含深情朗讀古詩(shī))
1、生自由讀古詩(shī),要求圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)做做小老師,帶著大家讀讀生字。
3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)試一試?
學(xué)生朗讀,師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩(shī),不僅要正確流利,還要讀出韻味,也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢?你們做老師來(lái)讀,我來(lái)畫(huà)好嗎?(生讀師畫(huà))
再次練讀,讀出詩(shī)的味道。
1、自由讀讀,邊讀邊想每句詩(shī)的意思,同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名回答,你讀懂了哪一句,就先說(shuō)哪一句,不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。
3、大雪壓青松,青松挺且直。
我們先來(lái)看第一句,這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?看圖想象一下大雪的場(chǎng)景,指名學(xué)生說(shuō)。
是呀,那雪多大呀!每片雪花兒都有鵝毛般大,不一會(huì)兒,世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到,當(dāng)時(shí)的積雪一定(很厚很厚),天氣一定(很冷很冷)。
可是,就在這冰天雪地里,在這寒風(fēng)暴雪里,卻挺立著一棵青松。(指第一句)誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)?(指名讀。讀出雪很大,天很冷,雪壓在身上很重的感覺(jué))
這么重,這么厚的雪壓在身上,青松有什么反應(yīng)呢?(生:青松挺且直)
青松是怎樣挺且直的呢?誰(shuí)愿意做青松?(學(xué)生表演)
通過(guò)這么一演,我們都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其實(shí)在這里挺和直意思相近,中間用且連接起來(lái),且就是而且、并且的意思。
在狂風(fēng)暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體,這種挺直多么不容易、多么令人敬佩??!讓我們一起再讀讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀,你仿佛看到了一棵怎樣的青松?你想對(duì)它說(shuō)什么?
說(shuō)得好!風(fēng)雪有什么可怕!困難在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒風(fēng)吹不倒!大雪壓不彎!昂首挺立于風(fēng)雪之中,這就是青松!讓我們都做一名勇敢者,一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)!
4、要知松高潔,待到雪化時(shí)。
生:雪化后的青松更高。
生:雪化了之后,青松一定更綠了。
生:青松一定更好看了。
生:青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。
生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。
生:被雪洗過(guò)的青松,可能更干凈了。
師:更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過(guò),洗過(guò)的青松,在陽(yáng)光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛(ài)了。這就是松的高潔之處,不同于其它樹(shù)木之處。
師:那現(xiàn)在你知道要知松高潔,待到雪化時(shí)的意思了嗎?學(xué)生說(shuō)。
孩子們,讀了陳毅的這首《青松》,你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?
生:青松不怕寒冷,不怕大雪壓,真叫人佩服。
生:青松被大雪壓著,還挺得那么自信,那么勇敢,真厲害。
生:我也要向青松學(xué)習(xí)。
生:青松在困難面前,一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們,你們知道嗎?在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代,中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害,全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒(méi)有糧食可以吃,這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民,受到了死亡的威脅!可是,堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有害怕,沒(méi)有屈服!在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,克服困難,很快地度過(guò)了這段艱難的時(shí)期。
師:此時(shí),你想說(shuō)什么嗎?你覺(jué)得中國(guó)人民怎么樣?
生:中國(guó)人民真了不起呀!
生:中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀!
生:中國(guó)人民不怕困難,不管多苦,都是勇往直前的!
師:是呀!中國(guó)人民面對(duì)困難,毫不屈服,多么堅(jiān)強(qiáng),多么了不起呀!不就像這高尚、純潔的青松嘛!于是,在1960年的那個(gè)冬天,陳毅爺爺提筆寫(xiě)下了《青松》這首詩(shī)(師生齊讀)。
師:這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松,更是堅(jiān)強(qiáng)的生齊答:中國(guó)人民!
其實(shí),陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民,《青松》只是他寫(xiě)的《冬夜雜詠》中的一首,另外還有許多首,比如《紅梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友們有興趣課后再讀一讀。
教學(xué)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):壓、挺
1、背誦默寫(xiě)古詩(shī)
2、讀《紅梅》、《秋菊》
3、寫(xiě)幾句話,贊美你心目中的青松。
青松
大雪壓青松,
青松挺且直。
要知松高潔,
待到雪化時(shí)。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計(jì):青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒。
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫(xiě)成。
2、其他要描紅的字。
且:共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。
待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個(gè)“寺”。
雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫折鉤。
2、描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候,我們?cè)?jīng)講過(guò):通常讀五言詩(shī),每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi),反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn),請(qǐng)大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪?壓青松,
要知?松?高潔,
待到?雪化時(shí)。
2、小結(jié):討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào):贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫(xiě),對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大雪壓青松,
青松挺且直。??景(所見(jiàn))不怕重壓。
要知松高潔,
待到雪化時(shí)。??情(所想)高尚純潔。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十二
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過(guò)程,很受啟發(fā)。我想通過(guò)上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
分組練讀,給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng),指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
小組交流,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì):“看看圖,想想意思?!薄白x書(shū)百遍,其義自現(xiàn)?!薄奥?lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞?!边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。(打印在紙條上,藏在一個(gè)小錢(qián)袋里。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果,我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來(lái)說(shuō),對(duì)于第二句的理解中,對(duì)“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
小組練習(xí),通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì),在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
小組交流識(shí)字方法,著重對(duì)“挺”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
觀察校園里的松樹(shù),寫(xiě)寫(xiě)外形,再結(jié)合對(duì)課文的理解寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫(xiě)成。
2、其他要描紅的字。
且:共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。
待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個(gè)“寺”。
雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫折鉤。
2、 描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候,我們?cè)?jīng)講過(guò):通常讀五言詩(shī),每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi),反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn),請(qǐng)大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松,
青松 挺且直。
要知 松 高潔,
待到 雪化時(shí)。
2、小結(jié):討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào):贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫(xiě),對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
18、青松
大雪壓青松,
青松挺且直。 景(所見(jiàn))不怕重壓
要知松高潔,
待到雪化時(shí)。 情(所想)高尚純潔
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫(xiě)成。
2、其他要描紅的'字。
且:共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。
待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個(gè)“寺”。
雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫折鉤。
2、 描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候,我們?cè)?jīng)講過(guò):通常讀五言詩(shī),每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi),反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn),請(qǐng)大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松,
青松 挺且直。
要知 松 高潔,
待到 雪化時(shí)。
2、小結(jié):討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào):贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫(xiě),對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
18、青松
大雪壓青松,
青松挺且直。 景(所見(jiàn))不怕重壓
要知松高潔,
待到雪化時(shí)。 情(所想)高尚純潔
青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十五
指名背誦《青松》。
齊背。
1、須按筆順描紅的字。
化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫(xiě)成。
2、其他要描紅的字。
且:共五筆。獨(dú)體字。第五筆橫最長(zhǎng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。
待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個(gè)寺。
雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫折鉤。
2、描紅練習(xí)。
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候,我們?cè)?jīng)講過(guò):通常讀五言詩(shī),每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi),反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn),請(qǐng)大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪、壓青松,
青松、挺且直。
要知、松、高潔,
待到、雪化時(shí)。
2、小結(jié):討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào):贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。/article/指名朗讀,評(píng)讀。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫(xiě),對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
朗讀課文,背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18、青松
大雪壓青松,
青松挺且直。景(所見(jiàn))不怕重壓
要知松高潔,
待到雪化時(shí)。情(所想)高尚純潔