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青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:夢(mèng)幻泡

教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。以下是一份較為完善的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所幫助。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇一

教學(xué)《青松》一課,為了讓學(xué)生更好地理解“挺且直”和“松高潔”,我用了角色轉(zhuǎn)換的方法進(jìn)行教學(xué),收到了良好的效果。

比如說(shuō)“挺且直”,我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生結(jié)合插圖,有的說(shuō)雪雖然大,但是松樹(shù)能挺住,有的說(shuō)松樹(shù)站得很直。我知道孩子們意會(huì)了,但不能言傳。我告訴學(xué)生“且”是而且的意思,然后問(wèn)誰(shuí)能做個(gè)“挺且直”的動(dòng)作,結(jié)果,多數(shù)孩子都站了起來(lái)。他們挺著胸,抬著頭,一幅雄糾糾氣昂昂的樣子。

“松高潔”理解起來(lái)確實(shí)有難度,我引導(dǎo)學(xué)生看圖,想想雪化之后松樹(shù)葉子的變化,學(xué)生說(shuō)出葉子是更加綠了,更加高大了。正好我們班有個(gè)小朋友叫松潔,我讓小朋友想想為什么他的爸爸媽媽幫他取這個(gè)名字呢?小朋友們一下就說(shuō)出了,希望像松樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng),不怕困難。那這里的“高潔”就已經(jīng)理解了。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、???????能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、???????學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字?!皦?、挺、且、待、化”

3、???????學(xué)習(xí)青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):能理解詩(shī)歌的生字詞語(yǔ),有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

在詩(shī)歌的朗讀過(guò)程中體悟青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

學(xué)習(xí)方式:朗讀、感悟。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等教學(xué)資源)重組。

教學(xué)策略。

(互動(dòng)或講述等)。

預(yù)期。

效果。

導(dǎo)

課前交流:

好,你們能做到,老師也絕不食言!

(一)認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入新課。

出示陳毅的圖片,引語(yǔ):同學(xué)們,你們看,這是陳毅元帥。陳毅元帥我們?cè)谝荒昙?jí)《陳毅探母》就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他,他很孝順自己的母親。他是一位大元帥,仗打得漂亮。小朋友你們不知道吧,他還是一位詩(shī)人,詩(shī)寫(xiě)得非常出色,一生寫(xiě)了很多詩(shī)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首陳毅元帥寫(xiě)的詩(shī)。

板書(shū)課題:青松。

學(xué)生讀課題,讀了課題,你們想讀一讀大元帥寫(xiě)的這首詩(shī)嗎?

教師講述,營(yíng)造氛圍。

拉近師生間的情感距離。

學(xué)

書(shū)

寫(xiě)

(二)自讀課文,整體感知。

1、?????????學(xué)生自讀:要求讀正確、通順。

2、?????????個(gè)別讀讀課文,隨機(jī)出示字卡:壓、挺、且、待、化。

3、?????????去掉拼音讀詩(shī)。

4、?????????畫(huà)出節(jié)奏讀。

青松。

大雪|壓|青松,

青松|挺且直。

要知|松|高潔,

待到|雪化時(shí)。

過(guò)渡:這首詩(shī)已經(jīng)能讀正確、流利了,但朗讀光正確流利還不行,還得讀出感情來(lái)。要讀出感情必須把這首詩(shī)讀懂了。小朋友自己試試看能不能讀懂了,不懂的地方括起來(lái)在旁邊打個(gè)“?”。

(三)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),分句感悟。

學(xué)生邊默讀邊想。

引語(yǔ):這首詩(shī),作者分成兩大句來(lái)寫(xiě),我們先試第一句。

1、?????????出示:大雪壓青松,青松挺且直。

2、?????????學(xué)生交流自己不理解的字詞。師隨機(jī)板書(shū)。

3、?????????根據(jù)實(shí)際情況交流:壓,隨機(jī)分析字形。教師和學(xué)生配合做一做壓的動(dòng)作。在大雪的重壓下青松怎樣?板書(shū):挺(隨機(jī)分析字形)、直。引導(dǎo)學(xué)生做一做動(dòng)作:挺且直。

4、?????????再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。(大雪重重壓在青松的身上,青松沒(méi)有被壓垮,不光挺起胸膛還站得筆直。)。

5、?????????學(xué)生想象再個(gè)別讀。

過(guò)渡:陳毅爺爺是怎樣想的,誰(shuí)來(lái)讀第二句話???。

8、?????????結(jié)合老師提供的圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景象。

9、?????????教師總結(jié):在大雪的重壓之下,松樹(shù)沒(méi)有壓垮,反而變得更加潔凈、更加青翠,這就是“高潔”。

10、?????想象了畫(huà)面,理解詩(shī)意之后再朗讀課文。

(四)了解背景,升華含義。

3、?????????了解寫(xiě)作背景再讀。

引語(yǔ):讀了這么多遍會(huì)背了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)背一背?

4、?????????個(gè)別背誦、集體背誦。

總結(jié):在我們的成長(zhǎng)路上一定會(huì)遇到很多的困難,它們會(huì)像大雪一樣壓在我們身上,老師希望你們能像青松一樣挺直、高潔。我想沒(méi)有比這個(gè)更有意義的禮物了。

5、?????????引導(dǎo)有感情地背誦課文。

過(guò)渡:看到大家這么喜歡這個(gè)禮物,老師很高興。你們能把它默寫(xiě)下來(lái)。

(五)書(shū)寫(xiě)生字?默寫(xiě)全詩(shī)。

壓、挺、且、待、化。

1、直接描紅(在朗讀的過(guò)程中已經(jīng)分析了字形,只需在田字格中描紅)。

2、?默寫(xiě)全詩(shī)。

以朗讀的指導(dǎo)為主線,由正確到流利再有感情,層層深入、步步推進(jìn)。

提問(wèn)、思考。

學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上自由發(fā)表見(jiàn)解。

教師做總結(jié)。

講述背景,體會(huì)詩(shī)人的情感。

朗讀能達(dá)到正確、通順。

學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“壓”“挺”“直”“高潔”“待”

培養(yǎng)想象能力,提高朗讀水平。

準(zhǔn)確領(lǐng)悟、概括主題。

培養(yǎng)感悟能力。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇三

二年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)還是比較冷漠,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?一開(kāi)始教學(xué),我適當(dāng)修改了一下教案,改為誦讀大賽,比比誰(shuí)積累得古詩(shī)多,并給予獎(jiǎng)品,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于這首詩(shī)大部分學(xué)生已背誦,因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)的意思。對(duì)詩(shī)意的理解,我想,如果孤立地去品析,往往是領(lǐng)會(huì)不深。為了突破重點(diǎn),課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》,學(xué)生對(duì)青松這一形象有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,把自己當(dāng)作小詩(shī)人,處在詩(shī)的情境之中,孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅(jiān)強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。

不過(guò),課堂真是遺憾的藝術(shù)!本課介紹背景的目的,是想讓學(xué)生初步理解詩(shī)歌的含義,讓學(xué)生知道‘青松’借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎曲,當(dāng)時(shí)我問(wèn):孩子們,這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢?一生說(shuō):指陳毅。他的理解是完全正確的,由于堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè),沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定,雖然后來(lái)做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō);對(duì)是指他自己,表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會(huì)指誰(shuí)呢?讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國(guó)人民,整個(gè)中華民族,該有多好啊!

葉圣陶老先生說(shuō):作者思有路,遵路識(shí)斯真。作者胸有境,入境始與親。對(duì)詩(shī)意的理解如果孤立地去品詞析句,往往對(duì)詩(shī)的意境領(lǐng)會(huì)不深。但是變換了角色,你就是詩(shī)人,你就處在詩(shī)中情境,孩子們的想象力就會(huì)被激活,他們幼稚天真的話語(yǔ),往往自然地把詩(shī)的意思吻合了。

(1)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。初讀古詩(shī):給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩(shī)句,利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決難讀的生字,學(xué)生很有自信,讀詩(shī)的積極性自然就上來(lái)了。并給學(xué)生自主權(quán),讓讀的形式多樣化(和同桌的小朋友兩個(gè)人一組一行一行地讀,也可以一句一句地讀,或者一邊看圖一邊讀。)其實(shí)這也是一種方法指導(dǎo):接下來(lái)了解學(xué)生讀懂了什么地方時(shí),學(xué)生就能從課題到每行詩(shī)句進(jìn)行表達(dá)。

(2)其次,對(duì)于理解有困難的詞語(yǔ)進(jìn)行注重了讓學(xué)生進(jìn)入角色。“高潔”的理解一定有困難,引導(dǎo)學(xué)生看圖,看看雪化之后松樹(shù)葉子的變化,有學(xué)生說(shuō)出葉子是鮮亮鮮亮的,有學(xué)生說(shuō)雪化后青松顯得更加挺拔蒼翠了。結(jié)合上課開(kāi)始老師畫(huà)的松樹(shù),我讓孩子們把自己當(dāng)作是一棵小松樹(shù)--“大雪就是想壓折你們,可是你們卻堅(jiān)強(qiáng)地與他較量,你們會(huì)說(shuō)些什么?”孩子們的想象力就是豐富:“雪,你來(lái)吧!我正好用你洗澡呢?你被太陽(yáng)曬化就會(huì)變成水,讓我喝了,我會(huì)更漂亮、更堅(jiān)強(qiáng)!”情感激發(fā)了,語(yǔ)言訓(xùn)練也恰倒好處。

(3)拓展閱讀的環(huán)節(jié)證明孩子是可以在一節(jié)課上同步學(xué)習(xí)一組古詩(shī)的。效果比較好。

《青松》是陳毅元帥寫(xiě)的。這首詩(shī)單從字面上來(lái)理解它的意思并不難,但要從中體會(huì)青松那高尚純潔的精神品質(zhì),對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),的確有相當(dāng)大的難度。為了突破這一教學(xué)上的難點(diǎn),我教“大雪壓青松”這一句時(shí),抓住“壓”字讓學(xué)生體會(huì):從這個(gè)“壓”字上你知道了什么?學(xué)生說(shuō):“這個(gè)‘壓’字告訴我們雪下得很大很大?!薄熬拖褚粔K大石頭一樣重重地壓在青松身上,壓得青松都快斷了?!睂W(xué)“青松挺且直”時(shí),抓住“挺”字讓學(xué)生體會(huì):這么生的雪壓在青松身上,它不但不彎腰,還“挺且直”,你能想像青松與大雪對(duì)抗的樣子嗎?學(xué)生想了想說(shuō):“青松一這用足了力氣,拼命挺直身體,頂著大雪,不讓大雪把它壓倒?!蔽矣纸又鴨?wèn):“你喜歡這樣的青松嗎?為什么?”學(xué)生紛紛發(fā)言:“我喜歡,因?yàn)榍嗨刹慌麓笱褐?,他很勇敢?!薄耙驗(yàn)榍嗨刹慌潞?,它很?jiān)強(qiáng)。”“我喜歡青松是因?yàn)樗慌吕щy,不向大雪低頭?!痹趯W(xué)習(xí)“要知松高潔,待到雪化時(shí)”一句時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō):大雪過(guò)后,其他花草樹(shù)木有什么變化?青松又有什么變化?學(xué)生說(shuō):“大雪過(guò)后,有的樹(shù)枝被大雪壓得低低的,有的還被壓斷了,有的花草樹(shù)木被雪一凍,葉子都枯了,還有的都凍死了。而青松等到雪化了以后,葉子更綠了,身體也挺得更直了?!贝藭r(shí),我再接著問(wèn):“學(xué)到這里,你知道青松有怎樣高尚純潔的品格嗎?”學(xué)生就不難歸結(jié)出青松“不怕困難,堅(jiān)強(qiáng)不屈”的高潔品質(zhì)來(lái)了。學(xué)完全文,我又補(bǔ)充介紹了陳毅寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的年代的時(shí)代背景,告訴學(xué)生陳毅寫(xiě)青松,其實(shí)是在借青松贊美人。“陳毅在贊美誰(shuí)呢?”學(xué)生很聰明地領(lǐng)悟到,《青松》這首詩(shī)其實(shí)是在贊頌堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民。

本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》,全詩(shī)描寫(xiě)了大雪重壓下青松毫不畏懼,蒼翠挺拔的形象,贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。

在理解了詩(shī)的表面意思后,我介紹了這首詩(shī)的背景,介紹背景的目的,是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義,讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問(wèn):“孩子們,這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢?”有學(xué)生說(shuō):“指陳毅?!彼睦斫馐钦_的,但和我想要的答案不同,我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè),沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定,雖然后來(lái)做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō):“對(duì),是指他自己,表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會(huì)指誰(shuí)呢?”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民,也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思,那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇四

本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》,全詩(shī)描寫(xiě)了大雪重壓下青松毫不畏懼,蒼翠挺拔的形象,贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。

在理解了詩(shī)的表面意思后,我介紹了這首詩(shī)的背景,介紹背景的目的,是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義,讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問(wèn):“孩子們,這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢?”有學(xué)生說(shuō):“指陳毅。”他的理解是正確的,但和我想要的答案不同,我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè),沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定,雖然后來(lái)做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō):“對(duì),是指他自己,表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會(huì)指誰(shuí)呢?”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民,也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思,那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇五

1、(出示青松圖)小朋友們,看看這是什么樹(shù)?一起說(shuō)出它的名字。(生說(shuō)“青松”)跟老師一起寫(xiě)它的名字。(師板書(shū):青松)誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好?(指生讀,“青”、“松”是后鼻音)讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。(生齊讀)。

2、小朋友們,你所了解的青松是什么樣的?誰(shuí)來(lái)介紹它?(指生交流)。

小朋友們,這樣的樹(shù)你們喜歡嗎?

3、有一位爺爺,他叫陳毅,他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于陳毅的課文,叫做——《陳毅探母》,從那篇文章中,我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子,沒(méi)想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚,下著大雪,陳毅睡不著,他就到屋外去,看到燈光下的青松,就情不自禁地吟誦起來(lái)。(動(dòng)畫(huà),師配樂(lè)朗誦《青松》)。

4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》(板書(shū):18)。

請(qǐng)小朋友們齊讀課題。(生齊讀課題)。

1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè),借助拼音自由地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀)。

2、(出示全詩(shī),生字用紅色的字)這些紅色的字是本課的生字,你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?(指一生讀,相機(jī)評(píng)價(jià))。

3、如果你是小老師,你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字?(“挺”是后鼻音)請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。

4、讓我們來(lái)齊讀這些生字,讀兩遍。

5、小朋友們,字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句能讀流利嗎?自己練練。(生自由練讀)。

誰(shuí)來(lái)試一試?(師相機(jī)評(píng)價(jià))真不錯(cuò),沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。

6、同學(xué)們都知道,詩(shī)要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀,怎樣停頓呢?小朋友們聽(tīng)老師讀。(師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào))你們也想來(lái)試試嗎?自己先練練。

誰(shuí)來(lái)讀?(指生讀)。

讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

1、那么這首詩(shī)到底寫(xiě)了些什么?你能不能自己讀懂呢?請(qǐng)小朋友拿起書(shū),輕輕地讀一讀,想一想。(學(xué)生充分自學(xué))。

2、(學(xué)生自學(xué)后):同桌之間交流一下,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?

(學(xué)生同桌之間交流。)。

3、小朋友們討論得很熱烈,老師也想加入你們,和你們一起來(lái)交流。

冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎?你從哪里看出來(lái)的?

(1)(生:很大,我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。)(出示大雪壓青松圖)。

你們看,雖然這是雪后的情景,但從地面上的雪我們也能猜到,這雪下的時(shí)候一定很(大),下的時(shí)間也一定很(長(zhǎng)),用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低),天一定很(冷),你又想到哪個(gè)成語(yǔ)?(天寒地凍、冰天雪地)。

(2)再讀讀第一行,哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大?(生:壓)。

a、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。(ppt出示“大雪壓青松”,“壓”用紅字)(相機(jī)板書(shū):雪壓)“壓”字,給你什么感覺(jué)?(指生說(shuō))。

b、你們的感受這么真切!相信一定能讀好這句詩(shī)。(出示第一行)。

誰(shuí)來(lái)讀?(指生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。)。

讓我們一起來(lái)讀。

4、子們,這么沉的大雪壓在青松的肩上(板書(shū):雪壓),它怕了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(根據(jù)學(xué)生回答,出示:“青松挺且直”)。

(板書(shū):挺且直)。

那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松?(一學(xué)生上臺(tái),昂首挺胸,伸開(kāi)雙手)。

通過(guò)這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(生接)直,在這里挺與直是同義詞,中間用且字連起來(lái)。

我想問(wèn)一問(wèn)這棵青松:青松啊,寒冷的北風(fēng)刮來(lái),層層的大雪壓在你的身上,感覺(jué)怎樣?(指生說(shuō))。

你害怕嗎?(生:我不害怕。)。

真是一棵勇敢的青松!大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松?

來(lái),孩子們,咱們一起挺起胸,直起腰。齊讀“青松挺且直”。(生齊讀)。

來(lái),咱們可以拍拍胸脯,怎么樣,感覺(jué)是不是更挺了?

師引讀:青松們,大雪重重地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

大雪狠狠地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

大雪毫不留情地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

恩,老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松!(請(qǐng)學(xué)生坐下)。

5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(lái)(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解,帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。(出示:大雪壓青松,青松挺且直。)。

6、小朋友們,太陽(yáng)出來(lái)了,你們看,青松身上的冰雪怎么啦?(融化了)(板書(shū):雪化)陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指生交流)。

7、是啊,冰雪融化后的青松,被大雪壓過(guò),洗過(guò)的青松,在陽(yáng)光下更綠了,更美了,挺得更直了,也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆:要知松高潔,待到雪化時(shí)。(出示:要知松高潔,待到雪化時(shí)。)。

“高潔“是高尚純潔的意思。(板書(shū):高潔)是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美,小朋友們,如果你是詩(shī)人,你要贊美青松的什么?(指生交流)。

8、小朋友們,能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格?自己先練練,誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)再來(lái)?讓我們一起來(lái)試試。

9、小朋友們,此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下,不怕嚴(yán)寒,毫不畏懼,仍然蒼翠挺拔,你想對(duì)它說(shuō)什么?(指生說(shuō))。

10、來(lái),孩子們,把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。(出示全詩(shī))自己先練練,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià))讓我們一起來(lái)讀,讀出青松的挺拔,讀出青松的高尚純潔,讀出對(duì)它的贊美之情。(生齊讀)。

11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧,能背誦嗎?先試試。誰(shuí)來(lái)背?(指生背)老師為你們配上音樂(lè),一起來(lái)背誦。(學(xué)生齊背)。

真好,老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)。

1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好,背得好,老師相信今天的字一定寫(xiě)得更好。(出示生字)老師指,你們讀。

2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師,教教小朋友們,你用什么方法,記住了哪個(gè)字?(指生交流)。

3、指導(dǎo)“壓”。

你是怎么記住這個(gè)生字的?和那個(gè)字有點(diǎn)像?(莊)。

這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮,和我們玩捉迷藏,躲到哪里去了?

不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛,一下子把它給逮住了。

寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,還有注意橫中線豎中線上的筆畫(huà)。小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)。

4、指導(dǎo)“挺”。

本課的生字里,最難寫(xiě)的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)?!巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫(huà)比較多,看一下,哪一部分容易寫(xiě)錯(cuò)?。靠汕f(wàn)別寫(xiě)成“延”啊。

寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要先寫(xiě)兩邊,再寫(xiě)中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順?(指生說(shuō))好,伸出你們的小手,跟老師一起寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn))。

5、最難寫(xiě)的字都已經(jīng)解決了,其它幾個(gè)字通過(guò)自學(xué),一定能寫(xiě)漂亮。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇六

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、(出示青松圖)小朋友們,看看這是什么樹(shù)?一起說(shuō)出它的名字。(生說(shuō)“青松”)跟老師一起寫(xiě)它的名字。(師板書(shū):青松)誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好?(指生讀,“青”、“松”是后鼻音)讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。(生齊讀)。

2、小朋友們,你所了解的青松是什么樣的?誰(shuí)來(lái)介紹它?(指生交流)。

小朋友們,這樣的樹(shù)你們喜歡嗎?

3、有一位爺爺,他叫陳毅,他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于陳毅的課文,叫做——《陳毅探母》,從那篇文章中,我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子,沒(méi)想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚,下著大雪,陳毅睡不著,他就到屋外去,看到燈光下的青松,就情不自禁地吟誦起來(lái)。(動(dòng)畫(huà),師配樂(lè)朗誦《青松》)。

4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》(板書(shū):18)。

請(qǐng)小朋友們齊讀課題。(生齊讀課題)。

二、初讀詩(shī)句。

1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè),借助拼音自由地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀)。

2、(出示全詩(shī),生字用紅色的字)這些紅色的字是本課的生字,你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?(指一生讀,相機(jī)評(píng)價(jià))。

3、如果你是小老師,你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字?(“挺”是后鼻音)請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。

4、讓我們來(lái)齊讀這些生字,讀兩遍。

5、小朋友們,字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句能讀流利嗎?自己練練。(生自由練讀)。

誰(shuí)來(lái)試一試?(師相機(jī)評(píng)價(jià))真不錯(cuò),沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。

6、同學(xué)們都知道,詩(shī)要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀,怎樣停頓呢?小朋友們聽(tīng)老師讀。(師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào))你們也想來(lái)試試嗎?自己先練練。

誰(shuí)來(lái)讀?(指生讀)。

讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

三、理解詩(shī)意,感情朗讀。

1、那么這首詩(shī)到底寫(xiě)了些什么?你能不能自己讀懂呢?請(qǐng)小朋友拿起書(shū),輕輕地讀一讀,想一想。(學(xué)生充分自學(xué))。

2、(學(xué)生自學(xué)后):同桌之間交流一下,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?

(學(xué)生同桌之間交流。)。

3、小朋友們討論得很熱烈,老師也想加入你們,和你們一起來(lái)交流。

冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎?你從哪里看出來(lái)的?

(1)(生:很大,我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。)(出示大雪壓青松圖)。

你們看,雖然這是雪后的情景,但從地面上的雪我們也能猜到,這雪下的時(shí)候一定很(大),下的時(shí)間也一定很(長(zhǎng)),用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低),天一定很(冷),你又想到哪個(gè)成語(yǔ)?(天寒地凍、冰天雪地)。

(2)再讀讀第一行,哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大?(生:壓)。

a、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。(ppt出示“大雪壓青松”,“壓”用紅字)(相機(jī)板書(shū):雪壓)“壓”字,給你什么感覺(jué)?(指生說(shuō))。

b、你們的感受這么真切!相信一定能讀好這句詩(shī)。(出示第一行)。

誰(shuí)來(lái)讀?(指生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。)。

讓我們一起來(lái)讀。

4、子們,這么沉的大雪壓在青松的肩上(板書(shū):雪壓),它怕了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(根據(jù)學(xué)生回答,出示:“青松挺且直”)。

(板書(shū):挺且直)。

那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松?(一學(xué)生上臺(tái),昂首挺胸,伸開(kāi)雙手)。

通過(guò)這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(生接)直,在這里挺與直是同義詞,中間用且字連起來(lái)。

我想問(wèn)一問(wèn)這棵青松:青松啊,寒冷的北風(fēng)刮來(lái),層層的大雪壓在你的身上,感覺(jué)怎樣?(指生說(shuō))。

你害怕嗎?(生:我不害怕。)。

真是一棵勇敢的青松!大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松?

來(lái),孩子們,咱們一起挺起胸,直起腰。齊讀“青松挺且直”。(生齊讀)。

來(lái),咱們可以拍拍胸脯,怎么樣,感覺(jué)是不是更挺了?

師引讀:青松們,大雪重重地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

大雪狠狠地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

大雪毫不留情地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

恩,老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松?。ㄕ?qǐng)學(xué)生坐下)。

5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(lái)(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解,帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。(出示:大雪壓青松,青松挺且直。)。

6、小朋友們,太陽(yáng)出來(lái)了,你們看,青松身上的冰雪怎么啦?(融化了)(板書(shū):雪化)陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指生交流)。

7、是啊,冰雪融化后的青松,被大雪壓過(guò),洗過(guò)的青松,在陽(yáng)光下更綠了,更美了,挺得更直了,也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆:要知松高潔,待到雪化時(shí)。(出示:要知松高潔,待到雪化時(shí)。)。

“高潔“是高尚純潔的意思。(板書(shū):高潔)是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美,小朋友們,如果你是詩(shī)人,你要贊美青松的什么?(指生交流)。

8、小朋友們,能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格?自己先練練,誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)再來(lái)?讓我們一起來(lái)試試。

9、小朋友們,此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下,不怕嚴(yán)寒,毫不畏懼,仍然蒼翠挺拔,你想對(duì)它說(shuō)什么?(指生說(shuō))。

10、來(lái),孩子們,把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。(出示全詩(shī))自己先練練,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià))讓我們一起來(lái)讀,讀出青松的挺拔,讀出青松的高尚純潔,讀出對(duì)它的贊美之情。(生齊讀)。

11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧,能背誦嗎?先試試。誰(shuí)來(lái)背?(指生背)老師為你們配上音樂(lè),一起來(lái)背誦。(學(xué)生齊背)。

真好,老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好,背得好,老師相信今天的字一定寫(xiě)得更好。(出示生字)老師指,你們讀。

2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師,教教小朋友們,你用什么方法,記住了哪個(gè)字?(指生交流)。

3、指導(dǎo)“壓”。

你是怎么記住這個(gè)生字的?和那個(gè)字有點(diǎn)像?(莊)。

這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮,和我們玩捉迷藏,躲到哪里去了?

不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛,一下子把它給逮住了。

寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,還有注意橫中線豎中線上的筆畫(huà)。小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)。

4、指導(dǎo)“挺”。

本課的生字里,最難寫(xiě)的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)?!巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫(huà)比較多,看一下,哪一部分容易寫(xiě)錯(cuò)啊?可千萬(wàn)別寫(xiě)成“延”啊。

寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要先寫(xiě)兩邊,再寫(xiě)中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順?(指生說(shuō))好,伸出你們的小手,跟老師一起寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn))。

5、最難寫(xiě)的字都已經(jīng)解決了,其它幾個(gè)字通過(guò)自學(xué),一定能寫(xiě)漂亮。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

雪壓挺且直。

雪化高潔。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能美觀地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:生字卡片小黑板。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能美觀地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談詩(shī)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī),有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字――板書(shū)“詠”。(生齊讀)。

2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎?

3、是呀,詩(shī)人多感,看到眼前的景或物,就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀,于是,一不小心就寫(xiě)下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字?(齊背提到的這幾首詩(shī))。

4、有些詩(shī),題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,

7、我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱(chēng)為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī),補(bǔ)充詩(shī)題――冬夜雜詠(生齊讀)。

8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫(xiě)的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī),分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書(shū)詩(shī)題――青松)。

二、初讀古詩(shī)。

2、既然有了問(wèn)號(hào),就自己讀一讀吧,詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友,我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩(shī)。)。

3、小黑板出示古詩(shī)(生字用紅粉筆標(biāo)出)。

4、誰(shuí)來(lái)做小老師,帶著大家學(xué)一學(xué)生字。

5、生字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)?(生讀,師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”,讀了好幾遍)。

6、真不錯(cuò),沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。

同學(xué)們都知道,詩(shī)要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩(shī)的韻味,也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師,你們讀,我來(lái)畫(huà)。

7、再次練讀,讀得很有味。

三、潛心會(huì)意。

1、這首詩(shī)是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。

(生自由發(fā)言)。

2、我們先來(lái)看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的圖。

3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時(shí)候,一定很(大),下的時(shí)間也一定很(長(zhǎng))。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái),這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢?(雪窖冰天,冰天雪地)。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇八

這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。

德:初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解字詞意思。

正確流利,有感情地朗讀背誦此詩(shī)。

反復(fù)吟讀,借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。

課文錄音,教學(xué)掛圖。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、談話。

上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),誰(shuí)會(huì)背誦?

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的.,是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī),這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。

2、板書(shū)課題:18青松。

3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

二、初讀課文。

1、錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。

要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。

三、細(xì)讀課文。

1、自學(xué)課文。

自由輕聲讀課文,理解不懂的詞語(yǔ),想想詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。

大雪壓青松,青松挺且直。

壓:重壓。

挺:直立而高聳。

且:而且。

指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。

結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。

學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。

要知松高潔,待到雪化時(shí)。

“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)。

“待”是什么意思?(等待,等到)。

“化”是什么意思?(融化)。

指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。

(要想知道青松怎樣高尚純潔,請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候)。

大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請(qǐng)小朋友看圖。

出示雪融化以后的青松圖,指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。

指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)。

3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。

自由練說(shuō),同桌互說(shuō),指名說(shuō)。

4、小結(jié)全詩(shī)。

課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感,贊美了青松的高尚純潔。

(板書(shū):景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚)。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。

朗讀。

全詩(shī)朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。

大雪|壓青松。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1指名有感情地朗讀課文。

2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1教學(xué)字形。

引導(dǎo)用熟字記生字。

艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。

“壓”是“廠字頭”,不要多加一點(diǎn)。

2指導(dǎo)寫(xiě)法。

待、化:左窄右寬。

挺:要擺勻稱(chēng)。

3學(xué)生描紅。

三課堂練習(xí)。

1讀詞抄詞。(課后第三題)。

2給下面的字加個(gè)偏旁或字,再組詞。

化--且--()青--()公--()。

3擴(kuò)詞。

高()()()青()()()。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

1、有感情朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能美觀地書(shū)寫(xiě)

在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)

二課時(shí)

生字卡片

小黑板

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

1、有感情朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能美觀地書(shū)寫(xiě)

在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)

1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī),有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書(shū)“詠”。(生齊讀)。

2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎?

3、是呀,詩(shī)人多感,看到眼前的景或物,就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀,于是,一不小心就寫(xiě)下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字?(齊背提到的這幾首詩(shī))

4、有些詩(shī),題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,

7、我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱(chēng)為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī),補(bǔ)充詩(shī)題——冬夜雜詠(生齊讀)

8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫(xiě)的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī),分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書(shū)詩(shī)題——青松)

2、既然有了問(wèn)號(hào),就自己讀一讀吧,詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友,我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩(shī)。)

3、小黑板出示古詩(shī)(生字用紅粉筆標(biāo)出)

4、誰(shuí)來(lái)做小老師,帶著大家學(xué)一學(xué)生字。

5、生字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)?(生讀,師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”,讀了好幾遍)

6、真不錯(cuò),沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。

同學(xué)們都知道,詩(shī)要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩(shī)的韻味,也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師,你們讀,我來(lái)畫(huà)。

7、再次練讀,讀得很有味。

1、這首詩(shī)是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。

(生自由發(fā)言)

2、我們先來(lái)看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的圖。

3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時(shí)候,一定很(大),下的時(shí)間也一定很(長(zhǎng))。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái),這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上,它又有何反應(yīng)呢?

(青松挺且直)

6、青松是怎樣挺且直的呢?誰(shuí)愿做青松?

(請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)演,生昂首挺胸,生評(píng)議。)

9、面對(duì)著大雪,青松沒(méi)有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫(xiě)《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(lái)(生齊:挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子,“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在這里,也許我們可以改一下了——“天蒼蒼,雪茫茫,風(fēng)吹青松(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者,挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。

10、面對(duì)著青松,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

11、能把你的這種感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

(生讀評(píng)前兩行詩(shī)。)

13、更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過(guò),洗過(guò)的青松,在陽(yáng)光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛(ài)了。這就是高潔。這就是松的高潔之處,不同于其它樹(shù)木之處。

14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔,待到雪化時(shí)”的意思了嗎?

(生說(shuō)意思)(美讀)

15、讀了陳毅的這首《青松》,你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?

16、是呀,但愿我們像青松,在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

(再讀,練習(xí)背誦)

17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩(shī)中,還有兩首,其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊(cè)上,有興趣的同學(xué),可以利用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,再學(xué)學(xué)這首詩(shī)。

1、找出生字。(貼出生字卡)

2、由學(xué)生來(lái)教學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱(chēng)。

3、師選擇范寫(xiě)

4、生描紅

完成《習(xí)字冊(cè)》

自選:

1、小練筆:觀察松樹(shù),寫(xiě)一段話,可先寫(xiě)外形再結(jié)合對(duì)課文的理解寫(xiě)想法。

2、收集關(guān)于松柏的詩(shī)詞,并記錄下來(lái),爭(zhēng)取熟練地背誦。

1、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)字詞,默寫(xiě)古詩(shī)。

2、積累成語(yǔ),并能運(yùn)用。

3、閱讀文章,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精美。

鞏固字詞

積累成語(yǔ)

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)

1、背誦課文

2、默寫(xiě)《青松》

二、積累成語(yǔ)

1、出示成語(yǔ)

不屈不饒

百折不饒

堅(jiān)貞不屈

堅(jiān)定不移

寧為玉碎

不為瓦全

2、熟讀成誦

三、閱讀文章

兒歌《我最?lèi)?ài)雪后的早晨》

1、自讀兒歌,了解大意。

2、提問(wèn):雪后的早晨是怎樣的景色?

我為什么最?lèi)?ài)雪后的早晨?

3、感情誦讀。

四、作業(yè)

完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解字詞意思。

3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

理解古詩(shī),初步體會(huì)青松的品格。

小黑板、掛圖等

1課時(shí)

1、出示青松圖片,問(wèn):你們知道這是什么樹(shù)嗎?

2、板書(shū):青松

你們見(jiàn)過(guò)青松嗎?你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的?

出示:松竹梅歲寒三友指導(dǎo)讀,這句話是什么意思呢?

3、你們喜歡青松嗎?陳毅爺爺也非常喜歡青松,你們知道陳毅爺爺嗎?

陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗,還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜,大雪紛飛,陳毅披著衣服走到屋外,看到燈光下的青松,情不自禁地吟誦起來(lái)(師飽含深情朗讀古詩(shī))

1、生自由讀古詩(shī),要求圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

2、誰(shuí)來(lái)做做小老師,帶著大家讀讀生字。

3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)試一試?

學(xué)生朗讀,師相機(jī)正音。

4、要想讀好詩(shī),不僅要正確流利,還要讀出韻味,也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢?你們做老師來(lái)讀,我來(lái)畫(huà)好嗎?(生讀師畫(huà))

再次練讀,讀出詩(shī)的味道。

1、自由讀讀,邊讀邊想每句詩(shī)的意思,同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。

2、指名回答,你讀懂了哪一句,就先說(shuō)哪一句,不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。

3、大雪壓青松,青松挺且直。

我們先來(lái)看第一句,這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?看圖想象一下大雪的場(chǎng)景,指名學(xué)生說(shuō)。

是呀,那雪多大呀!每片雪花兒都有鵝毛般大,不一會(huì)兒,世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到,當(dāng)時(shí)的積雪一定(很厚很厚),天氣一定(很冷很冷)。

可是,就在這冰天雪地里,在這寒風(fēng)暴雪里,卻挺立著一棵青松。(指第一句)誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)?(指名讀。讀出雪很大,天很冷,雪壓在身上很重的感覺(jué))

這么重,這么厚的雪壓在身上,青松有什么反應(yīng)呢?(生:青松挺且直)

青松是怎樣挺且直的呢?誰(shuí)愿意做青松?(學(xué)生表演)

通過(guò)這么一演,我們都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其實(shí)在這里挺和直意思相近,中間用且連接起來(lái),且就是而且、并且的意思。

在狂風(fēng)暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體,這種挺直多么不容易、多么令人敬佩??!讓我們一起再讀讀第一句。

閉著眼睛再讀一讀,你仿佛看到了一棵怎樣的青松?你想對(duì)它說(shuō)什么?

說(shuō)得好!風(fēng)雪有什么可怕!困難在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒風(fēng)吹不倒!大雪壓不彎!昂首挺立于風(fēng)雪之中,這就是青松!讓我們都做一名勇敢者,一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)!

4、要知松高潔,待到雪化時(shí)。

生:雪化后的青松更高。

生:雪化了之后,青松一定更綠了。

生:青松一定更好看了。

生:青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。

生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。

生:被雪洗過(guò)的青松,可能更干凈了。

師:更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過(guò),洗過(guò)的青松,在陽(yáng)光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛(ài)了。這就是松的高潔之處,不同于其它樹(shù)木之處。

師:那現(xiàn)在你知道要知松高潔,待到雪化時(shí)的意思了嗎?學(xué)生說(shuō)。

孩子們,讀了陳毅的這首《青松》,你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?

生:青松不怕寒冷,不怕大雪壓,真叫人佩服。

生:青松被大雪壓著,還挺得那么自信,那么勇敢,真厲害。

生:我也要向青松學(xué)習(xí)。

生:青松在困難面前,一點(diǎn)也不害怕。

小朋友們,你們知道嗎?在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代,中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害,全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒(méi)有糧食可以吃,這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民,受到了死亡的威脅!可是,堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有害怕,沒(méi)有屈服!在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,克服困難,很快地度過(guò)了這段艱難的時(shí)期。

師:此時(shí),你想說(shuō)什么嗎?你覺(jué)得中國(guó)人民怎么樣?

生:中國(guó)人民真了不起呀!

生:中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀!

生:中國(guó)人民不怕困難,不管多苦,都是勇往直前的!

師:是呀!中國(guó)人民面對(duì)困難,毫不屈服,多么堅(jiān)強(qiáng),多么了不起呀!不就像這高尚、純潔的青松嘛!于是,在1960年的那個(gè)冬天,陳毅爺爺提筆寫(xiě)下了《青松》這首詩(shī)(師生齊讀)。

師:這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松,更是堅(jiān)強(qiáng)的生齊答:中國(guó)人民!

其實(shí),陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民,《青松》只是他寫(xiě)的《冬夜雜詠》中的一首,另外還有許多首,比如《紅梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友們有興趣課后再讀一讀。

教學(xué)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):壓、挺

1、背誦默寫(xiě)古詩(shī)

2、讀《紅梅》、《秋菊》

3、寫(xiě)幾句話,贊美你心目中的青松。

青松

大雪壓青松,

青松挺且直。

要知松高潔,

待到雪化時(shí)。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十一

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

教學(xué)設(shè)計(jì):青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒。

一、導(dǎo)入新課。

指名背誦《青松》。

齊背。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的字。

化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個(gè)土加一點(diǎn)。

挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫(xiě)成。

2、其他要描紅的字。

且:共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。

待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個(gè)“寺”。

雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫折鉤。

2、描紅練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候,我們?cè)?jīng)講過(guò):通常讀五言詩(shī),每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi),反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn),請(qǐng)大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪?壓青松,

要知?松?高潔,

待到?雪化時(shí)。

2、小結(jié):討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào):贊美青松。

4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評(píng)讀。

三、背誦指導(dǎo)。

熟讀全詩(shī)。

試背、默寫(xiě),對(duì)照糾正。

高聲吟誦。

四、課堂作業(yè)。

朗讀課文,背誦課文。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大雪壓青松,

青松挺且直。??景(所見(jiàn))不怕重壓。

要知松高潔,

待到雪化時(shí)。??情(所想)高尚純潔。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十二

昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過(guò)程,很受啟發(fā)。我想通過(guò)上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。

分組練讀,給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng),指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。

小組交流,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì):“看看圖,想想意思?!薄白x書(shū)百遍,其義自現(xiàn)?!薄奥?lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞?!边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。(打印在紙條上,藏在一個(gè)小錢(qián)袋里。)

小組匯報(bào)討論結(jié)果,我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來(lái)說(shuō),對(duì)于第二句的理解中,對(duì)“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。

小組練習(xí),通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì),在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。

小組交流識(shí)字方法,著重對(duì)“挺”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

觀察校園里的松樹(shù),寫(xiě)寫(xiě)外形,再結(jié)合對(duì)課文的理解寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒

一、導(dǎo)入新課。

指名背誦《青松》。

齊背。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的字。

化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個(gè)土加一點(diǎn)。

挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫(xiě)成。

2、其他要描紅的字。

且:共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。

待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個(gè)“寺”。

雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫折鉤。

2、 描紅練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)

朗讀指導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候,我們?cè)?jīng)講過(guò):通常讀五言詩(shī),每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi),反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn),請(qǐng)大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪 壓青松,

青松 挺且直。

要知 松 高潔,

待到 雪化時(shí)。

2、小結(jié):討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào):贊美青松。

4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評(píng)讀。

三、背誦指導(dǎo)。

熟讀全詩(shī)。

試背、默寫(xiě),對(duì)照糾正。

高聲吟誦。

四、課堂作業(yè)。

朗讀課文,背誦課文。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

18、青松

大雪壓青松,

青松挺且直。 景(所見(jiàn))不怕重壓

要知松高潔,

待到雪化時(shí)。 情(所想)高尚純潔

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒

一、導(dǎo)入新課。

指名背誦《青松》。

齊背。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的字。

化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個(gè)土加一點(diǎn)。

挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫(xiě)成。

2、其他要描紅的'字。

且:共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。

待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個(gè)“寺”。

雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫折鉤。

2、 描紅練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)

朗讀指導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候,我們?cè)?jīng)講過(guò):通常讀五言詩(shī),每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi),反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn),請(qǐng)大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪 壓青松,

青松 挺且直。

要知 松 高潔,

待到 雪化時(shí)。

2、小結(jié):討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào):贊美青松。

4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評(píng)讀。

三、背誦指導(dǎo)。

熟讀全詩(shī)。

試背、默寫(xiě),對(duì)照糾正。

高聲吟誦。

四、課堂作業(yè)。

朗讀課文,背誦課文。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

18、青松

大雪壓青松,

青松挺且直。 景(所見(jiàn))不怕重壓

要知松高潔,

待到雪化時(shí)。 情(所想)高尚純潔

青松教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)篇十五

指名背誦《青松》。

齊背。

1、須按筆順描紅的字。

化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個(gè)土加一點(diǎn)。

挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫(xiě)成。

2、其他要描紅的字。

且:共五筆。獨(dú)體字。第五筆橫最長(zhǎng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。

待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個(gè)寺。

雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫折鉤。

2、描紅練習(xí)。

朗讀指導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候,我們?cè)?jīng)講過(guò):通常讀五言詩(shī),每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi),反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn),請(qǐng)大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪、壓青松,

青松、挺且直。

要知、松、高潔,

待到、雪化時(shí)。

2、小結(jié):討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào):贊美青松。

4、練習(xí)朗讀。/article/指名朗讀,評(píng)讀。

熟讀全詩(shī)。

試背、默寫(xiě),對(duì)照糾正。

高聲吟誦。

朗讀課文,背誦課文。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì):

18、青松

大雪壓青松,

青松挺且直。景(所見(jiàn))不怕重壓

要知松高潔,

待到雪化時(shí)。情(所想)高尚純潔

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在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始成為就業(yè)爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)于每一個(gè)人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢(shì)必會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)。
范文范本是一種真實(shí)、具有可操作性的寫(xiě)作參考,它能夠幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。請(qǐng)大家參考以下范例,以便更好地理解和掌握總結(jié)的寫(xiě)作技巧。1、今年孩子長(zhǎng)高了好
自查報(bào)告是一種自我檢查和反思的書(shū)面材料,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)自己。我們可以從下面的范例中學(xué)習(xí)如何寫(xiě)一份出色的自查報(bào)告。為了進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全意識(shí)和消防法
活動(dòng)方案是指為特定目的和需求而制定的一系列具體行動(dòng)和計(jì)劃。歡迎大家一起來(lái)參考一下下面的活動(dòng)方案范文,希望能給您提供一些創(chuàng)意和靈感。臨近新年佳節(jié)之際,邀請(qǐng)縣知名書(shū)
致辭是一種正式的演講方式,用于慶典、典禮等場(chǎng)合向聽(tīng)眾傳達(dá)特定的信息或情感。請(qǐng)大家留意以下致辭范文,相信會(huì)對(duì)你們的演講技巧和表達(dá)能力有所幫助。女士們、先生們:浩氣
規(guī)章制度的建立應(yīng)當(dāng)注重民主參與,廣泛征求組織成員的意見(jiàn)和建議。如果你想了解一些關(guān)于規(guī)章制度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例,以下是一些可供參考的資料。為了使住宿員工更好地學(xué)習(xí)、
銷(xiāo)售工作計(jì)劃要考慮市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和自身資源等因素,以確保實(shí)施過(guò)程順利。銷(xiāo)售工作計(jì)劃范文四:通過(guò)提升渠道效率和服務(wù)質(zhì)量,制定提高渠道銷(xiāo)售額的計(jì)劃,包括加強(qiáng)與經(jīng)
應(yīng)急預(yù)案是指在災(zāi)害事故發(fā)生后,為救援工作提供指導(dǎo)和組織安排的文件和措施。通過(guò)學(xué)習(xí)這些應(yīng)急預(yù)案范文,我們可以不斷完善和提升自己的應(yīng)急管理水平。在雨季施工時(shí)間,項(xiàng)目
辭職報(bào)告是給予公司交代自己辭職決策的一個(gè)機(jī)會(huì),需要謹(jǐn)慎處理。經(jīng)過(guò)多次思考和權(quán)衡,我決定離開(kāi)貴公司,尋找新的發(fā)展機(jī)遇。在貴公司的工作經(jīng)歷,讓我學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
工作計(jì)劃書(shū)是一份詳細(xì)規(guī)劃和安排工作任務(wù)的重要文件,它能夠?yàn)楣ぷ魈峁┣逦姆较蚝湍繕?biāo)。以下是一份經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)的工作計(jì)劃書(shū),希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。
師德師風(fēng)涉及教師的道德觀念、教育理念、教育方法以及與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流與互動(dòng)等方方面面。推陳出新,樹(shù)立良好師德師風(fēng),是每位教育工作者的使命。  在學(xué)習(xí)教育階段
寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不斷提升自己的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以不斷改進(jìn)自己。小編整理了一些精選的心得體會(huì)樣本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供幫助。。青春時(shí)光是美好的,是
是一種傳達(dá)自己工作成果和價(jià)值的方式,有利于提升自己在組織中的形象和地位。讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范例,為自己的寫(xiě)作提供一些參考。本人于19xx年7月畢
優(yōu)秀學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,能夠自主學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)和技能。小編整理了一些優(yōu)秀學(xué)生在總結(jié)中提到的學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。有一天爸爸要去上班,
報(bào)告范文通常包括引言、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分,每個(gè)部分都有其特定的內(nèi)容和格式要求。小編在這里衷心希望這些報(bào)告范文能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)和幫助。
心得體會(huì)可以提高自己的思考能力和表達(dá)能力,幫助他人更好地理解自己的經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái),讓我們欣賞一些寫(xiě)得極好的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作上的指導(dǎo)。
在現(xiàn)代社會(huì)中,個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職招聘過(guò)程中的必備材料,它通過(guò)簡(jiǎn)潔明了地展示個(gè)人優(yōu)勢(shì)與能力,為求職者贏得寶貴的工作機(jī)會(huì)。在這里,您可以找到一些出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷范本,幫助
在國(guó)旗下,我們彼此團(tuán)結(jié)一心,共同為國(guó)家的繁榮努力奮斗。小編整理了一些國(guó)旗下莊嚴(yán)宣誓的范文,供大家學(xué)習(xí)參考。尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!誠(chéng)信伴我們一路走來(lái),
廣播稿的主體部分要思路清晰、條理分明,能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)清楚重要信息。小編為大家準(zhǔn)備了一系列精彩的廣播稿范例,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和靈感。同學(xué)們:。大家好!文
計(jì)劃書(shū)不僅可以幫助我們明確目標(biāo),還可以提前預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的解決方案。小編為大家準(zhǔn)備了一些行業(yè)內(nèi)的計(jì)劃書(shū)案例,希望可以給大家提供一些創(chuàng)意和靈
教案模板的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的參與性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望以下教案模板能夠?yàn)槟膫湔n工作提供一些有益的參考和借鑒。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)方法
一個(gè)好的策劃方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和步驟,讓我們能夠有條理地推進(jìn)工作。小編整理了一些精選的策劃方案,希望能夠給大家的工作帶來(lái)一些啟示和指導(dǎo)。值此端午節(jié)來(lái)臨之際,為
優(yōu)秀作文能夠打動(dòng)人心,引發(fā)讀者共鳴,讓人產(chǎn)生深深的思考。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文的段落,希望大家能夠通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí),提高自己的寫(xiě)作水平。尊敬的各位網(wǎng)友:近幾
學(xué)校是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的地方,它承載著無(wú)數(shù)的回憶與故事。小編為大家整理了一些學(xué)??偨Y(jié)的典型范文,歡迎大家一起來(lái)閱讀和分享自己的看法。各位老師、學(xué)生:根據(jù)省教育局有關(guān)
常常進(jìn)行作文寫(xiě)作的訓(xùn)練可以提高我們的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家通過(guò)閱讀這些范文來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。冬急急忙忙地接了秋
職工是指在企事業(yè)單位工作的人員,是組織中的重要力量。下面是一些職工成功故事和案例,希望能給大家一些啟發(fā)。敬愛(ài)的黨組織:我志愿加入中國(guó)*這一先進(jìn)、偉大、光明、正確
通過(guò)撰寫(xiě)計(jì)劃書(shū),我們可以更好地關(guān)注細(xì)節(jié)和目標(biāo),從而提前預(yù)防可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。以下是小編為大家整理的計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考借鑒。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的計(jì)劃書(shū)
感恩是一種對(duì)他人的感激之情,讓我們珍惜與別人的相處與互動(dòng)。感恩是一種情感的表達(dá)方式,下面是一些表達(dá)感恩之情的范文供大家參考。——-題記。有人說(shuō):“珍惜還用學(xué)嗎?
編寫(xiě)一份清晰明確的通知需要用到一定的語(yǔ)言技巧和邏輯思維。請(qǐng)嚴(yán)格按照以下通知范文的要求進(jìn)行操作和執(zhí)行,確保工作順利進(jìn)行。xx先生:由于你入司后工作馬虎,嚴(yán)重違反公
調(diào)查報(bào)告可以促使我們積極主動(dòng)地關(guān)注和解決問(wèn)題,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。不論你是初次撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,還是有一定經(jīng)驗(yàn)的研究者,在下面的調(diào)查報(bào)告范文中都可以找到些許收獲。
夢(mèng)想是美好生活的建筑師,我們要用努力和智慧去建造自己的夢(mèng)想。以下是小編為大家整理的一些激勵(lì)人心的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)故事,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。從戊子年北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧
在撰寫(xiě)自查報(bào)告時(shí),需要對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行審視,分析得失。以下是小編為大家收集的自查報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些參考。加強(qiáng)保密教育,增強(qiáng)保密觀念,是
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