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青松教案設(shè)計(匯總15篇)

時間:2025-07-24 作者:夢幻泡

教學(xué)工作計劃需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科的特點進(jìn)行靈活調(diào)整。以下是一份較為完善的教學(xué)工作計劃范文,希望對大家有所幫助。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇一

教學(xué)《青松》一課,為了讓學(xué)生更好地理解“挺且直”和“松高潔”,我用了角色轉(zhuǎn)換的方法進(jìn)行教學(xué),收到了良好的效果。

比如說“挺且直”,我問學(xué)生誰知道這個詞語的意思,學(xué)生結(jié)合插圖,有的說雪雖然大,但是松樹能挺住,有的說松樹站得很直。我知道孩子們意會了,但不能言傳。我告訴學(xué)生“且”是而且的意思,然后問誰能做個“挺且直”的動作,結(jié)果,多數(shù)孩子都站了起來。他們挺著胸,抬著頭,一幅雄糾糾氣昂昂的樣子。

“松高潔”理解起來確實有難度,我引導(dǎo)學(xué)生看圖,想想雪化之后松樹葉子的變化,學(xué)生說出葉子是更加綠了,更加高大了。正好我們班有個小朋友叫松潔,我讓小朋友想想為什么他的爸爸媽媽幫他取這個名字呢?小朋友們一下就說出了,希望像松樹一樣堅強(qiáng),不怕困難。那這里的“高潔”就已經(jīng)理解了。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、???????能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、???????學(xué)會本課的5個生字。“壓、挺、且、待、化”

3、???????學(xué)習(xí)青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點:能理解詩歌的生字詞語,有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點:

在詩歌的朗讀過程中體悟青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

學(xué)習(xí)方式:朗讀、感悟。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等教學(xué)資源)重組。

教學(xué)策略。

(互動或講述等)。

預(yù)期。

效果。

導(dǎo)

課前交流:

好,你們能做到,老師也絕不食言!

(一)認(rèn)識作者,導(dǎo)入新課。

出示陳毅的圖片,引語:同學(xué)們,你們看,這是陳毅元帥。陳毅元帥我們在一年級《陳毅探母》就已經(jīng)認(rèn)識了他,他很孝順自己的母親。他是一位大元帥,仗打得漂亮。小朋友你們不知道吧,他還是一位詩人,詩寫得非常出色,一生寫了很多詩。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首陳毅元帥寫的詩。

板書課題:青松。

學(xué)生讀課題,讀了課題,你們想讀一讀大元帥寫的這首詩嗎?

教師講述,營造氛圍。

拉近師生間的情感距離。

學(xué)

(二)自讀課文,整體感知。

1、?????????學(xué)生自讀:要求讀正確、通順。

2、?????????個別讀讀課文,隨機(jī)出示字卡:壓、挺、且、待、化。

3、?????????去掉拼音讀詩。

4、?????????畫出節(jié)奏讀。

青松。

大雪|壓|青松,

青松|挺且直。

要知|松|高潔,

待到|雪化時。

過渡:這首詩已經(jīng)能讀正確、流利了,但朗讀光正確流利還不行,還得讀出感情來。要讀出感情必須把這首詩讀懂了。小朋友自己試試看能不能讀懂了,不懂的地方括起來在旁邊打個“?”。

(三)理解重點詞語,分句感悟。

學(xué)生邊默讀邊想。

引語:這首詩,作者分成兩大句來寫,我們先試第一句。

1、?????????出示:大雪壓青松,青松挺且直。

2、?????????學(xué)生交流自己不理解的字詞。師隨機(jī)板書。

3、?????????根據(jù)實際情況交流:壓,隨機(jī)分析字形。教師和學(xué)生配合做一做壓的動作。在大雪的重壓下青松怎樣?板書:挺(隨機(jī)分析字形)、直。引導(dǎo)學(xué)生做一做動作:挺且直。

4、?????????再請學(xué)生說說看到的畫面。(大雪重重壓在青松的身上,青松沒有被壓垮,不光挺起胸膛還站得筆直。)。

5、?????????學(xué)生想象再個別讀。

過渡:陳毅爺爺是怎樣想的,誰來讀第二句話???。

8、?????????結(jié)合老師提供的圖片,說說你看到的景象。

9、?????????教師總結(jié):在大雪的重壓之下,松樹沒有壓垮,反而變得更加潔凈、更加青翠,這就是“高潔”。

10、?????想象了畫面,理解詩意之后再朗讀課文。

(四)了解背景,升華含義。

3、?????????了解寫作背景再讀。

引語:讀了這么多遍會背了嗎?誰愿意來背一背?

4、?????????個別背誦、集體背誦。

總結(jié):在我們的成長路上一定會遇到很多的困難,它們會像大雪一樣壓在我們身上,老師希望你們能像青松一樣挺直、高潔。我想沒有比這個更有意義的禮物了。

5、?????????引導(dǎo)有感情地背誦課文。

過渡:看到大家這么喜歡這個禮物,老師很高興。你們能把它默寫下來。

(五)書寫生字?默寫全詩。

壓、挺、且、待、化。

1、直接描紅(在朗讀的過程中已經(jīng)分析了字形,只需在田字格中描紅)。

2、?默寫全詩。

以朗讀的指導(dǎo)為主線,由正確到流利再有感情,層層深入、步步推進(jìn)。

提問、思考。

學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上自由發(fā)表見解。

教師做總結(jié)。

講述背景,體會詩人的情感。

朗讀能達(dá)到正確、通順。

學(xué)生在朗讀的過程中理解重點詞語“壓”“挺”“直”“高潔”“待”

培養(yǎng)想象能力,提高朗讀水平。

準(zhǔn)確領(lǐng)悟、概括主題。

培養(yǎng)感悟能力。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇三

二年級孩子對學(xué)習(xí)古詩還是比較冷漠,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?一開始教學(xué),我適當(dāng)修改了一下教案,改為誦讀大賽,比比誰積累得古詩多,并給予獎品,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來。由于這首詩大部分學(xué)生已背誦,因此我把教學(xué)的重點放在理解詩的意思。對詩意的理解,我想,如果孤立地去品析,往往是領(lǐng)會不深。為了突破重點,課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》,學(xué)生對青松這一形象有了初步的認(rèn)識。教學(xué)時,通過多種形式的朗讀,把自己當(dāng)作小詩人,處在詩的情境之中,孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。

不過,課堂真是遺憾的藝術(shù)!本課介紹背景的目的,是想讓學(xué)生初步理解詩歌的含義,讓學(xué)生知道‘青松’借指堅強(qiáng)的中國人民在困難面前不彎曲,當(dāng)時我問:孩子們,這里的青松還會指誰呢?一生說:指陳毅。他的理解是完全正確的,由于堅持自己的預(yù)設(shè),沒對該生的回答做任何的肯定,雖然后來做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說明自己對教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時說;對是指他自己,表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會指誰呢?讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國人民,整個中華民族,該有多好啊!

葉圣陶老先生說:作者思有路,遵路識斯真。作者胸有境,入境始與親。對詩意的理解如果孤立地去品詞析句,往往對詩的意境領(lǐng)會不深。但是變換了角色,你就是詩人,你就處在詩中情境,孩子們的想象力就會被激活,他們幼稚天真的話語,往往自然地把詩的意思吻合了。

(1)首先讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人。初讀古詩:給學(xué)生充分的時間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩句,利用已有的經(jīng)驗解決難讀的生字,學(xué)生很有自信,讀詩的積極性自然就上來了。并給學(xué)生自主權(quán),讓讀的形式多樣化(和同桌的小朋友兩個人一組一行一行地讀,也可以一句一句地讀,或者一邊看圖一邊讀。)其實這也是一種方法指導(dǎo):接下來了解學(xué)生讀懂了什么地方時,學(xué)生就能從課題到每行詩句進(jìn)行表達(dá)。

(2)其次,對于理解有困難的詞語進(jìn)行注重了讓學(xué)生進(jìn)入角色。“高潔”的理解一定有困難,引導(dǎo)學(xué)生看圖,看看雪化之后松樹葉子的變化,有學(xué)生說出葉子是鮮亮鮮亮的,有學(xué)生說雪化后青松顯得更加挺拔蒼翠了。結(jié)合上課開始老師畫的松樹,我讓孩子們把自己當(dāng)作是一棵小松樹--“大雪就是想壓折你們,可是你們卻堅強(qiáng)地與他較量,你們會說些什么?”孩子們的想象力就是豐富:“雪,你來吧!我正好用你洗澡呢?你被太陽曬化就會變成水,讓我喝了,我會更漂亮、更堅強(qiáng)!”情感激發(fā)了,語言訓(xùn)練也恰倒好處。

(3)拓展閱讀的環(huán)節(jié)證明孩子是可以在一節(jié)課上同步學(xué)習(xí)一組古詩的。效果比較好。

《青松》是陳毅元帥寫的。這首詩單從字面上來理解它的意思并不難,但要從中體會青松那高尚純潔的精神品質(zhì),對二年級學(xué)生來說,的確有相當(dāng)大的難度。為了突破這一教學(xué)上的難點,我教“大雪壓青松”這一句時,抓住“壓”字讓學(xué)生體會:從這個“壓”字上你知道了什么?學(xué)生說:“這個‘壓’字告訴我們雪下得很大很大。”“就像一塊大石頭一樣重重地壓在青松身上,壓得青松都快斷了。”學(xué)“青松挺且直”時,抓住“挺”字讓學(xué)生體會:這么生的雪壓在青松身上,它不但不彎腰,還“挺且直”,你能想像青松與大雪對抗的樣子嗎?學(xué)生想了想說:“青松一這用足了力氣,拼命挺直身體,頂著大雪,不讓大雪把它壓倒。”我又接著問:“你喜歡這樣的青松嗎?為什么?”學(xué)生紛紛發(fā)言:“我喜歡,因為青松不怕大雪壓著,他很勇敢。”“因為青松不怕寒冷,它很堅強(qiáng)。”“我喜歡青松是因為它不怕困難,不向大雪低頭。”在學(xué)習(xí)“要知松高潔,待到雪化時”一句時,我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來說說:大雪過后,其他花草樹木有什么變化?青松又有什么變化?學(xué)生說:“大雪過后,有的樹枝被大雪壓得低低的,有的還被壓斷了,有的花草樹木被雪一凍,葉子都枯了,還有的都凍死了。而青松等到雪化了以后,葉子更綠了,身體也挺得更直了。”此時,我再接著問:“學(xué)到這里,你知道青松有怎樣高尚純潔的品格嗎?”學(xué)生就不難歸結(jié)出青松“不怕困難,堅強(qiáng)不屈”的高潔品質(zhì)來了。學(xué)完全文,我又補(bǔ)充介紹了陳毅寫這首詩時的年代的時代背景,告訴學(xué)生陳毅寫青松,其實是在借青松贊美人。“陳毅在贊美誰呢?”學(xué)生很聰明地領(lǐng)悟到,《青松》這首詩其實是在贊頌堅強(qiáng)不屈的中國人民。

本首詩選自陳毅的《冬夜雜詠》,全詩描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼,蒼翠挺拔的形象,贊頌了青松堅強(qiáng)高潔的品格。

在理解了詩的表面意思后,我介紹了這首詩的背景,介紹背景的目的,是想讓學(xué)生深入理解詩歌的含義,讓學(xué)生知道“青松”借指堅強(qiáng)的中國人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時我問:“孩子們,這里的青松還會指誰呢?”有學(xué)生說:“指陳毅。”他的理解是正確的,但和我想要的答案不同,我堅持自己的預(yù)設(shè),沒對該生的回答做任何的肯定,雖然后來做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說明自己對教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時說:“對,是指他自己,表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會指誰呢?”這樣學(xué)生就會聯(lián)想到中國人民,也會更自然地想到詩的更深一層意思,那么課堂學(xué)習(xí)效果也會更好。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇四

本首詩選自陳毅的《冬夜雜詠》,全詩描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼,蒼翠挺拔的形象,贊頌了青松堅強(qiáng)高潔的品格。

在理解了詩的表面意思后,我介紹了這首詩的背景,介紹背景的目的,是想讓學(xué)生深入理解詩歌的含義,讓學(xué)生知道“青松”借指堅強(qiáng)的中國人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時我問:“孩子們,這里的青松還會指誰呢?”有學(xué)生說:“指陳毅。”他的理解是正確的,但和我想要的答案不同,我堅持自己的預(yù)設(shè),沒對該生的回答做任何的肯定,雖然后來做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說明自己對教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時說:“對,是指他自己,表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會指誰呢?”這樣學(xué)生就會聯(lián)想到中國人民,也會更自然地想到詩的更深一層意思,那么課堂學(xué)習(xí)效果也會更好。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇五

1、(出示青松圖)小朋友們,看看這是什么樹?一起說出它的名字。(生說“青松”)跟老師一起寫它的名字。(師板書:青松)誰能把這個詞語讀好?(指生讀,“青”、“松”是后鼻音)讓我們一起來讀這個詞。(生齊讀)。

2、小朋友們,你所了解的青松是什么樣的?誰來介紹它?(指生交流)。

小朋友們,這樣的樹你們喜歡嗎?

3、有一位爺爺,他叫陳毅,他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于陳毅的課文,叫做——《陳毅探母》,從那篇文章中,我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子,沒想到他還是一位才華橫溢的詩人呢。在一個冬天的夜晚,下著大雪,陳毅睡不著,他就到屋外去,看到燈光下的青松,就情不自禁地吟誦起來。(動畫,師配樂朗誦《青松》)。

4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》(板書:18)。

請小朋友們齊讀課題。(生齊讀課題)。

1、請小朋友們把課本翻到116頁,借助拼音自由地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(生自由讀)。

2、(出示全詩,生字用紅色的字)這些紅色的字是本課的生字,你能讀準(zhǔn)嗎?誰來試一試?(指一生讀,相機(jī)評價)。

3、如果你是小老師,你會提醒大家讀好哪個字?(“挺”是后鼻音)請你帶大家讀這個字。

4、讓我們來齊讀這些生字,讀兩遍。

5、小朋友們,字音讀準(zhǔn)了,詩句能讀流利嗎?自己練練。(生自由練讀)。

誰來試一試?(師相機(jī)評價)真不錯,沒用老師教就能把古詩讀得正確流利。

6、同學(xué)們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀好詩的節(jié)奏。這首詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?小朋友們聽老師讀。(師朗讀后標(biāo)出停頓符號)你們也想來試試嗎?自己先練練。

誰來讀?(指生讀)。

讓我們一起來讀讀這首詩。

1、那么這首詩到底寫了些什么?你能不能自己讀懂呢?請小朋友拿起書,輕輕地讀一讀,想一想。(學(xué)生充分自學(xué))。

2、(學(xué)生自學(xué)后):同桌之間交流一下,聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?

(學(xué)生同桌之間交流。)。

3、小朋友們討論得很熱烈,老師也想加入你們,和你們一起來交流。

冬夜里的這場雪下得大嗎?你從哪里看出來的?

(1)(生:很大,我從第一行中的“大雪”這個詞語看出來的。)(出示大雪壓青松圖)。

你們看,雖然這是雪后的情景,但從地面上的雪我們也能猜到,這雪下的時候一定很(大),下的時間也一定很(長),用一個成語來說,這真是一場(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低),天一定很(冷),你又想到哪個成語?(天寒地凍、冰天雪地)。

(2)再讀讀第一行,哪個字也讓你感受到了雪的大?(生:壓)。

a、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。(ppt出示“大雪壓青松”,“壓”用紅字)(相機(jī)板書:雪壓)“壓”字,給你什么感覺?(指生說)。

b、你們的感受這么真切!相信一定能讀好這句詩。(出示第一行)。

誰來讀?(指生讀,相機(jī)評價。)。

讓我們一起來讀。

4、子們,這么沉的大雪壓在青松的肩上(板書:雪壓),它怕了嗎?你是從哪里看出來的?(根據(jù)學(xué)生回答,出示:“青松挺且直”)。

(板書:挺且直)。

那誰愿做一棵挺且直的青松?(一學(xué)生上臺,昂首挺胸,伸開雙手)。

通過這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(生接)直,在這里挺與直是同義詞,中間用且字連起來。

我想問一問這棵青松:青松啊,寒冷的北風(fēng)刮來,層層的大雪壓在你的身上,感覺怎樣?(指生說)。

你害怕嗎?(生:我不害怕。)。

真是一棵勇敢的青松!大家愿不愿意也來做一棵勇敢的青松?

來,孩子們,咱們一起挺起胸,直起腰。齊讀“青松挺且直”。(生齊讀)。

來,咱們可以拍拍胸脯,怎么樣,感覺是不是更挺了?

師引讀:青松們,大雪重重地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

大雪狠狠地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

大雪毫不留情地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

恩,老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松!(請學(xué)生坐下)。

5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解,帶著這樣的情感來讀讀這兩行詩。(出示:大雪壓青松,青松挺且直。)。

6、小朋友們,太陽出來了,你們看,青松身上的冰雪怎么啦?(融化了)(板書:雪化)陽光照耀下說的青松是什么樣的?誰來說一說?(指生交流)。

7、是啊,冰雪融化后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,挺得更直了,也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆:要知松高潔,待到雪化時。(出示:要知松高潔,待到雪化時。)。

“高潔“是高尚純潔的意思。(板書:高潔)是陳毅爺爺對青松的贊美,小朋友們,如果你是詩人,你要贊美青松的什么?(指生交流)。

8、小朋友們,能不能通過朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格?自己先練練,誰來讀?誰再來?讓我們一起來試試。

9、小朋友們,此時此刻青松在大雪的重壓之下,不怕嚴(yán)寒,毫不畏懼,仍然蒼翠挺拔,你想對它說什么?(指生說)。

10、來,孩子們,把你想說的話通過朗讀表達(dá)出來吧。(出示全詩)自己先練練,誰來讀?(指名讀。師相機(jī)評價)讓我們一起來讀,讀出青松的挺拔,讀出青松的高尚純潔,讀出對它的贊美之情。(生齊讀)。

11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧,能背誦嗎?先試試。誰來背?(指生背)老師為你們配上音樂,一起來背誦。(學(xué)生齊背)。

真好,老師看到的是一棵棵堅強(qiáng)的松樹。

1、小朋友們今天詩句讀得好,背得好,老師相信今天的字一定寫得更好。(出示生字)老師指,你們讀。

2、誰想來當(dāng)小老師,教教小朋友們,你用什么方法,記住了哪個字?(指生交流)。

3、指導(dǎo)“壓”。

你是怎么記住這個生字的?和那個字有點像?(莊)。

這個小點可真調(diào)皮,和我們玩捉迷藏,躲到哪里去了?

不過我們小朋友可是火眼金睛,一下子把它給逮住了。

寫這個字的時候,還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來和老師一起寫。

4、指導(dǎo)“挺”。

本課的生字里,最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)。“挺”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個字的筆畫比較多,看一下,哪一部分容易寫錯啊?可千萬別寫成“延”啊。

寫這個字的時候要先寫兩邊,再寫中間的建字底。誰知道“挺”的筆順?(指生說)好,伸出你們的小手,跟老師一起寫。(師邊寫邊說要點)。

5、最難寫的字都已經(jīng)解決了,其它幾個字通過自學(xué),一定能寫漂亮。請小朋友們打開《習(xí)字冊》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇六

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、(出示青松圖)小朋友們,看看這是什么樹?一起說出它的名字。(生說“青松”)跟老師一起寫它的名字。(師板書:青松)誰能把這個詞語讀好?(指生讀,“青”、“松”是后鼻音)讓我們一起來讀這個詞。(生齊讀)。

2、小朋友們,你所了解的青松是什么樣的?誰來介紹它?(指生交流)。

小朋友們,這樣的樹你們喜歡嗎?

3、有一位爺爺,他叫陳毅,他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于陳毅的課文,叫做——《陳毅探母》,從那篇文章中,我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子,沒想到他還是一位才華橫溢的詩人呢。在一個冬天的夜晚,下著大雪,陳毅睡不著,他就到屋外去,看到燈光下的青松,就情不自禁地吟誦起來。(動畫,師配樂朗誦《青松》)。

4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》(板書:18)。

請小朋友們齊讀課題。(生齊讀課題)。

二、初讀詩句。

1、請小朋友們把課本翻到116頁,借助拼音自由地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(生自由讀)。

2、(出示全詩,生字用紅色的字)這些紅色的字是本課的生字,你能讀準(zhǔn)嗎?誰來試一試?(指一生讀,相機(jī)評價)。

3、如果你是小老師,你會提醒大家讀好哪個字?(“挺”是后鼻音)請你帶大家讀這個字。

4、讓我們來齊讀這些生字,讀兩遍。

5、小朋友們,字音讀準(zhǔn)了,詩句能讀流利嗎?自己練練。(生自由練讀)。

誰來試一試?(師相機(jī)評價)真不錯,沒用老師教就能把古詩讀得正確流利。

6、同學(xué)們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀好詩的節(jié)奏。這首詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?小朋友們聽老師讀。(師朗讀后標(biāo)出停頓符號)你們也想來試試嗎?自己先練練。

誰來讀?(指生讀)。

讓我們一起來讀讀這首詩。

三、理解詩意,感情朗讀。

1、那么這首詩到底寫了些什么?你能不能自己讀懂呢?請小朋友拿起書,輕輕地讀一讀,想一想。(學(xué)生充分自學(xué))。

2、(學(xué)生自學(xué)后):同桌之間交流一下,聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?

(學(xué)生同桌之間交流。)。

3、小朋友們討論得很熱烈,老師也想加入你們,和你們一起來交流。

冬夜里的這場雪下得大嗎?你從哪里看出來的?

(1)(生:很大,我從第一行中的“大雪”這個詞語看出來的。)(出示大雪壓青松圖)。

你們看,雖然這是雪后的情景,但從地面上的雪我們也能猜到,這雪下的時候一定很(大),下的時間也一定很(長),用一個成語來說,這真是一場(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低),天一定很(冷),你又想到哪個成語?(天寒地凍、冰天雪地)。

(2)再讀讀第一行,哪個字也讓你感受到了雪的大?(生:壓)。

a、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。(ppt出示“大雪壓青松”,“壓”用紅字)(相機(jī)板書:雪壓)“壓”字,給你什么感覺?(指生說)。

b、你們的感受這么真切!相信一定能讀好這句詩。(出示第一行)。

誰來讀?(指生讀,相機(jī)評價。)。

讓我們一起來讀。

4、子們,這么沉的大雪壓在青松的肩上(板書:雪壓),它怕了嗎?你是從哪里看出來的?(根據(jù)學(xué)生回答,出示:“青松挺且直”)。

(板書:挺且直)。

那誰愿做一棵挺且直的青松?(一學(xué)生上臺,昂首挺胸,伸開雙手)。

通過這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(生接)直,在這里挺與直是同義詞,中間用且字連起來。

我想問一問這棵青松:青松啊,寒冷的北風(fēng)刮來,層層的大雪壓在你的身上,感覺怎樣?(指生說)。

你害怕嗎?(生:我不害怕。)。

真是一棵勇敢的青松!大家愿不愿意也來做一棵勇敢的青松?

來,孩子們,咱們一起挺起胸,直起腰。齊讀“青松挺且直”。(生齊讀)。

來,咱們可以拍拍胸脯,怎么樣,感覺是不是更挺了?

師引讀:青松們,大雪重重地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

大雪狠狠地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

大雪毫不留情地壓在你們身上,讀——青松挺且直。

恩,老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松!(請學(xué)生坐下)。

5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解,帶著這樣的情感來讀讀這兩行詩。(出示:大雪壓青松,青松挺且直。)。

6、小朋友們,太陽出來了,你們看,青松身上的冰雪怎么啦?(融化了)(板書:雪化)陽光照耀下說的青松是什么樣的?誰來說一說?(指生交流)。

7、是啊,冰雪融化后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,挺得更直了,也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆:要知松高潔,待到雪化時。(出示:要知松高潔,待到雪化時。)。

“高潔“是高尚純潔的意思。(板書:高潔)是陳毅爺爺對青松的贊美,小朋友們,如果你是詩人,你要贊美青松的什么?(指生交流)。

8、小朋友們,能不能通過朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格?自己先練練,誰來讀?誰再來?讓我們一起來試試。

9、小朋友們,此時此刻青松在大雪的重壓之下,不怕嚴(yán)寒,毫不畏懼,仍然蒼翠挺拔,你想對它說什么?(指生說)。

10、來,孩子們,把你想說的話通過朗讀表達(dá)出來吧。(出示全詩)自己先練練,誰來讀?(指名讀。師相機(jī)評價)讓我們一起來讀,讀出青松的挺拔,讀出青松的高尚純潔,讀出對它的贊美之情。(生齊讀)。

11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧,能背誦嗎?先試試。誰來背?(指生背)老師為你們配上音樂,一起來背誦。(學(xué)生齊背)。

真好,老師看到的是一棵棵堅強(qiáng)的松樹。

四、指導(dǎo)寫字。

1、小朋友們今天詩句讀得好,背得好,老師相信今天的字一定寫得更好。(出示生字)老師指,你們讀。

2、誰想來當(dāng)小老師,教教小朋友們,你用什么方法,記住了哪個字?(指生交流)。

3、指導(dǎo)“壓”。

你是怎么記住這個生字的?和那個字有點像?(莊)。

這個小點可真調(diào)皮,和我們玩捉迷藏,躲到哪里去了?

不過我們小朋友可是火眼金睛,一下子把它給逮住了。

寫這個字的時候,還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來和老師一起寫。

4、指導(dǎo)“挺”。

本課的生字里,最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)。“挺”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個字的筆畫比較多,看一下,哪一部分容易寫錯啊?可千萬別寫成“延”啊。

寫這個字的時候要先寫兩邊,再寫中間的建字底。誰知道“挺”的筆順?(指生說)好,伸出你們的小手,跟老師一起寫。(師邊寫邊說要點)。

5、最難寫的字都已經(jīng)解決了,其它幾個字通過自學(xué),一定能寫漂亮。請小朋友們打開《習(xí)字冊》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。

雪壓挺且直。

雪化高潔。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

教學(xué)重點:

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字,并能美觀地書寫。

教學(xué)難點:

在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)。

課時安排:二課時。

教具準(zhǔn)備:生字卡片小黑板。

教學(xué)過程預(yù)設(shè):

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

教學(xué)重點:

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字,并能美觀地書寫。

教學(xué)難點:

在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、談詩導(dǎo)入。

1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩,有些古詩的題目里面常常有這樣一個字――板書“詠”。(生齊讀)。

2、知道這個“詠”是什么意思嗎?

3、是呀,詩人多感,看到眼前的景或物,就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達(dá)出來呀,于是,一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字?(齊背提到的這幾首詩)。

4、有些詩,題目中沒有這個“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,

7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩,補(bǔ)充詩題――冬夜雜詠(生齊讀)。

8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩,分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書詩題――青松)。

二、初讀古詩。

2、既然有了問號,就自己讀一讀吧,詩中有幾個新的生字朋友,我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩。)。

3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標(biāo)出)。

4、誰來做小老師,帶著大家學(xué)一學(xué)生字。

5、生字都認(rèn)識了,誰來讀一讀古詩?(生讀,師相機(jī)正音,重點指導(dǎo)讀“挺且直”,讀了好幾遍)。

6、真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

同學(xué)們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩的韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師,你們讀,我來畫。

7、再次練讀,讀得很有味。

三、潛心會意。

1、這首詩是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。

(生自由發(fā)言)。

2、我們先來看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。

3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(大),下的時間也一定很(長)。用一個成語來,這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天,冰天雪地)。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇八

這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。

德:初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。

正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。

反復(fù)吟讀,借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。

課文錄音,教學(xué)掛圖。

兩課時。

第一課時。

一、揭示課題。

1、談話。

上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會背誦?

這首詩是唐代詩人寫的.,是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題:18青松。

3、簡介作者及寫作背景。

二、初讀課文。

1、錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。

要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。

三、細(xì)讀課文。

1、自學(xué)課文。

自由輕聲讀課文,理解不懂的詞語,想想詩句的意思。

2、引導(dǎo)理解詩句。

大雪壓青松,青松挺且直。

壓:重壓。

挺:直立而高聳。

且:而且。

指名說說一、二行的意思。

結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。

學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。

要知松高潔,待到雪化時。

“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)。

“待”是什么意思?(等待,等到)。

“化”是什么意思?(融化)。

指名說說三、四兩行的意思。

(要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的時候)。

大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。

出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。

指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)。

3、練說全詩的意思。

自由練說,同桌互說,指名說。

4、小結(jié)全詩。

課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。

(板書:景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚)。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。

朗讀。

全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。

大雪|壓青松。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1指名有感情地朗讀課文。

2指名說說詩意。

二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

1教學(xué)字形。

引導(dǎo)用熟字記生字。

艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。

“壓”是“廠字頭”,不要多加一點。

2指導(dǎo)寫法。

待、化:左窄右寬。

挺:要擺勻稱。

3學(xué)生描紅。

三課堂練習(xí)。

1讀詞抄詞。(課后第三題)。

2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。

化--且--()青--()公--()。

3擴(kuò)詞。

高()()()青()()()。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

1、有感情朗讀和背誦課文

2、學(xué)會本課的生字,并能美觀地書寫

在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)

二課時

生字卡片

小黑板

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

1、有感情朗讀和背誦課文

2、學(xué)會本課的生字,并能美觀地書寫

在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)

1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩,有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。(生齊讀)。

2、知道這個“詠”是什么意思嗎?

3、是呀,詩人多感,看到眼前的景或物,就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達(dá)出來呀,于是,一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字?(齊背提到的這幾首詩)

4、有些詩,題目中沒有這個“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,

7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩,補(bǔ)充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)

8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩,分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書詩題——青松)

2、既然有了問號,就自己讀一讀吧,詩中有幾個新的生字朋友,我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩。)

3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標(biāo)出)

4、誰來做小老師,帶著大家學(xué)一學(xué)生字。

5、生字都認(rèn)識了,誰來讀一讀古詩?(生讀,師相機(jī)正音,重點指導(dǎo)讀“挺且直”,讀了好幾遍)

6、真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

同學(xué)們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩的韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師,你們讀,我來畫。

7、再次練讀,讀得很有味。

1、這首詩是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。

(生自由發(fā)言)

2、我們先來看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。

3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(大),下的時間也一定很(長)。用一個成語來,這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上,它又有何反應(yīng)呢?

(青松挺且直)

6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?

(請一生上臺來演,生昂首挺胸,生評議。)

9、面對著大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(生齊:挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子,“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里,也許我們可以改一下了——“天蒼蒼,雪茫茫,風(fēng)吹青松(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個微笑的強(qiáng)者,挺出的是一個鋼毅的漢子。

10、面對著青松,你想對他說些什么呢?

11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?

(生讀評前兩行詩。)

13、更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。

14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔,待到雪化時”的意思了嗎?

(生說意思)(美讀)

15、讀了陳毅的這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識呢?

16、是呀,但愿我們像青松,在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

(再讀,練習(xí)背誦)

17、《冬夜雜詠》這個組詩中,還有兩首,其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊上,有興趣的同學(xué),可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法,再學(xué)學(xué)這首詩。

1、找出生字。(貼出生字卡)

2、由學(xué)生來教學(xué)生字,說說是怎樣記住這些字的。

“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。

3、師選擇范寫

4、生描紅

完成《習(xí)字冊》

自選:

1、小練筆:觀察松樹,寫一段話,可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。

2、收集關(guān)于松柏的詩詞,并記錄下來,爭取熟練地背誦。

1、正確、美觀地書寫字詞,默寫古詩。

2、積累成語,并能運用。

3、閱讀文章,體會詩歌語言的精美。

鞏固字詞

積累成語

一、復(fù)習(xí)古詩

1、背誦課文

2、默寫《青松》

二、積累成語

1、出示成語

不屈不饒

百折不饒

堅貞不屈

堅定不移

寧為玉碎

不為瓦全

2、熟讀成誦

三、閱讀文章

兒歌《我最愛雪后的早晨》

1、自讀兒歌,了解大意。

2、提問:雪后的早晨是怎樣的景色?

我為什么最愛雪后的早晨?

3、感情誦讀。

四、作業(yè)

完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。

3、初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

正確流利、有感情地朗讀背誦古詩。

理解古詩,初步體會青松的品格。

小黑板、掛圖等

1課時

1、出示青松圖片,問:你們知道這是什么樹嗎?

2、板書:青松

你們見過青松嗎?你認(rèn)識的青松是怎樣的?

出示:松竹梅歲寒三友指導(dǎo)讀,這句話是什么意思呢?

3、你們喜歡青松嗎?陳毅爺爺也非常喜歡青松,你們知道陳毅爺爺嗎?

陳毅爺爺不但會帶兵打仗,還非常有才華。在一個寒冷的冬夜,大雪紛飛,陳毅披著衣服走到屋外,看到燈光下的青松,情不自禁地吟誦起來(師飽含深情朗讀古詩)

1、生自由讀古詩,要求圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

2、誰來做做小老師,帶著大家讀讀生字。

3、詩中的生字都認(rèn)識了。讀古詩肯定不成問題了,誰來試一試?

學(xué)生朗讀,師相機(jī)正音。

4、要想讀好詩,不僅要正確流利,還要讀出韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢?你們做老師來讀,我來畫好嗎?(生讀師畫)

再次練讀,讀出詩的味道。

1、自由讀讀,邊讀邊想每句詩的意思,同桌之間再互相說一說。

2、指名回答,你讀懂了哪一句,就先說哪一句,不懂的句子或詞兒也可以提出來大家討論。

3、大雪壓青松,青松挺且直。

我們先來看第一句,這是怎樣一場大雪呢?看圖想象一下大雪的場景,指名學(xué)生說。

是呀,那雪多大呀!每片雪花兒都有鵝毛般大,不一會兒,世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到,當(dāng)時的積雪一定(很厚很厚),天氣一定(很冷很冷)。

可是,就在這冰天雪地里,在這寒風(fēng)暴雪里,卻挺立著一棵青松。(指第一句)誰來讀好這一句詩?(指名讀。讀出雪很大,天很冷,雪壓在身上很重的感覺)

這么重,這么厚的雪壓在身上,青松有什么反應(yīng)呢?(生:青松挺且直)

青松是怎樣挺且直的呢?誰愿意做青松?(學(xué)生表演)

通過這么一演,我們都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其實在這里挺和直意思相近,中間用且連接起來,且就是而且、并且的意思。

在狂風(fēng)暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到這么大的困難時還挺直自己的身體,這種挺直多么不容易、多么令人敬佩啊!讓我們一起再讀讀第一句。

閉著眼睛再讀一讀,你仿佛看到了一棵怎樣的青松?你想對它說什么?

說得好!風(fēng)雪有什么可怕!困難在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒風(fēng)吹不倒!大雪壓不彎!昂首挺立于風(fēng)雪之中,這就是青松!讓我們都做一名勇敢者,一起再來讀好這一句詩!

4、要知松高潔,待到雪化時。

生:雪化后的青松更高。

生:雪化了之后,青松一定更綠了。

生:青松一定更好看了。

生:青松在陽光下可能還閃著光。

生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。

生:被雪洗過的青松,可能更干凈了。

師:更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。

師:那現(xiàn)在你知道要知松高潔,待到雪化時的意思了嗎?學(xué)生說。

孩子們,讀了陳毅的這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識呢?

生:青松不怕寒冷,不怕大雪壓,真叫人佩服。

生:青松被大雪壓著,還挺得那么自信,那么勇敢,真厲害。

生:我也要向青松學(xué)習(xí)。

生:青松在困難面前,一點也不害怕。

小朋友們,你們知道嗎?在新中國剛剛成立不久的五十年代,中國連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害,全國的大部分田地都收不上來糧食。沒有糧食可以吃,這讓無數(shù)的中國人民,受到了死亡的威脅!可是,堅強(qiáng)的中國人民沒有害怕,沒有屈服!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,克服困難,很快地度過了這段艱難的時期。

師:此時,你想說什么嗎?你覺得中國人民怎么樣?

生:中國人民真了不起呀!

生:中國人民真堅強(qiáng)呀!

生:中國人民不怕困難,不管多苦,都是勇往直前的!

師:是呀!中國人民面對困難,毫不屈服,多么堅強(qiáng),多么了不起呀!不就像這高尚、純潔的青松嘛!于是,在1960年的那個冬天,陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(師生齊讀)。

師:這首詩贊美的是勇敢的青松,更是堅強(qiáng)的生齊答:中國人民!

其實,陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來鼓勵和贊揚中國人民,《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首,另外還有許多首,比如《紅梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友們有興趣課后再讀一讀。

教學(xué)生字,重點指導(dǎo):壓、挺

1、背誦默寫古詩

2、讀《紅梅》、《秋菊》

3、寫幾句話,贊美你心目中的青松。

青松

大雪壓青松,

青松挺且直。

要知松高潔,

待到雪化時。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇十一

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

教學(xué)設(shè)計:青松教案教學(xué)設(shè)計第二課時棒。

一、導(dǎo)入新課。

指名背誦《青松》。

齊背。

二、寫字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的字。

化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫時要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個土加一點。

挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫成。

2、其他要描紅的字。

且:共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。

待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個“寺”。

雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫成橫折鉤。

2、描紅練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時候,我們曾經(jīng)講過:通常讀五言詩,每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語拆開,反而影響了詩意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點,請大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪?壓青松,

要知?松?高潔,

待到?雪化時。

2、小結(jié):討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩的基調(diào):贊美青松。

4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評讀。

三、背誦指導(dǎo)。

熟讀全詩。

試背、默寫,對照糾正。

高聲吟誦。

四、課堂作業(yè)。

朗讀課文,背誦課文。

用自己的話說說詩的意思。

板書設(shè)計:

大雪壓青松,

青松挺且直。??景(所見)不怕重壓。

要知松高潔,

待到雪化時。??情(所想)高尚純潔。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇十二

昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程,很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。

分組練讀,給學(xué)生充分的時間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩句。然后進(jìn)行小組匯報朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評,指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。

小組交流,說說讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計:“看看圖,想想意思。”“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”“聯(lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞。”這些錦囊妙計我想在學(xué)生討論遇到困難時送給他們。(打印在紙條上,藏在一個小錢袋里。)

小組匯報討論結(jié)果,我想孩子們對第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說,對于第二句的理解中,對“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說說雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。

小組練習(xí),通過點評讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學(xué)生都有讀的機(jī)會,在生動的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。

小組交流識字方法,著重對“挺”字的書寫指導(dǎo)。

觀察校園里的松樹,寫寫外形,再結(jié)合對課文的理解寫寫自己的想法。

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

青松教案教學(xué)設(shè)計第二課時棒

一、導(dǎo)入新課。

指名背誦《青松》。

齊背。

二、寫字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的字。

化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫時要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個土加一點。

挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫成。

2、其他要描紅的字。

且:共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。

待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個“寺”。

雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫成橫折鉤。

2、 描紅練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)

朗讀指導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時候,我們曾經(jīng)講過:通常讀五言詩,每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語拆開,反而影響了詩意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點,請大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪 壓青松,

青松 挺且直。

要知 松 高潔,

待到 雪化時。

2、小結(jié):討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩的基調(diào):贊美青松。

4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評讀。

三、背誦指導(dǎo)。

熟讀全詩。

試背、默寫,對照糾正。

高聲吟誦。

四、課堂作業(yè)。

朗讀課文,背誦課文。

用自己的話說說詩的意思。

18、青松

大雪壓青松,

青松挺且直。 景(所見)不怕重壓

要知松高潔,

待到雪化時。 情(所想)高尚純潔

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

青松教案教學(xué)設(shè)計第二課時棒

一、導(dǎo)入新課。

指名背誦《青松》。

齊背。

二、寫字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的字。

化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫時要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個土加一點。

挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫成。

2、其他要描紅的'字。

且:共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。

待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個“寺”。

雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫成橫折鉤。

2、 描紅練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)

朗讀指導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時候,我們曾經(jīng)講過:通常讀五言詩,每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語拆開,反而影響了詩意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點,請大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪 壓青松,

青松 挺且直。

要知 松 高潔,

待到 雪化時。

2、小結(jié):討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩的基調(diào):贊美青松。

4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評讀。

三、背誦指導(dǎo)。

熟讀全詩。

試背、默寫,對照糾正。

高聲吟誦。

四、課堂作業(yè)。

朗讀課文,背誦課文。

用自己的話說說詩的意思。

18、青松

大雪壓青松,

青松挺且直。 景(所見)不怕重壓

要知松高潔,

待到雪化時。 情(所想)高尚純潔

青松教案設(shè)計(匯總15篇)篇十五

指名背誦《青松》。

齊背。

1、須按筆順描紅的字。

化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫時要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個土加一點。

挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫成。

2、其他要描紅的字。

且:共五筆。獨體字。第五筆橫最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。

待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個寺。

雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫成橫折鉤。

2、描紅練習(xí)。

朗讀指導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時候,我們曾經(jīng)講過:通常讀五言詩,每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語拆開,反而影響了詩意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點,請大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪、壓青松,

青松、挺且直。

要知、松、高潔,

待到、雪化時。

2、小結(jié):討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩的基調(diào):贊美青松。

4、練習(xí)朗讀。/article/指名朗讀,評讀。

熟讀全詩。

試背、默寫,對照糾正。

高聲吟誦。

朗讀課文,背誦課文。

用自己的話說說詩的意思。

板書設(shè)計:

18、青松

大雪壓青松,

青松挺且直。景(所見)不怕重壓

要知松高潔,

待到雪化時。情(所想)高尚純潔

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主持詞是對整場會議或活動進(jìn)行概述和介紹的一段開場致辭,它能夠為與會者提供一個全面的了解和期待。這些總結(jié)范文涵蓋了多個主題和領(lǐng)域,供大家參考和借鑒。下面我們有請講
公司需要建立良好的企業(yè)文化和價值觀,以促進(jìn)員工的歸屬感和團(tuán)隊合作。接下來是一些公司在危機(jī)管理和風(fēng)險控制方面的經(jīng)驗教訓(xùn),值得我們學(xué)習(xí)。進(jìn)入2004年,xxx物業(yè)公
通過寫讀后感,我們可以與其他讀者交流和分享我們的閱讀體驗。下面是一些讀者們的感受和思考,你會發(fā)現(xiàn)每個人對同一本書的理解都是不同的。讀《傅雷家書》,我不僅讀出了父
護(hù)士不僅在醫(yī)療上起到重要的作用,同時也是患者們的心理支持者。以下是一些護(hù)士在臨床實踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案,希望能為同行們提供幫助。因為我是一名護(hù)士,在我的心中
演講稿范文是演講者在演講前準(zhǔn)備的一篇具有結(jié)構(gòu)和邏輯的演講稿,它可以幫助演講者更加有條理地展示自己的思想和觀點。演講稿范文的閱讀可以讓我們了解到一些成功的演講技巧
當(dāng)生活給你波折和挫敗時,不要氣餒,因為它們正是磨煉你成為更強(qiáng)大的人的機(jī)會。接下來是一些勵志人物的成功故事,讓我們一起來欣賞吧。尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:大家好!
讀后感是讀者對所讀作品的感受和思考的總結(jié),是對作品內(nèi)涵進(jìn)行整理和概括的一種文字表達(dá)。為了幫助大家更好地寫作讀后感,我特意整理了一些范文供大家參考。讀了《一年級的
讀后感是一種對讀書過程中經(jīng)歷的情感、思想和感觸的整理和歸納。8.這些讀后感范文以其獨特的觀點和深入的思考而聞名,希望能為大家撰寫讀后感提供一些有價值的參考。
自查報告是一項重要的工作任務(wù),通過對自我行為的歸納總結(jié),可以幫助我們提升自身的能力和水平。請大家關(guān)注小編為大家準(zhǔn)備的自查報告范文,從中發(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)一步完善
制定一個好的活動方案可以提高活動的成功率,使參與者有更好的體驗和收獲。以下是小編為大家收集的活動方案范文,供大家參考和借鑒。為了認(rèn)真貫徹國家教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的
在今天這個人才競爭的時代,職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對于每一個人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢必會造成時間和精力的浪費。
范文范本是一種真實、具有可操作性的寫作參考,它能夠幫助我們更好地理解和掌握寫作要領(lǐng)。請大家參考以下范例,以便更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。1、今年孩子長高了好
自查報告是一種自我檢查和反思的書面材料,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)自己。我們可以從下面的范例中學(xué)習(xí)如何寫一份出色的自查報告。為了進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全意識和消防法
活動方案是指為特定目的和需求而制定的一系列具體行動和計劃。歡迎大家一起來參考一下下面的活動方案范文,希望能給您提供一些創(chuàng)意和靈感。臨近新年佳節(jié)之際,邀請縣知名書
致辭是一種正式的演講方式,用于慶典、典禮等場合向聽眾傳達(dá)特定的信息或情感。請大家留意以下致辭范文,相信會對你們的演講技巧和表達(dá)能力有所幫助。女士們、先生們:浩氣
規(guī)章制度的建立應(yīng)當(dāng)注重民主參與,廣泛征求組織成員的意見和建議。如果你想了解一些關(guān)于規(guī)章制度的實踐經(jīng)驗和案例,以下是一些可供參考的資料。為了使住宿員工更好地學(xué)習(xí)、
銷售工作計劃要考慮市場環(huán)境、競爭對手和自身資源等因素,以確保實施過程順利。銷售工作計劃范文四:通過提升渠道效率和服務(wù)質(zhì)量,制定提高渠道銷售額的計劃,包括加強(qiáng)與經(jīng)
應(yīng)急預(yù)案是指在災(zāi)害事故發(fā)生后,為救援工作提供指導(dǎo)和組織安排的文件和措施。通過學(xué)習(xí)這些應(yīng)急預(yù)案范文,我們可以不斷完善和提升自己的應(yīng)急管理水平。在雨季施工時間,項目
辭職報告是給予公司交代自己辭職決策的一個機(jī)會,需要謹(jǐn)慎處理。經(jīng)過多次思考和權(quán)衡,我決定離開貴公司,尋找新的發(fā)展機(jī)遇。在貴公司的工作經(jīng)歷,讓我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗
工作計劃書是一份詳細(xì)規(guī)劃和安排工作任務(wù)的重要文件,它能夠為工作提供清晰的方向和目標(biāo)。以下是一份經(jīng)過精心編寫的工作計劃書,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/div>
師德師風(fēng)涉及教師的道德觀念、教育理念、教育方法以及與學(xué)生、家長之間的交流與互動等方方面面。推陳出新,樹立良好師德師風(fēng),是每位教育工作者的使命。  在學(xué)習(xí)教育階段
寫心得體會是一個不斷提升自己的過程,通過總結(jié)和反思,我們可以不斷改進(jìn)自己。小編整理了一些精選的心得體會樣本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁椭!G啻簳r光是美好的,是
是一種傳達(dá)自己工作成果和價值的方式,有利于提升自己在組織中的形象和地位。讓我們一起來閱讀一些優(yōu)秀的述職報告范例,為自己的寫作提供一些參考。本人于19xx年7月畢
優(yōu)秀學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,能夠自主學(xué)習(xí)和掌握新的知識和技能。小編整理了一些優(yōu)秀學(xué)生在總結(jié)中提到的學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗分享,希望能對大家有所啟發(fā)。有一天爸爸要去上班,
報告范文通常包括引言、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分,每個部分都有其特定的內(nèi)容和格式要求。小編在這里衷心希望這些報告范文能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)和幫助。
心得體會可以提高自己的思考能力和表達(dá)能力,幫助他人更好地理解自己的經(jīng)驗。接下來,讓我們欣賞一些寫得極好的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的指導(dǎo)。
在現(xiàn)代社會中,個人簡歷是求職招聘過程中的必備材料,它通過簡潔明了地展示個人優(yōu)勢與能力,為求職者贏得寶貴的工作機(jī)會。在這里,您可以找到一些出色的個人簡歷范本,幫助
在國旗下,我們彼此團(tuán)結(jié)一心,共同為國家的繁榮努力奮斗。小編整理了一些國旗下莊嚴(yán)宣誓的范文,供大家學(xué)習(xí)參考。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!誠信伴我們一路走來,
廣播稿的主體部分要思路清晰、條理分明,能夠用簡潔的語言表達(dá)清楚重要信息。小編為大家準(zhǔn)備了一系列精彩的廣播稿范例,希望能給大家?guī)韱l(fā)和靈感。同學(xué)們:。大家好!文
計劃書不僅可以幫助我們明確目標(biāo),還可以提前預(yù)測可能出現(xiàn)的問題和風(fēng)險,并制定相應(yīng)的解決方案。小編為大家準(zhǔn)備了一些行業(yè)內(nèi)的計劃書案例,希望可以給大家提供一些創(chuàng)意和靈
教案模板的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的參與性和主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望以下教案模板能夠為您的備課工作提供一些有益的參考和借鑒。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重、難點:教學(xué)方法
一個好的策劃方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和步驟,讓我們能夠有條理地推進(jìn)工作。小編整理了一些精選的策劃方案,希望能夠給大家的工作帶來一些啟示和指導(dǎo)。值此端午節(jié)來臨之際,為
優(yōu)秀作文能夠打動人心,引發(fā)讀者共鳴,讓人產(chǎn)生深深的思考。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文的段落,希望大家能夠通過閱讀和學(xué)習(xí),提高自己的寫作水平。尊敬的各位網(wǎng)友:近幾
學(xué)校是每個學(xué)生成長的地方,它承載著無數(shù)的回憶與故事。小編為大家整理了一些學(xué)校總結(jié)的典型范文,歡迎大家一起來閱讀和分享自己的看法。各位老師、學(xué)生:根據(jù)省教育局有關(guān)
常常進(jìn)行作文寫作的訓(xùn)練可以提高我們的寫作水平和語文素養(yǎng)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家通過閱讀這些范文來提升自己的寫作水平。冬急急忙忙地接了秋
職工是指在企事業(yè)單位工作的人員,是組織中的重要力量。下面是一些職工成功故事和案例,希望能給大家一些啟發(fā)。敬愛的黨組織:我志愿加入中國*這一先進(jìn)、偉大、光明、正確
通過撰寫計劃書,我們可以更好地關(guān)注細(xì)節(jié)和目標(biāo),從而提前預(yù)防可能出現(xiàn)的問題和困難。以下是小編為大家整理的計劃書范文,供大家參考借鑒。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的計劃書
感恩是一種對他人的感激之情,讓我們珍惜與別人的相處與互動。感恩是一種情感的表達(dá)方式,下面是一些表達(dá)感恩之情的范文供大家參考。——-題記。有人說:“珍惜還用學(xué)嗎?
編寫一份清晰明確的通知需要用到一定的語言技巧和邏輯思維。請嚴(yán)格按照以下通知范文的要求進(jìn)行操作和執(zhí)行,確保工作順利進(jìn)行。xx先生:由于你入司后工作馬虎,嚴(yán)重違反公
調(diào)查報告可以促使我們積極主動地關(guān)注和解決問題,推動社會進(jìn)步和發(fā)展。不論你是初次撰寫調(diào)查報告,還是有一定經(jīng)驗的研究者,在下面的調(diào)查報告范文中都可以找到些許收獲。
夢想是美好生活的建筑師,我們要用努力和智慧去建造自己的夢想。以下是小編為大家整理的一些激勵人心的夢想實現(xiàn)故事,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽奈熳幽瓯本W運會、殘奧
在撰寫自查報告時,需要對自己在一段時間內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行審視,分析得失。以下是小編為大家收集的自查報告范文,希望能夠給大家提供一些參考。加強(qiáng)保密教育,增強(qiáng)保密觀念,是
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