通過(guò)教師心得體會(huì)的總結(jié)，可以為教師提供寶貴的教學(xué)指導(dǎo)。以下是一些教師心得體會(huì)的分享，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和促進(jìn)。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇一

20xx年2月27日我終于完成了我真正意義上的第一堂課，來(lái)到元氏一中已經(jīng)將近一個(gè)星期了，我的備課從我來(lái)這里的第一天就開(kāi)始了。

常言說(shuō)：“要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水”。所以第一堂課的教案完成后，我每天都會(huì)在機(jī)房對(duì)著76臺(tái)電腦演練一遍，然后再自我反思，不斷的修改完善。我知道第一堂課或多或少都會(huì)有一些不足，可我希望我從第一堂課開(kāi)始我就能少一點(diǎn)不足，我尊重我的每一堂課，并且希望下一堂課能夠更好。準(zhǔn)備的時(shí)候我是緊張的，可臨近真正要上場(chǎng)的那一刻，我不緊張，而是坦然和激動(dòng)的。下午三四節(jié)是我的課，第一節(jié)課我打掃了機(jī)房，我仔細(xì)的擦著每一個(gè)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、凳子以及顯示器，我想著這是我學(xué)生要做的位置，從環(huán)境到教學(xué)我都不能馬虎。第二節(jié)課我請(qǐng)教郭老師電腦的一些常見(jiàn)突發(fā)情況處理措施以及與學(xué)生的相處之道，但我知道，無(wú)論準(zhǔn)備的多么萬(wàn)無(wú)一失，我也一定會(huì)遇到“意外”，真正的挑戰(zhàn)就是學(xué)會(huì)處理這些意外。真正快要到了上課，我在教室里焦急的等待著，我不斷的出門(mén)看，擔(dān)心學(xué)生找不到機(jī)房，等學(xué)生安定下來(lái)，我就開(kāi)始按照我預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)節(jié)都是可以的，可是教學(xué)效率有些不高。第一堂課，我設(shè)計(jì)了三套題，學(xué)生大概有35%可以完成，第二堂課我改變?cè)性O(shè)計(jì)，講了兩套題，學(xué)生有60%可以完成，原本我還設(shè)計(jì)了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，可因?yàn)闀r(shí)間的原因并沒(méi)有進(jìn)行。我反思自己，我知道“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。問(wèn)題可能出現(xiàn)在我的講課速度上有些快，學(xué)生當(dāng)下能夠接受，但并沒(méi)有跟上。另外，我對(duì)重難點(diǎn)并沒(méi)有突出，學(xué)生的問(wèn)題大都出現(xiàn)在一個(gè)地方，所以下節(jié)課我應(yīng)該在排序和公式操作上減慢速度并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，解決難點(diǎn)教學(xué)。

這堂課讓我感覺(jué)到教師最幸福的時(shí)刻就是和學(xué)生在一起，以前我從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己會(huì)做老師，可真正的接觸這個(gè)職業(yè)，我是喜歡的，我想之后我可能是熱愛(ài)的，我期待著我的下一堂課。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二

頂崗實(shí)習(xí)，將是我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上收獲、學(xué)習(xí)的一次獨(dú)特而寶貴的經(jīng)歷。師大一位學(xué)長(zhǎng)說(shuō)他在短短四個(gè)月多月的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)卻回憶滿滿，收獲滿滿。在教學(xué)方面，從一個(gè)初出茅廬的師范生成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)立掌控課堂的人民教師；從一開(kāi)始面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生還緊張的說(shuō)話都吞吞吐吐，到現(xiàn)在能夠在課堂上能夠和學(xué)生滔滔不絕。從一開(kāi)始只會(huì)照本宣科追趕進(jìn)度的實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)為一個(gè)能夠傾聽(tīng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的老師。

我覺(jué)得或許很多師范生在實(shí)習(xí)前都面臨著類(lèi)似的問(wèn)題，容易照本宣科、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫、缺乏肢體語(yǔ)言或緊張等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。但我相信經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和糾正，這些問(wèn)題將會(huì)被我努力克服，我將會(huì)在教學(xué)上有很大程度的進(jìn)步。

另外，在生活方面，他從一開(kāi)始和小組同學(xué)手忙腳亂的做一頓既不好吃又不好看的午飯，到現(xiàn)在能熟練自如的完成一頓讓每個(gè)小組同學(xué)都稱(chēng)道和“撐到”的飯菜。在班級(jí)管理方面，從一開(kāi)始為樹(shù)立威信只會(huì)板著臉冰冷的對(duì)待學(xué)生，到能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)生感受，有溫度的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，即便是最難管教的學(xué)生，我也不曾放棄，而是不厭其煩的教育和糾正。作為一個(gè)老師很難做到讓每一個(gè)學(xué)生都成棟梁，但至少能夠在自己的幫助下，不至于讓其因?yàn)橐恍┏砷L(zhǎng)的羈絆誤入歧途，留下遺憾。雖然這位學(xué)長(zhǎng)實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，面對(duì)艱苦的環(huán)境，曾經(jīng)有過(guò)抱怨，但如今回想經(jīng)歷的那些日子，所有的抱怨都煙消云散，心中盡是感謝與感恩。

可能有的實(shí)習(xí)學(xué)校交通很不便，環(huán)境很艱苦，這就需要我們做好心理準(zhǔn)備和生活技能上的準(zhǔn)備，因?yàn)樵陧攳弻?shí)習(xí)的學(xué)校需要我們親自動(dòng)手做飯，這就需要提前準(zhǔn)備，我們要照顧好自己才能精神飽滿的去上課。一名給我們上過(guò)培訓(xùn)課的石家莊一中的老師說(shuō)過(guò)：教育的根是愛(ài)。在班級(jí)管理方面，我還是認(rèn)為發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生才能使學(xué)生感受到溫暖，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)學(xué)習(xí)。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇三

20xx年2月，我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，也因此，結(jié)識(shí)了我的指導(dǎo)老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知，這是一位教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的年輕老師，她總是有辦法將語(yǔ)講得透徹且生動(dòng)。所以，跟隨呂老師，我學(xué)到了許多教學(xué)技能。

呂老師告訴我要多學(xué)習(xí)、多反思。一開(kāi)始我在慢慢適應(yīng)著角色的轉(zhuǎn)變，每天去聽(tīng)她的，聽(tīng)完以后提出疑問(wèn)，呂老師啟發(fā)我如何解決，然后反思。后，我逐漸掌握了相應(yīng)的方法，開(kāi)始踏上講臺(tái)，呂老師就聽(tīng)我的。不變的是，一節(jié)結(jié)束，我仍舊會(huì)有很多疑問(wèn)，然后解決，再進(jìn)行反思。對(duì)自己的教學(xué)的反思是實(shí)習(xí)教師取得進(jìn)步的重要條和基礎(chǔ)。

前幾天用了半節(jié)的時(shí)間處理了八年級(jí)下冊(cè)后古詩(shī)詞背誦中的一首詞《相見(jiàn)歡》。整體看，上片寫(xiě)景，下片抒情。但是分析一首詞不能簡(jiǎn)單的將上下片分開(kāi)。所以，選取上片的意象，找到其他古詩(shī)詞中具有的相同意象進(jìn)行了對(duì)比分析，通過(guò)對(duì)比分析，由意象得出感情，下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完，順利且充盈，同學(xué)們說(shuō)這次聽(tīng)很享受。

下后，指導(dǎo)老師呂老師對(duì)這節(jié)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。因?yàn)槭呛蠊旁?shī)詞背誦，而且這首詞難度不大，所以用半節(jié)的時(shí)間處理恰到好處。對(duì)于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎，也有趣。聽(tīng)了這些，心中有了淡淡的滿足感。但是，從沒(méi)有完美的堂，這節(jié)也有缺點(diǎn)。呂老師說(shuō)可以讓同學(xué)們自己依據(jù)背景自主體會(huì)感情。教師在教育過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無(wú)疑，在這節(jié)中，學(xué)生們的主體作用并不突出。

聽(tīng)完了老師的評(píng)價(jià)，回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思。回顧整個(gè)上的過(guò)程，大多數(shù)時(shí)間我在引導(dǎo)學(xué)生們思考。但是，引導(dǎo)的過(guò)多反而讓他們有了依賴(lài)感，一旦教師的引導(dǎo)終止，他們就會(huì)喪失思考這個(gè)問(wèn)題的能力，久而久之，對(duì)于所有問(wèn)題的思考能力就會(huì)下降，最直觀的結(jié)果就會(huì)呈現(xiàn)在考場(chǎng)上，面對(duì)試題，缺乏思考能力而失分。

通過(guò)反思，在后幾天上過(guò)程中，我逐漸減少過(guò)度的引導(dǎo)，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的啟發(fā)讓他們自己去探究結(jié)果得到答案。意料之中，剛開(kāi)始的幾天他們明顯的不適應(yīng)，我抽掉了他們的“拐杖”，他們很難走穩(wěn)、走好。一節(jié)中，他們用回答我問(wèn)題的時(shí)間越越長(zhǎng)，而且經(jīng)常出現(xiàn)回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，一天天的練習(xí)，一天天的進(jìn)步，現(xiàn)在的他們可以實(shí)現(xiàn)完全的獨(dú)立思考并且還能做到回答問(wèn)題十分準(zhǔn)確。

在過(guò)的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)的日子里，呂老師給我的指導(dǎo)和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的，無(wú)論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級(jí)管理能力的提高，這些都是呂老師對(duì)我細(xì)心教導(dǎo)的結(jié)果。

老師對(duì)我說(shuō)，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現(xiàn)的，唯有多學(xué)習(xí)、多反思、多鍛煉，有越多的經(jīng)驗(yàn)才能取得越大的進(jìn)步。而我，未將在教師的崗位上，繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇四

這次的光盤(pán)培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，我覺(jué)得要上好一堂課，首先指出要做到五實(shí)：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當(dāng)然很難，但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識(shí)交流外，還有情感交流，情感是主宰人類(lèi)心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵(lì)的。

評(píng)語(yǔ)。

可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽(yáng)光有了贊美就沒(méi)有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1、把微笑帶進(jìn)課堂。

微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺(tái)，就好象演員走進(jìn)了攝影棚，應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛(ài)撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說(shuō)的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

2、把愛(ài)帶進(jìn)課堂。

愛(ài)的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話：一個(gè)小女孩走過(guò)一片草地，看見(jiàn)一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報(bào)恩，化作一位仙女，，對(duì)小女孩說(shuō)：因?yàn)槟愫苋蚀龋?qǐng)你許個(gè)愿，我將讓你實(shí)現(xiàn)。小女孩想想說(shuō)：我希望快樂(lè)。于是，仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細(xì)語(yǔ)一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來(lái)果真渡過(guò)了快樂(lè)的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛(ài)心。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該愛(ài)我們身邊的每一個(gè)孩子，這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。

3、把贊美帶進(jìn)課堂。

需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒(méi)有飯你會(huì)產(chǎn)生飲食的饑渴；沒(méi)有贊美你會(huì)產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛(ài)憐一樣。沒(méi)有關(guān)愛(ài)你是多么孤獨(dú)；沒(méi)有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛(ài)。贊美就是對(duì)別人付出的一種報(bào)償，贊美對(duì)人類(lèi)的行為是一種激勵(lì)，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。

4、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。

成功與快樂(lè)是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。鼓勵(lì)是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，西方的老師們從不吝嗇對(duì)孩子說(shuō)你很了不起、你真?zhèn)ゴ筮@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)該做到三多：多尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心；多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當(dāng)人，獻(xiàn)出我們的仁愛(ài)之心。5、把民主帶進(jìn)課堂。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇五

所謂的紀(jì)律問(wèn)題，其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，出現(xiàn)在大多數(shù)基礎(chǔ)教育的場(chǎng)景中。我認(rèn)為主要有兩方面的原因：

一、由于缺少自律能力的訓(xùn)練，自控能力差。以往我們說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，就是因?yàn)楹茉绲亻_(kāi)始承擔(dān)起責(zé)任，比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現(xiàn)在的情況與這個(gè)較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養(yǎng)，況且現(xiàn)在處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會(huì)讓孩子去做什么家務(wù)，承擔(dān)什么責(zé)任；對(duì)于行為習(xí)慣的約束不夠，導(dǎo)致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習(xí)慣。就是——缺少反射弧。獎(jiǎng)罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評(píng)分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過(guò)這種peerpressure來(lái)達(dá)到負(fù)反饋的方法，很容易積累負(fù)面抵觸情緒，反而無(wú)法達(dá)到效果。可能那幾個(gè)學(xué)生心里會(huì)想：反正我是差生，老師怎么都不會(huì)喜歡我。我怎么做都達(dá)不到要求。小組的成員都嫌棄我，我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因?yàn)椴煌⒆釉筛改傅脑缙诮逃驅(qū)π袨榈募s束與矯正，其自控能力是不同的，而使用一種起點(diǎn)公平的標(biāo)準(zhǔn)不一定是一種合適的方法，也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標(biāo)。可以選擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔(dān)一些班級(jí)責(zé)任。例如：每一節(jié)課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花，每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰，需要先與他溝通，并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋，比如，每天檢查一下花有沒(méi)有澆水，在完成了任務(wù)后，在全班范圍內(nèi)表?yè)P(yáng)他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流，并給他鼓勵(lì)。讓他覺(jué)得他是表現(xiàn)不好的那一個(gè)，只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì)罷了。

二、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的，提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。甚至他們的父輩家人對(duì)學(xué)習(xí)的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)他們的校長(zhǎng)就和我說(shuō)：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀(jì)就回家嫁人結(jié)婚了，他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了，又有什么用呢？”這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題，就是這些地區(qū)的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習(xí)的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周?chē)笕说挠^點(diǎn)造成的，但這一個(gè)先入為主的觀念往往就決定了他/她一生的走向。我認(rèn)為：培養(yǎng)文科興趣的最好方法就是閱讀。最初可能需要把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)來(lái)完成。可能還要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著來(lái)。當(dāng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，可以進(jìn)一步地讀一些文化名著。閱讀的同時(shí)，讓他們寫(xiě)一些讀后感，不要固定形式，不限字?jǐn)?shù)，著重表達(dá)想法。培養(yǎng)理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現(xiàn)象。把數(shù)理與日常進(jìn)行結(jié)合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片，并教他們用數(shù)理邏輯去思考自然現(xiàn)象。數(shù)理不好強(qiáng)求，盡量多發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦，哪怕只是很小的一點(diǎn)。當(dāng)他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然就會(huì)更加集中學(xué)習(xí)的注意力，課堂效果就能得以提升。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇六

開(kāi)學(xué)初，我給自己選定了一本書(shū)，那就是《怎樣才能上好課》。這本書(shū)里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)，很有實(shí)用價(jià)值。

通過(guò)閱讀《怎樣才能上好課》一書(shū)，我認(rèn)識(shí)到，課堂永遠(yuǎn)是我們學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)才是實(shí)施課堂有效教學(xué)的主渠道。從這本書(shū)中，我領(lǐng)會(huì)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，但我知道光有理念并不行，還應(yīng)該把這些先進(jìn)的理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，這樣，才能使我們的教學(xué)更有效。下面，我將結(jié)合自己所教的學(xué)科談?wù)劊?/p>

由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點(diǎn)“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。

教師在上課前，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，才能把握教材的重難點(diǎn)，才能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。通過(guò)多次的認(rèn)真?zhèn)湔n，我發(fā)現(xiàn)備好課是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，博思廣義，才能取得良好的教學(xué)效果，才能提高課堂教學(xué)的效率。

在閱讀《怎樣才能上好課》時(shí)，讀到這樣一個(gè)故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課，在課快要結(jié)束時(shí)，教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)?”有一位同學(xué)的回答是“因?yàn)橹斓碌谋鈸?dān)更好吃”，教師開(kāi)始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績(jī)比較好的同學(xué)。

這時(shí)，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問(wèn)他這是怎么一回事，而他說(shuō)他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)扁擔(dān)，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔(dān)更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個(gè)故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細(xì)想起來(lái)，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應(yīng)該是教師自己。

是的，今天的孩子又有幾個(gè)認(rèn)識(shí)扁擔(dān)的呢，而教師的心中卻有一個(gè)潛在而肯定的假設(shè)：“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”，而這個(gè)假設(shè)卻是不合理的，也是沒(méi)有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過(guò)學(xué)生的'實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、來(lái)發(fā)展。

讀了這個(gè)故事，也使我認(rèn)識(shí)到：我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要合理地進(jìn)行假設(shè)，不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從兒童的視角來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時(shí)，使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。

4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我知道了，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，也使我認(rèn)識(shí)到：生活離不開(kāi)藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)。總之，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的整合、實(shí)踐，才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。

作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇七

導(dǎo)課要巧設(shè)情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進(jìn)入狀態(tài)。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有曲調(diào)先有情”。例如在上學(xué)期評(píng)課活動(dòng)中郭瑞老師的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入郭老師將現(xiàn)實(shí)生活與每一位學(xué)生的切身實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)，態(tài)度可親，讓學(xué)生有一種親切感，也讓我的心為之震動(dòng)，有一種血脈上涌，急于知道內(nèi)容的感覺(jué)，這就是導(dǎo)課的精彩之處。再如張秀蓮老師的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，嚴(yán)肅中不乏活潑，嚴(yán)謹(jǐn)中蘊(yùn)含生動(dòng)，順理成章，讓人耳目一新。

正課是課堂教學(xué)的主要部分，是師生交流、互動(dòng)的充分體現(xiàn)，也是教師將自己的教育思想、教育方法有效實(shí)施的展開(kāi)與深入，因此正課的實(shí)施要圍繞學(xué)生展開(kāi)，做好以下四點(diǎn)：

1、教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。

這句話也可能被認(rèn)為是官話，不切實(shí)際，但是在我們實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中卻是實(shí)實(shí)在在存在的。例如數(shù)學(xué)課堂中觀察物體的問(wèn)題，立體圖形的視圖問(wèn)題以及平面圖形的鑲嵌問(wèn)題等等，這些問(wèn)題在課堂教學(xué)當(dāng)中只是純的理論知識(shí)，如果不和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這只能算是紙上談兵。這樣的課堂教學(xué)不但教師教的苦燥無(wú)味，而且學(xué)生學(xué)的也是頭暈?zāi)X脹而不得要領(lǐng)。

我這樣說(shuō)并不是真的讓咱們教師領(lǐng)著學(xué)生走出校門(mén)去親自參加實(shí)踐，而是指教師在備課時(shí)盡量尋找教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系密的切入點(diǎn)去引入課題，并增加生活實(shí)踐在課堂當(dāng)中的分配。當(dāng)然，其它學(xué)科如外語(yǔ)，語(yǔ)文等學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系的`也是多方面的。因此，我們教師在上課時(shí)要時(shí)刻以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于接受，也容易接受，教師和學(xué)生之間的對(duì)話平臺(tái)才能在一個(gè)層次而不至于出現(xiàn)高低不平的現(xiàn)象了。

2、教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

過(guò)程和方法是新課程“三維目標(biāo)”所規(guī)定的。我們教師在備課時(shí)已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)的進(jìn)行了設(shè)計(jì)，是否能在課堂當(dāng)中按照預(yù)計(jì)的去進(jìn)行，這就是要看教師的引導(dǎo)過(guò)程和實(shí)施方法的能力了。教師只有真正遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生的所思，所想，所做，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的解決，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

從這一方面來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且也是對(duì)教師整體素質(zhì)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的時(shí)候。教師不但要對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，整體的把握，而且還要有淵博的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的各種突發(fā)問(wèn)題，而對(duì)教學(xué)過(guò)程中這些突發(fā)問(wèn)題的正確、及時(shí)的解決才能更加讓學(xué)生另眼相看，才能對(duì)教師深信不疑，從而親其師而信其道。所以這里面所說(shuō)的過(guò)程和方法并不是單純的知識(shí)講授的過(guò)程和方法，而是對(duì)整節(jié)課的運(yùn)行的控制能力和引導(dǎo)策略問(wèn)題。因此，我們教師在課堂教學(xué)之余一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境帶來(lái)的新問(wèn)題。

3、教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注細(xì)節(jié)。

教學(xué)細(xì)節(jié)之處往往是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，細(xì)節(jié)問(wèn)題通常具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。從某種意義上講，細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)可以分為情感細(xì)節(jié)和知識(shí)處理細(xì)節(jié)兩個(gè)方面。情感細(xì)節(jié)是指一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)親昵的手勢(shì)，一個(gè)尊重信賴(lài)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)善意的玩笑等。這些細(xì)微的行為刺激，可以為課堂教學(xué)增添一些花絮，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感交流與溝通。而知識(shí)細(xì)節(jié)，指教師在傳授知識(shí)過(guò)程中對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)獨(dú)到講授和處理，不同的教師在實(shí)施教學(xué)中都有自己的側(cè)重點(diǎn)，都有自己對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的認(rèn)定和處理方法。它和情感細(xì)節(jié)是相互配合的，教師只有在學(xué)生樂(lè)意接受的時(shí)候才能對(duì)其進(jìn)行知識(shí)教育，一個(gè)連老師話都不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生是不可能學(xué)習(xí)這科老師所講的課的。

4、教學(xué)活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生的思維。

其實(shí)這句話的帽兒也很大，乍一聽(tīng)很難讓人抓住脈落。但是我們各位教師細(xì)細(xì)反思自己的課堂教學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)，我們每講的一節(jié)課其實(shí)自始至終都在教育學(xué)生如何進(jìn)行不同學(xué)科的思維方式，從而利用這種思維方式去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，形成良好看學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。雖然理科注重邏輯思維、求異思維、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練，文科則注重形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在對(duì)于學(xué)生的綜合思想能力的發(fā)展和提高卻是相互促進(jìn)，相輔相成的。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇八

不論教育怎樣改革，教師在課堂上、在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位是不會(huì)改變的，教師在教學(xué)中的總導(dǎo)演的角色是不會(huì)改變的，教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒(méi)有教師的激情，就沒(méi)有學(xué)生的激情，就沒(méi)有課堂的活躍和生機(jī)，就沒(méi)有真正意義的教育。只有充滿師生激情的課堂，才能振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開(kāi)拓學(xué)生的思路，創(chuàng)造積極活潑的氛圍，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。正如卡耐基的名言：沒(méi)有激情，你能打動(dòng)誰(shuí)。

課堂教學(xué)僅僅只有教師的激情，還不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師還要調(diào)動(dòng)一切手段和方法，包括語(yǔ)言、技術(shù)和技巧，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，解決問(wèn)題的'興趣以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，激起學(xué)生的求知欲、探究欲。能夠使學(xué)生在興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己。使課堂興趣蘊(yùn)育著學(xué)生不斷發(fā)展、不斷成長(zhǎng)的生機(jī)。沒(méi)有興趣的教學(xué)是沒(méi)有效益的教學(xué)，沒(méi)有生機(jī)的興趣是華而不實(shí)的形式主義。

新課程理念，反對(duì)純講授式的灌輸式教學(xué)，提倡課堂教學(xué)的互動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這里的互動(dòng)，要體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，主動(dòng)扮演學(xué)習(xí)的主人的角色，表現(xiàn)出持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;互動(dòng)，要使學(xué)生真動(dòng)，要使學(xué)生產(chǎn)生真正的疑問(wèn)和問(wèn)題，要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的分析、思考和探討，使學(xué)生在認(rèn)真深入分析的基礎(chǔ)上，探索出過(guò)程和方法，得出合理的結(jié)論。這里的互動(dòng)，要使全體學(xué)生都動(dòng)，要使全體學(xué)生都沉浸在積極的思考之中，并在此基礎(chǔ)上，形成師生互教，生生互教的學(xué)習(xí)局面。

教學(xué)是為了形成人的能力，發(fā)展人的能力，沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能形成和發(fā)展人的能力，所以，好的課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，更能夠使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，思維得到開(kāi)發(fā)，思路得到開(kāi)拓，能夠獲得規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，使學(xué)生的智力和能力，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)展。

新課程的觀念是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，每一節(jié)課，都要貫穿這一以人為本的理念。要使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，課堂教學(xué)就必須做到真正的因材施教。一堂課上，幾十個(gè)學(xué)生的智力、性格、情緒及知識(shí)基礎(chǔ)是各不相同的，要使他們都學(xué)有應(yīng)得，就得從各方面給予不同的對(duì)待，從情感上要有不同的關(guān)注，從方法上要有不同的引導(dǎo)、指導(dǎo)，從難度上要有不同的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)上要有不同的要求，從發(fā)展上要有不同的期望，否則，一種態(tài)度，一個(gè)表情，一種難度，一種方法，一個(gè)要求，一個(gè)目標(biāo)的千篇一律，決不能成為好課。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇九

每上完一節(jié)課后，我感悟到要上一節(jié)好課，可以從兩方面來(lái)說(shuō)，一是從直覺(jué)上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì)了，而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說(shuō)，一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力，只有愛(ài)學(xué)，才能學(xué)會(huì)。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無(wú)力，枯燥無(wú)味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí)，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。教師要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)自己的語(yǔ)言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對(duì)所教知識(shí)的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂(lè)趣的過(guò)程。

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀點(diǎn)是“該用時(shí)不用-不好；不該用時(shí)用-不對(duì)”其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體用多了反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。

誠(chéng)然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。

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教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)來(lái)到大名中學(xué)實(shí)習(xí)一周了，這一周我經(jīng)歷了許多事情，時(shí)間短暫，卻又感覺(jué)長(zhǎng)路漫漫。剛到學(xué)校的時(shí)候那種緊張又興奮的感覺(jué)還記憶猶新，對(duì)于即將要開(kāi)始的實(shí)習(xí)生涯，我信心滿滿，現(xiàn)在被調(diào)到初一當(dāng)班主任已經(jīng)一個(gè)星期了，我感覺(jué)到自己的責(zé)任重大，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，我盡心盡力地去做每一件事。

在教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們對(duì)于文言文的基礎(chǔ)掌握比較差，他們?cè)诔跻粍倓偨佑|文言文，需要有一定的時(shí)間進(jìn)行自我知識(shí)體系的消化，于是我就給他們比較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)文言文部分。除需要他們掌握的課內(nèi)字詞，還有課外文言文字詞，我都讓他們寫(xiě)到語(yǔ)文積累本上，并識(shí)記直至背誦，目前取得了不錯(cuò)的效果。我堅(jiān)持的原則：不要放棄每位學(xué)生，用愛(ài)去包容和感化他們。

除了教學(xué)之外，我還身兼班主任的責(zé)任重?fù)?dān)。實(shí)習(xí)之前，班主任實(shí)訓(xùn)課的老師說(shuō)：“我現(xiàn)在所交給你們的教育方法與原則，你們最好都要記住，將最新的教育思想帶到學(xué)校里去。”原來(lái)的我一直認(rèn)為班主任教育非常簡(jiǎn)單，但是當(dāng)真正擔(dān)任班主任之后我才感受到不容易，因?yàn)榘嗉?jí)管理可能會(huì)有各種事情，我們不能將其想的過(guò)于理想化。擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生要有更多的愛(ài)與責(zé)任，我在班內(nèi)制訂了姓名條，并盡自己最大努力去快速的記住每位學(xué)生的名字，為了和他們拉近距離，我經(jīng)常在課間去班內(nèi)和同學(xué)們聊天，并在晚自習(xí)下課后去宿舍和同學(xué)們聊生活中的事情，以便更加了解他們的性格。我還重視主題班會(huì)的教育，以多種方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，目前都取得了不錯(cuò)的成果，希望我能再接再厲。

身為班主任，更需要讓同學(xué)們了解你對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)，身為老師，要使同學(xué)們能主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，條理性。無(wú)論如何，在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持要達(dá)到愛(ài)與教育同行的效果。雖然現(xiàn)在的我可能不是很優(yōu)秀，但是我會(huì)盡自己最大的努力為同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，去改變!定不辜負(fù)師大對(duì)我的栽培與期望，身高為師，學(xué)正為范，努力地為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻(xiàn)！

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十一

一堂課能稱(chēng)之為好那才是一位老師真正的能力與素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間在和有經(jīng)驗(yàn)的老師交流以及自己參加的聽(tīng)評(píng)課來(lái)看，主要有以下這么兩點(diǎn)：

1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內(nèi)容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。

2.對(duì)于本堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數(shù)，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，而且是詳案。

3.對(duì)于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要提前有個(gè)預(yù)想，課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都要想到，反復(fù)多次的對(duì)自己的教案內(nèi)容熟悉。

4.對(duì)于本節(jié)課所需要的教學(xué)媒體、要做的習(xí)題、板書(shū)的設(shè)計(jì)都要提前設(shè)計(jì)好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。

俗話說(shuō)的好：“三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫(xiě)春秋”。講臺(tái)雖小，卻是我們每位老師表演的舞臺(tái)。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入本堂新學(xué)內(nèi)容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導(dǎo)入是序幕的話，那么重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在老師的啟發(fā)下，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽(tīng)講，形成一個(gè)思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書(shū)。

對(duì)于我自己的課堂來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一開(kāi)始相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較死板的，由于沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間處理的不恰當(dāng)，重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題都存在。慢慢的，去聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課的時(shí)候，會(huì)得到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，在某一個(gè)題目的解答過(guò)程中，是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是針對(duì)某些做錯(cuò)的人，要有目標(biāo)，針對(duì)性要強(qiáng)；在一堂課的拓展上，深度和廣度應(yīng)該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會(huì)理解；在一節(jié)課上的設(shè)計(jì)上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節(jié)是如何體現(xiàn)的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開(kāi)的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無(wú)關(guān)的有趣的內(nèi)容，其實(shí)也是能反映本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來(lái)，老師不會(huì)多說(shuō)一點(diǎn)與課堂無(wú)關(guān)的話。

慢慢的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開(kāi)始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于習(xí)題課來(lái)說(shuō)，如果只是單純的講解，那么最后會(huì)發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨(dú)角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習(xí)是有一定作用的，當(dāng)學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽(tīng)的很認(rèn)真，就想努力的從中找出錯(cuò)誤一樣，但又很認(rèn)真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)對(duì)于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習(xí)還是可以達(dá)到很高的成效的。對(duì)于新授課來(lái)說(shuō)，在一定程度上說(shuō)是學(xué)生們很愿意去上的，因?yàn)橹灰?tīng)著老師說(shuō)就可以了，不像做題那樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，找其他老師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會(huì)還昏昏欲睡，這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話，學(xué)生高度參與的話，那么就會(huì)極大地減少這樣的情況。在講課過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)如果加上視頻或者圖片的話，一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會(huì)神，而且視頻對(duì)重點(diǎn)的一些過(guò)程的理解也更直觀，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識(shí)。

此外，生物是一門(mén)探索性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動(dòng)，會(huì)定期的科普一些生物知識(shí)，如每個(gè)月開(kāi)的一些花會(huì)做成小視頻播放，然后他們真的會(huì)去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問(wèn)我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會(huì)問(wèn)一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對(duì)于呼吸來(lái)說(shuō)，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒(méi)有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問(wèn)題，也倡導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，提出問(wèn)題共同探討。慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學(xué)生會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣一樣，等著去解決與提問(wèn)，效果很好。在這其中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對(duì)這種形式很感興趣，對(duì)于生物這門(mén)課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，內(nèi)心里還是很開(kāi)心的，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。

總之，這次實(shí)習(xí)對(duì)我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，如何把握好每一節(jié)課，越來(lái)越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，干一行愛(ài)一行，選擇了頂崗實(shí)習(xí)就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不論怎么樣，剛開(kāi)始還是現(xiàn)在即將結(jié)束的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會(huì)努力做到上好每一堂課。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十二

第一段：引言（200字）。

作為一名學(xué)生，參與班級(jí)課堂學(xué)習(xí)是我們每天的重要任務(wù)之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學(xué)生之間的共同努力。在經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)期的探索和總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學(xué)習(xí)，也使我對(duì)上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結(jié)并分享這一心得體會(huì)。

第二段：積極參與（200字）。

積極參與是上好一堂班課的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題、與教師和其他同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)，是加深對(duì)知識(shí)理解和思考的重要途徑。我時(shí)常主動(dòng)提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也經(jīng)常鼓勵(lì)其他同學(xué)分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識(shí)，也能夠促進(jìn)我與同學(xué)之間的交流與合作，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。

第三段：有效記錄（200字）。

上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發(fā)現(xiàn)，將課堂內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在記錄過(guò)程中，我會(huì)同時(shí)用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識(shí)，這樣一方面便于我以后的學(xué)習(xí)，另一方面也提高了對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進(jìn)行標(biāo)記和進(jìn)行關(guān)鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續(xù)的整理。

第四段：反思與鞏固（200字）。

上好一堂班課后，進(jìn)行反思與鞏固是進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟。在課后，我會(huì)花一些時(shí)間回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和作業(yè)中的問(wèn)題，進(jìn)行思考和解答。對(duì)于沒(méi)有完全理解的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教老師或與同學(xué)討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會(huì)反思自己在上課過(guò)程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時(shí)浪費(fèi)等，以便在下次課堂中改正并提高。

第五段：鼓勵(lì)與分享（200字）。

除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級(jí)的鼓勵(lì)與分享活動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)與同學(xué)之間的積極互動(dòng)和交流，不僅能夠促進(jìn)友誼的建立，也能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常參與班級(jí)的學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們共同探討、研究和學(xué)習(xí)，在群體中切磋和交流中提高自己。

總結(jié)（200字）。

上好一堂班課需要學(xué)生的積極參與和教師的精心設(shè)計(jì)。通過(guò)積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵(lì)與分享，我們能夠更好地參與班級(jí)課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解與思考，也能夠培養(yǎng)合作與交流的能力，使班級(jí)學(xué)習(xí)變得更加富有成效和有趣。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們可以不斷改進(jìn)和提升自己。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十三

高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致，部分內(nèi)容有一定難度，而的初中生物知識(shí)有所欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。

提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動(dòng)起手”。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板，動(dòng)手做練習(xí)。作為生物得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，對(duì)學(xué)科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。

中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。

提高教學(xué)質(zhì)量，除認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。

高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識(shí)之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開(kāi)放性，生物教材不再是長(zhǎng)篇大論，而應(yīng)該是話題，在課堂上更多的是通過(guò)對(duì)話題的了解和探討。所以，教學(xué)過(guò)程中對(duì)課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會(huì)貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽(tīng)課，向前輩學(xué)習(xí)，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。

無(wú)論如何，作為實(shí)習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié)，思考，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十四

[摘要]要上好一堂課，首先要明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，準(zhǔn)備好本門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)，深入理解教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課，并注意課堂上教育方法的靈活運(yùn)用。

[關(guān)鍵字]課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)的指導(dǎo)思想。

1、在思想上要重視課堂教學(xué)的重要意義。

課堂是教師教書(shū)育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。通過(guò)教學(xué)，除傳授知識(shí)培養(yǎng)能力外，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物思維的灌輸和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)方法的熏陶；可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作的作風(fēng)；是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要途徑。

2、教學(xué)要注意體現(xiàn)現(xiàn)代教育的觀念。

以往的傳統(tǒng)教育，大多重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重基本訓(xùn)練，輕開(kāi)拓創(chuàng)新；重劃一要求，輕因材施教；重理論運(yùn)算，輕實(shí)踐案例分析；總是期望學(xué)生能“一次成才”，而忽視現(xiàn)在已是“終生教育”。

如今，科學(xué)突飛猛進(jìn)，技術(shù)日新月異，知識(shí)陳舊迅速。因此，現(xiàn)代教育更重視素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的造就和創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)，除了系統(tǒng)的闡述知識(shí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)外，更要注意學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、下苦功打好本課程的技術(shù)基礎(chǔ)。

（1）熟記本課程的主要內(nèi)容，上課不看講稿；若上課的內(nèi)容都記不住，怎能講得生動(dòng)。

（2）重新學(xué)習(xí)涉及本課程的各技術(shù)基礎(chǔ)課程；上課不應(yīng)有概念性的錯(cuò)誤和不科學(xué)的論述。

（3）針對(duì)不同的.教材，找出異同點(diǎn)；以把握教學(xué)內(nèi)容的深淺與范圍。

（4）通過(guò)其他途徑了解本學(xué)科當(dāng)今的發(fā)展趨勢(shì)，給學(xué)生指出努力的方向。

4、做教材的主人。

要從總的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，去審視所需的基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，過(guò)時(shí)的用不上的，堅(jiān)決刪去。對(duì)教材內(nèi)容，要削枝強(qiáng)干，內(nèi)容要簡(jiǎn)明，主線要清晰，重點(diǎn)要突出。要明確全書(shū)、各章、各節(jié)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的要求和重點(diǎn)。要淡化和避開(kāi)次要的和難懂的，以使學(xué)生能集中精力，把主干內(nèi)容掌握好，并能綜合應(yīng)用。

5、注意科學(xué)方法的傳授。

教學(xué)要注意方法論的闡述，講清分析思路，即分析的依據(jù)和目標(biāo)，分析方法，分析的結(jié)論，結(jié)論的物理含義與它的實(shí)際應(yīng)用。要注意物理概念、物理過(guò)程和數(shù)學(xué)表達(dá)式的物理含義的闡述。

二、怎樣備好課。

1、仔細(xì)（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫(xiě)摘記。

2、對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尋找2～3個(gè)應(yīng)用實(shí)例，從中選取1～2個(gè)較簡(jiǎn)明、較典型的實(shí)例。

3、在摘記與應(yīng)用實(shí)例的基礎(chǔ)上，理清主線，勾出重點(diǎn)。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結(jié)論及其應(yīng)用的次序，列出主題講授提綱。

4、在講授提綱的基礎(chǔ)上，安排版書(shū)的內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)的位置，采用的色筆，那些加著重號(hào)。哪些板書(shū)先擦，那些保留等等，板書(shū)的量要適中，層次要分明，便于學(xué)生記錄，這一切都要精心設(shè)計(jì)。

5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學(xué)方法，哪些學(xué)習(xí)方法。

6、要充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等。對(duì)圖表，至少要畫(huà)個(gè)掛圖。

7、在上課前一天晚上，再對(duì)講授過(guò)程重復(fù)記憶一遍；在上課前半小時(shí)，再?gòu)?fù)看一遍。力求心中做到順理成章。

1、課堂整理。

教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對(duì)學(xué)生，審視學(xué)生出席狀況（學(xué)生起立為好），詢問(wèn)出席人數(shù)，對(duì)遲到者，必須詢訓(xùn)，對(duì)曠課者，必須追查處理。切不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之。

2、回顧舊課。

可由教師以小結(jié)形式回顧舊課（5分鐘左右，不宜過(guò)長(zhǎng)）。也可用小測(cè)驗(yàn)形式總結(jié)舊課（5-10分鐘），到時(shí)僅收前10名，以鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)答。

3、引入新主題。

在回顧舊課的基礎(chǔ)上，承上啟下，引入新的主題。

4、切入主題。

興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。可先化整為零，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務(wù)求層次分明，以吸引學(xué)生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結(jié)論。

5、闡述結(jié)論的物理含義與實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)論（包括數(shù)學(xué)表達(dá)式）得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應(yīng)用。

6、舉例示范。

舉例是教師運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的一種示范。要告訴學(xué)生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運(yùn)用，運(yùn)用中要注意哪些問(wèn)題，那里最容易出錯(cuò)等等。

教師舉例示范要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)端正，列式嚴(yán)格平整，切不可馬馬虎虎。

7、反證與推敲。

在學(xué)生對(duì)正面的闡述已初步掌握以后，則進(jìn)一步從對(duì)立面去進(jìn)行反證。這樣可加深學(xué)生理解，為什么是這樣，而不是那樣的。

8、歸納總結(jié)。

經(jīng)過(guò)上面正反兩個(gè)方面闡述以后，要進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)一步明確分析的思路與相關(guān)結(jié)論，指出要“記住什么”，“忘記什么”。

9、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

告訴學(xué)生怎樣去閱讀教材，教材上那些論述是重要的，應(yīng)用紅筆勾出的。告訴學(xué)生怎樣去找參考資料，怎樣去翻閱相關(guān)圖書(shū)和雜志。

要告訴學(xué)生怎樣翻書(shū)，聽(tīng)課、筆記、鉆研、作業(yè)、應(yīng)用、創(chuàng)新。要教會(huì)學(xué)生怎樣去思考，怎樣去學(xué)習(xí)。要告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的。

10、布置作業(yè)。

作業(yè)是鞏固與檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析、實(shí)踐和綜合應(yīng)用能力不可或缺的重要方面，也鍛煉學(xué)生意志，毅力、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真工作習(xí)慣的一種必經(jīng)的磨煉，要使學(xué)生充分重視，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待，堅(jiān)決杜絕抄襲。作業(yè)的量要適中，題型要典型。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十五

1.第一堂課不要講課。

開(kāi)學(xué)第一堂課，千萬(wàn)別急著上正課。別以為時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，就急著給學(xué)生傳授新知識(shí)。欲速則不達(dá)，學(xué)生若對(duì)老師有成見(jiàn)，不喜歡老師，不喜歡上老師的課，那麻煩可就大了。不如放下點(diǎn)時(shí)間，師生間好好交交底，也許以后上課會(huì)好上很多。

第一堂課的目的，是整個(gè)學(xué)期的課程啟動(dòng)，因此如何讓學(xué)生對(duì)你感興趣，對(duì)本學(xué)期的課程感興趣，才是最重要的。最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對(duì)老師有新鮮感。上來(lái)就講課，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

2.亮相很重要。

因此老師第一節(jié)課的亮相非常重要，這一亮相要是博得了滿堂彩，展現(xiàn)了教師的人格魅力，展現(xiàn)了學(xué)科的魅力，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿些。要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻非常困難。

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊敬。假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長(zhǎng)得沒(méi)有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十六

首段：引入思政課的重要性和作用（200字）。

思政課是指中國(guó)高校為提升學(xué)生思想道德素質(zhì)而設(shè)置的一門(mén)課程，它是大學(xué)教育的重要組成部分。思政課的目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，使他們成為具有時(shí)代責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｉ虾靡惶谜n思政課是為了有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂中汲取思想的光輝，體會(huì)到思政課對(duì)自己的重要意義。

一堂成功的思政課應(yīng)該注重互動(dòng)和思考，教師在課堂上應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。在我的經(jīng)驗(yàn)中，一位教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的獨(dú)立思考，使他們能夠通過(guò)討論和分析，深入理解思政課所涉及的理論和實(shí)踐問(wèn)題。同時(shí)，優(yōu)秀的思政課教師注重與學(xué)生的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的需求和關(guān)切，并及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。通過(guò)這種方式，教師能夠獲得學(xué)生的積極反饋，提高課堂教學(xué)的效果。

三段：課堂氛圍對(duì)學(xué)生思政課體驗(yàn)的影響（300字）。

課堂氛圍是一個(gè)成功的思政課的關(guān)鍵因素之一。在一堂思政課中，學(xué)生與老師的互動(dòng)和課堂氣氛的熱烈程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的經(jīng)歷中，一次思政課的成功體驗(yàn)是在一個(gè)開(kāi)放、友好和尊重的氛圍中展開(kāi)的。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生感到自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行深入的討論和辯論。這種積極的課堂氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使他們更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

四段：思政課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛移默化影響（200字）。

思政課不僅僅是傳授知識(shí)和學(xué)科技能，更重要的是通過(guò)對(duì)思想和價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的人格和人生觀念進(jìn)行潛移默化的影響。在思政課中，學(xué)生會(huì)接觸到各種思想和理論，了解到社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程和各種問(wèn)題的復(fù)雜性。通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)，學(xué)生思考自己的人生選擇和責(zé)任，在尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的價(jià)值觀中成長(zhǎng)。思政課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

通過(guò)上好一堂課思政課的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到思政課的重要性和作用。思政課不僅是一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是年輕人塑造正確價(jià)值觀、人生觀的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)與優(yōu)秀的思政課教師的互動(dòng)和參與，我增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，提高了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也更加深刻地意識(shí)到，思政課是一種思想解放和人格塑造的過(guò)程，通過(guò)思政課，我建立了正確的人生觀和價(jià)值觀，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)思政課，不斷提高自己的思考能力和綜合素質(zhì)，為個(gè)人的發(fā)展做好準(zhǔn)備，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十七

1.要做自我介紹。

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如果教了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生都不知道老師的名字，就未免讓人尷尬了。介紹自己，可以說(shuō)說(shuō)一些基本情況。憶往惜，說(shuō)如今，談未來(lái)。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)，也別太客氣，不妨就把自己的閃光點(diǎn)亮給學(xué)生。學(xué)生佩服你的學(xué)識(shí)，才會(huì)誠(chéng)心向你學(xué)習(xí);學(xué)生敬佩你的為人，才會(huì)把你看成知心人。當(dāng)然，對(duì)于自己的一些不足，也不必過(guò)多忌諱。你曾經(jīng)失敗過(guò)，更能證明你今日的成功;你在各方面也有缺陷，說(shuō)明你是平凡的，學(xué)生才愿接近你，同時(shí)更能反襯你的不平凡。

2.要講講對(duì)所教授科目的認(rèn)識(shí)。

最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來(lái)突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。這樣做，雖然有王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸的嫌疑，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

3.介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，把自己的一些竅門(mén)和絕招毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來(lái)吸引人，以真摯來(lái)感染人。

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十八

摘要：通過(guò)學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，我得以有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)和觀摩了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達(dá)清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫(xiě)下自己的一點(diǎn)感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；教學(xué)能力；備課；講課技巧；師生關(guān)系。

新教師入職之初，對(duì)于課堂教學(xué)，往往新鮮與陌生相伴，如果任其“沉浮”，則對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展極為不利[1-3]。在“成長(zhǎng)指引”的基礎(chǔ)上，對(duì)新教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行“充分關(guān)注”和“有效指導(dǎo)”，是新教師健康成長(zhǎng)的有效保證[4-7]。我在入職后不久就參加了學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“第八期青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，得以有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)和觀摩了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達(dá)清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫(xiě)下自己的一點(diǎn)感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。

一“、德”字當(dāng)頭。

做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。我深深地記得在我入職之初教學(xué)培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上，我們學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)的一句話：“在高校做教學(xué)工作是一個(gè)良心活”。我不由想起研究生時(shí)的導(dǎo)師在我初入師門(mén)的諄諄教誨：“做學(xué)問(wèn)首先要有品德”，“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”。教師與醫(yī)生是這個(gè)世界上最偉大的兩個(gè)職業(yè)，然而殊不知這兩個(gè)職業(yè)最需要職業(yè)道德。熱愛(ài)教育、教學(xué)研究與管理工作是樹(shù)立良好師德的前提和先決條件。“師者傳道授業(yè)解惑也”，“學(xué)為人師，行為世范”這些古訓(xùn)要牢記在心，時(shí)刻鞭策我們。

二、認(rèn)清“優(yōu)勢(shì)”與“劣勢(shì)”

了解自己、發(fā)現(xiàn)自己是人生的大智慧。承認(rèn)自己的弱點(diǎn)才能正確的了解自己，運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)才能發(fā)掘自身的潛能。當(dāng)然，了解自己、發(fā)現(xiàn)自己也要有個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有著“馬太效應(yīng)”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功邁進(jìn)。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越遠(yuǎn)離幸福和成功。“人貴有自知之明”說(shuō)的也是了解自己的可貴。但是，大多數(shù)人把認(rèn)知自己的消極面、弱點(diǎn)解釋為有自知之明，其實(shí)是很不全面的。能了解自己的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)那才是聰明之人。高校青年教師只有清醒地認(rèn)識(shí)到自身的“優(yōu)勢(shì)”與“劣勢(shì)”，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，在教學(xué)研究與管理實(shí)踐中不斷取得提高。高校青年教師往往具有熟悉教材程度不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)技巧等突出問(wèn)題[8]。然而，高學(xué)歷、年輕化、接受新事物能力強(qiáng)是當(dāng)今我國(guó)高校青年教師的普遍特征[9-11]，善于推陳出新，如升起的朝陽(yáng)，充滿朝氣和活力。他們積極進(jìn)取，如奔騰的江水，充滿拼搏的動(dòng)力。

三、夯實(shí)教學(xué)基本功。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n。

教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的`精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的觸動(dòng)。在聽(tīng)課過(guò)程中時(shí)常看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作，尤其是其中一位教師的教學(xué)示范課，讓我記憶猶新。不由感慨大學(xué)課堂很多時(shí)候不是學(xué)生不愿意聽(tīng)課，而是教師的授課技巧不足，講課不夠生動(dòng)。因此，高校青年教師在上講臺(tái)之前要做好如下準(zhǔn)備工作[12-17]。1.高校青年教師要重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。2.高校青年教師備課時(shí)要不斷的鉆研教材，查閱大量的輔助材料，要把教材吃透，同時(shí)向本門(mén)課經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，交流學(xué)習(xí)授課心得與注意事項(xiàng)。3.高校青年教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捋順教學(xué)思路，做到脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、層次分明，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，前后銜接連貫，縱橫向?qū)Ρ龋采w范圍系統(tǒng)全面。4.我亦無(wú)他，唯手熟爾，熟才能生巧。高校青年教奏，熟練授課內(nèi)容。

（二）處理好師生關(guān)系。

良好的教學(xué)效果是高校教學(xué)工作的終極目標(biāo)，而學(xué)生群體是教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體。良好的師生關(guān)系無(wú)疑為教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)提供了基本保障。建立及時(shí)有效的交流與溝通機(jī)制，讓學(xué)生從教學(xué)交流活動(dòng)中受益，讓教師從交流活動(dòng)中提高自己，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高高等學(xué)校的教學(xué)與管理水平。良好的師生關(guān)系能夠把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。

（三）熟練使用多媒體。

眾所周知，在常規(guī)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師預(yù)先制定好所有環(huán)節(jié)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、授課形式，還是傳授方法與實(shí)施步驟，哪怕連學(xué)生開(kāi)展的課后復(fù)習(xí)作業(yè)都由教師確定，可以稱(chēng)之為“填鴨式”教學(xué)。多媒體電腦的橫空出世改變了這種狀態(tài)，這種交互式的學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者說(shuō)意愿充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生可以選擇相對(duì)適合自己的練習(xí)作業(yè)。高校青年教師授課一定要充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、對(duì)于教學(xué)培訓(xùn)的建議。

（一）加強(qiáng)理論培訓(xùn)。

高校青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)要重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。高校青年教師要成為所在學(xué)科學(xué)術(shù)研究方面的專(zhuān)家，又要成為該領(lǐng)域培育人才的行家，一方面要刻苦鉆研，進(jìn)行學(xué)科學(xué)術(shù)研究，提升自身的學(xué)術(shù)功底；另一方面要及時(shí)補(bǔ)充教育科學(xué)、教育法規(guī)、心理科學(xué)等領(lǐng)域的理論知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)教育的觀念，不斷提升教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)。

（二）健全培訓(xùn)制度。

學(xué)校按照教育基本規(guī)律和基本理論的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定出各項(xiàng)管理制度和規(guī)范。相比較來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)比較寬泛，而學(xué)校相關(guān)管理制度的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)則是比較具體化的內(nèi)容，主要包括學(xué)校基本情況介紹、學(xué)校教學(xué)管理制度、學(xué)校科研管理制度、人事管理制度、學(xué)校師德規(guī)范等，在形式上可以采用主題報(bào)告、參觀校史館、參加先進(jìn)典型報(bào)告會(huì)、分組討論、自學(xué)等。

（三）實(shí)行導(dǎo)師制。

俗語(yǔ)說(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，要想修行好，首要的就是有一個(gè)領(lǐng)進(jìn)門(mén)的師傅。實(shí)行導(dǎo)師制，從而有效提高青年教師的教育教學(xué)能力。導(dǎo)師制的順利推行需要有一套科學(xué)的具有可操作性的政策為支撐，例如可以簽訂師徒協(xié)議，在協(xié)議里量化培養(yǎng)任務(wù)，制定培養(yǎng)目標(biāo)，并明確導(dǎo)師的責(zé)任和權(quán)力。同時(shí)應(yīng)制定根據(jù)可量化的考核指標(biāo)，對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行量化考核，并根據(jù)考核成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

（四）發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。

學(xué)校和各院、各系均可以聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)青年教師發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。作為一個(gè)目標(biāo)明確的組織，教學(xué)督導(dǎo)組需要把督導(dǎo)青年教師授課作為工作重點(diǎn)，不僅要親身體驗(yàn)青年教師的課堂教學(xué)效果，還要認(rèn)真查閱青年教師的課堂教案，在此過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)新教師在整個(gè)授課流程中存在的這樣或那樣的問(wèn)題。對(duì)青年教師存在的這些問(wèn)題，督導(dǎo)組教師不僅要及時(shí)指出，更要提出針對(duì)這些問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，從而幫助新教師有效的解決問(wèn)題，繼而提高教學(xué)水平及教學(xué)能力。

五、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)青年教師教學(xué)能力的集中培訓(xùn)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更高的要求。在新的時(shí)代，隨著教育理念的不斷更新，新的教學(xué)方法及教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來(lái)，青年教師應(yīng)該以本專(zhuān)業(yè)為立足點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索積累，一步步完善自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的高校教師。

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教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十九

人生的每一段階段都充滿了故事，而大學(xué)生活就是其中最精彩的章節(jié)之一。作為中國(guó)一流大學(xué)的學(xué)子，我們有幸能夠接受思想政治理論課的熏陶，這不僅是一種賦予我們歷史和文化的責(zé)任，同時(shí)也是一種引導(dǎo)我們成為有思想、有知識(shí)、有責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生的重要途徑。“思政課”是我們成長(zhǎng)路上的一面明鏡，是開(kāi)啟我們智慧和見(jiàn)識(shí)的一把鑰匙，上好一堂思政課給我留下了深刻的印象。

一堂課，一位教授。在上好思政課的過(guò)程中，教授的角色起著至關(guān)重要的作用。我至今難以忘記一位教授曾經(jīng)傾聽(tīng)我和同學(xué)們的心聲，細(xì)致入微地解答我們心中的疑惑。他不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是我們思想引導(dǎo)的先驅(qū)者。他用知識(shí)和智慧撥開(kāi)我們心中的迷霧，讓我們看到更加廣闊的世界。他教會(huì)了我們?nèi)绾斡门行缘乃季S去分析問(wèn)題，如何從不同的角度思考問(wèn)題。正是他的教誨，讓我們懂得了如何去做一個(gè)具有獨(dú)立思考能力的大學(xué)生。

一堂課，一本書(shū)。思政課的教材是我們成長(zhǎng)的養(yǎng)料，是我們思維的源泉。在教材中，我們讀到了偉大思想家的智慧和英明的預(yù)見(jiàn)，讀到了他們豐富多彩的人生。通過(guò)閱讀，我們不僅能夠獲得知識(shí)，更能夠從中體味到人生的真諦。例如在《馬克思主義哲學(xué)概論》這本經(jīng)典教材中，我們讀到了馬克思的“人是自己使自己”的理論，這給我們提供了一種獨(dú)特的思考方式。我們不再被固有的觀念所束縛，而是敢于面對(duì)自己，敢于追求真理。這本書(shū)給予了我們重要的啟示，讓我們有能力從宏觀和微觀的角度去審視世界。

一堂課，一次思考。思政課是一門(mén)以思考為核心的課程，在課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)的接受者，更是積極的參與者。教授總是鼓勵(lì)我們提出自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。通過(guò)課堂上的小組討論和合作學(xué)習(xí)，我們能夠從不同的角度看待問(wèn)題，增強(qiáng)自己的思維能力和表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅理解了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和思考。思考是成長(zhǎng)的根本，是我們成為獨(dú)立思考者的必需品。

一堂課，一次思想的碰撞。思政課不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一次思想的碰撞。在課堂上，我們常常會(huì)遇到各種各樣的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。這種多樣性的碰撞是思政課的精髓所在，它能夠激起我們的思考和思想的火花。同時(shí)，思政課也是一門(mén)集體思維的課程。在與同學(xué)們的互動(dòng)中，我們能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式和觀點(diǎn)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。思政課為我們提供了一個(gè)思想交流的平臺(tái)，使我們的思維受益匪淺。

上好一堂思政課對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種收獲和成長(zhǎng)。正如一位先賢所說(shuō)：“人生不止于活著，還要有所作為。”上好思政課使我們的人生更加豐富多彩，讓我們的思想更加開(kāi)闊和深刻。我們將牢記教授的教誨，不斷豐富自己的知識(shí)，努力成為有思想、有勇氣、有責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生。讓我們共同追求真理，追求美好，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不懈努力！

教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二十

上好一堂班課的第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師，我們可以運(yùn)用多種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我們可以通過(guò)設(shè)置情境、出示有趣的圖片或視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。其次，我們可以設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題或游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。最后，在課堂上我們可以積極與學(xué)生互動(dòng)，回答他們的問(wèn)題，給予他們及時(shí)的反饋，使他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)以上措施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)诎嗾n中的積極性和參與度。

二、合理安排課堂時(shí)間。

上好一堂班課的第二步是合理安排課堂時(shí)間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間分配的合理與否，直接影響到教學(xué)效果。作為教師，我們應(yīng)該按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，將課程內(nèi)容合理地分配到課堂時(shí)間中。在課堂開(kāi)始的時(shí)候，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)來(lái)回顧前面的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。然后，我們可以引出新的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)講解、實(shí)例分析等方式進(jìn)行講授，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。最后，我們可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)行鞏固和拓展。通過(guò)以上的時(shí)間安排，課堂教學(xué)可以達(dá)到高效和有序的狀態(tài)，確保學(xué)生有充足的時(shí)間去消化新的知識(shí)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方法。

上好一堂班課的第三步是靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方法。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段與方法的選擇對(duì)于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段與方法。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體工具、實(shí)物模型等形式來(lái)進(jìn)行輔助講解，使學(xué)生的理解更加直觀。在學(xué)生思維訓(xùn)練方面，我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作能力時(shí)，我們可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等形式，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)際。

上好一堂班課的第四步是結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)感到課堂內(nèi)容與實(shí)際生活之間的脫節(jié)，缺乏實(shí)際應(yīng)用的感受。作為教師，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)與交流，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)實(shí)際案例、新聞事例等方式，將抽象的知識(shí)點(diǎn)與具體的生活實(shí)例相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們可以通過(guò)思維導(dǎo)圖、作品展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)際，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們學(xué)習(xí)更具有意義和價(jià)值。

五、及時(shí)反饋與鼓勵(lì)學(xué)生。

上好一堂班課的最后一步是及時(shí)反饋與鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步和提升的過(guò)程，及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該在每一堂課后及時(shí)給學(xué)生一個(gè)全面的反饋，包括學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)、不足和改進(jìn)的方向等。同時(shí)，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，使他們更加有信心和動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。通過(guò)及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果，使他們?cè)诎嗾n中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總結(jié)起來(lái)，上好一堂班課需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理安排課堂時(shí)間、靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方法、結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)際以及及時(shí)反饋與鼓勵(lì)學(xué)生等方面下功夫。只有通過(guò)以上的努力，我們才能夠上好一堂班課，使學(xué)生在課堂中獲得有意義的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。