通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的學(xué)習(xí)和工作制定更好的計(jì)劃。請大家看一看以下的范文范本,相信對大家的寫作有所幫助。
六年級語文論文(精選19篇)篇一
一、基本情況:
本學(xué)期六(1)班有學(xué)生39人,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),師生都取得了一定的成績,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。這個(gè)學(xué)期,班級只是增加了一個(gè)學(xué)生,其他的都是老生,所以對學(xué)生比較熟悉,整體學(xué)生的成績較穩(wěn)定。但后進(jìn)生的惰性較明顯,時(shí)時(shí)需要他人的提醒,并且學(xué)生比較急躁,這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問題。
二、教學(xué)成績:
在這一學(xué)期以來,為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了一下工作:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點(diǎn)的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,強(qiáng)化教學(xué)的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題,組討論、思考,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在教學(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價(jià)與改作:及時(shí)批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求,耐心輔導(dǎo),及時(shí)查缺不漏,重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當(dāng)面批改,及時(shí)補(bǔ)差。特別在作文的批改方面,這學(xué)期主要采用學(xué)生間互批,這樣既讓學(xué)生積累了詞語量,又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,還提高了學(xué)生的評價(jià)能力。另外抓住學(xué)生不想做作業(yè)的思想,利用每周結(jié)一次分,最后一名的組要加作業(yè),基本在組內(nèi)形成追、趕、比、幫、超的氛圍。
4、組織好每次單元測驗(yàn),及時(shí)批改、總結(jié)、評價(jià)、更正。當(dāng)檢測不理想時(shí),評價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語氣,少批評,多教育,因勢利導(dǎo),巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題,并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
5、輔導(dǎo):班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化,差生人數(shù)多,補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù),我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績。
6、電訪:本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學(xué)生進(jìn)行了電訪與面訪,希望得到家長的支持,監(jiān)督孩子完成學(xué)業(yè)情況。特殊學(xué)生,特殊情況要特別對待,所以我大多時(shí)間是電訪學(xué)生的家長,詢問孩子的學(xué)習(xí)情況,有的達(dá)7、8次之多,但由于家庭環(huán)境,學(xué)生本身的客觀情況、社會(huì)環(huán)境,效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng),結(jié)合教材內(nèi)容,在不同時(shí)間,以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如:學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、辯論賽,講課比賽、朗讀比賽等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。
三、存在問題:
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練落實(shí)。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)氛圍不夠好,特別是后進(jìn)生對學(xué)習(xí)失去了信心,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、與學(xué)生的交流不夠,對后進(jìn)生的說服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果不佳。
總之,以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí),不斷提高。
六年級語文論文(精選19篇)篇二
語文教育有自身的特點(diǎn),筆者將結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),運(yùn)用活動(dòng)因素的分析法,深入分析六年級學(xué)生的語文閱讀能力結(jié)構(gòu)的主要因素,并對分析的因素進(jìn)行合理的科學(xué)的鑒別,為提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生閱讀能力的結(jié)構(gòu),分析小學(xué)語文閱讀能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。
一、六年級學(xué)生閱讀能力結(jié)構(gòu)因素的分析。
教師在分析影響小學(xué)六年級學(xué)生語文閱讀能力結(jié)的因素時(shí),在圍繞應(yīng)該采用哪一種方法的問題時(shí)一直存在爭論。教學(xué)活動(dòng)因素分析法則認(rèn)為,教師要根據(jù)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),采用斜交旋轉(zhuǎn)分析的方法是最合適的。幾十年來的大量實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)了這一論斷的正確性。著名的心理學(xué)家陳立教授也認(rèn)為,事實(shí)上,社會(huì)中完全獨(dú)立的集團(tuán)因素是不存在的,社會(huì)集團(tuán)因素之間是相互聯(lián)系的正相關(guān)或者負(fù)相關(guān)。所以,為了使活動(dòng)因素分析的合情合理,采用真正符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)的自然模式是較合理的。
學(xué)生閱讀能力分析的方法多種多樣,例如可以采取實(shí)踐模擬法,選取不同層次的學(xué)生進(jìn)行分析,用抽樣法抽取公共因素,得出科學(xué)合理的初始因素的矩陣,在對初始因素的矩陣進(jìn)行斜交處理,得出旋轉(zhuǎn)式的因素矩陣。根據(jù)資料矩陣的分析,可以求出相應(yīng)的矩陣,結(jié)合矩陣的分布情況和以往的經(jīng)驗(yàn),我們可以看出被測驗(yàn)學(xué)生之間有很大程度的正相關(guān),這表明完成這些分測驗(yàn)有共同的能力因素,這些學(xué)生的能力因素對于產(chǎn)生相關(guān)系數(shù)的產(chǎn)生存在著巨大的關(guān)聯(lián)。
同時(shí),我們采用雅可比法求出相關(guān)矩陣的特征值,然后對貢獻(xiàn)率,如果超過75%,則可以確定從相關(guān)矩陣中得出一些結(jié)論,這些結(jié)論涉及到詞義的理解、詞語語法的理解、病句錯(cuò)句的理解、文言文的理解等多種涉及語文閱讀能力的部分。所以我們影響小學(xué)六年級學(xué)生語文閱讀能力的因素即在于此。然而我們上面所揭示的只是停留在數(shù)學(xué)意義上,小學(xué)生的心理因素對其閱讀能力的形成也有著重要的理解,下面我們從心理學(xué)意義上對其做出合理的科學(xué)的解釋。
二、小學(xué)語文閱讀能力結(jié)構(gòu)影響因素的鑒別。
以往的小學(xué)語文教學(xué)因素分析在分析出結(jié)構(gòu)因素之后,由教學(xué)研究者根據(jù)自身測驗(yàn)的心理過程來解釋該因素,并揭示學(xué)生的心理實(shí)質(zhì),這是完全不科學(xué)的。這種分析方法的缺點(diǎn)在于研究者主觀臆斷的可能性較大這樣,由此必然導(dǎo)致結(jié)論的差異性。
活動(dòng)因素分析法指出,學(xué)生的能力是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的調(diào)節(jié)作用的,對個(gè)體的定性的分析研究可以揭示調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的心理特征。所以,可以將對學(xué)生們進(jìn)行分組編制,讓學(xué)生們獨(dú)立完成測試,然后研究者對完成的作業(yè)進(jìn)行具體的定性分析,并揭示學(xué)生的心理機(jī)制,從而根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果對學(xué)生的心理活動(dòng)做出合理的解釋。這是教師對學(xué)生的心理實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析鑒別的基本做法,研究者稱為活動(dòng)鑒別法。此外,作為補(bǔ)充性的方法,可以用鑒別性插入法對相關(guān)因素進(jìn)行鑒別分析。但這種分析方法的心理意義不是非常明顯的,我們很難直接依據(jù)對某一特定因素的測驗(yàn)去解釋該因素。這種分析方法影響并調(diào)節(jié)著在記憶中新信息和長時(shí)記憶,從而對信息進(jìn)行解碼。相關(guān)研究表明,通過對這種方法的測驗(yàn)分析,然后按照研究人員設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行閱讀廣度的測驗(yàn),以此來測試學(xué)生,然后將測試的結(jié)果進(jìn)行綜合性分析。
三、分析小學(xué)語文閱讀能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。
教育部最新頒發(fā)的小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,小學(xué)語文閱讀能力的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品的能力,新課程標(biāo)準(zhǔn)主要從閱讀方式、閱讀情志兩個(gè)方面構(gòu)筑學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。
在閱讀方式上,新課程標(biāo)準(zhǔn)在朗讀方面增加了兩點(diǎn)要求:一至九年級的學(xué)生朗讀要用普通話;五、六年級的學(xué)生在朗讀內(nèi)容要上由課本擴(kuò)展到課外讀物,朗讀的內(nèi)容要先借助課本用普通話做正確的、有感情地學(xué)習(xí)。此外,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的內(nèi)容,這不僅尊重了教育的規(guī)律,而且也尊重了學(xué)生成長的規(guī)律。在培養(yǎng)快速略讀方面,2001年小學(xué)教學(xué)大綱要求初步掌握快速略讀的方法,新課標(biāo)要求在三、四年級的學(xué)生就要學(xué)習(xí)如何略讀,如何根據(jù)文章的首尾句,粗知文章的大意,要求從小學(xué)五、六年級學(xué)習(xí)瀏覽,并提出利用圖書館資源,進(jìn)行信息的搜集與資料的整理,我們可以看出新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出了很高的要求,這對培養(yǎng)學(xué)生的能力是個(gè)挑戰(zhàn)。
關(guān)于閱讀情志的培養(yǎng)。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生,并提高學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美趣味,逐步形成良好的、健全的性格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展,老師在教學(xué)過程中,既注意教學(xué)的質(zhì)量又要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的體驗(yàn)。
小學(xué)教育階段的特殊性,決定了學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)的不同要求,教師要明確這些,才能把握教學(xué)的脈搏,讓各學(xué)段緊密的銜接,通過教師的引導(dǎo)才能使學(xué)生學(xué)習(xí)暢通無阻,也才使學(xué)生閱讀能力由課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外,才能帶動(dòng)閱讀能力考核成績的不斷提高,才能帶動(dòng)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展,這也體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的階段性、連續(xù)性和整體性,也這是語文教學(xué)的正真意義。
總結(jié):
小學(xué)教育階段的語文閱讀能力結(jié)構(gòu)的因素分析、其結(jié)構(gòu)的影響因素和鑒別以及分析閱讀結(jié)構(gòu)的目標(biāo)是至關(guān)重要的,對于小學(xué)語文教育有指導(dǎo)性意義,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德修養(yǎng)與審美趣味,逐漸形成學(xué)生良好的、健全的性格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展有重大意義。
六年級語文論文(精選19篇)篇三
郵編:724200???聯(lián)系方式:13891654553。
[文章摘要]:“小學(xué)詞語教學(xué)”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要方面,針對目前小學(xué)語文教學(xué)中存在“架空詞語”進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。筆者從“聯(lián)系上下文理解詞語”、“運(yùn)用比較法”、“演示法”、“聯(lián)系生活實(shí)際法”、“分析詞語的形體、構(gòu)成”、“游戲法”六個(gè)方面,對“小學(xué)語文詞語教學(xué)”的具體操作及其理論支持進(jìn)行有效性的實(shí)踐重建。讓教師有技巧、有方法實(shí)現(xiàn)具有豐富意義的詞語教學(xué);讓學(xué)生真正有效的理解詞語,積累詞語,運(yùn)用詞語,從而提高學(xué)生的口語交際能力和作文寫作能力。
[關(guān)鍵詞]:詞語、教學(xué)、技巧、理解、上下文、比較法、演示法、游戲法、生活實(shí)際。
《小學(xué)語文課標(biāo)》中規(guī)定詞語教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語的意思,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。但在實(shí)際的教學(xué)過程中對詞語理解,常以字典的解釋為主,讓學(xué)生離開具體的語言環(huán)境,死記硬背詞語意思。因此,造成大部分學(xué)生在說話、寫作時(shí)出現(xiàn)了語言干癟貧乏,甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。
維果茨基曾經(jīng)把詞語的內(nèi)涵劃分為“個(gè)人內(nèi)涵”“客觀意義”兩個(gè)部分。所謂“個(gè)人內(nèi)涵”就是詞在人的意識中留下的印象,概念和感知。而“客觀意義”則是這個(gè)涵義中最穩(wěn)定,最統(tǒng)一和最精確的部分(我們可以理解為字典,詞典上的解釋)。斯米爾諾夫指出:“語詞只有在獲得感性的個(gè)人涵義而不是單純的作為’客觀意義’存在的時(shí)候,它才能成為人類個(gè)體生命活動(dòng)中的一個(gè)生氣勃勃的細(xì)胞”。因此,老師只有讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中,結(jié)合上下文和生活實(shí)際,細(xì)細(xì)的咀嚼蘊(yùn)藏在詞語背后的“言外之意,弦外之音”,使詞語內(nèi)化為學(xué)生生命活動(dòng)中的“生氣勃勃的細(xì)胞。”這就需要教者在詞語教學(xué)時(shí),掌握一些詞語教學(xué)的基本技巧,從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、聯(lián)系上、下文,理解詞語。
1、聯(lián)系上、下文詞句義,直接感知詞語意。????一些詞語在出現(xiàn)時(shí),前文、后文已形象地概括出了詞語意,觸手可及,引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語時(shí),就應(yīng)放手讓學(xué)生邊讀邊思考,理解詞語。
如《將相和》一文中的“負(fù)荊請罪”一詞。前文有“于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請罪”。這樣通過閱讀前文中的詞句,可以直接感知詞意,理解詞語。這是聯(lián)系上文理解詞語的方法。又如《翠鳥》一文“鮮艷”一詞語。下文有“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋;背上的羽毛像淺綠色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。它本身已能夠說明“鮮艷”了。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生讀下面的語句,再提煉出“鮮艷”一詞。只有在讀中悟出詞語意,若去粘講,則會(huì)適得其反,畫蛇添足。??????2、聯(lián)系上、下文語句間關(guān)系,理解詞語。????語句間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,對于一些比較抽象的虛詞,想通過口頭釋意,有板有眼,唯恐丟字漏字,掛一漏萬,則會(huì)顯得吃力不討好。最實(shí)用的方法應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂前、后句子,挖崛語句間的關(guān)系,從而理解詞語。?如《海濱小城》一文中“人們把街道打掃得干凈,甚至連一片落葉都沒有”一句中要理解“甚至”,先要弄清“打掃得十分干凈”與“連一片落葉都沒有”的關(guān)系是:后者表前者的程度深,值得一提,非常突出,所以用“甚至”。?聯(lián)系上下文語句間關(guān)系理解詞語可先去掉需理解的詞語,讀懂句子,悟出關(guān)系,再說明用這個(gè)詞語來表示上、下句的層次關(guān)系。?????3、聯(lián)系上、下文語句所述故事情節(jié)的發(fā)展,理解詞語。????這種方法是被理解的詞語大多是在記事的課文中,學(xué)生往往特別關(guān)心故事情節(jié)的發(fā)展。此時(shí),學(xué)生對維持故事的完整性、延續(xù)性有強(qiáng)烈欲望。教師可抓住契機(jī),可利用故事發(fā)展情節(jié)來理解詞語。如《養(yǎng)花》一文中的“循環(huán)”一詞,從字典中找解釋,顯然行不通。由于“我”愛花,又有腿病,所以“我”想借養(yǎng)花來調(diào)節(jié)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。于是,總是寫一會(huì)兒就到院子里看看,……然后回……然后再……,就是“循環(huán)”繼續(xù)往下發(fā)展,遇到突變天氣,全家搶救花草,第二天,天氣好轉(zhuǎn),又搬出來,再次形象地理解了詞語。
二、運(yùn)用比較法,理解詞語。
葉圣陶說:“閱讀方法不僅是機(jī)械的解釋定義,記誦文句,研究文法修辭的法則,最要緊的還在多比較,多歸納,多揣摩,多體會(huì),一字一句都不輕易放過,務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征。”因此,運(yùn)用比較法進(jìn)行詞語教學(xué)也是非常行之有效的法文法。
1、近義詞比較:就是讓學(xué)生在比較近義詞的異同時(shí),仔細(xì)分辨它們之間的細(xì)小差別,從而明確作者用詞的準(zhǔn)確性,體味詞語背后作者的情感,態(tài)度,價(jià)值觀。
如:《富饒的西沙群島》第二段中詞語“五光十色”的教學(xué)設(shè)計(jì):
(1)如果讓你把描寫海水這段話縮成一個(gè)詞,你選哪個(gè)詞?(五光十色)。
(2)像這樣表示顏色的詞你還知道哪些?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩。)。
(3)那把“五光十色”換成“五顏六色”行不行?為什么?(可以換,因?yàn)閮蓚€(gè)詞的意思一樣。不能換,書上為什么不用“五顏六色”?)。
(4)將兩個(gè)詞中表示數(shù)字的詞去掉,比較一下這兩個(gè)詞有什么不同?(一個(gè)成了“顏色”,一個(gè)成了“光色”。水面是平靜的,能反射太陽的光,所以不能換。)。
(5)我們到商店,走到賣布匹的地方一看,那是---;到了賣珠寶的地方一看,那是---。
(6)請你想像海水的樣子像藍(lán)寶石,你再來讀讀課文……。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不但讓學(xué)生精準(zhǔn)地把握了詞語的意思,而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生實(shí)際,看珠寶、看布匹的情境中,兩個(gè)詞語的微妙差別得以辨析,恰當(dāng)好處。
2、異詞比較:就是不同兩個(gè)詞語之間的比較,形成強(qiáng)烈的對比,很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界。?如:《跨越百年的美麗》一文中有“經(jīng)過三年又九個(gè)月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”筆者課堂教學(xué)如下:
師:自由地讀讀這句話,看看你從這句話中的數(shù)字中,體會(huì)到了什么?
生:我從“三年又九個(gè)月。”中感受到居里夫人在對科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定。
生:我從“成噸”,“0.1克”這個(gè)詞中知道居里夫人要提煉的礦渣非常的多。
生:居里夫人太厲害了,居然能把一個(gè)操場那樣多的瀝青礦渣提煉成圓珠筆筆尖那樣下!
生:居里夫人是憑著她那種鍥而不舍,為科學(xué)奉獻(xiàn)出自己一切的精神去提煉的,
師:所以課文說這點(diǎn)0.1克鐳“融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。”
在上面的例子中,教者把一個(gè)句子中的兩個(gè)詞語“一噸”“0.1克”放在整個(gè)語境中讓學(xué)生理解,體會(huì),就能讓學(xué)生感悟,領(lǐng)會(huì)到居里夫人的獻(xiàn)身科學(xué)的偉大,對真理鍥而不舍的品質(zhì)!
3、同詞異義:指同時(shí)一個(gè)詞,用在不同的句子中所表示的意義不同。??例如《我的戰(zhàn)友邱少云》中“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅”一句,其中的“才”是表示戰(zhàn)友焦急、痛苦的心情,而“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才20分鐘”一句中的“才?”則是表示時(shí)間短。教學(xué)時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對比琢磨加以理解,從而知道作者因心境不同,運(yùn)用相同的詞所表達(dá)的感情色彩也不相同。這樣,可使學(xué)生的認(rèn)知水平從對詞義的理解升華到對句子的理解、對中心的把握上來。
三、演示法,理解詞語:
1、學(xué)生演示:
有人說:“兒童是天生的演員。”的確,小學(xué)生特別喜歡模仿和表演。因此,借助有效的表演,可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn),通過形象的動(dòng)作神態(tài)理解抽象的詞語含義,這較簡單的“說教”或借助工具書會(huì)有更深刻、靈動(dòng)的效果。如《一個(gè)小村莊的故事》的第二自然段中“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把一棵一棵的砍下來。”這里的“拎”字表達(dá)了小村莊的村民非常隨意砍伐樹木的心態(tài)。如何讓小學(xué)生感受到“拎”字背后的隨意,作者的惋惜與譴責(zé)呢?教者可以創(chuàng)設(shè)情境,請孩子們分別演一演村民“拎著斧頭上山砍樹”與“拿著斧頭上山砍樹”,通過動(dòng)作的對比,他們一定會(huì)切身感受到當(dāng)時(shí)小村莊人們的那份隨意與無知。
有人說:“看到的不易記。聽到的容易忘,動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。”此話不假。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過程,而且在表演過程中,學(xué)生的心靈得到放飛,想象得到展現(xiàn),創(chuàng)造力得到開發(fā)。
2、教師演示:
教師演示,包括老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及肢體語言。例如教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”,教師可通過演示使學(xué)生理解詞義。教師把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時(shí),教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生馬上就會(huì)領(lǐng)悟到“漸漸地”的意思。
3、多媒體演示:
使用現(xiàn)代化電教媒體,將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前,可以起到變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化抽象為形象,便于他們準(zhǔn)確生動(dòng)地理解。
如在教學(xué)會(huì)意字“筆”時(shí),屏幕上先出現(xiàn)一支毛筆,上面是竹竿,下面是筆毫,學(xué)生很清楚地看到竹竿變成“竹”,筆毫變成了“毛”字,他們明白了為什么“筆”是竹字頭和毛字組成,并牢牢記住了“筆”的字形。
又如《秋天的雨》“五彩繽紛”一詞,筆者教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
(1)、?多媒體演示秋天的美景:“黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野、美麗的菊花……”。之后,請同學(xué)們帶著美好的感情默讀第二自然段,畫出表示顏色的詞語。(生畫出黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫色、淡黃、雪白)。
(2)、還有其他顏色嗎?你從哪里看出來的?
(3)、秋雨中,大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色,文中哪個(gè)詞來形容?(五彩繽紛)。
(4)、請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象,用上它說一句話。
(5)、反復(fù)誦讀、品味描寫“五彩繽紛”的句子。
“五彩繽紛”是文中的關(guān)鍵詞語。教師緊緊抓住它,環(huán)環(huán)相扣,集中下文中的其他描寫顏色的詞語,水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。同時(shí),有效地激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,在充分想像中,讓學(xué)生對詞語的理解與生活鏈接。引領(lǐng)學(xué)生在感性與理性之間架起了一座橋梁。錄像的使用可以再現(xiàn)課文所描述的優(yōu)美境觀,既釋詞又解句,使學(xué)生更好地把課文了然于心。教學(xué)實(shí)踐證明,電教手段的使用是優(yōu)化釋詞過程的重要途徑。
四、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,通過自己的所見所聞已經(jīng)接受了大量的信息。有一部分信息已與書面詞語建立了對應(yīng)聯(lián)系,在生活實(shí)際中已理解掌握了這些詞語。但更多的信息與書面詞語并未建立聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到這類詞語時(shí),教師如果指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去理解,則可收到最好的效果。例如“乳白、棗紅、米黃”這些詞語,可通過引導(dǎo)學(xué)生回憶平日所喝過的牛奶、所吃過的紅棗、所見過的小米的顏色而不講自明;而“山梁、樹冠”等詞,我們則可通過引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的幻燈、圖片、實(shí)物進(jìn)行理解。
五、分析詞語的形體、構(gòu)成,理解詞語。
常言說:“讀書百遍,其義自見”。朗讀是一種復(fù)雜的心智過程,它有助于幫助學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形、義,加深對詞語和文意的理解和感悟,在情感體驗(yàn)上得到一次升華,對語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。
1、分析字詞的形體,理解詞語。
在朗讀中,讀準(zhǔn)字音,分析字形,在具體的語言環(huán)境中理解詞義,真正做到漢字音、形、義的統(tǒng)一。?例如筆者在進(jìn)行《盤古開天地》中“滋潤”詞語的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:(1)、這個(gè)詞誰會(huì)念?(2)、字音讀準(zhǔn)了,能讀出感覺,讀出意思嗎?(3)、這兩個(gè)字都是什么偏旁?(4)、對啊,水分多了,干燥的秋季變得滋潤起來,萬物滋潤了,人滋潤了,感覺就舒服了!那該怎么讀?(5)、聲音柔軟點(diǎn),再舒服點(diǎn)讀?這樣教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀,不但從字的偏旁上理解了詞語的意思,而且懂得這個(gè)詞語的感情色彩,以及它在語境中的運(yùn)用范圍。此時(shí),“滋潤”不再是一個(gè)單調(diào)的詞,它有著充沛的水分,它象征著萬物復(fù)蘇。這樣使抽象的語言符號化為具體的事物,拉近了學(xué)生與“滋潤”的距離,使學(xué)生對它有了感情,有利于上升到情感上深刻理解詞語。
分析詞語的構(gòu)成,理解詞語。
漢語詞的構(gòu)成可分為單純詞和合成詞,利用合成詞的特點(diǎn),先將合成詞分開,給每單純詞組詞,找出適合這個(gè)合成詞意思的兩個(gè)意思加以合并,這個(gè)合成詞語的意思就可以確定了。例如:《珍珠鳥》中“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”對“信賴”一詞和理解,可先分開“信”和“賴”,給“信”組詞,“信念、信任、相信……”,“賴”可組詞為“依賴、依靠……”。最后據(jù)文中的意思,可選為“信賴就是信任并依靠”。又如“爭辯”就是爭論,辯論。“皎潔”就是明亮而潔白。
六、游戲法。
“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命。”在詞語教學(xué)中,教師如果能恰當(dāng)運(yùn)用有效的游戲,一定能激發(fā)孩子們的識字學(xué)詞的興趣,不但能增強(qiáng)識字學(xué)詞的效果,還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng)。
如教人教版第一冊《操場上》的教學(xué)中,在教學(xué)完六個(gè)新詞后,設(shè)計(jì)了“詞語歸類游戲”。教學(xué)準(zhǔn)備:“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片,同桌兩人一份。?教學(xué)方法:1.同桌兩人分別把詞語讀正確。2.把這些詞語中同類的擺在一起,然后說一說為什么這樣擺。?3.歸類方法可以任選一種。生組1:與“手”動(dòng)作有關(guān)的為一類(打球、拔河、拍皮球),與“腳”動(dòng)作有關(guān)的為一類(跳高、跑步、踢足球)。?生組2:由兩個(gè)字組成的詞語為一類(打球、拔河、跳高、跑步),由3個(gè)字組成的詞語為一類(拍皮球、踢足球)。生組3:屬于球類運(yùn)動(dòng)的為一類(打球、拍皮球、踢足球),其他的為一類(拔河、跳高、跑步)。
這一“游戲”環(huán)節(jié)不但復(fù)習(xí)鞏固了六個(gè)新詞,還引導(dǎo)學(xué)生積極思考,正確給詞語歸類,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。
美學(xué)教育家朱光潛說:“在文字上推敲,骨子里實(shí)際是在思想感情上‘推敲’”。因此,詞語教學(xué)應(yīng)滲透在知識的傳授、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和情感熏陶上,真正實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。這樣,既有助于學(xué)生對字詞知識的理解、掌握和強(qiáng)化,還促進(jìn)了學(xué)生其他能力與素養(yǎng)的形成,開拓了思維,培養(yǎng)了語感,激發(fā)了興趣,感受到祖國語言文化的燦爛,從而讓字詞教學(xué)顯得情趣盎然。
參考文獻(xiàn):
1、(蘇)維果茨基《教育論著選》。
2、(蘇)斯米爾諾夫《文藝學(xué)、評論和美學(xué)著作八卷》。
葉圣陶《國文教學(xué)的兩個(gè)基本觀念》。
朱光潛《咬文嚼字》。
六年級語文論文(精選19篇)篇四
小學(xué)生們的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生們把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的。“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生們也能說真話、實(shí)話。
教師的評價(jià)對學(xué)生們十分重要。評價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生們敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生們的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生們給予不同要求的評價(jià),對基礎(chǔ)好的學(xué)生們要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生們在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生們有所裨益。
六年級語文論文(精選19篇)篇五
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生們在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生們能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生們以后寫熟悉的景物作鋪墊。
六年級語文論文(精選19篇)篇六
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生們在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生們能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生們以后寫熟悉的景物作鋪墊。
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生們有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生們看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生們把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
小學(xué)生們的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生們把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生們也能說真話、實(shí)話。
教師的評價(jià)對學(xué)生們十分重要。評價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生們敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生們的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生們給予不同要求的評價(jià),對基礎(chǔ)好的學(xué)生們要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生們在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生們有所裨益。
六年級語文論文(精選19篇)篇七
對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生們望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生們在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生們能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生們以后寫熟悉的景物作鋪墊。
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生們有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生們看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生們把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
小學(xué)生們的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生們把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生們也能說真話、實(shí)話。
教師的評價(jià)對學(xué)生們十分重要。評價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生們敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生們的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生們給予不同要求的評價(jià),對基礎(chǔ)好的學(xué)生們要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生們在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生們有所裨益。
六年級語文論文(精選19篇)篇八
進(jìn)入三年級下學(xué)期后,學(xué)生思想波動(dòng)較大,許多男生變得更加調(diào)皮,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,不完成作業(yè)。針對這一情況,我多觀察,多了解,及時(shí)對有這種現(xiàn)象的同學(xué)進(jìn)行交流。有必要時(shí)還和家長聯(lián)系,共同幫助孩子端正思想,明確學(xué)習(xí)是自己的首要任務(wù)。另外,三年級的學(xué)生自我管理的能力還不夠,我在班務(wù)工作中多關(guān)注、多提醒,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
我在班級里制定了一套嚴(yán)格的制度,并對學(xué)生的表現(xiàn)量化評估。主要是從早自習(xí)開始,到下午離校這一段時(shí)間內(nèi),學(xué)生的課間紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、兩操一課等方面進(jìn)行量化評估。主要是積分制,一個(gè)月一總結(jié),并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
早自習(xí)安排五名優(yōu)秀的學(xué)生參與管理,每天早晨到校后帶領(lǐng)全班同學(xué)做好英語晨讀,真正利用好早晨的寶貴時(shí)間,讓學(xué)生懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。
充分抓好每一個(gè)課間。課間時(shí)間很多孩子會(huì)在教室或走廊內(nèi)追逐打鬧,嚴(yán)重影響了教學(xué)樓的秩序。這個(gè)時(shí)間段,我會(huì)不定時(shí)檢查同學(xué)們的課間活動(dòng)情況,真正做到有序而不亂。
三年級下學(xué)期,是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段,我們主要是教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)時(shí)不急躁,科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。尤其是對一些后進(jìn)生多了一些關(guān)注,對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,我對他們放低了要求,只要求他們學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識,腳踏實(shí)地,搞好復(fù)習(xí)。面向全體同學(xué),以鼓勵(lì)為主,嚴(yán)格要求,使他們都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入四年級。
一、安全至上的原則來把安全工作常態(tài)化、細(xì)致化,加強(qiáng)與家長的溝通和交流,為學(xué)生的健康成長、快樂學(xué)習(xí)來保駕護(hù)航。
回顧本學(xué)期的班務(wù)工作,雖然辛苦,但是也收獲了很多快樂,感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指點(diǎn)、感謝我的同仁們默默的支持、感謝可愛的孩子們的真情與信任。謝謝大家!
六年級語文論文(精選19篇)篇九
是龍的故土,四大發(fā)明的起源,有著威武的黃山黃河,還有那盤龍般的長江長城,它,中國,它,我所愛的,偉大祖國。
我愛的祖國,是屈原的詩歌,魯迅的文章,如纏繞的絲繩,縈繞的音韻,深深扎入我的心頭。如歌如畫的唐詩宋詞,真切地讓我聆聽到了行行列列那些無盡的欣喜,幽幽的寂寞;耐人尋味的中國名著,真摯地讓我看見了字里行間那些婉轉(zhuǎn)的表達(dá),有趣的講述。
我愛的祖國,是昆明的鮮花,海南的水果,像芳香的煙霧,絢麗的虹色,輕輕流入我的心胸。五彩繽紛的艷麗花朵,深入地使我感受到了枝枝朵朵那種桂花的飄香,臘梅的傲骨;甘甜美味的各色水果,深刻地使我領(lǐng)略了樹上籬邊那種芒果的多汁,楊梅的酸甜。
從絲綢之路以至“東方紅”的發(fā)射成功,這上下幾千年的歲月,祖國已發(fā)展至此,歲月悠悠,時(shí)代變遷,唯有這古老的文化歷史依然如舊。
它,中國,靜靜臥在世界的東方,沉睡著,讓那“世界屋脊”珠穆朗瑪峰屹立在它肩上,隨那九曲黃河淌過它的胸膛。待到中華落敗之時(shí),憤然而起,攆跑那陣陣侵略者,在這巔峰上迎接勝利的光輝,發(fā)出勝利者的咆哮。
五經(jīng)之首,文學(xué)之源,儒家絕唱,韻滿中華,除了詩經(jīng)絕無其他,中國道德、思想、政治家孔子的詩經(jīng),堂堂正正地占據(jù)了“世界最早的詩歌集”這一名譽(yù),也證實(shí)了“詩三百,思無邪,不學(xué)詩,無以言”的說法。
身戴五十六朵靚麗名族花,滿載世界上輝煌之最,那是中國,似只雄雞,勝利時(shí)刻仰頭長啼,危難時(shí)刻撲翅迎擊,讓人總不忘記,它那鮮紅亮麗的身影!它,是我所愛的,中國雄雞!我看見,那輪紅日緩緩升起,陽光溫暖并照耀大地,隨著紅日,生命與希望之光也冉冉升起,讓我們共吟:讓太陽長上翅膀,讓希望隨風(fēng)翱翔!
六年級語文論文(精選19篇)篇十
媽媽說,外公家養(yǎng)的兩只母狗“格格”和“花花”最近一前一后生了兩只小狗,于是我纏著媽媽帶我去看。
星期天,我們來到了外公家,看到了這2只小狗,它們都十分有特點(diǎn)。一只長得胖嘟嘟的,象個(gè)小肉球,灰色的皮毛在太陽光的照耀下閃閃發(fā)光;另一只則長得比較“秀氣”,渾身雪白,象穿了一件潔白的外衣,依偎在“狗”媽媽的懷里,好可愛哦!根據(jù)出生的時(shí)間和顏色,外公分別給它們?nèi)∶麨槔洗蠡一遥隙装住?/p>
一到“狗屋”旁,我就被調(diào)皮可愛的小狗們吸引住了,全然不覺外公已經(jīng)來到我的身邊。外公說:“媛媛,你快要上四年級了,今日外公考你個(gè)問題,看你能否答出來”“沒問題!”我自信地回答。外公指著小狗說:“這2只小狗出生的日期十分趣味,老大和老二出生在相鄰月份的1號,這兩個(gè)1號分別是星期三和星期四,你明白是哪兩個(gè)月的1號嗎”
咋一聽,這個(gè)問題挺難的,但不服輸?shù)奈疫€是進(jìn)取動(dòng)起腦來,我不由聯(lián)系起三年級時(shí)學(xué)過的年月日知識:由相鄰兩個(gè)月的1號是星期幾,如果只差一天,說明第一個(gè)月的天數(shù)除以7余1天,哪個(gè)月的天數(shù)是這樣的呢哦,有了,29除以7余1天,一年中僅有二月份有可能出現(xiàn)29天,由此能夠斷定老大、老二分別出生在二月、三月的1號。
我把想法告訴了外公,外公高興地夸我真聰明,那2只可愛的小狗好象也為我猜出了它們的生日而歡快地跳來跳去呢!
六年級語文論文(精選19篇)篇十一
媽媽,她那慈祥的目光和高尚的心靈給予了我深深的愛,就像春天的雨露澆灌著我茁壯成長,像寒冷的冬日里那一絲絲和煦的陽光溫暖著我們稚嫩的心靈……媽媽用最無私的愛為我撐起一片晴朗的天空,媽媽用靈巧的雙手幫我編織美好的夢想,未來.
說到這里我不禁想起了孟郊的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姡小队巫右鳌贰?/p>
慈母手中線,
游子身上衣。
臨行密密縫,
意恐遲遲歸。
誰言寸草心,
報(bào)得三春暉。
慈母雙手不停飛針,為遠(yuǎn)行的兒子趕制上衣。臨走時(shí)還密密地縫了又縫,只怕兒子遲遲不回家。做兒女地像路邊小草,怎能報(bào)答春天地溫暖陽光呢是啊!母親是多么偉大,純樸!
每當(dāng)我再次回味這份可貴地親情的時(shí)候往往會(huì)覺得母愛是從生活中的一點(diǎn)一滴流露出來的!
六年級語文論文(精選19篇)篇十二
人、動(dòng)物、與人文、自然的關(guān)系,是一個(gè)奇妙而復(fù)雜的關(guān)系。我常常思考這一問題。
不妨先從狼說起。自古以來,狼在人們心中似乎是兇殘、貪婪、自私的化身。《狼來了》,《小紅帽》,《七只小羊》這一個(gè)個(gè)經(jīng)久不衰的故事告訴我們,狼,是殘無人性的,危害于民眾,吃人、吃家畜,無惡不作。多年來,人們一直與狼作對,遇而誅之,幾經(jīng)周折,幾乎被人一網(wǎng)打盡。而今,狼的數(shù)量越來越少,幾乎瀕臨面絕使生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。這又引起了人類的警覺,人類下令保護(hù)狼。
雖然狼是可怕的,但生態(tài)的平衡又離不開狼。
例如森林里有鹿也有狼。人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而消滅了狼。以為這樣就把鹿保護(hù)住了。哪知適得其反,鹿沒有了狼,睡了吃,吃了睡,過著沒有危險(xiǎn)的生活。久而久之,鹿越來越胖,脂肪肝、冠心病、高血壓等等“富貴病”越來越多。鹿一代比一代死的早鹿群越來越少,直至走到滅種的邊沿。怎么辦呢?派醫(yī)生給鹿治病,想來想去,最好的辦法是把狼找回來,狼一來吃鹿,鹿為了生存就得跑。狼追,鹿跑,在這樣的過程中,鹿得到了鍛煉疾病就沒有了。互相競爭,各自得到了提高。
由此可以看出,狼雖然是一種害物,然而它又是自然形態(tài)平衡不可缺少的一種動(dòng)物。狼太多了,是大害,但絕種,也不行。所以,狼也列入保護(hù)動(dòng)物之列。
世界是奇妙的,但統(tǒng)統(tǒng)是彼此相依、相輔相成的。凡事,有利則有弊,有弊則有利。如此充分利用其絕妙的利弊功害,大概應(yīng)是我們認(rèn)真考慮的問題吧!
六年級語文論文(精選19篇)篇十三
一世豪杰拿破侖是法國最偉大的政治家、軍事家,他一生獲得過40多次大勝,建立了縱橫歐洲的法蘭西帝國,但征俄戰(zhàn)爭失敗終結(jié)了這一切。
拿破侖在俄羅斯戰(zhàn)役中犯了兵家的四大忌,其一遠(yuǎn)離本土作戰(zhàn),使得法軍到達(dá)俄國時(shí)已是軍疲馬憊,而俄軍以逸待勞,法軍當(dāng)然必?cái) F涠婈?duì)數(shù)量大,機(jī)動(dòng)性不強(qiáng),而俄軍依地而戰(zhàn),打游擊,法軍只能被動(dòng)挨打。其三,對方民心向上,為了拖死法軍不惜燒掉首都莫斯科,而法軍軍民已經(jīng)有不少的怨氣。其四,俄國氣候寒冷,法軍軍需不足,戰(zhàn)斗力大大減少。以上四點(diǎn)致命錯(cuò)誤導(dǎo)致拿破侖50萬大軍3千多門火炮數(shù)萬匹戰(zhàn)馬只有幾百人回國,這一仗不但使法軍元?dú)獯髠颐癖姷脑箽夂透鲊膲毫ζ仁鼓闷苼龅谝淮瓮宋弧km然后來拿破侖重回法國,當(dāng)上了皇帝,但是連年征戰(zhàn)元?dú)獯髠姆▏植蛔≌麄€(gè)武裝起來的歐洲,最終慘敗滑鐵盧,被迫退位,死在了圣赫拿島上,法國被重新瓜分,版圖縮小到現(xiàn)在這樣大,反法聯(lián)盟復(fù)辭了傀儡王朝波旁王朝,曾經(jīng)帶領(lǐng)法國人民奮勇前進(jìn)的鷹旗也和拿破侖一起隕落了。
歸根到底,還是拿破侖作戰(zhàn)準(zhǔn)備不充分方敗也。
六年級語文論文(精選19篇)篇十四
清晨,剛打開窗戶,一股新鮮的空氣迎面而來,太陽還沒有露面。
來到這個(gè)美麗卻又樸實(shí)、不浮華的厝仔村已經(jīng)5年了,我見過了村里大大小小的事情,可這次,卻不同尋常…..
學(xué)校附近的樹木穿上了金燦燦的衣裳,大地鋪上了紅艷艷的地毯,空中彩旗飄飄,一切都是那么的美好。
“咚吧咚吧咚咚吧咚吧”,我們穿著那喜慶的禮服,在驕陽下努力的揮動(dòng)著鼓槌,敲打著鼓面。看著那些華僑露出滿足、欣慰的表情,我就有了力量。
海外華僑年少輕輕就出國打拼,中間卻不曾回國,再回望故鄉(xiāng),自己已兩鬢斑白。當(dāng)初選擇出國,也是下了許大決心,不闖出一番事業(yè)無顏回家見爹娘。從年少輕輕到兩鬢斑白,這期間,任何物質(zhì)上的滿足,也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖,無法彌補(bǔ)心靈的缺憾。
華僑出國打拼,出門時(shí)身無分文,回來時(shí)卻已光鮮亮麗。為了故鄉(xiāng)的未來,他們也曾失落過、彷徨過,但他們不曾放棄過。現(xiàn)在,學(xué)校在華僑的幫助下,變得愈來愈美麗:原先暗淡無光的水泥跑道,變成了鮮艷亮麗的塑膠跑道;原先普普通通的小禮堂,現(xiàn)在裝上了led顯示屏,建了榮譽(yù)廳,變得光鮮亮麗。
身在異國,心系故土,人在海外,不忘初衷。
六年級語文論文(精選19篇)篇十五
我們都對自己喜歡做的事懷有一定的熱情。熱情過少,事情做不好,熱情過多,畫蛇添足,無濟(jì)于事。
前些日子,揚(yáng)州炒飯宣稱破吉尼斯世界紀(jì)錄“最大的一份炒飯”正當(dāng)我們驚嘆真大的時(shí)候!這些糧食卻因部分存放過久不能食用裝載在垃圾車上,倒去喂豬。
很快,這個(gè)事件便引起了公憤。都說鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。辛辛苦苦得來的糧食就這么揮霍了?各家媒體爭先報(bào)道了此事。是啊!好端端的米飯,就這么浪費(fèi)了,為了破一個(gè)可有可無的世界紀(jì)錄。實(shí)在不值得。并且,吉尼斯世界紀(jì)錄在事后也否定了這個(gè)記錄。由于這份炒飯浪費(fèi)過度,取消了它“世界最大份炒飯”這份頭銜。
有些輿論認(rèn)為吉尼斯世界紀(jì)錄本身就不是什么正經(jīng)紀(jì)錄,破了紀(jì)錄沒什么大不了。而且,人家外國人都沒怎么在乎,中國人卻以此為驕傲,為了讓全世界人都知道揚(yáng)州炒飯的名聲,做出了如此行為。難道他們不知道?世界各地在鬧饑荒嗎?看看那些歐洲難民!飯都吃不上!看看那些貧困國家的人民,只能吃黑面包!有了糧食你就盡情揮霍。當(dāng)他們看見這件新聞,心中不知道多么渴望能吃上這些飯。是啊,對于那些人來講,這也能算上山珍海味了。
這件事情,我又聯(lián)想到了生活。我的生活。
平時(shí),我不怎么熱衷學(xué)習(xí)。好似,每次已臨近考試了,我才積極面對學(xué)習(xí)。我的熱情卻用在了業(yè)余時(shí)間。玩電競,聽音樂,并不是說這些不可以,但是我發(fā)現(xiàn)我有些過頭了。有些喧賓奪主了。暗嘆我退步時(shí),我也暗下決心,不要把這熱情浪費(fèi)。是時(shí)候?qū)⑽业臒崆閺臉I(yè)余生活上轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上了,總是分神,總是粗心,再三權(quán)衡之下,我依舊認(rèn)為,學(xué)習(xí)更為重要。
有時(shí)候,為了贏得一個(gè)名譽(yù)頭銜,就盲目地付諸于熱情。這往往會(huì)得不償失!還不如將這熱情用在對自己有益的途徑上去呢!
六年級語文論文(精選19篇)篇十六
終于有力的打擊了紅寶石,爽!!!
下面是奧比島非常流行的話,很多人都看過了這個(gè):
我們真的認(rèn)為奧比島中只要我們努力就可得到我們想要得衣服;家具;但是我們今天才知道這是個(gè)假象!
他們要開通紅寶石無疑是在毀滅他們原有的行象!要知道奧比島服務(wù)的對象是大眾的小朋友,而不是有錢的爸爸媽媽。小朋友們的錢應(yīng)該都是從父母那里得到的,若父母不給,勢必會(huì)助長小孩子偷錢或其他的犯罪行為啊!
他們不能因?yàn)闀簳r(shí)得到的利益而影響祖國的下一代啊!其次是有了金錢的世界,我們相信有很多人都回離我們而去的!我們不喜歡金錢!!我們希望這里是一片樂土!沒有任何一個(gè)人有特權(quán)啊!是平等的!
我們忠心希望有一天那個(gè)我們喜歡的樂土?xí)貋恚?/p>
我個(gè)人成績不怎么樣,沒辦法打擊到1個(gè),只是讓我朋友不充紅寶石,咳,也算一點(diǎn)成績吧!!!!
本來一個(gè)月充紅寶石的會(huì)在12月發(fā)展到幾十多萬,現(xiàn)在也只有十幾萬而已,這是一個(gè)大的成功吧!
遠(yuǎn)看過我的這篇稿子的人玩奧比島不要充紅寶石,也請轉(zhuǎn)告其他玩奧比島的人不要充紅寶石,謝謝!!!!!
六年級語文論文(精選19篇)篇十七
考,考,考,老師的法寶;分,分,分,學(xué)生的命根。聽到考試,學(xué)生們還真是“聞風(fēng)喪膽”,老師的一句話,可以讓同學(xué)們個(gè)個(gè)叫苦連天。有了考試,這分?jǐn)?shù)也成了家長們的最看重的東西。可這分?jǐn)?shù),卻讓某些孩子享受了一些“非凡”的待遇。
在我的身邊,這樣的例子比比皆是。記得媽媽一個(gè)朋友的女兒,每到周末就要被安排去上各種補(bǔ)習(xí)班,什么英語、數(shù)學(xué)、語文樣樣都有,幾次約她去一凡書城,她都因?yàn)橐涎a(bǔ)習(xí)班而被她媽媽拒絕。一次,她媽媽帶著她到我家玩。玩耍中,我無意中看見她手臂上有幾條紫紅色的傷痕。我問她怎么了?她的回答讓我震驚了。她說,這是因?yàn)榍皫滋焖龜?shù)學(xué)考了80多分而被媽媽打的,如果以后考不上90分,很可能以相差的分?jǐn)?shù)作為被懲罰的次數(shù)。此時(shí),我非常慶幸有個(gè)善解人意的爸媽,他們從未要求我去上補(bǔ)習(xí)班,可我的成績依舊很穩(wěn)定。她們也不會(huì)因?yàn)榭嫉貌钊ヘ?zé)罵我,而是給我許多鼓勵(lì)。爸媽的同事們也經(jīng)常向他們“取經(jīng)”,而爸媽的回答總是一句“順其自然”。
真希望看到這幅漫畫的家長們都能反省反省,多體諒孩子,也多給孩子一些包容和理解。我相信,這才是父母對孩子最好的愛,也是最好的選擇。
六年級語文論文(精選19篇)篇十八
現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)是獨(dú)生子女。在家里嬌生慣養(yǎng),自理能力和獨(dú)立生活能力比較差,都是衣來伸手,飯來張口。國外有輿論說:“中國有太多的“小皇帝”。在21世紀(jì)的中國怎樣,很大程度上取決于你們這一代人,你們是真正的“小皇帝”。甘愿做“小皇帝”嗎?我想我們不甘心,因?yàn)橹辽傥覀儾贿@么認(rèn)為。
誰說獨(dú)生子女就必須=“小皇帝”。我可不這么認(rèn)為,雖然獨(dú)生子女可能自理能力有些差,但是家教方式不同,她們也會(huì)成為自理強(qiáng)者的。非獨(dú)生子女在家里雖然不是嬌生慣養(yǎng),但也不是什么事情都自己做。有些事,還是需要大人幫忙的。他們雖然從小獨(dú)立,還需要大人幫忙的。他們雖然從小獨(dú)立,還要照顧弟弟、妹妹。但是,這不能代表他們是自理能力的強(qiáng)者。非獨(dú)生子女多數(shù)很懂事。乖巧、善良。看到一些需要幫助的人總是無條件地援助,看到流浪貓,狗都有點(diǎn)心動(dòng)。
無論是獨(dú)生還是非獨(dú)生,不管是嬌生慣養(yǎng),還是生活獨(dú)立的子女。他們都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是:希望自己更棒,他們?yōu)榱诉@個(gè)目標(biāo)而奮斗。在公交車上給老爺爺讓座,過馬路時(shí)幫助小朋友,這些是他們的美好品質(zhì)。
獨(dú)生子女不等于“小皇帝。
六年級語文論文(精選19篇)篇十九
無私的奉獻(xiàn)就是根的理想,根的追求,根的快樂。晉朝陶淵明因?yàn)榫栈ㄏ笳髦[途而喜歡菊花,唐朝時(shí)人們因?yàn)槟档は笳髦毁F而喜歡牡丹。
是的,任何花草樹木都離不開深藏在地下的根,它的確有一種令人折服的氣質(zhì)和精神。
根沒有花果的美麗姿態(tài),沒有果實(shí)甘甜爽口的果肉,沒有莖干挺拔筆直的身材,更沒有花蜜沁人心脾的芳香。它把自己扎到土壤最深處,最黑處,好像要征服這地下的黑暗,用自己的血汗和辛勤向深處進(jìn)軍,向深處吶喊,而這正是它的偉大,它的高尚,它不夸耀自己,不把自己顯現(xiàn)在外讓人們欣賞,卻在土壤深處做出貢獻(xiàn)。
它是無私的,吸收來的養(yǎng)料并不是為了自己,而是為了花、果實(shí)、莖、葉,為了它們的生長,它們的美麗,它寧愿埋沒自己,寧愿把一生隱藏在地下,它每時(shí)每刻都在為別人做出貢獻(xiàn),而它卻在土壤深處埋沒了自己的奉獻(xiàn)和辛勤。
似乎在它的感覺中,花、果實(shí)、莖、葉的美麗也是它的美麗,它的驕傲。它從不的忌恨美麗,也從不羨慕漂亮,因?yàn)檫@些美是用它的汗水換來的,它是多么謙遜,又多么地自豪。
它認(rèn)為生活并不是為了榮華享受,根是為了有意義,有追求,有奉獻(xiàn)。只要是這樣,不管生命的時(shí)間是短暫的還是長久的,都是快樂,幸福的。這大概就是根的生活真諦吧!
對于未來,它只看到希望―仍在奉獻(xiàn),生長,它就會(huì)頑強(qiáng)活下去,直到死。這就是根的一生。
做根一樣的人不同樣是幸福快樂嗎?
這是一篇描寫根的聯(lián)想的文章,開篇點(diǎn)題“無私的奉獻(xiàn)就是根的理想,根的追求,根的快樂”,字里行間流露著對根的敬佩。文字細(xì)膩生動(dòng),文筆清新,因此是一次不錯(cuò)的創(chuàng)作。