教學計劃的制定需要教師有一定的專業知識和教學經驗的支撐。如果你對編寫教學計劃感到困惑，不妨看看以下的教學計劃范文，或許會有所啟發。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇一

學生在進入化學課堂之前，已經對一些化學制品和化學現象有所接觸，他們可以列出一些簡單的化學制品和化學想象，作為初三學生，從心理和知識背景上都已初步具備了學習化學的條件。他們對許多化學問題充滿了無窮無盡的想象，有著渴望了解化學知識的強烈愿望，對第一節化學課學生們會感覺既新鮮又激動，但另一方面學生對于化學這一學科以及化學與人類進步，與社會發展的關系，還了解不多，有待于老師的培養。

教科書重視以多角度，多層次，多形式和合理性的呈現方式吧基礎化學知識和技能展示出來。有利于調動學生的學習興趣，有利于激發學生的探究欲望。有利于因材施教，有利于構建學生的科學物質觀。比如認識了我們身邊的常見物質空氣，水，碳和碳的氧化物，金屬，溶液，酸，堿和鹽等等；形成一些最基本的化學概念；分子，原子，元素等。認識到構成物質的微粒有分子，原子，離子；初步形成了基本的化學實驗技能。能設計和完成一些簡單的化學實驗。這些內容的選擇都能體現知識和技能。能初步的探究活動，初步學會通過觀察實驗等方法，獲取信息，能用文字，圖表和化學用語，表述有關的化學信息，能解決一些簡單的化學問題，能與他人進行交流和討論，這些體現了過程與方法。

使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基本知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實驗中的應用。

激發學生學習化學的興趣，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

讓學生理解和掌握知識目標，能力目標，思想教育目標。

初中化學教學應根據學生的年齡特征和認知規律，從知識，技能和能力等方面給學生打好基礎，同時要學生注意激發的學習興趣，培養他們的科學態度和指導他們初步掌握科學的學習方法。堅持進行啟發式教學，寓思想教育與教學之中，以達到化學教學的目的。

在教學中，要處理好知識，技能和能力的關系，知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識，技能和形成能力，是一個循序漸進，由低級向高級發展的過程，教師要根據本學科的特點，結合學生的實際，有目的，有計劃的組織和指導學生的學習活動。采取多種方法激勵他們學習的主動性和積極性。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇二

化學對于初三學生來說是啟蒙學科，起初學生都對化學具有濃厚的興趣，但隨著課程的進行，特別是涉及到計算、原子、分子的內容，有些同學出現吃力現象。怎樣永葆學生的學習熱情，讓每個學生都得到充分的發展，一直是自己不斷探尋想要找到答案的問題。通過學習杜郎口中學的學習管理經驗以及總結上學期的工作，自己有所收獲，有所感悟。在此我想把所獲經驗應用于實際教學中，取其精華，讓自己的教學之路有所不同。

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我要試著掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，在今后的教學中我會特別注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，面向差生，緊*課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在與學生的接觸中，我發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我會充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。

教無定法，但教學有法，要想提高教學效益，必須選擇好教法。選擇的標準是教法要能適應教學對象的需要。采用分層次指導法進行課堂教學、課后輔導，以促使不同學習層次的學生，都能在原有的基礎上有所進步。

1、研究學生劃分層次。

學生是學習活動中的主體，要提高教學效率，必須了解學生，研究學生。我的做法是：平時接觸觀察其興趣、愛好之所在；課堂提問看思維是否敏捷、清晰；作業、測試中發現其對各有關知識點的掌握是否牢固。此外通過個別交談、和班主任聯系來掌握其原有的學習基礎。在此基礎上，將全班學生劃分為a、b、c（即優、中、差）三個組，并在作業本、試卷的相應位置上標明。以后隨著學生學習情況的變化而隨時進行調整，以保護和充分調動學生學習的積極性。

2、分層指導應落實到各個教學環節。

分層指導不能僅限于評講作業時，而應該在教學的各個環節上都得到落實。

（1）課前預習。課前對不同學習層次的學生布置一些目的相同，但難度、要求都略有區別的預習題，以使他們都能在心理上對學習新課有所準備。

（2）在新課講授時，要考慮教材要求，也要充分考慮到各學習層次學生的接受能力，滿足不同層次學生的學習需要。講課要有針對性，在恰當的時刻進行有層次的提問。一般可先由c組學生來回答一些基礎性的、鋪墊性的問題，使其有較高的正確率以增強其學習信心，稍有點難度的問題可先由b組學生回答，然后讓a組的學生對其回答進行評論，最后教師小結和深化。

（3）在作業布置和成績考評時，對不同學習層次的學生應作不同的要求，盡可能地不搞一刀切。對c組的學生，側重抓基本概念，過好書本關。可多布置一些基礎性、識記性的題目，不布置技巧性強、難度大的習題。對b組學生則仍應強調基本概念，并多做基本題，可布置少量有一定技巧和難度的題目。對a組學生則應在強化基本概念和基本技能的同時，適當拓寬其知識面，并可布置適量的與鞏固基本概念有關的技巧性強、難度稍大的習題。在考評時，對a組學生應從嚴要求，防止其驕傲自滿，對c組學生和b組學生則應以鼓勵為主。

3、互相學習、共同進步。

在學生中劃分a、b、c組的目的并不是為了篩選出一些由于學習好而倍受老師重視和寵愛的優秀生，分層次指導的目的在于因勢利導地使各種學習層次的學生的能力、素質等都能得到充分的、全面的發展。其實各學習層次的學生都有自己的特色。例如，有的學生理解能力較強，但記憶能力較差，有的學生正好相反；有的學生的計算能力較強，但動手做實驗時卻手忙腳亂，有的學生正好相反；有的學生的作業既正確又美觀，也有的學生也許作業正確率較高，但書寫卻很潦草，等等。作為教師，應找出他們各自的“閃光點”，促使各種學習層次的學生互相幫助、互相學習、互相督促。在自愿的基礎上，可組織學生組成互幫互學的學習對子，以達到共同進步的目的。

期末復習工作的好壞，是直接影響取得好成績的重要環節，所以期末復習工作，我要做到有計劃、有目的地進行。每個階段，要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，。同時，對于學生作業我們基本上做到全批全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高成績而不斷地進取。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇三

本學期初三新課大概在4月底結束，其余時間將轉入復習，做好復習工作是學生在中考中成敗的關鍵。現制定如下教學計劃：

一、指導思想。

1.以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）確定的培養目標為依據，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學生化學思維。

2.以考綱、考題為向導，圍繞重點、考點抓主干，貫通“三基”（基本知識、基本技能、基本方法）促綜合，強化落實能力，達到“鞏固、完善、綜合，提高”的目的。

二、學情分析。

本屆九年級學生基礎扎實，但是有少數學生學習習慣不好，所以要學會因材施教，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，因材施教，讓學生體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。

三、主要任務。

四月底結束新課，進入復習階段：

1.構建知識網絡。通過復習側重于點轉變為重連線和結網，形成一個完整的知識體系，使零碎知識結網成片，構建立體的知識大廈。

2.注重能力培養。通過專題復習，總結解題方法，指點解題技巧，敲打注意問題，指明應用方向。歸類總結，搭橋過渡，形成有機整體，培養綜合應用能力。

3.加強基本實驗操作。化學是一門以實驗為基礎的學科，要學好化學，提高學習化學的興趣以及在中考中能考出優異的成績就不能忽視化學基本實驗的操作。

四、基本要求。

基本要求是：以本校學生的知識水平為依據，搞好專題復習，輻射全書。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯；整理體系，構筑框架；錯題再現，歸類總結；舉一反三，培養能力。

1、設置專題抓重點。對照20xx年中考《考試說明》，分析近幾年的中考題和20xx年市學業水平復習指導叢書中的樣題及題型示例，根據學情實際，設置專題訓練，重視基礎，突出重點，強化薄弱環節。

2、精講結構抓聯系。復習應避免繁雜圖表的知識羅列，防止空洞分析知識結構，著重通過例題分析抓住前掛后聯，對知識進行穿插綜合。

3、分析例題重能力。要選擇新穎性、典型性、知識規律含量高，能培養學生遷移能力的題目為例題，同時要兼顧各種題型。講評要深刻透徹，做到五抓，即抓聯系、抓變化、抓變式訓練（一題多變、一題多解、多題歸一）、抓思路分析、抓方法技巧的總結，努力做到舉一反三、融會貫通。

4、跟蹤補償重落實。課堂和課后的跟蹤練習要限時限量，以提高解題的速度和準確率，檢測要全部及時批閱，同時做好考情分析，要舍得花時間，認真搞好試卷講評，出現的問題要及時跟蹤補償，真正把復習的“練、批、測、評、補”幾個教學環節落到實處，抓出成效。

五、教學策略。

1、制定詳實的復習計劃。結合自己的教學實際，把教學內容和時間進行有機的劃分，，做到胸有成竹，有條不紊。

2、構建網絡，確立專題，抓實復習復習起著承上啟下作用，是知識系統化、條理化、網絡化、促進知識靈活運用的關鍵時期，是學生知識與能力提升的重要時期，引導學生把各部分知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散亂的點串成線、結成網，從而形成一個系統完整的知識體系而解決問題。

3、加強復習的課堂教學策略研究，努力提高課堂教學效率。

復習教學的主渠道在課堂，課堂教學效率的高低，直接影響教學質量的高低。可見，課堂教學效率問題是一個很值得研究的課題。無論什么課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環節，這是復習教學中首先要研究好的一對矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個度的問題，這個度是個教學藝術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。

4、精心選編訓練素材，提高訓練的有效性學生的能力是練出來的，不是講出來的，這是復習中大家達成的共識，如何對學生進行有效訓練，精選習題是關鍵。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇四

一、授課教師：

二、指導思想：

1、深入推進和貫徹“二期課改”的精神，以新的教育思想和課程理念實施，以學生發展為本，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。

2、針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效復習途徑，力求達到減負加壓增效。

三、教學目標：

1、態度與價值觀：

通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

2、知識與技能：

掌握到一元二次方程解應用題，掌握可化為一元二次方程、一元二次方程的有關方程的方法，掌握相似形的性質、判定。掌握銳角的`三角比及解直角三角形的方法。

3、過程與方法：

[1]經歷“觀察——探索——猜測——證明”的學習過程，體驗科學發現的一般規律。

[2]通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。

四、學習時間及內容安排：

9月~10月：

一元二次方程的應用。

11月~12月：

相似形。

20××年1月：

期終考試。

五、學習資料：

《一課一練》、《周周練》。

六、考試備忘錄：

10月下旬期中考試，1月上旬期終考試。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇五

二、教學進度：

1、9月1日----xx年3月中旬，完成初三年級所學內容；

2、203月中旬----4月中旬，完成第一輪復習；

3、年5月中旬前，完成第二輪復習；

4、2009年升學考試前，完成第三輪總復習。

總之，以學校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高初三學生的綜合運用能力。

三、教學建議：

1、轉變觀念，二期課改“進頭腦”。

要求全體政治老師一起定位在“學生發展的促進者”、“課程的研究者、開發者”的角色上；努力提升教學的境界；超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在政治備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。

2、改革備課，減負增效“磨好課”。

在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享，加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課；以質量的教后反思作為考核的依據，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”，創設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

3、提高素質，提供舞臺“練內功”。

要求各位政治教師努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念；倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力；開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺；請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課，在區、校的聽課驗收中提高優課率；努力請進名家示范上課、做講座，為優秀教師、骨干教師創造走出去的機會。

四、教學措施；

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的'學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生學得好，以確保中考取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經綱為綱、以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的復習資料統一使用，以充分發揮其效益。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

五、奮斗目標：

合格率；

升學率；

優秀率。

2009年9月。

為了方便家長們在家能有效有目的幫孩子進行期中考試復習哦。

第一單元復習。

計劃。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、能將詞語連成一段話。

二、《識字2》。

1、背誦詞串，拓展說說還知道的體育運動。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、詞語搭配練習，如：踢足球擲鐵餅推鉛球投標槍打籃球。

三、《識字3》。

1、能背誦兒歌，根據內容填空。

2、能把甲骨文翻寫出現代漢字；會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、根據四個偏旁進行漢字歸類。

四、《識字4》。

1、能背誦兒歌，根據內容填空。

2、掌握換偏旁識字法，舉一反三。

3、根據6個偏旁進行漢字歸類。

五、《練習一》。

1、掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。

2、會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應用。

3、背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。

4、能寫出家里親人的稱呼。

第二單元復習目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

一、《春筍》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析。

快——塊外——處在——再。

二、《雨點》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

三、《小池塘》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析。

波——破吹——次——歡。

2、量詞練習。

一（）白鵝一（）大眼睛一（）氣。

一（）氣球一（）小船。

一（）星星一（）珍珠一（）世界。

四、《春到梅花山》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析。

休——體。

五、《草原的早晨》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

4、詞語填空。

（）的鞭聲（）的草原（?）的羊群。

六、《練習2》。

1、用“——在——”的句式寫話。

2、背誦四個成語，會填空。

3、背誦“惜時”的警句，會填空。

第三單元復習。

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

一、《蘑菇該獎給誰》。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析。

練——陳烏——鳥。

3、多音字“地、得”辨析。

4、回答問題：兔媽媽把大蘑菇獎給了誰？為什么？

二、《騎牛比賽》。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、多音字“只”辨析。

3、詞語填空。

（）的公牛（）的騎手（）的掌聲。

（?）地觀看（?）地蹦跳（?）地騎牛。

4、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？

三、《小松樹和大松樹》。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析。

拖——托多——都孩——該。

四、《練習3》。

1、認識各種車子，能用“——車是用來——的”的句式寫話。

2、背誦四個成語，會填空；背誦部分《三字經》，會填空。

第四單元復習。

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

一、《吃水不忘挖井人》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇六

3、20xx年6月：綜合提高訓練、摸底反饋、查缺補漏。

第一輪復習：著眼于基礎知識和基本技能，把教材“放大”，將教材中隱含的內容挖掘出來。使書本“由薄變厚”，全面、深入、系統地完成課本上所有知識內容的復習。我認為第一輪復習是復習的最重點階段，直接決定復習的質量，所以第一輪復習一定要狠抓，切實將復習工作落到實處，讓每一個要求掌握的知識點盡可能地讓學生理解并消化。另外在本輪的復習過程中還應穿插專題、單元檢測，做到疏而不漏。例如：我準備好的專題有化學用語部分、化學與奧運、化學與環境、化學與健康等。

第二輪復習(主題突破階段)：在第一輪復習的基礎上，學生已有一定知識結構，可將知識進行整合。我準備以《中考指南》為依托，把知識點分五個專題：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展。

根據以往的經驗，我覺得：

(5)復習過程中應不時地將第一階段的內容適時再現，強化記憶；

(6)對平時考試中反復出現的一些知識，通過專題形式，總結規律和解題方法。

第三輪復習(模擬訓練階段)：這一階段是中考的沖剌階段，具有較強的針對性和緊迫性，因此這一階段的復習不可面面俱到，而要通過訓練，有針對性地把歷年中考的熱點、學生的易錯點進行反復的訓練，直到這些“頑癥”徹底“根除”。在這一階段會有各地的很多模擬試題和信息，不可無選擇地讓學生做太多，只需選擇有代表性的3—5套足夠，其余由我們教師進行篩選，結合學生實際情況自組練習進行強化訓練。

1、注重課本習題，強化命題變式。

中考許多試題都是以課本習題或例題為藍本進行演變或轉化編擬的，考查學生對課本知識能否靈活理解和運用，同時也能培養學生思維的深刻性。因此在復習的過程中更應腳踏實地，回歸課本。

2、練習及評講要滲透學習方法的指導。

學生的解題能力是練出來的，而不是聽出來的，特別是理科教學，我校的學生相當多就是缺乏必要和足夠的練習，往往是眼高手低，課堂上教師一點就通，一片熱鬧景象，但是老師一停下來他們有的就眼巴巴地望著你，等著你，自己寸步難行。所以復習過程中應重視解題方法和解題規范的訓練，在講題過程中，首先是理清題目要考查的內容和目標，學生在思維中常常出現的問題及問題的根源，這樣學生才能將題目要考查的內容和課本聯系起來，才能知道題目到底難在哪里。其次，就是要強化學生的練習，應在講評的基礎上，有針對性的設置習題對學生進行訓練。再次，就是要把學生平時反饋較多的錯題，引導學建立專門的“錯題摘抄本”，做為自己最有效的一個復習資料。

3、與時俱進，關注和化學有關的社會新聞和熱點，如“環保”、“節能”、“化學與sts”、“化學與奧運”，對這些學生感興趣的問題一定要組織專題，讓學生對這部分的知識有一個系統的了解和掌握，我認為其效果會比碰到一題講一題的好。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇七

在“課改”新理念和新《課程標準》的指導下，這學期將繼續以中考為導向，以學生發展為基礎，更新教學理念，提高教學質量，規范教學過程。提煉自己的教學水平，幫助學生發展各方面的素質，同時把自己的專業水平提高到一個新的水平，努力在中考中取得優異的成績。

我們學校的教學學科有八個班，350多名學生。這些學生基礎不一樣，有的基礎很扎實，成績也不錯。當然，有些學生沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。這樣就要因材施教，讓學生在原有的基礎上不斷發展進步。根據考試，20%的學生是尖子生，35%是學習發展的學生。整體情況分析：學生兩極分化非常嚴重，優秀學生比例太小，發展學生比例太大，其中大部分發展學生學習熱情不高，不求上進。大部分尖子生學習熱情高，但在問題分析、計算、實驗操作等方面存在嚴重不足，尤其是在知識開發和綜合知識方面，學生的反應能力較弱。

根據以上分析，兩極分化嚴重的主要原因是學生只在九年級才接觸化學。很多學生覺得不能從它開始，不能整理自己的知識，導致學生落后。同時，學生面臨著畢業和深造的雙重壓力，導致許多學生厭學。

這套教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，突出重點。介紹學生生活中必不可少的水、空氣、溶液、碳，學習元素、化合物的知識，有計劃地整理一些基本概念、基本理論、規律。這樣教材的理論和實踐就能很好的結合起來，有利于培養學生運用基礎化學理論和概念解決生活和生產中常見化學問題的能力，也可以分散對基礎概念和理論的學習，從而緩解學習上的困難。為了便于教師安排教學，便于學生學習和掌握，每本教材篇幅較短，重點更加突出。

第二個特點是以實驗為基礎，要求動手操作能力，每個區塊都有很多學生的實驗和實驗，注重學生能力的培養。

目標：

1、將理論知識與實際生產、現實自然和社會現象、學生實際生活相結合，讓學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生能用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2.使學生學習一些化學的基本概念和原理，學習常見元素和化合物的基本知識，掌握化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在生產中的實際應用。

3.激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生的實踐和創新精神。讓學生用化學知識解釋或解決簡單的化學問題，逐步發展自己的動手操作和能力。觀察和分析問題的能力。

4.根據中考改革的新趨勢，把握中考改革的方向。

任務：

1、備課，上課要抓住重點，抓住本質。平日備課、上課要抓住本質的東西。

2.在日常講課中學會比較。

3.注意“巧練”

4.平日注意化學實驗。

5.后續檢查。

6.加強課堂教學方法的管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，讓課堂教學真正成為學生在老師的指導下自主學習、自主探索、合作交流的場所。

7.爭取中考第二名。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇八

本學期初三新課將在三個月后結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，現制定如下教學計劃：

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇九

面對中學生的壓力，制定好初中化學教學計劃有利于是學生更好的學習初中化學。以下是小編收集整理的初三化學教學計劃，歡迎借鑒參考。

一、指導思想。

我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生分析。

本人所教學學科共有六個班，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占2%，學習發展生占50%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在八年級就接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生認為九年級還會重學化學，致使許多學生產生了厭學心理。

三、教材分析。

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

四、目標任務。

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施。

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

新的學年馬上開始了，為更好地全面提高學生的綜合素質能力，根據初中化學新課程標準有關規定，結合我校學生實際，制定如下教學計劃：

一、指導思想：

1、培養學生理論知識聯系生活實際的能力，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力，了解化學在實際中的應用。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

二、學情分析：

本學年我校初四共**個教學班，配備了**名化學教師。學生經過前兩年的學習，對化學有比較高的期待心理，同時計算能力，理解能力也有相應的發展，為初三化學的學習打下堅實的基礎。但仍存在少數學生在認知但我們總的指導思想不會變，嚴抓管理，因材施教，讓同學們各取所需在不同層次上得到發展。

初三化學總體思路不變，上學期提前結束上冊課程，并提前開始下冊內容，年后第二個月開始展開全面復習。復習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復習過程中，隨著復習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節課進行全真模擬是非常有必要的。至于在第二階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。

1、激發學生的興趣，增強學好化學的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法，培養學生素質。注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯系。

2、課堂教學要講究教法，講究藝術。做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，效率要提高。認真備教材、備學生，精選題型，注重知識的內在聯系，做到舉一反三，觸類旁通。優化課堂結構，注重實驗與教學相結合，充分發揮實驗教學作用。以課本為根本，注重對知識的延伸與拓展，加強變式訓練，培養創新能力。

3、抓好雙基教學，適當拓展、創新，針對學生的實際情況，做好優生優培，中等生和學困生進一步轉化，以求全面提高。

4、教學過程中注重下透地雨，避免學生吃夾生飯，尊重學情尊重客觀規律，什么樣的學生學到什么程度，我們要做到心中有數。依照中考0.7左右的難度系數，我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關。

5、完成教學任務時，要注重課堂生成，課堂中生發出來的問題，往往是我們教學中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節課，什么時候搞懂什么時候結束。

6、抓邊緣生，注重優秀率的培養，我們知道這其中的難度，在優秀率培養上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優秀的同學單獨談心和輔導，每節課重視對他們的提問。

7、復習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學生的應試能力培養。

8、繼續加強集體備課，發揮集體的優勢，打好中考的攻堅戰。

一、學生基本情況分析：

化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業會考中取得好的成績。本期擔任初三的化學教學任務，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

二、教材分析：

1、用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。

2、教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。

4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。

三、教學目的和要求：

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體措施：

1、重視基本概念的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

3、重視元素化合物知識的教學。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

4、加強實驗教學。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

5、積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇十

一、學生基本情況分析:。

本期擔任初三(2)班的化學教學任務。化學是一門初三剛開設的新課程,與生活的聯系較多,學生學習的熱情較高,教師應正確引導,以期中取得好的成績。學生基礎高低參差不齊,有的基礎較牢,成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

二、教材分析:。

1.從生產和生活的實際出發,適當拓寬知識面,以開闊學生的眼界,編寫了空氣和水的污染與防止污染,硬水、氫能源,金屬與人體的關系,以及常見的化肥和農藥等內容。

2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,水以及碳等引入,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力。

3、注意減輕學生過重的課業負擔,使學生學得積極主動。教材從深度,廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要"掌握"、"理解"的內容作為教學的重點,而對要求"了解","常識性介紹"以及"選學"的內容,力求分清主次,區別對待。

4、為了調動學生學習的積極性,幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識,教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。

三、教學目的和要求:。

(1)理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力。

(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體措施:。

(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性。在教學中要盡可能做到通俗易懂,通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括,使學生形成概念,并注意引導學生在學習,生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學,元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是學習化學的重要工具。在教學中,要讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語,結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣,既有利于學生記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。

(3)化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養觀察和實驗能力,還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中,要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇十一

本學期初三新課將在2月下旬結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃：

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神.

1、備課組各位教師均要參照上述教學進度，結合本班學生實際，再制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，以保證全校化學教學的有序進行。

2、課堂教學要講究教法，培養學法，做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，能力要提高。

3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向全體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應用到化學教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還要優化教學過程，還能創設情景、解剖難點、模擬實驗、提高視覺等，還能進行輔助學生總結和反饋檢測。

5、教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

6、要提高自身素質，以適應教育發展的需要。

1、堅持參加每周一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，共同探討課改中所碰到的問題。

2、各位教師相互勉勵，取長補短，主動、積極參與各級公開課的教學活動及論文的撰寫。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇十二

今天，隨著教育改革的深入和素質教育的全面推進，新課程改革正在各個學科實施，旨在培養高素質的人才。新課程改革促進了我國教育工作者教育思想的革命性轉變，從應試教育向素質教育轉變，這是我國教育發展的必然趨勢。初中物理是培養學生科學素質的重要課程，其教學現狀與素質教育的要求存在一定差距。相當一部分學生在學習物理知識和分析問題、解決問題的能力方面還存在一些問題，這也是物理教學中開展素質教育的障礙。新課程標準下的物理教學，作為教師，應該樹立一切為了學生發展的教育思想。在教學中，要關注每一個學生，關注學生的全面發展，倡導學習方法的多樣化。在教學中，教師應充分調動學生的積極性、主動性和創造性，鼓勵學生在有限的程度上參與教學，全面提高學生素質。

這學期的幾個班都通過了上學期的期末考試，說明每個班的學生成績差距很大，成績好的學生少，免于學習的學生多。學生積極性不高，上課不夠靈活。極少數學生不上課，課后做作業，沒有形成良好的生活學習習慣。這需要進一步改進教學方法，優化課堂教學，激發學生的學習興趣，創新學生的思維，順利完成教學任務。

這學期教學時間22周，除節假日外，實際教學21周，教學時間緊，教學任務重。這學期的教學內容從第十三章到第十八章共六章。前兩章是熱學內容，后四章是電學內容，比較抽象，尤其是電路圖分析對學生來說比較難。

第十三、十四章包括分子熱運動、內能、比熱容、熱機、熱機效率、能量守恒定律。這些內容都是以機械能的研究為基礎，將能量的研究擴展到內能。教材首先介紹了物質是由分子組成的'，熱運動的概念是通過擴散現象引入的。在分子運動理論的基礎上，說明內能是熱運動中所有分子的動能和勢能之和。實驗表明，傳熱和做功可以改變物體的內能，并引入了熱量和比熱容的概念。通過實驗探究活動，可以加深對比熱容是物質特性的理解。教材列出比熱容表，讓學生了解水的比熱容在實際生活中的應用，要求學生進行簡單的熱量計算。內能的利用以熱機為例，介紹了熱機的結構和工作原理。最后給出了能量守恒定律。這一節從能量的角度綜合了本章和所有以前的物理知識。

第十五章的教學內容是學習電學概念和規律的基礎，

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇十三

本期我所任教的初三兩個班級中，十班學生相對基礎較好一些，學生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求;但相對來說，三班的學生基礎相對薄弱，大多是沒有養成良好的學習興趣，自覺性比較差，或者家庭社會因素等，而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生，我們只能因材施教，根據學生的差異做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發展，同時又能輕松適應校園生活，做到真正的以人為本。

二、教材分析。

九年級的化學教材為新教材，今年9月份開始使用新課標新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。

第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。

第三單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第四單元自然界的水從愛護水資源，水的凈化，再到水的組成，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對元素化學式和化合價進行了分析。

新教材內容將原先的第四單元物質構成的奧秘和第三單元自然界的水的部分內容作了一個調整，符合學生的認知規律，先學習元素的知識，再接觸水的組成內容，學生比較容易接受元素的概念。

第五單元化學方程式這一單元讓學生學習質量守恒定律，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。

四、學習方法。

啟發式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

注重實驗教學，今年新教材增加了8個學生必須要完成的實驗，在一定程度上提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。

五、教學目的。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關系到生產力的發展，通過初中化學的教育，激發學生探索自然變化規律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生的獨立操作能力，培養學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。

由于本學年學生暑假未補課，較往年相比本屆學生少了一個多月的學習時間，新課進度將會很趕。本學期預計結束上冊七個單元的教學內容，速度快的話將開展下冊第八單元和第九單元的內容，學期末要結束第九單元可能有些困難。面對一個周四個課時的上課時間，說實在的我們初三化學老師的壓力是相當大的，每年都上到最后學校要進行模擬統測了化學還沒有上完或者勉強上完。我們老師任重道遠，但我會加倍努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生，創造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，從而切切實實地提高教育質量，完成教學任務，取得新的成績。

初三化學備課組教學計劃（匯總14篇）篇十四

我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生分析。

本人所教學學科共有六個班，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占2%，學習發展生占50%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在八年級就接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生認為九年級還會重學化學，致使許多學生產生了厭學心理。

三、教材分析。

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

四、目標任務。

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施。

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。