通過總結(jié)英語學(xué)習(xí)中的進步和成就，我們可以更好地激勵自己，并堅定學(xué)習(xí)英語的信心和決心。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些英語學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，希望能夠滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇一

計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對人們的生活方式和工作方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也深刻地影響了教師的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進了教學(xué)觀念模式和方法的變革。

下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說明在社會教學(xué)實踐中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行教學(xué)設(shè)計。

1．設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計算機上），展示工業(yè)革命時期的發(fā)明家肖像和機器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機、火車機頭、早期的汽船等，使學(xué)生對這一時期有感性認(rèn)識，激發(fā)其好奇心，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

2．確定目標(biāo)與主題。

根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容特點，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要問題：工業(yè)革命，就是用大機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。

（1）了解始于18世紀(jì)60年代的工業(yè)革命的主要技術(shù)成果。

（2）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國的原因。試比較研究美、法、德國等其它國家工業(yè)革命的特點。

（3）掌握工業(yè)革命對人類生活的影響。

3．搜集資料、自主探索。

明確了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點，學(xué)生就可以對所要調(diào)研的'問題進行資料搜集（學(xué)生在計算機上自主探索）。

4．網(wǎng)上協(xié)作。

學(xué)生經(jīng)過自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學(xué)生智力發(fā)展水平通過提問來引導(dǎo)組織學(xué)生的整個討論。對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時地作出恰如其分的評價。通過不同觀點的討論、補充、修正，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。學(xué)生閱讀他人的反饋意見，對自己的思想、信念、感覺和現(xiàn)有知識質(zhì)疑，參照他人的學(xué)習(xí)過程來完善自己，通過這種合作和溝通，看到問題的不同解決途徑，開闊視野。

5．網(wǎng)上小結(jié)。

協(xié)作討論后，教師要求學(xué)生進行小結(jié)。小結(jié)可以是學(xué)生（或?qū)W習(xí)小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體的多媒體化的交流報告，后附有教師的評價和點評。

這種學(xué)習(xí)模式既有個人的自主學(xué)習(xí)，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受信息的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動的地位，因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由和空間，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1．深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)利用。

一方面，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難點、重點，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動畫、音頻、視頻等素材庫，以幫助學(xué)生的社會知識的建構(gòu)。

另一方面，要求充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。

2．教師角色的定位。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇二

網(wǎng)絡(luò)它是好東西還是壞的。這對我來說一直是個迷。有些人說是好的可有些人說是壞的。

所以這個迷一直都沒有解開。直到我讀到6年級的時候我終于解開了！有一次，我同學(xué)叫我去網(wǎng)吧玩他請客，我同意了后來我和他寫完作業(yè)。就來跟他來到網(wǎng)吧來上網(wǎng)的`人有很多。我突然想起網(wǎng)吧的規(guī)則就問我同學(xué)難道就不需要證件嗎？他說：“不用你看那家網(wǎng)吧要？”我想了一下說我們還是不要玩了吧。

這種不重視規(guī)則的網(wǎng)吧還是少去為好啊！可他就是不聽還是交了錢上網(wǎng)。還對我說你不上拉倒要上就去上我給你錢。我為了解開那個迷只好勉強上了。上了網(wǎng)之后我居然上了網(wǎng)癮。還好被我戒了。之后我就在也不敢去上網(wǎng)了。有一次我看電視的時候看到了有個人居然在網(wǎng)上出了明。這時我心頭一愣。我終于解開了這個迷。我終于知道了原來網(wǎng)絡(luò)既可以讓人變壞也可以讓人變好。

只要我們正確的利用就會讓人心曠神怡的。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇三

網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，它的方便，快捷，靈活等多種優(yōu)點，拓展了我們的知識面，給予了我們遨游的空間，它的出現(xiàn)改變了我們的傳統(tǒng)方式的`思想方法，在我們的生活中給予我們極大幫助，坐在家里可瀏覽眾多的網(wǎng)上圖書，幾分鐘內(nèi)即可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內(nèi)即可獲得各方面自己想知道的信息，通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，了解更多的知識等。

網(wǎng)絡(luò)像把雙刃劍，在給我們帶來便利的同時，更給我們中職生帶來了許多的隱患。各種黑色的陰影正向我們慢慢襲來。其中網(wǎng)戀，非法網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)游戲就像裹著糖果的炮彈向我們發(fā)射。

各種非法的網(wǎng)站趁著網(wǎng)絡(luò)管理還未健全，散布著黃毒，暴力，防不勝防，這對我們的身心健康是一個極大的影響。

還有各種五花八門的網(wǎng)絡(luò)游戲吸引著正處于好奇心的中職生。許多同學(xué)曠課跑到網(wǎng)吧中去玩《傳奇》、充《夢幻》、打《泡泡堂》、聊qq。有的甚至直接晚上通宵達旦，睡在網(wǎng)吧，吃在網(wǎng)吧。這樣，不但損壞了身體，還浪費寶貴的時間，浪費了父母親的水汗錢，辜負(fù)了父母的一片期望，更耽誤了我們大好青春。在社會上因網(wǎng)絡(luò)游戲所引出的案件數(shù)不甚數(shù)，例如：武漢的一位母親千里尋子廣州一小孩為玩游戲殘殺自己的祖父……這些案件告誡我們中職生，應(yīng)該少玩或不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我們可以利用一些空閑時間研究我們自己的專業(yè)，發(fā)展自己潛能，開發(fā)我們智力。但是，我們也不應(yīng)全部排斥網(wǎng)絡(luò)，我們不應(yīng)放棄網(wǎng)絡(luò)的好處，這就需要我們選擇網(wǎng)絡(luò)中的精華而剔其糟粕。

世界之所以選擇我們。因為它需要美，我們之所以選擇世界，因為我們要實現(xiàn)自己的價值。在漫漫的人生旅途中，流水在選擇中下落，太陽在選擇中上升，朋友們，請把握好自己選擇的那一刻，讓我們用自信，堅決地選擇網(wǎng)絡(luò)有利的一面，選擇我們美好的未來。

請慎重！

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇四

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重點，社會課作為一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，是學(xué)生創(chuàng)新與實踐的重要基地。在新課程口號下，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合也勢在必行。因此，如何運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于社會課教學(xué)，構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)模式，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，有效地提高社會課的教學(xué)效率，值得我們社會課教師探索。

結(jié)合本人幾年的社會課教學(xué)經(jīng)驗和有限的計算機水平，談?wù)勛约旱囊稽c做法：

一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課。

如何把枯燥無味的傳授知識變?yōu)橹鲃佑腥さ墨@取新知，讓學(xué)生寓教于樂呢？利用計算機網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢就能較好地解決該問題。特別是新課的導(dǎo)入設(shè)計顯得尤為重要，它對學(xué)生是否全情投入，是否理解課文內(nèi)容、掌握所學(xué)知識，起著很大的作用。因此，我在新課導(dǎo)入設(shè)計時，利用計算機網(wǎng)絡(luò)容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點，或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動機；或竟猜謎語引起興趣等等，既可以為導(dǎo)入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實踐能力奠定基礎(chǔ)。

如在《團結(jié)和睦的中華民族大家庭》一課教學(xué)中，我設(shè)計并制作了課件，以“中華民族大團結(jié)歌舞場景”開頭，通過一曲《愛我中華》，體現(xiàn)“五十六個民族，五十六朵花”各民族團結(jié)愛中華的主題，同學(xué)們隨著優(yōu)美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫面轉(zhuǎn)為十個不同民族的小朋友（動畫），向?qū)W生提出“這十個小朋友分別來自哪個民族？”、“我國有多少民族？你知道哪些少數(shù)民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問題，為新課學(xué)習(xí)埋下伏筆。這樣，我通過計算機展現(xiàn)場景的.形式導(dǎo)入新課，營造氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對集中學(xué)生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設(shè)問、猜謎語等方式方法來設(shè)計課件的開頭，激起學(xué)生的情感和興趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)個別化的特征探知明理。

在社會課教學(xué)中，探知明理是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力的必要前提。教師要抓住教材的重點和難點，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識，提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計算機模擬社會，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其鏡，如見其人，如聞其聲，從而使學(xué)生進入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學(xué)《認(rèn)識我們的世界》一課時，制作了網(wǎng)頁課件，在世界地圖上各個國家版圖上都設(shè)置了一個熱點鏈接，學(xué)生只要單擊相應(yīng)的區(qū)域，就會打開對應(yīng)的國家介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對語言種類、著名山脈、相關(guān)國家等進行查找，還設(shè)置了一些相關(guān)的鏈接，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略內(nèi)含的知識和道理。可見，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。

[1][2]。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇五

實施背景：所謂校本課程開發(fā),是近年來我國課程研究學(xué)者從西方教育文獻中引進的新名詞,其英語表述是“school-basedcurriculumdevelopment”,簡稱“sbcd”。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛運用,如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行校本課程開發(fā)得到了進一步的發(fā)展。尤其是近幾年,好多學(xué)校都充分利用網(wǎng)絡(luò)進行校本課程開發(fā)。我校自起開始就開始實施校本課程開發(fā),具體做法是利用每周六的時間在高一和高二年級開設(shè)選修課和研究性學(xué)習(xí)。一方面,是為了豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；另一方面,是為了幫助教師反思自己在教學(xué)中所遇到的問題,并找到解決的方式,從而提升教師的各項技能。經(jīng)過多年的探索和實踐,我校逐步完善了校本課程開發(fā),在今年我校接受省四星級學(xué)校評估中,得到了專家組的充分肯定,一致稱贊我校的校本課程開發(fā)切合本校實際,且涉及面廣,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

發(fā)現(xiàn)問題：在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),部分高一學(xué)生的閱讀理解能力較差,他們還是只能像在初中時一樣在文章中找現(xiàn)成答案,而對于那些推理、辨析問題卻不知該如何下手。究其原因,是由于學(xué)生缺乏必要的英語閱讀理解能力。而高中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng),是整個高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容。英語泛讀(extensivereading)是相對于精讀(intensivereading)而言的,是書本以外有利而且必要的補充。教育部最近制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡“在開發(fā)英語課程資源時,要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”。在網(wǎng)絡(luò)運用得到進一步發(fā)展的今天,教師不再僅僅是知識的傳授者,而逐漸成為網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)者和使用者。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的泛讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生思維的參與性,同時培養(yǎng)學(xué)生主動尋求信息、綜合分析材料的能力。也正基于此,我向高一學(xué)生開設(shè)了“英語泛讀”這一門選修課,旨在幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力。

準(zhǔn)備工作：1.確定目標(biāo),制定計劃。

開設(shè)英語泛讀選修課的目的是幫助學(xué)生接觸到各類文章和體裁,培養(yǎng)學(xué)生獲取文化信息的能力。該目標(biāo)可具體分為:一方面,提高學(xué)生的閱讀興趣,擴大詞匯量；另一方面,幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧,了解各個英語國家文化。我計劃用近一年的時間，通過補充各類英文材料，逐步提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

2.選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料。

從某種意義上說,閱讀材料的選擇將決定閱讀教學(xué)的成功與否。我上網(wǎng)登陸了美國voa和英國bbc以及《times》、《thesun》、《mirror》、《newyorktimes》等各家電臺和報刊雜志網(wǎng)站,并下載了許多新聞報道和科普文章,其中包括名人軼事、歷史傳說和時事評論等。

除此以外,我還從《21世紀(jì)報中學(xué)版》、《英語畫刊》以及《beijingreview》、《chinadaily》等在國內(nèi)出版的報刊雜志上摘錄各類文章,從而拓寬學(xué)生的閱讀面。

比如,在學(xué)到“theolympicgames”(unit10,sefc1a)時,/uk/index上找到有關(guān)奧運會的新聞和背景知識,作為泛讀課的材料；同時,課后我還要求有條件的學(xué)生上網(wǎng)閱讀更多的文章,g-.org的englishversion版,學(xué)生可以找到大量有關(guān)北京申奧和奧運準(zhǔn)備工作的文章。

實施時間：.9---.6。

實施案例：筆者將一年的選修課大致分為三個階段,每個階段培養(yǎng)和實施學(xué)習(xí)策略的側(cè)重點不同。

1.第一階段提高學(xué)生的閱讀興趣,克服現(xiàn)有的不良閱讀習(xí)慣。

布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)內(nèi)容的興趣”。也有位名人說過：“興趣是最好的老師。”可見,興趣對學(xué)生學(xué)好英語的重要性。而且，現(xiàn)在的中學(xué)生,接觸的知識面廣,聰明靈活，對新事物善于接受、學(xué)習(xí)。因此，作為教師,我們必須從學(xué)生的視角出發(fā)，去收集信息資料,從而才能受到學(xué)生的歡迎,才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

影響閱讀的不良習(xí)慣主要有:指字閱讀、有聲閱讀、心讀以及回視等(吳念、張榮建,1995)。一些學(xué)生在做閱讀題時,很容易用手指指著單詞一個一個讀下去,認(rèn)為這樣可以一字不漏地讀完整篇文章,可事實上,這樣卻大大降低了閱讀速度；也有學(xué)生在閱讀時不自覺地小聲讀出每個詞,或者在心里默念,其實這也大大影響了閱讀速度和理解程度；至于回視,是指“閱讀過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時,反復(fù)查閱已經(jīng)讀過的部分”(程曉堂、鄭敏,)。為了克服以上種種不良習(xí)慣,我要求學(xué)生在平時閱讀時盡量學(xué)會迅速找到一句話的主干---主句的主語和謂語,并且必須把逐字逐詞的閱讀習(xí)慣改為逐行閱讀,按照句子的意群進行閱讀。

2.第二階段幫助學(xué)生逐漸形成有效的閱讀策略。

授人以魚,不如授人以漁。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會知識”,而且還要教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此,在泛讀課的教學(xué)過程中,我向?qū)W生介紹了幾種常用的閱讀技巧:略讀(skimming)、尋讀(scanning)、預(yù)測(prediction)以及猜測生詞意思(guessing)等。在此我不一一舉例。

3.第三階段培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同閱讀目的和閱讀材料調(diào)整閱讀策略的能力。

閱讀策略的選擇要充分考慮到閱讀的目的、閱讀材料的難度、閱讀時間以及自己所擁有的背景知識等等。為此,我向?qū)W生介紹了以英語為母語的讀者根據(jù)不同閱讀目的、對不同的材料閱讀時選擇的方式、技巧和速度:。

方式目的材料技巧速度范圍。

效果分析：經(jīng)過近一年的探索和實施,從實際取得的效果看,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中英語泛讀教學(xué)是可行的,而且是有效的。

首先,通過英語泛讀選修課這一校本課程的開發(fā),大大拓展了我校高一學(xué)生英語方面的知識面,使學(xué)生不僅了解到了國內(nèi)外的各種時事新聞和各個英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣；而且也幫助學(xué)生進一步提高了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的實際操作能力。

其次,在閱讀選修課上開展閱讀策略的指導(dǎo),有助于提高學(xué)生英語聽說讀寫各方面的能力。通過近一年來閱讀選修課的探索和實踐,同學(xué)們尋找到了一條自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的途徑。在高一下學(xué)期的期末考試中,參加閱讀選修課的同學(xué),明顯在完型和閱讀兩項比未參加選修課的學(xué)生得分要高。同時，教師也提高了教學(xué)效率，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。可見,在平時教學(xué)中,也應(yīng)當(dāng)滲透各種策略指導(dǎo)。

教師反思：通過此次開設(shè)英語閱讀選修課,實施學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),筆者有以下幾點體會,請各位同仁指教。

(一)應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)貫穿于日常的英語教學(xué)中。在進行閱讀策略指導(dǎo)時,應(yīng)適當(dāng)補充其它如聽力、寫作策略等方面的指導(dǎo)。但關(guān)鍵是如何在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。策略的實施有助于提高教學(xué)質(zhì)量。；教師也體驗到了成功的快樂。

(二)隨著知識的日益更新，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語泛讀教學(xué),對英語教師提出了更高的要求。作為教師,必須具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題的能力。

(三)校本課程開發(fā)在我國還是個“新生事物”,它自身也存在很多問題。首先,對于我們中學(xué)教師來說,有太多的教學(xué)任務(wù)和班級管理工作要完成,校本課程開發(fā)無疑會增加工作量；其次,“校本課程開發(fā)需要很高的資源成本”(徐玉珍,2003)。因此,校本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)以各個學(xué)校的實際出發(fā)，以促進學(xué)校的整體發(fā)展為出發(fā)點，以提高教師和學(xué)生各方面的能力為目標(biāo)。首先學(xué)校應(yīng)該進行必要的宣傳和指導(dǎo),幫助教師正確認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要性和緊迫性；其次，學(xué)校也要投入必要的資金和人力，扎扎實實開展校本課程開發(fā)。我相信，在不久的將來，校本課程開發(fā)必將在中國大地上蓬勃發(fā)展起來，為我國的素質(zhì)教育譜寫新的篇章。

參考文獻：

[1]徐玉珍《校本課程開發(fā)的理論與案例》，人民教育出版社，

[2]王薔主《英語教師行動研究》，外語教學(xué)與研究出版社，

[3]程曉棠、鄭敏編《英語學(xué)習(xí)策略》，外語教學(xué)與研究出版社，20。

[4]中華人民共和國教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，人民教育出版社，20。

作者姓名：陳明豐。

通訊地址:江蘇省吳江市震澤中學(xué)英語組215231。

作者簡介:陳明豐,男，中學(xué)二級教師,20畢業(yè)于蘇州大學(xué)外語系英語師范教育專業(yè)，至今一直在江蘇省震澤中學(xué)(省四星級學(xué)校)任教英語，在教學(xué)中一方面努力鉆研教材教法,提高自己的教學(xué)能力,在蘇州市組織的第一界英語教師基本功競賽中獲獎,另一方面,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；同時認(rèn)真參加教學(xué)科研,并積極撰寫論文，所寫論文多次在省級和國家級雜志上發(fā)表。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇六

當(dāng)今社會許多人都離不開網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)對我們有好處也有壞處。

網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處有很多，例如網(wǎng)絡(luò)為我們的出行提供了許多方便，在打車的時候，用手機打車，很快就能打到車了，不需要在路上攔車。買東西時，用手機掃一掃就可以付錢了，不需要帶現(xiàn)金出門了……而且網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)上也給我們提供了許多幫助，遇到不會做的題目，可以借助網(wǎng)絡(luò)尋得解題思路。

最后要說的是，因為網(wǎng)絡(luò)與我們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，所以我們一定要文明合理地利用網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)造健康文明的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇七

“你今天菜偷了嗎？“......現(xiàn)如今，隨著人們生活質(zhì)量的逐漸提高，大多數(shù)的家庭已出現(xiàn)了電腦的身影，網(wǎng)絡(luò)也隨之于人類頻繁接觸，然而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的話題在社會上分成了兩派......“好”與”壞”。

認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)有益于我們的人說“網(wǎng)絡(luò)可以幫我們查到很多東西，還可以交到各地的朋友，能讓我們增長知識”這些人大多屬于學(xué)生。當(dāng)然認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)有害于我們的則大多屬于家長了，他們則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會影響到孩子的學(xué)習(xí)，會使孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，交一些損友，從而使之成績下降。而我認(rèn)為它前面的觀點都是片面的，網(wǎng)絡(luò)的好壞其實取決于操作網(wǎng)絡(luò)的你自己。

我想作為學(xué)生的我們定與父母為此鬧過矛盾，我也不例外。看著越來越多的同學(xué)朋友的家里有了電腦，屬于電腦白癡的我也開始對電腦存有幻想，之所以說是幻想，是因為我的父母一向就認(rèn)為電腦對我只有害沒有益，網(wǎng)絡(luò)會影響我，使我成績下降，他們甚至還會擔(dān)心我會和某個網(wǎng)友戀愛，以及跟他走。這對我來說真是越好氣越好笑，好氣的是他們竟然這么不相信自己的女兒，好笑的是他們真能想。而我因為怕父母擔(dān)心，于是便不曾提出過我要買電腦這一想法。

可是隨著我年齡的增長，我步入了高中，我對電腦的需求也漸漸加大。有一次老師讓我們寫文章并上傳到某個網(wǎng)站參賽，于是乖乖女的我向父母說了這件事，并且提出了要買電腦，但是他們以聽我主動提出要買電腦便極力反對，還說“寫文章”就是我找的一個漂亮的借口，一聽到自己的父母是這樣的不信任自己，一向?qū)Ω改秆月犛嫃牡奈摇氨┌l(fā)”了，“你們不信可以去問老師”于是我甩下這句話便轉(zhuǎn)身去往干媽家完成作文，留下了一個傷心的背影……當(dāng)我回到家，我們誰也沒提這件事，我也沒在提過要買電腦。

網(wǎng)絡(luò)其實就這么簡單，有好友壞……。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇八

噢！還忘了給你們介紹，我的朋友叫“天馬行空”，而我叫“善良天使”，因為彼此是同一個年級，年齡相仿，所以有共同語言。雖然她遠(yuǎn)在濟南，而我遠(yuǎn)在天山腳下的新疆，但由于我沒有去過濟南，所以有太多不知道的東西，所以，我倆總有說不完的話。通過e―mail，她給我不是發(fā)送文件，就是照片，所以我非常感謝她。同時我也是通過email來發(fā)送有關(guān)新疆的文件和照片。

記得第一次上qq，沒人理睬我。我就在好友上隨便加了好多人。但他（她）都不跟我說，正當(dāng)我難受時，“天馬行空”主動跟我聊起來。所以天馬行空是我第一個好朋友。

起初我還以為她是男孩子呢，后來才知道她是女孩子。

她現(xiàn)在什么事都跟我說。只要我在家她就在qq上面留言，或在email敲幾下我就知道有事了，高興時就會為她高興傷心就勸她。

現(xiàn)在我們兩成了形影不離的好朋友了，雖然我不知到他的真名叫什么但我倆的友誼卻通過網(wǎng)絡(luò)越來越密切，但我相信我倆的友誼會長存。我從心底感謝網(wǎng)絡(luò)帶給我的一份真情。

雖然網(wǎng)絡(luò)帶給人的好處很多，但壞處也不少。記得爸爸給我講過26號病毒最厲害了。每個月的26號病毒會到你的電腦里來破壞機子，而且人們有時會因迷戀上網(wǎng)，而忘記了自己的職責(zé)。

記得有一天，媽媽買回來了一個大衣。但不知怎么搭配。就叫爸爸上網(wǎng)看專家怎么搭配衣服，爸爸很快就找到了網(wǎng)站。媽媽就在那里津津有味地看起來，不一會到了吃飯時間，可媽媽爸爸還沒有做飯的行動，我餓得饑腸轆轆。就在我的強烈抗議下，爸媽隨便做了一些飯。吃飯時，媽媽也沒有關(guān)上電腦，等媽媽快速吃完飯，一看，天哪！一些黃色的東西從電腦屏幕上出來了，媽媽趕快喊來爸爸，詢問這是怎么回事？“有病毒，快關(guān)掉。”爸爸匆忙說。媽媽立刻按照吩咐去做。可是電腦桌面上出現(xiàn)了一些怪怪的東西，當(dāng)她打開網(wǎng)頁，卻出現(xiàn)了一些韓文和照片，爸爸說：“都把他的游戲干掉了”。現(xiàn)在我才知道病毒是那么可怕，幸虧上次裝了一個修復(fù)盤，要不然整個機子就報廢了。爸爸還花了兩個來小時才把機子完全弄好。不僅是媽媽為了上網(wǎng)不愿意做飯，連我也因為上網(wǎng)，有好幾次沒有完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績在不斷地下滑，我感到非常難過，能希望能像以前一樣，各科成績能名列前茅。

仔細(xì)想想，網(wǎng)絡(luò)連接你我他，是神奇的，是充滿誘惑的，我真希望人們能從我的歡喜與悲傷中吸取經(jīng)驗，合理使用電腦，那該多好呀！

指導(dǎo)教師：董梅。

現(xiàn)如今，在我們的家庭中，在我們的日常生活中，隨處可見一名“聰明的壞蛋”，他叫電腦。他的脾氣時好時壞。當(dāng)然，帶給我們的有好處也有壞處。

電腦對我最大的幫助就是讓我很順利地完成老師布置的作業(yè)中的一項查找資料。如果我們生活中沒見到過，手頭的資料上也沒有，我們可以請教無所不知道的，世界上最聰明的學(xué)者電腦。它上知天文地理，下懂生活中的常識。他所包含的知識就算活到老學(xué)到老，也學(xué)不完。原來需要人們精心抄到本子上的絕密文件，現(xiàn)在只需儲存到電腦上，這樣又方便又安全。它真是一個記憶百事的寶囊。

電腦對我們的生活是有益的，但他同時又有一定的“危險性”。

在網(wǎng)絡(luò)上也有許多壞人，他先用花言巧語騙得他人的信任，尤其是無知的小孩，問他家在哪，大人在嗎？達到拐賣兒童的目的。還有人在網(wǎng)絡(luò)上向青少年傳播不良信息，危害青少年的身心健康。

指導(dǎo)教師：張敏。

現(xiàn)在，電腦已經(jīng)逐漸成為我們生活不可缺少的東西。隨著世界的科技發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的用途也越來越大，工作，生活，學(xué)習(xí)都離不開它。

會利用電腦網(wǎng)絡(luò)來提高自己的知識水平的人，當(dāng)然在學(xué)習(xí)，工作等各方面的成績出類拔萃；而那些利用網(wǎng)絡(luò)游戲來占滿自己的所有生活空間的人，當(dāng)然各方面的成績都一落千丈。

網(wǎng)絡(luò)給了人類很大的幫助，但網(wǎng)絡(luò)的不同作用，再加上我們自己的想法，讓我們變得有所不同，有好，有壞。只有正確地認(rèn)識電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊就是網(wǎng)絡(luò)的好與壞。網(wǎng)絡(luò)的好有很多，比如可以上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資料，工作資料，科學(xué)資料等；還可以搜索圖片，mp3音樂，mp4電影，動漫動畫；可以了解時事新聞，股票趨勢，醫(yī)療信息。但有些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不但不會讓我們變得越來越優(yōu)秀，反而會使我們變成他的奴隸，甚至?xí)刮覀冏鞒龈膳碌氖隆Ｋ源蠹乙_地認(rèn)識和利用電腦網(wǎng)絡(luò)利弊，不要被網(wǎng)絡(luò)中的有些事物所迷惑。

我們應(yīng)該正確地認(rèn)識和網(wǎng)絡(luò)的利，會使我們收益非淺，而不是禍害無窮。作文。

網(wǎng)絡(luò)可以說，我們這個現(xiàn)實世界已經(jīng)很廣闊了，但是，網(wǎng)絡(luò)世界更加廣闊無邊，我就在里面邀游，被這個精彩絕倫卻又異常險惡的世界所迷醉……網(wǎng)絡(luò)、是一個好老師，讓我們明白了更多的知識。然而、網(wǎng)絡(luò)更是一個害人不眨眼的兇手。雖然說網(wǎng)絡(luò)可以讓我們豐富課外知識，但是網(wǎng)上還有些什么呢?有色情、游戲.........前幾天，看見網(wǎng)上發(fā)表了一篇作文《網(wǎng)絡(luò)的壞》，讀完全文，感悟很深。

網(wǎng)絡(luò)世界有著非常不好的一面，就比如游戲吧，我對游戲的看法是：玩玩可以，不可沉迷，若是沉迷，則不可拔。曾經(jīng)我在電視上面看見過一個16歲左右的男孩，由于沉迷于游戲而不去上學(xué)，每天除了睡覺都在網(wǎng)上泡著，他的爸爸很生氣可是如何也勸不了他，所以選擇了另一種方式與孩子交流，他的爸爸每天去網(wǎng)上與他一起游戲，而他的孩子卻不知道自己的網(wǎng)友竟是自己的父親。直到有一天他的父親因為癌癥駕鶴西去，死的時候?qū)懥艘环膺z書給兒子，他的孩子看了以后淚流滿面文中有幾句話是非常揪人心的：“孩子，你一定想都想不到你的網(wǎng)友竟是你爸吧，我每天晚上很晚才回來是因為和你一起游戲了。”“兒子呀，還記得那天，我由于沉迷在與你在一起的天地，本來一直反對臟話的的我也罵了一句，雖然全網(wǎng)吧的人都看著我，但是我卻體會到了從來沒有的快樂。”這就是網(wǎng)絡(luò)，好有更多的類似的事件，還有自殺的，還有因為游戲犯罪的.........

所以，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只要你用正常的心去面對網(wǎng)絡(luò)里的一切，你都不會留戀。

如果只是周末無聊玩一玩娛樂一下的，這倒無大礙。但是，切記不要陷進去了。作文。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也有好的方面，比如qq聊天，可以跟自己的親朋好友聯(lián)系，還可以上網(wǎng)查資料，看看新聞，還有網(wǎng)上購物啊……等等。總之，只要合理運用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)就可以成為自己的.幫手。

人教版八年級上冊四單元作文：生命與網(wǎng)絡(luò)的鏈接。

打開“我的電腦”，點擊“撥號網(wǎng)絡(luò)”，伴隨著56k的貓的“滋滋啞啞”的聲音，我又步入浩瀚無邊的網(wǎng)絡(luò)。

你們也許會說我是一個被網(wǎng)絡(luò)俘虜?shù)牟涣忌倌辏驗閳笊洗蟠蟠氐禽d著有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的“緋聞”，而且常常是危言聳聽：“上網(wǎng)青年容易墮落！”不由你不心跳加快。可我卻不這么認(rèn)為：每件事物都有好有壞，當(dāng)人們只看到壞的一面時，也應(yīng)當(dāng)想想好的一面。

現(xiàn)在，我已從一只憨笨的“菜鳥”變成了一只羽翼豐滿的金鳳凰，常常在網(wǎng)上“橫沖直闖”而又能逢兇化吉，一路歡歌，偶爾也會去一些網(wǎng)站沖浪下載。當(dāng)然，每次結(jié)賬單上的數(shù)目也是觸目驚心(那時少不了老爸的一頓訓(xùn))。而每次總擔(dān)心被人“黑”的我，現(xiàn)在還成了一只“黑鳥”――黑客(少不了夸張一點，上網(wǎng)的鳥們都是這樣)。

下午一點多，我早早將所有“武器”裝備完畢，只等那個“禿驢”來赴約。兩點多后，那小子終于露面了，一上來就吼道：“你小子一個人單刀赴我的‘鴻門宴’，看老子不整死你。”緊接著一場不見硝煙的戰(zhàn)爭開始了。還真沒想到這小子的防火墻十分堅固，我始終難以攻下，只好使出“必殺技”――中國小男孩，這是根據(jù)當(dāng)年轟炸日本的那兩顆原子彈仿造的，我也要將這個作為“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭結(jié)束”的標(biāo)志。單擊“攻擊”后我獨自大笑：就他？還想和我斗，也不掂量一下自己的分量。突然屏幕上出現(xiàn)“由于對方的防火墻的反彈，現(xiàn)在已將文件置入你的電腦中”。我傻了！這小子還真有兩下子。后來才知道導(dǎo)致我失敗的兩大原因：一是我的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)太爛，二是我忘了安裝防火墻。我只有重新安裝，可是硬盤被格式化了，我的oicq號也被盜了。唉！我只有自嘆：技不如人。于是，我努力學(xué)習(xí)上網(wǎng)技術(shù)，我發(fā)誓我一定要成為一個黑壇壇主！

當(dāng)然，在我游遍了intemet的“大街小巷”之后，在我盡情地免費參觀一次次畫展之后。甚至在我不費吹灰之力就能將一張張名畫“帶”回家之后，我越來越覺得成不成黑壇壇主并不重要，重要的是我能在網(wǎng)上游覽世界風(fēng)光，到達任何一個我想去的地方。上次我就一帆風(fēng)順地圍繞地球瞎逛了一圈，這要是讓麥哲倫知道他癡迷追求的東西，我一下就辦到了，他不氣活才怪呢。

我越來越喜歡上網(wǎng)時的天馬行空，那才有大俠的風(fēng)度呢。如果沒什么事‘我便會去一些公共論壇，在bbs上神侃，有時會遇上一些陌生人，不管男女老少，我都會和他們侃大山。運氣好的話，會遇到同齡人，我們一起抨擊時弊，大談學(xué)校教育和家庭教育的弊端，也會互相鼓勵，然后一起去“沖浪”，真是爽到心上了。上網(wǎng)上久了，眼睛度數(shù)直線下降。電話單上的rmb卻是直線上升，真是漲得慘不忍睹。最后老爸拿起“家法”，老媽拿起“皮鞭”來禁止我上網(wǎng)，可我仍無悔改之意，我對上網(wǎng)還是一“網(wǎng)”情深，因為網(wǎng)絡(luò)太神奇，太美妙了！

就這樣，網(wǎng)絡(luò)已逐漸進入我的世界，與我的生命緊緊相連。我漫步在網(wǎng)絡(luò)的原野上，感受來自異國他鄉(xiāng)的縷縷清風(fēng)。信息時代的來臨，更吸引我努力地探索未知的世界，我愿意走進網(wǎng)絡(luò)的天地，去實現(xiàn)我馳騁世界的夢想，因為我已離不開網(wǎng)絡(luò)世界。

上網(wǎng)好，壞在于本身。

我們現(xiàn)在已經(jīng)是信息化時代，從1984年第一臺多媒體電子計算機誕生，到1993年美國政府提出建設(shè)“信息高速路”，再到今天，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。現(xiàn)代科技產(chǎn)物“電腦”是我們常用的物品，可以上網(wǎng)。但是上網(wǎng)好不好引起了我們的爭辯，我今天的觀點就是小學(xué)生上網(wǎng)好處多。網(wǎng)絡(luò)資源可謂數(shù)不勝數(shù)，是現(xiàn)代的標(biāo)志。我們21世紀(jì)的小學(xué)生難道只讀圣賢書，不聞天下事嗎？我們應(yīng)該多上網(wǎng)去了解更多的信息與知識。我們都說玩游戲使我們迷戀上游戲，但是玩游戲成功時，會讓我們知道不斷的求新，這能說玩游戲不好嗎？網(wǎng)絡(luò)的好處如下：其一是上網(wǎng)可以了解世界新聞，擴大我們的知識范圍。其二是玩游戲可以人際互動。其三是可以通過qq與遠(yuǎn)方的親友進行交流。雖然網(wǎng)絡(luò)也有壞處，但是，打比方說，你吃魚，被魚刺卡住了，你能說魚不好吃嗎？你玩電腦，能使我們受不良信息的侵害，那你能說電腦不好了么？網(wǎng)絡(luò)有壞處，那是我們自制力不強，所以我們要加強我們的自制力，以防被電腦給毒害了。我最后送上一句話，你寫沉迷于網(wǎng)絡(luò)黑洞里的同學(xué)們，當(dāng)你們坐在電腦前，手握鼠標(biāo)時，請先調(diào)整好自己的心態(tài)，而不是被他所控制，所奴役。

我眼中的網(wǎng)絡(luò)世界。

網(wǎng)絡(luò)是一個五彩繽紛的世界，我對網(wǎng)絡(luò)的理解就是這樣的。它是知識的海洋，是我的好朋友。它神通廣大，在學(xué)校、商店、銀行等眾多領(lǐng)里，它無處不在，無所不能。

網(wǎng)絡(luò)它有好也有壞，我覺得它是個好東西，它資源豐富，它能幫我們找到許多對自己學(xué)習(xí)有幫助的東西。網(wǎng)絡(luò)對我們真的很重要，沒有網(wǎng)絡(luò)大家怎么能在網(wǎng)上查閱資料。網(wǎng)絡(luò)給商人提供了最新的商機，網(wǎng)絡(luò)讓人們在如此浩瀚的網(wǎng)絡(luò)里感到業(yè)余生活的充實，網(wǎng)可以讓我們給遠(yuǎn)方的親人郵寄，網(wǎng)絡(luò)可以使我們開闊視野，及時了解一些發(fā)生在身邊的新聞，獲取更多的知識，也可以學(xué)到書本上沒有學(xué)到的知識，我們的個性在網(wǎng)絡(luò)上也得以張揚，發(fā)揮出自己優(yōu)異的水平，既可以提高你業(yè)余愛好的水平，也可以提高你的自信心。

令人愛的是網(wǎng)絡(luò)，令人恨得也是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)有一股無窮的吸引力，就像手中的一根香煙一樣，讓你不離不棄。但是，要是吸煙過度，就會有害我們的身體健康，我在此建議大家適度調(diào)節(jié)好與網(wǎng)絡(luò)的平衡。

網(wǎng)絡(luò)它是虛幻的，但也使妙不可言的，它可以為我們提供方便，但它也會對我們造成嚴(yán)重的傷害。

來源：m.02/。

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網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇九

可以說網(wǎng)絡(luò)是一個害人精，使一些青少年抵擋不住誘惑，深陷其中無法自拔。但網(wǎng)絡(luò)也有好的一面，人們可以用它拉近距離增長友誼；網(wǎng)絡(luò)方便你我他，可以快速了解新聞，足不出戶，便知天下。

網(wǎng)絡(luò)的'危害很大一部分就是游戲，使我們這些青少年人群沉浸在其中，我也受過這樣的危害，那么我就說一說我受的危害。

記得是在一年暑假，爸爸媽媽上班一走，我就立刻起床，跑到電腦前，打開游戲，這一玩不要緊，從早上玩到中午連早飯都沒吃，當(dāng)我關(guān)掉電腦，我的肚子餓的咕咕響，像是在抗議，我感覺頭昏眼花，趕忙去吃飯，吃完后，立刻想起爸媽給我的要求清單。我跑到書桌前，一看早上要做的，密密麻麻的一大堆，我頓時感到“五雷轟頂”這么多，現(xiàn)在寫肯定做不完，還要挨批評，唉......。不一會兒，敲門聲響了。“壞了，老爸回來了，怎么辦、怎么辦？”我只好硬著頭皮跑去開門。“布置的作業(yè)，完成了嗎？”父母問我，見我不啃聲，又摸了摸電腦主機，熱的。玩了很長時間吧？那好，你現(xiàn)在趕快做。否則，下午看電影取消。連著兩個小時，我忙的暈頭轉(zhuǎn)向，終于完成了任務(wù)。媽媽問我這樣趕時間完的作業(yè)，效果如何？我嘿嘿笑了兩聲。如此反復(fù)，一段時間后，我的眼睛沒原來好了，看了不節(jié)制的上網(wǎng)，不僅影響了學(xué)習(xí)，還影響健康！

網(wǎng)絡(luò)，也給我們的生活帶來了好多方便，可以用它查找資料，了解事實新聞，并且它把地球變成了一個村莊，世界各地的奇聞妙事，你都可以看到。通過社交平臺拉近了人門的距離，即使相隔萬里，有網(wǎng)絡(luò)，就可以見面聊天。

網(wǎng)絡(luò)和任何事物一樣，都有好壞兩面，看你怎樣運用了！

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇十

這足以可見網(wǎng)絡(luò)是一個白雪公主了吧。那么我沒現(xiàn)在撇開網(wǎng)絡(luò)的有利的一面不說，單談網(wǎng)絡(luò)的弊端。

“殺、殺、殺、殺……”哦，這是一個小孩子在網(wǎng)吧玩的熱火朝天，他騙父母要錢，說買學(xué)習(xí)資料，其實是要錢上網(wǎng)吧。他罵人、打架、搶小孩子的錢、不務(wù)正業(yè)。他本是一個品學(xué)兼優(yōu)，考中清華北大的料，他未成年，他現(xiàn)在還是個孩子呀卻被網(wǎng)絡(luò)游戲折騰這般模樣。

像這樣的人我們班有很多，還有一個因沒錢上網(wǎng)吧搶劫被關(guān)入獄，多么令人心驚膽戰(zhàn)的一幕啊！其實像這樣的事例有很多。

我們敬愛的周總理說：“為中華之崛起而讀書”。如今許多青年都退學(xué)，打工上網(wǎng)吧。那么照這樣下去的話，中國人如何崛起，如何才能脫去“東亞病夫”這個令人討厭、令人發(fā)指的名稱！現(xiàn)在，我敢斷定網(wǎng)絡(luò)是一個心狠手辣的皇后。

我希望人類利用好網(wǎng)絡(luò)一開始的意義：造福人類。

東卓宿鎮(zhèn)中學(xué)初二:趙連樂。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇十一

閱讀是理解語篇及獲取、加工、處理信息的綜合過程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容。近年來，全國高考英語卷（nmet）對考生的閱讀理解能力的要求有了較大幅度的提高，其主要特點是：

側(cè)重語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力的考查，強調(diào)多學(xué)科知識的貫通；

注重語篇分析水平、合理判斷能力及根據(jù)語義進行邏輯推理能力的考查；

讀速要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。nmet1993為1143個，而nmet已增到2025個。

為提高學(xué)生的綜合閱讀能力，中學(xué)英語教材已經(jīng)在話題、語篇、詞匯等多方面進行了一系列嘗試與改革，一些教材（如人教版的sefc）的編撰已具相當(dāng)高的科學(xué)性。然而它們的素材往往更新緩慢、閱讀量不足、題材拓展的面也較窄，這在一定程度上制約了學(xué)生英語應(yīng)用水平的提高。筆者以為，在高中階段學(xué)生詞匯量已有一定積累的前提下，結(jié)合教材主題、增加富有時代氣息的真實性材料進行泛讀教學(xué)來豐富和拓展英語教學(xué)內(nèi)容，可以進一步提高學(xué)生的語言綜合能力。

泛讀（extensivereading）是相對于精讀（intensivereading）而言的，前者側(cè)重于信息的獲取，后者則側(cè)重于語言知識的掌握。從語言的.工具性特征來看，精泛并舉、加強泛讀是語言學(xué)習(xí)的根本原則。當(dāng)然，尋找主題契合、難度適中的語篇是進行泛讀教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的媒體，如書、報、雜志等，固然能提供不少適當(dāng)?shù)牟牧希h(yuǎn)不及運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)那么方便快捷。本文擬就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行泛讀教學(xué)的優(yōu)越性及其策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

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網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇十二

下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說明在社會教學(xué)實踐中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的.優(yōu)勢進行教學(xué)設(shè)計。

1．設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計算機上），展示工業(yè)革命時期的發(fā)明家肖像和機器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機、火車機頭、早期的汽船等，使學(xué)生對這一時期有感性認(rèn)識，激發(fā)其好奇心，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

2．確定目標(biāo)與主題。

根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容特點，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要問題：工業(yè)革命，就是用大機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。

（1）了解始于18世紀(jì)60年代的工業(yè)革命的主要技術(shù)成果。

（2）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國的原因。試比較研究美、法、德國等其它國家工業(yè)革命的特點。

（3）掌握工業(yè)革命對人類生活的影響。

3．搜集資料、自主探索。

明確了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點，學(xué)生就可以對所要調(diào)研的問題進行資料搜集（學(xué)生在計算機上自主探索）。

4．網(wǎng)上協(xié)作。

學(xué)生經(jīng)過自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學(xué)生智力發(fā)展水平通過提問來引導(dǎo)組織學(xué)生的整個討論。對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時地作出恰如其分的評價。通過不同觀點的討論、補充、修正，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。學(xué)生閱讀他人的反饋意見，對自己的思想、信念、感覺和現(xiàn)有知識質(zhì)疑，參照他人的學(xué)習(xí)過程來完善自己，通過這種合作和溝通，看到問題的不同解決途徑，開闊視野。

5．網(wǎng)上小結(jié)。

協(xié)作討論后，教師要求學(xué)生進行小結(jié)。小結(jié)可以是學(xué)生（或?qū)W習(xí)小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體的多媒體化的交流報告，后附有教師的評價和點評。

這種學(xué)習(xí)模式既有個人的自主學(xué)習(xí)，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受信息的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動的地位，因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由和空間，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1．深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)利用。

一方面，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難點、重點，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動畫、音頻、視頻等素材庫，以幫助學(xué)生的社會知識的建構(gòu)。

另一方面，要求充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。

2．教師角色的定位。

網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過程。教師不應(yīng)是大量的歷史信息的灌輸者，而應(yīng)靠自己的學(xué)識經(jīng)驗和對學(xué)科的把握，引導(dǎo)學(xué)生將局部的分散的知識串接成完整的知識體系。教師在歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中從傳統(tǒng)的知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進者、幫助者和資源組織者的角色，這就需要教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種信息技術(shù)?將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇十三

摘要：英語教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為泛讀教學(xué)的開展提供了內(nèi)容豐富且獲取方便的資源。本文著重探討：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行泛讀教學(xué)的優(yōu)越性；網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫的構(gòu)建；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下泛讀教學(xué)的基本策略。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇十四

摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。

在教學(xué)過程中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的特點、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實踐與創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);問題與對策。

進入二十一世紀(jì)以后，外部環(huán)境更加多變而復(fù)雜。

信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來越凸顯，一方面是提高組織效率和競爭能力的有效方式，另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。

在這種計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學(xué)術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注，并被認(rèn)為是解決信息系統(tǒng)實施低成功率問題關(guān)鍵因素之一，比具體項目的開發(fā)更加重要。

信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段，它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個重要部分。

一個切實有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標(biāo)服務(wù)，規(guī)范組織內(nèi)部管理，提高組織工作效率，為組織獲取競爭優(yōu)勢。

1.引言。

計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時代，實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。

校園作為知識文化的搖籃更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，引入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，并開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。

這種理論的思想核心是將學(xué)生的主動性放在第一位，學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主動構(gòu)造者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，由學(xué)生主動建構(gòu)，消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識。

基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個方面的特點：

2.1教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只有本校教師編寫的教案，將可以把不同學(xué)校不同類型的課件內(nèi)容融合在一起，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生可以通過比較不同課件，突出重點，全面綜合地學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

2.2教學(xué)目標(biāo)的多樣性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實現(xiàn)因材施教，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以做到了這一點。

注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來安排不同的教學(xué)目標(biāo)，毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更真實地反映了學(xué)生的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。

網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，包括硬件和軟件的共享，自由地遨游在知識的海洋中。

正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，使信息資源取之不盡、用之不竭，這也為個性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。

而這種獨特的教學(xué)模式會促進教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。

2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。

實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個終端的學(xué)生個體可以即時發(fā)問，而教師可以及時回答。

交互的方式不僅在學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。

也可以自由相互交流，在課件圖文影像聲情并茂的教學(xué)過程中，完成教師與學(xué)生之間的問答，學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。

這種多雙向交流學(xué)習(xí)一反以往填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生更加樂于主動接受教學(xué)信息并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿興趣。

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過交互學(xué)習(xí)及時認(rèn)識到自己的不足，也能了解到自己的進步，并作出調(diào)整，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息系統(tǒng)的發(fā)展方向。

3.1向多元化發(fā)展。

現(xiàn)代信息系統(tǒng)開始向多元化發(fā)展，主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型，其中在文字型信息系統(tǒng)中，全文信息發(fā)展很快，是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。

3.2向平民化發(fā)展。

信息系統(tǒng)不再只是服務(wù)于政府部分、科學(xué)教育、銀行業(yè)務(wù)和市場交易，現(xiàn)在的服務(wù)對象應(yīng)該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展，更深入的普及到股票市場、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預(yù)報以及個人生活米密切相關(guān)的.各個方面。

3.3向著多媒體化發(fā)展。

信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。

3.4向著智能化方向發(fā)展。

信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢是更符合人性化操作，由過去的邏輯提問命令式發(fā)展到語音技術(shù)，機器對自然語言的相互匹配方向發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體實現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，由教師和學(xué)生共同完成的，它的具體創(chuàng)建也是完全由學(xué)生依據(jù)自己的需要來決定的，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的，其他方面再由教師的引導(dǎo)，其他同學(xué)的討論來完成，通過網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識，過程由教師和學(xué)生共同來完成的，在此過程中，師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的組成主要由以下幾個部分構(gòu)成：教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)，課件(ppt)。

它的創(chuàng)建完全隨機的，不拘泥于任何地點，也不拘泥于任何時間，學(xué)生可以選擇在任意的地點，任意的時間，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任意的內(nèi)容，同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時向同學(xué)或是教師請教，或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)＜艺埥獭?/p>

這種教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主體也不僅僅局限于某個學(xué)生或是某幾個學(xué)生，可以是一個教師跟一個學(xué)生，也可以是一個教師跟多個學(xué)生，或是一個學(xué)生跟另一個學(xué)生，多個學(xué)生跟多個學(xué)生，在網(wǎng)上互動，在網(wǎng)上討論，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，共同進步，達到好的學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)束語。

如今我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

面對龐大的信息資源和各種多媒體功能，我們要以校園網(wǎng)為依托，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用各種教學(xué)方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]朱慕菊主編.《走進新課程與課程實施者對話》.北京師范大學(xué)出版社，.

[2]何克抗.建構(gòu)注意――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宏觀模式論之一.

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇十五

閱讀是理解語篇及獲取、加工、處理信息的綜合過程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容。近年來，全國高考英語卷（nmet）對考生的閱讀理解能力的要求有了較大幅度的提高，其主要特點是：

側(cè)重語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力的考查，強調(diào)多學(xué)科知識的貫通；

注重語篇分析水平、合理判斷能力及根據(jù)語義進行邏輯推理能力的考查；

讀速要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。nmet1993為1143個，而nmet2001已增到2025個。

為提高學(xué)生的綜合閱讀能力，中學(xué)英語教材已經(jīng)在話題、語篇、詞匯等多方面進行了一系列嘗試與改革，一些教材（如人教版的sefc）的編撰已具相當(dāng)高的科學(xué)性。然而它們的素材往往更新緩慢、閱讀量不足、題材拓展的面也較窄，這在一定程度上制約了學(xué)生英語應(yīng)用水平的提高。筆者以為，在高中階段學(xué)生詞匯量已有一定積累的前提下，結(jié)合教材主題、增加富有時代氣息的真實性材料進行泛讀教學(xué)來豐富和拓展英語教學(xué)內(nèi)容，可以進一步提高學(xué)生的語言綜合能力。

泛讀（extensivereading）是相對于精讀（intensivereading）而言的，前者側(cè)重于信息的獲取，后者則側(cè)重于語言知識的掌握。從語言的工具性特征來看，精泛并舉、加強泛讀是語言學(xué)習(xí)的根本原則。當(dāng)然，尋找主題契合、難度適中的語篇是進行泛讀教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的媒體，如書、報、雜志等，固然能提供不少適當(dāng)?shù)牟牧希h(yuǎn)不及運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)那么方便快捷。本文擬就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行泛讀教學(xué)的優(yōu)越性及其策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

信息社會的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的.網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語語言平臺上的。也就是說，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語泛讀教學(xué)可得天獨厚，它至少存在以下三個優(yōu)越性：

廣泛性：

類型多樣，內(nèi)容全面。網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、歷史、地理、生物、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物、圖片圖表、分析推理等等。可以肯定它運用語言涵蓋了高中教材所涉及或是學(xué)生所關(guān)心的話題，且可以從多種角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

共享性：

檢索快捷，方便整合。大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，、等等。還有的網(wǎng)站，如google()等，則專業(yè)地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教師選材。教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，且經(jīng)過整合后的這些資料可構(gòu)建材料組，實現(xiàn)區(qū)域性的資源共享。

即時性：

材料鮮活，更新方便。由于客觀條件的限制，教材中閱讀材料往往陳舊、過時，而網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。如學(xué)習(xí)到theolympicgame時，上找到奧運會的新聞及背景知識，g-.org的english版選摘北京申奧的具體進程；再如newyork(unit13,sefc3b)中有大量的篇幅談?wù)撾p子塔，教師可從美國相關(guān)網(wǎng)站上找出“9?11”事件的報道作為補充閱讀材料。這可以使學(xué)生真正領(lǐng)會到通過閱讀了解熱點問題的樂趣。

三、網(wǎng)絡(luò)泛讀資源庫的構(gòu)建。

網(wǎng)絡(luò)化的泛讀教學(xué)并不是聽任學(xué)生無目的地在網(wǎng)上瀏覽。先期構(gòu)建適合高中學(xué)生需要的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫是進行泛讀教學(xué)的前提。網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫所需的物質(zhì)準(zhǔn)備是有能連上internet的教師用機（服務(wù)站）及與校園網(wǎng)相連的一定量的學(xué)生機（工作站），這屬于普通中學(xué)微機教室的基本配置。教師通過搜索選擇、下載網(wǎng)頁、制作鏈接后可在短時間內(nèi)做出一個簡易的雙層網(wǎng)站。一般說來，構(gòu)建過程可分三步：

確定主題。

筆者以為，泛讀教學(xué)的選材應(yīng)當(dāng)盡量扣住使用的教材。人教版高中教材的主題分布基本照顧了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，如文化體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、名勝古跡、環(huán)境保護、文學(xué)原著等等。它們所缺乏的不可能是多角度多層次多時機地提供素材。教師可以根據(jù)進度結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容來確立泛讀的主題。如學(xué)習(xí)sefc1b的theaswandam一課時，可考慮選擇therivernile（尼羅河）的介紹材料，使學(xué)生從另一個角度了解這條常常洪水泛濫卻又十分重要的河流。我們也可考慮選用chinadaily中對我國著名的三峽大壩水利工程的報道供學(xué)生閱讀。

搜索下載。

較窄的主題（如angkorwat、sherlockholmes）可以采用大型搜索引擎，但一個相對寬泛主題（如gymnastics、food）則應(yīng)選擇分類的網(wǎng)站進行查詢，這可以避免在數(shù)千個甚至數(shù)萬個結(jié)果中進行二次選擇的艱辛。常用的課文背景知識網(wǎng)站有（括號內(nèi)為ip地址）：

國際奧委會官方網(wǎng)站(193.178.244.3)；

綠色和平組織網(wǎng)站(212.19.215.67)；

麥當(dāng)勞公司網(wǎng)站(208.229.230.223)；

美國廣告博物館(208.151.247.225)；

紐約建筑大觀(66.12.167.108)；

迪斯尼網(wǎng)站(63.70.47.55)；

世界野生動物基金會(216.109.67.70)；

諾貝爾獎網(wǎng)上博物館(130.242.18.21)；

莎士比亞研究(64.33.13.231)；

美國航空航天局(198.116.142.34)；

海倫凱勒--殘疾人事業(yè)網(wǎng)(63.224.31.194)；

美國鄉(xiāng)村音樂史(205.159.243.121)；

西方文學(xué)網(wǎng)(209.123.228.136)；

美國《讀者文摘》網(wǎng)(164.109.22.52)；

探索網(wǎng)站(216.35.209.171)；

地球與太空網(wǎng)(207.193.63.17)；等等。

材料整組。

網(wǎng)絡(luò)材料的內(nèi)容并不一定都很健康有益，難度更是未必適合高中生閱讀。網(wǎng)上的素材下載后，教師應(yīng)進行初步的篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出數(shù)張網(wǎng)頁或文章，然后根據(jù)設(shè)計意圖進行再加工（如注解或替換部分生詞、設(shè)計閱讀任務(wù)等）。接下來，我們要根據(jù)所選材料的個體特征確定其篇幅、位置與鏈接次序。重新整組后的同一個相關(guān)主題的數(shù)張網(wǎng)頁可以構(gòu)成一個材料組，相當(dāng)于一個子網(wǎng)站。常用的材料排序是按照pre-reading(背景資料)、while-reading（輔助性閱讀）與post-reading（拓展性閱讀）進行的。科學(xué)組合后的材料可以在加深學(xué)生對教材的理解、補充文化知識的同時，通過激發(fā)閱讀的自主性逐步提高他們的閱讀水平。

泛讀教學(xué)的基本策略是突出語言的工具性，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的泛讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)提倡任務(wù)驅(qū)動下的多層次、多維度的教學(xué)策略，突出思維參與，培養(yǎng)學(xué)生主動尋找信息、綜合分析材料的能力。

實施任務(wù)驅(qū)動。

傳統(tǒng)的泛讀教學(xué)方法是“串講式”，它的優(yōu)點是容量大、主題集中，缺點是學(xué)習(xí)者十分被動，思維參與量小。根據(jù)tbl（任務(wù)型學(xué)習(xí)）理論，語言的習(xí)得應(yīng)當(dāng)是有目的的交際活動，教師可以通過設(shè)計任務(wù)（task）來交代每次閱讀的目標(biāo)，然后給時間讓學(xué)生閱讀、思考乃至討論合作，作出解決任務(wù)的構(gòu)想（planning），最后由學(xué)生給出匯報（report）。同一語篇應(yīng)用的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是多時機、多層次的，應(yīng)當(dāng)由易到難、由淺表性理解到綜合性領(lǐng)會，可以形成一個或數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成的階梯式的任務(wù)鏈。任務(wù)驅(qū)動策略充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。由于泛讀材料往往難度高于教材，學(xué)生通過思考、合作、競爭，在完成任務(wù)中體驗成功的愉悅，這可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

訓(xùn)練閱讀技巧。

閱讀是一個積極主動的理解與接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。作者把自己的思想用文字表述出來，這是一個由詞到句、由句到篇的“編碼（encoding）”過程，而讀者閱讀材料實際是從辨認(rèn)文字開始對文學(xué)、語義、修辭進行“解碼(decoding)”的過程。“解碼”過程的時值與閱讀效率成反比。我們可從下列幾方面著手訓(xùn)練閱讀技巧：

學(xué)會搜尋信息：

學(xué)會猜測詞義：

泛讀材料中的生詞是影響讀速的重要因素，我們在重組材料時應(yīng)有意設(shè)計生詞障礙。它們既可以是根據(jù)上下文或是構(gòu)詞法可知意思的詞，也可是僅能猜到詞義的類別，但不影響全文理解的詞（如花卉、動物的專業(yè)名等）。

學(xué)會識讀圖表：

圖表是一種承載信息量較大的常用語言形式，全部讀完是沒有意義的。我們可以設(shè)計分類統(tǒng)計或是數(shù)據(jù)分析的任務(wù)，要求學(xué)生迅速定位查詢，說出結(jié)果。

培養(yǎng)分析能力。

閱讀當(dāng)然不僅僅是個“解碼”過程，它還是一個運用經(jīng)驗的“圖式（schema）”來完成語義領(lǐng)悟的過程，因而語篇分析能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。它要求學(xué)生從整體上把握材料并根據(jù)自身的體驗來探索作者的體驗，做出某方面的評價與判斷。教師通常可從四個方面設(shè)計閱讀任務(wù)、引發(fā)討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力：

給出（或選出）材料的主題（subject）或標(biāo)題（title）；

結(jié)合個人的生活體驗對材料中涉及的事實進行適當(dāng)?shù)脑u價（evaluate）。

應(yīng)當(dāng)注意的是，學(xué)生思考的用時、討論的范圍及教師的即時反應(yīng)均影響閱讀分析的效果。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)對教師的要求。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行泛讀教學(xué)的組織者是英語教師，教學(xué)效果的良莠一定程度上取決于教師的策劃能力。盡管業(yè)務(wù)能力、理論水平、人格魅力、情感態(tài)度等這些傳統(tǒng)意義上評價教師的標(biāo)準(zhǔn)仍然重要，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的泛讀教學(xué)對英語教師有著更高的要求：

具有開拓創(chuàng)新的工作熱情。

網(wǎng)絡(luò)時代給基礎(chǔ)教育手段帶來了革命性變化。在各學(xué)科尋求與信息技術(shù)整合從而優(yōu)化教學(xué)過程的今天，僅僅滿足于教科書作為知識的載體顯然是不行的。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)仍然是一個全新的課題，沒有什么現(xiàn)成的模式可供借鑒，它需要付出比傳統(tǒng)教學(xué)多得多的精力與耐心。實驗者可能因網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)而遭遇譏諷、嘲笑，也有可能在探索中一次次失敗。技術(shù)的掌握、理論的鉆研更需要大量辛勤的工作。沒有努力開拓創(chuàng)新的工作熱情是不可能嘗到成功的滋味的。

擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師不應(yīng)再是知識的傳授者，也不應(yīng)是教學(xué)活動的主宰。教師是網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)群體的協(xié)作者。師生之間是平等民主的合作伙伴關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教師應(yīng)當(dāng)在“任務(wù)型”學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)建豐富的閱讀情境，設(shè)計合理的激勵性的閱讀任務(wù)，給出積極的學(xué)習(xí)評價。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生獲取信息、分析問題和評判思想的能力。

掌握一定的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)水平。

網(wǎng)絡(luò)開發(fā)水平無疑是創(chuàng)建與利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)。這體現(xiàn)在以下幾方面：

具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝、運行與維護的基本能力；掌握asp/cgi動態(tài)網(wǎng)頁后臺發(fā)布系統(tǒng)的操作技術(shù)。

------------------------------------。

參考文。

[1][2]下一頁。

獻

wills,j..aframeworkfortask-basedlearning.longman.

王姿：整體閱讀的心理機制及其能力的培養(yǎng),《外語界》1995年第2期。

劉電芝：《學(xué)習(xí)策略研究》，外語教學(xué)與研究出版社，。

烏美娜：《中小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源索引》，清華大學(xué)出版社，。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇十六

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：以其教學(xué)信息呈現(xiàn)的多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，教學(xué)信息儲存的大容量，教學(xué)過程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性，以及學(xué)習(xí)資源獨特的共享功能等優(yōu)勢，使學(xué)生作文的自主性以及教學(xué)信息反饋的功能大為增強，教學(xué)資源將得到充分、高效的利用。學(xué)生可以在教師的組織、指導(dǎo)、激勵下，根據(jù)自己的興趣和需求借助網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的素材進行在線觀察、想象、構(gòu)思和表達。尤其是作文的評改可以通過網(wǎng)絡(luò)進行，使每個學(xué)生的作品都有機會得到來自教師、學(xué)生的多元信息反饋。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)倡導(dǎo)“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，要求語文課程應(yīng)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的運用”，“密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。

二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式建構(gòu)的目的與意義。

“新課標(biāo)”指出，現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的編制可依據(jù)兒童心理發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容，主動適應(yīng)社會需求。而今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，已為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。為順應(yīng)時代的要求，語文教學(xué)就應(yīng)該改變以前的教學(xué)理念和教學(xué)模式，尤其是作文教學(xué)需要有一個全新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)新模式就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課本知識和學(xué)生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，用最現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)會運用語言文字這種學(xué)生認(rèn)知和交往的工具，表達自己的所見、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“寫作是讓學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。

三、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)。

（一）、利用網(wǎng)絡(luò)——誘發(fā)興趣。

習(xí)作教學(xué)是整個語文教學(xué)的半壁江山。一直以來,作文好像是一個難以攻克的“橡皮碉堡”,成了語文教學(xué)公認(rèn)的難點。關(guān)于“興趣是學(xué)習(xí)得動力”的理論早已被眾多教育專家從心理角度、小學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)等方面作過不少論述。確實，興趣對于學(xué)習(xí)的意義是不容視的。對作文沒有興趣，一上作文課便感到索然無味，自然寫不好作文。小學(xué)生尤其如此。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識事物的特點，創(chuàng)設(shè)具體生動的情景，以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和寫作欲望。也只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表帶出來的情況下，學(xué)生才能把豐富多彩的思想、感情和詞語融為一體。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作文必須擁有與作文相關(guān)的事物表象，包括生活所積累的材料以及在職得能夠的活動中通過觀察所獲得的經(jīng)驗。”網(wǎng)絡(luò)以其在現(xiàn)性、實物性、模擬性強等優(yōu)勢，跨越時空的限制，將學(xué)生平常不易感知的事物納入學(xué)生的感知范圍,為作文教學(xué)注入了活力,給作文教學(xué)帶來了“春天”.特別是在調(diào)動學(xué)生作文的積極性,促進學(xué)生自主寫作,因特網(wǎng)和多媒體發(fā)揮了極為重要的作用，極大地拓展學(xué)生的認(rèn)識空間，便于學(xué)生捕捉生活素材，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。例如，在教學(xué)三年級習(xí)作課《我的校園生活》時，我運用多媒體cai教學(xué)軟件，回放了同學(xué)們平時的朗朗讀書聲、歡歌笑語聲……創(chuàng)設(shè)生黃情景氛圍，把他們平時視而不見的生活內(nèi)容，加以有序化在呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供了形象生動、色彩鮮明的.資料，在光、聲、像的有力沖擊下，言、情、景融為一體，渲染了入景入情入境的作文氛圍，學(xué)生的聽覺表象被激發(fā)，他們馬上會想起上課的情景乃至下課、放學(xué)甚至開聯(lián)歡會的令人難忘的情景，這樣學(xué)生消除了習(xí)作的緊張心理，從而誘發(fā)學(xué)生下作靈感、產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，促使學(xué)生由“我要寫”的轉(zhuǎn)變。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫《秋天》時，先是學(xué)生自幼在網(wǎng)絡(luò)上搜索秋天的圖片，然后互相說一說自己眼中的秋天。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲，屏幕上呈現(xiàn)黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，豐收的果園，農(nóng)田里的繁忙、熱鬧的景象等等。學(xué)生一下子被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，同學(xué)們?nèi)缗R其境，情不自禁的小聲議論起來。當(dāng)我要學(xué)生用一兩句話談感受時，人人爭先恐后，描繪著美麗豐收的秋景圖。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體教學(xué)，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。并且能抓住事物的特點“有話可說”，“有話想說”，又學(xué)會“從整體到部分”、“有順序”觀察的方法，達到提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效率。而且會對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。

（二）、利用網(wǎng)絡(luò)——積累素材。

古語說：“巧婦難為無米之炊。”同樣的道理，沒有豐富的作文素材，學(xué)生怎能寫出象樣的作文呢？另外由于小學(xué)生平時對事物沒有引起注意，即使有意地進行了觀察，也會像過眼云煙，一到寫作時，困難最大的是不知寫什么，怎樣下筆，尤其是不知怎樣把文章寫真實、具體。所以，即使瞑思苦想“寫”出來了，其內(nèi)容也是蒼白無力、情感虛假，作文時常常出現(xiàn)素材“貧血”現(xiàn)象。而新大綱明確規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力。”針對這個棘手的問題，我們可充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的強大作用，指導(dǎo)學(xué)生“找米”——積累作文素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)存資料庫，以便于學(xué)生寫文章時能有資料“下鍋”，作文時能達到得心應(yīng)手、文如泉涌的境界。所以，我設(shè)計創(chuàng)建了素材倉庫，素材庫中的素材有師生共同搜集。我們在“素材倉庫”中運用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動畫等信息鏈接在一起，構(gòu)成一個超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時醞釀如何表達。比如，學(xué)生要寫一種可愛的小動物，那么，“素材倉庫”中可提供小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小猴等多種動物的圖片資料、文字資料（動物介紹）、外形及生活習(xí)性的錄像資料等，學(xué)生可自由、反復(fù)點擊所選對象進行觀看，從中獲得翔實的寫作素材。首先，我們可充分運用信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的積累興趣，充實作文的素材庫，從而引導(dǎo)學(xué)生注重積累。其次，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生去廣泛閱讀。我們知道：學(xué)生可以“讀萬卷書”，但不可能“行萬里路”，一旦走進網(wǎng)絡(luò)世界，狹窄的生活空間就會變得寬廣開闊，單純的生活閱歷就會變得豐富多彩。

（三）、利用網(wǎng)絡(luò)——優(yōu)化寫作。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來構(gòu)思自己的習(xí)作，確定寫什么，從哪幾個方面寫，怎樣把習(xí)作寫具體。然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，然后，通過人機會話和電腦寫作，使自己的口頭表達和書面表達能力得到充分、自由的發(fā)展，學(xué)生將生成的文本提交到習(xí)作原地。學(xué)生的習(xí)作都被系統(tǒng)存儲在數(shù)據(jù)庫里，作為其他人學(xué)習(xí)、評價的資料。教師通過網(wǎng)絡(luò)組織對學(xué)生習(xí)作進行公開的、即時的評價，一是教師在網(wǎng)上選擇有代表性的習(xí)作示范評改后，與學(xué)生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習(xí)作，通過廣播或投影放大，師生共同評改、交流；三是學(xué)生自主選擇習(xí)作，通過留言板功能進行評改。通過評價肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學(xué)生對每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長處，對自己的習(xí)作做進一步的修改，從而達到提高學(xué)生寫作能力的目的。學(xué)生在充分聽取教師、學(xué)生的評改意見之后，利用課內(nèi)和課外時間將自己的習(xí)作反復(fù)錘煉、修改，直到滿意之后，把完成了的習(xí)作保存到自己的“習(xí)作園地”里。同時，可通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習(xí)作投到小學(xué)生作文報刊雜志上。達到相互交流、共同提高的目的，同時完成了作文的優(yōu)化過程。

結(jié)論：

【參考文獻】。

1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

4、《小學(xué)語文教學(xué)》5期。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣英語高中范文（17篇）篇十七

21世紀(jì)利用計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)進行教學(xué)的模式日益普及，特別是在計算機課程教學(xué)方面更顯示出其極大的優(yōu)越性。這是一種高度交互的教學(xué)模式，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機控制技術(shù)和軟件技術(shù)，較好地實現(xiàn)師生之間的相互交流，強調(diào)學(xué)生動手實操能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有非常重要的意義。

但近幾年我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)雖然有很多優(yōu)點，但也存在一些弊端，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易忽視學(xué)生內(nèi)心的必要努力，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性、探究性、研究性和差異性等等，所以我認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)來進行計算機教學(xué)，必須尋求更新更好的教學(xué)方法，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重學(xué)生個體差異，因材施教。

以計算機基礎(chǔ)課程為例，主要教授指法、打字、文字編輯等，有的學(xué)生在初中已學(xué)過，有一定的基礎(chǔ)，有的學(xué)生卻從未接觸過電腦。上課時，如果一味地示范講課，有基礎(chǔ)的同學(xué)自然會感到乏味，對該課程的興趣就會降低，影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。我在教學(xué)中注意到這個問題后馬上采取措施：

1、分組協(xié)作學(xué)習(xí)。

首先對每個學(xué)生情況進行全面了解，然后制訂相適應(yīng)的教學(xué)計劃，把學(xué)生分成若干小組，挑選基礎(chǔ)較好的同學(xué)當(dāng)組長，每節(jié)課布置一些稍難的練習(xí)讓組長做，重點培養(yǎng)他們，并站他們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)本組的同學(xué)，當(dāng)“小老師”，通過此方法調(diào)動了基礎(chǔ)好的同學(xué)的積極性，也讓其他同學(xué)感到踏實，沒有壓力，愿意去學(xué)，在班里形成互幫互助的好風(fēng)氣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此方法在其他課程上運用同樣收到良好的效果。

2、個別輔導(dǎo)。

針對學(xué)生的個體差異，我認(rèn)為個別輔導(dǎo)非常重要，每節(jié)課我都抽出一定時間重點輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時是統(tǒng)一廣播，課室比較大，很難照顧到每個個體，所以每節(jié)課都要對這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)進行再講解或輔導(dǎo)，力求每個學(xué)生都能明白教學(xué)內(nèi)容。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)自信心。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)的教育模式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生依然存在相當(dāng)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。

1、要消除學(xué)生對教師的依賴性。

計算機課程講求實操性，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地學(xué)會操作，但我發(fā)現(xiàn)每次示范完畢，讓學(xué)生操作時，很多學(xué)生都是依葫蘆畫瓢，不愿思考，不愿變通，被動地接受知識，失去了自己對所學(xué)知識的理性識別與判斷，失去了主動追求知識的樂趣，學(xué)習(xí)的興趣也就不會持久，知識不會鞏固，一個小操作在考試前早已忘得一干二凈了。所以在實操課上，我總是精心設(shè)計實操題目，力求內(nèi)容新穎、實用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，努力培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力。

2、運用“賞識教育”，多贊揚少批評。

要消除學(xué)習(xí)依賴性，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的欲望，我經(jīng)常結(jié)合社會上用工單位對人才的需求，對學(xué)生進行教育，讓他們把目光放遠(yuǎn)，明白今天的學(xué)習(xí)對將來的作用。還把“賞識教育”運用到教學(xué)中，多贊揚少批評，關(guān)注他們的進步，多展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)、鼓勵鞭策，每次練習(xí)都進行抽查，對學(xué)生的成績跟蹤記錄，盡量和每一個學(xué)生溝通，做他們的知心朋友。如有一個調(diào)皮的學(xué)生，幾乎對所有課程都不太感興趣，各門功課都很差，在課堂上經(jīng)常搗亂，跟老師作對，在我任教該班后，卻覺得這名學(xué)生聰明、對電腦很有悟性，功課也完成得不錯，只是不太上進，我就經(jīng)常在同學(xué)面前表揚鼓勵他，和他促膝交談，關(guān)注他的言行，還在課堂上展示他的作業(yè)，讓他輔導(dǎo)其他的同學(xué)，經(jīng)常派任務(wù)給他，慢慢地這名學(xué)生各方面都有了很大進步，能約束自己、主動學(xué)習(xí)、尊敬老師，還代表班級參加學(xué)校的計算機競賽，其他課程也學(xué)得不錯。

類似的激勵方法還有很多，如對于計算機課程教學(xué)，可以多組織電腦作品比賽、展示等，推薦好的作品參加校內(nèi)或市各類比賽，不論結(jié)果如何，這些激勵作用都是立竿見影的，會收到意想不到的效果，對學(xué)生更是影響深遠(yuǎn)。

3、降低起點，鋪好臺階，讓學(xué)生自己拾級而上。

技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，思維能力弱，面對新的課程，他們有一種既想學(xué)又怕學(xué)的心態(tài)，對他們的要求不能太高，要用“跳一跳，夠得到”的方法，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子甚至倒退的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于難度大的內(nèi)容更要分步講解，增加實驗和實操練習(xí)，合理安排好課程，把路鋪好，在老師的引導(dǎo)下走好每一步，自然能達到目的地。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重導(dǎo)入，確定學(xué)生主體角色。

在教學(xué)中我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計，力爭能為學(xué)生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，將學(xué)生引入一定的'問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。如網(wǎng)頁制作課程，我事先準(zhǔn)備了很多優(yōu)秀作品，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，這樣就能牢牢吸引住學(xué)生，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的，這樣師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

美國哈佛大學(xué)一位校長說：“創(chuàng)造性人才，應(yīng)該具有以下素質(zhì)：第一，應(yīng)養(yǎng)成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，具有強烈的總是意識。第二，應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)造性思維，能夠打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有一種超前性；第三，應(yīng)該具有創(chuàng)造力，具備寬廣而扎實的基礎(chǔ)知識和善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力。”

職業(yè)教育的精髓就是使受教育者獲得一技之長，尋求到能充分發(fā)揮個人特長的職業(yè)，所以技校生必須具備較好的動手能力，才能滿足生產(chǎn)企業(yè)的需要。特別是計算機課程，如果一個學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何運用學(xué)過的知識，那么他就沒有創(chuàng)新能力，就會被瞬息萬變的社會淘汰。我在教學(xué)時，總是提醒學(xué)生要多動手，勤動腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。如制作幻燈片課程，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生如何去完成一個課件，并不示范怎樣制作一個完整的課件，而是提供素材讓學(xué)生自由發(fā)揮，大部分學(xué)生都能積極思考，按老師教的方法大膽創(chuàng)作，而我對他們的作品都給予充分的肯定，不強求太高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課件也越做越有新意。

電腦知識日新月異，今天學(xué)的知識過幾年就可能淘汰掉了，就像我們所使用的操作系統(tǒng)一樣，從八十年代的dos1.0發(fā)展到現(xiàn)在的windows98、windows、windowsxp，技術(shù)日新月異，令人眼花繚亂，難以適應(yīng)，作為一名計算機教師必須不斷地充實自己，有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在課堂上適時向?qū)W生介紹一下最新的電腦知識，讓學(xué)生感受到知識的魅力和不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的樂趣。在教學(xué)中要精心組織教學(xué)，設(shè)計好一系列的實操、實踐課題和素材，使實操課精彩又充實，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而不僅僅是灌輸給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識，只有這樣，當(dāng)新一代的軟件出來后，學(xué)生才能根據(jù)現(xiàn)有的知識技能去主動探索新軟件的使用、操作方法，快速入門。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重師生之間的溝通和情感語言運用。

傳統(tǒng)教學(xué)模式，是教師站在講臺上講，學(xué)生在下面聽，雖說有弊端，但在溝通方面卻有其獨特的優(yōu)點，我們都知道教師肢體語言和表情語言的魔力，一個眼神可以是鼓勵，一個微笑可以溫暖學(xué)生的心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時教師在教師機上做演示，學(xué)生和老師都只盯著屏幕，學(xué)生看不到教師，教師也無法使用肢體語言和表情語言，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更要注重溝通。例如每次上課示范講解后，我并不要求學(xué)生立即操作，而是站起來，微笑地看著全班同學(xué)，然后把重點部分再講一遍，并詢問學(xué)生是否有不懂的地方，這時我不但微笑，還用眼神、動聽的語言、手勢等加強效果，以此拉近與學(xué)生的距離，對于他們的提問和個別輔導(dǎo)，我都是面帶微笑、和藹、耐心地講解，努力使課堂變得更人性化，讓學(xué)生在和諧的氣氛中愉快地接受新知識。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法還有待進一步探究，真正做到利用現(xiàn)代化工具進行有效的教學(xué)，使學(xué)生更愛學(xué)、更樂學(xué)、也更會學(xué)，在無負(fù)擔(dān)、高效高質(zhì)的教學(xué)境界中，積極、主動、全面地發(fā)展。

（責(zé)任編輯：唐貞平）。