教案不僅僅是教師備課的工具，更是一個教學過程中不可或缺的參考依據。接下來請大家看一些經典的小學教案范文，供大家學習和借鑒。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇一

激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（三）：從外到內，培養學生良好的學習習慣。

筆順規則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。

老師板書課題：第十三課：筆順規則（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規則，老師此時板書“從外到內”。范字“句、用”的分析：“句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。“用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的'二分之一處，對“用”里面的“”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。硬筆部分的四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。

四、鞏固練習：完成第十三課作業，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。

五、總結:展示同學們的作業，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇二

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質量。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點；“十”的特點：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形。“干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

四、鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的`坐姿、執筆及書寫時的毛病。

五、總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇三

本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

1、書法課的教學要有人文性。

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性。

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性。

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性。

我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的.同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性。

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

授課日期授課內容

9.13——9.17學前談話。

9.20——9.241、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)。

10.18——10.224、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___豎。

10.25——10.295、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇。

11.1——11.56、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1。

11.8——11.127、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____點2。

回顧,組合筆畫,練習獨體字。

11.15——11.198、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺。

11.22——11.269、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鉤1。

11.29——12.310、書法作品賞析。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇四

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的'提按。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

四、鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。

五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇五

激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

撇的寫法，中鋒行筆。

書寫用具、掛圖、米字卡片等。

一、組織教學，穩定情緒。

二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。

三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：

1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

2.它和“懸針豎”的.角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇六

課時：

1課時。

教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：

提的寫法，提的出鋒。

教學準備：

教學用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的.小故事。

三、講授新課。

老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。請學生觀察提的特點：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。

四、鞏固練習：完成第十課作業，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

五、總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇七

本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析。

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標。

1、書法課的教學要有人文性。

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性。

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性。

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的.目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性。

我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性。

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施。

法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

授課日期授課內容

9.13——9.17學前談話。

9.20——9.241、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)。

10.18——10.224、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___豎。

10.25——10.295、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇。

11.1——11.56、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1。

11.8——11.127、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____點2。

回顧,組合筆畫,練習獨體字。

11.15——11.198、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺。

11.22——11.269、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鉤1。

11.29——12.310、書法作品賞析。

12.6——12.1011、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)。

回顧,組合筆畫,練習獨體字。

12.13——12.1712、復習，筆畫組合練習。

12.20——12.2413、總結。

12.27——12.3114、

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇八

（一）。

一、學情分析。

用筆方法。

二、教材分析。

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目的通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。

四、教學形式：

通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

五、展覽形式：

書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業教室墻上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。

六、教學內容：

本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。

七、教學進度：

以周為單位完成相應的教學計劃和內容。

（二）。

地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。因此，本學期的書法興趣小組根據書法的自身特點，并結合學生的認知規律特設計以下教學計劃：

一、激發愛國、愛校情感。

通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容。

目前中學書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何。

使它真正落到實處？我覺得首要從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

三、教給正確方法。

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等。再次是要求學生注意寫字衛生，如桌子，墨盤等工具的清潔。通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字、衛生習慣，還可以培養雅度氣質。

四、加強書法訓練。

1、結構（獨體字。結體字）。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇九

激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

捺的"寫法、捺角捺尖的寫法。

書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。

老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法。

請同學觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;。

2、上細,下粗,出尖。

3、在斜線上。

捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）。

四、鞏固練習：完成第七課作業，范字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的`位置。以引起同學們的注意。硬。

筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的。

一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十

參加各種競賽活動。

2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

4、教學進度：以周為單位完成相應的教學計劃和內容。

2、用筆技法的基礎訓練。掌握書法的基本姿態,為今后的書法學習作鋪墊。

第二周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----橫掌握橫畫的基本寫法。

2、包含橫的簡單字練習了解橫畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第三周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----豎掌握豎畫的基本寫法。

2、包含豎的簡單字練習了解豎畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第四周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----撇掌握撇畫的基本寫法。

2、包含撇的簡單字練習了解撇畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第五周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----捺掌握捺畫的基本寫法。

2、包含捺的簡單字練習了解捺畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第六周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----提掌握提畫的基本寫法。

2、包含提的簡單字練習了解提畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第七周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----點掌握點畫的基本寫法。

2、包含點的簡單字練習了解點畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第八周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----鉤掌握鉤畫的基本寫法。

2、包含鉤的簡單字練習了解鉤畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第九周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----折掌握折畫的基本寫法。

2、包含折的簡單字練習了解折畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

2、有關上下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關上中下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關左右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關雙合結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創作。

2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創作。

第十七周1、總結考試檢驗學期成果。

2、發放書法小明星證書。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十一

二、學生情況分析。

1、三年級學生經過一個學期的書法，對基本運筆方法有一些理解。

2、對書法練習用品的準備已經比較熟悉，對其功能與用法也有所了解，所以能較好地保持課堂里的書寫秩序，并保持整潔。

3、對基本筆畫的寫法，需要教師一對一地示范指導，學生才能正確書寫。

三、課時安排。

每班每周安排1節寫字課練習軟筆書法。對在家也能堅持練習書法的學生進行加分表揚，但不作為普遍的硬性任務。

四、課程教學目標。

1、指導學生用毛筆練習基本筆法，橫、豎、折、撇、彎、鉤。

2、培養學生養成規范的書寫姿勢和執筆方法。

3、提升學生對書法的欣賞水平，培養學生對書法的興趣。

五、具體措施。

1、根據教材及學生實際，確定每周的書法教學內容，由易到難，輔以適量的臨帖練習。

2、在教學中教師要對書寫要領進行充分講解與示范。

3、在課堂上保證學生的書寫練習時間，指導學生充分練習。

4、重視培養學生良好的學習習慣，對坐姿與執筆方法時常加以督促。

5、作業評價以分數的形式來表示，總加分作為期末評價的依據。

6、定期在班級內展示學生優秀作業，以激發學生的成就感。

第1周：為書法課程作好準備.第2周:介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)。

第3周:2毛筆楷書筆畫的寫法(二)--------橫(長橫,短橫,左尖橫)。

第4周:毛筆楷書筆畫的寫法(三)--------豎(垂露,懸針)。

第5周:毛筆楷書筆畫的寫法(四)--------撇(斜撇,長撇)。

第6周:毛筆楷書筆畫的寫法(五)--------捺(平捺,斜捺)第7周:1毛筆楷書筆畫的寫法(一)--------點(豎點,提點,撇點)。

第8周:回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字.第9周:練習（根據不同層次的學生及時進行內容調整）。

第10周:毛筆楷書筆畫的寫法(六)--------折(橫折.豎折)。

第11周:毛筆楷書筆畫的寫法(七)--------提。

第12周:毛筆楷書筆畫的寫法(八)--------鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)。

第15周：練習書法作品第16周：練習書法作品第17周：書法考試。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十二

1.使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2.正確臨寫例字。

正確臨寫例字。

一、復習。

復習正確的毛筆執筆姿勢。

二、學習“平正”間架結構原則。

1.“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

2.舉例說明“平正”原則，范寫。

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則。

1.“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2.舉例說明“橫斷”原則，范寫。

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行。

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖。

教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨。

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”：

1.什么是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。

2.如何達到“平分”？

采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

3.學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

寫字時要注意什么？

怎樣做到“平分”？

4.學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

如何做到“平分”？

5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。

6.什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

7.觀察：“獼”字。

這個字是什么結構？

左中右怎樣才能達到勻稱？？

8.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9.臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

教學目標：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨。

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”：

1.什么是“左上平”？

左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2.如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

3.學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？

4.學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“左上平”的原則，怎樣寫？

5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。

1.什么是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

2.觀察：“趴”字。這個字是什么結構？

左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

3.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

4.臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。

教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨。

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1.什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2.中正的原則是：讓字平穩、端正。

3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。

4.學生觀察“京”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？

5.學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“中正”的原則，怎樣寫？

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。

1.什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

2.分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。

3.學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？

4.臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

教學目標：使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1.什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。

2.指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）。

寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？

5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。

1.什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。

2.分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3.學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？

4.臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，進行表揚，激勵。

教學目標：使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1.“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2.指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）。

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內包兩個橫畫空間距離相等。

3.學生進行臨寫“目”字。

4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1.要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

2.分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。

3.學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

教學目標：使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”：

1.“兩面抱左”有什么要求？

書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。

2.指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

內包左邊必須寬于邊框。

3.學生進行臨寫“司”字。

4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。

1.書寫時有什么要求？

怎樣使字內、外勻稱？

2.分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

3.學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的'字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

教學目標：使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。

教學過程：

教學目標：使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1.“天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

2.指導學生觀察“念”字：這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

3.教師示范，學生觀察。

4.學生進行臨寫“念”字。

4.學生獨自觀察：夸、苗、室等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2.分析：“盆”字。這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。

3.學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

教學目標：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“俯仰勾”和“承上”。

三、學習“俯仰勾”：

1.“俯仰勾”指什么結構的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。

“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2.指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

3.教師示范，學生觀察。

4.學生進行臨寫“冠”字。

4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2.分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

3.學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十三

激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。

橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。

書寫用具、掛圖、米字卡片等。

一、組織教學，穩定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的`坐姿，執筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

六、總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十四

1、教學目的：通過書法課開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。

2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

4、教學進度：以周為單位完成相應的教學計劃和內容。

5、教學內容：本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。

具體教學安排：

周次教學內容目標要求。

第一周：

2、用筆技法的基礎訓練。掌握書法的基本姿態，為今后的書法學習作鋪墊。

第二周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————橫掌握橫畫的基本寫法。

2、包含橫的簡單字練習了解橫畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第三周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————豎掌握豎畫的基本寫法。

2、包含豎的簡單字練習了解豎畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第四周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————撇掌握撇畫的基本寫法。

2、包含撇的簡單字練習了解撇畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第五周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————捺掌握捺畫的基本寫法。

2、包含捺的簡單字練習了解捺畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第六周：

1、毛筆楷書筆畫的.寫法—————提掌握提畫的基本寫法。

2、包含提的簡單字練習了解提畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第七周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————點掌握點畫的基本寫法。

2、包含點的簡單字練習了解點畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第八周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————鉤掌握鉤畫的基本寫法。

2、包含鉤的簡單字練習了解鉤畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第九周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————折掌握折畫的基本寫法。

2、包含折的簡單字練習了解折畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第十周：

1、毛筆楷書結構的寫法—————上下結構掌握上下結構字型的安排規律，熟練完成練習。

2、有關上下結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十一周：

2、有關上中下結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十二周：

1、毛筆楷書結構的寫法—————左右結構掌握左右結構字型的安排規律，熟練完成練習。

2、有關左右結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十三周：

2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十四周：

1、毛筆楷書結構的寫法—————雙合結構掌握雙合結構字型的安排規律，熟練完成練習。

2、有關雙合結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十五周：

1、毛筆楷書結構的寫法—————包圍結構掌握包圍結構字型的安排規律，熟練完成練習。

2、有關包圍結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖，嘗試創作。

2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖，嘗試創作。

第十七周：

1、總結考試檢驗學期成果。

2、書法作品展覽。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十五

一、學情分析。

三年級學生是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析。

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、

教學目標。

1、書法課的教學要有人文性素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

三--六年級書法教學進度表授課日期授課內容第一周學前談話

第十周8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺。

第十一周、毛筆楷書筆畫的寫法。

（八）——鉤1第十二周、書法作品賞析。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十六

4)書要力實而氣空，然求空心于其實，未有不透紙而能離紙者也。

5)書要心思微，魄力大。微者條理與字中，大者磅礴乎字外。清.劉熙栽《藝概》。

6)筆墨一道，用意為上。清.王原矜。

8)陽氣明而華壁立，陰氣大而風神生。晉.王羲之《述天臺紫真傳授筆法》。

10)筆底深秀，自然有氣韻，有書卷氣。清.蔣驥《傳神秘要》。

11)氣有清濁厚薄，格有高低雅俗。清.劉熙載《藝概》。

14)筆墨酣暢，意趣超古。清.吳歷。

16)書法惟風韻難及......。清.左因生《書式》。

17)夫翰墨及文章至妙者，皆有深意以見其志覽之即了然。唐.張懷灌《書議》。

19)臨不測之水，使人神清;登高萬仞之山，自然意遠。唐.張懷灌《書斷》。

20)凡書貴有天趣......。明.孫《書畫題跋》。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十七

教學目的：

豎鉤的寫法、鉤的寫法。

書寫用具、掛圖、米字格卡片。

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班上書寫認真的同學。

三、復習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法：先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

四、講授新課。老師出示掛圖。請學生看圖，觀察“豎鉤”的.特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、鞏固練習：完成第九課作業，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

六、總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

小學毛筆書法課教案（通用18篇）篇十八

1、教學目的：通過書法課開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。

2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

4、教學進度：以周為單位完成相應的教學計劃和內容。

5、教學內容：本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。

具體教學安排：

周次教學內容目標要求。

第一周：

2、用筆技法的基礎訓練。掌握書法的基本姿態，為今后的書法學習作鋪墊。

第二周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————橫掌握橫畫的基本寫法。

2、包含橫的簡單字練習了解橫畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第三周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————豎掌握豎畫的基本寫法。

2、包含豎的簡單字練習了解豎畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第四周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————撇掌握撇畫的基本寫法。

2、包含撇的簡單字練習了解撇畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第五周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————捺掌握捺畫的基本寫法。

2、包含捺的簡單字練習了解捺畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第六周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————提掌握提畫的基本寫法。

2、包含提的簡單字練習了解提畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第七周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————點掌握點畫的基本寫法。

2、包含點的簡單字練習了解點畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第八周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————鉤掌握鉤畫的基本寫法。

2、包含鉤的簡單字練習了解鉤畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第九周：

1、毛筆楷書筆畫的寫法—————折掌握折畫的基本寫法。

2、包含折的簡單字練習了解折畫在字中的不同表現方法，能較好的完成字型練習。

第十周：

1、毛筆楷書結構的寫法—————上下結構掌握上下結構字型的安排規律，熟練完成練習。

2、有關上下結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十一周：

2、有關上中下結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十二周：

1、毛筆楷書結構的寫法—————左右結構掌握左右結構字型的安排規律，熟練完成練習。

2、有關左右結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十三周：

2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十四周：

1、毛筆楷書結構的寫法—————雙合結構掌握雙合結構字型的安排規律，熟練完成練習。

2、有關雙合結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖。

第十五周：

1、毛筆楷書結構的寫法—————包圍結構掌握包圍結構字型的安排規律，熟練完成練習。

2、有關包圍結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖，嘗試創作。

2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時，能夠獨立臨帖，嘗試創作。

第十七周：

1、總結考試檢驗學期成果。

2、書法作品展覽。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。