教案是教師在備課過程中編寫的教學指導方案，它能夠幫助教師系統地組織課堂教學活動。總結是教師備課的重要工具之一，它可以幫助教師有條不紊地組織教學內容和教學活動。一個好的教案需要結合學生的學習需求和教學環境，注重培養學生的綜合能力和創新思維。下面是一些優秀的教案范例，希望對您的教學有所啟發。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇一

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。

重點難點：

對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

教學過程：

一、談話引入。

1、同學們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學習她寫的一首詩。

2、揭題：《生活是多么廣闊》(板書課題)。

3、有感情地齊讀課題。

二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。

1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。

生活是多么廣闊。

何其芳。

生活是多么廣闊。

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

去參加歌詠隊，去演戲，

去建設鐵路，去做飛行師，

去坐在實驗室里，去寫詩，

去高山上滑雪，

去架一只船顛簸在波濤上，

去北極探險，去熱帶搜集植物，

去帶一個帳篷在星光下露宿。

去過極尋常的日子，

去在平凡的事物中睜大你的眼睛，

去以自己的火點燃旁人的火，

去以心發現心。

生活是多么廣闊。

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

2、抽讀，糾正讀得不好的地方;全班齊讀。

注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”

三、品讀詩歌，領會作者所要表達的思想感情。

1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。

2、交流反饋。

3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。

重點的句子：

“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇;。

4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情?(表達了作者熱愛生活的思想感情)那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎?試試看吧。

5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。

四、結束語。

我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇二

教學目標：

飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

教學重點：深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。

課前準備。

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學時數：2課時。

第一課時。

一、交流資料，分享信息。

二、激情導入，感知課文。

3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

四、自主讀文，識寫生字。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

五、再讀課文，自讀自悟。

2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

六、合作研讀，領悟語句。

2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟)。

3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇三

教學目標：

1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：

課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

教學難點：

了解桂林山水的成因。

教學準備：

1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。

在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區了嗎?(板書：桂林山水)。

今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。

二、新授。

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

先請大家：

(1)讀一讀這段文字。

(2)指一指：地圖中桂林的位置。

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。

(4)說一說：桂林名稱的由來。

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學生回答，老師相應補充：

(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時節，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)。

1、請同學們打開書p115默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!

(2)接著請第二組同學給我們介紹水。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”

五、課后活動。

同學們，桂林的山水如此美麗，為發展旅游業提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節”，吸引更多的海內外游客。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇四

1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。

2、能力目標：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

3、情感目標：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。

教學媒體的運用ppt課件。

過程設計：

(一)情境導入。

1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環境優美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

3、質疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

(二)整體感知。

次序時間作者見到了什么作者的感慨。

(三)自主感悟。

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為優美的句子，各抒己見。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。

2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)。

4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。

(1)大的特點：

在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)。

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。

教師結合課件介紹畫面。

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

師：怎樣理解“臥”?

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

師：齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

四：總結。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇五

1、學會自主閱讀。

2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。

3、體會作者對音樂的熱愛，對音樂圣殿的向往。

4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。

5、感受維也納的美，激發對音樂的熱情。

教學重、難點。

學會自主閱讀。

教學準備。

教師：課件或教學掛圖。

學生：搜集一些有關維也納的資料、圖片等。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、欣賞音樂，感受維也納師：我們一起來欣賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創作者。

(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)。

二、自讀提示，自主閱讀。

1、出示“自讀提示”：

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

(2)能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)勾畫下你認為文中最美的句子。

(5)思考《音樂之鄉》一文表達了作者怎樣的情感。

2、自由讀文。

3、小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

4、全班交流，評價朗讀。

三、學習詞語，積累好詞。

1、出示本課的詞語，指名學生朗讀。

恬靜而神秘動人的旋律悠揚的樂聲。

郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河。

2、勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組交流。

3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。

四、提出問題，自主學習。

1、討論：維也納為什么被稱為“音樂之鄉”?

(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

(2)小組討論，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。

(4)齊讀找到的段落或句子。

(5)比賽讀。

2、小組交流：你還可以提出哪些問題?

3、小組交流反饋，同學互相補充、解決。

五、記憶背誦，感悟積累。

1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學習。

2、背背喜歡的段落或句子。

3、指名背誦。

六、拓展遷移，熱情獻藝。

1、學生在小組內自由介紹自己的音樂特長，并推薦一人上臺表演。

2、想對“音樂之鄉”說點什么?

七、總結。

師：真是太棒了!相信你們經過不懈的努力，一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇六

1.認識課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

1.預習課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2.自學反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)。

3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容，整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經歷了一件什么事?

3..請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。(1)再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

(2)將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

(3)全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

2.文學鑒賞會。

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇七

1、正確書寫9個生字。

2、了解課文內容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領，領悟“依偎”的意思。

3、能夠恰當的想象后來發生的事情。

一、初讀課文。

師板書課題，同學們今天我們來學習第8課《樹上的鞋》讀到這個題目你有什么疑問嗎？

（鞋子為什么會跑到樹上去呢？）。

師：那好，現在我們就帶著這個問題讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視。

師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復述一下課文的內容？

指名復述3～5人，師恰當評價（說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價。）。

二、分析理解課文。

師：復述完了，同學們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎？

生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進窩里呢？有哪些原因呢？同學們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。

1樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導攀的寫法）。

2小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段）。

3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當成了避風港。（第8自然段）。

（每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。）。

師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？

（生可能說是“靠著”的意思。）。

師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎？

(小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

師：再讀課文，看看課文里還出現過“依偎”這個詞嗎？（第13自然段）。

指名讀這句，體會依偎的意思。

聯系上下文理解“依偎”的意思。

師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。

師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。

(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

三、小練筆。

師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學們有沒有想過當你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。

師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽？從這件事中體會作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛護小鳥）。

師：作者把自己的鞋子奉獻給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學們相信一下回到家后又會發生什么事呢？請同學們思考并寫出來。

四、布置作業：

1、抄寫生字。

2、續編故事。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇八

一、學習目的：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。

二、學前準備：

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

重點：積累詞句。

難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

三、學習過程：

(一)交流資料，激發學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭?

(二)理解內容，感受美景。

師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)。

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。(如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。)。

師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準確性。)。

師板書。(牛多)。

師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。)。

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

同桌交流。

7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學比一比。

(三)課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會十個生字，理解新詞語的意思。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

(一)初讀課文，了解內容。

1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學生認真聽好，聽他們讀得怎樣?c評價、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?

4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。

5、根據這三個內容，給課文分段，了解課文內容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀念。

7、師總結初步感知的課文內容。

(二)寫字指導。

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅(書上)。

(三)細讀課文。

1、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2、細讀第二段(第4—5自然段)。

(1)學x第4自然段a課件出示課文插圖一，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現樟樹蓬蓬勃勃的.詞語。樹葉：稠密，綠得發亮，四季常青。看圖理解有關句子。(板書：四季常青)d指導用“稠密”造句e指導朗讀，表現樟樹特點的詞語要讀重音。f指導背誦要求學生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯系，再練x背誦。

(2)學x第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。

3、學x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b結合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。

5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。

6、指導背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因為樟樹香氣能永久保持，所以說—b男女生分層讀課文。c練x背誦。

7、指導歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細讀第三段(第6自然段)。

1指名朗讀課文。

2理解有關詞語(崇敬、瞻仰)。

3人們為什么愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十

1、學xx甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

2、學x簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

學xx甘于清貧的革命精神。

正確理解物質生活與精神追求的關系。

一、導入新課。

交流課前收集的信息，對x同事產生初步了解，激發興趣，導入新課。

1、學生班級范圍內交流，互相補充。

2、教師補充，強調x同事的為人品質，導入新課。

二、檢查預x，初步把握課文內容。

1、提問：x是一個怎樣的人?

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

三、再讀課文，深入了解課文主要內容。

1、學生帶著問題大聲朗讀課文。

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內容最能凸顯x同事的這一可貴品質。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批注。

4、集體交流，教師作適當點撥，注意學xx慣的培養。

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀。

2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀。

五、質疑，培養思維能力。

1、學生交流課前和課中產生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

3、教師質疑，落實課文選材教學。

(1)想一想：課文第8小節對x“家底”的`補敘有什么表達作用?

(2)事敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態度?

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

七、作業。

1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2、有人說x烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十一

1：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3：學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

4：感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。

1：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導“巢”字的音和形。

3：指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受。

4：組內互讀課文，交流個人感受。

5：仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

通過學習我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的.語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

1：組內品讀，交流感受。

2：全班交流，知道朗讀。

a:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)。

b：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)。

c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。

4：體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

a:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

b:同桌交流。

c:全班交流。

1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2：仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3：認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十二

1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環境中聯系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

2、能夠通過靜心閱讀，抓住關鍵要素，概括課文各部分內容。

3、在角色朗讀中展開想象，練習說話體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學情分析學生通過四年的語文學習，已經掌握了一些學習生字的方法，如能借助字典，聯系上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質疑，因此教師在教學《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時，要注意給足學生自主閱讀課文的時間，并進行適當的反饋，進一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。

學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內容，但是學生對于內容的概括能力還不強，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內容。同時學生雖然能讀懂內容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。

1、體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學準備多媒體課件。

2課時。

學習生字詞語；理解課文。

一、談話導入，揭示課題。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）。

問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

二、自學課文，了解內容。

1、自由讀文，學習生字。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

2、默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

三、小組討論，檢查自學。

1、輪流讀文，讀準字音。

2、提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經過”。

四、全班討論，檢查自學。

1、指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

2、討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。

五、細讀課文，感悟理解。

默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

1、生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

2、生體會朗讀。

六、鞏固練習。

1、認讀生字，說自己的記字方法。

2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

七、作業。

朗讀課文，并練習復述。

進一步理解課文內容。

一、復習鞏固，檢查朗讀。

1、復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2、檢查朗讀。指名一人一段。

二、角色朗讀，理解寓意。

1、角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

2、理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發言。

三、表演課本劇。

1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2、指名表演，同學評議。

四、總結升華。

問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

五、作業。

1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。

2、復述故事。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十三

一.教學要求：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3.理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

二.教學重點和難點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關鍵詞句的意思，感受巴金爺爺的崇高品質。

教學準備：

1.相關的投影片，影音文件;。

2.生字詞小黑板;。

3.學生自己搜集的有關巴金的資料。

收信的感受。

對回信的歉意。

18.給家鄉孩子的信讓生命開花。

寄予深厚的期望。

第一課時。

一.揭題，審題。

二.初讀課文，檢查自學情況。

1.出示課題。

2.提問：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?

3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協主席。雖然他不住在家鄉，但是家鄉的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。

1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。

2.出示生字詞。

3.齊讀生字詞。

4.提問：這些字在書寫時要注意什么?

4.嘗試聽寫，并檢查反饋。

5.齊讀生字詞。

6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯系上下文或動手查閱工具書來解決。

7.組織交流。

10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。

12.小結：一(1)二(2——5)三(6)。

13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達了他對孩子們的什么期望?

1.齊讀課題。

2.指名交流。

1.按要求自讀課文。

2.指名領讀齊讀。

3.指名正音。

4.齊讀。

5.指名回答。

6.指名補充。

7.嘗試聽寫。

8.齊讀。

9.按要求輕聲再讀課文。

10.指名交流自讀情況。

11.聽讀，正音。

12.輕聲練讀課文，并且思考。

13.指名回答。

14.指名回答并補充。

三.小結。

第二課時。

一.檢查復習。

二.指導精讀。

三.小結。

第三課時。

進行課堂練習。

1.小結：通過這節課，你有什么收獲?

2.布置作業：(1)聽寫詞語;。

(2)熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦;。

(3)了解巴金爺爺的有關知識。

1.聽寫詞語。

2.指名分節讀課文。

3.組織交流搜集的有關巴金爺爺的知識。

3.現場采訪：(1)你認為這一小節哪兒寫得好?可以談談你的感受嗎?

(2)你認為可以怎么讀出這種感受來呢?需要注意一些什么?

4.閱讀相關小節，相機出示思考題：

(1)第一小節反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?

(2)從兩個“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?

5.仔細閱讀第三小節，邊讀邊體會巴金爺爺的感受，并且思考以下問題：

(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?

(2)他對于自己的一生有著什么樣的評價?從中你感受到什么?

(4)對于巴金爺爺的話，你是怎么理解的?能談談對于你有什么啟發嗎?

6.指導朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺的話吧。

7.齊讀這一節。

8.提問：(1)“讓我們的生命開花”是什么意思?

(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?

(3)對于這一段話你還有什么疑問?

(4)從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識?

(5)如果讓你選一句巴金爺爺的話作為自己的座右銘，你會選哪一句?

9.齊讀全文。

1.小結：通過這一節課的學習，你有什么收獲?

2.布置作業：(1)熟讀課文;。

(2)造句：

多么……多么……。

不是……而是……。

(3)寫出課后句子的含義。

1.布置課堂練習。

(一)聽寫：

(二)近義詞：

愛惜()真誠()寬廣()1.指名交流。

1.聽寫。

2.聽讀，評議。

3.交流資料。

1.指名上臺朗讀。

2.現場回答。

3.指名補充。

4.閱讀相關小節，思考。

5.小組討論。

6.指名回答。7.指名補充。

8.仔細閱讀第三小節，邊讀邊體會思考。

9.小組交流感受。

10.指名回答補充。

11.指名讀。

12.評議。

13.齊讀這一節。

14.同桌交流。

15.小組討論。

16.指名說。

17.指名補充。

18.齊讀。

1.指名交流。

1.完成課堂練習。

(四)反義詞：

真誠()珍惜()奉獻()。

(五)造句：

1.多么……多么……。

2.不是……而是……。

(六)說說句子所表達的思想感情：

1.我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。

2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十四

教學目標：

1、進一步體驗鄉村生活，激發對鄉村生活的熱愛之情。

2、要求內容具體，語句通順。

3、寫清楚事情經過，表達真情實感。

4、學習修改習作。

教學用具準備：

課件。

教學設計：

一、激情導入：

同學們，通過這一單元的學習，給我們留下了一幅幅美麗的田園風光圖，了解了質樸清新的田園生活，感受到了鄉村的可愛，激起我們對鄉村、對田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來的內容訴諸筆，盡情的書寫吧。

二、明確要求：

1、可以寫自己經歷的、或聽到的、見到的，可以是人或事，也可以是感受或體會。

2、內容表達要清楚，注意運用平時積累的優美詞句。

1、寫后認真讀讀改改。

三、選擇材料。

1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達出你對田園鄉村的`感受只情。

2、小組交流材料，相互評議。

3、請不同層次的學生在班內評議。

4、針對自己的問題再作調整。

四、擬定題目。

1、要全面概括整篇文章的內容，簡潔而醒目。

2、可以是詞組、短句。

3、可以以地點、景物、人物、事物為題。

五、理清順序。

1、寫景―――按地點的變化來寫，如《鄉下人家》。

2、寫人―――按活動的不同內容來寫，如《麥哨》。

3、寫物―――按事物的不同狀態、特點來介紹。

4、寫感受―――先寫看到的，再寫自己的認識，最后結合實際寫感受。

六、確定詳略。

將最能突出鄉村生活特點的內容詳寫，其他略寫。

七、自擬草稿。

八、互讀互評互議。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十五

教學目標：

1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

德育目標：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

教學重難點：理解三個事例中蘊含的道理。

課前準備：

1、讓學生搜集一些有關人生、生命方面的名言。

2、自制課件。

教學時數：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、暢談生命，激發情感。

學生自由交流，教師引導學生說一說從這些生命現象中感悟到了什么?

2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關節炎”，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學，成為了一名非常出色的作家。

二、初讀課文，讀通讀準。

1.自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。

2.小組合作學習：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認的生字又快又多，請優勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3.全班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。

三、細讀課文，整體感知。

1.自主學習：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內容，共寫了幾個事例，(試用簡潔的語言加以概括。)。

2.合作交流：指導學生用比較簡潔的語言概括課文的主要內容，并請學生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。

四、精讀課文，突出重點。

1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復品讀，把自己的感悟寫在旁邊。

2.小組交流：在小組長的組織下每位同學暢談自己的體會，可以互相交流、質疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學習，掌握情況，并予以個別指導。

3.全班交流：請學生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導學生正確理解這些語句的含義。之后，指導學生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

第二課時。

一、品讀課文，感悟語言。

1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反復誦讀。

2.小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3.集體賞評：學生自由交流匯報，教師指導學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

二、通讀課文，暢談收獲。

1.回讀全文，自我總結學習收獲。

2.全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學習收獲。

三、讀背說寫，積累運用。

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導學生對朗讀的同學進行評議，并請讀得好的同學介紹自己的成功秘訣。

2.練習背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學們練習背誦課文。

3.積累名言：

b.在實物投影儀上展示學生摘錄的名言，引導學生進行賞評。

4.布置作業：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十六

教學目標：

1、通過老師介紹、自學、同桌討論等學習形式，豐富對《三字經》21—26節的了解，學習古代名人圣賢刻苦學習的精神。

2、朗讀、背誦《三字經》21—26節。

教學過程：

一、復習。

1、同學們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內容豐富多彩，涉及很多方面的知識，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。

3、這部分《三字經》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識呢?(學生匯報交流)。

二、新課。

1、《三字經》從21節開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學習21—26節，相信同學們的收獲會更大。

2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內容讀正確，讀流利。

3、自讀，指名讀，正音。

5、古代的圣賢都如此勤學好問，我們普通人更應該勤奮學習。

6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。”齊讀。

7、22節中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔任中書令，身居宰相高位。關于“趙中令”趙普勤奮學習的事，我想請我們班的***同學來介紹一下。

8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤。”

9、下面4節中還講了很多人勤奮學習的故事，因為內容比較多，所以我們分小組來學習。第一組學習23節，第二組學習24節，第三組學習25節，第四組學習26節。你先讀讀《三字經》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學習的這一節內容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。

10、學生對照資料自學。

11、指名交流，同時朗讀相關內容。

三、總結深化。

1、看來我們今天的收獲真的很多很多，不僅認識了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學習的感人故事，誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經》。(指名讀，齊讀)。

2、同學們，其實在我們的身邊就有很多勤奮學習的老師和同學，我們不僅要向古代名人圣賢學習，更要向身邊的人學習。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十七

教學目標：

【知識與技能】。

1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛填海》這個故事。

3.初步感受文言文的節奏和韻味。

【過程與方法】。

1.范讀教學法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

2.設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論。

講述法：通過講故事的方法。

【情感、態度與價值觀】。

知道這則神話贊美了精衛鳥堅韌不拔的精神。

教學重難點：

重點。

按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點。

用自己的話說說《精衛填海》這個神話故事。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：閱讀精衛與《山海經》的相關資料。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經》。

1.同學們，你都讀了哪些神話故事?生說。

你們知道的神話故事真多呀!同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。

2.簡介《山海經》。

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3.聯系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)。

小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內容。

1.自由朗讀，讀準確。

(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

(2)同學們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)。

(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?

指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。

2.教讀難讀的句子。

同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

3.借助停頓，讀出節奏感。

同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價鼓勵。

4.借助注釋，了解故事內容。

對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛鳥，立志要將大海填平)。

三、研讀課文，理解感悟。

1.了解故事的內容，復述故事。

(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

(2)分句出示課文，交流句子的意思。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2.感受精衛堅韌不拔的精神。

(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)。

出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。精衛在高空答復大海：____________________。

(4)教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)。

(5)感情朗讀句子。

3.齊讀全文。

四、總結全文，課外延伸。

1.精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛填海》，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。

3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。

板書設計：

精衛填海。

溺而不返堙于東海堅韌不拔。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十八

一、教學目標。

(一)知識與能力。

1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

(二)過程與方法。

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)情感、態度、價值觀。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教學重點。

重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

三、教具準備：

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

四、教學過程。

(一)猜謎激趣，創境引新。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。

3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

(二)讀悟結合，合作交流。

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么?

4、重點讀議：

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

(三)質疑釋疑，自主探究。

2、課件演示第六自然段內容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯系上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

(四)發展思維，激發想象。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。

2、全班匯報交流。

(五)回歸整體，總結全文。

1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發?請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結。

(六)識記生字，指導書寫。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。

2、指導學生認識新偏旁“”。

3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。

7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優秀作業，小結寫字情況。

(七)課外延伸，拓展閱讀。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

四年級語文備課教案上課參閱（熱門19篇）篇十九

1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

2、仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

【教學重點】體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

【教學過程】。

一、談話導入新課。

板書課題：

祖父的園子。

二、初讀課文，整體感知課文主要內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

2、找出生字新詞，注意讀準字音。

3、查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

5、全班匯報交流，師根據學生交流。

板書：

觀賞小昆蟲，大榆樹。

跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地。

誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除。

在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。

用瓢舀水往天空揚。

沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由。

用草帽遮臉睡覺。

三、體會作者在園子里的心情。

1、默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。

2、全班交流：

讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、領悟表達特點。

討論：

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?

(通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)。

五、課外延伸。

課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學習作準備。