教案應(yīng)該具有清晰明確的教學(xué)步驟和教學(xué)過(guò)程,便于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的理解。接下來(lái)是一些精選的四年級(jí)音樂(lè)教案,希望對(duì)大家的音樂(lè)教學(xué)有所啟發(fā)。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇一
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課十六個(gè)生字,其中十個(gè)要求會(huì)寫(xiě),十三個(gè)會(huì)認(rèn)。
2、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得人們?yōu)槭裁匆e行這次特殊的葬禮,使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、營(yíng)造氣氛,談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天我們要去參加一次葬禮,一次特殊的葬禮(播放課件)板書(shū):特殊的葬禮。
二、教師范讀,學(xué)生感知。
三、初讀感知,掃請(qǐng)障礙。
師:孩子們,當(dāng)你們參加完這個(gè)特殊的葬禮之后,心中有什么感受?自己讀一讀,把最打動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái),和同桌討論討論。
(朗讀要求:
1、把課文讀正確、讀通順、讀流利。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞要大聲的多讀幾遍。
3、有什么讀不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師。)。
師:誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
(根據(jù)學(xué)生朗讀的熟練情況,指明讀或分組開(kāi)火車分小節(jié)朗讀。朗讀時(shí)出示課件,熟記生字詞。)。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,研讀課文。
二、走進(jìn)文本,深入感知。
師;同學(xué)們,這場(chǎng)特殊的葬禮什么地方最打動(dòng)你?這件事給了你什么感觸?讀讀文章,和同學(xué)一起交流。
預(yù)設(shè)答案:
1、學(xué)生可能會(huì)從賽特凱達(dá)斯瀑布的今非昔比談起,教師引導(dǎo)學(xué)生從:
重點(diǎn)詞“波濤、奔騰、咆哮、一瀉千里”來(lái)感悟,展示:(昔日之瀑布)多媒體。
2、學(xué)生可能會(huì)從參加葬禮的人談起,教師點(diǎn)撥。
3、引導(dǎo)學(xué)生從我們自身的生活前景談起。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪幸颦h(huán)境問(wèn)題形成的原因及危害,世界各地環(huán)境惡化的情況,從而進(jìn)一步感受保護(hù)環(huán)境的重要性。
小結(jié):曾經(jīng)是巴西人民為之驕傲的賽特凱達(dá)斯瀑布不復(fù)存在了,但愿這次特殊的葬禮過(guò)后,所有的人都能從自己做起,保護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們重新?lián)碛斜趟{(lán)天。
三、總結(jié)全文,拓展寫(xiě)作。
你們是否想把這個(gè)故事告訴更多的人,你的身邊有這樣的故事嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。通過(guò)多媒體課件,為學(xué)生營(yíng)造一種氣氛,讓學(xué)生對(duì)課文充滿好奇。
教師用自己的聲音把學(xué)生帶入文章的情景當(dāng)中,讓學(xué)生被文章內(nèi)容所感染,激起學(xué)生的朗讀欲望。
在進(jìn)行全班交流時(shí),一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把從文章中感受到的和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系,不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行拓展。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。
2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。
二、初讀課文:
1、師范讀課文,生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流:自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。
三、再讀課文:
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容:
3、理清文章寫(xiě)作順序。
四、布置作業(yè),小結(jié):
熟讀課文,練寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、回憶課文:
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文,誰(shuí)能概括文章的主要內(nèi)容?
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書(shū)課題。
二、分析課文:
1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話,分別體會(huì)父子的心情。
找到后,和小組同學(xué)共同體會(huì)。(小組交流)。
2、全班交流:
重點(diǎn)體會(huì),例如:
“一陣罪惡感涌上我的心頭,我支支吾吾承認(rèn)自己去了電__,告訴他我遲到的真正原因。”
“父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事。”
在充分理解的基礎(chǔ)上,教師可以總結(jié)全文,點(diǎn)出中心。
3、指導(dǎo)朗讀:
父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅,并帶有深深的自責(zé),朗讀時(shí),語(yǔ)速稍慢,略帶低沉,把父親的那種深深自責(zé)讀出來(lái)。
四、小結(jié):生活中誠(chéng)信是最重要的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
步行18里。
我父親。
撒謊步行回家。
講誠(chéng)信。
第三課時(shí)。
1、和文中的人物對(duì)話。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
進(jìn)一步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)生字:
1、輪讀字卡,并組詞:兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書(shū)課題。
二、活動(dòng):
1、活動(dòng)一:和文中的人物對(duì)話:
我想對(duì)杰森說(shuō)……我想對(duì)文中的父親說(shuō)……。
我想對(duì)自己說(shuō)……我想對(duì)朋友說(shuō)……。
我想對(duì)(爸爸)媽媽說(shuō)……。
小組交流你想說(shuō)的內(nèi)容,教師指導(dǎo):
可以說(shuō)我的看法;我對(duì)人物的評(píng)價(jià);我想提出的建議;我的體會(huì)等等。
最后全班交流。
2、活動(dòng)二:積累關(guān)于誠(chéng)信的名言:
人而無(wú)信,不知其可也。
——《春秋》孔子。
對(duì)待兒童應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。要善于告訴他們:我們做父親的,有些東西現(xiàn)在還不懂,你們,孩子們,你到這個(gè)世界上來(lái),是為了知道一切。
——【蘇聯(lián)】高爾基。
聯(lián)系課文,生活實(shí)際體會(huì)名言。
試著背誦。
四、小結(jié):談?wù)勀阋趺醋觥?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
步行18里。
我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
我想說(shuō)的話。
我想提出的建議我的體會(huì)。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇三
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。
課文共有4個(gè)自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問(wèn)題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
四、課前準(zhǔn)備。
課件和生字卡片。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、識(shí)字,會(huì)寫(xiě)“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文,感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時(shí)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
一、談話激疑、引入課題。
同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)。
同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)。
三、自主學(xué)習(xí)、整體感知。
1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。
4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
5、游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。
6、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。
抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、展示交流、點(diǎn)撥升華。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、三自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流。
(1)邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示。)。
(2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時(shí)啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蜜蜂引路。
附近、談、派、引、列、蜂。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字,正確朗讀全文。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問(wèn)題的辦法。
課時(shí)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀全文。
難點(diǎn):用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話。
懂得留心生活,遇事要思考的道理,并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀寫(xiě)詞語(yǔ),利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。
2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、展示交流、撥升點(diǎn)華。
1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)讀書(shū):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖、表演等方法。
3、匯報(bào)交流:鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書(shū)收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。
如:學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式,畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指,理解課文。
學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡龋言捳f(shuō)清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
以問(wèn)題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。
通過(guò)交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如:“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。
3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蜜蜂引路。
列寧住處、花叢、園子、小房。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇四
教學(xué)目的:
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:隨文識(shí)字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:
多媒體課件生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字。
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.用多種辦法識(shí)記生字。
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
過(guò)渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
三、初讀課文畫(huà)出生字。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)讀音節(jié),糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
(3)齊讀生字。
三、隨文識(shí)字。
1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2.小組匯報(bào)生字。
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。看看圖片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見(jiàn),泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥(niǎo)字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片。可見(jiàn),鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說(shuō)了什么?
四、鞏固練習(xí)。
1.這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。
2.配樂(lè)讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
泉水。
水池姐姐多勾。
平地杜鵑花清想。
果園果樹(shù)甜表達(dá)。
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美。
無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放。
教學(xué)用具生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫(huà))。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況。
師:上次課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》,錢(qián)塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國(guó)家幅員遼闊,大自然的景觀十分豐富。今天我們來(lái)一起來(lái)看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書(shū):
雅魯藏布大峽谷。
出示圖片,介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學(xué)地理時(shí),知道了雅魯藏布江,雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來(lái)的水”,是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后,突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的,而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰,此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長(zhǎng)度超過(guò)曾號(hào)稱世界之最的美國(guó)科羅拉多峽谷,深度超過(guò)了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷,被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國(guó)幾代科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的,以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握:
3、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。
4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
5、教師講解難寫(xiě)的字詞,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握:穆、堪。
6、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)與含義。
咫尺:比喻相距很近。
堪稱:堪,能夠;可以。堪稱即可以稱為、可以算作。
皚皚:形容潔白的樣子。常用來(lái)形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽(yù):美好的名譽(yù)。
四、朗讀課文,概括段意。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、找出課文中最能概括段意的句子,并思考:作者從哪些方面描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷?
師提示:
(1)世界第一的壯麗景觀。
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,云遮霧涌,神秘莫測(cè)。
(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生答,老師補(bǔ)充并板書(shū):
世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):
列數(shù)字——長(zhǎng):504千米,平均深:2268,最深處:6009。
作比較——美國(guó)科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇六
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段,并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)。
2.讀課文,理解課文內(nèi)容,分析課文內(nèi)容。
3.有感情朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)出示掛圖,揭示課題。
1、出示教學(xué)掛圖。
圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?
畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)?他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題?
簡(jiǎn)介竺可楨:(中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。對(duì)臺(tái)風(fēng)等的物候的關(guān)系有深刻的研究。)。
2、讀“竺、楨”2個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音即可。
3、討論第二題,相機(jī)板書(shū)課題:第一朵杏花。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
出示投影片上自讀要求:
(1)輕聲自讀課文兩遍。
(2)畫(huà)出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,抽讀字音。
(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
(3)指名朗讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
(三)范讀課文。
1、范讀課文。
出示分段提示:
(1)按時(shí)間先后順序,應(yīng)該如何分成兩段?
(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?
2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。
第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。
第三段(16):竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
(2)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文。
2.能體會(huì)竺可楨對(duì)待科學(xué)一絲不茍的態(tài)度。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入。
1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?[板書(shū):竺可楨]。
2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)。
(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)。
1.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2.討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。
3.指導(dǎo)朗讀。
5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。
6.指名練讀。
(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)。
1.師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕N恼碌?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3.齊讀。
4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。
)地說(shuō):“剛才。”竺爺爺()地問(wèn):“是第一朵嗎?”小孩子()地說(shuō):“是。”
(2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。
(4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)。
5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。)。
6.除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。”
7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書(shū):一絲不茍]師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
(四)點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)。
1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”
2.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒(méi)有?
6.小結(jié):正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū):精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)。
(五)總結(jié)遷移。
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3.學(xué)了,你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇七
1、學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字,理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積聚好的語(yǔ)段。
3、懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
1、通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
3、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí),懂得作者的寫(xiě)作次序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族驕傲感。
理解課文內(nèi)容,感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
出示:金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬(wàn)頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞,展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?
師:這就是江南第一樓的美麗景色。
板書(shū)課題齊讀:27、江南第一樓
釋題:“第一”是什么意思?
師:湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”,為什么把岳陽(yáng)樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力,今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓,去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文,找出中心句。
2、指名說(shuō)中心句,板書(shū):浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩(shī)文動(dòng)人的傳說(shuō)
3、齊讀中心句,換一種說(shuō)法使句子意思不變,可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的,哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。
三、品讀課文第二自然段
師:岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯矗處熞x第二自然段。理解“品”字形,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(壯美)從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)
師:這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn),莊重而精致。
2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美,更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),整座樓,沒(méi)有一根釘子,一塊磚。
出示課件:
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師:老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣,走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門(mén)你會(huì)看到什么,老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。
不朽的詩(shī)文:
提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹,簡(jiǎn)介范仲淹:宋代政治家,文學(xué)家,范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官,雖然仕途坎坷,受到同僚的排擠,但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府,他重修岳陽(yáng)樓,并請(qǐng)他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴,其中“不以物喜,不以已悲??”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀,滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”
3、齊讀,背誦
師:《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍,從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起,名揚(yáng)天下。
指名讀古詩(shī),齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?
師:站在岳陽(yáng)樓,洞庭湖的美景盡收眼底
引讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀,配樂(lè)齊讀。
師:浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。
動(dòng)人的傳說(shuō)
1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)
2、學(xué)習(xí):翡翠似的小山,指君山
齊讀這一句
3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?
4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。
五、小結(jié)寫(xiě)作方法
1、本文不但語(yǔ)言美,結(jié)構(gòu)也美,文章是按什么順序?qū)懙模恳撇綋Q景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓,你有什么感受?
師:雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的傳說(shuō),它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇八
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、引入。
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫(xiě)出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?
2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫(xiě)出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4.全班交流。
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi),背誦課文。
2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞,感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點(diǎn)的詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭,從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一.初讀初悟:
1.交流自主識(shí)字情況,鞏固書(shū)寫(xiě)。
2.質(zhì)疑生字詞,通過(guò)交流或查閱字典,初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題,激起學(xué)生讀文興趣。
4.通讀課文,把握內(nèi)容,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟:
1.引讀感受,初悟情。
(1)過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段)。
(2)生讀完著段話后自由交流,了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。
2.細(xì)讀分享,深悟情。
(1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落,看看能否自主解決提出的問(wèn)題。
(2)欣賞優(yōu)美句段,集體交流,在交流中對(duì)話,碰撞,引導(dǎo)學(xué)生深悟情,感受瀑布的巨大變化。
(3)原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣?
(4)用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。
(5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
(6)配上瀑布的畫(huà)面誦讀,再次感受原來(lái)的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。
(7)但這雄偉的景觀,竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“不辭而別”的理解。
(8)引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。
(9)學(xué)生自在交流。
(10)如果你此刻就是到那里的游人,你會(huì)有什么感觸?
(11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
(12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了,是它自己不辭而別的嗎?
3.了解人們之行為,喚起愛(ài)環(huán)境的情感。
(2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
(3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段)。
三.回扣題目,自悟理。
1.讀完課文,再次回味題目,你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里?
2.不僅是對(duì)象特殊,意義更為特殊,它是對(duì)人們的警示,它是對(duì)人們的提議,它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------(引讀課文最后一個(gè)自然段。)。
3.在葬禮上,總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞,半班上做演講。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十
1、能熟練地進(jìn)行詞語(yǔ)配搭。
2、正確地找出近義詞,反義詞。找出不同一類的一個(gè)詞。
二、復(fù)習(xí)過(guò)程。
1、把下列的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來(lái)。
精致的眼睛紅紅的草地。
愉快的友誼藍(lán)藍(lán)的天空。
熱情的木船白白的雪花。
真摯的事情綠綠的'太陽(yáng)。
2、寫(xiě)出下列各詞的近義詞。
芬芳緩緩()破舊()仍舊()。
隱藏()期望()貴重()違抗()。
安靜()嘲笑()夢(mèng)想()縱然()。
3、寫(xiě)出下列各詞的反義詞。
昏暗()暴露()冷清()簡(jiǎn)單()。
干燥()失敗()慷慨()警惕()。
狹窄()高大()懷疑()違反()。
4、下面各組的五個(gè)詞中,有四個(gè)是同類的,找出不是同類的一個(gè)打“×”。
(1)中國(guó)國(guó)家美國(guó)日本德國(guó)。
(2)陽(yáng)臺(tái)廚房衛(wèi)生間臥室房子。
(3)上海佛山廣州海口廣東。
(4)冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。
5、成語(yǔ)。
書(shū)聲瑯瑯不恥下問(wèn)反復(fù)推敲手不釋卷孜孜不倦專心致志廢寢忘食舉一反三。
博古通今博覽群書(shū)博聞強(qiáng)識(shí)才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見(jiàn)目瞪口呆。
眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開(kāi)眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫(huà)腳。
咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴(yán)絲合縫斗志昂揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)避短短兵相接。
接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語(yǔ)語(yǔ)重心長(zhǎng)長(zhǎng)治久安。
安步當(dāng)車車水馬龍龍爭(zhēng)虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。
神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。
6、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)寫(xiě)出含有“不#不#”成語(yǔ)十個(gè)。
(2)寫(xiě)出含有“成”字的四個(gè)成語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出含有“熟”字的四個(gè)成語(yǔ)。
(4)寫(xiě)出含有“abb”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“紅通通”
(5)寫(xiě)出含有“aabb”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“平平安安”
(6)寫(xiě)出含有“abab”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“研究研究”
(7)寫(xiě)出含有“abcc”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“洋洋得意”
(8)寫(xiě)出含有“aabc”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“小心翼翼”
(9)寫(xiě)出含有反義詞的四個(gè)成語(yǔ)。如“博古通今”
(10)寫(xiě)出含有“動(dòng)物”字的四個(gè)成語(yǔ)。如:“狐假虎威”
(11)寫(xiě)出含有“身體器官”的四個(gè)成語(yǔ)。如“肝膽相照”
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十一
語(yǔ)文復(fù)習(xí)重在對(duì)所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的梳理,然后形成自己的知識(shí)樹(shù),針對(duì)教材,特制定如下計(jì)劃:
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
四(1)班總?cè)藬?shù)35人,就本班情況而言,少部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好,但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好,大部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找,但他們就會(huì)答非所問(wèn),想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。少數(shù)同學(xué)有時(shí)寫(xiě)一段文字,就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。
二、指導(dǎo)思想。
以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題,作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),同時(shí)要面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,會(huì)認(rèn)的生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的詞語(yǔ),做到書(shū)寫(xiě)公整、規(guī)范,不寫(xiě)錯(cuò)別字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”,對(duì)閱讀有較濃厚的興趣,通過(guò)閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,掌握一些讀書(shū)方法,培養(yǎng)閱讀能力,受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際,能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話,理解主要意思,并能轉(zhuǎn)述,討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練,彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足,能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1、漢語(yǔ)拼音。
(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀,掌握拼寫(xiě)規(guī)則。
(2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字。
2、字。
(1)掌握生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱;
(2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ);
(3)按要求寫(xiě)字;
(4)選字填空;
(5)改正錯(cuò)別字;
(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;
(7)按要求查字典等。
3、詞語(yǔ)。
(1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞,并注意積累詞語(yǔ)。
(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞,會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)。
訓(xùn)練。
4、句子。
(1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成,能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);
(4)按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;
(5)默寫(xiě);
(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);
(7)詞語(yǔ)搭配;
(8)會(huì)修改病句;
(9)能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子,能縮寫(xiě)句子,擴(kuò)寫(xiě)句子。
5、語(yǔ)言感悟。
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);
(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;
(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
7、口語(yǔ)交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
8、習(xí)作。
復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文,能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
從學(xué)生角度來(lái)看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
3、綜合運(yùn)用,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
七、復(fù)習(xí)措施。
1、突出三個(gè)特色:一是新理念,即減少頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)。
學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
3、三是新教法,即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書(shū)、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。
八、復(fù)習(xí)方法。
歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十二
按課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文是兩封信,一封是,一封是回信。
2、寫(xiě)信時(shí)信開(kāi)頭的稱呼要寫(xiě),稱呼后面要加信末應(yīng)寫(xiě)上。
和。柯巖老師的回信告訴我們。
[基礎(chǔ)達(dá)際]。
一、將正確的讀音與相對(duì)應(yīng)的字連線。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、擇優(yōu)錄取,選字填空。·。
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。
3、[輿寞]寂()()非落()變化()測(cè)。
4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。
三、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——討教——。
和睦——形單影只——患難與共——。
四、填一填,讀一讀,背一背。
1、尺有所短,。
2、有志者。
3、莫以善小而不為,。
4、業(yè)精于勤,;行成于思,。
5、,一日難再晨。
五、聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)。
(1)冒昧:。
(2)受益匪淺:。
(3)形單影只:。
(4)年逾古稀:。
六、“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思是。你從柯巖老師的這封信中,懂得了的道理。
七、火眼金睛,找出句中的錯(cuò)別字并改正。
1、弟二天早晨.烏塔向我道別,說(shuō)她晚上坐火車去波恩。()()。
2、她一見(jiàn)我,立既坐起來(lái)打召呼。()()。
3、爸爸喜歡搏物館,我喜歡看有雕克的老房子。()()。
八、在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞的反義詞。
1、虛心使人進(jìn)步,()使人()。
2、他們?cè)谠囼?yàn)中不怕失敗,堅(jiān)持研究,終于獲得了()。
3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定,一點(diǎn)兒也不()。
4、我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真,來(lái)不得半點(diǎn)兒()。
5、本來(lái)與我很親近的王玲,最近不知什么原因明顯地()我了。
6、文章篇幅太長(zhǎng)了,不能增只能(),
7、他的一番表功,不僅沒(méi)得到(),反而換來(lái)了一頓訓(xùn)斥。
8、從早晨一直到(),奶奶不停地忙碌著。
九、快樂(lè)閱讀。
丹頂鶴。
丹頂鵝全身大部分是雪白的,頭頂有一點(diǎn)朱紅色,這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的,正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng),上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐,幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛,像個(gè)小豆豆,邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的,這使丹頂鶴變得很美麗,它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮,腿一下一下地邁著,脖子一伸一伸,東瞄瞄,西瞧瞧,樣子十分警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看,它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì),一條腿著地,另一條腿蜷(qu?n)起,亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇,仍舊四處張望,窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思!
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
東瞄瞄。
2、這段話寫(xiě)丹頂鶴的外形,是按什么順序?qū)懙?都寫(xiě)了什么?
3、解詞并造句。
亭亭玉立解詞:
造句:
4、找出一個(gè)比喻句,井說(shuō)明把什么比作什么。
5、找出這段話的中心句,寫(xiě)在下面。
[拓展運(yùn)用]。
給自己的好朋友寫(xiě)一封信,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。
2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。
二、初讀課文:
1、師范讀課文,生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流:自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。
三、再讀課文:
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容:
3、理清文章寫(xiě)作順序。
四、布置作業(yè),小結(jié):
熟讀課文,練寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
步行18里
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十四
一、知識(shí)點(diǎn)羅列:
1、積累詞語(yǔ)、語(yǔ)段。
2、背誦古詩(shī)、名言。
3、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)之間的正確搭配。
4、修改符號(hào)修改句或段。
5、寫(xiě)近義詞、反義詞。
6、學(xué)會(huì)正確選擇義項(xiàng)。
7、體會(huì)修辭手法的作用。
8、能抓住一種動(dòng)物的特點(diǎn),寫(xiě)一兩句話。
9、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
10、學(xué)寫(xiě)環(huán)保宣傳語(yǔ)。
11、學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
12、掌握書(shū)信的格式。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體。
3、體會(huì)修辭手法的作用。
4、學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
三、實(shí)施措施:
梳理出每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),分單元出練習(xí)卷,對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練或語(yǔ)段分析進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練及鞏固。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排:
1、第一、二、三、四單元安排4課時(shí)。
2、寫(xiě)作指導(dǎo)安排2課時(shí)。
3、綜合練習(xí)卷2張安排4課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十五
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是極其高尚的情操,這種情操受到人們的理解和尊重。
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已,并不是不愛(ài)孩子。
掛圖、錄音機(jī)。
1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,人是漂泊的船,家是溫暖的岸,家中最牽掛我們的人是父母。俗語(yǔ)云:“可憐天下父母心。”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫(xiě)的文章《父母心》,來(lái)感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛(ài)的心。(板書(shū)課題。)。
評(píng)析:教師充滿真摯情感的導(dǎo)入,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題。讓學(xué)生“一聽(tīng)而驚,不忍棄去”。導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
二、初讀課文,整體感知。
1。學(xué)生默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報(bào)交流。)。
2。學(xué)生再讀課文,理清課文脈絡(luò),按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究,品讀感悟。
(師出示掛圖,結(jié)合文本,提出問(wèn)題。)。
a。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開(kāi)往北海道,需要好幾天的時(shí)間,所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。)。
b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c。文章開(kāi)頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的?
d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究,集體討論、交流,師生評(píng)價(jià)。)。
評(píng)析:教師利用圖文,提出有價(jià)值的問(wèn)題,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;匯報(bào)交流中,培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的.邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)踐了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀,體會(huì)情感。
(生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分,感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過(guò)角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀來(lái)體會(huì)情與血的交融。)。
b。窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說(shuō)明什么?
c。窮夫妻說(shuō):“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……”說(shuō)明了什么?
d。貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評(píng)價(jià)。)。
教師小結(jié):這對(duì)夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),得到了金錢(qián),但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起,這樣雖苦猶樂(lè)。
評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀,從情感角度去解讀文本,讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情,從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學(xué)情,拓展延伸。
師:窮夫妻的3次反悔,深深地感動(dòng)了貴夫人,她理解并諒解了他們,最后做出了什么決定?你如何評(píng)價(jià)貴夫人?到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局,學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言,交流感受。)。
師:平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛(ài)你的?(生談自己的親身體驗(yàn)。)。
(師適時(shí)播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛(ài),你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說(shuō),那就把它寫(xiě)在心語(yǔ)卡片上送給他們吧!
教師總結(jié):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”小草尚知回報(bào),我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母,我們要把父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí),回報(bào)父母,報(bào)效祖國(guó)。
評(píng)析:這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí),思想是自由飛翔的,情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來(lái)宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計(jì)在卡片上寫(xiě)出心里話,滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求,拓展了學(xué)生的思維,升華了內(nèi)心情感。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查讀書(shū)(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組讀書(shū)5分鐘準(zhǔn)備賽讀。
師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽,看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書(shū),力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。
4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。
5、再讀書(shū)。
師:這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察紅字。
2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
既:要注意左右兩遍等寬。
痛:要注意病字框的寫(xiě)法。
除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。
學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫(xiě)。
3、再臨寫(xiě)兩遍。
4、教師檢測(cè)。
5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)。
2號(hào)改4、1、5號(hào)。
老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。
2、感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。
3、寫(xiě)小練筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀懂課文。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。
自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。
(1)教師參與欣賞句子。(板書(shū):薩沙說(shuō))。
出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書(shū):我不是最弱小的)。
(2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?
a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。
b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書(shū):做)。
c我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言,從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。
d薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的,所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?
師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來(lái),我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō),這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。
2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。
(1)看圖,聽(tīng)風(fēng)雨聲,說(shuō)說(shuō)圖上情景。
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?
(3)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說(shuō)些什么,或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?
(4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的,也是我們的心聲,一起自信地說(shuō):“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
三、小練筆。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫(xiě)一寫(xiě)。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十七
2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū):小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。
(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的.桂冠。)。
3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見(jiàn)了我,會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好,啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)。
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,它們都喜歡小露珠,板書(shū):因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書(shū))。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境:
(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)。
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫(xiě)一段話。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)。
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。)。
4、自由準(zhǔn)備后交流。
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū)):
小露珠,小動(dòng)物。
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書(shū):外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書(shū):心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十八
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽,看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書(shū),力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。
4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌。
5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇十九
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),懂得意思,能口頭或書(shū)面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話,復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。
1、從漢語(yǔ)拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。
認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇二十
1:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3:揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并照抄下來(lái)。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
1:邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?
1:小組交流。
2:全班交流。
3:指名板書(shū)。
1:帶著你個(gè)人的感受,讀一讀你喜歡的部分。
2:試著有感情的朗讀全文。
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。
四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師(實(shí)用21篇)篇二十一
1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。
3.懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會(huì),這樣才能有較快進(jìn)步。
4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白無(wú)論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會(huì),這樣才能有較快進(jìn)步。
難點(diǎn):用自己的話講述這個(gè)故事,結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。
1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位書(shū)法家,米芾(板書(shū)),誰(shuí)能通過(guò)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹一下他?(生簡(jiǎn)要介紹米芾)
2.(出示米芾字畫(huà))米芾的書(shū)畫(huà)2002年在拍賣會(huì)上拍出了2999萬(wàn)元的中國(guó)書(shū)畫(huà)最高紀(jì)錄,可見(jiàn)他在書(shū)法方面的成就之高。可是他天生就是一位書(shū)法家嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)候的故事(板書(shū)學(xué)書(shū))學(xué)書(shū)的`意思是(學(xué)習(xí)書(shū)法,學(xué)寫(xiě)字)
1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你有哪些生詞想和大家分享?(生交流)
2.了解生詞對(duì)我們讀通文章很有幫助,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀文章,思考文章講述了什么事?思考后小組交換意見(jiàn),爭(zhēng)取概括得簡(jiǎn)潔完整。
3.全班交流概括
1.通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得這篇課文中有哪些問(wèn)題值得我們研究?
預(yù)設(shè):1.米芾是什么樣的人?
2.米芾寫(xiě)好字的訣竅是什么?
3.這篇課文給我們什么啟示?
2.請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問(wèn)題快讀默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并批注,之后小組交流,分享你們的想法。
3.全班交流
4.師總結(jié):米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個(gè)詞來(lái)概括,就是:心領(lǐng)神會(huì),就像課文20自然段秀才的話一樣,我們一起來(lái)讀一讀。(讀20段秀才的話)其實(shí)不單是寫(xiě)字,學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧,做什么事情都要用心去領(lǐng)悟,這樣才能有較快的進(jìn)步。
同學(xué)們,課文學(xué)完了,你能結(jié)合你的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后你的收獲嗎?
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣,勤奮,用心,做生活的有心人。