教案應(yīng)該具有清晰明確的教學(xué)步驟和教學(xué)過(guò)程，便于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的理解。接下來(lái)是一些精選的四年級(jí)音樂(lè)教案，希望對(duì)大家的音樂(lè)教學(xué)有所啟發(fā)。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇一

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課十六個(gè)生字，其中十個(gè)要求會(huì)寫(xiě)，十三個(gè)會(huì)認(rèn)。

2、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁匆e行這次特殊的葬禮，使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、營(yíng)造氣氛，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們要去參加一次葬禮，一次特殊的葬禮(播放課件)板書(shū)：特殊的葬禮。

二、教師范讀，學(xué)生感知。

三、初讀感知，掃請(qǐng)障礙。

師：孩子們，當(dāng)你們參加完這個(gè)特殊的葬禮之后，心中有什么感受?自己讀一讀，把最打動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)，和同桌討論討論。

(朗讀要求：

1、把課文讀正確、讀通順、讀流利。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞要大聲的多讀幾遍。

3、有什么讀不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師。)。

師：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?

(根據(jù)學(xué)生朗讀的熟練情況，指明讀或分組開(kāi)火車分小節(jié)朗讀。朗讀時(shí)出示課件，熟記生字詞。)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，研讀課文。

二、走進(jìn)文本，深入感知。

師;同學(xué)們，這場(chǎng)特殊的葬禮什么地方最打動(dòng)你?這件事給了你什么感觸?讀讀文章，和同學(xué)一起交流。

預(yù)設(shè)答案：

1、學(xué)生可能會(huì)從賽特凱達(dá)斯瀑布的今非昔比談起，教師引導(dǎo)學(xué)生從：

重點(diǎn)詞“波濤、奔騰、咆哮、一瀉千里”來(lái)感悟，展示：(昔日之瀑布)多媒體。

2、學(xué)生可能會(huì)從參加葬禮的人談起，教師點(diǎn)撥。

3、引導(dǎo)學(xué)生從我們自身的生活前景談起。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪幸颦h(huán)境問(wèn)題形成的原因及危害，世界各地環(huán)境惡化的情況，從而進(jìn)一步感受保護(hù)環(huán)境的重要性。

小結(jié)：曾經(jīng)是巴西人民為之驕傲的賽特凱達(dá)斯瀑布不復(fù)存在了，但愿這次特殊的葬禮過(guò)后，所有的人都能從自己做起，保護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們重新?lián)碛斜趟{(lán)天。

三、總結(jié)全文，拓展寫(xiě)作。

你們是否想把這個(gè)故事告訴更多的人，你的身邊有這樣的故事嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造一種氣氛，讓學(xué)生對(duì)課文充滿好奇。

教師用自己的聲音把學(xué)生帶入文章的情景當(dāng)中，讓學(xué)生被文章內(nèi)容所感染，激起學(xué)生的朗讀欲望。

在進(jìn)行全班交流時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把從文章中感受到的和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行拓展。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

生字詞語(yǔ)卡片。

一、了解版塊特點(diǎn)。

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)（板書(shū)）。

2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。

3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、概括文章主要內(nèi)容：

3、理清文章寫(xiě)作順序。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文，練寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

步行18里。

兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。

讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

生字詞語(yǔ)卡片。

一、回憶課文：

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰(shuí)能概括文章的主要內(nèi)容？

2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書(shū)課題。

二、分析課文：

1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話，分別體會(huì)父子的心情。

找到后，和小組同學(xué)共同體會(huì)。（小組交流）。

2、全班交流：

重點(diǎn)體會(huì)，例如：

“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因。”

“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事。”

在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。

3、指導(dǎo)朗讀：

父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語(yǔ)速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來(lái)。

四、小結(jié)：生活中誠(chéng)信是最重要的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

步行18里。

我父親。

撒謊步行回家。

講誠(chéng)信。

第三課時(shí)。

1、和文中的人物對(duì)話。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。

進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)生字：

1、輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。

2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書(shū)課題。

二、活動(dòng)：

1、活動(dòng)一：和文中的人物對(duì)話：

我想對(duì)杰森說(shuō)……我想對(duì)文中的父親說(shuō)……。

我想對(duì)自己說(shuō)……我想對(duì)朋友說(shuō)……。

我想對(duì)（爸爸）媽媽說(shuō)……。

小組交流你想說(shuō)的內(nèi)容，教師指導(dǎo)：

可以說(shuō)我的看法；我對(duì)人物的評(píng)價(jià)；我想提出的建議；我的體會(huì)等等。

最后全班交流。

2、活動(dòng)二：積累關(guān)于誠(chéng)信的名言：

人而無(wú)信，不知其可也。

——《春秋》孔子。

對(duì)待兒童應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現(xiàn)在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來(lái)，是為了知道一切。

——【蘇聯(lián)】高爾基。

聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會(huì)名言。

試著背誦。

四、小結(jié)：談?wù)勀阋趺醋觥?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

步行18里。

我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

我想說(shuō)的話。

我想提出的建議我的體會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇三

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

課文共有4個(gè)自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

四、課前準(zhǔn)備。

課件和生字卡片。

五、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

六、教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“附近、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

一、談話激疑、引入課題。

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)。

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)。

三、自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?

3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、展示交流、點(diǎn)撥升華。

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、三自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。

(1)邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。)。

(2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路。

附近、談、派、引、列、蜂。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

課時(shí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀全文。

難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。

2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、展示交流、撥升點(diǎn)華。

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。

學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡龋言捳f(shuō)清楚。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。

三、合作探究、品味感悟。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。

3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路。

列寧住處、花叢、園子、小房。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇四

教學(xué)目的：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字。

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.用多種辦法識(shí)記生字。

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。

過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。

三、初讀課文畫(huà)出生字。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)讀音節(jié)，糾正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

(3)齊讀生字。

三、隨文識(shí)字。

1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2.小組匯報(bào)生字。

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片。可見(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?

四、鞏固練習(xí)。

1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。

2.配樂(lè)讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉水。

水池姐姐多勾。

平地杜鵑花清想。

果園果樹(shù)甜表達(dá)。

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美。

無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放。

教學(xué)用具生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫(huà))。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況。

師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢(qián)塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國(guó)家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來(lái)一起來(lái)看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書(shū)：

雅魯藏布大峽谷。

出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來(lái)的水”，是世界上海拔的河流。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。

雅魯藏布大峽谷的長(zhǎng)度超過(guò)曾號(hào)稱世界之最的美國(guó)科羅拉多峽谷，深度超過(guò)了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國(guó)幾代科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

二、范讀課文。

1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫(huà)范讀課文。

2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：

3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

5、教師講解難寫(xiě)的字詞，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)掌握：穆、堪。

6、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)與含義。

咫尺：比喻相距很近。

堪稱：堪，能夠;可以。堪稱即可以稱為、可以算作。

皚皚：形容潔白的樣子。常用來(lái)形容雪和為雪所覆蓋的事物。

美譽(yù)：美好的名譽(yù)。

四、朗讀課文，概括段意。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文。

3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯麗景觀。

(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)。

(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書(shū)：

世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

列數(shù)字——長(zhǎng)：504千米，平均深：2268，最深處：6009。

作比較——美國(guó)科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇六

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)。

2.讀課文，理解課文內(nèi)容，分析課文內(nèi)容。

3.有感情朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)出示掛圖，揭示課題。

1、出示教學(xué)掛圖。

圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)?他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題?

簡(jiǎn)介竺可楨：(中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。對(duì)臺(tái)風(fēng)等的物候的關(guān)系有深刻的研究。)。

2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文。

出示投影片上自讀要求：

(1)輕聲自讀課文兩遍。

(2)畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，抽讀字音。

(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

(3)指名朗讀課文。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

(三)范讀課文。

1、范讀課文。

出示分段提示：

(1)按時(shí)間先后順序，應(yīng)該如何分成兩段?

(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

第三段(16)：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

(2)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

三、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文。

2.能體會(huì)竺可楨對(duì)待科學(xué)一絲不茍的態(tài)度。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入。

1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?[板書(shū)：竺可楨]。

2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)。

(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)。

1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

2.討論(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。

3.指導(dǎo)朗讀。

5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

6.指名練讀。

(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)。

1.師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3.齊讀。

4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。

)地說(shuō)：“剛才。”竺爺爺()地問(wèn)：“是第一朵嗎?”小孩子()地說(shuō)：“是。”

(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)。

5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。)。

6.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

[板書(shū)：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

(四)點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)。

1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

2.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有?

6.小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū)：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)。

(五)總結(jié)遷移。

1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3.學(xué)了，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇七

1、學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語(yǔ)段。

3、懂得作者的寫(xiě)作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

1、通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。

3、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí)，懂得作者的寫(xiě)作次序。

培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。

理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。

懂得作者的寫(xiě)作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

圖片、或相應(yīng)的課件。

出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬(wàn)頃

一、導(dǎo)入

讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面？

師：這就是江南第一樓的美麗景色。

板書(shū)課題齊讀：27、江南第一樓

釋題：“第一”是什么意思？

師：湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽(yáng)樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓，去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，找出中心句。

2、指名說(shuō)中心句，板書(shū)：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩(shī)文動(dòng)人的傳說(shuō)

3、齊讀中心句，換一種說(shuō)法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。

三、品讀課文第二自然段

師：岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的？我們?nèi)タ纯矗處熞x第二自然段。理解“品”字形，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

1、樓閣給你留下什么印象？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（壯美）從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美？（飛檐高高翹起）

師：這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。

2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒(méi)有一根釘子，一塊磚。

出示課件：

3、指導(dǎo)讀

四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文

師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門(mén)你會(huì)看到什么，老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。

不朽的詩(shī)文：

提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹，簡(jiǎn)介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”

3、齊讀，背誦

師：《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。

指名讀古詩(shī)，齊讀

浩瀚的洞庭

1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢？

師：站在岳陽(yáng)樓，洞庭湖的美景盡收眼底

引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象？

2、指名讀

3、出示課件欣賞

4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀，配樂(lè)齊讀。

師：浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。

動(dòng)人的傳說(shuō)

1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)

2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山

齊讀這一句

3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)？

4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。

五、小結(jié)寫(xiě)作方法

1、本文不但語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙模恳撇綋Q景

2、布置作業(yè)

用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。

六、總結(jié)

欣賞了江南第一樓，你有什么感受？

師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)，它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇八

1.正確流利地有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、引入。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。

3.分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲。

1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.全班交流。

5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。

3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

一.初讀初悟：

1.交流自主識(shí)字情況，鞏固書(shū)寫(xiě)。

2.質(zhì)疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

(1)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段)。

(2)生讀完著段話后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。

2.細(xì)讀分享，深悟情。

(1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。

(2)欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對(duì)話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

(3)原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣?

(4)用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。

(5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

(6)配上瀑布的畫(huà)面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。

(7)但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“不辭而別”的理解。

(8)引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。

(9)學(xué)生自在交流。

(10)如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感觸?

(11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

(12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?

3.了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。

(2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

(3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段)。

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里?

2.不僅是對(duì)象特殊，意義更為特殊，它是對(duì)人們的警示，它是對(duì)人們的提議，它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------(引讀課文最后一個(gè)自然段。)。

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞，半班上做演講。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十

1、能熟練地進(jìn)行詞語(yǔ)配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個(gè)詞。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程。

1、把下列的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來(lái)。

精致的眼睛紅紅的草地。

愉快的友誼藍(lán)藍(lán)的天空。

熱情的木船白白的雪花。

真摯的事情綠綠的'太陽(yáng)。

2、寫(xiě)出下列各詞的近義詞。

芬芳緩緩（）破舊（）仍舊（）。

隱藏（）期望（）貴重（）違抗（）。

安靜（）嘲笑（）夢(mèng)想（）縱然（）。

3、寫(xiě)出下列各詞的反義詞。

昏暗（）暴露（）冷清（）簡(jiǎn)單（）。

干燥（）失敗（）慷慨（）警惕（）。

狹窄（）高大（）懷疑（）違反（）。

4、下面各組的五個(gè)詞中，有四個(gè)是同類的，找出不是同類的一個(gè)打“×”。

（1）中國(guó)國(guó)家美國(guó)日本德國(guó)。

（2）陽(yáng)臺(tái)廚房衛(wèi)生間臥室房子。

（3）上海佛山廣州海口廣東。

（4）冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。

5、成語(yǔ)。

書(shū)聲瑯瑯不恥下問(wèn)反復(fù)推敲手不釋卷孜孜不倦專心致志廢寢忘食舉一反三。

博古通今博覽群書(shū)博聞強(qiáng)識(shí)才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見(jiàn)目瞪口呆。

眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開(kāi)眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫(huà)腳。

咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴(yán)絲合縫斗志昂揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)避短短兵相接。

接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語(yǔ)語(yǔ)重心長(zhǎng)長(zhǎng)治久安。

安步當(dāng)車車水馬龍龍爭(zhēng)虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。

神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。

6、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）寫(xiě)出含有“不#不#”成語(yǔ)十個(gè)。

（2）寫(xiě)出含有“成”字的四個(gè)成語(yǔ)。

（3）寫(xiě)出含有“熟”字的四個(gè)成語(yǔ)。

（4）寫(xiě)出含有“abb”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“紅通通”

（5）寫(xiě)出含有“aabb”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“平平安安”

（6）寫(xiě)出含有“abab”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“研究研究”

（7）寫(xiě)出含有“abcc”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“洋洋得意”

（8）寫(xiě)出含有“aabc”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“小心翼翼”

（9）寫(xiě)出含有反義詞的四個(gè)成語(yǔ)。如“博古通今”

（10）寫(xiě)出含有“動(dòng)物”字的四個(gè)成語(yǔ)。如：“狐假虎威”

（11）寫(xiě)出含有“身體器官”的四個(gè)成語(yǔ)。如“肝膽相照”

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十一

語(yǔ)文復(fù)習(xí)重在對(duì)所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，然后形成自己的知識(shí)樹(shù),針對(duì)教材，特制定如下計(jì)劃：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

四（1）班總?cè)藬?shù)35人，就本班情況而言，少部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，大部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。少數(shù)同學(xué)有時(shí)寫(xiě)一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。

二、指導(dǎo)思想。

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,會(huì)認(rèn)的生字；能正確讀寫(xiě)精讀課文中的詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)公整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、主動(dòng)復(fù)習(xí)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。

3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。

5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1、漢語(yǔ)拼音。

（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則。

（2）熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字。

2、字。

（1）掌握生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱；

（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)；

（3）按要求寫(xiě)字；

（4）選字填空；

（5）改正錯(cuò)別字；

（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；

（7）按要求查字典等。

3、詞語(yǔ)。

（1）正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。

（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)。

訓(xùn)練。

4、句子。

（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。

（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；

（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；

（4）按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；

（5）默寫(xiě)；

（6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；

（7）詞語(yǔ)搭配；

（8）會(huì)修改病句；

（9）能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子。

5、語(yǔ)言感悟。

（3）理清課文的敘述順序；

（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；

（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

（6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題；

（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

7、口語(yǔ)交際。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

8、習(xí)作。

復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。

3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

七、復(fù)習(xí)措施。

1、突出三個(gè)特色：一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)。

學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

八、復(fù)習(xí)方法。

歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十二

按課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。

2、寫(xiě)信時(shí)信開(kāi)頭的稱呼要寫(xiě)，稱呼后面要加信末應(yīng)寫(xiě)上。

和。柯巖老師的回信告訴我們。

[基礎(chǔ)達(dá)際]。

一、將正確的讀音與相對(duì)應(yīng)的字連線。

m?im?m”x‰hu?nf?iy’。

睦析昧寞逾患匪。

二、擇優(yōu)錄取，選字填空。·。

1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。

2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。

3、[輿寞]寂()()非落()變化()測(cè)。

4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。

三、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)意思相近的好朋友。

寂寞——嫉妒——討教——。

和睦——形單影只——患難與共——。

四、填一填，讀一讀，背一背。

1、尺有所短，。

2、有志者。

3、莫以善小而不為，。

4、業(yè)精于勤，;行成于思，。

5、，一日難再晨。

五、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。

(1)冒昧：。

(2)受益匪淺：。

(3)形單影只：。

(4)年逾古稀：。

六、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。

七、火眼金睛，找出句中的錯(cuò)別字并改正。

1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說(shuō)她晚上坐火車去波恩。()()。

2、她一見(jiàn)我，立既坐起來(lái)打召呼。()()。

3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()。

八、在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞的反義詞。

1、虛心使人進(jìn)步，()使人()。

2、他們?cè)谠囼?yàn)中不怕失敗，堅(jiān)持研究，終于獲得了()。

3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定，一點(diǎn)兒也不()。

4、我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)兒()。

5、本來(lái)與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。

6、文章篇幅太長(zhǎng)了，不能增只能()，

7、他的一番表功，不僅沒(méi)得到()，反而換來(lái)了一頓訓(xùn)斥。

8、從早晨一直到()，奶奶不停地忙碌著。

九、快樂(lè)閱讀。

丹頂鶴。

丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看，它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思!

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

東瞄瞄。

2、這段話寫(xiě)丹頂鶴的外形，是按什么順序?qū)懙?都寫(xiě)了什么?

3、解詞并造句。

亭亭玉立解詞：

造句：

4、找出一個(gè)比喻句，井說(shuō)明把什么比作什么。

5、找出這段話的中心句，寫(xiě)在下面。

[拓展運(yùn)用]。

給自己的好朋友寫(xiě)一封信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

生字詞語(yǔ)卡片。

一、了解版塊特點(diǎn)。

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)（板書(shū)）。

2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。

3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、概括文章主要內(nèi)容：

3、理清文章寫(xiě)作順序。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文，練寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

步行18里

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十四

一、知識(shí)點(diǎn)羅列：

1、積累詞語(yǔ)、語(yǔ)段。

2、背誦古詩(shī)、名言。

3、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)之間的正確搭配。

4、修改符號(hào)修改句或段。

5、寫(xiě)近義詞、反義詞。

6、學(xué)會(huì)正確選擇義項(xiàng)。

7、體會(huì)修辭手法的作用。

8、能抓住一種動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一兩句話。

9、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

10、學(xué)寫(xiě)環(huán)保宣傳語(yǔ)。

11、學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。

12、掌握書(shū)信的格式。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2、學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體。

3、體會(huì)修辭手法的作用。

4、學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。

三、實(shí)施措施：

梳理出每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，分單元出練習(xí)卷，對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練或語(yǔ)段分析進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練及鞏固。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排：

1、第一、二、三、四單元安排4課時(shí)。

2、寫(xiě)作指導(dǎo)安排2課時(shí)。

3、綜合練習(xí)卷2張安排4課時(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十五

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。

理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛(ài)孩子。

掛圖、錄音機(jī)。

1課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語(yǔ)云：“可憐天下父母心。”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫(xiě)的文章《父母心》，來(lái)感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛(ài)的心。（板書(shū)課題。）。

評(píng)析：教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽(tīng)而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1。學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)交流。）。

2。學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。

三、合作探究，品讀感悟。

（師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問(wèn)題。）。

a。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開(kāi)往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。）。

b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？

c。文章開(kāi)頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的？

d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的？

（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評(píng)價(jià)。）。

評(píng)析：教師利用圖文，提出有價(jià)值的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的.邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)踐了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、探究研讀，體會(huì)情感。

（生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。）。

（生通過(guò)角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)情與血的交融。）。

b。窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說(shuō)明什么？

c。窮夫妻說(shuō)：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說(shuō)明了什么？

d。貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度？能看出她是怎樣的人？

（生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評(píng)價(jià)。）。

教師小結(jié)：這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢(qián)，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂(lè)。

評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。

五、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸。

師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評(píng)價(jià)貴夫人？到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？（生自由發(fā)言，交流感受。）。

師：平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛(ài)你的？（生談自己的親身體驗(yàn)。）。

（師適時(shí)播放歌曲《母親》。）。

師：你們的父母為你們付出了全部的愛(ài)，你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說(shuō)，那就把它寫(xiě)在心語(yǔ)卡片上送給他們吧！

教師總結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”小草尚知回報(bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國(guó)。

評(píng)析：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí)，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來(lái)宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計(jì)在卡片上寫(xiě)出心里話，滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內(nèi)心情感。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查讀書(shū)(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書(shū)5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。

5、再讀書(shū)。

師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)字。

1、仔細(xì)觀察紅字。

2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫(xiě)法。

除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。

學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。

3、再臨寫(xiě)兩遍。

4、教師檢測(cè)。

5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)。

2號(hào)改4、1、5號(hào)。

老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。

2、感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

3、寫(xiě)小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀懂課文。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

(1)教師參與欣賞句子。(板書(shū)：薩沙說(shuō))。

出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書(shū)：我不是最弱小的)。

(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子?

a從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。

b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書(shū)：做)。

c我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。

d薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?

師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。

2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。

(1)看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做?

(3)此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?

(4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

三、小練筆。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十七

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!

(一)第一自然段。

(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。

1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū)：小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。

(鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的.桂冠。)。

3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)。

5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因?yàn)樗?/p>

(請(qǐng)生上黑板板書(shū))。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。

(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：

(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。(課件演示)。

(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。

(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)。

5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段。

2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?

(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。)。

4、自由準(zhǔn)備后交流。

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū))：

小露珠，小動(dòng)物。

喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，(板書(shū)：外表美)，你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書(shū)：心靈美)。

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十八

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。

等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌。

5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇十九

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，懂得意思，能口頭或書(shū)面運(yùn)用。

5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)一段話的能力。

6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。

1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇二十

1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?

1：小組交流。

2：全班交流。

3：指名板書(shū)。

1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。

四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案名師（實(shí)用21篇）篇二十一

1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。

3.懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快進(jìn)步。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快進(jìn)步。

難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。

1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位書(shū)法家，米芾（板書(shū)），誰(shuí)能通過(guò)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹一下他？（生簡(jiǎn)要介紹米芾）

2.（出示米芾字畫(huà)）米芾的書(shū)畫(huà)2002年在拍賣會(huì)上拍出了2999萬(wàn)元的中國(guó)書(shū)畫(huà)最高紀(jì)錄，可見(jiàn)他在書(shū)法方面的成就之高。可是他天生就是一位書(shū)法家嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)候的故事（板書(shū)學(xué)書(shū)）學(xué)書(shū)的`意思是（學(xué)習(xí)書(shū)法，學(xué)寫(xiě)字）

1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你有哪些生詞想和大家分享？（生交流）

2.了解生詞對(duì)我們讀通文章很有幫助，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀文章，思考文章講述了什么事？思考后小組交換意見(jiàn)，爭(zhēng)取概括得簡(jiǎn)潔完整。

3.全班交流概括

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得這篇課文中有哪些問(wèn)題值得我們研究？

預(yù)設(shè)：1.米芾是什么樣的人？

2.米芾寫(xiě)好字的訣竅是什么？

3.這篇課文給我們什么啟示？

2.請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問(wèn)題快讀默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并批注，之后小組交流，分享你們的想法。

3.全班交流

4.師總結(jié)：米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個(gè)詞來(lái)概括，就是：心領(lǐng)神會(huì)，就像課文20自然段秀才的話一樣，我們一起來(lái)讀一讀。（讀20段秀才的話）其實(shí)不單是寫(xiě)字，學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧，做什么事情都要用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你能結(jié)合你的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后你的收獲嗎？

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣，勤奮，用心，做生活的有心人。