計(jì)劃書(shū)是對(duì)未來(lái)某一事項(xiàng)的安排和規(guī)劃,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效工具。我們精心挑選了一些計(jì)劃書(shū)范文,希望它們能為你提供一些思考和借鑒的方向。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇一
無(wú)論是什么教育都離不開(kāi)通識(shí)教育,因?yàn)橥ㄗR(shí)教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識(shí)教育對(duì)一些學(xué)科的基本知識(shí)有所了解后,接下來(lái)進(jìn)行一些專業(yè)類的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會(huì)覺(jué)得天馬行空。在測(cè)繪工程這個(gè)專業(yè)中也是如此,學(xué)生要經(jīng)過(guò)通識(shí)教育的學(xué)習(xí),有了良好的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測(cè)繪工程教學(xué)將專業(yè)教育放在后面,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)繪課程,擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于測(cè)繪的知識(shí)面。
2.免百校一面,突出本校測(cè)繪專業(yè)特色。
現(xiàn)在,很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專業(yè)。如果每一個(gè)學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)繪教學(xué),那么會(huì)導(dǎo)致所有測(cè)繪人員都掌握相同的技能,就不存在競(jìng)爭(zhēng),測(cè)繪會(huì)停留在原來(lái)的位置,不會(huì)繼續(xù)發(fā)展,這對(duì)整個(gè)測(cè)繪行業(yè)是不利的。所以,學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌,突出本校測(cè)繪專業(yè)特色,提高學(xué)校在測(cè)繪專業(yè)教學(xué)中的綜合能力。
3.重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測(cè)繪現(xiàn)場(chǎng)一線,使用先進(jìn)的測(cè)繪儀器,面對(duì)各種各樣的工程問(wèn)題,必須要有一定的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,特別是在工程實(shí)踐中。只有不斷創(chuàng)新,才能不斷進(jìn)步。
學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生在工程實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測(cè)量學(xué)從模擬測(cè)圖到解析測(cè)圖,再到今天的數(shù)字化測(cè)圖技術(shù),是社會(huì)需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球,其實(shí)質(zhì)是以測(cè)繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新,測(cè)繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。
1.更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高,所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測(cè)繪行業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè),其發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。隨著測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展,測(cè)繪設(shè)備在不斷更新,同時(shí)產(chǎn)生了一些新的測(cè)繪方法。但是,一些學(xué)校對(duì)在測(cè)繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見(jiàn)的一些測(cè)繪設(shè)備處于空白狀態(tài),在教學(xué)過(guò)程中缺少新式的測(cè)繪設(shè)備,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新式設(shè)備,將其引入測(cè)繪教學(xué)中。
2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。
學(xué)生面對(duì)著大量的知識(shí)需要學(xué)習(xí),所以一些學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置不相同,各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時(shí)間設(shè)置方面的問(wèn)題,這會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容,避免設(shè)置一些不必要的課程,減少課時(shí)的浪費(fèi)。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法,提高教學(xué)效果,解決課時(shí)分配不均的問(wèn)題。
3.更新教學(xué)觀念,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
行業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?首先離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來(lái)的發(fā)展。其次需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)真正描繪出來(lái)。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí),要有廣博的知識(shí)面。
最后,教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容,學(xué)校必須要有相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施,這能夠保障實(shí)踐實(shí)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)中,學(xué)校要以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的,創(chuàng)新考核方法,增加課程考查,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
4.加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的教育。
測(cè)繪科學(xué)在信息化時(shí)代背景下,需要不斷注入新的血液,才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù),保障教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該積極開(kāi)展測(cè)繪基礎(chǔ)教學(xué),設(shè)置相關(guān)課程,如數(shù)字測(cè)圖、遙感地理測(cè)繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過(guò)增加這些新課程,學(xué)生掌握先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù),滿足國(guó)家對(duì)測(cè)繪工程人才的新要求。
本文從兩個(gè)方面分析中職學(xué)校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題。測(cè)繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色,對(duì)學(xué)生綜合能力的要求相對(duì)較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求,學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案,嚴(yán)格依據(jù)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn),這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力,為國(guó)家測(cè)繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
[1]史先領(lǐng).工程測(cè)量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家,20xx。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇二
加快電子商務(wù)發(fā)展是示范區(qū)順應(yīng)信息化時(shí)代潮流,突破地域空間限制,帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在需要,也是示范區(qū)擴(kuò)大品牌影響,提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。通過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)電子商務(wù)企業(yè)深入調(diào)研,全面了解浙江義烏、遂昌等電子商務(wù)發(fā)達(dá)城市發(fā)展電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,結(jié)合示范區(qū)實(shí)際,制定楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)方案。
一、園區(qū)建設(shè)的必要性。
示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正歷經(jīng)從起步到發(fā)展的過(guò)程,從電子商務(wù)發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展路徑看,政府主導(dǎo)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。目前,楊凌農(nóng)科城金字招牌已經(jīng)樹(shù)立,安全農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測(cè)、質(zhì)量認(rèn)證、溯源體系等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系已基本完善,區(qū)內(nèi)企業(yè)借助電子商務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意識(shí)日趨強(qiáng)烈,各類人才依靠電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱烈氛圍已經(jīng)形成。同時(shí),中省一系列關(guān)于支持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策也為示范區(qū)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園帶來(lái)重大利好,省政府從今年起已將電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為我省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的工作重心,先后下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快電子商務(wù)發(fā)展若干意見(jiàn)》等系列文件,出臺(tái)政策支持各地利用資源建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。因此,建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園,整合各類資源,搭建公共服務(wù)平臺(tái),加快示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展正當(dāng)其時(shí)。
二、園區(qū)建設(shè)內(nèi)容。
(一)建設(shè)思路及運(yùn)營(yíng)模式。
1、建設(shè)思路:政府引導(dǎo)、協(xié)會(huì)主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)導(dǎo)向。
2、運(yùn)營(yíng)模式:由管委會(huì)整合區(qū)內(nèi)現(xiàn)有資源,在園區(qū)建設(shè)、招商、運(yùn)營(yíng)階段給予一定資金和政策支持;以示范區(qū)電子商務(wù)協(xié)會(huì)為主導(dǎo)驅(qū)動(dòng),按照市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式,帶動(dòng)示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈形成和發(fā)展,促進(jìn)示范區(qū)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè),尤其是農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化,逐步形成“電子商務(wù)協(xié)會(huì)+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”相互作用,促進(jìn)信息時(shí)代的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(1)產(chǎn)品整合:由專業(yè)公司整合資源,建設(shè)包括產(chǎn)品采購(gòu)、包裝、設(shè)計(jì)、展示、代運(yùn)營(yíng)、檢測(cè)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、人才服務(wù)、招商服務(wù)為一體電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈,由生產(chǎn)企業(yè)直接參與同運(yùn)營(yíng)商合作,以楊凌產(chǎn)品為主體,樹(shù)立安全健康楊凌品牌形象。
(2)銷(xiāo)售推廣:以專業(yè)運(yùn)營(yíng)商為主體,搭載生產(chǎn)企業(yè),逐步建立委托運(yùn)營(yíng)與企業(yè)自營(yíng)相結(jié)合的電子商務(wù)銷(xiāo)售推廣模式。
(3)物流配送:通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式大力發(fā)展第三方物流,提高物流配送社會(huì)化、信息化水平,為電子商務(wù)提供高效物流支撐。
(4)電子支付:豐富電子支付方式,加強(qiáng)第三方支付平臺(tái)建設(shè),促進(jìn)電子商務(wù)與電子支付集成發(fā)展。
(5)實(shí)體店建設(shè):支持在全省及國(guó)內(nèi)大中城市,建立突出楊凌品牌的綜合超市、品牌直營(yíng)店、社區(qū)店、專柜、地鐵提貨點(diǎn)等銷(xiāo)售平臺(tái),逐步形成網(wǎng)上下單、線下自提,產(chǎn)品與服務(wù)相結(jié)合,線上線下共同促進(jìn)的楊凌品牌推廣模式。
(二)建設(shè)目標(biāo)。
建成“楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園”,產(chǎn)品定位為:以楊凌地產(chǎn)品以及在省內(nèi)外推廣基地資源為主體,同時(shí)吸納全國(guó)符合楊凌標(biāo)準(zhǔn)體系的產(chǎn)品,進(jìn)行統(tǒng)一品牌推廣。逐步形成包括電子商務(wù)產(chǎn)品包裝整合、銷(xiāo)售、服務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)、物流等較完整電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。到20xx年底,聚集專業(yè)電子商務(wù)銷(xiāo)售企業(yè)30家,服務(wù)企業(yè)10家,倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)5家,物流企業(yè)10家,年度園區(qū)電子商務(wù)銷(xiāo)售額達(dá)到5億元,培訓(xùn)電子商務(wù)人才20xx人,帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)500人。
(三)建設(shè)內(nèi)容。
1、電商企業(yè)基地:與中農(nóng)盛源物流有限公司合作,引導(dǎo)電商企業(yè)入駐,建設(shè)規(guī)模化電商企業(yè)總部、小型電商企業(yè)辦公區(qū)等。
2、公共服務(wù)平臺(tái):引進(jìn)公共服務(wù)企業(yè)入住,逐步建立包括研發(fā)、組織、運(yùn)營(yíng)、美工、客服、倉(cāng)儲(chǔ)、物流、人才培訓(xùn)、品控等較為完備的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。
3、產(chǎn)品展示中心:通過(guò)資源整合,薈萃國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)展示直銷(xiāo)、看樣訂單、物流配送、電子商務(wù)等多種功能。
4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地:通過(guò)園區(qū)與區(qū)內(nèi)高校對(duì)接,建立大學(xué)生園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地,推動(dòng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
三、園區(qū)選址。
楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園初步選址在陜西中農(nóng)盛源物流園區(qū),其中:綜合辦公區(qū)面積1600平方米(辦公區(qū)1000平方米、產(chǎn)品展示區(qū)200平方米、會(huì)議培訓(xùn)區(qū)400平方米)。物流倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)7100噸(常規(guī)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)5000噸、冷庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)1500噸、氣調(diào)庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)600噸)。
四、主要措施。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由管委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),楊陵區(qū)政府、示范區(qū)有關(guān)部門(mén)組成的示范區(qū)電子商務(wù)推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組(見(jiàn)附件),推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè),協(xié)調(diào)指導(dǎo)示范區(qū)電子商務(wù)發(fā)展工作,制定落實(shí)電子商務(wù)發(fā)展促進(jìn)政策。
(二)強(qiáng)化政策支持。示范區(qū)經(jīng)貿(mào)部門(mén)、楊陵區(qū)政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起主要牽頭責(zé)任,加快推進(jìn)園區(qū)建設(shè);財(cái)政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)園區(qū)建設(shè)資金支持,按照項(xiàng)目進(jìn)度及時(shí)撥付相關(guān)資金;招商和投資服務(wù)部門(mén)要加大招商引資力度,積極引進(jìn)有一定知名度和影響力的電商及相關(guān)服務(wù)企業(yè)入駐園區(qū);科技部門(mén)要加強(qiáng)園區(qū)政策宣傳,招引創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入園發(fā)展;農(nóng)業(yè)部門(mén)、農(nóng)業(yè)園區(qū)公司要加強(qiáng)對(duì)區(qū)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品資源整合,加快楊凌安全農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè);工商部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)要積極制定切實(shí)可行優(yōu)惠政策,營(yíng)造促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展良好環(huán)境;質(zhì)監(jiān)部門(mén)、食品藥監(jiān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)園區(qū)銷(xiāo)售產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管,指導(dǎo)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng);旅游部門(mén)要大力做好涉農(nóng)旅游項(xiàng)目與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展;工業(yè)園區(qū)公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園公司要加快各類市場(chǎng)主體培育,促進(jìn)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè),尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化。
(三)加大資金投入。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)以管委會(huì)投入為主,多渠道籌措資金。一是20xx年園區(qū)建設(shè)資金由財(cái)政實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo);從20xx年起,在示范區(qū)商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展促進(jìn)資金中增加電子商務(wù)發(fā)展資金,專門(mén)用于扶持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是積極爭(zhēng)取中省專項(xiàng)資金支持,推進(jìn)園區(qū)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。三是鼓勵(lì)社會(huì)力量投資建設(shè)園區(qū)。
(四)加強(qiáng)媒體宣傳。加強(qiáng)對(duì)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園重要性的宣傳,提高社會(huì)參與意識(shí);積極推介現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園各種優(yōu)惠政策,引導(dǎo)專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)入園發(fā)展,調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)注電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇三
護(hù)理技術(shù):主要內(nèi)容是護(hù)士素質(zhì)與角色、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理相關(guān)理論、護(hù)理程序、護(hù)理安全與防護(hù)、基本護(hù)理技術(shù)操作及生活支持護(hù)理技能、生命體征的觀察與維護(hù)技能、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技能、診療技能。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性,樹(shù)立職業(yè)自豪感;獲得基礎(chǔ)護(hù)理理論知識(shí)及護(hù)理操作技能,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象服務(wù)。
健康評(píng)估:內(nèi)容包括常見(jiàn)癥狀、問(wèn)診、體格檢查、x線檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學(xué)生獲得診斷學(xué)的基本理論知識(shí)和科學(xué)方法,為學(xué)習(xí)各臨床課程和開(kāi)展社區(qū)醫(yī)療保健工作奠定必需的基礎(chǔ)。
內(nèi)科護(hù)理:介紹內(nèi)科常見(jiàn)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、有關(guān)檢查、診斷要點(diǎn)、防治原則等知識(shí);運(yùn)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科病人進(jìn)行整體評(píng)估,制訂護(hù)理計(jì)劃,并進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)內(nèi)科常見(jiàn)急救方法、臨床操作、心肺監(jiān)護(hù)、機(jī)械通氣等臨床技能。通過(guò)講課、實(shí)習(xí),使學(xué)生不但掌握內(nèi)科常見(jiàn)病的基本知識(shí)與臨床操作技能,而且會(huì)將護(hù)理程序的工作方法貫穿到護(hù)理實(shí)踐中,為病人提供良好的整體護(hù)理。
外科護(hù)理:主要內(nèi)容是外科學(xué)總論、手術(shù)的基本知識(shí)、外科休克病人的護(hù)理、外科病人營(yíng)養(yǎng)支持的護(hù)理、麻醉病人的護(hù)理、圍手術(shù)期病人的護(hù)理、外科感染病人的護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、外科常見(jiàn)疾病病人的護(hù)理及外科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生運(yùn)用上述有關(guān)知識(shí),以護(hù)理程序的方法對(duì)外科病人進(jìn)行整體護(hù)理,幫助病人康復(fù)。正確運(yùn)用外科護(hù)理操作并具有良好的工作態(tài)度。
婦產(chǎn)科護(hù)理:主要內(nèi)容是女性生殖系統(tǒng)解剖生理、正常妊娠期孕婦的護(hù)理、正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理、正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理、圍生期母兒的護(hù)理、異常妊娠孕婦的護(hù)理,以及婦科常見(jiàn)疾病的護(hù)理、計(jì)劃生育等以及婦產(chǎn)科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生根據(jù)婦女生理特點(diǎn)運(yùn)用已學(xué)的婦產(chǎn)科知識(shí)和護(hù)理程序?qū)υ挟a(chǎn)婦及婦產(chǎn)科病人、新生兒進(jìn)行整體護(hù)理;并具備開(kāi)展婦女保健、計(jì)劃生育的能力。
兒科護(hù)理:主要內(nèi)容是小兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、小兒營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和疾病預(yù)防、兒科常見(jiàn)疾病的護(hù)理、常用兒科護(hù)理技術(shù)操作以及兒科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理技能,能對(duì)兒科病人進(jìn)行整體護(hù)理,幫助個(gè)體、家庭、社區(qū)小兒獲得最大程序的身心健康。
急救護(hù)理與重癥監(jiān)護(hù):主要內(nèi)容是院外急救護(hù)理、急診設(shè)置與管理、重癥監(jiān)護(hù)的工作范圍和任務(wù)、重癥監(jiān)護(hù)的護(hù)理技術(shù)、危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理、心臟驟停與心肺復(fù)蘇、理化因素急性損傷病人的救護(hù),以及常用急救護(hù)理技術(shù)和重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)的基本知識(shí)。
二、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、臨床實(shí)習(xí)等。
1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn):第1~4學(xué)期,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。
2.教學(xué)見(jiàn)習(xí):第4學(xué)期,臨床醫(yī)院教學(xué)見(jiàn)習(xí)2周。
3.臨床實(shí)習(xí):第5、6學(xué)期,綜合醫(yī)院進(jìn)行為期40周的臨床實(shí)習(xí)。
就業(yè)面向。
就業(yè)面向:面向各級(jí)醫(yī)院及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理管理等工作。
其他。
畢業(yè)后可參加國(guó)家護(hù)士資格考試,取得護(hù)士資格證書(shū)。
社會(huì)人才需求。
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)護(hù)理專業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才需求進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果表明臨床一線對(duì)護(hù)理人才的學(xué)歷層次需求量排序分別是專科、本科、碩士研究生、中專和博士研究生,結(jié)合臨床一線護(hù)理人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況,可見(jiàn)未來(lái)護(hù)理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)ψo(hù)理人員專科學(xué)歷需求最大,尤其是中部地區(qū)對(duì)專科學(xué)歷需求最大,其次是本科和中專。調(diào)查結(jié)果還表明高職護(hù)理專業(yè)具有較高的就業(yè)率,護(hù)理專業(yè)就業(yè)率達(dá)90%以上,專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%以上,主要分布在各級(jí)各類臨床護(hù)理崗位、少數(shù)在社會(huì)舉辦的衛(wèi)生健康相關(guān)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的護(hù)理崗位上。
河南是全國(guó)人口第一大省,近年來(lái),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人民生活水平不斷提高,對(duì)醫(yī)療、預(yù)防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務(wù),需要大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展,各種高科技手段迅速運(yùn)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,現(xiàn)代診療技術(shù)越來(lái)越現(xiàn)代化、綜合化、自動(dòng)化、智能化,護(hù)理工作也由單純的護(hù)理技術(shù)操作發(fā)展到運(yùn)用多種高科技手段直接為病人獨(dú)立解決健康問(wèn)題,科技的發(fā)展對(duì)護(hù)理人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)也提出了更高的要求。然而,由于1993年以來(lái),我國(guó)護(hù)理教育一直以招收初中畢業(yè)生為主,低于世界護(hù)理教育的普遍水平。目前,許多發(fā)達(dá)國(guó)家和相當(dāng)一部分發(fā)展中國(guó)家的護(hù)士均為高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)。全國(guó)120萬(wàn)護(hù)士中有本科學(xué)歷的不足1%。我省專科以上畢業(yè)生數(shù)量比全國(guó)平均水平還低。河南省20xx年對(duì)48家三級(jí)綜合醫(yī)院和11家專科醫(yī)院進(jìn)行“十大指標(biāo)”運(yùn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,全省三甲醫(yī)院床位與臨床一線護(hù)士比低于0.6。這種狀況與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展極不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不同步,嚴(yán)重制約了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。因此,增設(shè)護(hù)理專業(yè),調(diào)整護(hù)理教育結(jié)構(gòu),提高培養(yǎng)層次,發(fā)展高等護(hù)理教育十分必要。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變,以疾病為中心的功能制護(hù)理,發(fā)展為以病人為中心的系統(tǒng)化整體護(hù)理。護(hù)士由單純協(xié)助醫(yī)生做治療、按醫(yī)囑發(fā)藥、打針等簡(jiǎn)單、重復(fù)性的技術(shù)操作和生活護(hù)理,轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行模瑸椴∪颂峁┌ㄉ怼⑿睦怼⑸鐣?huì)等各個(gè)方面的服務(wù)。護(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)的迅速發(fā)展已使護(hù)理學(xué)逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,護(hù)理工作在醫(yī)療和恢復(fù)病人身心健康中的地位越來(lái)越高。然而,以中專畢業(yè)生為主體的護(hù)理隊(duì)伍,在中專教育階段,由于受年齡、知識(shí)、學(xué)歷的限制,基本上沒(méi)有接受社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等人文與行為科學(xué)知識(shí),所以在素質(zhì)上難以達(dá)到對(duì)病人進(jìn)行整體化護(hù)理的要求。開(kāi)設(shè)護(hù)理專科教育,開(kāi)展高等護(hù)理教育,滿足醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、整體化護(hù)理對(duì)高層次護(hù)理人才的需求。
改革開(kāi)放后,我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速,隨著人民群眾醫(yī)療保健和醫(yī)學(xué)教育需求的不斷增長(zhǎng),立志獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)成為眾多考生的迫切要求;醫(yī)療衛(wèi)生單位,特別是地市級(jí)以上醫(yī)院急需高層次的護(hù)理人才;廣大護(hù)理人員也渴望更新知識(shí),接受繼續(xù)教育,具有提高自身素質(zhì)的求知熱情。高等護(hù)理教育落后,與社會(huì)需求不適應(yīng)成為制約我省護(hù)理事業(yè)發(fā)展的瓶頸。開(kāi)展高等護(hù)理專科教育,滿足醫(yī)療單位對(duì)高層次護(hù)理人才的需求,同時(shí)也給護(hù)理人員提供很好的發(fā)展空間。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇四
開(kāi)發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì),大力開(kāi)發(fā)利用海洋資源,使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對(duì)海洋環(huán)境類人才需求較大,培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少,結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的需求,開(kāi)展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng),為解決海洋環(huán)境中資源開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。
國(guó)家戰(zhàn)略需求:隨著陸地資源日漸枯,海洋資源己成為國(guó)際社會(huì)競(jìng)相爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間,堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌,壯大海洋經(jīng)濟(jì),科學(xué)開(kāi)發(fā)海洋資源,保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”藍(lán)圖。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后,不合理的海洋開(kāi)發(fā)活動(dòng)給海洋環(huán)境帶來(lái)了一定程度的破壞,水體富營(yíng)養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問(wèn)題將是我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中必須解決的重大課題,亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求:浙江是海洋大省,海洋資源豐富,區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出,在全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位。“浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè),積極推進(jìn)海島開(kāi)發(fā),同時(shí)努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而,我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機(jī)物污染物等問(wèn)題極其突出,已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中亟須解決的難題。
市場(chǎng)需求我國(guó)海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計(jì),至20xx年,我國(guó)海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬(wàn)人以上。隨著國(guó)家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì):我校位于“千島之城”舟山市,區(qū)位優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。舟山是我國(guó)群島型地級(jí)市,地處我國(guó)東部黃金海岸線與長(zhǎng)江黃金水道的交匯處,海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)明顯,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實(shí)驗(yàn)室。
戰(zhàn)略機(jī)遇優(yōu)勢(shì):隨著《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃的發(fā)布實(shí)施,浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機(jī)遇,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機(jī)遇。
學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì):我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科,師資力量雄厚/科研平臺(tái)完備。“十二五”以來(lái),學(xué)科圍繞我國(guó)海洋保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用的核心問(wèn)題,創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。
(一)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想,秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2],以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為宗旨,注重學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng),建構(gòu)特色化、自主化、個(gè)性化、實(shí)踐性、研宄性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展,具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才,更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置遵循以下幾個(gè)原則。
1.遵循全員性與社會(huì)性相結(jié)合的原則。
培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹(shù)立全員育人的觀念,教學(xué)與育人要有機(jī)結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性,也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格提出的要求,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好銜接。
2.遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合,積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑,重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3.遵循基礎(chǔ)性與個(gè)性化相協(xié)調(diào)的原則。
堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性,加強(qiáng)通識(shí)課程,培養(yǎng)學(xué)生的核心知識(shí)、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程,加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性,提高課程修讀的選擇性,充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生能通過(guò)選擇、組合不同課程,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵(lì),給“怪才”以平臺(tái),給“歪才”以空間,滿足學(xué)生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求,處理好基礎(chǔ)與%業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程,靈活設(shè)置專業(yè)方向課程,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課,拓展教學(xué)時(shí)空,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué),強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
5.遵循創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則。
培養(yǎng)計(jì)劃要以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心,建立完善實(shí)踐教學(xué)體系,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革,提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),有效整合基礎(chǔ)性實(shí)踐、提高性實(shí)踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)基地,拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道。
(四)課稈體系的設(shè)置。
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù),課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì),在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí),注重開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程,以適應(yīng)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置分為:公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語(yǔ))課程、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程,引進(jìn)〇.5學(xué)分制的前沿課程如:海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價(jià)值補(bǔ)償評(píng)估(雙語(yǔ))、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開(kāi)發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語(yǔ))等課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實(shí)驗(yàn)、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科考船實(shí)習(xí),認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地、開(kāi)放式教育的教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新。
培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系,課程設(shè)置有利于知識(shí)和實(shí)踐技能的互補(bǔ),有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
2.課程設(shè)置靈活多樣。
增加雙語(yǔ)教學(xué)、全外文教學(xué)課程,設(shè)置小學(xué)分課程,增加自主選課和自豐實(shí)踐的課程,創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研宄。
從大一開(kāi)始選派具有高級(jí)職稱且責(zé)任心強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練,進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到個(gè)性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。
通過(guò)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實(shí)驗(yàn)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐、科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過(guò)交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以行業(yè)為依托,以就業(yè)為導(dǎo)向,制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,服務(wù)國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇五
摘要:轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)高等教育中地方一般本科院校建設(shè)與改革的重要方向。通過(guò)對(duì)當(dāng)前我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題、專業(yè)產(chǎn)生的背景、應(yīng)用型本質(zhì)屬性的分析思考,總結(jié)出電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的思路,進(jìn)而提出該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。
當(dāng)前,轉(zhuǎn)型發(fā)展是國(guó)家教育部所倡導(dǎo)的地方一般本科高校提高素質(zhì)教育、服務(wù)地方的又一項(xiàng)重大舉措。五邑大學(xué)20xx年被國(guó)家教育部確定為建設(shè)高水平應(yīng)用型本科高等學(xué)校之后,學(xué)校的重點(diǎn)工作就定位到如何建設(shè)合理、高效的應(yīng)用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務(wù)就是,遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)自身的內(nèi)在自然規(guī)律,制定科學(xué)且具特色的人才培養(yǎng)方案成為至關(guān)重要的問(wèn)題。
1.我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式當(dāng)中占有非常重要的地位,它既可以反映學(xué)校的教育改革思路和辦學(xué)特色,也可以看出該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)多年來(lái)在加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面做了很多的工作和嘗試,例如在很多的理論課中都設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大賽等方法,但在人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中,仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內(nèi)容,在企業(yè)職業(yè)和崗位的需求和培養(yǎng)過(guò)程方面和學(xué)生的技術(shù)積累方面考慮不多。總之,現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能較好契合當(dāng)前所提出的建設(shè)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。2.電子信息工程專業(yè)的產(chǎn)生背景。信息專業(yè)主要是進(jìn)行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實(shí)踐教學(xué)與研究。上世紀(jì)末,能夠體現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)和綜合實(shí)力的信息時(shí)代腳步隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速加快,在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)從事信息產(chǎn)業(yè)的人員提出既要懂信息理論,又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求,于是電子信息工程專業(yè)就顯示出它的重要地位。3.應(yīng)用型本質(zhì)屬性分析。應(yīng)用型主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程項(xiàng)目能力,對(duì)某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究的能力就不做重點(diǎn)培養(yǎng)了,要求學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。因此,應(yīng)用型培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求更高,既要學(xué)好理論知識(shí),還需具備對(duì)多項(xiàng)理論知識(shí)綜合的實(shí)踐能力。這也是高水平的應(yīng)用型本科區(qū)別于高職高專的關(guān)鍵所在。
以我國(guó)工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》為契機(jī),以學(xué)生為中心,以產(chǎn)出為導(dǎo)向,以國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導(dǎo),以工程認(rèn)證為推動(dòng)力,以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為起點(diǎn)和落腳點(diǎn),確定電子信息工程專業(yè)總的培養(yǎng)目標(biāo)為:掌握電子電路理論與技術(shù)、信息采集、傳輸、分析與應(yīng)用的基本能力、基本方法,面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、面向工程,具有較強(qiáng)的工程綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,能從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)與管理等工作的本科高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),主要從以下六個(gè)方面對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。
1.樹(shù)立信息大工程觀的理念,全面落實(shí)信息大類培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)分析比較電子信息工程專業(yè)、通信專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化和交通控制等幾大專業(yè)方向的共同特點(diǎn),建立信息工程大類專業(yè)13門(mén)平臺(tái)課的課程體系。從學(xué)生在行業(yè)企業(yè)工作所需知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā),設(shè)計(jì)信息大類專業(yè)共同課程平臺(tái)。從信息的采集、傳輸、處理、應(yīng)用的完整流向設(shè)計(jì)平臺(tái)課,克服了過(guò)去學(xué)生專業(yè)知識(shí)面偏窄的缺陷。
2.全面實(shí)施“3+1”模式,豐富“3+1”內(nèi)涵。“1”指學(xué)生就讀大學(xué)的最后一年,可以在學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn),也可以在企業(yè)實(shí)習(xí);可以部分時(shí)間在學(xué)校,部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí);采取的方式由學(xué)生自主選擇。第7—8學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括:綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)踐成果總結(jié)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)思路的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)將學(xué)生理論與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合,從而鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。
3.依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,按多類別模塊開(kāi)設(shè)課程。多類別模塊主要包括專業(yè)模塊、專業(yè)方向模塊、產(chǎn)業(yè)對(duì)接模塊、開(kāi)設(shè)與區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的模塊等,供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。其中課程設(shè)計(jì)充分考慮了行業(yè)企業(yè)需求,考慮了近年來(lái)科技發(fā)展的成果,突破了傳統(tǒng)課程的束縛,將課程融入新的內(nèi)容,特別是工業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等,并大膽進(jìn)行了課程重組。4.整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。在做好信息大類平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等有機(jī)結(jié)合以外,還從學(xué)生培養(yǎng)需求出發(fā),將通識(shí)課、第二課堂與第一課堂課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì),并對(duì)如何完成修讀提出具體要求,較好解決了第一課堂與第二課堂脫節(jié)的問(wèn)題,還將我國(guó)工程教育中所提出的信息類專業(yè)工程教育認(rèn)證與培養(yǎng)方案的制訂進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。
5.按照課程群設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),打破以往理論課附帶實(shí)驗(yàn)和一門(mén)課程設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的慣例,盡量使實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目具有綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在開(kāi)設(shè)前明確該教學(xué)目標(biāo),并與工程項(xiàng)目有一定的聯(lián)系,盡量做到從企業(yè)應(yīng)用角度設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐的訓(xùn)練。6.實(shí)施多專業(yè)、多行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。首次試點(diǎn)將多個(gè)專業(yè)學(xué)生合成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,聯(lián)合幾家企業(yè)共同對(duì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),通過(guò)輪崗等方式分別在各家企業(yè)的不同崗位上實(shí)習(xí)一段時(shí)間,利用各家企業(yè)所長(zhǎng)使學(xué)生對(duì)企業(yè)模式和工程實(shí)踐有更加充分的認(rèn)識(shí)。
本研究和改革針對(duì)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng),在課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實(shí)踐。我國(guó)高等院校工程應(yīng)用型本科教育的發(fā)展與改革剛剛起步,隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入推進(jìn),工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)會(huì)越來(lái)越適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,人才培養(yǎng)的質(zhì)量會(huì)有很大的提高并能與國(guó)際接軌。
[1]劉純利,王晴晴,張玉山.優(yōu)化電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的思考[j].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(3).
[2]童強(qiáng),周大鵬.何光普.轉(zhuǎn)型發(fā)展期電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與探索[j].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(8).
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工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇六
英語(yǔ)專業(yè)是我校重點(diǎn)扶持建設(shè)的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng),特色發(fā)展”的辦學(xué)理念,結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)建設(shè),教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學(xué)、商學(xué)教育背景,發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì),在充分強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的前提下,引導(dǎo)學(xué)生兼修法律和國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和理論,成為既有英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)又有專業(yè)特長(zhǎng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
本專業(yè)注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),教學(xué)成績(jī)斐然。碩士研究生考試通過(guò)率穩(wěn)定在20%以上;英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試一次性平均通過(guò)率85%,高出全國(guó)通過(guò)率29.7個(gè)百分點(diǎn);專業(yè)八級(jí)考試曾以85.14%的一次通過(guò)率創(chuàng)得佳績(jī),高出全國(guó)43.11%的平均水平。另外,我系學(xué)生在“外研社杯”、全國(guó)大學(xué)生演講比賽、“希望之星”、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、“21世紀(jì)杯”、大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、山東省科技英語(yǔ)大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng),并被授予“山東省外語(yǔ)優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號(hào)。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語(yǔ)又兼修法學(xué)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能,在就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),受到用人單位的歡迎。
本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和寬厚的人文素養(yǎng),具有一定的創(chuàng)新意識(shí),較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、法律、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)英語(yǔ)人才。
4.具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識(shí);
5.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng);
7.身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn),具備健全的心理和健康的體魄;
8.具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作的要求;
9.掌握日語(yǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能;
10.鼓勵(lì)學(xué)生獲得至少一種專業(yè)能力證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)。
專業(yè)能力證書(shū):英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書(shū)、全國(guó)英語(yǔ)翻譯證書(shū)、上海外語(yǔ)口譯證書(shū)、托福、雅思等。
職業(yè)資格證書(shū):教師資格證、對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、導(dǎo)游資格證、法律英語(yǔ)證書(shū)、律師資格證等。
基本學(xué)制四年,按照學(xué)分制管理,修業(yè)年限3到6年。
總學(xué)時(shí):2416學(xué)時(shí)。
總學(xué)分:165.5學(xué)分,其中,必修課128.5學(xué)分(通識(shí)必修課27.5學(xué)分,專業(yè)必修課52.5學(xué)分,實(shí)踐必修課48.5學(xué)分);選修課34學(xué)分(通識(shí)選修課8學(xué)分,專業(yè)選修課16學(xué)分,實(shí)踐實(shí)訓(xùn)選修課10學(xué)分);素質(zhì)拓展3學(xué)分。
五、授予學(xué)位。
按規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者,授予英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專業(yè)核心課程。
1.基礎(chǔ)英語(yǔ)20學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修、精修課程,它旨在通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的專業(yè)技能,為學(xué)生高年級(jí)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
2.高級(jí)英語(yǔ)8學(xué)分。
本課程是為英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的主干課,它旨在通過(guò)閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深層次的理解和欣賞,豐富學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和整體素質(zhì)。
3.英語(yǔ)泛讀4學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的一門(mén)必修課,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)篇分析能力以及邏輯思維能力。同時(shí),通過(guò)閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生提高閱讀速度,積累語(yǔ)言知識(shí),加深英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積淀。
4.英語(yǔ)聽(tīng)力16學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)本科專業(yè)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是一門(mén)實(shí)踐必修課。它旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列正規(guī)嚴(yán)格的聽(tīng)力技能訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生對(duì)各類視聽(tīng)語(yǔ)料的理解能力,為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.英語(yǔ)口語(yǔ)8學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力,同時(shí)幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。
6.英語(yǔ)寫(xiě)作2學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言欣賞能力、英語(yǔ)思維能力、篇章組織能力和表達(dá)藝術(shù),有助于書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性和說(shuō)服力。
7.英國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程通過(guò)對(duì)英國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的主要作家和作品的分析使學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)主要文學(xué)流派及其創(chuàng)作特點(diǎn),提高學(xué)生的文學(xué)閱讀、理解與鑒賞能力,增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的理解,提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。
8.美國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)的主要文學(xué)思潮、流派、名家名作,了解美國(guó)文學(xué)的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神;培養(yǎng)學(xué)生正確研究、評(píng)價(jià)美國(guó)文學(xué)思潮流派、經(jīng)典作家作品,提高綜合的文學(xué)批評(píng)能力和文學(xué)鑒賞能力。
9.英語(yǔ)翻譯4學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實(shí)用技巧,注重提升翻譯實(shí)踐能力,致力于培養(yǎng)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域勝任英漢互譯任務(wù)的專門(mén)人才。
10.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學(xué)生系統(tǒng)地了解語(yǔ)言的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面,把握語(yǔ)言與語(yǔ)境、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與文學(xué)、語(yǔ)言與教學(xué)等各種關(guān)系,并提高對(duì)語(yǔ)言的重要性的認(rèn)識(shí)。
通識(shí)選修課見(jiàn)山東政法學(xué)院通識(shí)選修課程設(shè)置情況一覽表,其他課程見(jiàn)附件:英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇七
目前,我校土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)樵O(shè)計(jì)和施工企業(yè),因此,可以按照設(shè)計(jì)和施工企業(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程、實(shí)踐環(huán)節(jié),增加設(shè)計(jì)課程,如框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、輕型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程預(yù)決算、施工內(nèi)業(yè)等課程,構(gòu)建原來(lái)的課程體系之外的課程群供學(xué)生選修,突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。培養(yǎng)工程人才,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。土木工程涉及的實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較明確,一是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),二是施工環(huán)節(jié)。多年來(lái)的制圖、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)體系比較完整,但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進(jìn)。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強(qiáng)調(diào)得多,識(shí)圖未得到重視,因此應(yīng)增加識(shí)圖環(huán)節(jié);設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與課程結(jié)合的多,與分部分項(xiàng)工程結(jié)合的少;課程實(shí)驗(yàn)做得多,工程試驗(yàn)學(xué)生不了解。這些都需改進(jìn)。
培養(yǎng)體系是總體方案,教學(xué)內(nèi)容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施。目前的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與工程結(jié)合不夠是主要問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合,工程人才培養(yǎng)的特色就不會(huì)突出。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合的原因包括:教師實(shí)踐能力不強(qiáng),不能把理論與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)講授;教材理論內(nèi)容多,例子虛擬,與工程結(jié)合不夠。因此需針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。
1.建設(shè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。
為適應(yīng)工程人才培養(yǎng)的要求,應(yīng)以建設(shè)理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍為改革目標(biāo)。同時(shí)要引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái),兼職從事教育工作。目前,我校已經(jīng)建立教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制,并有部分教師到企業(yè)實(shí)踐。土木工程專業(yè)的教師應(yīng)在學(xué)校的教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制下認(rèn)真規(guī)劃、合理實(shí)施。比如,對(duì)企業(yè)必須有選擇,部分去設(shè)計(jì)單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測(cè)中心,經(jīng)過(guò)一輪后交換,保證在最短時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍得到不同企業(yè)的全面訓(xùn)練,在教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資。引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員深度參與教學(xué)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不能只瞄準(zhǔn)資深的技術(shù)人員,只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學(xué)校培養(yǎng)工程人才的需要,要擴(kuò)大企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生培養(yǎng)的人數(shù)。
2.調(diào)整教材的內(nèi)容。
在工程人才培養(yǎng)的過(guò)程中,要嚴(yán)格按工程人才質(zhì)量管理要求,從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來(lái)學(xué)術(shù)型教育的模式,即使是出版新一輪的應(yīng)用型學(xué)校規(guī)劃教材,但內(nèi)容變化不多,因此,如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行,必須優(yōu)化教材,出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個(gè)專業(yè)方向要針對(duì)幾門(mén)體現(xiàn)專業(yè)工程能力要求、突出學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的核心課程,首先組織有教學(xué)、工程經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)與工程應(yīng)用對(duì)接的教材以及相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)的教材。
每一門(mén)課都是整個(gè)體系中的一個(gè)點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候缺乏對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容在工程中如何應(yīng)用的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有一定的盲目性,甚至有些學(xué)生動(dòng)力不足,可以說(shuō)目前的教學(xué)方法在工程應(yīng)用的引導(dǎo)上存在問(wèn)題。因此,需尋找一種可以讓學(xué)生知道學(xué)的內(nèi)容是什么、怎么應(yīng)用的教學(xué)方法并加以練習(xí),同時(shí)堅(jiān)持對(duì)應(yīng)的應(yīng)用考核即可達(dá)到效果。
1.以項(xiàng)目教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。
學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的,每一個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)都要結(jié)合實(shí)際工程,而不是按一些教材、參考書(shū)上一成不變的模式教授給學(xué)生,那樣達(dá)不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學(xué)生一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目,從二年級(jí)做起,一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目。這種方法可以使學(xué)生很系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目。二年級(jí)時(shí)學(xué)生雖然對(duì)工程概念尚不清楚,但也可以用實(shí)際的工程項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)行諸如制圖識(shí)圖等方面的訓(xùn)練。
2.以項(xiàng)目訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
工程人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是要練。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法都必須給學(xué)生足夠多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),從大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn),一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在練。因此,必須要求教師結(jié)合工程對(duì)學(xué)生增加必要的訓(xùn)練。
3.進(jìn)行工程應(yīng)用的考試方法改革。
考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),工程能力的檢驗(yàn)不能僅靠記住基本知識(shí)和會(huì)做幾道與書(shū)中例子相似的題,還要考查在實(shí)際工程中知識(shí)的運(yùn)用能力,因此,用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導(dǎo)學(xué)生向工程人才培養(yǎng)方向努力的,需要增加與工程有關(guān)的考試內(nèi)容,由完全的記憶變?yōu)閷W(xué)會(huì)使用書(shū)中知識(shí)解決問(wèn)題。比如已經(jīng)采用的“半開(kāi)半閉”的考試方式,閉卷部分考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,開(kāi)卷部分考查應(yīng)用能力,是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。
目前土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括三方面:設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是設(shè)計(jì)題目虛擬、設(shè)計(jì)內(nèi)容理想化、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的工程設(shè)計(jì)結(jié)合不夠。實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是學(xué)生參觀性的實(shí)習(xí)多,不能深入接觸工程施工。實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程聯(lián)系多、與實(shí)際工程試驗(yàn)結(jié)合少。因此,需針對(duì)上述問(wèn)題調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
1.設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。
與設(shè)計(jì)單位聯(lián)合培養(yǎng),以項(xiàng)目管理的方式從低年級(jí)開(kāi)始接觸設(shè)計(jì)單位的項(xiàng)目,二年級(jí)學(xué)生可以工程設(shè)計(jì)題目為例學(xué)習(xí)、練習(xí)工程制圖,不同學(xué)習(xí)階段完成不同任務(wù),在完成項(xiàng)目中學(xué)習(xí)課程知識(shí),在完成項(xiàng)目后回味知識(shí)。
2.實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。
與施工單位聯(lián)合培養(yǎng),讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參與項(xiàng)目建設(shè),認(rèn)識(shí)構(gòu)件、了解結(jié)構(gòu),將原來(lái)固定幾周時(shí)間的集中實(shí)習(xí)改為分散實(shí)習(xí),利用周六、日的時(shí)間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學(xué)生的實(shí)習(xí),總計(jì)時(shí)間達(dá)到規(guī)定的周數(shù)即可。
3.實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。
堅(jiān)持在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中采用理論實(shí)驗(yàn)+工程試驗(yàn)的模式,保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)理解的'實(shí)驗(yàn)部分,訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,加深對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)材料性能的認(rèn)識(shí),又有工程試驗(yàn)、檢測(cè)部分,訓(xùn)練學(xué)生熟練進(jìn)行工程試驗(yàn)的能力。
按照目前國(guó)家的高等教育教學(xué)要求,理論教學(xué)的深度與廣度已經(jīng)可以滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程應(yīng)用的需要,因此,強(qiáng)化工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生深度接觸工程、按工程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)社會(huì)需要。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇八
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律和工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí),以及房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、管理和經(jīng)營(yíng)等專業(yè)知識(shí),具備房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目可行性研究能力、房地產(chǎn)估價(jià)能力、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃和銷(xiāo)售能力、工程估價(jià)能力,以及具備健康的品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,能在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價(jià)、物業(yè)管理等領(lǐng)域從事全過(guò)程房地產(chǎn)管理的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。
該專業(yè)的畢業(yè)生主要從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價(jià)、物業(yè)管理等領(lǐng)域的相關(guān)工作。應(yīng)初步具備分析和解決房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目可行性研究、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃和銷(xiāo)售、工程估價(jià)等方面的能力。具體的專業(yè)培養(yǎng)要求如下:
1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),具有良好的思想道德素質(zhì);
2.熟悉房地產(chǎn)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí);
3.掌握房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理基本理論和方法;
4.掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本原理;
5.掌握工程施工基礎(chǔ)知識(shí);
6.了解房地產(chǎn)的前沿理論及相關(guān)學(xué)科知識(shí);
7.具有閱讀房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)的基本能力;
8.具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的能力;
9.具有初步的科學(xué)研究能力;
10.具有健康身體和良好的心理素質(zhì)。
管理科學(xué)與工程、土木工程、公共管理。
基本技能:學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力,對(duì)英語(yǔ)具有基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力,具有較好的漢語(yǔ)言書(shū)寫(xiě),表達(dá)、交際能力,身心健康且有較強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品,并寫(xiě)出評(píng)論,且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀念和思維。
專業(yè)能力:能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究,并編制可行性研究報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)對(duì)象的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估,撰寫(xiě)規(guī)范的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃,能編制房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。
基本技能:學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力,對(duì)英語(yǔ)具有基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力,具有較好的漢語(yǔ)言書(shū)寫(xiě),表達(dá)、交際能力,身心健康且有較強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品,并寫(xiě)出評(píng)論,且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀念和思維。
專業(yè)能力:能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究,并編制可行性研究報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)對(duì)象的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估,撰寫(xiě)規(guī)范的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃,能編制房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。
工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)法、房地產(chǎn)合同管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)行政管理、房地產(chǎn)測(cè)繪、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理、工程估價(jià)(土建)。
房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)。
公共實(shí)踐,實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)軟件實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)),論文(學(xué)年論文、課程論文、畢業(yè)論文),設(shè)計(jì)(課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì))四大類型。
房地產(chǎn)測(cè)繪、建筑材料。
四年。
管理學(xué)學(xué)位。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇九
20xx年版高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合中國(guó)工程教育認(rèn)證加入《華盛頓協(xié)議》的契機(jī)進(jìn)行了全面的改革,作為首批加入教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高校之一,黑龍江工程學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校定位,從“大土木”現(xiàn)實(shí)需求出發(fā),以研透土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向,構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案,全面落實(shí)專業(yè)評(píng)估指標(biāo),經(jīng)過(guò)一個(gè)人才培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索,取得了良好的效果。
1995年開(kāi)始的住建部專業(yè)教育評(píng)估經(jīng)過(guò)20年的不斷探索與完善,在自愿申請(qǐng),評(píng)估嚴(yán)格的情況下,截止到20xx年7月有78所高校通過(guò)了土木工程專業(yè)評(píng)估,覆蓋27個(gè)省、市、自治區(qū)的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊(duì)院校。與傳統(tǒng)的“985”、“211”高校參與專業(yè)認(rèn)證不同的是應(yīng)用型本科學(xué)院參與土木工程專業(yè)評(píng)估必須在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所指定的專業(yè)培養(yǎng)指標(biāo)的最低要求控制下,體現(xiàn)一般性的指導(dǎo)意見(jiàn)。如何貫徹土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系中的7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、25個(gè)二級(jí)指標(biāo)、67個(gè)觀測(cè)點(diǎn),都亟待進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)新。黑龍江工程學(xué)院作為教育部首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”61所高校之一,土木工程專業(yè)具有60年辦學(xué)經(jīng)歷,為黑龍江省“十一五”“十二五”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。為順利通過(guò)教育部卓越計(jì)劃驗(yàn)收和通過(guò)住建部專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng),黑龍江工程學(xué)院積極開(kāi)展工程教育專業(yè)建設(shè),特別是以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī),緊緊抓住如何構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。結(jié)合黑龍江工程學(xué)院的工科背景,秉承土木工程專業(yè)歷史積淀,經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐,逐步形成了黑龍江工程學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)特色,即利用“大土木”的專業(yè)教育平臺(tái),以滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的土木工程應(yīng)用型人才現(xiàn)實(shí)需求為目標(biāo)導(dǎo)向,形成基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng),具有一定的國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。按此專業(yè)建設(shè)理念培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生,由于更加注重注冊(cè)工程師的基本訓(xùn)練,更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)化,更加注重大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練,更加注重吃苦耐勞的專業(yè)素質(zhì)的教育,取得了“學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)同”的人才培養(yǎng)效果,畢業(yè)生具有“上手快、能力強(qiáng)、能吃苦、留得住”的特點(diǎn),深受用人單位的歡迎。
從“大土木”現(xiàn)實(shí)需求出發(fā),參照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),在土木工程應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)體系界定和培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上,著力解決了以下問(wèn)題:(1)以需求為導(dǎo)向,在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生從業(yè)范圍;(2)根據(jù)應(yīng)用型本科類型學(xué)校社會(huì)需求的不同,將土木工程專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行了區(qū)別;(3)根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求,優(yōu)化了課程體系;(4)以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體,突出實(shí)踐教學(xué)改革力度;(5)改革課程教學(xué)內(nèi)容和方式,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接;(6)打通第一、二、三課堂,全面實(shí)現(xiàn)評(píng)估體系中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的要求。
(一)以研透土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向,借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校實(shí)際,構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案。通過(guò)分析專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)注冊(cè)工程師的執(zhí)業(yè)要求,確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力和素質(zhì)要求,確定了培養(yǎng)目標(biāo)與課程要求的關(guān)聯(lián)矩陣、實(shí)現(xiàn)路徑,包括必備的教學(xué)資源和教學(xué)管理以及質(zhì)量評(píng)價(jià)等評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中指標(biāo)體系觀察點(diǎn)的要求。借鑒目前已申請(qǐng)?jiān)u估通過(guò)的78所高校的成功經(jīng)驗(yàn),在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下,構(gòu)建了20xx版、20xx版滿足持續(xù)改進(jìn)評(píng)估指標(biāo)要求的具有應(yīng)用型特色的人才培養(yǎng)方案。
(二)以構(gòu)建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導(dǎo)向,促使專業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求,提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系滿足了專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來(lái)發(fā)展等的要求,引導(dǎo)專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng),拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面,適應(yīng)了注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)需求,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認(rèn)可,搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺(tái),推進(jìn)了專業(yè)教育校企深度的合作,保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展,使學(xué)生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。
(三)以保障培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才畢業(yè)要求為導(dǎo)向,進(jìn)行“新課程、新教材、新方法、新平臺(tái)”的教學(xué)要素集成創(chuàng)新,升華精品課程,創(chuàng)新改進(jìn)培養(yǎng)模式。開(kāi)設(shè)《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》等本專業(yè)領(lǐng)域新課程,完善課程體系,反映辦學(xué)特色;編寫(xiě)《土木工程施工》等系列新教材,實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百,以助于案例教學(xué);在《土木工程導(dǎo)論》等11門(mén)課程開(kāi)展教學(xué)方式方法改革,改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W(xué)”為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式,升華精品課程教學(xué)效果;建立“工程導(dǎo)論—工程設(shè)計(jì)—工程施工—工程管理”為遞進(jìn)式的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專門(mén)人才。
在總體辦學(xué)思想的指導(dǎo)下,土木工程專業(yè)經(jīng)過(guò)幾次教學(xué)計(jì)劃的修訂,結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求,形成了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點(diǎn):
(一)一個(gè)寬專相兼的個(gè)性化課程體系。
充分考慮“寬口徑”的指導(dǎo)思想和我國(guó)目前企業(yè)缺乏專門(mén)化工程技術(shù)教育的現(xiàn)狀,在課程設(shè)置上,將“寬口徑”的大前提與專門(mén)化課程相結(jié)合,在課程類別涵蓋了工科通識(shí)教育課程、土木工程專業(yè)知識(shí)課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類,依托個(gè)性化的課程選修制度組合成完整的課程體系,以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo),較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)理念。
(二)兩個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)課程平臺(tái)。
構(gòu)建工科通識(shí)教育課程和土木工程專業(yè)知識(shí)課程兩個(gè)平臺(tái)。工科通識(shí)教育課程平臺(tái)由學(xué)校統(tǒng)一管理,選擇了人文、自然科學(xué)知識(shí),設(shè)置了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程;專業(yè)知識(shí)平臺(tái)以力學(xué)和土木工程學(xué)為主體,力學(xué)包括了三大力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)等,土木工程學(xué)以結(jié)構(gòu)、施工、經(jīng)濟(jì)類課程為主體,要求專業(yè)知識(shí)平臺(tái)課程的教學(xué)內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域,承接工科通識(shí)基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系,為后續(xù)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)三個(gè)特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群。
20xx年起,土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個(gè)專業(yè)方向的本科生。每個(gè)課程群課程的設(shè)置主要考慮了本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完整性和個(gè)性化需求,以保證該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完整性。同時(shí)設(shè)置了適量的選修課程,滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面的需要。20xx版教學(xué)計(jì)劃又進(jìn)行了改進(jìn),專業(yè)方向模塊課程要求每位學(xué)生在主選方向以外,必須選修其他1~2個(gè)方向的2~3門(mén)專業(yè)方向核心課程,保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的比例,以培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī),綜合素質(zhì)較高的、面向工程第一線的應(yīng)用型土木工程師。
(四)四個(gè)內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。
在確立了基本課程體系的前提下,為提高各門(mén)課程的教學(xué)效果,增強(qiáng)課程與工程實(shí)踐的結(jié)合,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,根據(jù)課程性質(zhì)確立了“四個(gè)內(nèi)外結(jié)合”,即學(xué)校內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。校內(nèi)外結(jié)合主要體現(xiàn)在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程,設(shè)置了必要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),將國(guó)家職業(yè)資格或技能證書(shū)要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中;專業(yè)內(nèi)外結(jié)合是為了拓展土木工程學(xué)生的知識(shí)面,將本專業(yè)的知識(shí)與整個(gè)社會(huì)科學(xué)、技術(shù)體系相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)協(xié)調(diào)能力,如跨專業(yè)組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組,與建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式覆蓋的課程面最廣,將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)、各種學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等相結(jié)合;學(xué)期內(nèi)外結(jié)合充分利用假期,開(kāi)展各類課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“四個(gè)內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)模式大大拓展了教學(xué)的空間與時(shí)間,同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分,教師及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)參與,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力,使“培養(yǎng)應(yīng)用性、卓越工程師”的辦學(xué)思想落到實(shí)處。
經(jīng)過(guò)一個(gè)培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索,我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列成果。
(一)土木工程專業(yè)課程體系按《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置,與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合。考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史、專業(yè)方向設(shè)置、師資的結(jié)構(gòu)和水平、學(xué)生的基礎(chǔ)等實(shí)際情況完善了課程體系并以此制定教學(xué)計(jì)劃。
(二)課程體系的設(shè)計(jì)將課堂教學(xué)的組織、實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成和創(chuàng)新訓(xùn)練的構(gòu)思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起,形成一個(gè)完整的、開(kāi)放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。
(三)通過(guò)優(yōu)化的課程體系設(shè)置,形成了鮮明特色的核心課程群,以“點(diǎn)”帶“面”,進(jìn)行了系列教材建設(shè),編寫(xiě)了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材,在3屆道橋卓越班教學(xué)中使用,各方面反映良好。
(四)根據(jù)以項(xiàng)目為牽引的課程體系架構(gòu)的安排,將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)上,在省級(jí)精品課程《橋梁工程》、校級(jí)精品課程《土木工程導(dǎo)論》等11門(mén)課程中積極推進(jìn)“案例教學(xué)”“項(xiàng)目教學(xué)”“問(wèn)題教學(xué)”,全面提高了教學(xué)質(zhì)量,校內(nèi)外評(píng)價(jià)良好。
(五)改革的成效是通過(guò)將新的課程體系與20xx年最新的工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求進(jìn)行對(duì)比得出自評(píng)結(jié)論,具有科學(xué)性、合理性和國(guó)際性。
(六)20xx年以來(lái),按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學(xué)生累計(jì)獲得全國(guó)徐芝倫力學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)1項(xiàng);全國(guó)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng);全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng);全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng);全國(guó)“triz”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng);東三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng);東北四省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng);黑龍江省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng);國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目9項(xiàng),黑龍江省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目18項(xiàng)等等。良好的工程素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),為東北寒冷地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
[1]構(gòu)建中國(guó)特色高等教育質(zhì)量保障體系.教育部評(píng)估中心[m].北京:教育科學(xué)出版社,20xx.(8).
[2]住房城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估委員會(huì).全國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估文件[s].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,20xx.(9).
[3]高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范.中國(guó)建筑工業(yè)出版社[s].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,20xx.(9).
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇十
:對(duì)于新建應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)來(lái)說(shuō),對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)怎么構(gòu)建生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式成為了現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題之一。而隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,我國(guó)也在不斷的創(chuàng)新和研究這樣的人才培養(yǎng)模式。本文就針對(duì)這一問(wèn)題從科學(xué)的定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),對(duì)其如何建設(shè)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有效的分析和研究。
如今社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求是很大的,學(xué)校結(jié)合自身對(duì)應(yīng)用型人才的定位以及生源特點(diǎn)和辦學(xué)模式,對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是以創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合,扎實(shí)基礎(chǔ)又具備自主學(xué)習(xí)能力為特征來(lái)進(jìn)行的,這樣就能解決實(shí)際生產(chǎn)所需的問(wèn)題。同時(shí),才能進(jìn)一步的提高專業(yè)的教學(xué)水平,為整個(gè)社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。作為本科院校,對(duì)于如何培養(yǎng)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才計(jì)劃是一個(gè)值得探討的課題,本文就針對(duì)此來(lái)進(jìn)行分析探討。
目前,在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中,“一刀切”的現(xiàn)象還是普遍存在高校的教育中,所謂的“一刀切”現(xiàn)象是指高校還是把培養(yǎng)“研究型”“學(xué)術(shù)型”人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn),也就是說(shuō)重視高分而忽視其實(shí)踐能力,只是為了考研而存在的理論型人才,這種人才對(duì)于社會(huì)所需的應(yīng)用型人才還差著很遠(yuǎn)的距離,也因?yàn)檫@種教育方式使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相當(dāng)?shù)娜酢I锕こ虒I(yè)本身就是一門(mén)交叉性的學(xué)科,它既涉及到了化學(xué)工程,同時(shí)也涉及到生物技術(shù)等,也就是說(shuō)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容跨度比較大,學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很分散,難以掌握重點(diǎn)。很多高校為了使課程不顯得過(guò)重就會(huì)刪除掉許多的相關(guān)專業(yè)課時(shí),也就是說(shuō)生物工程專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生課程是一樣的,但是比起化工科或者生物專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)是沒(méi)有他們深入的,過(guò)多的理論課占據(jù)了主要的學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐課的學(xué)習(xí),這就把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給耽誤了。教育部把生物工程專業(yè)劃分為正式的專業(yè)課程目錄后,雖然許多高校都相繼開(kāi)設(shè)了專門(mén)的課程,這些課程都是與國(guó)際本行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行緊密相連的,也因此就把重點(diǎn)放在了“學(xué)術(shù)型”人才的培養(yǎng)上。無(wú)論是課程的設(shè)置還是培養(yǎng)方案都是相同的,就是為了提升考研率,對(duì)于社會(huì)所需則考慮的過(guò)少,這就把高校培養(yǎng)人才的弊端給顯現(xiàn)出來(lái),就是有些脫離實(shí)際。高校為了提升考研率就會(huì)讓學(xué)生犧牲專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間專門(mén)只針對(duì)考研科目進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對(duì)于整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么益處,很多學(xué)生學(xué)完以后對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還只是一知半解的了解,知識(shí)比較表面,在實(shí)踐動(dòng)手能力更是沒(méi)有什么針對(duì)性的練習(xí),這些不能繼續(xù)考研深造的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的所需,就會(huì)出現(xiàn)大量高分低能的現(xiàn)象,所以說(shuō)這種只在乎理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式是不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的。
(一)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。
有關(guān)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和高職教學(xué)中的技術(shù)培養(yǎng)和理論培養(yǎng)都有著一定的區(qū)別,其主要就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和社會(huì)的需求來(lái)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方案,從而對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。首先要對(duì)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化,從而合理的安排好每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié),同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候,還可以提高學(xué)校的合作教育。然后就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況建立起相應(yīng)的人才培養(yǎng)模塊。在對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)候,按照生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化和調(diào)整,把握住其中的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的相結(jié)合。在面對(duì)一些公共基礎(chǔ)課程中,要做好合理的選擇,從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng),而在專業(yè)課程的選擇上,主要有一些基礎(chǔ)細(xì)胞工程、發(fā)酵工程和物質(zhì)分離工程等,在進(jìn)行選修的專業(yè)課程中,不需要學(xué)生把所有的知識(shí)都進(jìn)行系統(tǒng)和完整的學(xué)習(xí),而是需要學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況進(jìn)行有針對(duì)性的選擇[1],從而真正的培養(yǎng)出適合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的應(yīng)用型人才。
應(yīng)用型本科人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是要滿足社會(huì)各界的要求,其主要奮戰(zhàn)的地方就是社會(huì)的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)的生產(chǎn)和企業(yè)的管理當(dāng)中,這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上,直接解決實(shí)際的問(wèn)題,同時(shí)維持企業(yè)正常的運(yùn)行。根據(jù)《普通高校修訂本科教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》、《高等工程教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》以及《高等學(xué)校本科生物工程專業(yè)規(guī)范》等文件,結(jié)合各大工程學(xué)院實(shí)際情況,在制定應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候,要確定人才培養(yǎng)的目標(biāo),保證他們將來(lái)可以為社會(huì)的發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候,不僅要提高他們的專業(yè)水平和能力,同時(shí)還要提高他們的綜合素質(zhì)和道德水平,只有這樣才能保證他們可以真正的為社會(huì)服務(wù)。在對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)的時(shí)候,主要是對(duì)物理、化學(xué)和生物等學(xué)科的基本理論,進(jìn)行有效的培養(yǎng),同時(shí)還要培養(yǎng)他們相關(guān)的技術(shù)水平和基本技能等。然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐亟?jīng)濟(jì)實(shí)際的發(fā)展情況,對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)方向設(shè)置的時(shí)候要有針對(duì)性,加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué),從而真正的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,讓他們真正的成為專業(yè)的應(yīng)用型人才。
(三)增加教學(xué)實(shí)踐性。
生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng),需要增加教學(xué)的實(shí)踐性,具體來(lái)說(shuō),可以增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù),像實(shí)驗(yàn)課課程的學(xué)時(shí)可以增加到32學(xué)時(shí),無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)等課程的課時(shí)增加到32課時(shí);還有在學(xué)儀器分析理論時(shí),對(duì)授課內(nèi)容及課時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)整,根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)及需求修改教學(xué)大綱,增加相關(guān)內(nèi)容的比重及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),相應(yīng)的減少其他內(nèi)容的比重及學(xué)時(shí);微生物學(xué)、化工原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也要增加。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中一些沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的理論課也可以增加的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),像分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程等,總之通過(guò)加大實(shí)驗(yàn)比重來(lái)促使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。
(四)加強(qiáng)校企合作,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)力度。
生物工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是生物工程專業(yè)學(xué)生的重要課程,主要目的為了讓學(xué)生掌握專業(yè)課程,并能借助校企合作平臺(tái)進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生在實(shí)踐中可以運(yùn)用課本中的專業(yè)知識(shí),使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到發(fā)展與鞏固,還有學(xué)生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)的相關(guān)體系,幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)。
(五)構(gòu)建合理的生物工程專業(yè)體系。
生物工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要學(xué)校構(gòu)建出合理的生物工程專業(yè)體系,新型生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新課程體系的設(shè)想,構(gòu)建出重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用以及能力為重點(diǎn)的理論課程體系,實(shí)踐以及素質(zhì)拓展的教學(xué)體系,結(jié)合精簡(jiǎn)、重組、融合、增設(shè)等方面的途徑,來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)設(shè)選修課、實(shí)驗(yàn)課,給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì);還有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向[2],訓(xùn)練學(xué)生的行業(yè)能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來(lái)對(duì)課程進(jìn)行研究,為學(xué)生制定出專業(yè)技術(shù)課程與技能的實(shí)訓(xùn)模塊,突出專業(yè)課程的行業(yè)特點(diǎn),以學(xué)生行業(yè)能力培養(yǎng)為課程的基礎(chǔ)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。重視人文與科學(xué)最優(yōu)結(jié)合,使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)為專業(yè)理論服務(wù),專業(yè)理論為技術(shù)的理論服務(wù),使得學(xué)生具備綜合運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識(shí)的能力,提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。另外,學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)是十分重要的,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要提高課堂的多樣性,增加教學(xué)的靈活性和多樣性,從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
(六)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。
生物工程專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng),需要重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力以及工程意識(shí)的培養(yǎng),對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等是實(shí)現(xiàn)生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的重要途徑,由此構(gòu)建出完善的分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置等課程,結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系,圍繞生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組合的實(shí)踐教學(xué)體系,在構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)課程體系的同時(shí),要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。可以將實(shí)驗(yàn)課程課程分為必修實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)等三種類型,讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行自主選擇,為實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外,對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō),要適當(dāng)減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比例,增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)比例,逐漸將實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變成為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)組成體系。
生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的實(shí)施必須落到實(shí)處,在實(shí)施過(guò)程中不斷優(yōu)化,著實(shí)提高應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
[1]李常健,黃光文。新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[j]。湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,12:31—33。
[2]桂林,巫錦雄,柯德森,胡位榮,郭培國(guó),田長(zhǎng)恩。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整合[j]。實(shí)驗(yàn)室研究與探索,20xx,08:322—325。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇十一
1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系,從20xx年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,到20xx年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院,經(jīng)過(guò)14年的探索,我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段,研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動(dòng)態(tài),找準(zhǔn)切入點(diǎn),突出現(xiàn)代教育技術(shù),突出教師基本功和教師特長(zhǎng)。
在教育教學(xué)和科研管理中,重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),反映現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位,大力提倡教育改革科學(xué)研究,多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系,近年來(lái)先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計(jì)劃”,改進(jìn)課程設(shè)置,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系,由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動(dòng)課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識(shí)、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系,在本課程體系中,力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu),做到文、理、藝滲透,教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的課程體系,充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強(qiáng)調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,我們確立了適應(yīng)社會(huì)要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):即培養(yǎng)面向21世紀(jì),能主動(dòng)適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)全面,實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),有特長(zhǎng)而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門(mén)人才。
在方案實(shí)踐中,我們以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),突出人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合,擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實(shí)施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重;教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重;思想品德和個(gè)性發(fā)展并重;在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修;實(shí)現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合。通過(guò)加強(qiáng)理論教學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐教育,開(kāi)展一系列豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)(軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查等)、科技素質(zhì)教育活動(dòng)(如開(kāi)設(shè)專門(mén)的手工藝制作課程)。
培養(yǎng)方案中,實(shí)踐(驗(yàn))活動(dòng)課程總學(xué)時(shí)635課時(shí),使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力:即具有實(shí)現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力,一專多能,一師多用的綜合加特長(zhǎng)的骨干教師,從而具備競(jìng)爭(zhēng)取勝的職業(yè)特質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究?jī)蓚€(gè)專業(yè)方向,突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置,涵蓋三個(gè)階段的教育實(shí)習(xí)(共計(jì)18周)、軍事訓(xùn)練(1周)、社會(huì)實(shí)踐(8周)、勞動(dòng)實(shí)踐(2周)、專業(yè)實(shí)踐等五個(gè)部分,總學(xué)時(shí)比例占總課程的11%。同時(shí)針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn),有計(jì)劃、有指導(dǎo)地對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測(cè)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級(jí)和系級(jí)的校園文化活動(dòng);課程教學(xué)中以開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練:全面開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測(cè)評(píng),在大學(xué)四年中,通過(guò)有層次、逐步實(shí)施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實(shí)訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到20xx年4月,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)合格率為100%,考核獲得二甲以上等級(jí)水平普通話的學(xué)生有77%,課件設(shè)計(jì)合格率達(dá)到90%,微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。
2.校園文化活動(dòng):學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級(jí)和系級(jí)的校園文化活動(dòng)。成立并參與了多種多樣的社團(tuán)活動(dòng):舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、航模協(xié)會(huì)、教心社、口語(yǔ)藝術(shù)社、致遠(yuǎn)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)等等;積極開(kāi)展說(shuō)課、課件制作、教育小論文、簡(jiǎn)筆畫(huà)大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動(dòng),豐富多樣的校園文化活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,更讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),鍛煉了能力,陶冶了情操。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力,在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開(kāi)設(shè)了一定的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知,各教研室積極開(kāi)展“綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報(bào)告”研究性學(xué)習(xí),專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué),老師組織學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí),專業(yè)課程《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)”的研究,等等,反映了我系在學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力,注重以實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。
4.多層次的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí),有效地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能,提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。教育實(shí)習(xí)是我們教科院教育實(shí)踐活動(dòng)的亮點(diǎn)與特色,學(xué)前教育實(shí)習(xí)分為教育見(jiàn)習(xí)(1周)、模擬教育實(shí)習(xí)(4周)、教育實(shí)習(xí)(12周)3個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目標(biāo),有指導(dǎo)地分階段地進(jìn)行,這種教育實(shí)習(xí)體制既讓學(xué)生真實(shí)而充分地體驗(yàn)了未來(lái)職業(yè)的甘苦,牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想,更強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)前教育素養(yǎng)。5.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中,我們充實(shí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,其中模擬實(shí)習(xí)4周、專業(yè)實(shí)習(xí)12周、學(xué)年論文1周、課程設(shè)計(jì)1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓(xùn)練(1周)、勞動(dòng)實(shí)踐2周,共18個(gè)學(xué)分,占總學(xué)分的10.91%。在課程體系中,開(kāi)設(shè)了三筆字、教師口語(yǔ)、手工藝制作、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、學(xué)前課程教學(xué)與研究等實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)課程。制訂了《教師教育專業(yè)學(xué)生教師素質(zhì)訓(xùn)練綱要》,督促學(xué)生進(jìn)行教師基本技能訓(xùn)練。實(shí)施了每年舉辦一次大型文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實(shí)踐性活動(dòng)。以賽促練,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。探索性地在開(kāi)展模擬教育實(shí)習(xí)的教育實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真準(zhǔn)備,利用微格教室的先進(jìn)儀器設(shè)備,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,制作課件,在幼兒園探索性地進(jìn)行1~2個(gè)學(xué)時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課教學(xué),使學(xué)生了解學(xué)前教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在教育實(shí)習(xí)的組織管理中,實(shí)行全面管理、全程管理,從校內(nèi)準(zhǔn)備—基地見(jiàn)習(xí)—全面實(shí)習(xí)—總結(jié)交流等各環(huán)節(jié),均安排教師全面指導(dǎo),保證了實(shí)習(xí)效果。在廣泛地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。
1.狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、建立較完善的教學(xué)管理制度,教學(xué)文件管理規(guī)范。在辦學(xué)過(guò)程中,我們新建、修改和修訂涉及教學(xué)管理的文件的有23余項(xiàng),涉及學(xué)生管理的文件有十多項(xiàng);上級(jí)管理文獻(xiàn)匯編、系部教學(xué)管理文件匯編、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)書(shū)、考務(wù)、學(xué)籍管理、教學(xué)檢查等教學(xué)基本文件齊備,管理制度健全,執(zhí)行情況良好。
2.構(gòu)建新型人才質(zhì)量觀。培養(yǎng)未來(lái)教師的質(zhì)量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì),能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學(xué)前教師的基礎(chǔ)上的。我們構(gòu)建的未來(lái)教師質(zhì)量觀可以概括為:以師德為核心開(kāi)展教育;達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和學(xué)前教師的專業(yè)化水平;具備教育教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、綜合評(píng)價(jià)能力、終身學(xué)習(xí)能力和信息應(yīng)用能力;掌握說(shuō)、寫(xiě)、擇、察、調(diào)、問(wèn)、評(píng)、做、彈、唱、跳、畫(huà)十二項(xiàng)現(xiàn)代教師基本功。
3.將學(xué)前教師教育專業(yè)教學(xué)、研究與教師素質(zhì)、技能訓(xùn)練“一體化”。理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,強(qiáng)化理論教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)功能;以大學(xué)課堂教學(xué)為主,同時(shí)把課堂放在學(xué)前一線,強(qiáng)化課堂教育的適應(yīng)性功能;完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使其延展到每個(gè)學(xué)年,強(qiáng)化教育見(jiàn)、實(shí)習(xí)的崗位訓(xùn)練功能;把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性功能。從而在培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色,全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們?cè)诓粩喔纳剖?nèi)外已經(jīng)建立的6個(gè)教育實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上,學(xué)前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學(xué)實(shí)踐點(diǎn),充分發(fā)揮教育實(shí)踐基地和實(shí)踐點(diǎn)功能。加深與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作,在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下,完善實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)估機(jī)制。以地方教育行政管理部門(mén)、教育實(shí)踐基地為依托,構(gòu)建高等院校教師教育與地方學(xué)校的教學(xué)教研互動(dòng)機(jī)制,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為引領(lǐng)地方小學(xué)教育改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4.通過(guò)改革與建設(shè),最終使我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)特長(zhǎng),具有實(shí)施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)和素質(zhì)教育能力,一專多能、一師多用,從而具備競(jìng)爭(zhēng)取勝的教師職業(yè)特質(zhì)。
工程監(jiān)理人才培養(yǎng)方案(精選12篇)篇十二
本文對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式進(jìn)行實(shí)踐探索。依據(jù)多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求,加強(qiáng)理論研究,勇于創(chuàng)新嘗試,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的不斷改革。
1)就業(yè)人數(shù)與企業(yè)需求不成比例。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng),也被其他專業(yè)及個(gè)人所重視。即使不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,在校期間也進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)性雖然不比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,但他們的能力已經(jīng)能滿足企業(yè)的需求。
同時(shí)他們還具有自己的專業(yè),這樣的畢業(yè)生對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業(yè)畢業(yè)生,從事企業(yè)中計(jì)算機(jī)技能要求不高的崗位。
2)學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言,具有大量高學(xué)歷的員工是企業(yè)形象的一個(gè)提升。同時(shí)在大家眼中計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)高技能專業(yè),很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)歷和能力成正比。就好像大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)歷成正比一樣。
3)高職院校在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上稍有欠缺,使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,最大的特點(diǎn)是善于與機(jī)器,生活在單一的二進(jìn)制生活中。而在現(xiàn)實(shí)的工作中,這樣的非yes及no的情況,使他們?cè)谌谌肫髽I(yè)時(shí)缺少靈活性,不善于與他人溝通。
4)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,學(xué)習(xí)方向缺少目標(biāo)性。
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣,學(xué)生在學(xué)期間沒(méi)有明確的專業(yè)方向。明確的專業(yè)方向可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,為步入社會(huì)工作做好準(zhǔn)備。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般對(duì)自身的特點(diǎn)及社會(huì)的需求不夠明確,過(guò)分依賴學(xué)校的課程規(guī)劃。
1)從分析學(xué)生未來(lái)工作崗位和崗位能力入手,科學(xué)界定高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方向,研究原有的人才培養(yǎng)模式,分析原有教學(xué)進(jìn)程與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的差距,找到培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。
2)在改革初期,依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)調(diào)查、分析,同時(shí)配合學(xué)院骨干校建設(shè),以學(xué)院“百門(mén)課程”建設(shè)工作為契機(jī),構(gòu)建“計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系”,討論、分析、建立“項(xiàng)目式教學(xué)”、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”、“專業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)”及“項(xiàng)目式教材”模版。3)正進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),并且得到了落實(shí)。
3實(shí)踐過(guò)程的主要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)節(jié)和改進(jìn)計(jì)劃。
1)服務(wù)濱海高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,適應(yīng)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位的發(fā)展需要,培養(yǎng)具備個(gè)人發(fā)展能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能人才,人才的培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。預(yù)計(jì)在以下方面實(shí)現(xiàn)突破:a.結(jié)合濱海高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn),形成符合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。
b.構(gòu)建以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力為中心、獲得計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)崗位能力,實(shí)現(xiàn)入學(xué)即入職的人才培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為中心的,教學(xué)為引導(dǎo)的分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。c.將計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分解,結(jié)合實(shí)踐需求,原有課程重新整合構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系框架、核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定,模擬工作場(chǎng)景的操作過(guò)程指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。
2)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中積累了經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。a.需要進(jìn)一步完善與規(guī)范項(xiàng)目式教材,教材的內(nèi)容要符合行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及工作流程,要求編制老師有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)行業(yè)某個(gè)工種環(huán)節(jié)要非常熟悉,所以必須為教師提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),要求教師既要完成教學(xué)任務(wù)又要兼顧企業(yè)工作,在時(shí)間安排上存在著一定的困難。
b.人才培養(yǎng)模式改革無(wú)借鑒性,需持續(xù)進(jìn)行。c.企業(yè)作為供應(yīng)鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)校改革參與的積極性不高。d.課程實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)重缺乏雙師素質(zhì)教師。
3)研究工作的推進(jìn)計(jì)劃:a.繼續(xù)修訂和完善四個(gè)專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》。b.進(jìn)一步實(shí)踐“供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式”、“以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為中心、以取得職業(yè)資格為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”和“以學(xué)生為主體的,分層次人才培養(yǎng)模式”。c.實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系,完成20xx級(jí)專業(yè)進(jìn)程修訂。
配合學(xué)院骨干校建設(shè),以學(xué)院“百門(mén)課程”建設(shè)工作為契機(jī),完成“項(xiàng)目式教學(xué)”建立、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”編寫(xiě)、“專業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)”建立及“項(xiàng)目式教材”編寫(xiě)等任務(wù)。
結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì),制定特色計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)各自的特點(diǎn)、主要就業(yè)方向及區(qū)域經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)下對(duì)各類人才的需求,分別制定突出特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。
在特色人才培養(yǎng)模式的研究中挖掘全新切入點(diǎn)。構(gòu)建以市場(chǎng)人才需求為起點(diǎn)和終點(diǎn)的,供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式研究。借鑒行業(yè)企業(yè)員工培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、社會(huì)高知名度計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)式培養(yǎng)策略,使得“供應(yīng)鏈”人才培養(yǎng)模式更加具有時(shí)效性。
在研究中針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)分別確定適合本專業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考取計(jì)劃,統(tǒng)計(jì)取證率作出分析評(píng)價(jià)。構(gòu)建以學(xué)生為主體的,分層次人才培養(yǎng)模式研究中讓學(xué)生成為實(shí)踐者、參與者和應(yīng)用的創(chuàng)新者,學(xué)生代表加入專題研討。
依據(jù)行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù),構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的研究。與本學(xué)院的課程教學(xué)改革相結(jié)合,將專業(yè)核心課程的優(yōu)秀改革方案進(jìn)行分項(xiàng)式研究,一項(xiàng)一項(xiàng)對(duì)比總結(jié),提煉科學(xué)合理的時(shí)序任務(wù)課程設(shè)計(jì)方案,重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。
在構(gòu)建項(xiàng)目式課程標(biāo)準(zhǔn),模擬真實(shí)工作過(guò)程的課程實(shí)施過(guò)程及綜合能力評(píng)價(jià)體系研究中加入專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方式的研究。結(jié)合職業(yè)崗位應(yīng)用需求和教學(xué)實(shí)踐體會(huì),從確立考核目標(biāo)、建立考評(píng)體系、設(shè)計(jì)考核內(nèi)容、分配考核權(quán)重等方面進(jìn)行實(shí)踐,并分析和評(píng)價(jià)考核方式改革的結(jié)果和成效,為進(jìn)一步深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量做出有益的探索。