在幼兒園大班，孩子們逐漸形成自主學習的能力，能夠主動探索和解決問題。幼兒園大班的孩子們在社會實踐中展示出了良好的社交能力和情感表達能力，讓我們一起來見證他們的成長。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇一

1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。

3.培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

【活動準備】。

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。

【活動過程】。

師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小秘密，看看誰發現的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。

1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣?

幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。

2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。

1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠――近，多――少，香――臭)。

2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。

怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢?我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

1.激發幼兒嘗試的愿望;。

2.動手嘗試操作，了解反義詞;。

3.看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞;。

4.游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞;。

5.通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發現一些新的反義詞;。

6.延伸活動，游戲“找朋友”。

這節課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。

具體做法如下：

通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發現秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發他們躍躍欲試的嘗試興趣。

豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發現問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。

幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。

如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞;畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現能力的新的嘗試活動。

第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。第五，發展想像思維，舉一反三。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，我就讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發現掌握新反義詞的目的，同時又培養了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續嘗試的愿望，也培養了幼兒的良好素質。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇二

一個陽光明媚的早晨，森林里鳥兒在盡情歌唱，樹葉在輕輕搖擺。小刺猬興高采烈地走在森林里，因為它再過一會兒就有一身卷發了。想想就讓小刺猬心花怒放。

迎著晨風，它樂滋滋地走著、走著，不知不覺得來到了河馬理發店。小刺猬一進門就對河馬說：“河馬先生！我要燙發！”

“哦！這可是件稀奇的事，讓我來試試看吧。”

小刺猬坐在椅子上，看著河馬給它燙發。它心里癢癢的，就想早點兒看看燙發后的自己。不一會兒燙好了，小刺猬看著鏡子里自己香噴噴、柔軟的卷發，心里想：難看的一身硬刺終于變成了一身時髦的卷發。它心滿意足地對河馬說了聲謝謝后，就得意地走出了河馬理發店。

沒走多遠，恰巧被一只饑餓的狐貍看到了。狐貍猛地撲到了正洋洋自得的小刺猬身邊，不懷好意地說：“小兄弟！你今天怎么燙發了呀！啊、啊！能不能讓我碰一碰啊？”說著，狐貍把已經縮成一團的小刺猬揉了揉，一大口就把小刺猬吞進肚子里。

這時，小刺猬才知道自己遭了秧。唉！再時髦的卷發也比不過重要，但小刺猬也只能在狐貍肚子里后悔莫及啦！

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇三

幼兒對顏色有了初步的認識，并提出了新的問題：除了光中的顏色以外，其它的那么多種顏色是哪里來的？根據幼兒的問題及興趣，設計了本次活動，以滿足幼兒的好奇心，進一步引導幼兒了解有關顏色的知識。

1、激發幼兒探索顏色變化的興趣，大膽嘗試，提高操作能力。

2、引導幼兒通過游戲操作，觀察了解不同顏色混合出現的變化，形成的新顏色。

3、引導幼兒了解三原色兩兩混合產生的色彩。

小組。

水粉：三原色水瓶等。

設計意圖師幼互動教育反思由于中班幼兒對自己感興趣的事物有了一定的探究意識，希望通過自己的操作找出答案，此次活動就是引導幼兒通過自己的操作了解顏色的特性。

1、教師引導幼兒觀察材料，以變魔術的形式激發幼兒探究的興趣。

2、引導幼兒操作材料，試一試不同的顏色混合在一起會發生什么變化。

3、引導幼兒紀錄：我用哪兩種顏色配成了一種什么新顏色。

4、印染：幼兒用自己配出的顏色給小手絹畫花紋。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇四

活動目標：

1、能夠大膽、連貫的談論自己看過的圖書，講出書中的主要內容。

2、能與同伴協商，合作制作一本《我喜歡的書》，努力學習集中注意，耐心傾聽別人的談話，并理解別人談話的內容，學會新的談話經驗.

3、樂意在集體面前談話,初步形成主動與別人交談的習慣.

活動準備：

1、每位幼兒從家里帶一本自己喜愛的圖書.

2、在活動室布置一個圖書角,擺上幼兒帶來的圖書.

3、幼兒人手一張白紙,訂書機,彩色筆.

活動過程：

一、幼兒閱讀圖書,引出談話話題.

請幼兒閱讀自己從家里帶來的圖書,鼓勵幼兒與同伴交流,提問:小朋友,你帶了什么圖書?書里說了什么事?請幼兒介紹自己帶來的圖書名稱和主要內容.

二、幼兒自由結伴,圍繞圖書的名字,內容這兩個問題進行交談.

教師參與幼兒談話,對幼兒帶來的圖書表示出極大的興趣,并有興趣地傾聽幼兒間的談話.

三、引導幼兒進一步談論自己來的圖書.

1、教師請幾名在自由交談中講得較好的幼兒,在全班幼兒面前,介紹自己帶來的圖書.引導幼兒說清楚:帶來的圖書名字,圖書里有誰,說了什么事情?幼兒介紹時,教師進行提示,使其圍繞話題談話.

請小朋友簡單談談自己喜歡的圖書內容，開闊大家的思路。

四、組織幼兒討論。

圖書給我們帶來了什么？圖書有什么用？幼兒談話時，教師可用插話的方式補充他們的談話內容。

五、教師小結談話活動，并通過簡單介紹圖書的來歷，讓幼兒了解成人的勞動，教育幼兒愛護圖書。

六、幼兒操作活動------自制一本圖書。

1、教師和幼兒一起討論做書的方法：思考------繪畫------涂色------頁碼------裝訂。

2、幼兒以小組為單位，制作圖書。小組成員先商量制作圖書的內容以及畫面的分工，再進行創作活動。

3、教師進行巡回指導，最后，請幼兒介紹自己制作的圖書，還可以讓幼兒交換小組自制的圖書，促進幼兒間的相互交流和學習。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇五

1理解故事傳說資料，懂得微笑能給人帶來快樂。

2探索多種使大家快樂的方法，明白關心他人，萌發愛心。

理解故事傳說資料，懂得微笑能給人帶來快樂。

懂得只要有愛心，不管潛力大小都能夠幫忙別人。

信封一個(內裝蝸牛微笑卡片)微笑字卡多媒體課件。

一導入。

這天老師個性高興，因為這天有好多老師和我們一塊兒上課，你們高興嗎?而且我收到了一封很個性的信，看：是小蝸牛寄來的，收信人是大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想明白嗎?讓我們打開看一下。

小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢?你們必須很想明白吧，那我們就來聽一個故事傳說，聽完這個故事傳說你就會明白了，故事傳說的名字就叫叫微笑。(出示生字卡：微笑)教師引導幼兒一齊朗讀故事傳說名稱"微笑"。

二基本部分。

(一)教師講述故事傳說一遍。

(二)故事傳說后提問：

1小動物們都為朋友做了些什么?

2小鳥為朋友們--?(唱歌)。

3猴子為朋友們--?(摘香蕉)。

4小兔子為朋友們--?(送信)。

5小蝸牛送給朋友們--?(微笑)。

6小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?

(三)微笑傳遞快樂，探索多種帶來快樂的方法。

(出示課件，幼兒觀看)。

1圖片上的人們都怎樣啦?(都在笑)。

2你們猜猜他們為什么都在微笑呢?

3師：微笑能使人快樂，此刻請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧！

剛才我們把微笑送給了好朋友和老師，他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法)。

三結束部分。

1幼兒繪畫。

師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法，此刻請小朋友把自己的笑臉畫出來，送給自己的朋友，為他們送去歡樂，好嗎?(播放《歌聲與微笑》)。

2教師小結。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇六

1．能圍繞故事情節的發展，通過提問、討論等手段來幫助孩子理解故事和內容。

2．通過故事，讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發幼兒保護環境的意識。

3．鼓勵幼兒大膽地用較清楚的語言表達自己的想法。

1．引導幼兒用較清楚的語言表達自己的想法。

2．了解凈化空氣的初淺知識，激發環保意識。

1．大森林與城市的背景圖。

2．多媒體幻燈、故事錄音磁帶。

3．綠色環保小衛士的標記。

（一）、創設情境：

（二）、講述故事、啟發設問、討論：

1．師講述第一、二段上半部分。

好，我們來聽聽故事里小猴為什么開心，后來又怎么樣？

提問：（1）小猴為什么會得這種病？（輔：小猴在大森林里從來不生這種病）。

（2）城市里的空氣為什么會受到污染？

（3）小猴又該怎么辦?(請幼兒討論）。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇七

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇八

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中阿美的情緒變化。

2、能復述故事的主要內容。

活動準備：

1、幼兒用書。

2、課件。

活動過程：

1、教師：

今天老師帶來一個很好聽的故事，故事的名字叫《給你一個驚喜》。

小朋友，請你猜一猜，這會是一個什么樣的驚喜呢？

2、幼兒自由猜想。

1、教師講述故事至像兩只熟透的桃子，

提問：

（1）獅子阿美長了一頭怎樣的頭發？

（2）后來阿美的頭發發生了什么變化？

2、教師講述故事至沒有吭聲，

提問：

（1）阿美為什么不和小朋友一起玩？她的心情怎樣？

（2）阿美的朋友會想什么辦法呢？

3.教師講述故事至結尾，

提問：

（1）阿美的朋友做了一件什么事？

（2）他們為什么把頭發剃光？

1.教師提問：

（1）阿美哭了幾次？

（2）第一次哭是為什么？第二次哭又是為什么？

2.教師引導幼兒通過阿美的兩次哭來理解阿美的情緒變化。

故事：給你一個驚喜。

獅子阿美長著一頭長長的、亮亮的、像瀑布一樣的金發，可漂亮了。可以說，他是獅子家族里長得最俊的美男子。

可是，阿美在生了一場大病之后，那頭金發開始大把大把地往下掉。到后來，一頭金發全掉光了。阿美獨自關在屋子里，對著鏡子，看著自己難看的光頭，傷心地哭了起來。哭呀哭，哭得兩眼又紅又腫的，像兩只熟透了的桃子。

阿美，咱們釣魚去吧?他的伙伴在窗外叫他。自己變成了難看的光頭，怎么出去呀?

不去!不去!阿美的嗓音里帶著哭腔。

阿美，咱們踢球去吧?他的伙伴又在窗外喊他。

怎么出去呀?自己變成了難看的光頭。

阿美干脆鉆進被窩里不吭聲。

不知過了多少時候，叮――電話鈴聲響了起來。

阿美，我們的足球比賽就等你來守球門了，快來呀!

阿美哭喪著臉，沒吭聲。

阿美，你伸出腦袋來看看，我們要給你一個驚喜!那是一個脆生生的嗓音。

阿美忍不住了，他慢慢地從窗口探出一雙眼睛。

嘩!出現在他眼前的他的伙伴們，都剃光了頭發，一只只光腦袋在陽光下閃著光。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇九

(1)通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質自身一種特性。

(2)知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。

(3)了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。

(4)初步運用密度公式進行物質密度的簡單計算。

2.過程與方法：

通過觀察、實驗和比較方法，認識到某種物質單位體積的質量是物質本身的一種特性。進一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應用。

3.情感態度與價值觀：

用實驗探究引起學生對密度知識的直覺興趣，引導學生積極參與密度是物質本身特性的研究，對生活中有關密度的知識或現象產生關注。

重點：密度概念理解。

難點：密度概念的建立。

電教器材：多媒體系統、教學課件。

教師演示用：外形相同的鐵塊、木塊各一只。大、中、小木塊各一個。

學生每組器材：學生每四人一組，每組所配實驗器材為：一架天平(砝碼)，1個大小不同的鋁塊或銅塊。

一、創設情境，引入新課。

1、創設問題情境：出示表面顏色相同的鐵塊和木塊，如何區分?

2、出示一個大木塊和一個小鐵塊，比較哪個重。

問題：鐵真的比木頭重嗎?

導入新課：密度。

二、進行新課教學。

第一部分：實驗探究：同種物質質量與體積的關系。

1、出示三個木塊，問哪個質量大?

設問：同種物質質量與體積存在什么樣的關系呢?

2、學生猜想，提出研究的問題：同種物質質量與它的體積成正比嗎?

3、教師介紹實驗方法，需要測量的數據，將待測鋁塊和銅塊下發。

4、學生實驗測質量。

5、數據處理。

6、引導學生發現正比例關系。

結論一：同一種物質，物質的種類不變，質量與體積成正比例。

第二部分：建構密度概念。

(一)通過數據分析，得出為什么引入密度。

1、通過數據，引導學生探究質量與體積的比值有什么規律。

2、引導學生發現，

同種物質質量與體積比值相同，不同物質質量與體積比值不同。

教師講解：這反映了不同物質的不同性質，物理學里用密度表示這種性質。

3、說明質量與體積的比值表示單位體積某種物質的質量。

(二)密度相關有關的知識。

1、學生根據自學指導自學定義、公式、單位、純水密度等。

2、提問同時教師板書相關知識。

教師提示a、密度的符合的寫法和讀法;。

b、組合單位的由來;。

c、兩個密度單位的大小及換算;。

d、水密度要求背下來，物理意義。

3、學生看小資料，從中發現有什么規律。

4、教師總結規律。

a、不同物質，密度一般不同。

b、同種物質，不同狀態時，密度不同。

c、密度大小一般固體液體氣體。

d、常見金屬的密度大小順序。

第三部分：密度知識的簡單應用。

1、教師板書例題。

提示學生注意問題：

a、解題格式。

b、思路方法。

c、對于不能直接稱量的龐大物體，這是求質量的很方便的辦法。

2、鞏固訓練。

(1)書后動手動腦學物理第1題。

(2)書后動手動腦學物理第5題。

3、討論提升。

書后動手動腦學物理第6題，學生討論方法。

三、進行課堂小結。

1、學生總結本節學到了什么;。

2、【投影】知識綱要;。

四、應用知識解決問題。

回應開始提出的問題鐵比木頭重嗎?，學生回答。

五、布置作業。

書后動手動腦學物理第2、3、4題。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十

在上學期《花兒朵朵》主題活動開展以后，孩子們不僅認識了花兒的朋友，同時他們也發現了“花有哪些顏色呢？”的問題，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對顏色產生了濃厚的探索欲望，他們對各種各樣的顏色表現出了極大的興趣。于是我嘗試著開展一個關于顏色的活動。整個活動是以小動物為線索層層推進，整合了科學領域、藝術領域的內容，活動以孩子的參與和操作探索為主，試圖讓孩子全面系統地了解色彩。

1、通過給小動物送禮物的游戲鞏固幼兒對各種顏色的認識。

2、能利用色彩進行各種藝術創作活動。

3、在活動中體驗游戲的樂趣。

各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動物及小動物的家。

1、《顏色大風吹》的游戲引入課題。小朋友們今天我們玩一個好玩的游戲——顏色大風吹，把小朋友們分成六組，每組戴不同顏色的頭飾，我們先請幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說：“大風吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯，再替換不同的顏色。

2、這個游戲好玩嗎？小朋友們表現的那么好，現在請你們幫個忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么………，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動物的家里。

3、小動物們熱情地邀請我們去做客，那我們帶什么禮物叱？噢，有了，老師教你們染色，每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動物們。幼兒進行染色游戲。

4、利用染好的“小手絹”進行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》。

5、小朋友們戴著自己的禮物到小動物家做客——進行區域游戲。

科學區進行調色游戲，觀察顏色的變化。

美工區進行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色。

語言區，提供有關于紅色的圖片，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

進行戶外鍛煉，各種顏色的隊伍進行比賽。

本次活動能根據中班幼兒的年齡特點及興趣進行設計，在科學活動中整合了美工活動染紙和舞蹈表演。幼兒在游戲中鞏固了對色彩的認識，并能采用各種色彩的搭配進行染色活動，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。

活動以生動有趣的游戲開始《顏色大風吹》，孩子滿足于游戲的快樂，不知不覺地復習了紅色、黃色、藍色、橙色、綠色、紫色。接下來的游戲是色彩的辨別操作，孩子們根據小動物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個環節和第三個環節過渡得較好以給小動物送玩具為由引入染紙活動。染紙活動簡單且色彩鮮艷，孩子容易完成，達到了很好的效果。在染紙這個環節接近尾聲時響起了《彩色世界真奇妙》的音樂，有些較快完成的孩子已經拿起自己的作品，跟著音樂翩翩起舞，過了一會兒一些做得較慢的孩子也來了，大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來的區域活動是讓孩子到小動物家做客，通過交流、探索感受顏色的變化規律，了解顏色的用處，孩子們認真地操作著，互相交流著。活動的各環節清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，教師及時將幼兒的介紹及對顏色的認識記錄下來，作為活動的資料進行展示，供幼兒觀察和欣賞。

每個活動都存在一些不足，本次活動的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，部分思想還停留在替孩子包辦上，在染紙環節，交代過于細致，完全可以讓孩子自己探索，染色的方法，比較哪種方法染出來的效果最好。這樣的經驗是孩子自己獲得的，對他們的成長更有利。另外教師應及時捕捉幼兒的興趣點，并生成新的活動，效果會更深入和顯著。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十一

幼兒對顏色有了一定的認識、了解，希望得到更多的知識經驗。在觀察中也對同種顏色的深淺有了一定的注意，有探究的意愿。根據這一興趣點，教師組織了這次活動。

1、引導幼兒進一步了解顏色的特性，培養有兒的觀察興趣和能力。

2、引導幼兒通過操作活動，感知顏色的深淺變化。

集體。

氣球、水粉。

師幼互動教育反思。

中班幼兒對事物的觀察水平較小班有了很大發展，對事物的較細微差別能夠觀察到，顏色的深淺變化又是日常生活中常見的現象，因此較之設計活動以豐富幼兒的這方面經驗。

1、吹氣球：應到幼兒觀察隨著氣球吹大，氣球的顏色會越變越淺。吹好后，請幼兒比較吹好的氣球和沒吹的氣球在顏色上的區別。

2、觀察樹葉：幼兒收集樹葉，觀察比較集中樹葉的顏色有什么不同。

3、實驗：紅色變淺了幼兒用白色顏料調入紅色顏料中，不停的攪拌，觀察紅色顏料的變化。

4、小結：每一種顏色都有深淺不同的變化。

5、在操作過程中，幼兒對吹氣球的過程最感興趣，觀察比較的也最仔細，不但比較自己吹的氣球，還和小朋友吹的氣球做比較。

教師讓幼兒在玩中主動發現顏色的變化，培養了幼兒耐心觀察的態度。在幼兒提出一些充滿探索精神的問題時，教師及時給予了肯定和鼓勵，并引導幼兒進一步探索，收到不錯的效果。活動中教師為幼兒設計了各種小實驗，但教師不是為了實驗而實驗，也不是為了向幼兒灌輸高深的理論，而是讓幼兒在游戲中通過操作主動探索，得到知識經驗，培養了幼兒耐心觀察、勇于常識、敢于質疑的科學態度。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十二

1.使幼兒初步理解故事,明白心愿的含義。

2.創設愉快的氛圍,鼓勵幼兒在集體面前大膽說出自己的心愿。

3.引發幼兒的'同情心,懂的關心和幫助有困難的人。

心形花瓣七色花若干,故事《七色花》

受四川地區地震災害影響的人們

一、導入話題

今天老師也給你們帶來了一朵七色花,引導幼兒觀察,七色花有幾個花瓣？有幾種顏色？每個花瓣里都藏著一個美麗的心愿,請聽故事《七色花》）小朋友看老師給大家帶來了什么?（出示七色花）這是一朵七色花,有一則童話故事就叫七色花,你聽過嗎?讓我們一起聽一下吧。（聽故事"七色花"）

二、理解故事,明白心愿含義

故事里珍妮得到"七色花"后,說出了哪些心愿？（由于心愿太多,老師可借助七色花和孩子們逐一說出心愿）

三、在集體面前說出自己的心愿

珍妮說出了那么多的心愿,每小朋友也都有自己的心愿,你的心愿是什么？當你說出自己的心愿時,你就可以把一顆紅紅的心放在手背上,讓我們一起來吧。（每位幼兒都說心愿,并把小紅心貼在手背上）（個別說完后,可采用互說的方式讓每個孩子都有發言的機會,老師也可以說出自己的心愿）

四、圍繞一個主題,說說樂于助人的心愿

故事中珍妮的哪個心愿最美好？你為什么覺得最后一個最美好呢？

老師得到了一段錄像,我們來看看好嗎？（災區人民錄像）小朋友能用你的心愿來幫助他們,為他們祝福嗎？（小朋友說時盡量隨即調動小朋友的積極性,不要讓他們感到枯燥,如針對孩子們說的心愿做個動作什么的。

你還用你的心愿去幫助哪些有困難的人？）

五、結束部分

小朋友個個都是有愛心,有同情心的好孩子。（只要我們心中充滿愛,我們的世界會變得更美好。放音樂《心中有愛》,讓孩子在音樂聲中許下自己的小小心愿,希望愿望成真,自然結束）你們的心愿會讓我們的世界變得更加美好,謝謝你們的美好心愿！

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十三

課間休息時，短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節常常逗得孩子們哈哈大笑，特別是憨豆先生那憨態可掬的形象更是讓孩子們喜愛有加，孩子們看完后總會不自覺地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動作。《憨豆先生》是幼兒比較熟悉和喜愛的幽默劇，為了滿足幼兒的學習熱情，同時讓幼兒對幽默這種藝術表現形式有一定的了解，于是開展了《憨豆先生》這個活動。

1、了解幽默短劇的主要內容，豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語。

2、樂意用夸張的動作和表情來模仿、表現憨豆先生的幽默。

3、享受欣賞幽默短劇的快樂，發現幽默短劇中隱含的教育意義。

1、憨豆先生圖片。

2、視頻《憨豆先生是怎樣起床的》（可分為起床前、起床后、出門前三段）。

（一）導入，認識憨豆先生。

1、看憨豆先生照片（點擊圖片：憨豆先生）教師：你們看，這是誰？他長得怎么樣？

2、引導幼兒觀察憨豆的臉部表情。

教師：他的眉毛什么樣？眉毛？眼睛？鼻子？嘴巴呢？

3、鼓勵幼兒學學憨豆先生。

教師：他的表情有趣嗎？我們一起來學學他的樣子。

（二）欣賞憨豆先生的視頻短劇。

（2）教師：他用了幾種方法提醒自己起床？

（3）鬧鐘提醒。

（4）氣體吹癢提醒。

教師：蒸汽噴腳上是什么感覺？除了腳底，還有撓身體的哪個地方也會癢？

（5）鼓勵幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲，感受快樂。

教師：那我們也來玩一玩撓癢癢，請你們和旁邊的好朋友互相輕輕地撓一撓。

師幼互動：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，馬上9點了，快起床！”。

教師：憨豆先生終于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢？（繼續點擊視頻）（1）撞墻。

教師：他撞了墻疼不疼？為什么會撞墻？

豐富幼兒詞語：睡眼惺忪教師：他眼睛閉著，沒有睡醒，我們還可以用一個好聽的詞語來說―睡眼惺忪。

（2）做運動。

教師：他的動作真幽默，真好玩，你們覺得有效果嗎？應該怎么樣？

鼓勵幼兒做各種運動的動作。

師幼一起做動作（甩手臂、扭腰）：我們一起站起來做一做，鍛煉時要用力，動作做到位，才能達到目的。

（3）刮胡子。

教師：電動剃須刀吸住了鼻毛，使勁拉也拉不下來，憨豆想了一個什么辦法？

教師：我們來把刮胡子這個有趣的事情表演一下吧！老師來講情節，請男孩學刮胡子的動作，女孩做觀眾，看看誰學得最滑稽。

教師請有代表的幼兒在集體面前再次展示。

3、欣賞第三段短劇。（視頻點擊：出門前）教師：剛才你發現了什么有趣的事情？

（1）晾鬧鐘。

教師：鬧鐘晾了有用嗎？為什么？

小結：鬧鐘屬于電子產品，電子產品在使用時要注意正確的使用方法。

（2）急得團團轉。

教師：憨豆發現時間晚了心情怎么樣？你從哪看出來的？

豐富幼兒詞語：手忙腳亂教師：很著急我們可以用一個詞語來形容―手忙腳亂。

（3）替小熊蓋被子。

教師：憨豆先生出門了又回來干什么？

小結：別看憨豆先生平時大大咧咧，其實他也有細心的一面，他還是個有責任心的人，走的時候也不忘記幫小熊蓋好被子。

4、完整欣賞憨豆先生的短劇。

教師：剛才的片子你們覺得有趣嗎？現在我們再來完整欣賞一遍，請小朋友坐在小椅子上學一學憨豆有趣的表情和動作。

（三）增進對憨豆先生的認識。

教師：老師發現你們看的時候都在笑，你們開心嗎？

1、討論：說說自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。

教師：你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢？為什么？請你和好朋友說說理由。

要求：請你用一句完整的話來說，“我喜歡憨豆先生，因為……”或者“我不喜歡憨豆先生，因為……”

2、教師小結：小朋友說得都很有道理，今天我們小朋友看的時候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一個幽默大師，他用夸張的表情和幽默的動作給全世界的人帶來了快樂。為了逗大家開心，他還做了一些不好的事情，我們不要去模仿。

3、簡單介紹憨豆先生。

教師：你們的辦法可真多呀！老師希望小朋友都像憨豆一樣樂觀。回去以后請把看到的好玩的事情用表情和動作表演給好朋友和爸爸媽媽看。

活動延伸：

日常滲透：收集并欣賞有關幽默的故事、漫畫、美術作品等。

活動建議：

平時播放一些憨豆先生的視頻片段，供幼兒觀看。

活動點評：

幽默是人類智慧火花藝術的閃現，它通過語言、表情、動作等一定的表達方式表現出來，其效果能愉悅身心，啟迪心智。全國特級教師魏書生明確地提出：“每堂課都要讓學生有笑聲。”本次活動中，我們不斷聽到了來自孩子們發自內心的笑聲，教師通過有效合理的方法使我們的課堂生機勃勃，輕松愉快，使幼兒樂學的思想、情緒得到健康、持續的發展。

（一）選材貼近現實，幽默源自生活本活動選材非常貼近孩子的生活經驗，教師能利用幼兒熟悉的生活事例來設計教學活動，為幼兒精心創設了幽默的生活情境，使幼兒體會到原來快樂就來自于我們自己的日常生活，從而激發孩子更加熱愛生活。生活是幽默的發源地，活動中欣賞到的憨豆先生的幽默生活情境都是孩子在生活中幾乎每天都能碰到的事情，如：用鬧鐘叫醒自己起床、睡眼惺忪撞到墻、有氣無力地做運動、刮胡子等等。因此孩子們從一開始就有了比較濃厚的學習興趣，從而觀察得細致，孩子們在活動中也有話可說，表現得很豐富。

（二）教學方式多樣，幽默滲于全程在教學中，教師的提問方式和孩子們的表現方式都是不同的，體現了多樣性，主要運用了討論交流、表演體驗、師幼互動、生生互動等多種教學方式，使活動生動有趣，變化多端。活動中教師能提要求在前，看視頻在后，讓幼兒帶著問題看視頻，帶著問題去思考。教師能為幼兒創設幽默的生活情景，如：幼兒與憨豆先生的互動，師生、生生一起相互玩撓癢癢的游戲，師生一起叫醒憨豆先生起床等，加深了孩子的理解和體驗。教師還為幼兒提供了充分交流表達的機會，讓幼兒相互討論，然后個別演繹情節，最后集體學一學，演一演有趣的表情和動作，增加了學習的趣味性。

（三）教師言行提升，幽默來自智慧活動中教師時而請孩子學一學憨豆先生的幽默好玩動作、表情，時而請孩子想一想會發生什么好玩的事情，全程都滲透著幽默。在孩子們不斷的笑聲中，教師始終沒有忘記教育，許多地方都巧妙自然地將教育的元素融入活動，將隨機教育“潤物細無聲”般地滲透在活動的各個環節之中。教師還善于接過孩子拋過來的問題，幫助孩子提升經驗。教師的引導層層深入，將每一個問題分析得很透。如：活動一開始欣賞憨豆先生的臉的時候，教師能引導幼兒觀察憨豆整張臉的形態，并細化到“他的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴是什么樣的？”。教師挖掘得比較深入、有趣，便于孩子們的觀察和表述。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十四

1、熟悉故事內容，學習設計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。

2、讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。

3、萌發表演的愿望和自信心，能大膽地進行表演。

1、小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾各一個，大蘿卜道具歌一個。

2、場地布置：在傳遞一角放置一張桌子和一把椅子作為小動物的家。

3、掛圖《蘿卜回來了》。

4、語言磁帶。

讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。

學習設計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。

1、傾聽故事錄音，幼兒模范故事中的角色語言。

2、根據故事情節設計角色的動作表演。

（1）小白兔從家里出來，發現外面下過雪了，它會做什么動作？臉上的表情是什么樣的？

（2）幼兒分組討論表演小猴、小鹿、小熊的動作和表情，教師分組指導。

（3）每組選一個幼兒，和教師一起完整地表演一遍故事，其他幼兒觀賞。

（4）表演完后，其他幼兒對教師和小朋友的表演進行評價。

（5）教師引導幼兒討論各個角色表演模仿小動物說話時應該注意的語氣、語調。

3、幼兒選擇角色進行表演。

（1）幼兒五人一組，分配好角色嘗試表演故事。其中一人作為觀眾講評小組成員的表演。

（2）教師請各組幼兒逐一表演，其他組幼兒觀賞并講評。

故事貫穿了三個小動物送蘿卜的循環過程，通過第一課時。幼兒了解了故事的內容，在此基礎上我融入了游戲、表演等環節，讓幼兒多通道多感官參與。再加上形象、生動、直觀的多媒體課件，讓孩子們在快樂的過程中獲得語言等綜合能力的提高。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十五

1. 通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創造性想像，激發幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態及叫聲。

2.通過電腦多媒體教學，激發幼兒參與講述活動的積極性。

3.通過又快又好地說動物，培養幼兒思維的流暢性、敏捷性。

4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節。

1.知識經驗準備已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習性等有一些了解。

2.物質準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。

1.類比法。 2.激發法。 3.習慣改變法。 4.直觀表達法。

(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?

指導：引導幼兒仔細辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)

(二)游戲找動物。

指導：再請幼兒聽錄音，根據聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發幼兒根據動物聲音、外形特征等進行描述，表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)

(三)發散性思維講述森林里的動物。

指導：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好)

(四)創編講述活動森林里的動物怎么啦?

指導：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然后根據動物的叫聲、形象特征、活動特征來進行創造性的想像創編故事。如：森林里有一只威風凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節離奇、豐富的幼兒)

(五)表演活動動物聯歡會。

指導：

1.請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。

2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

各領域滲透藝術：音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯歡會》。健康：體育游戲獵人和動物。科學：動物世界。

(六)生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認識各種動物，了解動物的外形特征、生活習性等。

(七)環境中滲透周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認識。

(八)家庭中滲透

1.請家長帶孩子到動物園里去觀察認識各種各樣的動物。

2.請家長有意識地引導孩子觀看《動物世界》等節目。

3.請家長和孩子進行說動物比賽，看誰說的多，說得好。

一、激趣引入

出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。”接下去，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。

二、以讀代講

在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當地搭窩過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十六

1．幼兒能用自豪的情緒介紹自己的爸爸，增進對爸爸的了解。

2．激發幼兒對爸爸的愛和崇敬之懷情，增進親子互動。

材料準備：活動前搜集有關爸爸的資料，建立“爸爸小檔案”（包括姓名、年齡、職業、特長、愛好等）；錄音機、畫紙、畫筆、磁帶、幼兒與爸爸的影像tv資料、電腦等。

1．讓幼兒談論爸爸

師：我知道小朋友們都有一個偉大的爸爸，請說說你們的爸爸長的是什么樣子的，好嗎？

幼：爸爸頭發短，爸爸有胡子，爸爸個子高，爸爸有力氣…．

2．引導幼兒生動地介紹爸爸

師：小朋友在家搜集了許多有關自己爸爸的資料，下面請小朋友們來介紹一下自己的爸爸。（采用個別介紹和集體介紹的方式，讓幼兒拿著有關爸爸的資料上場介紹爸爸的年齡、職業、興趣、愛好等多方面的信息，讓爸爸的形象鮮活起來。介紹后在幼兒不知情的情況下把爸爸請到活動現場，給幼兒一個驚喜）

師：既然小朋友們的爸爸都這么了不起，那有請小朋友的爸爸們上場。

3．引導幼兒欣賞散文《爸爸的手》，激發幼兒對爸爸的熱愛和崇敬之情

師：小朋友的爸爸本領都很大，下面請你們欣賞一首有關爸爸的散文《爸爸的手》。

在優美音樂的伴奏下，教師用生動的語言朗誦散文《爸爸的手》（背景畫面配有幼兒和爸爸的影像tv，此時幼兒完全沉浸在散文所表達的情感當中，大大激發了幼兒對爸爸的崇敬之情）

師：散文里爸爸有一雙什么樣的手？

幼：大大的手。

師：大大的手可以為我們做什么？

師：握住爸爸的手你有什么感覺？

師：請小朋友找到自己的爸爸，共同進行大手拍小手的游戲。（在音樂中幼兒和爸爸共同進行有趣的拍手游戲）

4．讓幼兒感受到爸爸的愛

師：散文中爸爸為小朋友做了什么事，為什么？

師：你的爸爸是怎樣愛你的？

請爸爸對寶寶說一句話或做一個動作，讓幼兒感受到爸爸的愛。

5．請爸爸們和小朋友們共同活動，畫畫爸爸的手通過具體的手的描畫，體驗爸爸的偉大，并讓孩子們向爸爸表達由衷的愛和感激。

幼兒和自己的爸爸共同描畫自己的和爸爸的手，并把手創意地改畫成各種各樣的物品（小鳥、大樹、花朵、小山等）。

展示爸爸和幼兒共同完成的作品。

幼兒向爸爸表達愛和感激之情。

師：爸爸那么愛你們，你們也向爸爸表達一下你們的愛，好嗎？（幼兒熱烈地擁抱和親吻爸爸）

讓爸爸們用手把孩子們高高舉起“坐飛機”，看看誰的飛機飛得最高。（讓幼兒感受爸爸的力量和偉大）

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十七

目標：

1。在幼兒感受童謠歡快、恢諧的同時，激發他們學習語言的.積極性。

2。將童謠的文學形象轉化為繪畫語言表現，引導幼兒從不同的方位、角度來感知童謠。

準備：

錄音、筆、紙張。

過程：

一、學過童謠導入。

小朋友知道的真不少，今天沈老師也帶來了一首童謠，一起來聽聽。

二、完整欣賞童謠。

有個丁老頭，借我倆個蛋，我說3天還，他說4天還，氣得我呀滿街跑，買了3根蔥，花了3毛3，買個大冬瓜，花了6毛6，買串糖葫蘆，花了7毛7。

三、帶著問題再次欣賞童謠。

你聽到了什么？沒印象，不要緊，童謠里什么地方最有趣呢？我們再來聽一遍！

四、找趣處，畫童謠。

你覺得哪句最有趣？孩子說一句，老師畫一句。

小結：這首童謠真有趣，里面居然藏著個丁老頭。

五、看圖欣賞童謠。

1。一起看圖聽錄音。

2。小朋友看著圖說童謠。

3。小朋友不看圖說童謠。

六、圓午板變節奏說童謠。

七、集體畫童謠。

你們真能干，把這首童謠念得這么好聽，現在老師要加大難度，看你們能不能邊說童謠邊把丁老頭畫出來！

八、延伸。

今天我們說了童謠，畫了童謠，還有更好玩的呢，想玩嗎？我們還能邊說童謠邊玩游戲呢，沈老師小時候就是這樣玩的，一起去看看，下節課我們再來邊說童謠邊做游戲。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十八

1、認識幾種生活標志，學習閱讀導游圖上的多種信息。

2、樂于嘗試解決問題，能與同伴合作規劃游覽線路。

3、嘗試自主閱讀“野生動物園”的導游圖，感受導游圖的方便與實用。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

動物園導游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“野生動物園”導游圖18份；進口、出口、售票處、問訊處、醫務室、火車站、餐廳、廁所標志各一份；寫有1～6數字的小旗子三份。

一、談話引出話題

師：今天，老師帶來了一張跟動物有關的圖，我們一起來看一看。

二、出示動物園導游圖大圖，閱讀各種信息

1、幼兒運用已有生活經驗讀圖。師：看看圖上有什么？圖上用什么來表示動物的？為什么又畫動物圖像又寫文字呢？（又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂）圖上有這么多動物，這是哪里啊？（動物園）

2、認識幾種生活標志。師：除了動物，你還看到了什么？（進口、出口、售票處、問訊處、醫務室等標志。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱，再請幼兒到大導游圖上找到該標志。）這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖？（地圖）

3、幼兒嘗試在導游圖上找目的地。

師：（1）動物園的地圖有什么用呢？（幫助大家又快又準地找到要去的地方）

（2）動物園這么多動物，你最想看什么動物？請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。

（3）請幼兒找出三個游覽景點，規劃游覽線路，說說先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。

三、分組操作：規劃游覽線路，自主閱讀導游圖

1、幼兒自主閱讀“野生動物園”導游圖。每人一份導游圖，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。

2、請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的，發現了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。

3、幼兒分成三組合作規劃游覽線路。要求：首先，每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里？第二站去哪里？第三四五六站去哪里？最后把寫有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點，檢查一下線路是不是合理。

4、評價小組操作情況。從三組中選一張小組規劃的線路圖貼到黑板上，請一名代表上來介紹是怎樣規劃的，為什么這樣規劃，老師簡單點評。

四、遷移經驗，鼓勵幼兒關注生活中的導游圖

師：今天我們閱讀了導游圖，還小組合作規劃游覽線路，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個景點都有這樣的導游圖，以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖，讓它為你們服務。

今天上了一節繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導入的，讓孩子們觀察圖片上的標志，并說說是什么標志，說出這個標志所反映出來的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認識這些標志，而且說的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見到了許多標志，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁，說出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說說在圖中看到了什么？發生了什么事情？孩子們都積極的回答問題。也了解到每個標志的意思。看完圖之后，讓幼兒說一說從這個故事里學到了什么？孩子們說要遵守規則。這節課我覺得不足的地方是雖然孩子們回答問題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對于不愛發言的孩子我更應該去關注他們，去引導他們，不要一節課回答問題的都是那些人，讓每個孩子都有機會發言。在最后的時候沒有對孩子說學到了什么而去總結，整節課流程可以，但是可以在某些地方加點環節，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規則，比如交通規則，上課時，做游戲時要遵守什么規則。對于繪本閱讀，應該多研究。多學習，讓孩子能快樂的學，在學中玩，玩中學。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇十九

1、使幼兒了解如何使用動詞，增強他們的語言表達的連貫能力。

2、增強幼兒在自由表達時的自信心。

3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

一、指導語:"今天我們玩一個新游戲，叫做"動詞碰碰車""老師提出的第一個問題是：*衣服，*必須是一個動詞。"

二、規則：

1、當一個幼兒在回答問題時，其他幼兒不可以提醒他。

2、不管其答案是對還是錯，其他小朋友都不可以笑他。

3、在規定時間內能說出兩個正確答案的幼兒，將得到老師的獎勵。

三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧，答案有借衣服，穿衣服，傳衣服，遞衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，撿衣服，剪衣服等。

其中出現了兩類不合適的答案。

第一類：沒有使用動詞，而是其他的詞性，如形容詞等。如長衣服，短衣服，紅衣服，冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會耐心細致地引導幼兒開動腦筋，鼓勵他們作出正確的回答。

第二類：使用了不夠文明的動詞，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，燒衣服，搶衣服，偷衣服，扔衣服等。老師語重心長地教育小朋友："這些動詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們在平時生活中千萬不要作出這種舉動。這樣會成為不受歡迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個比較出眾的答案，如：畫衣服。由于該幼兒的比較具有發散性思維，把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上，而是上升到了一個被動的層面上。

四、在輪流將答案說出以后，進行精彩的搶答階段。

活動延伸：可以進行"副詞串串燒"；"量詞大擂臺"等聽說類游戲，不斷地豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語表達能力。

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

小百科：動詞是一類詞性，一般用來表示動作或狀態的詞匯。在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。中文語法中表示人或事物的動作或一種動態變化，一般出現在名詞主語或主句后面。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇二十

1、喜歡看圖編故事，并能夠主動參與。

2、幼兒掌握故事內容，能夠完整的復述故事與表演故事。

3、學習字詞：小老鼠、蟑螂、碗櫥、壁縫、貪吃、鉆出來、主人、活捉。

掌握故事內容，學習字詞。

幼兒能夠完整的復述故事與表演故事。

1、字卡：小老鼠、 蟑螂 、碗櫥 、壁縫 、貪吃、 鉆出來、 主人 、活捉。

2、故事錄音帶。

3、掛圖 、小老鼠與小蟑螂頭飾各一個。

導入：教師出示“小老鼠”字卡來激發幼兒興趣。

教師：小朋友們老師聽別的班老師和小朋友說，咱們班小朋友最聰明了，能認識很多字寶寶，老師就來考考你們這個字寶寶念什么?(小老鼠)

展開：一、出示掛圖，請幼兒觀察，并結合圖片自編故事。

1、這幅圖上都有什么?

2、小老鼠在干什么?它在哪里偷東西?

3、蟑螂對小老鼠說了什么?

4、誰能把這幅圖完整的說一遍?

二、引導幼兒根據圖片，將自己編的故事完整的講一遍。

三、試聽欣賞并結合字卡復述故事與表演故事。

1、試聽欣賞第一遍

教師：剛才你聽到故事里都講了什么?教師根據幼兒回答翻字卡，將故事復述一遍，重點強調小老鼠與蟑螂的對話。

2、試聽欣賞第二遍

教師指字請幼兒來復述故事。

3、教師請幼兒帶頭飾表演故事。

四、聽音樂取書，幼兒進行指字認讀。

1、教師領讀，幼兒用手指字跟讀。

2、請個別幼兒朗讀。

五、教師并與字寶寶再見

教師：今天學會了故事《貪婪的小狗》，在學習中小朋友表現都很棒!那這些字寶寶小朋友們都學會了嗎?現在老師要考考小朋友了!

教師出示某個字寶寶請幼兒回答，答對了就將字寶寶送給他。

六、活動延伸：1、請幼兒將學會的故事，回家后將給爸爸媽媽聽。

2、帶幼兒聽音樂做律動進行放松活動。

在活動開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發幼兒興趣，引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節課的掛圖，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事，發展了幼兒的想像力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶，在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事。活動中的情境表演，幼兒能積極的參與，學說角色的對話，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環節，幼兒能按一定的秩序與常規進行取書。翻書的方法較為明確，教師領讀加深了幼兒讀故事內容的理解。最后一個環節，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動的參與，完成了本節課的掌握字詞這一目標。

本次活動我認為教學目標已完成，但也有不足之處比如：在指字認讀方面，個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀，還需多加練習。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇二十一

活動目標：

1、能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切。

2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

活動準備：

掛圖：假如沒有太陽……。

活動重難點：

活動重點：能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切。

活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

活動過程：

一、引起談話的興趣。

1、說說太陽有什么作用。

2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?

二、引發問題，激發幼兒擴展想象。

1、假如沒有太陽，世界會怎樣?

2、幼兒討論，老師傾聽。

3、在集體中交流自已的想法。

三、引導幼兒運用“假如……”的句式講述。

1、老師示范說說“假如……”的句式。

2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。

四、老師與幼兒一起點評結果。

教學反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

大班語言優秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇二十二

孩子馬上要升小學了，對小學充滿了向往和好奇，我們有必要更有責任幫助孩子做好入學準備，因此開展了《我要做小學生了》這一綜合活動，活動前我們帶領孩子們參觀了小學，引起孩子對小學生活的向往，以孩子的興趣為切入點開展幼小銜接教育活動。既可以滿足幼兒的好奇心使他們在身體和心理上都做好入學的準備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進一步對其進行各種習慣的培養。

1、理解小學生生活，萌發對小學生活的向往之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。

2、年歷一本。

1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

提問：認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數一數，看一看。

討論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念?

3、激發體會做小學生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)繼續觀察哥哥姐姐小學活動的照片。

進一步了解小學生活的情況。

4、組織討論，體會做一名小學生的心情。

提供討論的內容，然后請幼兒進行選擇回答。

(1) 體會幼兒園生活和小學生活的不同之處。

(2) 說說你準備上哪一個小學?

(3) 你準備怎樣做一名小學生?

通過本次活動，使幼兒對于即將到來的小學生活有了比較真實客觀的了解，他們也許在現實中還會有心理上的落差，也許還沒有完全的準備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關小學生活的經驗，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的準備。

在孩子的心中，小學生活是全新的，的確如此，通過他們的總結和發現，他們的確發現了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內容、坐姿、學習習慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學的生活非常有利。

此時孩子們才發現：原來要想成為一名小學生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們似乎長大了很多，一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。

幼兒園大班語言教案設計（熱門23篇）篇二十三

1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

2、練習發準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

3、初步學會朗讀繞口令《黑貓白貓》，理解繞口令的主要內容。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

貓圖片、繞口令ppt、白貓與黑貓頭飾。

謎語。

1、八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。（幼兒答不出時進行第二個謎語）。

2、頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。

小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

預設答案：

a、"是貓。""哇哦！！對了，是貓。我們班那位小朋友家里養了貓啊！好，老師今天也帶來了小貓咪哦！"（出示圖片，進入下一環節）。

b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了沒有？好，那我們一起來看看這到底是什么。"（出示圖片，進入下一環節）。

二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀察圖片。

2、提問："你們發現了什么？"幼兒："顏色不同""......"（對小朋友的回答做個總結，根據當時情況而定。）。

3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。

三、出示《黑貓白貓》ppt并引導幼兒有節奏的朗讀繞口令。

1、出示第3張ppt，題目《黑貓白貓》。

2、出示第4張ppt，"有只/黑貓/長黑貓"并引導幼兒一起朗讀，（要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。）。

3、后面的句子同第4張ppt出現的形式一樣。

4、最后出示一張完整的繞口令，并引導幼兒朗讀繞口令。（要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。）。

四、故事情景表演并朗讀。

1、請出配教老師表演。

2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會喜歡我了。

白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發就應該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛，因為我的主人說我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發。

旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。

黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

白貓：你好黑貓，我叫白貓。

黑貓：哇哦，白貓，你的毛發好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

（黑貓白貓一起來帶讀繞口令）。

五、情景表演。

請幼兒上來進行情景表演并一起有節奏的進行朗讀繞口令結束課程。

六、課后延伸。

告訴小朋友要學會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以鼓勵幼兒大膽的進行改編繞口令。