優(yōu)秀作文是一種才華的展現(xiàn)，它能夠感染讀者，引起共鳴。小編為大家精選的這些優(yōu)秀作文范文，無論是題材的選擇還是表達的方式，都充滿了創(chuàng)造性和獨特性。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇一

早起望見明朗的天。

“丫頭，今天會下雨，記得帶傘啊！”清晨出門前爸爸的叮嚀回響在耳畔。可當(dāng)時半只腳已邁出家門的我又怎會去拿那遠在房間的雨傘？抬頭望了望湛藍的天，我便也全當(dāng)耳邊風(fēng)了。

“滴答，滴答……”窗外不知何時開始下起了淅淅瀝瀝的小雨，一塊塊厚重的烏云取代了白云，占據(jù)了整片天空。“丫頭，今天會下雨，記得帶傘啊！”爸爸的話又一次回響在耳畔。我忽然有種不好的預(yù)感，心里開始萌發(fā)出一點悔意。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”時間悄悄流逝——下課了。望著窗外的雨不小反大，我輕嘆了一聲，拿出手機撥通了爸爸的.電話。

“你先在教室等我，我十分鐘就到！”想起爸爸剛剛在電話那頭的回答，我不禁抽了抽嘴角——已經(jīng)過了一個小時了！眼巴巴地看著窗外的雨有向大暴雨發(fā)展的趨勢，我知道還是不要指望老爸了。猛地拿起書包，頂在頭上，一咬牙，一跺腳，我便沖進風(fēng)雨中，飛速往家奔去。

心里忽然涌起了一股斗志，一種從骨子生根的不服輸。莫名的，帶動著我飛速向前奔去，迎著鋪天蓋地的雨點，朝家里沖去。

累嗎？累，非常累！內(nèi)心已經(jīng)崩潰的我癱在地上。

“不錯不錯，我還以為你會一直留在學(xué)校等我呢！”身后忽然傳來爸爸的笑聲，帶著一點鼓勵和感嘆。猛然回過頭，映入眼簾的便是爸爸，以及——一把濕的雨傘和一把干的雨傘。我頓時目瞪口呆，大張著嘴巴，不知道說什么才好。

“后悔沒有在學(xué)校等我了嗎？”看著我，爸爸忽然問道。“不后悔。”我頓時脫口而出，“其實這種勇敢面對風(fēng)雨的感覺挺棒的！”爸爸聽了，笑而不語。

雨已停，抬頭望見初晴的天。

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風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇二

窗外的暴雨不停地下著，風(fēng)拍打著唯一一扇開著的窗戶，發(fā)出“鐺、鐺”的聲響。原本平靜的心現(xiàn)在就像一根羽毛般在心尖上撓啊撓，心里莫名有種說不出來的感覺，覺得胸口堵得慌。我起身將窗戶關(guān)緊后，便打著傘決定出去透透氣。

來到院子里，不禁意間，看見圍墻的角落里一只蜘蛛慢慢地在向上爬去。我順著它爬的方向看去，那里有張被狂風(fēng)暴雨吹得面目全非的蜘蛛網(wǎng)，僅剩幾根絲在空中隨風(fēng)飄搖晃,圍墻上有幾條裂縫。

這讓我想起自己的境遇，遇到難題就想著答案抄一個算了，老師也不會說什么的，或者找班上的學(xué)習(xí)委員抄下作業(yè)，老師也分不清。

墻上的幾條縫，對于我們來說太容易了，也算不上是一個問題。可對蜘蛛的體形卻是一條鴻溝，一條跨不過去的鴻溝，它只好回去再找出路。

它爬到圍墻的邊緣上，我以為它會掉下去，可是它沿著沒有裂縫的.一點點空隙爬上去了，一滴水滴滴在蜘蛛身上，它的身子抖了抖繼續(xù)往上爬。路上，蜘蛛腳底打滑往下掉，我突然想去接住住，但是它又自己爬上來了，走一段滑一段。

這一幕，讓我不禁汗顏：自己遇到了困難就想放棄，不做了。其實挫折是人生路上難免的，可我卻總喜歡找借口、理由來進行自我心理安慰。抱著視死如歸的心態(tài)去接受現(xiàn)實，從不會換一種方法去思考，去變通。正當(dāng)我回過神來時，蜘蛛已經(jīng)爬上原來的家繼續(xù)織網(wǎng)了。

我再次出來時，蜘蛛網(wǎng)差不多織好了，雨也慢慢變小了，幾顆小水珠浮在網(wǎng)上，在太陽的照射下迸發(fā)出七彩的光芒，就像白色的絲線上面點綴著幾顆七彩的鉆石，晶瑩純潔，美得那樣耀眼。

我從沒有什么不切實際的目標，現(xiàn)實一點那叫空想。大目標也是一點一滴積累下來的，光想的未來必是空的，把握現(xiàn)在的才是真的，像蜘蛛一樣堅韌執(zhí)著、敢作敢當(dāng)，活出真實的自我。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇三

陽光投下斑駁的樹影，二月的芬芳彌漫在空氣中，一種又酸又甜的味道。花香籠罩著這一長途，使得腳踏荊棘，穿枝拂葉的我，也不覺痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。這長徑左旁盛開著愛的鮮花，右旁流淌著青春的河水，它有一個耐人尋味的名字叫堅強。

在那個冬日，我呼一口氣，讓手指重獲生機。教室里空蕩蕩的，仿佛下課鈴聲還在回蕩。我倒吸一口冷氣，費盡畢身力氣將書包拉上。此刻，沒有友情的溫暖，沒有親情的感人，只有孤單的人，只有落單的我。

寬大的書包帶把我幼嫩的肩膀勒緊，書包被我緩緩抬離地面，有如千斤般沉重。我想要挺起自己的脊梁，抬頭做人，可是書本壓彎了我的細腰。寒風(fēng)一遍遍刮去臉上的溫度，刺穿了骨髓般，把我置于冰天雪地，毫無生機的世界里。

我不知道前面的路如何走過，可在記憶的底片里，我占據(jù)著馬路一角半個小時的情景猶在往昔。我放下沉重的負擔(dān)，安享樹梢悅耳的鳥鳴，接受著行行色色的路人投來的各種奇異的目光。

或許是受到在冬日里仍歡歌的鳥兒的觸動，或許堅強是所有生命共通的一種力量。我的花季，韶華燦爛，大好時光，不能在怯懦中度過，沒有陽光照耀不到的地方，沒有人類攀登不上的山，沒有青春越不過的坎兒。不要害怕成長，不要消極等待。

我毅然背上重擔(dān)，將它視為父母的希望，老師的期盼，自己的夢想。此時腳步如此輕快，腳步踏出一支熱情洋溢的歌。因為我腳下的堅硬的東西，不是泥土，不是瓷磚，而是堅強。

臨近家門，母親的身影出現(xiàn)在陽臺上，那目光從桑葉中揉出來，是春蠶吐露的絲。此時心下如撥云見日，云消霧散。原來在堅強的路上，我并不孤單，至少我還有家的守望，至少我還有親情無時不刻地點亮心中永恒的燈。

晚霞朦朧，夕陽朦朧，眼也朦朧，心也朦朧。淚光在我的眼前拉開朦朧的畫卷，堅強之路上的淚不是悲涼。燦爛的陽光照亮青春之河，水面上被風(fēng)卷起靈動的光點，漾成一首歌，在我的心頭回蕩。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇四

教學(xué)目標：1、朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫的句子妙處，并讓學(xué)生練習(xí)運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)美語句的能力。

4、和學(xué)生一起認識大自然的威力，勇敢的面對大自然。

教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)作者側(cè)面描寫風(fēng)雨及妙用比喻的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)美語句的能力。

教學(xué)難點：體會作者描寫風(fēng)雨，卻不著字“風(fēng)雨”的妙處。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：風(fēng)雨的圖片引出學(xué)生的生活感受，由“山雨欲來風(fēng)滿樓”引出課題。強調(diào)作者名字“凹”的讀音和寫法。

出示學(xué)習(xí)目標：

1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。

2、理解并賞析運用比喻、夸張等修辭手法的句子。

3、理解側(cè)面描寫手法的運用及其作用。

4、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。

三、自主學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：了解作者。

結(jié)合課件，教師簡單介紹。

任務(wù)二：朗讀課文，勾畫字詞。

大聲朗讀一遍課文，勾畫出你認為應(yīng)該掌握的詞語，完成后同桌之間互相交流，課下掌握字詞的音形義。教師巡視，了解學(xué)生勾畫圈點程度。

任務(wù)三：速讀課文，梳理內(nèi)容。

(明確)側(cè)面襯托。教師舉例解釋側(cè)面烘托的內(nèi)容和作用。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇五

雨，絲絲縷縷地下個不停，從早晨一直持續(xù)到下午。

教室里，除了老師報分數(shù)的聲音，只有淅淅瀝瀝的雨聲。我忐忑不安，緊張地等待著。“周卓航，73!……”頓時，腦海中一片空白。老師接下來還說了什么，我全沒有聽見。

下課后，老師把我叫到教室外，生氣而失望地對我說：“這是怎么回事……”批評伴隨著“嘀嘀嗒嗒”的雨聲，重重地打在我的心上。“你看，平常成績比你差一大截的同桌，都超過了你。”老師的教訓(xùn)，讓我越發(fā)難受。誰知，她又拍了拍我的肩膀，丟下一顆“重磅炮彈”：“你這個課代表是怎樣起帶頭作用的?”

放學(xué)了，雨還在噼里啪啦地下著。

“卓航，今天考試了吧。”不知什么時候，媽媽已經(jīng)來到書房，輕輕地問起我來，“試卷可以給我看嗎?”

本來就緊張的心變得更加窘迫不安。我萬般無奈地從書包的最里層，艱難地拿出藏得很深的試卷，低著頭遞給媽媽，準備迎接最嚴厲的“懲罰”。

媽媽接過皺巴巴的試卷，放在桌上，小心翼翼地抹平、放正，然后柔聲說道：“老師來電話了，說在學(xué)校批評得太重了，讓你千萬不要灰心喪氣!”

不知什么時候，雨停了。月光透過玻璃窗戶，溜進了書房，投射到試卷上媽媽的紅筆簽字：“孩子，請記住，陽光總在風(fēng)雨后!”

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇六

知識與能力目標：能夠正確讀出并書寫出文中的重點字詞，積累精彩語句。

過程與。

方法。

目標：細細品讀賞析課文中的精美而富有特色的語句，了解相關(guān)的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊含的思想感情。

通過賞析文中的精美語言，揣摩作者蘊含在文中的思想感情。

教學(xué)手段。

教法：品讀賞析法圖片展示法。

學(xué)法：自主合作學(xué)習(xí)法圈點勾畫法。

授課時數(shù)：1課時。

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一、導(dǎo)入新課。

ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。

教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?

二、作者簡介。

賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。

了解了作者之后，我們一起走進風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。

下面，大家用五分鐘的時間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。

三、朗讀課文。

1.讀讀寫寫。

柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅固的東西。

攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。

2.問題。

請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?

作用：側(cè)面襯托，突出風(fēng)之狂暴，雨之猛烈。

作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運用的這種手法就是側(cè)面襯托。

四、品讀鑒賞。

句子。

賞析。

比喻修辭手法的運用：

1.樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

明確：“從樹林子”起筆，運用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。

2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。

明確：觀察非常仔細，看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。

夸張修辭手法的運用：

3.一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。

明確：運用了夸張的手法，明明“只有兩步遠，卻長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時，也讓人覺得有點夸大事實，但這也正突出了風(fēng)的強大以及狂暴猛烈。

4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長時間地凝固成一個錐形;啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。

明確：運用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。

比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。

“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。

動詞的使用：

5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。

明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“停”、“掉”等一系列的動詞，生動形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無處不在。

6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。

前面我們一直在說風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個問題。

問題探究。

五、課堂小結(jié)。

六.作業(yè)布置。

1.摘抄文中的優(yōu)美語句。

作文。

盡量用上比喻夸張等修辭和側(cè)面襯托的寫作手法。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇七

我不知道朋友這一詞對其他人意味著什么，但肯定是充滿溫暖與陽光的。對我而言，一聽到這個詞，我的腦海里會立即浮現(xiàn)出熟悉的面容，我會因為有一個很好的/朋友和一段很長的閨蜜情而驕傲。

朋友，我想不出該怎樣描繪朋友一詞，我只知道，當(dāng)我處于低谷時，我會覺得有這樣一個心交心的朋友一切都不算太糟。朋友往往是相似的，但又是互補的，在你成功或是失敗時，你總是想第一個告訴她，她也總能為你出謀劃策，分享喜悅。

李白寫過：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這樣贊美友誼的真摯而優(yōu)美的詩。而王維也寫過：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”這種充滿憂傷的離別詩。他們兩人都表達了對將要分別的友人的不舍及留戀。

其實，朋友人人都有，每個人對它的理解和認知都有所不同，只是就像胡適先生所說的：“我的笨筆寫不出一萬分之一二”一樣。我實在想不到該怎樣表達出這種感情，說它溫暖，我覺得少了些韻味;說它樸素而真摯，我又覺得少了些生動……。

失去一些，得到一些，這就是人生。我堅信，無論人生的底色怎樣變換，你身邊那個陪你走過風(fēng)風(fēng)雨雨的好朋友會永遠支持你，會為你人生的底色增添絢爛的一筆。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇八

人心中最美的便是那心底的一剎風(fēng)景，任時光怎么變遷，不變的是那記憶中最純真的景色。

父親開車開啟了所謂的自駕游，我們一路向北，去登上那有著人間仙境頂端的明月山。我沿途欣賞著路邊的風(fēng)景，雖談不上景色優(yōu)美，山光旖麗，但給人留下了較好的印象已是足夠。

過了許久，終于結(jié)束了勞累的“車上游”后，我們進行了短暫的.休息，于是就上路了。

從山腳往上看，認為爬完這巍峨的山脈是遙不可及的任務(wù)，但經(jīng)過父母和朋友的慫恿，我決定開啟我的爬山之旅。

陽光從樹葉的隙縫中穿過，照映在陡峭的山路上，我們就踩著陽光一層一層地往上爬，剛開始時，精力充沛，你我都不覺得累。爬了許久，已是滿頭大汗，不想繼續(xù)往上爬，恰好在此時，天空布滿了烏云，下起了大雨，天公不作美，在雨中，山的景色依然未變，只是山路越來越難走，豆大的雨點打在臺階上，我每上一步都心驚膽戰(zhàn)，害怕自己會跌倒，此時我跟你互相抓緊對方的手，可你不小心沒有踩穩(wěn)，摔了下去。我反應(yīng)有些遲鈍，轉(zhuǎn)過身去，正想扶你起來時，你一把甩開了我的手，自己一個人起來，然后一瘸一拐的繼續(xù)爬山，或許我明白，你在為我沒有及時將你扶起而感到生氣。此后，我一路跟隨著你，并寫了一張紙條：我未能及時扶你，并不是我不愿扶而是因為我的反應(yīng)稍慢，我愿意承擔(dān)這件事的后果，并在紙條上畫了下雨時山的景色。遞給你后，你看了看，嘴角又揚起了笑容，我們又和好如初。

雨停了，景色在陽光的照耀下是那么的美，霎時間，我明白朋友之間要坦誠相待，要為自己的行為和言語承擔(dān)責(zé)任。

我和你的友誼就如這雨前、雨中、雨后的景色，永遠不會變，變的只是那途中的風(fēng)景，風(fēng)雨中，我們只是經(jīng)歷挫折，但我們的心依然不變。我從這次爬山中懂得了有些事、有些人不會因為經(jīng)歷點風(fēng)雨就改變。晴天的風(fēng)景，是我和你美好的友情。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇九

星期六的下午，我們一家人到姑姑家整理東西。整理完后，已經(jīng)是七點了，我們準備和大媽、妹妹和哥哥一起去大雁塔北廣場看噴泉。我們在路上開心的走著，談笑著。

我們走到一個門衛(wèi)用的大雨傘下，把妹妹包圍起來，生怕她出了什么事。雨下得更大了，現(xiàn)在，已經(jīng)成了讓人心驚膽戰(zhàn)的暴風(fēng)雨了！大風(fēng)呼呼地吹著，頭頂上的雨傘左右搖晃著，搖搖欲墜，終于，雨傘還是抵抗不了風(fēng)雨的交擊，“咚”的一聲倒下了。我們連忙躲進保安室里，這里的電也已經(jīng)停了，保安人員拿著手電筒，用對講機和其他保安人員商量著對策。這里也已經(jīng)有很多人了，這里的人的臉上都透露著焦急的神情，想著怎么回家去。漸漸地，雨慢慢變小了，我們從保安室里走了出來，走到了亮寶樓，等了很一會兒時間，出租車終于在水泄不通的馬路上出來了，我們上了車，。回到了家。

通過這件事，我獲得了深刻的認識，干什么事都要先了解這件事的情況，對事情有了了解之后才能看一件事，否則，后果會十分嚴重。

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風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇十

每個人的人生旅途都不是一帆風(fēng)順的，都會遇到各種各樣的困難與挫折，我們應(yīng)該怎樣對待呢?不要氣餒，不要悲傷，請相信自己------陽光總在風(fēng)雨后。

記得那是五年級時的期中考試。考試前一個星期，大家都在埋頭苦干，抓緊復(fù)習(xí)。而只有我這個班里的尖子生仍在無憂無慮地玩耍。好幾次有些同學(xué)來勸我回教室復(fù)習(xí)時，而我哈哈大笑一會兒后，說：“我這么聰明，還用得著復(fù)習(xí)?真是笑話!”久而久之，也就沒人來勸我了。

期中考試結(jié)束后幾天，班主任便公布了成績，而唯有我大吃一驚。本以為能一如既往地拿到班里第一的好成績，可誰知結(jié)果卻如此得令人崩潰-----班里第八!我一下子從希望的云端掉進了失望的深淵。我沖出教室，不顧一切地跑。我的心是涼的。我跑回家中，埋頭就哭，不知哭了多久，也不知什么時候睡著了。當(dāng)我醒來，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都在我的房間里。他們七嘴八舌地安慰著我。

總而言之，就是要告訴我：不要氣餒，不要悲傷，要相信自己------陽光總在風(fēng)雨后。最終，我想通了。

我好好分析了這次考差的原因，從中得出了結(jié)論，并擬定了一個學(xué)習(xí)方案。

還記得在期末考前一天，我在房間復(fù)習(xí)，耳邊傳來了一陣陣銀鈴般的笑聲,讓我都感受到了他們的`喜悅。我望了望他們活潑的身影，羨慕從我眼中流露,心開始動搖。突然眼前又呈現(xiàn)出了期中考試的崩潰。我搖了搖頭，又陷入書海,一扇墻把世界分成了兩半,里面苦讀詩書,號一面嘻笑玩鬧。但我相信這一段時間的苦讀會讓我以后受益。

期末考試成績公布了，我如愿以償?shù)啬玫搅税嗬锏谝坏暮贸煽儭Ｎ襾淼筋I(lǐng)獎臺，手拿獎狀。當(dāng)看到同學(xué)們向我傳來羨慕的目光，老師們對我嘖嘖稱贊時，我知道那一段時間的苦讀沒有白費。這時，天邊似乎出現(xiàn)了彩虹，它在沖我微笑，似乎也在給我道喜!

陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。在漫漫人生路上，難免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面對，必將穿過重重迷霧，欣賞到那燦爛的陽光。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇十一

大偵探福爾摩斯是一個偵探系列小說，講述的是福爾摩斯和他的醫(yī)生朋友華生一起偵破的故事。福爾摩斯以他豐富的知識、嚴密的推理、細致的調(diào)查找到真兇。這次我讀的就是其中的一本《暴風(fēng)雨之夜》。

這本書講述了一個暴風(fēng)雨將要來臨的夜晚，氣象站職員海默未及時發(fā)出風(fēng)暴預(yù)警，導(dǎo)致數(shù)百名漁民葬身大海，海默事后竟墜崖身亡。福爾摩斯去調(diào)查的第二天早上，另一起荒屋命案也開始了。經(jīng)過推理福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了兇手竟是用氣壓來殺人。

書中比較吸引我的地方是“水銀茶壺”這一章節(jié)，在荒屋調(diào)查中，大家都利用自己的'知識來幫助福爾摩斯，他們發(fā)現(xiàn)了地板上的水銀，找到了玻璃茶壺的碎片，被火燒焦的屋子，還有糖被燒焦的味道。線索就這樣被一點點的挖掘出來，聯(lián)系在一起，這個過程緊張刺激又精彩，看得我心里像坐過山車一樣。

在古井救人這一章里福爾摩斯把能用的方法一一道出，努力嘗試就出小男孩，在破解殺人方法時也一樣，嘗試想出一些不輕易被人發(fā)現(xiàn)的方法，一邊思考一邊嘗試，借助化自己知道的化學(xué)原理去探索其中的奇妙之處。盡管與他一起查案的李大猩和狐格森在一旁吵吵鬧鬧，盡管大家都陷入沉默之中，無人解答，他也一直堅持冷靜推斷，盡力思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的疑點，整個破案過程驚心動魄。合上書本，我的心還在怦怦直跳。

我很敬佩福爾摩斯，他總是能夠細心觀察，冷靜思考，發(fā)現(xiàn)其中被忽略的地方，有毅力又有耐心。我也想向他學(xué)習(xí)，努力豐富自己的知識，學(xué)習(xí)中認真細心，不達目標不放棄，成為一個有能力戰(zhàn)勝困難的人。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇十二

在我們的生活當(dāng)中，我們最需要什么?是名利?金錢?如果是我，我會響亮的告訴大家：“我最需要的是安全!”哪怕是一個小小的疏忽，也可能讓我們喪失年輕的生命。

有句話說的好，生命誠可貴。安全第一，如果不注意安全，受到了傷害，那你還能做什么?上體育課時，老師千叮嚀萬囑咐，卻還是摔傷這里，磕破那里，這是為什么呢?就是因為同學(xué)們還不夠注意安全，安全意識還不夠強。遠的不說說近的。有一次，我在街上走著，一個大概二年級的小妹妹走過馬路時，沒看左右來車和紅綠燈。一輛摩托車突然如同一支利箭飛來，我大聲喊：“小心!”小妹妹沒聽見，開摩托車那個人卻聽見了，后來，我把他們兩個人都好好教育了一番，雖然開摩托車那個大哥哥看寄來有點不耐煩，但是，他最后在我的一番教導(dǎo)下，欣然接受了我讓他以后開車開慢點還有注意前面的行人這個建議，我還跟他說：“一個人的生命非常珍貴，難道老天還會給你第二次生還的機會嗎……”但這個小妹妹也有錯，但它畢竟還小，不懂事。可我還是跟她說：“小妹妹，你以后一定要注意兩邊的來車和紅綠燈，一聽二看三通過，知道了嗎?”她微笑著用那稚嫩的語氣說：”知道了，大姐姐，謝謝你，再見。“我說：”不用謝以后要好好走路哦，再見。“她跟我擺擺手，依依不舍的離開了。我看著她那滿是悔改的雙眼，也總算放心多了。

也許就是一剎那，人們的生命就會白白喪失，如果同學(xué)們都能做到下樓時輕步有序，不擁擠，課間不追逐打鬧，不做危險的游戲等等存在安全隱患的活動的話，那么，發(fā)生意外事故的可能性就降到最低。

每天平平安安，才是最幸福的事。同學(xué)們，請記住，安全伴我行。

風(fēng)雨伴我行七年級（精選13篇）篇十三

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1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。

2.學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

3.能結(jié)合課文，運用自己的語言，賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化的。

學(xué)習(xí)重點。

學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

課時一課時。

學(xué)習(xí)過程。

課前預(yù)習(xí)。

1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。

2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。

課堂學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入。

幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問題，以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入課文。

二、默讀課文，梳理文章內(nèi)容。

1.快速瀏覽課文，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?

2.課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個“雨”

字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?

側(cè)面烘托。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧。

1.默讀課文，說說你感受到了一場怎樣的風(fēng)雨?從哪些句子看出來的?并說說這些句子妙在何處。

我感受到了一場的風(fēng)/雨，從文中句話中可以看出，它妙在。

幻燈片展示學(xué)生找到的句子，由學(xué)生個別朗讀或者全班配樂齊讀。

四、小練筆。

學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物(例如：夏天的烈日，冬天的寒風(fēng)……)寫一段話，100字左右，用上今天學(xué)習(xí)的側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。