通過教案模板，教師能夠有計(jì)劃、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。最重要的是，教案模板只是教學(xué)工作的一部分，教師的教育理念和教學(xué)態(tài)度才是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇一

自然界的聲音是很奇妙的。對(duì)于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動(dòng)手操作，以活動(dòng)中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂音，在公共場(chǎng)合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》。

本著幼兒自主探究的原則，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個(gè)一個(gè)的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。

這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，繼而通過對(duì)比知道不同的物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區(qū)分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍(lán)。

幼兒開始探究時(shí)共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計(jì)都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。

一、情境導(dǎo)入：

幼兒隨音樂做律動(dòng)，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。

二、活動(dòng)流程：

第一關(guān)：尋找聲音

1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。

2、在探究的過程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動(dòng)能夠發(fā)出聲音。

4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同。

第二關(guān)：修復(fù)八音盒

在感知不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場(chǎng)合應(yīng)該小聲說話，不影響別人；小聲說話對(duì)我們的嗓子也好。

第三關(guān)：營救小藍(lán)

1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。

2、演奏樂音，營救小藍(lán)。孩子們把隨音樂進(jìn)行演奏。

三、結(jié)束部分

幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險(xiǎn)。結(jié)束活動(dòng)。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇二

1、科學(xué)概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。

2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在科學(xué)研究活動(dòng)中能夠與同學(xué)合作，積極參與實(shí)驗(yàn)、分析和調(diào)查。

經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。

引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。

學(xué)生材料：

事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；

第一次領(lǐng)：水2瓶；（毛巾）。

第二次領(lǐng)：小輪軸1個(gè)，支架1個(gè)、鉤碼1盒（注意打結(jié)、每盒放8個(gè)）；

第三次領(lǐng)：大輪圈1個(gè)。

老師材料：螺絲刀、學(xué)生材料一份、課件、演示臺(tái)、水龍頭。

材料放置：

一、了解構(gòu)造：

1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣?xùn)|西，同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關(guān)著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！

2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合在一起，請(qǐng)你再來試一試！

4、（學(xué)生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？

5、這是為什么呢？讓我們仔細(xì)觀察一下水龍頭上面的這個(gè)裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點(diǎn)？（課件出示水龍頭，點(diǎn)擊出示：輪和軸）。

6、歸納：（課件點(diǎn)擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。

二、玩螺絲刀：

（教師投影出示螺絲刀）同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)輪和軸）。

（一）“比誰力氣大”游戲。

1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了兩把螺絲刀，請(qǐng)同學(xué)們以兩人為一組，一個(gè)握住輪，一個(gè)握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比！（教師示范）開始吧！

2、交流：在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？

（二）“吊水瓶”游戲。

1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個(gè)輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法！（出示課件）（邊講邊演示）：

第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來。

第二種玩法是把水系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來。

第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。

轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)裹有毛巾的輪，把水吊起來；會(huì)玩嗎？（演示疊毛巾的過程）。

2、那么你覺得玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題？

滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個(gè)線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！

老師還要作一個(gè)提醒：每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？

下面請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！

3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領(lǐng)取毛巾！

三、輪軸原理研究：

3、同學(xué)們想自己來試一試嗎？請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！

4、師生交流：都有結(jié)果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學(xué)們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開始吧！請(qǐng)各組記錄員及時(shí)做好記錄！（教師巡視指導(dǎo)）。

5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請(qǐng)把材料放中間坐好了，還沒完成的小組因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也請(qǐng)停下來坐好了。現(xiàn)在老師要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，這個(gè)輪軸與剛才的.輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎？請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！請(qǐng)記錄員及時(shí)做好記錄！（教師巡視指導(dǎo)）。

6、都完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把材料放中間，我們來交流一下。

教師出示表格，板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。并追問：你們的結(jié)果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出：軸不變，輪越大越省力。

板書：軸不變。

越大越省力。

7、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個(gè)，因?yàn)檩啍U(kuò)大了）。

四、拓展整理：

1、現(xiàn)在誰能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會(huì)感到很省力？

3、在我們周圍還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？同學(xué)們可以交流一下！

4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。

（其實(shí)生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運(yùn)動(dòng)方式一般都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。）。

5、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考。

這些輪軸幫我們解決了哪些問題？（下課）。

6、這節(jié)課就上到這里，下面請(qǐng)各小組整理材料，請(qǐng)材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請(qǐng)組長把水瓶放到（）；請(qǐng)匯報(bào)員把螺絲刀和毛巾放到（）；請(qǐng)記錄員把記錄表交給我！

軸不變（越大越）省力。

費(fèi)力。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇三

本次活動(dòng)選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊(cè)一書，《會(huì)說話的手》屬于其中社會(huì)領(lǐng)域。

1、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

2、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。同時(shí)在支持幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

認(rèn)知目標(biāo)：通過理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活中常見的手語，感知不同手語的含義。

技能目標(biāo)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語言，理解幾種不同類型手勢(shì)語在日常生活中的作用。

情感目標(biāo)：喜歡本次集體教學(xué)活動(dòng)，樂意用手勢(shì)語言和人交往，增長幼兒對(duì)聾啞人的同情心。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見的手語，感知不同手語的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語言，感知不同類型手勢(shì)語的作用。

物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫教具。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識(shí)常見的手勢(shì)。

活動(dòng)方法談話法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

開始部分一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題。

（1）、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動(dòng)。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來吧丁丁，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛。”）。

（2）、鼓勵(lì)幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會(huì)說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運(yùn)用手指操小律動(dòng)的導(dǎo)入方式來活躍活動(dòng)室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

基本部分。

一、聆聽繪本故事，感知手勢(shì)語。

（1）、教師講述繪本《會(huì)說話的手》，幼兒聆聽。

（2）、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見的手勢(shì)。

二、感知并體會(huì)手勢(shì)語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。

（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊(duì)、表示數(shù)字。

（2）、表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌。

（3）、模仿動(dòng)作：手指操游戲、模仿小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。

（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ剑竽粗笍潈上戮涂梢粤恕?/p>

（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。

（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ健Ｔ偈栈厥持覆⑸斐瞿粗福瑥澢鷥上隆?/p>

（4）、對(duì)不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢(shì)。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。

一、故事。

（1）、幼兒聆故事。

（2）、幼兒回憶并總結(jié)說出生活中一些常見的手勢(shì)。

二、語言。

（1）、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢(shì)語言。

（2）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢(shì)語的小表演。

三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。

在本次活動(dòng)中，通過講述繪本故事《會(huì)說話的手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對(duì)小手的探索興趣。

活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過對(duì)周圍人的各種手勢(shì)語言的.關(guān)注，感知手勢(shì)在人們生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。

結(jié)束部分教師總結(jié)，同時(shí)給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。

最后活動(dòng)結(jié)束，用小小手來再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動(dòng)動(dòng)作。

通過集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對(duì)自己小手作用的認(rèn)識(shí)。

延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢(shì)語畫出來并分享展示。

小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。

結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動(dòng)，同時(shí)也為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。

活動(dòng)反思?xì)埣踩说氖澜鐚?duì)于正常的孩子來說是個(gè)陌生的世界，他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要社會(huì)的關(guān)愛和幫助。每個(gè)人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識(shí)。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。

但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒有經(jīng)驗(yàn)，因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識(shí)，同時(shí)可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動(dòng)腦筋，體會(huì)聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時(shí)通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)聾啞人的同情心和關(guān)愛之心。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇四

自然界中事物充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“樹”這一種來說，一年四季時(shí)時(shí)都和我們?cè)谝黄穑呛⒆觽儚哪軄淼綉敉獾哪且豢唐鹁湍芸吹降牡降闹参铩Ｔ谟變簣@，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見柳樹又長高了；我覺得法桐長粗了……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“樹”是感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“樹”來探索“樹的年輪”的活動(dòng)。

1、対樹樁上的年輪感興趣，簡(jiǎn)單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。

2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能與同伴通過探討交流尋找問題的答案。

1、制作關(guān)于樹樁及樹生長的課件。

3、《大樹樁你有幾歲》的音樂磁帶。紙張（畫有樹樁的圖案）、彩筆。

《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)借助多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂的中，探求年輪的秘密，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力。

猜年輪——看年輪——說年輪——展年輪——畫年輪。

（一）猜年輪。

1、設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

出示一棵大樹，讓幼兒猜一猜它的年齡，引入課題。(放課件）。

“小朋友，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗按髽洹薄皩?duì)，誰能告訴我這棵大樹多大了？”

幼兒相互交流猜測(cè)用什么方法知道大樹的年齡，教師小結(jié)。

（“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示大樹，讓孩子們猜猜它的年齡。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動(dòng)起來，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。

（二）看年輪。

1、互動(dòng)探究、掌握新知。

過渡語：剛才，小朋友們都猜了大樹的年齡，那么我們用什么方法來知道大樹的'年齡呢？

1、利用課件出示各種各樣帶有年輪的樹樁圖片（播放幻燈片）。

（1）說說自己看到了什么？

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察樹樁上紋路的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：一圈一圈的，有疏有密。

（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種樹樁，同時(shí)讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）。

教師提出問題：樹樁上的紋路是什么樣的？孩子們有可能會(huì)說一圈一圈的，有的稀疏，有的密那大家知道它們是什么嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過欣賞圖片，對(duì)年輪進(jìn)行描述。

（三）說年輪。

1、看課件，了解年輪的特點(diǎn)。（播放課件）。

2、引導(dǎo)幼兒了解年輪的生長和氣候的關(guān)系，知道年輪的數(shù)目就是樹的年齡。

3、再數(shù)年輪相互交流樹的年齡。（幻燈）。

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過豐富的畫面，讓幼兒了解年輪的秘密，從而突破難點(diǎn)。）。

《綱要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。

（四）展年輪。

過渡語：我們知道了樹的年齡是怎樣來判定的，下面我們一起來看一看這些特殊的樹吧。

1、出示課件，了解世界上最古老的樹。

2、了解棵樹老年輪密，樹小年輪稀疏。

（通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道樹的大小，而且還了解了世界上的珍貴樹種，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護(hù)植物物，人類和植物和諧共存。）。

（五）畫年輪。

在歌曲《大樹樁你有幾歲》音樂背景下，請(qǐng)孩子們?cè)诋嬘袠錁兜募埳袭嫵鰳涞哪贻啞＿M(jìn)一步鞏固對(duì)年輪的理解。

教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，孩子在繪畫中，活動(dòng)自然結(jié)束。

（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。）。

本節(jié)活動(dòng)課，是以猜測(cè)、觀察、描述、操作為主體地教學(xué)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種樹樁的年輪。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)在操作環(huán)節(jié)里，幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護(hù)植物的情感。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇五

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇六

《水的秘密》是一個(gè)聽說活動(dòng)。水是我們生活中到處可見的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動(dòng)能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出我們教育的生活化，生活化的教育活動(dòng)更能讓幼兒在自然的氛圍中學(xué)到知識(shí)。綱要提出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達(dá)能力的促進(jìn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲野嘤變汉芏嗍菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達(dá)上有一定基礎(chǔ)，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達(dá)的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習(xí)慣不是很好。所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)我班培養(yǎng)傾聽習(xí)慣和口語表達(dá)有一定的促進(jìn)作用和特性。

根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和語言領(lǐng)域目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)擬定了以下目標(biāo)：

1、通過水的特點(diǎn)和用處的進(jìn)一步了解，懂得水對(duì)人生活的重要作用；

2、能夠圍繞話題與談?wù)摚c同伴交流想法，表達(dá)自己的感受；

3、傾訴他人講話，學(xué)會(huì)尊重他人的想法。

這3個(gè)目標(biāo)不單指的'是語言方面的目標(biāo)，還包括了社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，包括了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，體現(xiàn)了目標(biāo)的三維性。《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

1、我把這次活動(dòng)的難點(diǎn)定位圍繞話題參與談?wù)摚c同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談?wù)撘粋€(gè)話題，用自己的語言表達(dá)出自己的感受，對(duì)本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點(diǎn)來說一個(gè)難點(diǎn)。

2、重點(diǎn)是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點(diǎn)，因?yàn)橛變簭穆牭慕?jīng)驗(yàn)上的積累，豐富了一定的知識(shí)，才會(huì)"說"出"，用口頭語言大膽的表達(dá)出自己的想法。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環(huán)境是促進(jìn)幼兒語發(fā)展的重要途徑。

2、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關(guān)知識(shí)。因?yàn)橹挥胸S富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說，才會(huì)在別人面前有自信的表達(dá)自己的想法。同時(shí)請(qǐng)家長配合帶幼兒外出（利用時(shí)間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。

1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設(shè)，自由的欣賞、自由的表達(dá)。

3、視聽講結(jié)合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達(dá)，遷移成自己的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)講出自己的感受。

4、啟發(fā)討論法：通過老師一個(gè)個(gè)的啟發(fā)性問題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。

以上的方法大部份是幼兒的學(xué)法，這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動(dòng)性，這幾種方法在活動(dòng)過程中相互交替使用，讓幼兒動(dòng)靜活動(dòng)結(jié)合，同時(shí)本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則。

根據(jù)教學(xué)原則圍繞活動(dòng)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、設(shè)置情景，幼兒集體感受，激起興趣。

幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同講述。同時(shí)老師設(shè)置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。

2、提出問題，討論解決方法。

幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論，老師同時(shí)啟發(fā)提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強(qiáng)了幼兒在科學(xué)方面的知識(shí)。幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達(dá)自己的難點(diǎn)就迎刃而解。

3、集體交流，幼兒圍繞話表達(dá)自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達(dá)，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動(dòng)，聽的幼兒聽的有趣，同時(shí)在小組活動(dòng)中每個(gè)幼兒都有輪流講的機(jī)會(huì)，這樣活動(dòng)的重點(diǎn)就突出了。同時(shí)教師為幼兒假設(shè)這樣一個(gè)個(gè)交往的環(huán)境，支持鼓勵(lì)幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗(yàn)語言的樂趣，這是綱要的指導(dǎo)重要提出的。

4、拓展思維，遷移經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒想像談話：

1、"假如沒有水我們的生活會(huì)怎么樣？

2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移思維圍繞話題進(jìn)一步表達(dá)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。

5、教師小結(jié)，引出教育意義，結(jié)束活動(dòng)。

甘共苦老師對(duì)表達(dá)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)告訴幼兒要如何節(jié)約用水。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇七

老師們：

大家下午好，我今天說課的題目是:人教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》第四課《輪軸的秘密》，我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行我的說課：

本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，來研究輪軸的作用。通過本課教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：科學(xué)概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過程與方法（通過活動(dòng)的層層推進(jìn)探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價(jià)值觀（通過活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理）。

針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為經(jīng)歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。

為了更好的完成實(shí)驗(yàn)我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、2張記錄表。

教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、水龍頭2個(gè)、2套輪軸裝置。

為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我采用的教法學(xué)法是。

教法：直觀演示法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、總結(jié)概括法。

學(xué)法：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。

為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì)到科學(xué)就在身邊，感受到輪軸給人們帶來的方便，所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

深入探究，揭發(fā)秘密。

動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)真理。

拓展整理，總結(jié)新課。

（一）實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示2個(gè)實(shí)物水龍頭，讓學(xué)生分別擰開，讓他們體會(huì)兩次活動(dòng)的感受，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次擰比較容易，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)原來在水龍頭上加上這樣的.東西手容易用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學(xué)們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進(jìn)而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。由此進(jìn)入新課《輪軸的秘密》。（通過實(shí)物展示法、概括法讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗(yàn)法，感受到輪軸給我們的生活帶來的方便，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）。

（二）深入探究，揭發(fā)秘密。

出示輪軸裝置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的各部分名稱，如果在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個(gè)鉤碼，輪上掛幾個(gè)能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學(xué)生開始猜測(cè)，按照學(xué)生所說做相應(yīng)的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個(gè)、9個(gè)甚至更多鉤碼，軸上應(yīng)掛幾個(gè)？讓學(xué)生將猜測(cè)結(jié)果填入試驗(yàn)單一，為了驗(yàn)證猜測(cè)學(xué)生提出做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)小組討論提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，開始試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)每次輪軸平衡時(shí)軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗(yàn)結(jié)論。

緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩套裝置，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?學(xué)生說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對(duì)比試驗(yàn)，并提出試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的變量與不變量。為實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，結(jié)論更有說服力還提出了多次試驗(yàn)。小組合作完成實(shí)驗(yàn)，通過觀察分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，軸大小一樣時(shí)，論越大越省力。（此環(huán)節(jié)通過討論法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、觀察分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個(gè)省力的裝置，應(yīng)用輪軸工作起來更方便，且軸大小一樣時(shí)，輪越大越省力，讓學(xué)生知道選擇工具時(shí)應(yīng)擇優(yōu)。）。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)真理。

（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？學(xué)生舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。想不想玩“吊水瓶”游戲？激發(fā)學(xué)生興趣并通過游戲讓學(xué)生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來。學(xué)生提出玩時(shí)的注意事項(xiàng)，老師提出兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一種玩法比較省力，并應(yīng)用今天所學(xué)知識(shí)解釋，這個(gè)游戲就是應(yīng)用了輪軸的原理。（學(xué)生在游戲中又一次體驗(yàn)到輪軸省力，深刻認(rèn)識(shí)到它給人們生活帶來了方便，感知知識(shí)來源生活，應(yīng)用生活。）。

（四）拓展整理，總結(jié)新課。

（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？學(xué)生們通過本課所學(xué)知識(shí)，知道了這就是應(yīng)用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的秘密，在我們周圍還有許多物品應(yīng)用了輪軸原理，讓學(xué)生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘，從而喜歡科學(xué)，喜歡探究。）。

（讓學(xué)生在生活中感受科學(xué)，學(xué)會(huì)用科學(xué)道理解釋生活現(xiàn)象）。

輪上用力比較省力，輪越大越省力。

(板書圖文并茂，簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。)。

我的說課到此結(jié)束，真誠的希望能得到各位老師的指導(dǎo)，謝謝大家！

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇八

各位評(píng)委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說課：

本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動(dòng)》等組成了小學(xué)階段對(duì)能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)好經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與同學(xué)交流。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動(dòng)中愿意合作交流。

3、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長。

經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。

教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。

記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。

這節(jié)課我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對(duì)話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測(cè)——實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。

本課針對(duì)的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法，來解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體在水中。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

沉浮實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網(wǎng)袋、測(cè)力計(jì)、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細(xì)橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了水的浮力，認(rèn)識(shí)到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會(huì)受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節(jié)課，我們就來研究物體在水中。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。

（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。

（4）怎樣設(shè)計(jì)我們的猜想對(duì)與不對(duì)呢？學(xué)生討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己猜想的實(shí)驗(yàn)方法。

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用測(cè)力計(jì)測(cè)量這些同體積物體在空氣中的重量，把結(jié)果記錄在p11的表格中。

（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？

（8）要求學(xué)生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了。

（9）學(xué)生測(cè)量同體積水的重量。

（10）得出結(jié)論：與同體積水相比，比水重的物體會(huì)下沉，比水輕的物體會(huì)上浮。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也增大。

（2）為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會(huì)由沉變浮呢？

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的方法來比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（7）師生小結(jié)得出結(jié)論：橡皮泥的體積越大，水對(duì)它的浮力也就越大。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同體積物體，如果重量不斷增加，也會(huì)由浮變沉的。

（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬幣，看一看你的橡皮泥上最多能放多少個(gè)硬幣？

（2）由此，你又會(huì)想到什么呢？

（3）物體的體積不變，如果重量不斷增加，就會(huì)由浮變沉；如果重量不斷減輕，它就會(huì)由沉變浮。

（4）為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢？

（5）分組研究潛水艇。

（6）師生小結(jié)：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會(huì)由浮變沉；同樣，如果重量減少一定程度，也會(huì)由沉變浮。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、雞蛋在水中下沉，但是，往水里加鹽，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？你能說這是為什么嗎？

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十

各位評(píng)委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說課：

1、單元分析。

本單元是（教科版）五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)間單元。這一單元主要研究的是人類對(duì)于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計(jì)時(shí)—工具計(jì)時(shí)—鐘表計(jì)時(shí)的過程。而工具計(jì)時(shí)為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計(jì)時(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測(cè)量工具向前發(fā)展。這樣才會(huì)有古代的計(jì)時(shí)工具發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過制作計(jì)時(shí)工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

2、課程分析。

本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個(gè)擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系。《機(jī)械擺鐘》對(duì)《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個(gè)擺鐘》是針對(duì)于前兩節(jié)課的一個(gè)檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。

擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計(jì)時(shí)工具用來計(jì)量時(shí)間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計(jì)量時(shí)間也具有跨時(shí)代的意義。

《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過程。對(duì)猜測(cè)與擺的快慢有關(guān)的三個(gè)因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進(jìn)行了驗(yàn)證，通過驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長這一個(gè)因素有關(guān)，只得到這個(gè)結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會(huì)解決問題的方法和策略。

3、學(xué)情分析。

本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)探究過程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過程中猜測(cè)出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測(cè)過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。

2．初步意識(shí)得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量。

3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測(cè)。

4．通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長。

經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。

教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。

記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。

建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對(duì)話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。

本課是五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對(duì)的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法是否對(duì)，是否錯(cuò)，來解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。

一、課件引入。

首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機(jī)械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說出擺鐘的特點(diǎn)，“你能給這個(gè)部分取個(gè)名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)什么是擺，擺有幾個(gè)部分組成。“對(duì)于擺你想研究什么問題”？便順時(shí)揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過有趣的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動(dòng)機(jī)，達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。

二、探究活動(dòng)。

讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個(gè)擺，并且利用一分鐘時(shí)間玩擺，要求（玩的過程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個(gè)活動(dòng)中教師給他們計(jì)時(shí)，這樣一來師生共同活動(dòng)，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動(dòng)一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流，接著讓學(xué)生猜測(cè)：影響擺擺動(dòng)快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師邊板書：“與擺線的長短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。“你們小組準(zhǔn)備選那個(gè)因素進(jìn)行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求）。對(duì)于學(xué)生們來說，這是一個(gè)典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，同時(shí)又讓他們?cè)僖淮谓?jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動(dòng)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動(dòng)必須要有計(jì)劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會(huì)尊重組中的每一個(gè)人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師指導(dǎo)參與（提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性。“你們小組的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)、與擺幅無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會(huì)學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識(shí)，使用擺這鐘工具。可以通過自己的實(shí)驗(yàn)來計(jì)算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對(duì)影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。

三、小結(jié)以及拓展。

我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個(gè)一分鐘擺60次的擺。

四、整理桌面。

擺錘的重量無關(guān)。

擺的幅度無關(guān)。

擺線的長短有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十一

1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：

探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。

無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間

幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對(duì)春天的理解表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：

1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。

引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學(xué)習(xí)詩歌中角色的語言和動(dòng)作、詩句"我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：春天的場(chǎng)景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)；多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。

1、討論法：

因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。

3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩歌時(shí)，教師為幼兒營造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力。

4、激趣法：

從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。

1、視聽講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。

2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達(dá)，有效理解詩歌內(nèi)容。

3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

"興趣是最好的老師"。活動(dòng)開始我利用談話形式，引出一種神秘感。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、欣賞詩歌，感受理解內(nèi)容

（1）通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學(xué)會(huì)用角色的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

3、分組操作，表現(xiàn)表達(dá)

分組進(jìn)行對(duì)詩歌內(nèi)容的表達(dá)和體驗(yàn)，通過聽：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。

4、展示分享，參與評(píng)價(jià)

將本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

5、擴(kuò)展延伸

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用持續(xù)的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對(duì)春天的感知經(jīng)驗(yàn)。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十二

1、設(shè)計(jì)意圖：

正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

（2）通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展孩子的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

（3）教育孩子要節(jié)約用水。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

（2）孩子材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

《綱要》指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及孩子的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，孩子的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，孩子與孩子的互動(dòng)。

1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎來請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為孩子提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。

5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十三

課型：造型表現(xiàn)課時(shí)：1課時(shí)。

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）。

一.教材分析（課件）。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。

1.能尋找、認(rèn)識(shí)物品的外形，了解物品的外形特征。

2.能運(yùn)用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫。

3.能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫。

教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。

二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程（課件）。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認(rèn)識(shí)形體、觀察尋找、等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時(shí)，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

（五）展示欣賞我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，

但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的.回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

四.板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十四

根據(jù)3到6周歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發(fā)現(xiàn)答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經(jīng)常接觸的實(shí)物，在日常中，經(jīng)常見幼兒踩影子等自發(fā)活動(dòng)，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識(shí)探索的科學(xué)現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，從而體驗(yàn)探索和參與的樂趣。

1、培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。

3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

一、課前準(zhǔn)備。

1、早晨來園，將幼兒帶到操場(chǎng)，請(qǐng)幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標(biāo)記（幼兒可以互相幫忙）。

2、觀察幼兒園里每樣?xùn)|西他們的影子的位置。

二、圖片導(dǎo)入，談話。

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。（請(qǐng)幼兒大膽的猜測(cè)思索）。

1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請(qǐng)幼兒觀察它有沒有影子？為什么？

2、放在光線亮的地方，再次觀察。

3、在暗處用手電照射，觀察。

（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？）。

（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）。

2、將手電筒拉近或者遠(yuǎn)離，影子有什么變化？（思考：為什么？）。

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。）。

五、游戲。

1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請(qǐng)幼兒體驗(yàn)參與的樂趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗(yàn)成功及成就感。

六、課堂延伸：檢驗(yàn)成果。

1、午間，帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)，找到自己標(biāo)記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標(biāo)記。

2、下午離園，再次觀察，標(biāo)記。

七、總結(jié)請(qǐng)幼兒總結(jié)影子的秘密，第二天來園告訴老師。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十五

教學(xué)目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡(jiǎn)單了解國畫用筆的方法；

2、學(xué)會(huì)欣賞自然界以及美術(shù)作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點(diǎn)；

3、能夠把線條運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在無形的體驗(yàn)游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造線條。

課前準(zhǔn)備：

水墨畫工具；線條范例；欣賞作品。

作業(yè)要求：

嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：水墨的滲透、擴(kuò)散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫其實(shí)并不難，我們也能畫好水墨畫。激發(fā)興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗(yàn)：

1、對(duì)比以前學(xué)過的`鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條s線，而老師則用毛筆來畫，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。

2、感受墨線的粗細(xì)變化：小比賽，誰能畫出最細(xì)的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學(xué)生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細(xì)，并引導(dǎo)反思：在畫這條線的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們除了學(xué)會(huì)畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時(shí)教師不宜多說，應(yīng)該是多問。引導(dǎo)學(xué)生找出自己的感覺來。這樣他們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。在有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實(shí)例觀察、對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習(xí)時(shí)要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運(yùn)用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現(xiàn)：

自選一主題進(jìn)行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運(yùn)用到創(chuàng)作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)：說一說，你在作品中運(yùn)用了哪些線條？為什么要這樣運(yùn)用？

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十六

一、說教材：

設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《水的沉浮》這個(gè)活動(dòng)選擇與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，自由發(fā)現(xiàn)，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已有獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行探索。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；進(jìn)一步對(duì)水的沉浮進(jìn)行探索。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

五、

（一）說教法：

在科學(xué)活動(dòng)中，教師的用色定位應(yīng)該集觀察者、合作者、引導(dǎo)者為一體，在這個(gè)活動(dòng)中，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

（二）說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的.討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行交流，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

六、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？）。

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）。

教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）。

通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）。

讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

七、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面）。

在這里，我使活動(dòng)得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

能具體細(xì)致地裝飾描畫對(duì)象，在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

難點(diǎn)：

（二）注意發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、半成品范圖、碳素勾線筆。

教學(xué)過程：

準(zhǔn)備教具，課件。

組織教學(xué)，課前檢查學(xué)生用具擺放。現(xiàn)在開始課前三分鐘展示。

師組織教學(xué)，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽。動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言。

一、上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

（一)欣賞發(fā)式、揭示課題。

1、板書觀察：

觀察就是仔細(xì)看。學(xué)會(huì)觀察，我們?cè)诿鎸?duì)描繪繁復(fù)的對(duì)象時(shí)就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對(duì)形體的理解和認(rèn)識(shí)。

2、現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)同桌之間互相觀察一下對(duì)方的發(fā)式，說一說他的發(fā)式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時(shí)可以多方位入手，正面、側(cè)面、背面都看一看。互相說一說。誰來說一下？你說，你說。

如;扎著兩個(gè)小辮子；齊耳的短發(fā)；小平頭等。

（二）生活中的發(fā)式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，來彰顯自己的個(gè)性特征，飄逸的長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮，各具特色。

二、怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木€條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《線的秘密》第三課時(shí)《美麗的發(fā)式》。

建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對(duì)了！

根據(jù)你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現(xiàn)一下？

鼓勵(lì)。

（二）師生互動(dòng)：

2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見的發(fā)式。對(duì)比觀察下，這兩位大哥哥的發(fā)型，注意頭發(fā)的生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的曲線畫一畫大哥哥的發(fā)型。

評(píng)析學(xué)生的添畫作業(yè)，辨析男發(fā)式的線條組織。

情況：線條組織稀疏。

情況：線條組織雜亂。

情況：線條組織疏密得當(dāng)，而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。

小結(jié)：不同的線給人的感覺不一樣。規(guī)則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。

（二）講授：

1、用線描畫發(fā)式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導(dǎo)：占位置，定大小——再進(jìn)行分塊；給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導(dǎo)：注意線條排列要有序，注意穿插關(guān)系。

2、優(yōu)秀作品欣賞。

三、布置作業(yè)。

（一）提作業(yè)要求：根據(jù)想象，選擇一個(gè)適合的角度，用線描的方法給自己或同學(xué)梳個(gè)美麗（或帥帥）的發(fā)式，或扎扎小辮子。看誰畫得最有趣或最有創(chuàng)意。可以是生活中見到的，也可以是自己想象的。

開始。

（二）、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

四、作業(yè)展示、評(píng)析交流。

（一）學(xué)生自主介紹自己的作品，談學(xué)習(xí)感受。

（二）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（三）結(jié)束語：人類的頭發(fā)都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會(huì)善待你。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十八

お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊(cè)第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時(shí)并對(duì)老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動(dòng)”情來喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)及深情歌聲表達(dá)對(duì)老師的尊敬與熱愛之情。

1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發(fā)對(duì)老師的崇敬之情。

2、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，能用肢體語言表現(xiàn)情感，表達(dá)情緒。

3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動(dòng)感的聲音有感情地表達(dá)歌曲的意境和情感。

本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對(duì)比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對(duì)比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)思考并領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。

我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和老師近距離溝通的一個(gè)情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。

我的第二個(gè)環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了兩個(gè)問題，循序漸進(jìn)的對(duì)歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：

“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀俊边@個(gè)問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個(gè)問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個(gè)問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。

緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會(huì)對(duì)老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對(duì)學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵(lì)。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對(duì)于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。

我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對(duì)音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會(huì)歌曲。

對(duì)歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。讓學(xué)生在演唱時(shí)體會(huì)前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對(duì)比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個(gè)旋律進(jìn)行視唱對(duì)比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。在教唱第一部分時(shí)，首先引出相似的兩句，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。接著我與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效防止了枯燥的教學(xué)，使學(xué)生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運(yùn)用了聽唱教學(xué)法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對(duì)比式兩種教學(xué)方法。

我的第四環(huán)節(jié)是“動(dòng)”情——律動(dòng)之情和感動(dòng)之情。在學(xué)唱完歌曲后，我加入了律動(dòng)，首先，律動(dòng)可以使學(xué)生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律，也可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒，再者，學(xué)生經(jīng)過三十分鐘的學(xué)習(xí)后，以有疲憊感，加強(qiáng)律動(dòng)可以讓學(xué)生精神更加振奮，從而達(dá)到課堂的高潮。最后讓學(xué)生把歌聲獻(xiàn)給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。

我的.設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇十九

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《紙的魔術(shù)》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

一、說教材。

本節(jié)活動(dòng)是蘇教版幼兒叢書大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)到剪紙藝術(shù)的美麗，及剪紙藝術(shù)中的兩種形式，一是拼貼式剪紙、二是單色剪紙，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)出拼貼式剪紙和單色剪紙的不同特點(diǎn)。唱歌、跳舞都是幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式，但剪紙這種藝術(shù)幼兒平時(shí)接觸的比較少，幼兒對(duì)這種藝術(shù)認(rèn)知度也不高，因此選擇紙的魔術(shù)這一活動(dòng)，目的就是引導(dǎo)幼兒了解剪紙藝術(shù)，了解剪紙的特點(diǎn)和不同類型剪紙的特點(diǎn)。正如《綱要》指出，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合教材的內(nèi)容和活動(dòng)目的，結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了如下三維目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：對(duì)古老的剪紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣；

2、認(rèn)知目標(biāo)：了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)和兩個(gè)不同種類剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)；

3、能力目標(biāo)：提升幼兒鑒賞藝術(shù)的能力。

結(jié)合大班幼兒的情況，我確立了本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)和兩個(gè)不同種類剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，因?yàn)楹芏嘤變簩?duì)剪紙并不是很了解，所以本活動(dòng)的難點(diǎn)在于，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣和提升幼兒鑒賞藝術(shù)的能力。

二、說學(xué)情。

這一階段的幼兒還沒有完全形成一種真正意義上的審美態(tài)度，而只是一種求實(shí)的態(tài)度。當(dāng)一件美術(shù)作品呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們首先感知到的是作品的內(nèi)容，很少有意識(shí)注意到作品的形式審美特征。此階段的幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現(xiàn)實(shí)意義的美術(shù)作品及色彩明快的作品。因此，在活動(dòng)中針對(duì)這一時(shí)期幼兒的特征，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置盡量簡(jiǎn)約，對(duì)剪紙藝術(shù)的鑒賞盡量保持在顏色、形狀等表面鑒賞中。

三、說活動(dòng)方法。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在本次活動(dòng)中，我盡量扮演支持者、合作者和引導(dǎo)者的身份，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，主要采用了示范法、觀察講解法、討論法及游戲法。示范法可以豐富幫助幼兒直觀的感受到剪紙的魅力，觀察講解法減低了幼兒理解剪紙藝術(shù)的難度，討論法和游戲法促進(jìn)幼兒對(duì)剪紙?zhí)攸c(diǎn)的了解和認(rèn)知。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了使上述活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，我會(huì)在課前進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。針對(duì)本次活動(dòng)，活動(dòng)準(zhǔn)備如下：

1、課前我準(zhǔn)備剪紙用的相關(guān)材料，如：彩紙、剪刀等等。

2、準(zhǔn)備單色剪紙和拼貼剪紙圖以及一些已經(jīng)剪好的'單色剪紙和拼貼剪紙。

五、說活動(dòng)過程。

有了這些活動(dòng)課前準(zhǔn)備，接下來我講說說我的活動(dòng)過程。

《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”因此我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分。

為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來，我將采用示范的方式導(dǎo)入到本次活動(dòng)中來。上課開始我就進(jìn)行剪紙活動(dòng)，首先我準(zhǔn)備好一張彩紙，舉起來讓小朋友觀察，“小朋友，看這是什么，對(duì)，這就是一張普通的彩紙，那老師今天就給大家變一個(gè)魔術(shù)，讓這個(gè)普通的彩紙，變成一副美麗的圖畫。”接著就使用剪刀，剪出一張剪紙畫，通過這樣的導(dǎo)入，可以激發(fā)起幼兒的求知欲望，并初步產(chǎn)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。在使用剪刀時(shí)，提醒幼兒注意安全。

（二）基本部分。

首先，我將先向小朋友展示幾幅剪紙畫，進(jìn)行鑒賞。第一幅是單色的剪紙畫，是一個(gè)小貓的樣子；第二幅是小狗樣子的單色剪紙畫，第三幅是一個(gè)彩色的大花籃，這時(shí)候就讓幼兒觀察，前面兩幅和后面這一副有什么區(qū)別，通過觀察，幼兒可以發(fā)現(xiàn)，前面兩幅是單色剪紙，后面是拼接。

其次，我將先小朋友展示出課本上的兩幅剪紙畫，觀察一下單色的剪紙畫，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)單色剪紙畫有什么特點(diǎn)，接著觀察一下拼接剪紙畫，總結(jié)一下拼接剪紙畫有什么特點(diǎn)。在幼兒回答完畢后，我將給予幼兒肯定，夸獎(jiǎng)他們的觀察能力很強(qiáng)。

最后，我將帶領(lǐng)小朋友走到娃娃區(qū)進(jìn)行游戲，游戲的規(guī)則是，我提前準(zhǔn)備好多副單色剪紙畫和多副拼接剪紙畫，然后每個(gè)小朋友領(lǐng)一張，在娃娃區(qū)角放兩個(gè)筐子，第一個(gè)筐子放單色剪紙畫，第二個(gè)筐子放拼接剪紙畫，接著，讓幼兒把他們從我這領(lǐng)取的剪紙畫投入到對(duì)應(yīng)的籃筐里。其中，有兩個(gè)小朋友把剪紙畫投錯(cuò)了，我將從單色剪紙畫中找出那張錯(cuò)誤的，在強(qiáng)調(diào)一下單色剪紙畫的特點(diǎn)，然后我將從拼接剪紙畫中找出投放錯(cuò)誤的那張，再強(qiáng)調(diào)一下拼接剪紙畫的特點(diǎn)。在游戲結(jié)束后，我將提醒小朋友把娃娃區(qū)角的東西都擺放好，做規(guī)矩的好孩子。

六、說活動(dòng)延伸。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)結(jié)束后，我將進(jìn)行家園合作活動(dòng)，讓幼兒與家長配合，不僅在學(xué)會(huì)欣賞剪紙畫的特點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)欣賞其他藝術(shù)作品。

以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇二十

武寧三小四（4）班陳藝。

今天，老師特別高興，真是搞不懂。我情不自禁地要問個(gè)明白。

后來，老師神采飛揚(yáng)地說：“今天我撿到了兩個(gè)會(huì)跳舞的雞蛋。”同學(xué)們驚呆了，“雞蛋沒手沒腳怎么會(huì)跳舞呢？”我們迷惑不解的問。老師又說：“那我就讓雞蛋跳舞給你看。”

說完，老師就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)小助手。實(shí)驗(yàn)開始了，只見老師先倒來一杯請(qǐng)水，接著把雞蛋小心翼翼地放入清水底。雞蛋沉在水底，就像一個(gè)大懶漢一樣，睡在床上，不愿意起床。然后老師往清水里放入一定數(shù)量的鹽，鹽在水里就像冰遇到了火，雪碰到了太陽一樣，很快就融化了。幾分鐘過去了，雞蛋慢慢地浮起來了，還在不停地打圈圈，像一個(gè)小女孩在舞臺(tái)上跳舞。這時(shí)，有同學(xué)問：“雞蛋為什么會(huì)浮起來呢？”老師就給我們講了一個(gè)科學(xué)道理：原來，在水里放入一定的鹽，當(dāng)鹽水達(dá)到一定濃度時(shí)，當(dāng)鹽水的重量超過了雞蛋，雞蛋就不在沉下去了。

小實(shí)驗(yàn)真有趣。我高興極了，因?yàn)槲也粌H發(fā)現(xiàn)了雞蛋沉浮的秘密，還懂得了一個(gè)科學(xué)道理。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇二十一

（一）活動(dòng)目的：

1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

2、通過參與物體沉浮的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

（三）活動(dòng)過程：

1、利用豐富的活動(dòng)材料引起幼兒興趣并進(jìn)行探索，請(qǐng)幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

2、通過游戲請(qǐng)幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實(shí)心的物體沉的快。

3、利用記錄材料進(jìn)行紀(jì)錄。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇二十二

問題很快就得到解決，陳允頡摸到了自己的頭發(fā)，一下子意識(shí)到男孩也有頭發(fā)。

第一階段：男孩和女孩的頭發(fā)有什么不一樣？

通過討論，幼兒發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的頭發(fā)有很多不同之處：長短，扎辮子和不扎辮子，辮子還有很多的不同花樣……幼兒就開始把自己看到過的頭發(fā)或自己的頭發(fā)畫下來。

第二階段：卷發(fā)，染發(fā)的奧秘。

在“理發(fā)店”里我擺了幾個(gè)假發(fā)套，一本發(fā)型書，引起了幼兒的注意。他們都對(duì)卷發(fā)和染發(fā)感興趣。于是我們來到了真正的理發(fā)店里，請(qǐng)阿姨為我們講解卷發(fā)、染發(fā)的奧秘。

第三階段：設(shè)計(jì)發(fā)型。

幼兒對(duì)女孩子的各種發(fā)型感興趣，通過繪畫來表現(xiàn)各種發(fā)型。

第四階段：嘗試?yán)戆l(fā)。

當(dāng)設(shè)計(jì)得到其他人的認(rèn)同后，幼兒想嘗試幫別人理發(fā)（梳辮子）。于是，我們了梳子，發(fā)夾、摩絲等。幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)：怎么辮子扎不緊呢？卷過的頭發(fā)過了一會(huì)兒就不緊了？自己梳的頭發(fā)和畫的怎么不一樣呢？然后再集體討論，反思失敗的原因：手沒力氣，辮子的花樣太復(fù)雜等。

預(yù)設(shè)（教師）。

生成（幼兒）。

主題。

主題絡(luò)。

男孩沒有頭發(fā)長。

男孩也有與女孩不同短。

各種各樣的頭發(fā)。

環(huán)境與材料。

1、發(fā)型書一本。

2、增設(shè)理發(fā)店用具。

3、假發(fā)套一個(gè)，自制的三個(gè)。

4、為美工區(qū)材料：紙、記號(hào)筆、蠟筆、塑料繩等。

1、俞逸菲、嚴(yán)影、朱琛楷從家里帶來了嬰兒時(shí)的頭發(fā)照片。

主題活動(dòng)。

1、觀察各種發(fā)型。

2、講述活動(dòng)：頭發(fā)。

3、角色游戲：理發(fā)店。

1、參觀理發(fā)店。

2、繪畫活動(dòng)：各種各樣的頭發(fā)。

表達(dá)分享。

陳允頡：好象頭上有一點(diǎn)點(diǎn)頭發(fā)。

教師：一點(diǎn)點(diǎn)，是有頭發(fā)嗎？孩子自己肯定，男孩也有頭發(fā)。

姚心宇：為什么戴老師的頭發(fā)是咖啡色的？

教師：怎么會(huì)有咖啡色的頭發(fā)？孩子們不知道染發(fā)，教師建議孩子去理發(fā)店看看。

李輪家：外公的頭發(fā)是白色的。

劉蕾：爺爺?shù)念^發(fā)也是白色的。

目標(biāo)達(dá)成與經(jīng)驗(yàn)獲得。

1、在合作游戲時(shí)，幼兒能邊玩邊討論：如理發(fā)店中各用具。幼兒先討論用具的玩法，再玩，或向教師求證和請(qǐng)教。

2、在討論中，能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)他人的經(jīng)驗(yàn)：如王心瑤說：年紀(jì)大了頭發(fā)都會(huì)白的。

3、在活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)向家長或其他人獲得資料：如主動(dòng)將照片帶到幼兒園。

幼兒作品。

朱一琳：想表現(xiàn)卷發(fā)，就直接用單色筆畫。（我問她為什么要畫卷發(fā)，她說：“我的頭發(fā)太短了，卷卷就長了。”

龔孜詣：像花瓣一樣的頭發(fā)。頭發(fā)像花瓣一樣就多了。

楊軻禹：黑頭發(fā)。（表現(xiàn)的較為真實(shí)。我問他為什么不用其他顏色，他說：“我的頭發(fā)就是黑色的呀。”畫中的圓圈表示卷發(fā)。）。

盧政峰：弟弟的頭發(fā)很短的。

陳允頡：染過的頭發(fā)。

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輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇二十三

武老師執(zhí)教的《大自然的秘密》一課，是遼海版《品德與生活》教材第四冊(cè)中的一篇課文。教學(xué)中武老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，教師的語言充滿激情，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回歸生活，體驗(yàn)深刻，幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯，自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質(zhì)。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新課程指出《品德與生活》的教育活動(dòng)應(yīng)遵循活動(dòng)性原則。在教師引領(lǐng)下，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，感悟。本課教學(xué)中，老師就很注重這點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“猜謎語”，“說諺語”和“猜一猜畫一畫”等活動(dòng)。在一系列活動(dòng)中，學(xué)生逐漸感受到大自然無窮的秘密及從中體驗(yàn)到大自然帶給我們的快樂。活動(dòng)由淺入深，學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸深刻，而且獲得了自信、快樂等積極情感體驗(yàn)。很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

馬卡連柯說過：同樣的意思用不同的語言來表達(dá)，好差相差20倍。可見教學(xué)中教師的引導(dǎo)是多么的重要。本堂課教師在教學(xué)過程中，尊重兒童，注意聆聽兒童的發(fā)言，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)。展現(xiàn)才華時(shí)，表揚(yáng)學(xué)生的自信、大方和才華來自評(píng)時(shí)的訓(xùn)練等，老師非常關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的感受心情，巧妙引導(dǎo)學(xué)生加以細(xì)細(xì)體會(huì)，從而獲得并強(qiáng)化了愉快、自信的積極情感，很好地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

德育來自生活。學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中，通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)了“從生活中來，回到生活中”這一理念。活動(dòng)給了他們展現(xiàn)才華，為他人帶來快樂的平臺(tái)。正因?yàn)榛顒?dòng)緊密聯(lián)系兒童生活，所以他們的學(xué)習(xí)積極性就很高。學(xué)習(xí)興趣有了，體驗(yàn)也就豐富了，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)提升了，道德情感和價(jià)值觀升化了。“回歸生活”的德育才是有實(shí)效有針對(duì)性的真正起到對(duì)生活的指導(dǎo)。

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。課堂上沒有老師的喋喋不休，沒有道德知識(shí)的'灌輸，有的只是學(xué)生的自主活動(dòng)，有的只是學(xué)生的相互交流、討論，有的只是學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。

1．教師上課時(shí)也很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也比較很全面：如師生評(píng)、生生評(píng)、自我評(píng)，但語言方式有些單一。

2．課堂上，教師語言激情高漲，但彰顯教學(xué)藝術(shù)方面有待提高。

總之，瑕不掩玉，武老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，是一節(jié)比較成功的品德與生活課。

以上是自己對(duì)這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶貴意見。

輪軸的秘密說課稿（專業(yè)24篇）篇二十四

1.初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。

2.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)影子形成，變化的經(jīng)驗(yàn)。

3.激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

1.燈、手電等光源。

2.各類玩具。

3.選擇有陽光的地方。

師：我們大家都見過影子，可你們知道什么時(shí)候有影子嗎?

幼：有太陽的時(shí)候會(huì)有影子。

幼：晚上開燈的時(shí)候會(huì)有影子。

幼：有月亮的時(shí)候會(huì)有影子。

師：什么東西有影子。

幼：人有影子。

幼：小狗有影子。

幼：洋娃娃也有影子。

(幼兒回答問題時(shí)很活躍，有些幼兒也想發(fā)表一些自己的看法，苦于這方面的經(jīng)驗(yàn)很少，較著急;激發(fā)了幼兒對(duì)這一現(xiàn)象的探索興趣。)。

二、通過實(shí)驗(yàn)了解影子形成、變化的原因。

1.師：為什么會(huì)有影子?影子會(huì)變嗎?怎么變?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用教師提供的`各種材料：手電筒、臺(tái)燈、投影儀、玩具等進(jìn)行試驗(yàn)。(教師巡回指導(dǎo)，并了解幼兒的想法。)。

2.在集體中交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼：有光就會(huì)有影子。

幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。

幼：“汽車”的影子會(huì)變大變小。

師：怎么會(huì)變大變小的?

幼：“汽車”靠近燈的時(shí)候影子變大，拿遠(yuǎn)一些影子會(huì)變小。

幼：我發(fā)現(xiàn)我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒有長鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長鼻子。

教師和幼兒共同總結(jié)：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉(zhuǎn)動(dòng)位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。

(所有幼兒對(duì)探索影子活動(dòng)很感興趣，不但能發(fā)現(xiàn)問題，還能通過動(dòng)手試驗(yàn)來驗(yàn)證問題，并講出自己的看法，他們非常開心)。

師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。

(幼兒說出了大樹、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀察能力)。

三、游戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子形成及變化的認(rèn)識(shí)。

師：我們大家在太陽下站好，看看自己的影子在哪里?你的影子會(huì)動(dòng)嗎?

師生共同玩游戲“踩影子”，引導(dǎo)幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。

幼兒自己選擇同伴游戲，去發(fā)現(xiàn)影子的變化。

(提醒幼兒分散活動(dòng)，避免與他人破撞)。

幼兒通過游戲，加深了影子形成及變化的認(rèn)識(shí)，這種“做中學(xué)”的活動(dòng)過程，幼兒易接受。