做好教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段。小編在這里為大家提供一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇一

1、了解我國(guó)民間童謠的特點(diǎn)，童謠和通話的相同之處。

2、選擇合適的同居和材料，為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫(huà)作品。

3、初步體會(huì)童謠童畫(huà)的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

在童謠的美好韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩；在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的'韻律之美。

能用各種工具和材料給童謠配童畫(huà)。

課前準(zhǔn)備。

（學(xué)生）繪畫(huà)工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

（教師）配有童畫(huà)的童謠課件，配有童謠的童畫(huà)范作等。

教學(xué)過(guò)程。

（1）播放課件《數(shù)蛤蟆》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)。

（2）教師為此童謠示范作畫(huà)。

（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)：童謠和童畫(huà)的相通之處（童謠和童畫(huà)，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩；在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。

1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。

（2）欣賞書(shū)本中的童謠、童畫(huà)和教師收集到的作品。

（3）學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫(huà)的相通之美。

（1）師生共同評(píng)價(jià)童謠《數(shù)蛤蟆》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點(diǎn)等）。

（2）學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫(huà)。

（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫(huà)面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（1）交流創(chuàng)作思路。

（2）師生共同評(píng)價(jià)。

（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇二

1、體驗(yàn)、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂(lè)的朗誦童謠。

2、學(xué)習(xí)并且讀準(zhǔn)童謠中發(fā)音相似的字，如：三，山，五，虎，鼠，數(shù)。

3、鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。

幻燈片、老虎頭飾一個(gè)。

1、出示第一張“森林”幻燈片，請(qǐng)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。

2、出示第二張幻燈片，請(qǐng)幼兒猜一猜畫(huà)面中的人物是誰(shuí)？一共有幾個(gè)？

4、出示第四張幻燈片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠。

1、教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來(lái)，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

教師邊播放幻燈片邊帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山，五、虎、鼠，數(shù)。

請(qǐng)一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。

附：《一二三四五》

一二三四五，上山打老虎，

老虎沒(méi)找著，找到小松鼠，

松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，

一二三四五，五四三二一。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇三

能夠聽(tīng)懂老師指令做動(dòng)作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"這些指令。

在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

紅黃藍(lán)蝴蝶若干只、蝴蝶頭飾每位小朋友一只、紅黃藍(lán)三朵花。

1.今天來(lái)了這么多的客人，我們先和客人打個(gè)招呼吧!

2.今天我們來(lái)和客人一起做個(gè)游戲吧!

(1)請(qǐng)小朋友和我們的客人手拉手圍成一個(gè)圈吧，我們來(lái)做個(gè)吹泡泡的游戲啦。(聽(tīng)老師的指令做動(dòng)作)。

3.還有小動(dòng)物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰(shuí)飛來(lái)啦?(出示紅黃藍(lán)三種顏色的蝴蝶，請(qǐng)幼兒說(shuō)出蝴蝶的顏色)。

(1)提問(wèn)：小蝴蝶怎么飛啊?(教師提示，打開(kāi)雙手，像小翅膀一樣先上下?lián)]動(dòng)，原地做動(dòng)作)。

(2)小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?幼兒回答：想。

4.現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦,先把小手打開(kāi),我們先原地高高地飛,低低地飛,快快地飛,慢慢地飛做一遍。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見(jiàn)了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧!(出示紅黃藍(lán)三朵花，然后請(qǐng)幼兒回答)。

5.教師發(fā)指令，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)做游戲吧!例如：先請(qǐng)紅蝴蝶的小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。(黃蝴蝶和藍(lán)蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍(lán)花上)再請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。

再請(qǐng)藍(lán)蝴蝶和配課老師快快地飛到藍(lán)花上，等待。(紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上)最后請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。

6."先""后"指令的游戲活動(dòng)。例如：請(qǐng)紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍(lán)花上，最后快快地飛回黃線上。(黃色蝴蝶和藍(lán)色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動(dòng))(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。

7.現(xiàn)在小蝴蝶飛累了，我們換個(gè)游戲吧，好嗎?幼兒回答："好"今天還請(qǐng)了一位好朋友，想知道是誰(shuí)么?幼兒回答："想"教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請(qǐng)幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請(qǐng)配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發(fā)到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。現(xiàn)在我們要做游戲啦!看看我們前邊擺了什么啊?(出示兩座城堡)。

(1)請(qǐng)幼兒先觀察城堡的顏色，再觀察形狀。

一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡。

(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長(zhǎng)和幼兒一起。

(3)教師發(fā)指令。男孩和女孩同時(shí)做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后慢慢的飛回黃線上。(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。

蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦!請(qǐng)幼兒拉火車回班。

由于班里孩子年齡小，對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差，對(duì)于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過(guò)本次活動(dòng)讓他們充分感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中，采用了動(dòng)靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵(lì)等一些教學(xué)方法。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇四

1.能夠聽(tīng)懂老師指令做動(dòng)作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"這些指令。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

紅黃藍(lán)蝴蝶若干只 蝴蝶頭飾每位小朋友一只 紅黃藍(lán)三朵花

1.今天來(lái)了這么多的客人，我們先和客人打個(gè)招呼吧!

2.今天我們來(lái)和客人一起做個(gè)游戲吧!

(1)請(qǐng)小朋友和我們的客人手拉手圍成一個(gè)圈吧，我們來(lái)做個(gè)吹泡泡的游戲啦。 (聽(tīng)老師的指令做動(dòng)作)

3.還有小動(dòng)物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰(shuí)飛來(lái)啦?(出示紅黃藍(lán)三種顏色的蝴蝶，請(qǐng)幼兒說(shuō)出蝴蝶的顏色)

(1)提問(wèn)：小蝴蝶怎么飛啊?(教師提示，打開(kāi)雙手，像小翅膀一樣先上下?lián)]動(dòng)，原地做動(dòng)作)

(2)小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?

幼兒回答：想

4.現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦,先把小手打開(kāi),我們先原地高高地飛,低低地飛,快快地飛,慢慢地飛做一遍。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見(jiàn)了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧!(出示紅黃藍(lán)三朵花，然后請(qǐng)幼兒回答)

5.教師發(fā)指令，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)做游戲吧!例如：先請(qǐng)紅蝴蝶的小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。(黃蝴蝶和藍(lán)蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍(lán)花上)再請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。

再請(qǐng)藍(lán)蝴蝶和配課老師快快地飛到藍(lán)花上，等待。(紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上)最后請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))

6."先""后"指令的游戲活動(dòng)。

例如：請(qǐng)紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍(lán)花上，最后快快地飛回黃線上。(黃色蝴蝶和藍(lán)色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動(dòng))(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))

7.現(xiàn)在小蝴蝶飛累了，我們換個(gè)游戲吧，好嗎?幼兒回答："好" 今天還請(qǐng)了一位好朋友，想知道是誰(shuí)么? 幼兒回答："想" 教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請(qǐng)幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請(qǐng)配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發(fā)到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。 現(xiàn)在我們要做游戲啦!看看我們前邊擺了什么啊?(出示兩座城堡)

(1)請(qǐng)幼兒先觀察城堡的顏色，再觀察形狀。

一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡

(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長(zhǎng)和幼兒一起。

(3)教師發(fā)指令。男孩和女孩同時(shí)做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后慢慢的飛回黃線上。(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))活動(dòng)結(jié)束：蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦!請(qǐng)幼兒拉火車回班。

由于 班里孩子年齡小，對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差，對(duì)于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過(guò)本次活動(dòng)讓他們充分感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中，采用了動(dòng)靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵(lì)等一些教學(xué)方法。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇五

1.根據(jù)圖片理解、學(xué)習(xí)數(shù)字童謠，嘗試正確使用數(shù)量詞。

2.在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

童謠圖片五張(如圖所示)。

1.觀察圖片，理解童謠內(nèi)容。

(1)觀察、講述圖片。(教師在幼兒觀察講述時(shí)，引導(dǎo)幼兒正確使用數(shù)量詞。)。

(2)按照數(shù)量由小到大的順序排列圖片。

2.在理解的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)童謠。

(1)嘗試在教師的提示下根據(jù)圖片學(xué)念童謠。

(2)幼兒自主根據(jù)圖片的提示念童謠。

3.遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。

(1)討論創(chuàng)編要求。

(2)進(jìn)行想象，創(chuàng)編童謠。

資料鏈接：

數(shù)一數(shù)。

一條蟲(chóng)，兩條蟲(chóng)，小蟲(chóng)喜歡鉆洞洞。

三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺(jué)打呼嚕。

五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。

七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。

九朵花，十朵花，桃花樹(shù)下是我家。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇六

現(xiàn)代的兒童對(duì)于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開(kāi)始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫(huà)相融合，讓同學(xué)們?cè)谠捴挟?huà)的藝術(shù)世界里感受藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。

1、知識(shí)與技能：通過(guò)了解童謠的歷史，分析童謠的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)童謠與童畫(huà)之間的聯(lián)系。

2、方法與過(guò)程：互相探討學(xué)生們從家庭、同學(xué)之間或網(wǎng)絡(luò)等來(lái)源所得之的童謠，童謠童畫(huà)之間的關(guān)系，如何用不同的工具來(lái)表現(xiàn)童畫(huà)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)童謠童畫(huà)的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，開(kāi)拓學(xué)生們的創(chuàng)作思維。

了解童謠童畫(huà)之后，能用不同工具材料來(lái)表現(xiàn)童謠童畫(huà)。

學(xué)生對(duì)童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

1、導(dǎo)入：

（1）播放視頻《小白兔》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)與感受。

師：同學(xué)們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學(xué)們?cè)诟x中回憶起童謠并且可以增加同學(xué)們對(duì)童謠的興趣）。

（2）提問(wèn)：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫(huà)筆給展現(xiàn)出來(lái)呢？

（3）出示《小白兔》范畫(huà)作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)：童謠和童畫(huà)有相通之處。童謠和童畫(huà)，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩；在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

2、ppt展示，介紹下國(guó)外童謠童畫(huà)。

（（1）櫻花啊，櫻花啊．暮春三月天空里,萬(wàn)里無(wú)云多明凈,如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗,快來(lái)呀,快來(lái)呀,同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國(guó)王科爾是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂,是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂他;他呼吁他的煙斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老國(guó)王科爾》）。

3、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，第一幅作品《紡線車》，誰(shuí)知道這是什么繪畫(huà)形式？（剪紙）請(qǐng)舉手發(fā)言！

4、我們來(lái)看看《蕩秋千》，誰(shuí)能用一些修飾詞來(lái)評(píng)價(jià)下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。

教師：我們對(duì)童畫(huà)的.詮釋，還可以用這么多的技法啊。

（板書(shū)二：手法不一）。

5、那我們?cè)倏纯础堆砀琛罚懻摚鹤髌分攸c(diǎn)表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動(dòng)情景？把童謠變成童畫(huà)，它成功在哪里？請(qǐng)舉手回答。

（板書(shū)三：重點(diǎn)描繪）。

6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。

師：好，我們根據(jù)這首童謠來(lái)看下這幅畫(huà)，這幅畫(huà)描繪的什么場(chǎng)景啊？生：一個(gè)女孩在采藕。

師：那再看看這幅畫(huà)針對(duì)這首童謠有增加了什么減少了什么呢？

生：增加了環(huán)境。

師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？

生：可以更生動(dòng)。

生：是。

（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點(diǎn)后的效果）。

（板書(shū)四：選擇對(duì)象）。

（板書(shū)五：構(gòu)圖飽滿）。

7、學(xué)生作品賞析。

大家看了這么多的作品，是不是也想動(dòng)手來(lái)描繪屬于自己的童謠童畫(huà)呢？老師這里準(zhǔn)備了許多童謠，同學(xué)們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來(lái)創(chuàng)作童畫(huà)。

師：仔細(xì)回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。

點(diǎn)評(píng)一些很有特色的作品，并提倡同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作一幅作品的時(shí)候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。

九、課后拓展：

向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來(lái)，送給父母。

《小白兔》。

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

實(shí)習(xí)生：俞峰。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇七

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動(dòng)。

蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動(dòng)作圖三張。

1、開(kāi)始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說(shuō)說(shuō)，初步體驗(yàn)兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。

2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫(huà)面，讓孩子再一次看看說(shuō)說(shuō)，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說(shuō)說(shuō)做做的氛圍中不止不覺(jué)地學(xué)會(huì)兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小蜻蜓的快樂(lè)生活。

4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。

蜻蜓蜻蜓真美麗，

大大的眼睛薄薄的翼，

飛到東，飛到西，

飛到花園捉蟲(chóng)子，

飛到空中跳個(gè)舞，

飛到草地歇歇?dú)猓?/p>

我們都喜歡大蜻蜓。

兒歌《蜻蜓飛飛》語(yǔ)言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語(yǔ)言交流，情感交流互動(dòng)效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動(dòng)目標(biāo)，情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

如果從上，我會(huì)在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇八

1、在講述圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)童謠朗誦.

2、通過(guò)童謠的寓意懂得不能偷別人的東西。

３、學(xué)習(xí)大膽表演，并對(duì)此產(chǎn)生興趣。

１、根據(jù)童謠設(shè)計(jì)四幅圖畫(huà)；

２、二只小貓、一只小狗頭飾，場(chǎng)景布置；活動(dòng)過(guò)程：

一、用自己的話講述圖片內(nèi)容。

小朋友們，今天老師帶來(lái)了幾幅畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)你看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)中的內(nèi)容是什么意思，也可以與旁邊的小朋友討論一下。（幼兒自由講述）２、請(qǐng)一些能力強(qiáng)的小朋友上來(lái)講述，給予點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得都對(duì)，現(xiàn)在老師根據(jù)小朋友說(shuō)的內(nèi)容匯總一下。

有二只小貓，肚子餓了，到山上去偷桃子吃，它們來(lái)到山上，作了分工，一只小貓上樹(shù)偷桃，另一只小貓放哨。（解釋：放哨）突然，來(lái)了一只小狗，小貓聽(tīng)到小狗的叫聲趕緊下樹(shù)就跑。誰(shuí)知小狗跑得快，追上了小貓，咬了小貓的毛，咬了小貓的皮，咬了二只小貓的尾巴梢，痛得小貓“妙妙妙……”地叫，說(shuō)“我不再偷東西了，我不再偷東西了！”

這個(gè)故事想告訴我們小朋友什么呢？（不能偷別人的東西）

二、學(xué)習(xí)用童謠來(lái)表示這個(gè)故事。

這個(gè)故事很有趣，可是有點(diǎn)長(zhǎng)，老師想了一個(gè)好辦法，可以用童謠來(lái)說(shuō)的，老師說(shuō)一下，你聽(tīng)聽(tīng)，覺(jué)得怎樣。童謠：二只小貓 二只小貓，上山偷桃，一只上樹(shù)，一只放哨。聽(tīng)見(jiàn)狗叫“汪汪汪”，趕快下樹(shù)，狗追上了貓，咬了毛，咬了皮，咬掉二個(gè)尾巴梢，痛得小貓“妙妙妙”，從此不再偷東西。（老師邊拍手打節(jié)奏，邊念童謠一遍）２、通過(guò)各種形式讓幼兒學(xué)會(huì)念童謠，使之掌握。

三、表演童謠。

今天老師也請(qǐng)來(lái)了小貓小狗，我們來(lái)看一下。（介紹表演方法）要求：

１、由三個(gè)小朋友扮演小貓小狗，二只小貓要事先說(shuō)明誰(shuí)上樹(shù)誰(shuí)放哨。

２、下面的小朋友要邊拍手邊念童謠，說(shuō)得好的小朋友老師再請(qǐng)他來(lái)表演。

３、幼兒表演。

四、結(jié)束：我們現(xiàn)在將這個(gè)童謠表演給小小班小朋友看看

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的興趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動(dòng)

蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動(dòng)作圖三張

1，開(kāi)始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說(shuō)說(shuō)，初步體驗(yàn)兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。

2 基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫(huà)面，讓孩子再一次看看說(shuō)說(shuō)，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說(shuō)說(shuō)做做的氛圍中不止不覺(jué)地學(xué)會(huì)兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小蜻蜓的快樂(lè)生活。

4延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。

蜻蜓蜻蜓真美麗，

大大的眼睛薄薄的翼，

飛到東，飛到西，

飛到花園捉蟲(chóng)子，

飛到空中跳個(gè)舞，

飛到草地歇歇?dú)猓?/p>

我們都喜歡大蜻蜓。

兒歌《蜻蜓飛飛》語(yǔ)言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語(yǔ)言交流，情感交流互動(dòng)效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動(dòng)目標(biāo)1.情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

如果從上，我會(huì)在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十

本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。

1、通過(guò)觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

7、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí)，理解物品的用途。

實(shí)物：蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、玩具、樹(shù)葉、籃球;積木若干。

1、教師出示教具：蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、。(教師問(wèn)：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分?)

2、幼兒小組討論。

可能的分法有：

(1)按用途分類。

(2)按形狀分類。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把形狀相同的放在一起：蘋(píng)果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋(píng)果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。

3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉，樹(shù)葉大小、顏色不同。

問(wèn)：我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法?

幼兒討論可能的分法有：

(1)按大小分類。

(2)按顏色分類。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。

4、操作活動(dòng)。

分積木：?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。

5、活動(dòng)延伸：

1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。

2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類，還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。

通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類，以及進(jìn)行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類，也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十一

1、初步感知童謠內(nèi)容，采用各種節(jié)奏形式展現(xiàn)童謠的不同風(fēng)格。

2、通過(guò)游戲形式鞏固童謠內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

：課件、小鹿飛飛圓字卡、找好朋友相靠著坐。

（一）以游戲形式引出課題師：小朋友又到了快樂(lè)的童謠時(shí)間了。今天會(huì)是哪只小動(dòng)物來(lái)到我們班呢？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)玩猜拳游戲，誰(shuí)贏了，誰(shuí)猜。猜對(duì)了，它就會(huì)現(xiàn)原形。放課件遮擋住小鹿，讓幼兒利用猜拳游戲進(jìn)行猜動(dòng)物。（老師先和小朋友互動(dòng)玩，再請(qǐng)小朋友與小朋友互動(dòng)玩，最后集體玩一玩）。咕嚕咕嚕，嘿！咕嚕咕嚕，嘿！猜對(duì)啦！是小鹿。

（二）深入課題，理解童謠內(nèi)容第一部分。

1、師：你們都有自己的'小名嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？聽(tīng)錄音。（對(duì)了，我就是小鹿飛飛。）小鹿的小名叫飛飛。

2、師：你們平時(shí)愛(ài)吃什么飲料？（幼兒自由答）。

3、師：小鹿愛(ài)喝什么飲料呢？（出圖咖啡）。

4、師：想想它喝完咖啡會(huì)變成什么？（魔鬼）。

5、師：老師把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)出童謠第一部分內(nèi)容）。

6、師：小鹿飛飛有幾個(gè)字呢？（4個(gè)）。

7、師：那剛才老師念的時(shí)候，這四個(gè)字是哪兩個(gè)字連在一起的，誰(shuí)來(lái)擺一擺？

xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等等。

8、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺一擺。

9、幼兒邊念童謠邊根據(jù)圖打節(jié)奏。

10、老師分別出示布、錘、剪，提問(wèn)并讓幼兒學(xué)一學(xué)。

11、教師帶幼兒一起玩一玩。

12、完整地欣賞一邊課件。

13、幼兒完整地念一遍。

1、這里面還藏著個(gè)好玩的游戲呢？想不想玩一玩。

2、先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示著玩（邊念童謠邊打節(jié)奏——相似石頭、剪子、布的游戲）。

3、幼兒之間相互玩一玩。

(四)幼兒創(chuàng)編童謠玩游戲。

附童謠：小鹿飛飛小鹿飛飛，愛(ài)喝咖啡，喝完咖啡，變成魔鬼，咕嚕咕嚕布，我會(huì)出布，咕嚕咕嚕錘，我會(huì)出錘，咕嚕咕嚕剪，我會(huì)出剪。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十二

1、在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

2、喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師示范：小動(dòng)物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥(niǎo)），一幢5層的房子，火車圖片，1——5的數(shù)字卡片。

2、幼兒操作材料人手一張。

2、小動(dòng)物去郊游。

天亮了，小動(dòng)物們要一塊坐火車出去玩。教師出示火車，“嗚，火車進(jìn)站了，小動(dòng)物們高高興興地排著隊(duì)準(zhǔn)備上火車?yán)玻⌒∨笥颜?qǐng)注意，這列火車有幾節(jié)車廂呢？”小動(dòng)物們誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？、、、、、、誰(shuí)排在第五？讓幼兒回答。

“小動(dòng)物們要按排列的順序去坐第幾節(jié)車廂，可火車上沒(méi)有號(hào)碼，怎么辦呢？”（請(qǐng)小朋友給火車編上號(hào)碼）“請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送上車廂”。請(qǐng)一個(gè)小朋友將小雞送上第一節(jié)車廂，提問(wèn)：“小兔排在第幾？”小朋友說(shuō)出小兔的排列序數(shù)，并把它送上第二節(jié)車廂，送完后，不按小動(dòng)物的排列順序及車廂順序提問(wèn)：“第一節(jié)車廂坐著誰(shuí)？小鳥(niǎo)在第幾節(jié)車廂？、、、、、、”（幼兒個(gè)別回答或集體回答）“小動(dòng)物們都坐上火車了。嗚——火車開(kāi)了，小朋友跟小動(dòng)物再見(jiàn)。”

1、工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動(dòng)物要回家了，我們送它們回家吧。邊說(shuō)邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數(shù)一數(shù)是幾層，并按從下到上的順序編上層號(hào)（1——5）。

2、教師把動(dòng)物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰(shuí)住在第幾。

層？

第一組：給小動(dòng)物排隊(duì)。

第二組：給小動(dòng)物安排層數(shù)。

第三組：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，按要求把小動(dòng)物送到指定的位置上。

上課時(shí)間：上課教師:課時(shí)：2課時(shí)課題：三只猴子。

1、認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風(fēng)格。

2、在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。

3、有初步的安全意識(shí)，懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳。活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、伴隨歌曲旋律進(jìn)場(chǎng)"聽(tīng)，音樂(lè)響了，我們開(kāi)著小火車出來(lái)玩玩吧！"教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲伴奏開(kāi)著小火車進(jìn)入場(chǎng)地，邊開(kāi)小火車，邊和客人老師問(wèn)好。

"小朋友們，趕快找一個(gè)空位置坐下來(lái)吧。""你覺(jué)得我們剛才開(kāi)著小火車進(jìn)場(chǎng)的音樂(lè)是歡快的還是悲傷的啊？"二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來(lái)這個(gè)旋律唱的就是它！"(教師出示小猴子的圖片)1、師："你們瞧，這是誰(shuí)？小猴子來(lái)到了床上可能會(huì)干什么呢？"教師播放歌曲音樂(lè)，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

"歌曲里面，出現(xiàn)了幾只小猴子啊？"（三只？?jī)芍唬课覀冊(cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍吧！）師："請(qǐng)問(wèn)，你聽(tīng)到歌曲里聽(tīng)到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應(yīng)的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。再次傾聽(tīng)，把沒(méi)出現(xiàn)的圖片補(bǔ)充完整。

2.看圖念歌詞師：現(xiàn)在，我們把圖片上的歌詞連起來(lái)念一遍吧。教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞，邊念邊指著相應(yīng)的圖片。

"請(qǐng)你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"三.觀看手偶表演，傾聽(tīng)并嘗試輕聲跟唱。

1、師："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現(xiàn)小猴子在床上跳后受傷的情景。

師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒(méi)有？那我們一起把小猴子變出來(lái)邊唱邊表演吧！"教師帶領(lǐng)小朋友們一起用手來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個(gè)部位來(lái)表演三只小。

教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說(shuō)的那句話。

4、師幼互換角色。

1、"三只猴子跌下了床，現(xiàn)在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，??""他們?nèi)ツ膬毫四兀?（幼兒猜測(cè)）2.出示醫(yī)院圖片。（原來(lái)都去了醫(yī)院）根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)的'歌詞圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂(lè)齊唱一遍歌曲。

1、師："請(qǐng)小朋友來(lái)到中間，找一個(gè)舒服的位置，我們一起來(lái)想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動(dòng)作。（教師做幾組動(dòng)作后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上去示范。）"啊。。現(xiàn)在猴子受傷了，它的表情會(huì)是怎么樣的呢？"教師清唱，請(qǐng)孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動(dòng)作。

2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動(dòng)作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）。。。。""那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)，好么？"教師與幼兒一起用動(dòng)作表現(xiàn)，期間，教師用語(yǔ)言提示"媽媽一次比一次更生氣！"。

3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進(jìn)行邊唱邊表演。

4、教師扮演媽媽，幼兒表現(xiàn)猴子，互換角色進(jìn)行表演。

"你們覺(jué)得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結(jié)：三只頑皮的猴子在床上跳，結(jié)果都受傷住院了。看來(lái)，在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險(xiǎn)的事情。

我們一起對(duì)小猴子說(shuō)："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒(méi)錯(cuò)，我們要做個(gè)健康的乖寶寶。

上課時(shí)間：上課教師:課時(shí)：2課時(shí)課題：有那么一天。

1.通過(guò)觀察與講述，理解繪本基本內(nèi)容，知道人類的想象是豐。

富多彩的，不斷變化的。

2.學(xué)會(huì)用句子："我希望，有那么一天，??"來(lái)清晰地表達(dá)自己的夢(mèng)想。

3.體驗(yàn)自由暢想的快樂(lè)，懂得擁有美麗的夢(mèng)想并堅(jiān)持下去，努。

力可以使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

演示道具：籮筐、水果等；作畫(huà)用的勾線筆；糖果。

c．你覺(jué)得人們踩在高蹺上有什么感覺(jué)？是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當(dāng)發(fā)夾，還有小鳥(niǎo)在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！

d.有沒(méi)有小朋友也想到藍(lán)天上散散步，有沒(méi)有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，??）e.當(dāng)你想到一個(gè)奇妙的主意時(shí)，心里有什么感覺(jué)？有些事情可能你現(xiàn)在做不到，但可以讓它變成美麗的夢(mèng)想，或許有那么一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的，記住重要的是有想法！

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十三

1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。

2、根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。

3、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。

課件-圖片。

一、激發(fā)活動(dòng)興趣。

觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)。

導(dǎo)入語(yǔ)：你們看，誰(shuí)來(lái)了?

二、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。

1、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。

導(dǎo)入語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的?

2、根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。

導(dǎo)入語(yǔ)：什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?

3、完整朗誦童謠第一段。

三、遷移第一段經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編第二段童謠。

1、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑l雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的.興趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的?

2、自由創(chuàng)編童謠第二段。

3、集體交流。

四、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn)、答)。

導(dǎo)入語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念?(分組問(wèn)、答等。)。

五、拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。

導(dǎo)入語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢?

尾巴歌：

什么尾巴扁?什么尾巴彎?

什么尾巴好像一把傘?

鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，

松鼠的尾巴好像一把傘。

什么尾巴長(zhǎng)?什么尾巴短?

什么尾巴好像一把扇?

猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴好像一把扇。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十四

《畫(huà)多邊形》是陜西科學(xué)技術(shù)出版社2007年審查通過(guò)的四年級(jí)上冊(cè)第5課教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“多邊形”工具的使用方法。本課是畫(huà)圖單元中的一個(gè)重要組成部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了畫(huà)直線、畫(huà)方、畫(huà)圓的基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作組合圖形等內(nèi)容做好了鋪墊。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課會(huì)為今天組合圖形打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

學(xué)生對(duì)畫(huà)圖軟件已經(jīng)進(jìn)行了一些基本操作，對(duì)相應(yīng)工具的使用充滿著好奇心，雖然在操作上表現(xiàn)出一定的差異，但四年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不在陌生，相比而言想象力比以前更豐富，更善于表現(xiàn)自己，有著較強(qiáng)烈的求知欲與不怕困難、勇于探索的決心，因此如何引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)各盡其能、發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲就成了本課教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。

學(xué)生在復(fù)習(xí)“直線”和“橢圓”工具的使用方法后。通過(guò)想象利用兩類工具組成成不同的圖形，具有一定的把握，嘗試過(guò)程中表現(xiàn)出積極、熱情的參與教學(xué)過(guò)程。認(rèn)知能力也在不斷的提高中。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)“多邊形”工具的使用方法，能運(yùn)用“多邊形”工具畫(huà)多邊形圖形。

過(guò)程與方法：在畫(huà)多形的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)操作方法，發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己和他人的.創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“多邊形”工具的使用方法，shift的功能使用。

教學(xué)難點(diǎn)：多邊形工具的靈活使用及線段之間的嚴(yán)密對(duì)接。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十五

1.體驗(yàn)、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂(lè)的`朗誦童謠。

2.學(xué)習(xí)并且讀準(zhǔn)童謠中發(fā)音相似的字，如：山、三；五、虎、鼠。

幻燈片、老虎圖片一張。

1.出示第一張“森林”幻燈片，請(qǐng)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。

2.出示第二張幻燈片，請(qǐng)幼兒猜一猜畫(huà)面中的人物是誰(shuí)？一共有幾個(gè)？

4.出示第四張幻燈片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠。

1.教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來(lái)，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2.教師朗誦童謠，并在朗誦之后提問(wèn)：

兒歌里有誰(shuí)？獵人們打到老虎了嗎？有幾只小松鼠？

教師邊播放幻燈片邊帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山；五、虎、鼠。

請(qǐng)一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。

附童謠：一二三四五。

一二三四五上山打老虎老虎沒(méi)打到。

看見(jiàn)小松鼠松鼠有幾只一二三四五。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十六

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。

2、體驗(yàn)朗讀童謠的樂(lè)趣。

有節(jié)奏地朗誦童謠。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受兒歌的節(jié)奏美，體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的'樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第7頁(yè)、小鼓。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲“數(shù)一數(shù)”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師敲鼓，幼兒聽(tīng)鼓聲數(shù)數(shù)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。

二、完整地欣賞童謠。

1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。

提問(wèn)：兒歌里面有那些動(dòng)物?

2、分析兒謠內(nèi)容。

提問(wèn)：

小朋友們要上山做什么?(打老虎)。

后來(lái)看到誰(shuí)了?(松鼠)。

松鼠在哪里?(邊指圖邊說(shuō)松樹(shù)在這里)。

松鼠有幾只?(一、二、三、四、五，有五只松鼠。)。

1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。

2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。

3、幼兒輪換動(dòng)作(拍手、拍腿、跺腳)。

4、集體朗讀童謠。

四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動(dòng)作。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十七

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題，以學(xué)生說(shuō)童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過(guò)欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，初步了解童謠的來(lái)歷、童謠豐富多彩的形式，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地用卡農(nóng)的形式進(jìn)行二聲部的節(jié)奏朗誦，并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)他們即興創(chuàng)造的能力、勇敢自信表現(xiàn)自己的能力，從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。

（一）能在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演童謠的一系列活動(dòng)中，初步了解童謠的來(lái)歷和它豐富多采的表演形式。

（二）能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。

（三）有節(jié)奏的.朗讀謎語(yǔ)童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的朗誦。

（四）積極參與童謠游戲，并在游戲中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。

（一）采用不同的節(jié)奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農(nóng)形式。

（二）了解童謠的不同表現(xiàn)形式。

（三）結(jié)合生活中的各種各樣的童謠進(jìn)行表演。

情景教學(xué)法體驗(yàn)與參與式教學(xué)法。

多媒體課件、圖片、教學(xué)用琴、錄音機(jī)。

1、聽(tīng)一聽(tīng)激發(fā)興趣。

欣賞并表演童謠《西游記》。

師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說(shuō)有唱的，孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生的有節(jié)奏的說(shuō)唱形式，就是童謠，可以說(shuō)童謠是伴著我們長(zhǎng)大的，在課間我常聽(tīng)到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會(huì)哪些？你們說(shuō)得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會(huì)哪些童謠，給大家說(shuō)說(shuō)（學(xué)生自由說(shuō)童謠）。

師：你們說(shuō)的太好了，老師這里還有一個(gè)謎語(yǔ)童謠想考考大家，開(kāi)動(dòng)小腦筋猜一猜，猜出后用老師問(wèn)你的節(jié)奏來(lái)回答。如：什么是雞不長(zhǎng)毛（田雞）、什么是鵝脖不長(zhǎng)（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節(jié)奏拍手回答。

二、歌唱童謠，并給童謠分類。

師生活動(dòng)：

1、師：小小童謠真有趣，可以說(shuō)來(lái)可以猜，同時(shí)還能唱出來(lái)。

師：今天老師還想教同學(xué)們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問(wèn)了哪些問(wèn)題？學(xué)生復(fù)述歌詞第一段，并聯(lián)系上下句猜出答案。

2、師生跟著音樂(lè)接口朗誦歌詞，師有節(jié)奏的問(wèn)，生有節(jié)奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）。

4、歌詞卡農(nóng)。

a、師生進(jìn)行兩小結(jié)一次的接口唱（可用不同顏色標(biāo)明，便于區(qū)分）如教師唱“天空中一閃閃學(xué)生演唱“什么光發(fā)亮”，后幾小結(jié)都是采用這樣的方法。

b、第二段交換演唱，學(xué)生先唱，教師唱后兩小節(jié)。

c、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲。

d、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮飽滿、有跳躍感。

e、采用不同的形式演唱，如卡農(nóng)節(jié)奏的輪唱。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十八

1、了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童話的相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作作品。

3、體會(huì)童畫(huà)、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

1、重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫(huà)。

2、難點(diǎn)；創(chuàng)作的童畫(huà)既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。

1、學(xué)生：彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫(huà)棒、等繪畫(huà)工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。

2、教師：配有童謠的童畫(huà)課件。配有童謠的童畫(huà)課件等。

3、學(xué)生：了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作情況，

4、教師：準(zhǔn)備編排童話集。

本課文教學(xué)時(shí)間為：2課時(shí)。

教師打出一則童謠：

踢腳絆絆，

絆過(guò)南山。

南山有雨，

雨止沃官。

新官上任，

舊官請(qǐng)進(jìn)。

2、播放課件《蕩秋千》。

教師：請(qǐng)同學(xué)們把《蕩秋千》讀一遍。

教師：同學(xué)們蕩過(guò)秋千嗎？蕩過(guò)秋千的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教師：蕩過(guò)秋千的同學(xué)哪一位來(lái)說(shuō)說(shuō)你在蕩秋千時(shí)是一種什么樣的心情呢？

教師：如果老師要請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首童謠配上一幅畫(huà)呢，同學(xué)們能畫(huà)嗎？老師相信同學(xué)們能畫(huà)好。哪一個(gè)同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)《蕩秋千》？注意要和題目相配合的呀。

教師：要不要老師給同學(xué)們示范一下呢？

教師：好！現(xiàn)在老師就畫(huà)一遍給同學(xué)們看看。但老師由于時(shí)間關(guān)系不能畫(huà)得很仔細(xì)了。（教師在黑板上或較大的畫(huà)紙上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示范作畫(huà)《蕩秋千》。）。

教師：同學(xué)們看清楚了嗎？

3、教師小結(jié)：

教師：《蕩秋千》畫(huà)得是一個(gè)女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個(gè)人。雖然只有她一個(gè)人，但她還是玩得很開(kāi)心的。畫(huà)面上，這個(gè)女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒(méi)有人幫她推送秋千，她就自己推送。開(kāi)心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。

我們?cè)賮?lái)看畫(huà)面上的色彩。由于畫(huà)的是開(kāi)心熱烈的場(chǎng)面，所以畫(huà)家用了以橙色為主的色調(diào)，是畫(huà)面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，要根據(jù)所畫(huà)的內(nèi)容的要求來(lái)選擇顏色。

4、教師：（打出課件）：請(qǐng)同學(xué)們把這段話讀一遍：

童謠和童畫(huà)有相通之處，（童謠和童畫(huà)）將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫(huà)的悅目色彩，在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流說(shuō)說(shuō)和教師的示范講解，使學(xué)生們體會(huì)和理解童謠和童畫(huà)的相通之處，初步理解給童謠配畫(huà)的要求，懂得給童謠配畫(huà)要選擇童謠中最能表現(xiàn)全部意境的且又容易用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)面來(lái)進(jìn)行描繪，。這樣才能更好的表現(xiàn)童謠的詩(shī)意和音樂(lè)之美，又能充分運(yùn)用繪畫(huà)的手段來(lái)感染人，使人享受到音樂(lè)美、語(yǔ)言美和色彩美。

1、交流欣賞。

小組內(nèi)互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。

（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。

（2）說(shuō)說(shuō)自己收集童謠的方法和朗讀后的體會(huì)。

2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。

(1)播放課件《采藕》等或課本中范畫(huà)的掛圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫(huà)的相通之美。

教師；是呀。畫(huà)面上是一個(gè)女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥(niǎo)和蝴蝶也正在歡快的飛舞。

教師：下面我們來(lái)看看童謠是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)童謠讀一遍。

（學(xué)生齊讀《采藕》。）。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)童話寫(xiě)了什么？

哪些色彩來(lái)表現(xiàn)描繪的對(duì)象的。

教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)家運(yùn)用了哪些色彩來(lái)描繪對(duì)象的嗎？

教師：對(duì)。這幅畫(huà)畫(huà)家主要用了紅色和綠色，這樣使畫(huà)面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對(duì)比感，又給人一種熱烈的感覺(jué)。這樣說(shuō)來(lái)。我們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，也要根據(jù)需要描繪的對(duì)象和內(nèi)容選擇好色彩，才能是畫(huà)面既能很好地表現(xiàn)出需要描繪的場(chǎng)景，又能有豐富的色彩，能很好的感染人們。

教師；好，下面我們?cè)趤?lái)看看其他的童畫(huà)和老師的童畫(huà)是怎樣來(lái)描繪童謠的。

教師：現(xiàn)在，你們知道了童謠和童畫(huà)有什么相通的地方嗎？

教師；童謠是用富有節(jié)奏感的，押韻的具有音樂(lè)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景的，童話是用豐富的色彩和富有想象的畫(huà)面來(lái)描繪童謠的。這就是童謠和童畫(huà)的相通之處。

1、教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來(lái)進(jìn)行描繪，同時(shí)，要注意如何來(lái)更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來(lái)畫(huà)，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。

2、學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，

小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。

1、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

今天，我們學(xué)習(xí)了給童謠配畫(huà)，同學(xué)們學(xué)習(xí)了給《蕩秋千》這首童謠配畫(huà)。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何給童謠配畫(huà)。

2、課后延伸。

老師希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)收集自己喜歡的童謠，了解童謠產(chǎn)生的歷史背景、地域特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當(dāng)然可以請(qǐng)你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。

（1）在小組內(nèi)朗讀自己收集到的喜歡的童謠，說(shuō)說(shuō)這首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

（2）請(qǐng)個(gè)小組的代表到講臺(tái)上朗讀自己小組內(nèi)有代表性的`童謠，比說(shuō)說(shuō)每首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

（1）小組的代表到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己喜歡的童謠和自己準(zhǔn)備如何來(lái)畫(huà)這些童。

謠所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（2）教師小結(jié)；童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。

童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩(shī)歌，這種詩(shī)歌很適合兒童少年的特點(diǎn)。讀起來(lái)朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。因此，把這種詩(shī)歌叫做童謠。

（3）教師提供創(chuàng)作建議：

同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，要從不同的角度去思考，再選擇最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；還要考慮好不同畫(huà)種的特點(diǎn)，根據(jù)不同畫(huà)種的特點(diǎn)采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂(lè)，能夠體會(huì)到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。

（1）選擇自己喜歡的一首童謠。

（2）繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)一幅的或連續(xù)多幅的都可以。）。

教師巡視指導(dǎo)。

選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫(huà)、畫(huà)面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）。

全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們?cè)u(píng)分。

（1）把全班學(xué)生的作品編印成畫(huà)集。

（2）請(qǐng)同學(xué)們利用時(shí)間收集更多的童話資料。

（3）有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫(huà)互配練習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)。

（1）小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。

（2）師生共同評(píng)價(jià)。

選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫(huà)、畫(huà)面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）。

全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們?cè)u(píng)分。

（1）選擇自己喜歡的一首童謠。

（2）繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)。

（1）教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來(lái)進(jìn)行描繪，同時(shí)，要注意如何來(lái)更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來(lái)畫(huà)，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。

（2）學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，

一幅的或連續(xù)多幅的都可以。

童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫(huà)創(chuàng)作極好的素材。童畫(huà)是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)特點(diǎn)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫(huà)童畫(huà)，將童畫(huà)童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中,選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫(huà)作品,進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接的去感受童謠、童畫(huà)的歷史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫(huà)既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫(huà)葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問(wèn)題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開(kāi)放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫(huà)上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇十九

1、通過(guò)欣賞看戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。

2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。

3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂(lè)。

音樂(lè)背景、木頭房子、情境表演。

一、過(guò)游戲情節(jié)導(dǎo)入。

師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙眩覀円黄痖_(kāi)著火車出發(fā)吧!

師一邊開(kāi)火車一邊說(shuō)“你也去，我也去，大家一起去看戲!”(放開(kāi)火車的音樂(lè))。

來(lái)到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家?”

師敲門，姥姥說(shuō)“誰(shuí)呀?”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小(1)班的小朋友，我們要來(lái)你家門口看表演!”

姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來(lái)我家門口看表演!，表演快開(kāi)始了，請(qǐng)你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來(lái)。”

二、欣賞情景劇。(放喜慶音樂(lè))。

師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場(chǎng)。”完整的看一遍拉大鋸。

師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯(cuò)，她們邊表演邊說(shuō)了些什么呀?”

三、學(xué)習(xí)表演。

再次表演，提出要求：她們?cè)诒硌莸?時(shí)候手、腳是怎么樣的?臉上的表情是怎么樣的?(集體學(xué)習(xí)表演)。

四、表演童謠“拉大鋸”

師：“我們都學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，現(xiàn)在可以找個(gè)好朋友一起玩了。”

幼兒自由組合玩游戲2—3遍。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。

師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請(qǐng)誰(shuí)去呢?(爸爸、媽媽;爺爺、奶奶……)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的童謠表演。

六、結(jié)束活動(dòng)。

師：我們請(qǐng)了那么多人去，也請(qǐng)后面的客人老師一起去吧。

拉大鋸，扯大鋸，

姥姥門前看大戲。

你也去，我也去，

大家一起去看戲。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇二十

1.學(xué)習(xí)童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。

2.感受剪紙的樂(lè)趣，愿意嘗試剪紙。

1.幼兒欣賞過(guò)剪紙作品。

2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。

3.邀請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。

1.欣賞大班哥哥、姐姐的`剪紙表演。

導(dǎo)入語(yǔ)：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?

2.學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

(1)欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

導(dǎo)入語(yǔ)：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?

4.嘗試剪紙，產(chǎn)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇二十一

1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語(yǔ)言美。

2.在學(xué)、說(shuō)、玩中，喜歡朗讀童謠。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)鵝的`經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、排序小紅旗、童謠課件。

一、出示圖片，引出童謠。

1.幼兒自主解讀圖譜。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3.教師示范童謠。

二、梳理童謠，理解童謠。

1.出示圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。

2.再次聽(tīng)童謠，驗(yàn)證童謠內(nèi)容。

3.幼兒看圖說(shuō)一遍童謠。

三、說(shuō)玩童謠，體驗(yàn)節(jié)奏。

1.游戲“看圖譜”說(shuō)童謠。重點(diǎn):幫助幼兒熟悉童謠.

四、欣賞童謠，激發(fā)情感。

1.欣賞不同地方的聲音念童謠。

請(qǐng)1—2老師來(lái)用不同的方言念童謠，給幼兒欣賞。

2.給童謠取個(gè)名字！

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇二十二

1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。

2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。

3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè)作伴奏)。

2、白板圖譜。

小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)。

2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。

3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。

1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。

你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)。

1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫(xiě)出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。

2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。

客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧!

你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。

什么草?青草。什么青?碧綠青。

什么筆?毛筆。什么毛?三毛。

什么山?高山。什么高?年糕。

什么年?20xx年。我來(lái)向你拜個(gè)年!

什么年?新年?什么心?開(kāi)心?祝你開(kāi)開(kāi)心心每一天。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇二十三

1.通過(guò)念瑞安童謠，感受用瑞安方言念的快樂(lè)。

2.通過(guò)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

用瑞安方言念童謠。

兒童經(jīng)驗(yàn)礎(chǔ)。

點(diǎn)腳雷盤(pán)錄象、圖譜。

1．觀看《點(diǎn)腳雷盤(pán)》的'錄象。

2．教師念童謠，幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？

3．出示圖譜，幼兒跟念童謠。

4．介紹游戲規(guī)則。

5．幼兒一起游戲數(shù)遍。

點(diǎn)腳雷盤(pán),。

盤(pán)到南山,。

七星北斗,。

托星牛牛,。

雞啼馬啼,。

哪只腳腳并攏米人齊!

有效提問(wèn)。

1．看了錄象后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)里面是用什么話念的？

2．你在童謠里都聽(tīng)到了什么？

3．你還聽(tīng)過(guò)哪些瑞安童謠？

重復(fù)游戲數(shù)遍。

童謠童畫(huà)教案大全（24篇）篇二十四

1．理解和學(xué)習(xí)童謠，豐富關(guān)于問(wèn)答式童謠的經(jīng)驗(yàn)。

2．在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編童謠。

1.動(dòng)畫(huà)片：你能飛嗎。

2.童謠圖片四張。

動(dòng)畫(huà)片。

1.觀看動(dòng)畫(huà)片：你能飛嗎？

討論：誰(shuí)會(huì)飛？怎樣飛？

2.出示圖片。

3.根據(jù)對(duì)圖片的'理解，學(xué)習(xí)童謠。

(1)回憶童謠內(nèi)容、整理句式。

(2)完整地學(xué)習(xí)童謠。

(3)運(yùn)用多種對(duì)答方法念童謠，提高念童謠的興趣。

4.遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。

(1)自由交流創(chuàng)編的內(nèi)容。

(2)集體交流。

兒歌：

誰(shuí)會(huì)飛。

誰(shuí)會(huì)飛?鳥(niǎo)會(huì)飛。

鳥(niǎo)兒怎樣飛?

撲撲翅膀去又回。

誰(shuí)會(huì)游?魚(yú)會(huì)游。

魚(yú)兒怎樣游?

搖搖尾巴擺擺頭。

誰(shuí)會(huì)跑?馬會(huì)跑。

馬兒怎樣跑?

四腳離地身不搖。

誰(shuí)會(huì)爬?蟲(chóng)會(huì)爬。

蟲(chóng)兒怎樣爬?

許多腳兒慢慢爬。