英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。以下是一些值得注意的英語(yǔ)總結(jié)寫(xiě)作技巧和實(shí)用建議，供大家參考。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇一

楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的意愿。但文章并沒(méi)有直接道出這一主題，而是通過(guò)展示作者對(duì)蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達(dá)了主題。作者開(kāi)頭寫(xiě)自己對(duì)蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫(xiě)自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫(xiě)了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結(jié)尾寫(xiě)作者做夢(mèng)“變成一只小蜜蜂”。由此可見(jiàn)，“曲徑通幽”是指一種不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。

運(yùn)用“曲徑通幽”法，要注意兩點(diǎn)：(一)“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。(二)行文的曲折應(yīng)適當(dāng)有度，不要為曲折而曲折。

烘托藝術(shù)。

烘托藝術(shù)原是中國(guó)畫(huà)的技法名稱(chēng)，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來(lái)。把這種手法運(yùn)用到文章的構(gòu)思中來(lái)，就是從側(cè)面通過(guò)描繪某件事、景或人的方法來(lái)襯托出主要人或事物，又稱(chēng)“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類(lèi)似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。如“紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會(huì)顯得突出，才能得到更加充分的說(shuō)明。

1、襯托，可分正襯和反襯。

反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍(lán)天的藍(lán)，來(lái)襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，以有聲襯無(wú)聲。

2、運(yùn)用襯托要愛(ài)憎分明，要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。

3、襯托和對(duì)比的區(qū)別：

對(duì)比，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。它與反襯有些相似，但不同。對(duì)比，意在比，突出的對(duì)象是雙方的，對(duì)立兩事物無(wú)主賓之分。

襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。如：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”與“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，前句是對(duì)比，后句是反襯。

畫(huà)龍點(diǎn)睛。

畫(huà)龍點(diǎn)睛是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以一二句議論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。

鋪墊蓄勢(shì)。

鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，是為了突出文章主旨。陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》前幾段的大量文字濃墨重彩地描繪松樹(shù)的形象，贊美它“要求于人的甚少，給予人的甚多”，又用楊柳、桃李同松樹(shù)作對(duì)比，補(bǔ)充說(shuō)明松樹(shù)“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”，直到第九段作者才筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明題旨說(shuō)：“我每次看到松樹(shù)，想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格?！痹瓉?lái)此篇前面對(duì)松樹(shù)的描繪和贊美是鋪墊蓄勢(shì)，后面對(duì)共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因?yàn)橛辛饲懊嫘蜗蟾腥说匿亯|，后面入題也才顯得格外堅(jiān)實(shí)有力。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗;第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富;第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營(yíng)宮室，招致國(guó)家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果;最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛(ài)天下之民，國(guó)家就不會(huì)敗亡，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢(shì)，描繪渲染是議論的基礎(chǔ)，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢(shì)的用意所在。

運(yùn)用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：一是要注意寫(xiě)好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫(xiě)充分了，才能有效地蓄積氣勢(shì)。二是運(yùn)用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過(guò)多地堆砌，反會(huì)暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。

前后照應(yīng)。

前后照應(yīng)法可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體，又突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。照應(yīng)一般有以下幾種：

1、內(nèi)容和標(biāo)題相照應(yīng)。這種照應(yīng)方法常常是內(nèi)容安排多處和題目照應(yīng)，或在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯印㈤g接地點(diǎn)明題意。如《背影》，文中多次描寫(xiě)“背影”，既與標(biāo)題“背影”相照應(yīng)，又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨，充分表達(dá)了作者對(duì)父親深深的思念之情。

2、行文中間照應(yīng)。這種照應(yīng)方法就是在文章前面寫(xiě)事，后面行文交代前面所寫(xiě)事的結(jié)果，使內(nèi)容相互補(bǔ)充，層層深入。

3、結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)法。在文章的結(jié)尾處對(duì)開(kāi)頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機(jī)的整體。如《白楊禮贊》一文，開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)，不但使文章結(jié)構(gòu)顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。

鏡頭剪輯。

鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。鏡頭剪輯用于寫(xiě)作，指選取一組生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)主題。此類(lèi)文章是將所寫(xiě)的人物按照或故事、或畫(huà)面、或片段、有序地寫(xiě)下來(lái)，其間的每一部分都可單獨(dú)成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱(chēng)為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評(píng)。

卒章顯志。

在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，“志”就是指文章的主題、中心。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。

時(shí)空交織。

在記敘一件較復(fù)雜的事情時(shí)，在同一時(shí)間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉(zhuǎn)而再寫(xiě)甲地的人事，這就是“時(shí)空交織”的文章構(gòu)制方法。它有利于結(jié)構(gòu)緊湊，文字簡(jiǎn)練。早年有一篇著名的通訊，題為《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》，說(shuō)的是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故。作者先寫(xiě)民工中毒后的場(chǎng)面，接著寫(xiě)衛(wèi)生部接到緊急求援電報(bào)，再寫(xiě)平陸醫(yī)院搶救經(jīng)過(guò)，轉(zhuǎn)而又寫(xiě)北京有關(guān)醫(yī)藥商店調(diào)運(yùn)緊急藥品的情況，如此輪流反復(fù)交織的敘說(shuō)，構(gòu)成了一曲動(dòng)人心弦的凱歌。當(dāng)然，采用這種方法有一定難度。

有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中，作者運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘等手法，也可構(gòu)成“時(shí)空交織”的感覺(jué)，我們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織”中。

一波三折。

記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫(xiě)得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。

“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺(jué)，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì)適得其反。

欲揚(yáng)先抑。

“欲揚(yáng)先抑”與“欲抑先揚(yáng)”是相反的兩種布局方法。楊朔寫(xiě)過(guò)一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說(shuō)小時(shí)候因?yàn)楸幻鄯潴н^(guò)，因此對(duì)它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但后來(lái)在廣東從化參觀(guān)了養(yǎng)蜂場(chǎng)，嘗到了荔枝蜜，又聽(tīng)了養(yǎng)蜂老人的一番介紹，對(duì)小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無(wú)私的品質(zhì)正體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的美德。這是典型的欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法。所謂欲揚(yáng)先抑，是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開(kāi)始卻貶抑它，批評(píng)它。前文的“抑”，反襯了后文的“揚(yáng)”。采用這種寫(xiě)作手法，要自然合理，切不可牽強(qiáng)生硬。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇二

堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，不僅可以保持對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的敏感度，更重要的是它有助于培養(yǎng)英式思維，從而避免漢式思維句子的出現(xiàn)。

(1)平時(shí)多讀，積累句型：讀的越多，語(yǔ)感欲強(qiáng)烈，寫(xiě)作的時(shí)候自然而然就可以自如的`運(yùn)用靈活多變的句式來(lái)完整一篇小作文了，另外建議多積累名言警句、諺語(yǔ)等以作為高級(jí)句型運(yùn)用與作文中。

(2)選出一些代表性范文精讀：選出不同題材的優(yōu)秀作文范文，讀的時(shí)候注意文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、層次結(jié)構(gòu)以及所用句型等。要有目的、用學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)精讀優(yōu)秀范文，并做到學(xué)以致用。

注重平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練可以以日記、話(huà)題或仿寫(xiě)的形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)日記，保持英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣。所以一定要堅(jiān)持每周兩到三次的寫(xiě)作訓(xùn)練，正所謂習(xí)慣成自然就是這個(gè)道理。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇三

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇四

六個(gè)大忌(莫丟冤枉分)。

1、忌潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，千萬(wàn)別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。

2、忌過(guò)短過(guò)長(zhǎng)：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好也很難及格;字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的'作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈之下，也只能在2行以?xún)?nèi)。

3、忌開(kāi)頭議論：還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好，能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)，就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。

4、忌分段太少：4-6段為好，千萬(wàn)別少于3段。

5、忌文不對(duì)題：不說(shuō)也知道會(huì)有什么后果。

6、忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……。

7、隆重忌一點(diǎn)，千萬(wàn)別把人寫(xiě)死了，也不能把人寫(xiě)成癌癥。

五項(xiàng)技巧(贏得感情分)。

1、有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛(ài)的臉蛋：書(shū)寫(xiě)要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞?xiě)多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開(kāi)頭、結(jié)尾和段落的開(kāi)頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見(jiàn)《話(huà)題作文的擬題方法》。

4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個(gè)最拿手的題材(適合自己);(2)一個(gè)好故事(好布料);(3)一個(gè)好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計(jì));(4)一口流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言(好花紋、好色彩)。

5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫(xiě)、引用開(kāi)頭(好發(fā)型)(2)結(jié)尾：議論反問(wèn)式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號(hào)召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點(diǎn)綴(鉆石喲);(4)用景物描寫(xiě)渲染氣氛(如夢(mèng)的紗巾)。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇五

一、開(kāi)頭，開(kāi)關(guān)力求精練，簡(jiǎn)潔，有特點(diǎn)。

雖說(shuō)文無(wú)定法，但議論文寫(xiě)作中，不同的寫(xiě)作題材還是有一定的規(guī)律可行的，而材料議論文在引論部分，如何讓自己的文章有吸引力，主要一點(diǎn)就在于開(kāi)頭上下功夫。

這里介紹一種開(kāi)頭的寫(xiě)作方法：‘一句一段’開(kāi)頭法。即把所給材料從概括到引申，自分析到最后提出自己的論點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)用一句話(huà)概括，濃縮到一個(gè)段落來(lái)寫(xiě)。這樣考生從引申材料到提出自己的論點(diǎn)大概只能控制在三四句話(huà)中，由于只能用一段，就逼著自己在所給材料基礎(chǔ)上要高度概括，盡量的找最簡(jiǎn)潔的話(huà)作開(kāi)頭，直接的鮮明的亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，給人一目了然，明白、清楚的的觀(guān)點(diǎn)，而且有助于自己接下一步的本論展開(kāi)論述。

二、本論部分不落俗套，大膽創(chuàng)新。

大部分考生在本論部分都習(xí)慣用結(jié)合用道理論證，事例論證和對(duì)比論證等論證方法來(lái)表述自己的觀(guān)點(diǎn)，由于部分考生平時(shí)積累的事例不多，知識(shí)面窄的原因，要講述的道理往往只有那么幾個(gè)子事例，從而部分考生在論述過(guò)程中出現(xiàn)千篇一律的事理：如一碰到寫(xiě)榜樣就提雷鋒撿螺絲釘，董存瑞炸橋堡;一寫(xiě)到發(fā)現(xiàn)就拿來(lái)牛頓的蘋(píng)果，瓦特的茶壺蓋。這些事例都已經(jīng)被別人用了幾千幾萬(wàn)遍的基本道理了，如今再拿來(lái)寫(xiě)就像八股文一樣套，考官看了七八篇，難免會(huì)生倦。

舉例不鮮活，盡是些陳芝麻爛谷子的事例，自己寫(xiě)都沒(méi)勁，更談何吸引人呢?而如何加強(qiáng)這方面的練習(xí)更要考生平時(shí)的勤奮積累，多做讀書(shū)筆記，日積月累，多看報(bào)，了解當(dāng)前時(shí)事，社會(huì)新聞，從生活中收集信息，以豐富自己的寫(xiě)作素材。

三、結(jié)尾。深化中心，簡(jiǎn)潔有力。

在寫(xiě)作上，有的考生特別喜歡在結(jié)尾處大喊口號(hào)，大有語(yǔ)不驚人誓不休的架式，可由于自己的功力不夠，結(jié)果，往往說(shuō)得不得要領(lǐng)，或者虛張聲勢(shì)，給人一種尾大不掉的感覺(jué)。

還有的考生寫(xiě)到快要結(jié)尾的時(shí)候，發(fā)生，還有話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，于是洋洋灑灑的再續(xù)上幾十百把個(gè)字，結(jié)果這份熱情激昂反倒破壞了原有的蘊(yùn)味，產(chǎn)生了畫(huà)蛇添足的累贅感。

我們說(shuō)結(jié)尾有很多種，熱情激昂只是其中的一種，真正要把尾結(jié)好，不一定要喊口號(hào)，發(fā)號(hào)召。結(jié)尾可以是很多樣的，我們提倡利索有力的結(jié)尾，水到渠成。

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英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇六

記敘文的六要素是指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。掌握記敘文的要素，有助于理清事情發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。需要提醒大家的是，六要素并非所有的記敘文都必須具有。記敘文不是“記流水帳”，而是要有明確的主題。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達(dá)。所以我們寫(xiě)記敘文切忌把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn)單、空泛，不能給人留下什么印象;最好集中在一點(diǎn)，把事情說(shuō)清楚，把人物寫(xiě)活，把景物寫(xiě)真實(shí)就可以了。

二、記敘的順序。

常用的有五種：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅰ?/p>

1、順敘：順敘也稱(chēng)正敘，就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行敘述，事件由頭到尾，次序井然，文章顯得條理清楚。使用這種方法，必須特別注意要詳略得當(dāng)、主次分明。一般來(lái)說(shuō)，敘事性記敘文常用順敘法來(lái)敘述。

2、倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的'片斷提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

3、插敘：是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘是對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。

4、補(bǔ)敘：在敘事之后再補(bǔ)充敘述事件的結(jié)果等內(nèi)容。補(bǔ)敘只對(duì)情節(jié)中的人、事件作必要的補(bǔ)充說(shuō)明。

5、分?jǐn)ⅲ菏侵笖⑹鰞杉騼杉陨系耐粫r(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的事情，也叫平敘法。

三、表達(dá)方式。

記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式有:抒情、議論、敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明。一般以記敘這種表達(dá)方式為主，但記敘文寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物，往往需要描寫(xiě)。對(duì)人物和環(huán)境作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，可以把人物、事件或景物寫(xiě)得更加飽滿(mǎn)，叫人看了如見(jiàn)其人，如臨其境。

四、文章結(jié)構(gòu)。

記敘文內(nèi)在的聯(lián)系包括開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)、句與句的照應(yīng)、段落與段落的銜接、內(nèi)容的鋪墊與伏筆、情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、和結(jié)局等等，也應(yīng)圍繞中心，做到層次井然，結(jié)構(gòu)緊湊。段落形式要活潑美觀(guān)，開(kāi)頭段要小巧，主體段要豐盈且富于變化，結(jié)尾段要靈動(dòng)。要擯棄那種“三段式、頭大尾大腹中空”的文章。

五、以情感人。

記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的真情實(shí)意要靠平時(shí)的觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟積累所成。這就需要我們做一個(gè)生活的“有心人”，寫(xiě)作時(shí)就能妙筆生花了。抒發(fā)自己的感情，可以在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情，或者寓情于記敘之中，在記敘的過(guò)程中處處滲透著情感。寫(xiě)記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì)用“事實(shí)”說(shuō)話(huà)，讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)就可以了。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇七

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：176cm。

誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：

人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。

我的特長(zhǎng)：

求職意向人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生。

應(yīng)聘職位：影視/媒體：與專(zhuān)業(yè)相關(guān)。

工作年限：0職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)。

求職類(lèi)型：兼職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣東省,公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：副秘書(shū)長(zhǎng)。

工作描述：

離職原因：公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：攝影部攝影師。

工作描述：

離職原因：

共青團(tuán)廣東工業(yè)大學(xué)委員會(huì)起止年月：20xx-09～20xx-09。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：校園文化部副部長(zhǎng)。

工作描述：

離職原因：志愿者經(jīng)歷。

教育背景畢業(yè)院校：廣東工業(yè)大學(xué)。

最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：20xx-07

專(zhuān)業(yè)一：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)二：

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。

20xx-0920xx-07廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)證學(xué)士學(xué)位證-。

語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀。

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀。

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)電腦技能熟練掌握辦公軟件，視頻剪輯，平面設(shè)計(jì)軟件。

其他技能新聞攝影，商業(yè)攝影，專(zhuān)業(yè)攝像，影視剪輯，電視編導(dǎo)。

自我評(píng)價(jià)。

本人誠(chéng)信樸實(shí)、樂(lè)觀(guān)向上。在廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)了扎實(shí)的新聞攝影，商業(yè)攝影，專(zhuān)業(yè)攝像，影視剪輯，電視編導(dǎo)等，有較好的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本人在校期間一直擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委職務(wù)，歷任干事、部長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)。本人在20xx廣州亞運(yùn)會(huì)中也作出突出貢獻(xiàn)，榮獲亞組委先進(jìn)個(gè)人。

詳細(xì)個(gè)人自傳可到崗日期：畢業(yè)前可兼職，畢業(yè)后可全職

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇八

記敘文的寫(xiě)作一般分寫(xiě)景狀物類(lèi)的，寫(xiě)人記事類(lèi)的等。不管是寫(xiě)什么類(lèi)型的，我覺(jué)得要想寫(xiě)好做到心中有數(shù)，必須先觀(guān)察。寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，而創(chuàng)造的前提，首先就得觀(guān)察。當(dāng)然了，要想寫(xiě)好一篇記敘文，進(jìn)行訓(xùn)練的項(xiàng)目是多種多樣的，但是觀(guān)察是少不了的，也是最重要的，重中之重。咱們以往談?dòng)^察，一般都能明確的告訴學(xué)生要用什么樣的方法進(jìn)行觀(guān)察，比方說(shuō)，靜態(tài)觀(guān)察法、動(dòng)態(tài)觀(guān)察法、移步換景觀(guān)察法、順序觀(guān)察法等等，這些都是寫(xiě)記敘文離不開(kāi)的基本觀(guān)察方法，也是必須做到的，沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不會(huì)觀(guān)察就很難有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)，有許多生活中的新思想、新主題的發(fā)掘都賴(lài)于最新的最科學(xué)的觀(guān)察方法。在思維指導(dǎo)下觀(guān)察，在觀(guān)察中鍛煉思維、活躍思維，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我這里要強(qiáng)調(diào)的是有一種觀(guān)察方法少不了，也是最行之有效的，那就是“瞬間觀(guān)察法”。有的景物變化很快，一瞬間就沒(méi)有了，比如一陣風(fēng)，一陣雨，一場(chǎng)冰雹等等，許多豐富多彩的景象，都是一瞬間急劇的發(fā)生，錯(cuò)過(guò)了也就失去了，因此學(xué)會(huì)瞬間觀(guān)察是很重要的，對(duì)寫(xiě)作各種類(lèi)型的記敘文至關(guān)重要。雨后的彩虹非常美麗，稍縱即逝。美麗的流星一掃而過(guò)，要是掌握不了瞬間觀(guān)察方法，那就是遇見(jiàn)了也是白遇見(jiàn)了。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇九

什么才是好作文呢?很多同學(xué)誤認(rèn)為只要像學(xué)校平時(shí)測(cè)驗(yàn)?zāi)菢幼印熬渥咏Y(jié)構(gòu)正確，無(wú)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤”就應(yīng)該得滿(mǎn)分。而小升初對(duì)作文的考核并非如此簡(jiǎn)單，同學(xué)們應(yīng)該走出對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。那么除了以上兩個(gè)方面外，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出一篇優(yōu)秀作文而在小升初中獲取高分呢?下面就來(lái)看我們的“高分作文五步法”。

(1)認(rèn)真審題，確定時(shí)態(tài)人稱(chēng)，同時(shí)關(guān)注題材格式。

時(shí)態(tài)：故事性文章一般用過(guò)去時(shí)，其中表達(dá)感受時(shí)可用現(xiàn)在時(shí)。說(shuō)明性或議論性文章一般用現(xiàn)在時(shí)，舉例時(shí)可用過(guò)去時(shí)。根據(jù)題目要求也會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)的交錯(cuò)使用，如過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比等。如果句中出現(xiàn)了時(shí)間狀語(yǔ)，時(shí)態(tài)則要遵循時(shí)間狀語(yǔ)。

如ago，last…過(guò)去時(shí);next，in…將來(lái)時(shí)等。

人稱(chēng)：注意在句子中人稱(chēng)的統(tǒng)一。

例如：

thankstotheteachers，wehaveimprovedourenglish.

其中we和our就是人稱(chēng)的統(tǒng)一。

格式：注意書(shū)信格式的開(kāi)頭和結(jié)尾。

(2)找全信息點(diǎn)，緊扣主題，突出重點(diǎn)。

切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息點(diǎn)。一定把題讀全，找齊信息點(diǎn)，建議用鉛筆標(biāo)出，寫(xiě)完后再涂掉。根據(jù)題目，可適當(dāng)增加合理內(nèi)容。特別注意文章要有開(kāi)頭和結(jié)尾。

(3)成文時(shí)表述正確，文字流暢。

切忌與漢語(yǔ)提示的一一對(duì)應(yīng)，使用所學(xué)表達(dá)方法將語(yǔ)義表達(dá)出來(lái)即可。首先考慮句子結(jié)構(gòu)(如主謂賓，主系表等)。同時(shí)注意短語(yǔ)的正確使用和單詞的拼寫(xiě)，最好使用課本上學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和句式。

(4)文章結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)句型畫(huà)龍點(diǎn)睛，可使文章在得分上提高一個(gè)檔次，考慮文章的篇章結(jié)構(gòu)，使用適當(dāng)?shù)倪B接短語(yǔ)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

(5)認(rèn)真檢查，檢查信息點(diǎn)是否全面，時(shí)態(tài)、人稱(chēng)是否一致，句子結(jié)構(gòu)是否清晰，短語(yǔ)使用、單詞拼寫(xiě)是否準(zhǔn)確等。

檢查后，將草稿謄寫(xiě)在紙上，請(qǐng)注意按結(jié)構(gòu)分段，書(shū)寫(xiě)清晰。

小學(xué)英語(yǔ)作文五大問(wèn)題及改進(jìn)辦法【2】。

1、立意不鮮明。

經(jīng)常看見(jiàn)孩子邊寫(xiě)邊數(shù)“一、二、三……”湊字?jǐn)?shù)現(xiàn)象普遍，或者經(jīng)常問(wèn)老師：“寫(xiě)不出來(lái)，我能瞎編嗎?”

有些孩子極度缺乏生活常識(shí)或生活經(jīng)歷、也沒(méi)經(jīng)典閱讀文學(xué)的滋養(yǎng)，造成“下筆無(wú)言”，或者寫(xiě)的東西單純?yōu)榱烁愎帧⒑猛?，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。

建議家長(zhǎng)增加孩子的生活閱歷和原版閱讀，從而先做到“有語(yǔ)意、有觀(guān)點(diǎn)、有情緒”。

2、結(jié)構(gòu)不完整。

小學(xué)生作文容易結(jié)構(gòu)缺失，常見(jiàn)寫(xiě)著寫(xiě)著，突然結(jié)束沒(méi)有結(jié)尾;或者沒(méi)有開(kāi)頭，讓讀者莫名其妙……小學(xué)生作文通常邏輯混亂，思維跳躍，東一句、西一句，內(nèi)容不關(guān)聯(lián)。

建議先訓(xùn)練“框架式寫(xiě)作”，利用一些連接詞理清思路，如：firstofall,forastart,inaddition…進(jìn)而做出取舍，突出閃光點(diǎn)。

對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍非常很有必要性的，避免文章冗長(zhǎng)、論據(jù)雷同、突出文章的重點(diǎn)。

建議訓(xùn)練孩子加強(qiáng)整篇概念：introduction,body,conclusion,即中文所說(shuō)的“總~分~總”，確保文章的完整性。

3、中式思維。

小學(xué)生作文表達(dá)中式思維過(guò)重：學(xué)生中文思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其英文表達(dá)能力，所以出現(xiàn)錯(cuò)句、斷句等現(xiàn)象。不少孩子寫(xiě)作文竟然變成了“中文翻英文”的過(guò)程，腦子里面構(gòu)思的是中文作文，千方百計(jì)把它翻譯成英文而已。

建議要培養(yǎng)孩子長(zhǎng)期原版閱讀習(xí)慣，積累詞匯和形成英文思維，從而縮短當(dāng)中轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。

4、基本功不過(guò)關(guān)。

小學(xué)生作文單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤眾多：三單錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)混亂等等，建議避開(kāi)雷區(qū)，扎實(shí)學(xué)好基本語(yǔ)法和句式，并養(yǎng)成檢查習(xí)慣，進(jìn)而做到下筆無(wú)錯(cuò)。

5、句式單一。

小學(xué)生作文句式太單一：通篇一種到兩種句式，即使沒(méi)有錯(cuò)誤，也很難歸類(lèi)到一等作文行列。

如果孩子年齡小，就只會(huì)那兩種，如簡(jiǎn)單靜態(tài)句或進(jìn)行時(shí)，也建議控制好比例，適時(shí)轉(zhuǎn)換。

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英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十

在考研英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，大家不妨把文章劃段，這樣結(jié)構(gòu)會(huì)比較清晰，模仿學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加順暢。圍繞主題句展開(kāi)，支持、說(shuō)明和闡述主題句的句子便是擴(kuò)展句。擴(kuò)展句緊扣主題句中的關(guān)鍵詞而展開(kāi)，句子與句子之間邏輯清楚，上下轉(zhuǎn)承結(jié)合得當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)自然段除了主題句與結(jié)尾句之外，還包含了3-6個(gè)擴(kuò)展句。所以可以說(shuō)，寫(xiě)好擴(kuò)展句便基本上完成一個(gè)自然段落。我們?cè)谧约壕毩?xí)寫(xiě)作時(shí)，一旦確定了主題和關(guān)鍵詞，便可以按照自己的思路來(lái)組織段落中的句子，句子之間的連貫性很重要，基本由一系列的邏輯關(guān)系構(gòu)成，例如：并列關(guān)系，因果關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，解釋關(guān)系，概括關(guān)系，順序關(guān)系，讓步關(guān)系，對(duì)照比較關(guān)系，轉(zhuǎn)換關(guān)系等等，這些邏輯關(guān)系可由一系列的過(guò)渡詞來(lái)完成。過(guò)渡詞在句子與句子之間、段落與段落之間起到承上啟下的作用，使句子或段落之間的'銜接自然、連貫，邏輯合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故極為重要。一篇好的作文應(yīng)基本達(dá)到：有較好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，文章流暢，遣詞造句恰當(dāng)，文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容符合要求;語(yǔ)法基本正確;句法基本準(zhǔn)確，句子與句子，段落與段落之間過(guò)渡連貫;有一定詞匯量，字?jǐn)?shù)符合要求;說(shuō)理清楚，內(nèi)容充實(shí)。

1.徹底揭示了考研英語(yǔ)寫(xiě)作的命題思想和寫(xiě)作規(guī)律，連續(xù)數(shù)年準(zhǔn)確預(yù)測(cè)了大、小作文。

2.以范文形式(圖畫(huà)和話(huà)題作文)，最直觀(guān)、最明了地闡釋了考研英語(yǔ)寫(xiě)作的命題特點(diǎn)。

3.第一次強(qiáng)化概括了“三段式”寫(xiě)作法在考研英語(yǔ)寫(xiě)作中的突出作用。

4.將考研英語(yǔ)寫(xiě)作中的“用詞、造句、語(yǔ)法、修辭”等知識(shí)點(diǎn)融入范文及其后的講解中。

5.從寫(xiě)作詞匯、寫(xiě)作句式、寫(xiě)作框架、寫(xiě)作語(yǔ)法等層面系統(tǒng)總結(jié)歸納了考研英語(yǔ)寫(xiě)作必備的精華資料——附贈(zèng)《寫(xiě)作必備集粹》一本。

6.對(duì)本書(shū)所有寫(xiě)作短文都錄制了優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的高水平的美音朗讀，以mp3格式供您下載。

7.本書(shū)結(jié)構(gòu)層次分明，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)學(xué)練結(jié)合，在著重演繹180余個(gè)圖畫(huà)和話(huà)題的同時(shí)，為考生提供了“同類(lèi)話(huà)題自測(cè)精練”，全書(shū)共涉及考研寫(xiě)作圖畫(huà)及話(huà)題300余個(gè)。

本書(shū)是最早的一本以圖畫(huà)和話(huà)題形式出版的考研英語(yǔ)寫(xiě)作精品復(fù)習(xí)資料。書(shū)中的大量圖畫(huà)和話(huà)題被同類(lèi)書(shū)籍廣泛“引用”。對(duì)此，若有疑問(wèn)，則可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和書(shū)籍先后版本對(duì)比證實(shí)。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十一

名言警句是語(yǔ)言的精粹。善于在結(jié)尾處引用名言、俗語(yǔ)、格言、警句結(jié)尾，既能有力佐證自己的觀(guān)點(diǎn)，又能借精彩助陣，顯示作者的文化底蘊(yùn)和深厚積淀，達(dá)成自我的精彩，讓人眼前一亮，過(guò)目難忘。

點(diǎn)題點(diǎn)旨式。

用凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句或重提文章標(biāo)題，或點(diǎn)明文章主旨，使結(jié)尾文字起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示中心或卒章顯志等方面的作用。學(xué)會(huì)在文章結(jié)尾處緊扣標(biāo)題，點(diǎn)題點(diǎn)旨，筆下的文章就能避免文不對(duì)題的毛病。

呼吁號(hào)召式。

寫(xiě)議論文的目的，總是為了解決某個(gè)問(wèn)題。好的議論文不僅對(duì)問(wèn)題有關(guān)注，有思考，還有自己深刻的見(jiàn)解，或強(qiáng)烈詠嘆，或呼吁號(hào)召，以促使人們自我超越，戰(zhàn)勝困境。以呼吁號(hào)召的文字結(jié)尾，能有效剖白作者的`寫(xiě)作意圖，喚起讀者共鳴，給人以啟迪和激勵(lì)，彰顯文章的現(xiàn)實(shí)意義。

警示勸誡式。

議論文在議論某些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，為了達(dá)到警示、勸誡的作用，結(jié)尾處往往采用要么發(fā)出警示，要么進(jìn)行勸誡的方式，旨在促使人們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，明確問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。語(yǔ)言真實(shí)、誠(chéng)懇，能觸動(dòng)人心，有效地達(dá)成言說(shuō)之目的。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十二

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的狀況，首先讓學(xué)生知道，寫(xiě)作并不難，就是把我們要說(shuō)的話(huà)，用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，我們平時(shí)講課的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，關(guān)鍵是敢寫(xiě)。

二、注意平時(shí)積累詞匯，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。

平時(shí)上課尤其是詞匯教學(xué)時(shí)，注意提醒學(xué)生積累一些例句，段落甚至是名人名言。要求學(xué)生背誦課文中的佳句和詞匯句型較多的段落，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，積累話(huà)題寫(xiě)作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課下注意收集各種體裁的寫(xiě)作篇章結(jié)構(gòu)以及開(kāi)頭結(jié)尾常用的優(yōu)美句型。

三、練習(xí)寫(xiě)作的句式變化，進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。

寫(xiě)作水平的提高非一日之功，也不能光說(shuō)不練，積累素材完成后，教師要進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作方法指導(dǎo)。首先，訓(xùn)練過(guò)程要循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，有信心，愿意去寫(xiě)作，并且要安排由易到難，由課內(nèi)到課外，有機(jī)械到靈活。英譯漢練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)出課文中的重點(diǎn)句子——利用單元詞匯進(jìn)行造句練習(xí)——縮寫(xiě)課文——改寫(xiě)課文——仿寫(xiě)課文——寫(xiě)與課文相關(guān)的短文。其次，講解寫(xiě)作步驟：審題——構(gòu)思——提綱——初稿——修改——定稿。并注意寫(xiě)作中記敘文的五個(gè)w(what---who---when---where---whyorhow)。最后，提醒學(xué)生注意寫(xiě)作規(guī)則和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，并把高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生們，讓他們對(duì)照自己的文章，找出存在的問(wèn)題。

四、真實(shí)客觀(guān)的評(píng)價(jià)，批改欣賞得法。

對(duì)于學(xué)生習(xí)作的批改，有兩種途徑，一是教師面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和今后要注意的問(wèn)題。二是學(xué)生互評(píng)互批，這樣既可以看到別人的長(zhǎng)處，積累更多的方法，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同性的錯(cuò)誤，以利于改正提高。教師應(yīng)及時(shí)反饋具有共同性和傾向性的錯(cuò)誤，并把優(yōu)秀作文展示出來(lái)，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓舞其他學(xué)生。

定期進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，也可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考各個(gè)題型的技能技巧。因此，我們必須重視高中，特別是高三的寫(xiě)作訓(xùn)練，上好寫(xiě)作課，并利用各種有效的手段，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和方法創(chuàng)作出自己的作品，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，贏得高考。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十三

近年來(lái)的大作文非常玄妙，值得細(xì)品。首先，很可能大作文正在經(jīng)歷由時(shí)事向哲理過(guò)渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年、2007年、2009和2010年真題上表現(xiàn)得最為明顯。其次，出題人將盡量用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)意圖，而不借助或少借助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達(dá)的會(huì)更深刻，對(duì)考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫(huà)的.含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫(huà)，把握住其中的精髓，最深刻地表達(dá)其核心的意義。

寫(xiě)大作文時(shí)切記要扣緊主題，切不可離題太遠(yuǎn)，導(dǎo)致最后回不來(lái)或時(shí)間不夠?qū)懖煌?。另外，各部分之間的比例應(yīng)適當(dāng)，第一段不要太長(zhǎng)。與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)一定要用對(duì)，否則會(huì)影響分?jǐn)?shù)。

有的同學(xué)一看到寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)”，就立即聯(lián)想到這方面最火爆的話(huà)題“網(wǎng)絡(luò)成癮”，將主題確定為此。有的同學(xué)干脆將之轉(zhuǎn)變?yōu)樽约嚎吹竭^(guò)的文章——“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”。這些都是不正確的做法。寫(xiě)大作文時(shí)，首先要減少語(yǔ)言的錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。語(yǔ)言錯(cuò)誤有許多種，有的是小錯(cuò)誤，甚至可以忽略不計(jì)，而有些是大錯(cuò)誤，是讓老師看到后不得不扣分的錯(cuò)誤。另一方面就是增加閃光點(diǎn)，除了結(jié)構(gòu)清晰外，閃光點(diǎn)主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當(dāng)，二是要有變換。上述這兩點(diǎn)都不容易，而結(jié)合起來(lái)就更難了。如果文章分為三段，那么起始段、結(jié)尾段和中間段落的開(kāi)始部分是非常關(guān)鍵的。對(duì)于背誦的好詞、詞組和句型，一定要和具體的行文聯(lián)系起來(lái)，融入到文章中去，不僅要用對(duì)，還要用好，避免給人突兀的感覺(jué)。

近年來(lái)，有些考生有投機(jī)的心理，結(jié)果卻很慘烈。有的考生準(zhǔn)備了萬(wàn)能模板，直接往上套，這樣的效果并不好。正如有的較為激進(jìn)的閱卷老師所說(shuō)，這些考生是想通過(guò)不誠(chéng)實(shí)的手段得到不屬于他的東西，這樣的人應(yīng)該得到懲罰。實(shí)際上這些考生中有的水平還不錯(cuò)，如果堅(jiān)持依靠自己，咬緊牙關(guān)奮力拼搏的話(huà)，結(jié)果會(huì)是不錯(cuò)的。

綜上所述，對(duì)于作文這一部分來(lái)說(shuō)，大家應(yīng)該首先了解不同文章的特點(diǎn)和規(guī)律，而后用心地學(xué)習(xí)范文并進(jìn)行模仿，然后練習(xí)全文寫(xiě)作并請(qǐng)老師批改再細(xì)細(xì)揣摩。相信通過(guò)這樣的過(guò)程，大家的寫(xiě)作一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十四

正文：一、審題。

作為考試作文，審題至關(guān)重要。考試的目的是拉開(kāi)檔次，如果審題立意走偏，必然是不及格的，一般水平的同學(xué)，至少要丟掉十分以上。因此，必須保證時(shí)間，反復(fù)思量，千萬(wàn)不要一有想法，就草草動(dòng)筆。具體要從五個(gè)方面做起：

1.審試題的類(lèi)型。中考最常見(jiàn)是命題、半命題、話(huà)題、半話(huà)題作文，個(gè)別的可能有導(dǎo)引材料。在中考閱卷時(shí)最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是把命題作文當(dāng)成話(huà)題作文，自己另設(shè)題目，要扣掉兩分。更嚴(yán)重的是，另立題目后作文往往會(huì)偏離題意。再就是把話(huà)題當(dāng)作命題，話(huà)題一般范圍很大，用它作題目，寫(xiě)出的作文也常常是空洞的。如以“親情”為話(huà)題，做題目很寬泛。第三是半命題作文另的一半內(nèi)容，出題人一般給提供可資參考的內(nèi)容，如青島中考半命題作文《這件事真讓我-》要求：“劃線(xiàn)處可填高興、難過(guò)、感動(dòng)、慚愧……”顯然前面兩個(gè)不如后面兩個(gè)立意高，有些同學(xué)不明白這些內(nèi)容有高下之分。因而，同學(xué)們不能不加以分析、選一個(gè)就寫(xiě)、由著自己的性情來(lái)。

2.審題目的元素。要審清一個(gè)題目有幾個(gè)元素、還有沒(méi)有隱藏的元素，它們是什么關(guān)系。比如：青島題《歡樂(lè)與痛苦》，題中兩個(gè)元素都必須表現(xiàn)出來(lái)，二者不可偏廢，并且二者常常相互依存。再如：《一路有你陪伴》，題中明擺著有“一路”、“有你”、“陪伴”三個(gè)元素，后面還須補(bǔ)一個(gè)隱含著的元素“我”。此文如果寫(xiě)成“一路有你陪伴他(她)”，作文立意就走偏了。

3.審要素的虛實(shí)。在一個(gè)題目中，幾個(gè)要素往往有虛有實(shí)，要先弄清它們的虛實(shí)，確定自己的作文從實(shí)立意還是從虛入筆。還舉“一路有你陪伴”這個(gè)例子：“一路”可實(shí)，如寫(xiě)與某人走了一路(一程、一段)發(fā)生的事;也可虛，寫(xiě)一個(gè)年代、一生發(fā)生的事?！澳恪笨蓪?shí)，可以是一人、一物(如一本書(shū)、一枝筆);也可虛，如理想、追求、愛(ài)好等。至于“陪伴”，還要寫(xiě)出主客關(guān)系，即“你伴我”。

4.審題目的重心。要知道一個(gè)作文題目要求表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么。一般說(shuō)來(lái)偏正短語(yǔ)題目修飾語(yǔ)是表現(xiàn)重點(diǎn)。例如上海題《充滿(mǎn)活力的歲月》，作文要寫(xiě)出充滿(mǎn)活力的事，至于“歲月”，是指過(guò)去的一段時(shí)間。而動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)作題目時(shí)，則要把表現(xiàn)的重點(diǎn)放在過(guò)程上。如06年四川南充《戰(zhàn)勝自我》，要寫(xiě)出怎樣戰(zhàn)勝自我這個(gè)過(guò)程。全國(guó)高考記敘文《戰(zhàn)勝脆弱》有大量同學(xué)偏離題意，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫(xiě)出“怎樣戰(zhàn)勝脆弱”這個(gè)過(guò)程，而重點(diǎn)表現(xiàn)“怎樣脆弱”。這是深刻的教訓(xùn)。

5.審提示和要求。出題老師一般會(huì)在作文題上加上一些常規(guī)的、有時(shí)還有一些特殊的要求和一些友情提示，我們?cè)趯忣}時(shí)一定要引起足夠重視，萬(wàn)萬(wàn)不可忽略。如有一道作文題給了一個(gè)開(kāi)頭：“暮春三月，我漫步在農(nóng)村的小河旁?！币笫且又@個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)下去。這個(gè)開(kāi)頭其實(shí)給考生規(guī)定了四個(gè)內(nèi)容范圍，一是時(shí)間：“暮春三月”即農(nóng)歷三月，二是人物：“我”，三是情景：“漫步”，四是地點(diǎn)：“農(nóng)村的小河旁”。由以上因素我們可以確定此文應(yīng)是以寫(xiě)農(nóng)村景物或記農(nóng)村風(fēng)情的文章。有的同學(xué)不按這個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)，必然不知所蹤了。

二、擬題。

人們常說(shuō)“題目是文章的眼睛”、“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，由此看來(lái)擬一個(gè)好的作文題目是多么的重要，它能吸引閱卷老師的眼球，讓閱卷老師眼睛一亮，有“驚艷”的感覺(jué)，你的文章就成功一半了。

那么，什么是好的作文題目呢?我想主要有以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)明，深刻，吸引人，形象生動(dòng)。“簡(jiǎn)明”就是簡(jiǎn)單、明確，扣題準(zhǔn);“深刻”是能揭示深刻的主題思想;“吸引人”是題目能制造懸念，讓讀者迫不及待地想去讀文章;“形象生動(dòng)”是形象鮮明、生動(dòng)感人。比如現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課本中《豐碑》一文，是八十年代獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的小小說(shuō)，小說(shuō)剛發(fā)表，中學(xué)生絕大多數(shù)還沒(méi)有讀的時(shí)候，我在高中語(yǔ)文試卷中以此設(shè)計(jì)了一道現(xiàn)代文閱讀題，其中一道小題要求選擇這篇小小說(shuō)的題目：a風(fēng)雪云中山、b軍禮、c軍魂、d豐碑。當(dāng)年大部分同學(xué)選了a與c，語(yǔ)文考試?？嫉牟皇钦J(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)的答案，有時(shí)要你選項(xiàng)最好的答案。選a與c作題目雖然沒(méi)錯(cuò)，但因它不是最好的，就沒(méi)法得分。仔細(xì)分析你會(huì)發(fā)現(xiàn)，a項(xiàng)只點(diǎn)明了環(huán)境、地點(diǎn)，b項(xiàng)會(huì)讓人誤會(huì)將軍是主角，c項(xiàng)深刻地概括了軍需處長(zhǎng)那種舍己為人的精神就是紅軍的軍魂，但它不如“豐碑”形象生動(dòng)，“豐碑”這個(gè)題目既有虛的成份，即軍需處長(zhǎng)所表現(xiàn)出的精神;又有實(shí)的成份，他凍死的形象就是永遠(yuǎn)屹立于紅軍戰(zhàn)士心中的豐碑。記敘文的題目一般很難同時(shí)達(dá)到上面說(shuō)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但我們可以朝著這個(gè)方向努力。

怎樣才能擬出一個(gè)好的記敘文題目呢?主要方法是化大為小、化虛為實(shí)(有的老師稱(chēng)為化題為象)?？荚囎魑脑?huà)題一般大而虛是不適合做題目的。如“親情”這話(huà)題，又如湖北隨州“以‘快樂(lè)’為話(huà)題”，江西“以‘磨練’為話(huà)題?！比绻鲆粋€(gè)作文題目“以‘紅軍精神’為話(huà)題”，那么《豐碑》當(dāng)然是極好的了。記敘文擬題大多用具體人物、事件、事物、時(shí)間等作題目。

三、選材。

記敘文選材要“大中取小，小中見(jiàn)大”。

“大中取小”的“大”，指的是作者的生活閱歷(包括直接的生活經(jīng)歷和簡(jiǎn)接的閱讀積累等)，這個(gè)面是很大的，選材時(shí)要從中選一件小事或一組小事來(lái)寫(xiě)。這個(gè)“小”強(qiáng)調(diào)時(shí)間、空間跨度要小，記敘文很忌諱在短短一篇幾百字的作文中記敘的事時(shí)間、空間跨度很大，全是干干巴巴的概述，如《充滿(mǎn)活力的歲月》，寫(xiě)“我”初一怎樣怎樣，初二干了什么什么事，初三又怎樣怎樣，這樣的作文永遠(yuǎn)沒(méi)人愿意看，它會(huì)令閱卷老師生厭，別指望高分。

“小中見(jiàn)大”是記敘小事，揭示大主題(或深刻的道理)。這是老生常談，寫(xiě)文章的宗旨是啟迪人、教育人，可有些同學(xué)面對(duì)一些特別的作文題目時(shí)就把這個(gè)宗旨忘得一干二凈了。青島市中考作文《課間小記》，意思是記課間發(fā)生的小事，審題難度較小，但選材難度大。記敘文的立意主要表現(xiàn)在擬題或選材上，此文選材難度大，有些同學(xué)沒(méi)有引起足夠重視，大部分同學(xué)選課間活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，打球、跳繩、玩?！y以做到“小中見(jiàn)大”，結(jié)果多數(shù)同學(xué)不及格。而有一篇滿(mǎn)分作文先寫(xiě)下課鈴響后，同學(xué)們都奔到窗前看，外面正下著暴風(fēng)雨，對(duì)外面雨景展開(kāi)描寫(xiě);再寫(xiě)忽然班長(zhǎng)想起來(lái)本班負(fù)責(zé)本周升旗，在惡劣天氣要把國(guó)旗降下來(lái)加以保護(hù)，拉著副班長(zhǎng)沖出了教室，對(duì)二人與暴風(fēng)雨搏斗、在暴風(fēng)雨中降下國(guó)旗的情景展開(kāi)描寫(xiě)與渲染;最后寫(xiě)班長(zhǎng)與副班長(zhǎng)出現(xiàn)在教室門(mén)口，描寫(xiě)二人被淋成落湯雞的樣子，盡管這樣，班長(zhǎng)還是把疊得整整齊齊的國(guó)旗緊緊抱在胸前，結(jié)尾作者寫(xiě)到：“教室里先是一片寂靜，然后爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。”此文一出，在場(chǎng)的閱卷老師無(wú)不為之動(dòng)容，選材的新穎加上該同學(xué)較深的文學(xué)功底，令全體閱卷老師異口同聲：“滿(mǎn)分?！?/p>

記敘文選材舉足輕重，像上面這個(gè)材料，讓語(yǔ)文功底很一般的同學(xué)來(lái)寫(xiě)，得百分之八十以上的分?jǐn)?shù)也是不難的。因此，我們?cè)诳紙?chǎng)寫(xiě)作文時(shí)，不管面對(duì)什么題目，都要保持清醒的頭腦。作文選材最忌與別人重復(fù)，如《畢業(yè)前夕》(86年青島中考題目)大部分同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，這個(gè)題目只是個(gè)時(shí)間概念，在這個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事太多了，比如：給老師留個(gè)禮物、給同學(xué)留個(gè)紀(jì)念、報(bào)考哪個(gè)高中等等……都會(huì)發(fā)生好多故事。還有一個(gè)問(wèn)題，就是選材和立意往往決定了你作文的檔次，如“以磚為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)與之相似的人”。想到磚建樓架橋，可寫(xiě)一個(gè)有用的人;想到它的制作過(guò)程，可寫(xiě)一個(gè)經(jīng)過(guò)鍛煉成為堅(jiān)強(qiáng)的人;想到它的形狀，可寫(xiě)一個(gè)端方正直的人;想到它總是在里面的特點(diǎn)，可寫(xiě)一個(gè)無(wú)名英雄……這些立意顯然后三者好。因此，在考場(chǎng)上不要一想到一個(gè)立意就下筆，還要想想有沒(méi)有更好的。

四、剪材。

世上沒(méi)有沒(méi)得寫(xiě)的事，只是我們對(duì)生活的觀(guān)察、理解、感悟不夠。古人說(shuō)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”此言道出了我們作文的真諦。

五、結(jié)構(gòu)。

記敘文的結(jié)構(gòu)有人主張三段式，有人主張用四段論式。首先明確一點(diǎn)，不管三段論還是四段論，它并不是指三個(gè)或四個(gè)自然段，而是指三個(gè)或四個(gè)層次。四段論就是發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局;三段論是高潮結(jié)局合在一起。

六、情節(jié)。

對(duì)記敘文情節(jié)處理要注意兩點(diǎn)：

1.要努力展開(kāi)情節(jié)，避免情節(jié)簡(jiǎn)單，矛盾沖突不夠。

2.情節(jié)要符合生活邏輯。

七、技巧。

記敘文的技巧很多，這里主要介紹幾種制造波瀾的技巧。俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”，文章有波瀾，讀者才愛(ài)讀。制造波瀾主要有張弛、誤會(huì)、抑揚(yáng)等方法。

1.張弛法。就是故意讓故事一張一弛，反復(fù)進(jìn)行。逐漸推向高潮，造成一波未平、一波又起態(tài)勢(shì)，達(dá)到讓讀者不得不繼續(xù)看下去、欲罷不能的效果。

2.誤會(huì)法。

3.抑揚(yáng)法。分成欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)兩種情況。

八、感情。

1、要有真情實(shí)感。古人說(shuō)“文貴情真”，作文要以情感人，你想感動(dòng)讀者，就得先感動(dòng)自己，你是流著淚寫(xiě)的，讀者閱讀的時(shí)候，才有可能也流淚。古今中外，有許多這方面的佳話(huà)，也有很多論述，在此，就不展開(kāi)談了。而粗制濫造的東西，讓人一看就會(huì)生厭。05年中考作文以“見(jiàn)義不為、見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義巧為”，那年可讓高中閱卷老師吃盡了苦頭，打開(kāi)試卷滿(mǎn)紙都是殺人放火啊。那些同學(xué)都把“義”理解的太窄。

2、思想感情要健康?！耙魑?，先做人”，這是老師常說(shuō)的道理。作者的素質(zhì)差，文章中字里行間自然就流露出來(lái)了，比如說(shuō)，有位同學(xué)寫(xiě)自己從家里走出來(lái)，看到樓梯上有只受傷的小貓，就一腳把它踢到一邊去了。讀者一看他就沒(méi)有同情心。個(gè)別同學(xué)竟在作文中發(fā)泄對(duì)老師的不滿(mǎn)，得了低分，也永遠(yuǎn)打不贏官司。有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)注意，也會(huì)犯這方面的錯(cuò)誤。有的同學(xué)寫(xiě)乘車(chē)時(shí)，看到車(chē)上人不給老弱病殘讓座，總要憤憤地譴責(zé)一番，忘了自己也是應(yīng)該讓的呀。還有許多同學(xué)經(jīng)常把一些封建思想當(dāng)做勵(lì)志名言，如“吃得苦中苦，方為人上人”，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”等等。

九、開(kāi)頭。

記敘文的開(kāi)頭要迅速進(jìn)入情境。所謂“情”是指“情節(jié)”，“境”是指環(huán)境描寫(xiě)。就是說(shuō)寫(xiě)記敘文開(kāi)頭除了交待情節(jié)，就是環(huán)境描寫(xiě)。

為什么要這樣開(kāi)頭呢?因?yàn)橛洈⑽拈_(kāi)頭只有兩個(gè)作用：一是制造懸念，二是為下文做好鋪墊。要想達(dá)到這個(gè)目的，就只能這樣開(kāi)頭。小小說(shuō)《豐碑》開(kāi)頭這樣寫(xiě)的：

90年代有一部電影叫《背起爸爸上學(xué)去》寫(xiě)一個(gè)家庭母親死了，父親腿也殘廢了。電影一開(kāi)始音箱里發(fā)出“轟隆隆”的巨大轟鳴聲，黑乎乎的銀幕上隱約看出一個(gè)巨大的東西在轉(zhuǎn)。看到這里，觀(guān)眾會(huì)想，這是什么在轉(zhuǎn)?然后鏡頭一拉，畫(huà)面變小，原來(lái)是一個(gè)炒勺在石頭上轉(zhuǎn)。這時(shí)觀(guān)眾又會(huì)想，轉(zhuǎn)這個(gè)干什么?鏡頭再一拉畫(huà)面再次變小，我們看見(jiàn)父親、兒子、女兒三人緊盯著炒勺在一個(gè)大石磨上轉(zhuǎn)。觀(guān)眾就更奇怪了，這爺仨，看一個(gè)炒勺轉(zhuǎn)干什么?最后停下，炒勺的把指向女兒，父親說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)，我們用這種辦法確定誰(shuí)干活是公平的，誰(shuí)也不要爭(zhēng)了，閨女你就干活，讓你弟弟上學(xué)吧。到這里，觀(guān)眾才恍然大悟。這是藝術(shù)的魅力，我們記敘文的開(kāi)頭甚至也可以從電影得到啟發(fā)。

作家陳筱的《母親》寫(xiě)七十年代母親在深夜為遠(yuǎn)出上學(xué)的自己縫衣服的事情。他是這樣開(kāi)頭的：

“深夜，我突然從睡夢(mèng)中醒來(lái)，外邊正猛烈的吹著西北風(fēng)。吹得樹(shù)枝、草垛發(fā)出各種各樣的怪叫，窗紙也在窸窸窣窣地抖動(dòng)著……我使勁裹了裹被子，好冷啊!

當(dāng)當(dāng)，外屋傳來(lái)掛鐘的兩聲響和母親的咳嗽聲。我禁不住伸頭往外屋望去……”

人們稱(chēng)文章開(kāi)頭叫“鳳頭”。所謂“鳳頭”就是小巧、漂亮，能吸引讀者的眼球。因此，記敘文開(kāi)頭最忌諱空發(fā)議論。青島市中考作文題《記一件使我最受教育的事》，閱卷老師看見(jiàn)了有一半以上的千篇一律，空發(fā)議論的開(kāi)頭：“我一生經(jīng)歷了許許多多事情，有些事隨著時(shí)間的流逝忘記了，唯獨(dú)那件事，至今還記得，因?yàn)樗刮沂艿搅撕艽蟮慕逃??！边@些話(huà)，在早已成年的，都是大學(xué)中文系畢業(yè)的高中語(yǔ)文老師年看來(lái)，全是一文不值的廢話(huà)。誰(shuí)活著不經(jīng)歷事?除非他死了;誰(shuí)經(jīng)歷事不忘記?因?yàn)榇竽X有正常的遺忘功能;誰(shuí)沒(méi)有記住的事?除非他是神經(jīng)病;記住的事當(dāng)然是有原因的了。所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忘記你的中考作文是寫(xiě)給高中語(yǔ)文老師看的，你同學(xué)認(rèn)為是好的東西，到了高中語(yǔ)文老師那兒就不一定了，記敘文的開(kāi)頭最簡(jiǎn)單形象地說(shuō)法是：“‘叭!’槍一響，鬼子進(jìn)村了。”

十、結(jié)尾。

記敘文結(jié)尾要選擇合適的表達(dá)方式。結(jié)尾俗稱(chēng)：“豹尾”，主要的特點(diǎn)是有力，在結(jié)構(gòu)上有時(shí)會(huì)回應(yīng)開(kāi)頭(如《豐碑》的結(jié)尾)，在內(nèi)容上能點(diǎn)題、深化主題。有不少同學(xué)老喜歡用議論結(jié)尾，這不好，用什么表達(dá)方式結(jié)尾，是由許多因素決定的，比如：一些比較虛的題目往往需用議論結(jié)尾來(lái)點(diǎn)點(diǎn)題，像《責(zé)任》、《寬容》等等。有些故事性強(qiáng)的文章大都以敘述、描寫(xiě)來(lái)結(jié)尾，像《項(xiàng)鏈》、《警察與贊美詩(shī)》。許多文章還采取多種表達(dá)方式兼用的辦法來(lái)達(dá)到更好的效果，如《豐碑》的結(jié)尾：

“雪更大，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一晶瑩的碑……將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽(tīng)見(jiàn)了無(wú)數(shù)沉重而又堅(jiān)定腳步聲在說(shuō)：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?……”

這個(gè)結(jié)尾既照應(yīng)了開(kāi)頭，同時(shí)使用了敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，又兼有議論、抒情色彩，讓讀者從開(kāi)頭感受的悲壯到這里完全是豪壯了。這才是真正有力的結(jié)尾。

十一、其他：

1.書(shū)寫(xiě)：高考語(yǔ)文試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求是“卷面清晰，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方，不寫(xiě)錯(cuò)別字”。

我們根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和自己的理解，把它細(xì)化為四個(gè)方面：一是要認(rèn)真，筆畫(huà)要清晰規(guī)范;二是要適中，字的大小要基本充滿(mǎn)作文格而不出格;三是要均勻，字的大小要始終一致，不要忽大忽小;四是要方正，“方”是指字的基本形狀要合乎方形，不要太高，也不要太寬，“正”是指重心要穩(wěn)，不能左歪右扭。書(shū)寫(xiě)不好，永遠(yuǎn)是打不贏得官司。

2.語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體、形象生動(dòng)。

3.篇幅：中考要求600字以上，而所格數(shù)一般在900左右。你的篇幅應(yīng)該在700至900字為宜。原因是文章斷了故事展不開(kāi)，描寫(xiě)不細(xì)致。這些恰恰是記敘文的大忌。

3.積累：要想寫(xiě)好作文，必須有生活閱歷，豐富生活閱歷的途徑，一是加強(qiáng)閱讀：對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好的報(bào)刊雜志有：《少年文藝》《美文》(下半月)少年散文、《讀者》《青年文摘》《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》《滿(mǎn)分作文》等，書(shū)籍主要讀社會(huì)人生方面的特別是勵(lì)志和愛(ài)的教育方面的。二是積累生活，做到一“看”二“記”三“悟”。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，先打一個(gè)比方：考試作文就像服裝大賽，服裝大賽有主題，你設(shè)計(jì)的服裝不合人家的主題宗旨，肯定要被淘汰;而寫(xiě)應(yīng)試作文，也要先審準(zhǔn)題。設(shè)計(jì)一件衣服，得有創(chuàng)意;寫(xiě)一篇作文，得有立意。作文的立意、材料、語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)三者最為重要，它就相當(dāng)于衣服的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、質(zhì)地和顏色，這三者是最起決定作用的因素，而作文的其他東西就相當(dāng)于衣服的做工、裝飾等等了。

古人說(shuō)“文無(wú)定法”，但我們須知“文必有法”，有章法，考試作文才能脫穎而出。我預(yù)祝同學(xué)們?cè)谥锌伎紙?chǎng)上多多寫(xiě)出讓閱卷老師眼睛一亮的記敘文。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十五

寫(xiě)作方法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法(即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法(技巧))，常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。表達(dá)方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。(其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法)。

1、第一人稱(chēng)敘事法。

【特點(diǎn)】。

由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱(chēng)，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。

2、第三人稱(chēng)敘事法。

【特點(diǎn)】。

用第三人稱(chēng)敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。

3、順敘法。

【特點(diǎn)】。

順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無(wú)味。

4、倒敘法。

【特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

5、插敘法。

【特點(diǎn)】。

插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘;有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。

6、補(bǔ)敘法。

【特點(diǎn)】。

補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明，一般是片斷性的、簡(jiǎn)要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

7、分?jǐn)⒎ā?/p>

【特點(diǎn)】。

分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫(xiě)得眉目清楚，不條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患?，再敘另一件，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹?。采用分?jǐn)r(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線(xiàn)索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。

8、詳敘法。

【特點(diǎn)】。

詳敘一般用在對(duì)每件事發(fā)展變化過(guò)程的具體敘寫(xiě)。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)，這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì)出現(xiàn)無(wú)中心或多中心，顯得繁瑣。

9、略敘法。

【特點(diǎn)】。

略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

10、直接抒情法。

【特點(diǎn)】。

直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。

2.實(shí)用的拒酒詞。

3.10款超實(shí)用的js圖片特效。

4.當(dāng)今最實(shí)用的編程語(yǔ)言！

5.實(shí)用的贊美技巧。

6.有啥老年人實(shí)用的app嗎？

7.最實(shí)用的宣傳推廣手段？

9.7種最實(shí)用的互聯(lián)網(wǎng)高招。

7.0.4越獄后實(shí)用的插件？

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十六

文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托。它沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫(xiě)出事物的形象。如：

“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。”（魯迅《藤野先生》）。

寥寥數(shù)語(yǔ)，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

二、漫畫(huà)式勾勒。

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫(huà)成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì)把視線(xiàn)擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒(méi)有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見(jiàn)一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別?。挥捎谛?，就顯得格外精采有神?！保ㄍ鯘?rùn)滋《賣(mài)蟹》）。

通過(guò)描寫(xiě)，塑造出“過(guò)濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫(xiě)中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細(xì)描。

即以生動(dòng)、形象、傳神的語(yǔ)言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫(huà)人物形象。如：

“……坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國(guó)人；穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字?！?/p>

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”（阿累《一面》）。

這三處，作者通過(guò)全面而細(xì)致的描寫(xiě)，刻畫(huà)出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫(xiě)的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫(xiě)作的需要，靈活地加以運(yùn)用。

人物描寫(xiě)技巧。

1、肖像描寫(xiě)。

包括人物的容貌體態(tài)、服飾、神情和音調(diào)等。

人物肖像是和他的生活經(jīng)歷、社會(huì)地位及性情愛(ài)好密不可分的。通過(guò)肖像描寫(xiě)，不僅能顯示人物的外表特征，而且能表現(xiàn)其職業(yè)、年齡、生活習(xí)慣特點(diǎn)，以及人物心理特點(diǎn)。

肖像描寫(xiě)，雖然在人物描寫(xiě)中不占有重要地位，但成功的肖像刻畫(huà)，能使人物性格表現(xiàn)得更鮮明，能使作者的思想感情表現(xiàn)得更明確。肖像描寫(xiě)的目的是深刻地表現(xiàn)人物思想、性格特征，突出主題思想。

肖像描寫(xiě)常見(jiàn)的類(lèi)型有：

（1）集中于一段中描寫(xiě)。

如高爾斯華綏的《品質(zhì)》中對(duì)鞋匠的肖像描寫(xiě)：

他本人有點(diǎn)像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡子是微紅和卷曲的，雙頰和嘴間斜掛著一些整齊的皺紋。

話(huà)音很單調(diào)，喉音很重。因?yàn)槠じ锸且环N死板板的物品，本來(lái)就有點(diǎn)僵硬和遲鈍，這正是他面孔的特征。只有他的藍(lán)灰眼睛，含蓄著樸實(shí)嚴(yán)肅的風(fēng)度，好像在迷戀著理想。

這種描寫(xiě)方法多出現(xiàn)在短小文章中。

（2）不同場(chǎng)合描寫(xiě)不同的肖像。

如《祝福》中的祥林嫂。

祥林嫂，第一個(gè)丈夫死后，初到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像：

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

祥林嫂死了第二個(gè)丈夫，第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像：

她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。

淪為乞丐時(shí)祥林嫂的肖像：

五年前的花白的頭發(fā)，如今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂，她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

（3）不同場(chǎng)合，描寫(xiě)同一個(gè)肖像。

例如列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，對(duì)安娜肖像的描寫(xiě)，分別在火車(chē)上舞廳內(nèi)和畫(huà)像上。

渥倫斯基在火車(chē)上，第一次和安娜相遇：

他讓開(kāi)路，但在一瞥中，發(fā)現(xiàn)她迷人的臉上，表露出端麗，溫雅中還有幾分柔情蜜意。

在那短促的一瞥中，有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過(guò)。仿佛有一種過(guò)剩的生命力，洋溢在她的全身心，違反她的意志，時(shí)而在她的眼睛的閃光里，時(shí)而在她的微笑中顯現(xiàn)出來(lái)。她故意地竭力隱藏她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著。

安娜在吉蒂家舉辦的盛大舞會(huì)上，傾倒了許多人，連她的情敵吉蒂也禁不住贊嘆起她的超凡的美來(lái)：

某種超自然的力量把吉蒂的眼光，引到安娜的臉上。她那穿著簡(jiǎn)樸的黑衣裳的姿態(tài)是迷人的，她那戴著手鐲的圓圓的手臂是迷人的，她那掛著一串珍珠的頸項(xiàng)是迷人的，她那生氣勃勃的、美麗的臉蛋是迷人的，但是在她的迷人中，有些可怕和殘酷的`東西。

不理解安娜思想、行為的列文，第一次到安娜家。書(shū)房里一幅安娜全身大畫(huà)像引得列文目不轉(zhuǎn)睛地注視，它在燦爛的光輝里好像要從畫(huà)框中躍躍欲出，他怎樣也舍不得離開(kāi)。他甚至忘記他在哪里。

她長(zhǎng)著烏黑的卷發(fā)、袒肩露背，長(zhǎng)著柔軟的汗毛的嘴角上含著沉思得出了神的似笑非笑的笑意，用一雙使他心動(dòng)神搖的眼睛，得意而溫柔地望著他。她不是活的，僅僅是由于她比活著的女人所能有的美麗更美。

“我非常高興哩，“安娜從屏風(fēng)后走出迎接他，列文于是看見(jiàn)了畫(huà)里女人本身了。她穿著閃光的深藍(lán)服裝，同畫(huà)中人姿態(tài)不同，表情也兩樣，但還是像畫(huà)家表現(xiàn)在畫(huà)里那樣美。

實(shí)際上，她并不光彩奪目，但是，在這個(gè)活人身上帶著一種新鮮的媚人的風(fēng)度，這卻是畫(huà)里所沒(méi)有的。

列夫·托爾斯泰的確是一位藝術(shù)巨人，他運(yùn)用比較對(duì)照的手法把安娜在情人眼中、情敵心中和不理解他的列文思想中的肖像寫(xiě)得無(wú)與倫比，堪稱(chēng)前無(wú)古人矣！

這種描寫(xiě)是利用不同場(chǎng)合中人物的同一個(gè)肖像特征一美，來(lái)刻畫(huà)人物的。

（4）借助于比喻描繪肖像。

例如：

肥胖的梭巴維支和他粗笨的家具一樣，像一只中等大小的熊。姿勢(shì)曲比直少，智能低下，行動(dòng)笨拙。（果戈里《死魂靈》）。

僅一個(gè)比喻，梭巴維支的肖像就永遠(yuǎn)活在讀者心中了。又如，屠格涅夫筆下的小地保肖像，更讓人贊嘆不已：他仿佛在很久以前，被某種東西，大大地嚇了一下，從此他的相貌一直沒(méi)有恢復(fù)原狀。（《獵人筆記》）。

這個(gè)比喻式的肖像描寫(xiě)，抽象到無(wú)法形容，任讀者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去勾勒。這才是藝術(shù)大師的描寫(xiě)呢！

（5）多角度多側(cè)面地描寫(xiě)肖像。

例如，魯迅先生在《理水》中，描寫(xiě)那些不學(xué)無(wú)術(shù)、魚(yú)肉百姓、飽食終日的大員們時(shí)，這樣巧妙地勾畫(huà)他們的肖像：

“我看鯀也是沒(méi)有的過(guò)鯀'是一條魚(yú)，魚(yú)、魚(yú)、魚(yú)會(huì)治水、水、水的嗎？”他說(shuō)到這里把兩腳一蹬，顯得非常用勁！

在《理水》里，作者用聲調(diào)、語(yǔ)氣，從多方面描繪人物肖像，收到奇妙的藝術(shù)效果。

其他，如英國(guó)狄更斯的《大衛(wèi)?？撇ǚ茽枴防铮坍?huà)奸滑的希普時(shí)，抓住他的手永遠(yuǎn)潮濕，像魚(yú)一樣滑，經(jīng)常搓手掌扭動(dòng)腰肢，心里計(jì)算著吞并你的財(cái)產(chǎn)，嘴上卻說(shuō)愿做你恭順的仆人，俯首弓背?！灰捕际浅錾男は衩鑼?xiě)。

（6）抓住偶然一瞬間描繪肖像。

巴爾扎克的《夏倍上?！分?，有一段精彩的描寫(xiě)。當(dāng)夏倍有家不能歸，從戰(zhàn)場(chǎng)上返回故里時(shí)，妻子不承認(rèn)他是活人（為了侵占他的財(cái)產(chǎn)）。夏倍上律師事務(wù)所，像個(gè)夾尾巴狗，但平日見(jiàn)到人時(shí)，仍保持優(yōu)雅的風(fēng)度：

老人脫下帽子，站起來(lái)行禮，不料襯在帽子里的那圈皮，油膩很重，把假發(fā)粘住了，揭落了，露出一個(gè)赤裸裸的腦殼：一條可怕的傷疤，從后腦起斜里穿過(guò)頭頂，直到右眼為止。到處都是鼓得很高的傷疤。

偉大的小說(shuō)家巴爾扎克，平日善于積累“偶然“細(xì)節(jié)，抓住一瞬間的描繪，幾乎再現(xiàn)了夏倍的所有肖像特點(diǎn)。

總之，人的個(gè)性不同，表現(xiàn)在面型、體態(tài)、服飾上，就會(huì)是千差萬(wàn)別。

2、語(yǔ)言描寫(xiě)。

語(yǔ)言描寫(xiě)，指對(duì)人物的語(yǔ)言和對(duì)話(huà)的描寫(xiě)。“言為心聲”，語(yǔ)言是人物思想的外殼。

美國(guó)當(dāng)代黑人作家理查，賴(lài)特創(chuàng)作的《女仆》，從頭至尾，完全是對(duì)話(huà)，沒(méi)有一字一句敘述。

小說(shuō)《女仆》的對(duì)話(huà)相當(dāng)巧妙并富有生活氣息。小說(shuō)主要寫(xiě)的是黑人廚師卡爾，因?yàn)轱堭^倒閉，失業(yè)了。愛(ài)人露西也因?yàn)樯⒆颖唤夤?。一家四口生活無(wú)著落。萬(wàn)般無(wú)奈，卡爾男扮女裝，冒著坐牢的危險(xiǎn)，去給白人戴維家當(dāng)女傭人，而戴維偏偏是個(gè)色鬼。

男扮女裝的卡爾，在白人家做工，遇到許多麻煩，僅僅六個(gè)小時(shí)，差一點(diǎn)兒?jiǎn)柿嗣?/p>

《女仆》的作者將上述情節(jié)巧妙地編排在對(duì)話(huà)里。對(duì)話(huà)顯得合情合理，毫無(wú)斧鑿的痕跡。

仆說(shuō)：

以前有個(gè)姑娘在我家做過(guò)活兒，可她太使我失望了。她倒是不錯(cuò)，可是她喝酒。她一喝醉了，她的舉止言行太可怕了。你明白我說(shuō)的是什么意思嗎？”

“是的，太太，好像我明白了。不過(guò)，太太，我信教，是個(gè)老實(shí)人。

還有一段對(duì)話(huà)，更是非常符合人物性格、身份、年齡特點(diǎn)的。

白人家的小女孩莉莉在廚房看“女仆“做飯，發(fā)現(xiàn)女仆像個(gè)男人，便天真直率地問(wèn)：

“露西，你的手這么大呀！”

“手上還有這么多頭發(fā)。“。

“你的胳臂這么粗呀！”

“你和爸爸一樣，嘴里還抽著煙?！?。

“你在廚房里走得這么快呀！你用一只手就把這么多盤(pán)子都拿起，來(lái)了！”

八歲的女孩不懂得“調(diào)戲婦女“。她對(duì)新來(lái)的“女仆”講述爸爸和從前的女仆打打鬧鬧的情景：

“露西，你也會(huì)像貝爾達(dá)一樣嗎？“。

“怎么樣呢？”

莉莉說(shuō)貝爾達(dá)總是和爸爸“打鬧“，從一個(gè)房間跑到另一個(gè)房間。貝爾達(dá)“罵人”、“又吵又鬧“，爸爸不讓告訴媽媽?zhuān)€讓她每天在爸爸回來(lái)前上床睡覺(jué)。

這樣的對(duì)話(huà)，就在一個(gè)不完全懂事的孩子的嘴里，把白人戴維的丑行和盤(pán)端出來(lái)了。

《女仆》這篇小說(shuō)的語(yǔ)言，十分簡(jiǎn)潔、明快，富于生活氣息，很有個(gè)性。

對(duì)話(huà)，在實(shí)際生活里，在人們口頭語(yǔ)言中，是最大量、最豐富、最活躍最有生命力最富表現(xiàn)力的部分，寫(xiě)在作品中應(yīng)更具魅力。

生活中閃光的語(yǔ)言，拾俯皆是，要精心積累。

總之，人物語(yǔ)言，要真實(shí)、自然，富于生活氣息；要巧妙、個(gè)性化，符合人物身份地位。

3、行動(dòng)描寫(xiě)。

動(dòng)作是人物性格的外在表現(xiàn)，對(duì)于描寫(xiě)人物、刻畫(huà)，人物都是舉足輕重、不可忽視的。

老舍在《人物描寫(xiě)》中論述了行動(dòng)描寫(xiě)的重要：“……必隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作清楚有力地表現(xiàn)出一點(diǎn)來(lái)，他便越來(lái)越活潑、越實(shí)在?！?/p>

所以，描寫(xiě)人物行動(dòng)，是使人物站立起來(lái)、栩栩如生的重要手段。

他在辦公室里找見(jiàn)唐恒。當(dāng)唐恒聽(tīng)懂了白納脫的話(huà)時(shí)，臉色頓時(shí)轉(zhuǎn)白，站了起來(lái)，有好一會(huì)兒完全不動(dòng)，好像喪失了知覺(jué)一般，然后他聳了聳肩，從袋里拖出一塊手帕，像小孩子一般開(kāi)始哭泣起來(lái)，他的哭聲隔壁房里一定聽(tīng)得見(jiàn)。他好像并沒(méi)有什么意思要到海濱去，或是有別的辦法；但當(dāng)白納脫輕輕拉著他的手，請(qǐng)他立刻就走，他也就答應(yīng)了，既不說(shuō)一句話(huà)，也不抑制他的眼淚。

白納脫帶了他到海濱，那時(shí)還沒(méi)有找到唐恒妻子的半點(diǎn)蹤影，白納脫留著沒(méi)用處，便告別了唐恒、他的朋友們和年輕的醫(yī)生，急忙忙地趕回家來(lái)。（哈代《同鄉(xiāng)朋友》）。

這一段寫(xiě)唐恒夫人溺水身亡之后，唐恒的朋友白納脫來(lái)報(bào)告噩耗。唐恒的種種行為表明他內(nèi)心的極度震驚和悲痛。

巴爾扎克寫(xiě)老葛朗臺(tái)與女兒爭(zhēng)奪金梳妝匣一節(jié)：

巴爾扎克透過(guò)老葛朗臺(tái)一系列特征性動(dòng)作，把主人公的思想、感情、性格，人木三分地雕刻成功了。

其他，如施耐庵寫(xiě)魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、武松景陽(yáng)崗上打虎等等，都是生動(dòng)的行動(dòng)描寫(xiě)，都是人物形象描寫(xiě)的典范。

4、心理描寫(xiě)。

在小說(shuō)里，心理描寫(xiě)的天地是廣闊的。心理描寫(xiě)的方法，主要有兩種：

（1）直接描寫(xiě)。

對(duì)人物在特定環(huán)境下所產(chǎn)生的心理狀態(tài)，做直接、正面的剖析和披露。

世界上，沒(méi)有兩片相同的葉子、兩粒同樣的沙子，人之不同各如其茫茫人海中，人的內(nèi)心世界是單一性、多樣性、豐富性的對(duì)立統(tǒng)一體。

直接地描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，是打開(kāi)通向人物思想、個(gè)性門(mén)戶(hù)的一把鑰匙。

（2）間接描寫(xiě)。

指對(duì)人物在特定情勢(shì)中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作、姿態(tài)、神情、舉手投足、面部表情的微妙變化的描寫(xiě)。通過(guò)上述外部特征，透視人物心理狀態(tài)，從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度供托人物內(nèi)心活動(dòng)。

人物描寫(xiě)之四大忌。

一忌：模子式的刻畫(huà)描寫(xiě)。

例1：我仔細(xì)的看著新同學(xué)，他高高的個(gè)子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，黑黑的大眉下有一雙出神的眼睛，鼻直口闊，膚色顯黑;上身是白色運(yùn)動(dòng)短衫，腿上穿著一條很不協(xié)調(diào)的西褲，腳蹬一雙網(wǎng)球鞋;他左手拎著書(shū)包，右手拎一網(wǎng)兜，里面是一足球。

細(xì)細(xì)閱讀這一片段，你就回發(fā)信啊作者筆下的人物就像是一個(gè)死人，單板沒(méi)有活力。

首先在人物塑造的時(shí)候不能像造模子一樣，面面俱到。得抓住人物的特點(diǎn)或鮮明的個(gè)性進(jìn)行描寫(xiě)。

例如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中所刻畫(huà)的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”等特征，寥寥幾筆就刻畫(huà)出一個(gè)尖酸刻薄的生動(dòng)形象。

其次描寫(xiě)人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。

例如我們?cè)凇皟傻罎饷枷乱浑p炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調(diào)皮的表情”等描寫(xiě)句，人物就鮮活多了;如在“網(wǎng)兜里有一只新足球”后增加主觀(guān)猜測(cè)“一看就知道是個(gè)球場(chǎng)虎將”等句，還能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn);如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動(dòng)態(tài)描述：“他似乎已經(jīng)感覺(jué)到我們?cè)诳此秃懿蛔匀坏貨_著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”

二忌：蜻蜓式的輕輕點(diǎn)水。

把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)展示人物形象是十分重要的。我們?cè)诿鑼?xiě)人物心理活動(dòng)時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò)。寫(xiě)清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計(jì)把心里動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)。否則，人物的形象就會(huì)蒼白無(wú)力。

例2、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

如何讓上段中的人物“活”起來(lái)呢?首先要寫(xiě)出“我”走進(jìn)辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室”;其次表現(xiàn)出“我”見(jiàn)到曹老師時(shí)的具體感受：“老師的目光里完全沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺(jué)得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽(tīng)到”;再次突出“我”喊曹老師時(shí)的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫(xiě)出老師應(yīng)答的表情和態(tài)度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動(dòng)就更具體、更真實(shí)，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評(píng)的十分緊張的中學(xué)生形象。

三忌：拉洋片式的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法。在我們熟知的古今中外的文學(xué)作品中，傳神的動(dòng)作描寫(xiě)比比皆是，有葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作，有范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢(qián)的炫耀和“摸“出四文錢(qián)的尷尬。作家萊辛說(shuō)過(guò)：“主要的東西是讓人行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)動(dòng)作顯示人物的性格特征?！比绻麢C(jī)械地臨摹人物的動(dòng)作，那人就會(huì)成為“僵尸”。

例3、我不情愿地站起來(lái)，拿著數(shù)學(xué)書(shū)走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來(lái)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，卻用了十分多鐘。

上段只客觀(guān)機(jī)械地寫(xiě)人物“做了些什么”，動(dòng)作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環(huán)畫(huà)”，如何將每一幅幅畫(huà)連綴起來(lái)呢?我們可以增加具體的動(dòng)作描寫(xiě)，把“怎樣做的”的過(guò)程寫(xiě)清楚，變成精彩的流動(dòng)的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來(lái)”，就應(yīng)該是“拿著書(shū)慢騰騰地走上講臺(tái)，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)，折騰了老半天”。

四忌：錄音式的單一對(duì)話(huà)。

描寫(xiě)人物的語(yǔ)言不是錄音，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)?！边_(dá)到這境界就要注意人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)，必須反映人物的特征。

例4、姐的對(duì)象一走，全家人就議論開(kāi)了。“不行!長(zhǎng)得不行!”妹妹說(shuō)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳茨?”媽媽說(shuō)：“我沒(méi)看清楚。”“我看他是二等殘廢?！毙〉苷f(shuō)?！昂f(shuō)!我看了，沒(méi)毛病!”媽媽說(shuō)。妹妹說(shuō)：“小弟說(shuō)的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八!”“對(duì)了!在咱們家里沒(méi)一米八就是二等殘疾?！毙〉苷f(shuō)。“老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說(shuō)。

這段文字僅“錄”下了人物說(shuō)了些什么話(huà)，但沒(méi)有寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話(huà)者說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作。如能注意到這些，就能增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和立體感，讀來(lái)會(huì)身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。如為了表現(xiàn)妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說(shuō)”;“我”似乎對(duì)妹妹的觀(guān)點(diǎn)不贊成，是個(gè)穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人，可以增加這樣的插入語(yǔ)“我瞪了她一眼，轉(zhuǎn)身問(wèn)媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動(dòng)著他一米八的身板”說(shuō)話(huà)。

人是活生生的，寫(xiě)在文章中的人物也應(yīng)該是活生生的，只要我們細(xì)致觀(guān)察，把生活中的實(shí)際情況詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)，你筆下的人物就會(huì)豐滿(mǎn)和鮮亮。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十七

談到寫(xiě)作，無(wú)論是中文還是英文，都是令很多學(xué)生感到困難的一件事，下面，是本站小編為你整理的提高初中英語(yǔ)。

作文。

寫(xiě)作方法，希望對(duì)你有幫助!

一、找到學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。

1.漢語(yǔ)思維的影響。學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常用漢語(yǔ)思維，忽略了英漢語(yǔ)序之間是有差別的，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的式英語(yǔ)，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒(méi)有得分點(diǎn)。

2.詞或詞組的用法及搭配出現(xiàn)錯(cuò)誤。如enjoy，finish等單詞后面只能接v-ing形式;“forgettodo”和“forgetdoing”在意思上存在著顯著的差異等。學(xué)生在做選擇題或用所給詞的適當(dāng)形式填空時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能做對(duì)，但在作文中，學(xué)生往往忽略了其用法，出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

3.時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及使用錯(cuò)誤。例如，一般過(guò)去時(shí)的否定句中，助動(dòng)詞didn’t后的動(dòng)詞用原形，而完成時(shí)的句子中往往用動(dòng)詞的過(guò)去分詞，在這方面，學(xué)生的拼寫(xiě)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4.單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，不注意大小寫(xiě)，遺漏冠詞，介詞的誤用等。

5.結(jié)構(gòu)松散。關(guān)聯(lián)詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達(dá)合乎邏輯，同時(shí)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊，部分考生的作文雖然內(nèi)容和語(yǔ)言還不錯(cuò)，但是由于過(guò)于執(zhí)著于表格所給內(nèi)容的順序，沒(méi)有進(jìn)行靈活的處理，整篇文章看起來(lái)就象是句子翻譯，并且句與句之間關(guān)系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無(wú)流暢、優(yōu)美之感。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

1.從單詞入手。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞過(guò)不了關(guān)，寫(xiě)作就無(wú)從談起，因?yàn)閱卧~是寫(xiě)作的基本單位。但是單詞記憶又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最薄弱環(huán)節(jié)，因此我們必須時(shí)刻告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是人與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。志和必勝的信心。

2.由“句式”到“段落”的訓(xùn)練階段。從七年級(jí)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫(xiě)作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過(guò)渡句的使用等。到了九年級(jí)就要注意文章的體裁、格式、寫(xiě)作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

3.課前幾分鐘進(jìn)行freetalk。學(xué)生可以準(zhǔn)備。

謎語(yǔ)。

笑話(huà)小故事即興演講等。之后向聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，其他學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)才能回答出問(wèn)題。freetalk為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.在課堂上，我們要注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，給學(xué)生提供大量的口語(yǔ)練習(xí)材料，從句子到對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)到文章，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)的訓(xùn)練，利用所學(xué)的句型大量翻譯句子，使學(xué)生能夠真正做到舉一反三。此外，還要讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)注意區(qū)分英漢語(yǔ)序的不同。

5.要求學(xué)生多寫(xiě)多練。教師按照每個(gè)單元呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生規(guī)定文題或?qū)懽鞣秶?，指?dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些代表性的文章，并結(jié)合學(xué)生比較優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評(píng)，取其精華，去其糟粕，完成一篇優(yōu)秀的范文。使學(xué)生在講評(píng)的過(guò)程中領(lǐng)略這些文章的優(yōu)缺點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何自己修改作文，并將范文抄寫(xiě)在固定的作文本上，不斷積累，并隨知識(shí)的不斷擴(kuò)展對(duì)已寫(xiě)的文章根據(jù)需要不斷進(jìn)行修改或擴(kuò)充，使其更加完美。

6.加強(qiáng)背誦。看了好文章，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通、據(jù)為已有的效果。英語(yǔ)宜多誦多背，把一些句型、短語(yǔ)，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時(shí)候，它們便會(huì)而然地冒出來(lái)。背誦可以培養(yǎng)正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣就可以避免生搬硬套地寫(xiě)一些式的。加強(qiáng)背誦能變難為易，變費(fèi)力為省力，能有效地幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語(yǔ)言材料，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)受用無(wú)窮。

7.通過(guò)縮寫(xiě)和改寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?？s寫(xiě)課文會(huì)激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生歸納和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)的能力。縮寫(xiě)課文一般應(yīng)該用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)表達(dá)方法，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十八

xx經(jīng)理：

您好！

我寫(xiě)此信應(yīng)聘貴公司招聘的經(jīng)理助理職位。我很高興地在招聘網(wǎng)站得知你們的招聘廣告，并一直期望能有機(jī)會(huì)加盟貴公司。

兩年前我畢業(yè)于首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，在校期間學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如國(guó)際貿(mào)易，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，國(guó)際商務(wù)談判，國(guó)際貿(mào)易法，外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)等課程。畢業(yè)后，就職于一家外貿(mào)公司，從事市場(chǎng)助理工作，主要是協(xié)助經(jīng)理制定工作計(jì)劃、一些外聯(lián)工作、以及文件、檔案的管理工作，個(gè)人簡(jiǎn)歷《求職信的寫(xiě)法》。本人具備一定的管理和策劃能力，熟悉各種辦公軟件的操作，英語(yǔ)熟練，略懂日語(yǔ)。我深信可以勝任貴公司經(jīng)理助理之職。

感謝您閱讀此信并考慮我的應(yīng)聘要求！

此致敬禮！

您真誠(chéng)的朋友：

xxxx年x月x月。

一封完整的求職信可以從四個(gè)方面入手：

a:開(kāi)頭。

開(kāi)頭一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)明你對(duì)公司有興趣并想擔(dān)任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。

例如：獲知貴公司****年**月**日在******上招聘******的信息后，我寄上簡(jiǎn)歷敬請(qǐng)斟酌。

b:推銷(xiāo)自己。

信的第二部分要簡(jiǎn)短地?cái)⑹鲎约核鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)以及才能，特別是這些才能將滿(mǎn)足公司的需要。沒(méi)有必要具體陳述，詳細(xì)內(nèi)容引導(dǎo)對(duì)方查看你的簡(jiǎn)歷。此外，推銷(xiāo)時(shí)要適度，不能夸大其詞。

c:聯(lián)系方式。

寫(xiě)清楚在求職信中給出你電話(huà)預(yù)約面試的可能時(shí)間范圍，或表明你希望迅速得到回音，并標(biāo)明與你聯(lián)系的最佳方式。

d:收尾。

感謝他們閱讀并考慮你的應(yīng)聘。

另外還有幾點(diǎn)是一定要注意的：

a:首先求職信的篇幅不要太長(zhǎng)，簡(jiǎn)明扼要就可以了。

b:其次不要粘貼或附帶太多支持文件，諸如證書(shū)、獎(jiǎng)狀等復(fù)印件，除非是招聘單位在招聘廣告中特別申明要求的，否則寄了厚厚一大疊材料，成本代價(jià)不菲，收效可能甚微。

c:最后，態(tài)度要誠(chéng)懇，不需要任何豪言壯語(yǔ)，也不用使用任何華麗的詞匯，只要讓對(duì)方讀來(lái)覺(jué)得親切、自然、實(shí)實(shí)在在就可以了。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇十九

有以下6點(diǎn)：

1.審題仔細(xì)。要仔細(xì)閱讀題目，揣測(cè)老師的出題意圖，不要因?yàn)閷忣}失誤而失分，這是最可惜的。

2.抓關(guān)鍵詞。根據(jù)題目和后邊的提示要迅速捕捉幾個(gè)關(guān)鍵詞，從自己的大腦中搜索幾個(gè)關(guān)鍵詞句在別的紙上先記下來(lái)。

3.注意語(yǔ)法。寫(xiě)完作文之后一定要仔細(xì)檢查有沒(méi)有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤或是別的什么不該犯的低級(jí)錯(cuò)誤，如果有些較為精彩的詞句沒(méi)有百分之百正確的把握就不要寫(xiě)上去(考試中)，但如果是平時(shí)可以去問(wèn)下老師對(duì)不對(duì)。

4.尾段亮點(diǎn)。英語(yǔ)的`作文一定要有個(gè)結(jié)尾，不要不明不白的就收筆了，要注意加個(gè)結(jié)尾，如果是發(fā)表自己意見(jiàn)的就加類(lèi)似于“thatismyideas，howaboutyou”之類(lèi)的，若果是寫(xiě)事的，就加個(gè)祈使句吧。

*5.在考試中，如果有條件的話(huà)，可以先在問(wèn)卷上寫(xiě)一遍，再抄到答卷上，因?yàn)橐环菡麧嵉脑嚲硪部梢越o閱卷老師一個(gè)好印象，那么你的起點(diǎn)分?jǐn)?shù)就比別人高一個(gè)層次了。

*6.平時(shí)要注意積累詞句，這樣才能在作文中用出來(lái)，增加亮點(diǎn)。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇二十

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇二十一

初一英語(yǔ)寫(xiě)作題，題材一般是寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物、寫(xiě)景、日記、書(shū)信、通知、便條等文體。一般來(lái)說(shuō)，不同的寫(xiě)作題材，它的人物，時(shí)間，寫(xiě)作的重點(diǎn)也是不盡相同的。下面結(jié)合一些常見(jiàn)的題型介紹一下寫(xiě)作的注意事項(xiàng)以及寫(xiě)作技巧。

各地的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略有差異，但是都包括以下幾個(gè)方面：整體印象、語(yǔ)言表達(dá)、詞數(shù)規(guī)定等幾方面內(nèi)容。我們?cè)趯?xiě)作中要盡量避免扣分，爭(zhēng)取有加分點(diǎn)。當(dāng)然用英文寫(xiě)作不同于用母語(yǔ)那樣得心應(yīng)手，常常會(huì)受到生詞、語(yǔ)法、慣用法的限制，只要同學(xué)們平時(shí)注意兩種語(yǔ)言的異同性，抓住寫(xiě)作要點(diǎn)，也可妙筆生花。

1、為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時(shí)間固定下來(lái)，如：記敘一件事要用過(guò)去時(shí);寫(xiě)經(jīng)常發(fā)生的事或?qū)θ宋锏拿鑼?xiě)，要用一般現(xiàn)在時(shí)。整個(gè)文章中的人稱(chēng)要一致，首尾呼應(yīng)，不要隨意改動(dòng)，以免造成誤解。

2、不要為了追求“一鳴驚人”而去找一些生冷的詞匯，對(duì)這些一知半解的詞你不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果可能適得其反，使文章顯的生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤百出，所以要使用有把握的詞，避免不必要的失分。比如說(shuō)發(fā)生了一起意外事件，我們通常用“haveanaccident”來(lái)表示，不要錯(cuò)誤的使用“haveanincident”。

3、注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，也是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的重要環(huán)節(jié)，如“我的理想是做一名歌手”，很多同學(xué)寫(xiě)成“myambitionistodo/makeasinger，”“todo”表示“做”或者“干”，“tomake”表示“制作”，而“做一名歌手”則表示“成為一名歌手”應(yīng)該用“be/becomeasinger”;又如“看書(shū)、看報(bào)”應(yīng)用“readabook/newspaper”，而不是“seeabook/newspaper”。因此，平時(shí)應(yīng)該注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。

4、有些同學(xué)因怕出錯(cuò)而只寫(xiě)短句或簡(jiǎn)單句，寫(xiě)出的文章過(guò)于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時(shí)學(xué)的知識(shí)用進(jìn)去，如：定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和比較等句型，關(guān)鍵時(shí)用上一、二個(gè)，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對(duì)關(guān)聯(lián)詞的使用，如“sothat”、“not…but”“notonly...butalso”等，會(huì)使你的文章邏輯結(jié)構(gòu)緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時(shí)的不斷訓(xùn)練和積累。

5、最簡(jiǎn)單的增分點(diǎn)就是認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。工整漂亮的.書(shū)寫(xiě)會(huì)給評(píng)卷老師留下美好的第一印象，在扣分時(shí)自然會(huì)“手下留情”，而且很多地區(qū)都在寫(xiě)作上有1分的書(shū)寫(xiě)分。只要平時(shí)多下點(diǎn)功夫，得到這一分并不難。

注意事項(xiàng)。

最后將英語(yǔ)寫(xiě)作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、細(xì)心審題細(xì)讀題目中每一項(xiàng)提示或觀(guān)察所給的每一幅畫(huà)，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫(xiě)作體裁，掌握所要表達(dá)的要點(diǎn)做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對(duì)題。

2、理順要點(diǎn)在所給提示或圖上標(biāo)出要點(diǎn)，然后按事件先后的順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構(gòu)思，這樣做既可避免要點(diǎn)遺漏，又可使表達(dá)內(nèi)容條理清楚。

3、構(gòu)成框架將理順的要點(diǎn)或每幅圖畫(huà)的含義加以連貫，構(gòu)成寫(xiě)作的整體框架，進(jìn)一步定人稱(chēng)、定時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、定順序、定段落、定開(kāi)頭結(jié)尾?；究蚣軜?gòu)成后，寫(xiě)作就有了把握。

4、組織句子用自己最熟悉的短語(yǔ)或句型將理順的要點(diǎn)逐句表達(dá)出來(lái)，多用簡(jiǎn)單句，用有把握的復(fù)合句。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易。若遇到表達(dá)障礙，可換一種說(shuō)法，將一句變成兩、三句，只求達(dá)意。

5、串句成篇將寫(xiě)好的句子連貫地組織起來(lái)，注意上下句的邏輯關(guān)系，適當(dāng)采用遞進(jìn)、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使短文渾然一體，層次分明，過(guò)渡自然。6、檢查修改文章草成后，默讀1～2遍，檢查修改，尤其要注意人稱(chēng)、大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、習(xí)慣用語(yǔ)、格式有無(wú)錯(cuò)誤，要點(diǎn)有無(wú)遺漏，文句有無(wú)語(yǔ)病，詞數(shù)是否恰當(dāng)，行文是否連貫。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇二十二

下面小編給大家分享一些非常實(shí)用的方法，希望能幫助到大家。

1.掌握基本的詞匯和語(yǔ)法。

此時(shí)的學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的基本用法還未掌握，因此尚處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)階段。

這種練習(xí)一般說(shuō)來(lái)內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者所使用的詞匯和語(yǔ)法必須正確。

2.語(yǔ)言和內(nèi)容并舉。

此時(shí)的學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的一些基本的詞匯和語(yǔ)法，可以用英語(yǔ)表達(dá)自己的簡(jiǎn)單的思想。

這時(shí)的英語(yǔ)作文練習(xí)可以達(dá)到兩個(gè)目的：繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的掌握;用英語(yǔ)表達(dá)一定的思想。

在具體的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，這兩者實(shí)際上是不可分的。

有許多初三的學(xué)生開(kāi)始用英語(yǔ)記，其實(shí)他們就正處于英語(yǔ)作文寫(xiě)作這一階段。

3.主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法有了一定的掌握，可以用它來(lái)表達(dá)相對(duì)復(fù)雜的思想時(shí)，就基本進(jìn)入了第三階段。

此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)不是最大的障礙，如何寫(xiě)出好的英語(yǔ)作文成了頭等大事。這一階段的學(xué)習(xí)者所注重的是如何選材、如何組織文章之類(lèi)的問(wèn)題。

另外還要注意語(yǔ)言的積累，留意常用詞和句型的用法。

另外，適當(dāng)做一些翻譯練習(xí)也可以幫助你提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而為提高寫(xiě)作能力做好準(zhǔn)備。

除此之外，多做一些，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)也能為提高寫(xiě)作能力做一些準(zhǔn)備。當(dāng)然也可以看一些經(jīng)典的英語(yǔ)作文范文。

另外還有些技巧：

是要多聽(tīng),也就是多聽(tīng)一聽(tīng)磁帶,看看他們是怎么構(gòu)思的,給你介紹個(gè)節(jié)目:中央10套,每天12;15分的希望英語(yǔ).

然后,要多學(xué)語(yǔ)法,要想寫(xiě)好作文,不會(huì)語(yǔ)法跟打仗沒(méi)有槍一樣,所以,多補(bǔ)語(yǔ)法,才可以寫(xiě)對(duì)句子.

接著,要積累詞匯,詞匯量越大,你寫(xiě)的東西水平就會(huì)更高.

英語(yǔ)寫(xiě)作就是自己要多積累多學(xué)習(xí)，不僅要掌握寫(xiě)作技巧，還要有英語(yǔ)基本知識(shí)。

英語(yǔ)寫(xiě)作方法大全（23篇）篇二十三