心得體會是個人成長和發展的記錄，對于自我認知和人際交往都有著重要的作用。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇一

繪本是幼兒園教育的重要組成部分。一位負責任的幼兒教師應該認真地選擇好故事，學習好教學方式，通過在繪本中挖掘細節，來引導孩子們探討和發現更多的知識和美好。

每個孩子都會喜歡聽故事，看繪本。這是來自他們心底的愉悅感。幼兒園教育可以通過這種形式，讓孩子們感受到信仰的愛，美的形式，人類的智慧和文化的精髓。它們讓孩子們感到愉悅的同時，學習的成效也和快捷。

第三段：挖掘故事背后的內涵。

繪本故事的主題很多時候是有意義的。幼兒園教育工作者可以通過繪本中涉及的情感交流、理解、學習處理等方面，來激發孩子們的思維能力、語言表達能力、社交能力等方面的提高。例如，小恐龍來了，這本故事從不同角度詮釋了“大家族、小朋友、小恐龍、生態環境”等多個層次和方面，激發孩子們興趣和好奇心，引導他們思考現實生活中的相關問題和價值取向。

繪本閱讀對于幼兒園教育工作者來說，可以通過閱讀繪本的形式，來引導孩子們學習生活中的習慣、風俗、文化、語言和知識等。教師應該通過閱讀繪本的多層次寓教于樂，來啟發孩子們的思維和創造力，影響他們的學習愿望。通過不同的學習形式，如情境游戲、手工制作、藝術活動等，來鞏固和拓展孩子們的學習成果。

第五段：結論。

繪本是幼兒園教育中最好的資源之一。幼兒園工作者應該精選好繪本作為教學材料，從故事背后挖掘出更多的內涵，讓孩子們在快樂的氛圍下學習和成長。通過教學方式引導孩子們探討和發現更多的知識和美好，從而培養他們的思維和想象力，激發他們探索生命、文化的熱情和力量。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇二

為了提升全區幼兒教師早期閱讀與繪本教學設計與實施的能力，20xx年6月6日開發區教育局教管科組織了為期一天的“品味繪本閱讀，締造書香童年”――幼兒園繪本教學培訓會，全區幼兒教師系統完整地領略了繪本教學在教育實踐中的價值及運用策略。

培訓會上，xx省幼教名師張xx給全區幼兒教師做了生動精彩的繪本教學講座。上午的講座，張教授結合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發展現狀談起，結合生動有趣的繪本案例，講解了繪本教學活動的流程。張教授的講座使全區幼兒教師進一步意識到繪本對于提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒想象力，促進幼兒全面發展有著不可替代的重要作用。

下午的講座，張教授通過豐富的案例圖片講解了繪本教學如何與主題活動相融合。最后，張教授結合自己幼兒園的實踐經驗，接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。

通過本次培訓活動，全區幼兒教師對繪本教學有了進一步的認識，在今后的教學工作中，相信老師們一定會結合張教授的講解，結合具體的教學實踐，在繪本教學活動中，不斷創新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀興趣會更濃。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇三

“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注，繪本閱讀心得體會。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。

從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學，經過了這段時間的實踐和操作，我發現繪本所涉及的博大精深的知識領域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會從中學到許多人生哲理和積極的生活態度，會更好的使用和學習我們的語言。

學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節，得到了發展。綱要中明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據幼兒的特點，盡量引導他們結合自己的經驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問上還應開發幼兒的創新思維，運用發散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產生興趣。陶行知說得好：“發明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發幼兒的發散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。

文檔為doc格式。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇四

活動目標：

1、喜歡閱讀圖畫書，能比較安靜地傾聽故事。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫，萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

活動準備：繪本《我爸爸》。

活動過程：

（一）、引出主題。

師：你喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸？

（二）閱讀圖畫書《我爸爸》。

1、出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認認書名。

2、爸爸有哪些本領呢？

師：（翻到第一頁）瞧！爸爸在干什么？爸爸的旁邊有什么？

師：這是我爸爸，他真的很棒！就像太陽，給我溫暖。

3、請你猜一猜爸爸還有什么本領？（說對一個師把書翻到那一頁，如果猜不出，老師可以直接翻書，引導幼兒看繪本。）。

師：爸爸有這么多本領，厲害吧？你愛爸爸嗎？

4、（翻到爸爸變成馬的那頁），看，爸爸變成了什么？

師：哦！我爸爸吃的像馬一樣多。

5、（師一頁一頁往后翻書）引導幼兒說說每一幅圖說了爸爸什么事情？

（三）完整的欣賞故事。

1、師完整講述故事一遍，幼兒傾聽。

師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎？

2、（指著最后一頁）爸爸和寶貝在干什么？讓我們也來擁抱一下吧！

3、擁抱的時候，猜猜爸爸會對寶寶說什么呢？你們想對爸爸說什么呢？

（四）結束活動。

師：今天回家以后，和你的爸爸親一親，對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”他一定會很開心的。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇五

孩子是我們的希望，我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣，并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得的基礎。生存在終身學習的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考，因此閱讀是學習的基礎！

在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱，有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子，少些時間給和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經足夠了！

自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時她總靜靜的聽，讀第二遍時她就會提各種問題，例如她不懂的詞語，她會讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀，發現孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好，講課的時候精力集中，我想這應該也是親子閱讀帶來的益處吧。

親子閱讀給了我不小的驚喜：我發現女兒的語言上有了很大的提高，老師們都說他語言表達能力很強，如：一次，她說:“我長大要做一個出類拔萃的人！“我聽了以后覺得很驚奇地說:“你怎么知道出類拔萃這個詞的?”她說:“我是在書上看到的呀！"今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發感慨，“媽媽，北京好美啊！我真喜歡北京！”生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中地運用。

我們都相信關于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機，恰到好處。一定還會引領自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關鍵期”。此次，作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關愛，還要為我們家長增長知識搭建平臺。我們可要真該努力了。

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本真的有了許多的教學思路和。

我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇六

繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。

兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無字書》系列作品，沒有一個字，卻生動表現了聰明可愛的小老鼠的獨特意識和情感世界，畫面為孩子提供了無限的想象空間。

兒童都有很強的好奇心，在閱讀繪本時，總想從畫面上得到故事發展的過程和結果，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個發現問題、提出問題并尋找答案的過程，也就是一個不斷探究的過程。

如德國霍爾茨瓦特的繪本《誰嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來當主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過程，幽默有趣的帶領孩子認識各種動物的大小便。又如美國左羅托夫的《風到哪里去了》，以“風到哪里去了？”為開端，用優美的畫面提出“問題”，激發兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對萬物循環鏈的禮贊。繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發他們的探究興趣。當兒童在繪本世界里遨游時，共探究能力會隨著日益增長的知識和豐富的想象力而得到發展。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇七

活動目標：

1、知道人人都會慢慢變老。

2、學會尊敬老人，關愛老人，能主動幫老人做事情。

3、學唱歌曲《好娃娃》。

活動準備：

1、反映人一生年齡變化的圖片，

2、歌曲好娃娃磁帶。

活動過程：

1、談話導入活動，了解人的不同年齡。

（1）自己家里誰，爸爸媽媽，爺爺奶奶和自己的年齡一樣嗎？

（2）家里誰最年輕？誰最老？為什么呢？從哪里看出來的？請幼兒說出自己以理解的關于年齡的奧秘。

2、知道人一生的年齡變化。

（1）出示一個人從幼兒到少年，青年，中年及老年的圖片，請幼兒仔細觀察并說出他們各是哪一年齡的人。

（2）教師講述，一個人從小到老的各個年齡特征，讓幼兒明白爺爺奶奶也是從小時候慢慢長大的，慢慢變老的。

（3）請幼兒聯想，自己也會變老，自己以后變老會是什么樣子。激發幼兒對老年人的同感。

3、知道尊重，關愛老人。

（1）請幼兒結合自己的經驗講講對老人生活的了解。

（2）教師總結幼兒觀點講述更多老年人的生活特點，知道他們也需要別人的幫助和照顧。

（3）請幼兒談談自己為爺爺奶奶做過哪些事情？以后應該怎么在生活中尊敬關心老人？如何做一個大家喜歡的好娃娃。

4、學習歌曲《好娃娃》。

（1）教師彈唱，幼兒傾聽，注意聽歌中的歌詞內容。

（3）教師根據幼兒所說清唱一遍，幼兒跟唱。教師彈琴，幼兒唱歌。反復幾遍。

5、幼兒演唱歌曲，活動結束。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇八

1．認識14個字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生了解海嘯到來時的情形。

3．學習蒂莉的愛心和勇敢。

4.培養孩子們在放松的情況下，能保持高度的警覺和敏銳的感知力,能把學過的科學知識快速運用起來。

教學重點：感知課文內容,了解海嘯到來時的情形。

學習蒂莉的愛心和勇敢,能把學過的科學知識快速運用起來。

教學課時：一課時。

第一課時。

一、出示課題，設疑激趣。

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.欣賞海嘯圖片，了解什么是海嘯？并感受海嘯巨大的破壞力，及極大的危害。

二、初讀課文。

1．學生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準，把課文讀通。

2．出示生字詞，全班齊讀，開火車讀。

3.讀一讀課文，給課文找自然段標上記號，結合課文插圖，想想課文寫了一件什么事？

三、讀讀議議。

1．指名讀課文，想一想海嘯前有什么情形？

2.思考蒂莉是一個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

3.人們為什么把蒂莉稱為“沙灘天使”？

4.學了這一課你有什么收獲？

四、指導朗讀。

1．在小組中分角色讀。

2．各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進行評價，評價時要以鼓勵為主。

五、指導完成課后第2題。

六、識字寫字。

1．鞏固生字，用卡片認讀，插讀，組詞讀，學生自主記字形。

2．寫字指導。

（1）讀我會寫的生字。

（2）給生字組詞。

（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。

（4）老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。

（5）學生書寫，老師巡視，單個指導。

七、布置作業。

1.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘下喜歡的詞語寫在空花朵上。

2．摘抄你喜歡的詞語和句子。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇九

1、知道媽媽照顧自己長大過程的辛苦，產生愛媽媽的情感。

2、繼續學習畫人物頭像，能表現出媽媽的主要特征。

1、如果有條件與本園教師商量有關活動事項。

2、收集幼兒的嬰兒時期的照片并布置成展板。

3、教師與幼兒每人帶已一張媽媽的正面照片。

4、水彩筆，油畫棒，圖畫紙。

5、《寶寶從哪里來》掛圖兩幅，幼兒用書第1冊第27頁。

1、請懷孕的老師來班級做客或觀看掛圖《寶寶從哪里來》，引發幼兒探索生命來源的興趣。

請仔細觀察客人老師或懷孕的媽媽（掛圖1）哪些地方和我們不一樣？（懷孕的媽媽很胖，肚子很大等）猜猜肚子里的寶寶在做什么，他吃什么，他是怎樣長大的。

2、觀看掛圖2，獲取寶寶在媽媽腹中生長的過程及出生的有關經驗，了解媽媽孕育寶寶的艱辛。

引導幼兒講述寶寶是怎樣長大的。

你從哪里能看出媽媽懷著寶寶很辛苦。

3結合照片，感受媽媽照顧自己的辛苦，產生愛媽媽的情感，觀看嬰兒照片展板，激發幼兒熱愛媽媽的情感。說說媽媽是怎樣照顧寶寶的（為自己做了哪些事情0。寶寶應該怎樣愛媽媽。如：給媽媽捶背，給媽媽拿拖鞋，自己洗臉洗腳等。

閱讀幼兒用書第1冊第27頁，說說自己還可以幫媽媽做什么。

階段二：

1、欣賞照片，激發愛媽媽的情感。

教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒老師也和小朋友一樣愛自己的媽媽。請全體幼兒對著自己媽媽的照片親吻一下并說一句悄悄話，表達對媽媽的喜愛。

欣賞老師為媽媽畫得像，學畫人物頭像。

2、為媽媽畫張像。

引導幼兒互相講講自己媽媽的發型，五官，等特點，產生為媽媽畫張相的愿望。

幼兒作畫，提醒幼兒要畫出自己的媽媽和別人不一樣的地方。引導幼兒從發型和是否帶眼鏡等方面表現媽媽的以兩個主要特征。

幼兒相互欣賞作品，并講講自己的媽媽長得什么樣，最喜歡媽媽的哪些地方？

活動延伸：啟發幼兒從生活小事入手，以不同的方式表達對媽媽的關愛之情。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇十

本不但由豐富的畫畫，還有少量的文字故事配合說明，充分吸引了孩子的閱讀興趣，是孩子在幼兒時期的一個不錯的閱讀選擇，那么，繪本對孩子的好處有哪些?下面我們來看看!

繪本對孩子的好處有哪些【1】。

1繪本閱讀能激發幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師。

從小培養幼兒的閱讀興趣對其一生的發展有重要的影響。

繪本閱讀對語言發展的作用一直是國內外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。

繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，其中培養良好的閱讀興趣是最重要的。

所以，選好人生的第一本書非常重要。

繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

2有助于孩子學習良好的生活習慣每本書都是一個生活習慣，每頁都有重復，但都很生動。

雖然我們成人覺得有點乏味，但對于寶寶來說里面有他們喜歡的小動物，而且情節簡單他們可以理解，所以他們就會喜歡。

3有助于讓孩子懂得許多道理每一則繪本故事都有它其中的寓意。

孩子可以通過繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會有什么樣的結果，有時單靠大人說教效果不明顯。

繪本故事中的情節會讓孩子產生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會引發記憶，加深印象。

4有助于讓孩子的好奇心得到滿足繪本故事在孩子心目中是新奇的，這種新奇既存在于故事的人物身上，同時錯綜復雜的故事情節廣泛的涉及的范圍、神奇的關系等也都是可以滿足孩子的好奇心的。

5有助于提高兒童的語言表達能力母親和兒童在圖畫書閱讀過程中的相互作用，不僅是理解圖畫的基石，也是掌握語言的基石。

好的繪本能讓寶寶走進故事里，激發寶寶表達的興趣，從而提高語言表達能力。

對于語言發展尚不成熟的兒童來說，像“愛”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖的方式傳達這些概念，并以圖文并茂的方式讓孩子在栩栩如生的畫面中建立其準確、生動而形象的語言運用圖式。

例如在《猜猜我有多愛你》中，大兔子和小兔子不斷通過肢體語言的變化表達對對方的愛，并不斷升華愛的內容，使孩子生動形象地感受到愛的內涵和本質。

另外，美國桑達克的三部曲《野獸國》、《廚房之夜狂想曲》、《在那遙遠的地方》，三個故事表現同一個主題“兒童如何掌握各種感覺——氣憤、無聊、恐懼、挫敗、嫉妒，并設法接受人生的故事”，讓兒童通過故事來體驗各種情緒，從而理解這些情緒的意義。

6有助于促進兒童品格的健康發展著名教育家羅素認為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎上加以鞏固。

中國有句古語..“五歲成習，六十亦然”。

對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續教育或其它方式來彌補，唯有人格的養成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。

因此學前是兒童人格塑造的奠基石，是進行品德教育的重要時期，也是良好心理品質形成的最佳時期。

閱讀關于優秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發并促使他們向書中的優秀人物學習，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。

例如《小兔波力品格養成系列》，用溫暖親切的小故事生動再現孩子日常生活中遇到的各種問題，而莽撞淘氣又溫柔善良的小兔波力則教會孩子為人處世的許多道理：如何面對困難、如何克服恐懼、如何關愛別人、如何與人相處等等。

只要在閱讀時正確指導，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會的橋梁。

7有助于兒童形成圖像思維方式，豐富兒童的想象力兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。

但是我們傳統教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。

繪本為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。

瑞士莫尼克.弗利克斯的代表作《無字書》系列作品，沒有一個字，卻生動表現了聰明可愛的小老鼠的獨特意識和情感世界，畫面為孩子提供了無限的想象空間。

8有助于培養兒童的探究能力兒童都有很強的好奇心，在閱讀繪本時，總想從畫面上得到故事發展的過程和結果，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個發現問題、提出問題并尋找答案的過程，也就是一個不斷探究的過程。

如德國霍爾茨瓦特的繪本《誰嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來當主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過程，幽默有趣的帶領孩子認識各種動物的大小便。

又如美國左羅托夫的《風到哪里去了》，以“風到哪里去了?”為開端，用優美的畫面提出“問題”，激發兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對萬物循環鏈的禮贊。

繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發他們的探究興趣。

當兒童在繪本世界里遨游時，共探究能力會隨著日益增長的知識和豐富的想象力而得到發展。

9有助于增進親子感情，促進兒童身心健康發展0到6歲是培養兒童閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵期，該階段的閱讀方式應以親子閱讀為主，這不僅是兒童吸收知識的主要途徑，而且也是一種情感需求。

閱讀關于親情的繪本，能讓兒童更加懂得親情的深刻含義。

如英國布朗的《我媽媽》和《我爸爸》，借助兒童天真、自豪的口吻，描述了孩子心目中無所不能的爸爸和媽媽，繪制出一副父慈母愛子乖、其樂融融、和睦快樂的幸福家庭景象，在閱讀過程中能感受到暖暖的、溫馨的親情。

心理學家西格曼博士提出：“睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想像力的發展都有益”。

所以閱讀繪本不僅可以促進親子感情，且有益于兒童的健康地成長。

10有助于培養兒童的美感和審美能力經典繪本都是由著名藝術家、最了解兒童心理的美術家畫的圖，他們出色地運用繪畫技巧，通過優美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有色彩、線條、構圖的美，又有語言、韻律和故事情節的美。

如瑞士馬克斯.菲斯特創作的彩虹魚，通過一條有閃亮七彩鱗片彩虹魚的經歷，告訴孩子一些生活的真諦：痛苦與朋友分擔，痛苦會減半;快樂與朋友分享，快樂會加倍。

該繪本插圖采用水墨畫技法，融入了中國畫的傳統元素，鮮活亮麗且富有現代感，畫中水的場景，仿佛每個水草都在蕩漾、漂浮，給讀者以美的享受。

有些繪本還采用剪紙、水彩、油畫等各種形式繪畫，已經成為一種“綜合藝術品”，有很高的審美價值。

有意識地讓兒童閱讀這些優美的繪本，不僅能培養他們的色彩感知能力，幫助他們樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，而且能激發兒童創造美的熱情，幫助他們步入藝術殿堂，讓孩子終身收益。

閱讀繪本的好處【2】。

一、孩子通過對繪本的閱讀,從中體會語言之美,并豐富語匯。

孩子一旦享受繪本的樂趣,必會不斷問問題,不斷表達自己心中的想法,老師父母也會以豐富的語言響應,無形中能促進孩子語言的溝通與表達能力的發展。

二、孩子的生活經歷還很有限，通過繪本能豐富生活經驗。

孩子的生活經驗大都局限在周圍的家人與朋友關系間,然而繪本的內容多采多姿,孩子可以從中體會到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百態。

三、與書為友。

好的繪本,不僅繪畫精美,構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅,而且每張圖畫都有豐富的內涵,圖與圖之間能呈現獨特的敘事關系。

將其語言、情感、思想,毫不保留的傳遞給孩子,孩子無形中能體驗閱讀的興。

四、繪本能增長認知學習經驗。

繪本的內容包羅萬象,天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述,對閱歷不多,經驗有限的孩子而言,它猶如百科全書般,提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經驗。

五、精神境界和心靈樂園的建立。

繪本不僅是講一個故事,而且可以全面幫助孩子建構精神,培養多元智能。

因為繪本的題材是多種多樣的,有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的……當閱讀把快樂帶給孩子的同時,也把無可估量的`巨大精神財富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

六、想象力和創造力飛揚。

繪本會預留給孩子許多想象的空間,讓孩子根據繪本的整體意境,對故事情節展開豐富的聯想。

畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想,對故事進行自我擴充、延伸。

因此,繪本能讓孩子的想象力與創造力得以自由馳騁。

一、繪本閱讀促進幼兒觀察力的發展。

觀察是幼兒進入繪本閱讀的鑰匙，通過觀察，認識故事中的角色;通過觀察，了解角色的心理活動;通過觀察，了解故事發生的時間、地點及環境，把握故事情節及發展線索;通過觀察，發現隱匿在畫面中的細節和難以用語言述說的精彩紛呈的世界。

觀察是一種有目的、有計劃的比較持久的知覺過程。

一個人的觀察受到系統的訓練和培養練就逐漸形成為穩定的、經常的個性品質——觀察力，而繪本閱讀正是培養觀察力的重要途徑。

繪本的目的和本意就是讓讀者從圖畫中獲取信息，來補充或改變文字所表達的意義，得到有關文字的信息是我們在繪本中獲得的愉悅的來源之一。

繪本中的圖畫具有大量豐富的細節和各式各樣的風格，但他們都與所表達的故事相聯系。

繪本原本就是要將幼兒的注意力集中到圖畫的意義和表達這些意義的語言上去。

閱讀繪本的樂趣有很大一部分來源于發現了圖畫信息的有意義元素，他們不是純粹提供一種感官上的樂趣，而是有助于兒童對故事內容的理解，正因為如此才使得圖畫書成為有別于其他形式的視覺藝術。

當看到了《一只與眾不同的烏鴉》的題目后，一名幼兒立刻指著那只烏鴉說：“是它，是指它，因為就它是彩色的!”因此繪本閱讀有助于提高觀察的目的性、觀察的持續性、觀察的細致性、觀察的概括性。

繪本生動的畫面，能引發幼兒主動觀察、認真觀察、深入觀察。

如《逃家小兔》這本書，主要以兩張黑白畫面和一張跨頁的彩色相間構成，前者配以文字，后者沒有文字和對白，但形象地展示了兔媽媽和兔寶寶那種溫馨的情感，文字與黑白畫面緊密結合，小兔說“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的”，媽媽說“如果你變成小鱒魚，我變成捕魚的人去抓你”。

接著的彩頁馬上形象地展示了兔媽媽用蘿卜釣小兔這條“小魚”。

這樣的圖畫與文字的結合，深深地吸引住了孩子們的眼球，孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調動起來，在不只不覺中提高幼兒觀察的目的性、觀察的持續性;請幼兒說說自己喜歡的畫面，大家分享經驗和快樂，挑選出比較經典的畫面，引導幼兒觀察中和主題緊密聯系的細節，讓孩子們更深入地閱讀，體會繪本蘊含的主題。

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇十一

讀了《__山伯爵》，我有了深刻的感悟……也可以說，從讀它的第一章開始，我便瘋狂的迷戀上了這本書。不是因為這本書的故事情節非常有趣，還因為它的描寫細膩，連每個人說話時的細微動作、面部表情都寫的非常細致。而且書中蘊含著深刻的人生道理!

這本書共有117章，主要內容是以法國復辟王朝為背景，描寫了一個報恩復仇的故事。青年水手唐泰斯正直能干，被提升船長不久又得到一位少女的愛情，因而遭到船員唐格拉爾和費南爾的嫉恨。于是二人誣告唐泰斯，使他被投入死囚牢。唐泰斯九死一生才逃出死牢，最后把自己的仇人置于死地。

看完這本書，我深深地呼了口氣，心靈也被觸動了!在看這本書時，我恨過，厭惡過，愛過，羨慕過，嫉妒過，更是由衷的佩服過!我恨那些為了利益，為了得到權勢而不擇手段地傷害別人的人;我厭惡那些對有權勢的極盡恭維、阿諛逢迎，對沒權勢的人便態度截然相反的人;我也羨慕那些成功改變了自身命運的人，心里還有一些嫉妒，比如海黛、瓦朗蒂娜等。其中最重要的人物當然還是我們的主人公愛德蒙·唐泰斯啦!我佩服他的聰明才智、勇氣和耐心、自制力和寬容的心!因為他憑借這些，成功地完成了自己的計劃，報了恩，復了仇，歷經千千萬萬的苦難終于踏進了屬于自己的幸福之門。好人終歸有好報的。雖然唐泰斯沒有殺死唐格拉爾時我感覺非常奇怪，也覺得這人真傻。可是也對啊，不是說世界上最大的美德就是饒恕嗎?能用一顆寬容的心去饒恕那些作惡的人，不就是最大的美德嗎!哎，說起來容易做起來真是難啊!

現在，慢慢回憶這本書中的每一個情節，對啊!我真應該向唐泰斯學習，學習他的才智、勇敢、不懈努力的精神!學習上，如果我有這種精神，那一定也會登上成功之巔的。在日常生活中，我們總是碰到一點點的倒霉事就埋怨、懊惱，受到一點點的打擊就哭天喊地的。如果碰到像唐泰斯那樣的事兒又該怎么辦呢?遭承受不起倒下去了吧!

就象是__山伯爵說的：”在這世界上既無所謂幸福，也無所謂不幸，只有一種狀況和另一種狀況的比較，如此而已!“所以，我們應該對自己要充滿信心，去努力奮斗，因為人類的全部智慧就包含在這五個字里面：等待和希望!在絕望時，別一心想著那些悲傷的事情，要學會面對，等待著希望的到來;在遇到挫折時，也別傷心氣餒、垂頭喪氣。因為一切不愉快都是暫時的!

加油吧，朋友們!勝利的曙光等著你們的到來，幸福的時光在向你微笑揮手呢!

幼兒園閱讀繪本心得（優質12篇）篇十二

主題二愛心小天使主體結構：我有一個家、媽媽和我、慢慢變老、比高矮、爺爺奶奶的節日、圓臉和方臉、親密家庭大聚會、朋友在哪里八個活動。

幼兒是家庭的溫暖，社會的關愛中成長起來的，本主題利用家庭生活，中秋節及國慶節等不同資源，通過十一個主題活動讓幼兒體驗，感受愛的幸福和甜蜜，從中明白自己也應該付出愛，愛長輩。

愛心教育需要家園合作，共同完成，在本主題中，同時需要家長積極參與幼兒的教育活動，提供有關活動的資料，為幼兒的學習提供有利條件。

1、知道每個人都有自己的家了解家庭成員的姓名職業。

2、嘗試向同伴介紹自己的家人。

3、感受家的溫暖增進對家庭成員的了解和熱愛之情。

1、教師準備一張全家福照片幼兒每人一張全家福。

2、盒子。

1、"講講我的家"教師拿出全家福照片講講自己的家人和家人間有趣的事。

（1）請幼兒說說家里有哪些人。

（2）幼兒拿出全家福照片向大家介紹家長。

2、玩游戲"抽照片猜名字"。

（1）教師從裝著照片的盒子中抽一張請其他幼兒猜照片是哪位小朋友的家人。

（2）請多名幼兒介紹照片上的人員。

（3）游戲多次反復進行。

5、活動延伸：將幼兒的全家福照片張貼在主題墻上幼兒隨時講述。