教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師分解教學(xué)目標(biāo)，明確每個(gè)階段的任務(wù)和安排。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇一
《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)有符合孩子們現(xiàn)在的心理同時(shí)也符合《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的額，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地區(qū)體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)與感受，我從認(rèn)知，能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)上：幼兒理解故事內(nèi)容，對(duì)鵝的基本形狀特征有初步的認(rèn)識(shí)。
2能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理。
根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。
為此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了一下方面的準(zhǔn)備：
我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝，小雞，小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，聯(lián)系鵝的走路姿勢(shì)。
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教）在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)發(fā)，角色游戲法，課件演示法，提問(wèn)法等。
我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣的。
幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
整個(gè)活動(dòng)遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)知，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法來(lái)幼兒在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)本領(lǐng)。
：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)，建構(gòu)新的圖式，發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
：陶行知老先生說(shuō)“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊練習(xí)故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌說(shuō)的是誰(shuí)呀？那誰(shuí)有能說(shuō)說(shuō)大白鵝章什么樣子呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒會(huì)說(shuō)說(shuō)）的同時(shí)，出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事做鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）。
1.猜想：有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呀？（幼兒猜想）。
3.師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行交往，在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)，懂得不能驕傲。
不能欺負(fù)弱小的道理。
“我大步往前走，第一次遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？”
鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心理怎么樣？他又是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）。
“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了，說(shuō)了什么？”
“我是怎眼變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（四）分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情景中體驗(yàn)。
心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍。因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。
1、在閱讀角可以放置一些有關(guān)動(dòng)物鵝的圖畫書，供幼兒隨時(shí)取閱。
2、也可以在表演區(qū)準(zhǔn)備好頭飾，圖片等，供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)根據(jù)自己的喜好進(jìn)行表演（角色）游戲。
3、向自己的家人或好朋友講述《鵝大哥出門》這個(gè)故事，學(xué)會(huì)和他人分享。
通過(guò)多種教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，能夠達(dá)到相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。遵循了《綱要》中的教育幼兒使用禮貌言語(yǔ)與人交往，養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。在活動(dòng)過(guò)程中注重讓每個(gè)小朋友都參與到活動(dòng)中，注意活動(dòng)的全面性和科學(xué)性。所選題材適合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活水平。在引導(dǎo)幼兒根據(jù)視頻復(fù)述故事的`時(shí)候，不能催促幼兒，盡量讓幼兒說(shuō)完整的一句話，對(duì)于幼兒的發(fā)音要加以正確的指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展速度稍慢的幼兒要為其創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，從而促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇二
1、通過(guò)兒歌了解有關(guān)鵝的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能口齒清楚地念兒歌。
2、有興趣進(jìn)行模仿表演。
自制紙偶白鵝（白色身體、紅帽子）、大白鵝的頭飾。
1、師：今天我們小二班要來(lái)一位客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？
2、教師出示大白鵝指偶，引導(dǎo)幼兒與鵝大哥問(wèn)好。
1、教師邊演示指偶邊念兒歌，幼兒看指偶表演。
2、提問(wèn)：
（1）鵝大哥長(zhǎng)了什么樣？
（2）鵝大哥是怎樣走路的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)大白鵝走路的`姿勢(shì)）。
（3）鵝大哥是怎樣唱歌的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)大白鵝的叫聲）。
（4）請(qǐng)幼兒猜猜大白鵝“哦嗚！哦嗚！”在唱什么歌？
3、教師再次完整朗讀兒歌，幼兒跟念。
4、教師表演指偶，幼兒念兒歌配音。
1、幼兒頭戴大白鵝頭飾，模仿大白鵝的叫聲和鵝走路的姿勢(shì)。
2、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容自己創(chuàng)編動(dòng)作。
3、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒邊念兒歌邊表演自己編的動(dòng)作，其他幼兒模仿表演。
鵝大哥，鵝大哥，紅帽子，白圍脖，搖搖擺擺上山坡，請(qǐng)你進(jìn)來(lái)坐一坐，我要問(wèn)問(wèn)你，哦嗚！哦嗚！唱的什么歌。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇三
《鵝大哥出門》這個(gè)故事，選用了幼兒生活中比較熟悉的大白鵝為角色，講述了一只大白鵝，覺(jué)得自己最漂亮，又驕傲又神氣，不和其他的小動(dòng)物們玩耍的故事。
多媒體課件。
故事圖片、視頻。
角色頭飾（大白鵝、小雞、小鴨等）。
初步感受作品。
1.鵝大哥出門是什么樣子？（一搖一擺的）。
2.到了池塘邊，鵝大哥是怎么說(shuō)自己的：紅紅的帽子，雪白的羽毛，誰(shuí)也比不上我。（真神氣）。
3.鵝大哥大步向前走，遇見(jiàn)了誰(shuí)？
讓幼兒通過(guò)回憶的方式，想一想大白鵝為什么會(huì)沒(méi)有幫助它，采用故事表演法的`活動(dòng)形式，讓幼兒參與表演。
請(qǐng)小朋友分別扮演大白鵝和其他小動(dòng)物，看到在看到大白鵝掉到泥坑里，你會(huì)怎么做？(揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行品德教育)。
配合視頻錄音。老師、幼兒分別扮演：鵝、雞、鴨的角色。
鞏固加深幼兒對(duì)與故事寓意的理解。知道學(xué)到了什么，以后要怎么去做。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇四
1、運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
白板課件、幼兒操作材料人手一份。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
出示鵝大哥：“今天鵝大哥的水產(chǎn)品店開(kāi)張了，歡迎大家來(lái)買哦！”
二、看標(biāo)記，幼兒選物品。
1、根據(jù)小貓籃子上的數(shù)字與標(biāo)記，請(qǐng)幼兒選擇相應(yīng)的物品。
2、看小鴨籃子上的數(shù)字與籃子中的物品，請(qǐng)幼兒選擇還需要買多少物品。
三、擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。
1、出示兩排擺放不同的水產(chǎn)品，讓幼兒感知同種物品的不同擺放方式。
2、出示兩種不同的物品，讓幼兒感知不同物品的擺放方式。
3、小結(jié)：水產(chǎn)品的大小不同、擺放的方式不同，但它們的數(shù)量是相同的。
四、賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。
1、出示五只烏龜，烏龜要買和它們一樣多的水產(chǎn)品。
2、出示小狗，用猜謎語(yǔ)的形式讓幼兒猜出小狗要買的'是螃蟹。
五、幼兒操作，鞏固知識(shí)。
1、給一樣多的打鉤、接著往下數(shù)。
2、給水產(chǎn)品找朋友。
3、看實(shí)物畫點(diǎn)子。
幼兒操作，教師指導(dǎo)，（請(qǐng)兩位幼兒到白板上來(lái)操作）。
六、展示幼兒作業(yè)，教師講評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。
本活動(dòng)我利用家鄉(xiāng)的鵝、螃蟹、魚、螺絲等特產(chǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)中我利用白板中的聚光燈、拉幕、拖動(dòng)等功能，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)明確，層次清晰，幼兒在做做玩玩中掌握相關(guān)知識(shí)，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成度較高。但在讓幼兒感知數(shù)與量的守恒關(guān)系時(shí)，我應(yīng)多請(qǐng)幾位幼兒來(lái)講講，讓每個(gè)孩子都有一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)兒歌了解有關(guān)鵝的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能口齒清楚地念兒歌。
2、有興趣進(jìn)行模仿表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制紙偶白鵝(白色身體、紅帽子)、大白鵝的頭飾。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、師：今天我們小二班要來(lái)一位客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?
2、教師出示大白鵝指偶，引導(dǎo)幼兒與鵝大哥問(wèn)好。
1、教師邊演示指偶邊念兒歌，幼兒看指偶表演。
2、提問(wèn)：
(2)鵝大哥是怎樣走路的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)大白鵝走路的姿勢(shì))。
(3)鵝大哥是怎樣唱歌的`?(引導(dǎo)幼兒學(xué)大白鵝的叫聲)。
(4)請(qǐng)幼兒猜猜大白鵝“哦嗚!哦嗚!”在唱什么歌?
3、教師再次完整朗讀兒歌，幼兒跟念。
4、教師表演指偶，幼兒念兒歌配音。
1、幼兒頭戴大白鵝頭飾，模仿大白鵝的叫聲和鵝走路的姿勢(shì)。
2、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容自己創(chuàng)編動(dòng)作。
3、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒邊念兒歌邊表演自己編的動(dòng)作，其他幼兒模仿表演。
鵝大哥，鵝大哥，
紅帽子，白圍脖，
搖搖擺擺上山坡，
請(qǐng)你進(jìn)來(lái)坐一坐，
我要問(wèn)問(wèn)你，
哦嗚!哦嗚!
唱的什么歌。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇六
1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”
2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。
根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
2.知識(shí)的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的`語(yǔ)言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)。
1、猜想。
有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)。
教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)。
講完后問(wèn)：
“我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”
鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)。
“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”
“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
六、活動(dòng)延伸。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇七
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．學(xué)習(xí)故事“鵝大哥出門”，能記住故事的內(nèi)容，能有表情地復(fù)講故事。
2．不喜歡驕傲，不能對(duì)人不友好，不禮貌。
3．豐富詞匯：“驕傲”“神氣”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事角色頭飾：白鵝、母雞、小雞、鴨子、青蛙、猴、烏鴉。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．出示白鵝頭飾，進(jìn)行有關(guān)白鵝的活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)白鵝的樣子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有個(gè)杏紅色的鵝包。
學(xué)——學(xué)鵝的叫聲：e—e—e。
學(xué)—學(xué)鵝走路：昂著頭，挺著胸，揚(yáng)著脖子，一搖一擺地，高傲的樣子，豐富詞匯“神氣”。
2．引起聽(tīng)故事的興趣：“有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮．可是準(zhǔn)也不愿意和它做朋友，這是為什么呢?”
教師告訴故事的名字，講述故事。
3．出示白鵝紙偶，以角色的'口吻問(wèn)幼兒：“我是大白鵝，小朋友還記得我的故事嗎?”
“我是怎樣驕傲起來(lái)的?”教幼兒復(fù)講故事的第1、2段。
“我大步往前走，第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和母雞、小雞的對(duì)話。
“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和鴨子們的對(duì)話。
“接著我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和青蛙們的對(duì)話。
“最后我遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和猴子的對(duì)話。
“我是怎樣變成大黑鵝的?”復(fù)講故事的結(jié)尾。
4．出示故事角色紙偶：鵝、雞、鴨、青蛙、猴、烏鴉。
教師操縱角色紙偶教幼兒學(xué)講故事，讓幼兒跟著老師講，著重講角色的對(duì)話。
附故事：
鵝大哥出門去，走起路來(lái)，一搖一擺。他走著走著，覺(jué)得口渴了，就到池塘邊去喝水，他往池塘里一瞧，看見(jiàn)自己的影子，哦，多漂亮：雪白的羽毛，頭上戴著一頂小紅帽。他樂(lè)滋滋地說(shuō)：“看我多漂亮，誰(shuí)也比不上。”
池塘邊，大樹(shù)上，有一只烏鴉，聽(tīng)見(jiàn)鵝大哥的話，笑了起來(lái)，說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，您長(zhǎng)得真漂亮，誰(shuí)也比不上。”
鵝大哥一聽(tīng)更高興了，伸長(zhǎng)脖子昂著頭，大步大步往前走。
一群小雞，跟著雞媽媽在捉小蟲，他們叫著：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……”。
鵝大哥走來(lái)，大聲地說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)!你們這些小東西。”
雞媽媽聽(tīng)見(jiàn)了很生氣：“鵝大哥，你干嘛這么神氣?”鵝大哥說(shuō)：“哼，我才不理你!”
一群小鴨跟著鴨媽媽學(xué)游泳，他們叫著：“呷呷呷，呷呷呷……”它們看見(jiàn)鵝大哥來(lái)了，嚷著：“快來(lái)呀，快來(lái)呀，快來(lái)跟我們一起游水。”
鵝大哥說(shuō)：“哼，我才不跟你們這些小不點(diǎn)兒玩呢。”鴨媽媽說(shuō)：“孩予們，別理他。”
一群小青蛙在草地上練習(xí)唱歌，他們唱著“呱呱呱，呱呱呱………”他們看見(jiàn)鵝大哥走來(lái)，嚷著：“快來(lái)呀，快來(lái)聽(tīng)我們唱歌。”
鵝大哥說(shuō)“哼，我才不聽(tīng)你們這些小把戲唱歌呢。”小青蛙聽(tīng)了很生氣，氣得脹大了肚皮。
一只小猴子在樹(shù)上玩，看見(jiàn)鵝大哥，問(wèn)他：“鵝大哥，鵝大哥，你到哪里去?”
鵝大哥看也不看他，說(shuō)：“哼，不用你管，你這個(gè)小東西。”
鵝大哥越來(lái)越神氣，胸脯挺得高高的，腦袋抬得高高的，一雙眼睛望著天，前面有個(gè)大泥坑，他也沒(méi)有看見(jiàn)，一腳踩了個(gè)空，“撲通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鵝大哥變成了大黑鵝了。
鵝大哥急得哇哇叫：“誰(shuí)來(lái)救我，誰(shuí)來(lái)救我。”烏鴉在天上飛過(guò)：“誰(shuí)呀，誰(shuí)掉到泥抗里了?”
“是我，是我，是我大白鵝，請(qǐng)你快來(lái)救救我吧!”
烏鴉說(shuō)：“哦，原來(lái)，是漂亮的大白鵝呀。我沒(méi)工夫來(lái)救你，你不是很神氣嗎?”說(shuō)完就飛走了。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇八
1、使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯“樂(lè)滋滋，神氣”。
2、懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理。
3、積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用比較完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用比較完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
一、激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
詩(shī)歌是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒，情感的最好方式。用大家熟悉的《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝這個(gè)重要的角色。
師：小朋友們，你們剛才背了這首詩(shī)，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)的誰(shuí)呀？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，老師出示圖片（大白鵝）。
師：那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？其余幼兒跟著學(xué)，讓幼兒在看看，學(xué)學(xué)，做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，為下面理解故事做好鋪墊。
教師小結(jié)：鵝大哥的特點(diǎn)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺，很高傲的樣子（用一個(gè)詞形容，神氣）。
1、讓幼兒猜想。
有一只神氣的大白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？
3、師問(wèn)：小朋友們，假如我就是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，老師引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
教師小結(jié)：原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了，從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理。
三、按照故事情節(jié)依次出示動(dòng)物頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾，教幼兒學(xué)講故事）。
老師講完后提問(wèn)：
我大步往前走，第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）。
后來(lái)我又遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
我是怎樣變成大黑鵝的？
用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲。
讓幼兒戴上頭飾扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情景中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用語(yǔ)言復(fù)述故事的難點(diǎn)。
五、活動(dòng)延伸。
通過(guò)這個(gè)故事，教育幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，不能驕傲自大，不能向大白鵝一樣，在與人交往中，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，與人友好相處。
六、結(jié)束部分。
讓全體幼兒隨琴聲學(xué)大白鵝走路出活動(dòng)室。
本次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)合理可行，教學(xué)過(guò)程層次分明，層層遞進(jìn)，深入淺出，生動(dòng)有趣，教富有親和力，感召力。在教學(xué)中，我始終扮演引導(dǎo)者的角色，讓幼兒成為主導(dǎo)者，讓他們自由表演鵝大哥的語(yǔ)言及動(dòng)作，自由講故事，整個(gè)活動(dòng)讓他們自由主動(dòng)的參與，我發(fā)現(xiàn)這樣子他們學(xué)習(xí)積極性特高，課堂氣氛熱烈，最后，讓幼兒明白，“做人做事要謙虛，不能太驕傲的道理”。在以后的教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極創(chuàng)新，處處體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇九
一、使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述個(gè)故事，并懂得驕傲自大是沒(méi)有好結(jié)果的。
二、學(xué)習(xí)新詞：神氣、樂(lè)滋滋。
圖片一套；錄音磁帶一盒。
出示大白鵝，介紹故事名稱。
講述故事后提問(wèn)：
．故事的名字叫什么？
．故事里有些誰(shuí)？
講述故事后提問(wèn)：
．想一想，這是一只怎樣的鵝大哥呢？（幼兒回答后，請(qǐng)幼兒找出故事中表現(xiàn)鵝大哥驕傲的詞句。）（三）幼兒完整地欣賞一遍故事錄音，要求邊聽(tīng)邊記住故事中的話。
請(qǐng)全班幼兒站在位置前面，模仿做鵝大哥，邊講故事，邊進(jìn)行即興表演。
教師簡(jiǎn)單講評(píng)，鼓勵(lì)講得好并演得像的幼兒。
附故事鵝大哥出門鵝大哥一搖一擺走出門去，走到池塘邊，看見(jiàn)自己的倒影，心里樂(lè)滋滋地說(shuō)：＂我多漂亮！紅紅的帽子，雪白的羽毛，誰(shuí)也比不上！
鵝大哥真神氣，大步大步往前走，看見(jiàn)一群小雞，它大聲嚷嚷：＂讓開(kāi)，讓開(kāi)！你們這些小東西。＂看見(jiàn)一群小鴨，又在聲嚷嚷：＂走開(kāi)，走開(kāi)！你們這些小不點(diǎn)兒。
鵝大哥越來(lái)越神氣，它把胸脯挺得高高的，腦袋抬得高高的，眼睛望著天，連前面有個(gè)大泥坑也沒(méi)看見(jiàn)，＂撲通＂一聲，掉進(jìn)了泥坑里。大白鵝變成了大黑鵝。這一下，它可就不神氣了！
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十
各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一：說(shuō)設(shè)計(jì)思路。
二：說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1。認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”
2。能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。
根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1。物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
2。知識(shí)的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)。
四：說(shuō)教法、學(xué)法。
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。
1。談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2。趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
五：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
1、發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）。
（1）猜想。
有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）。
教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
（4）角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）。
講完后問(wèn)：
“我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？”
鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）。
“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了？說(shuō)了什么？”
“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（5）游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
（6）媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說(shuō)課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。。。。。。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感。
說(shuō)課的類型。
1、研究型。
這種類型的“說(shuō)課”，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說(shuō)后大家評(píng)議修改，變個(gè)人的智慧為集體的智慧。這種說(shuō)課可以一個(gè)星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說(shuō)課。
2、專題型。
這種類型的說(shuō)課是以某一項(xiàng)專題研究為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。我們知道，說(shuō)課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)時(shí)間固定，教學(xué)對(duì)象固定。說(shuō)課可以根據(jù)需要靈活選擇內(nèi)容，安排時(shí)間，邀請(qǐng)同行和專家作為聽(tīng)課對(duì)象。專題型說(shuō)課是在眾多教學(xué)內(nèi)容中選取專題，單項(xiàng)研究。這樣會(huì)把問(wèn)題研究得更深入一些。
3、示范型。
三、評(píng)比型。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十一
1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。
通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串。
1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2.實(shí)物：二盒油畫棒、一只皮球、二個(gè)書包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋果、一個(gè)娃娃。
1.直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
(1)師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果?
(2)許多小動(dòng)物來(lái)買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?
(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。“我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)。
(“有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”。“這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。“我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的'撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)。
(5)師：來(lái)看看小刺猬買了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”。“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。
2.請(qǐng)小朋友講述故事。
師：我們一起來(lái)講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開(kāi)超市》。
(1)師：何老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來(lái)買東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。
(2)師：想來(lái)買的小朋友請(qǐng)舉手。
(如：來(lái)買的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買，并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來(lái)買。)。
(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!
1.本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂(lè)的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。
2.在講小猴子買桃子這一環(huán)節(jié)時(shí)，“捧”這一動(dòng)詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)實(shí)物演示以及幼兒親身體驗(yàn)，幼兒能夠很好地理解這一動(dòng)詞。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)讓幼兒多做、多說(shuō)，逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十二
很多天過(guò)去了，蜘蛛開(kāi)始覺(jué)得又無(wú)聊了。它決定再開(kāi)一家店。它想了想，決定賣手套。
于是，它給自己的店取了名字，“小型動(dòng)物手套專賣店”。還在它的小木屋外面放了一個(gè)廣告牌，上面寫著，每位顧客只需付一元錢，就可以擁有一付自己心愛(ài)的`手套。
很快就有顧客來(lái)了，想不到是一只蒼蠅，蜘蛛熱情的招待了它，給它織了一付非常漂亮的手套。
接下來(lái)買手套的越來(lái)越多，比如蚊子、毛毛蟲、螞蟻……。
蜘蛛的生意非常紅火，它非常高興！
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十三
根據(jù)故事情節(jié)性強(qiáng)，場(chǎng)面描寫具體生動(dòng)，道理蘊(yùn)涵耐人尋味的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要體現(xiàn)了“讀、悟”結(jié)合的理念，如：自讀、練讀、齊讀、學(xué)生賽讀、分角色讀，默讀整體感知課文內(nèi)容，快速瀏覽理清文章脈絡(luò)，默讀勾畫出“我”怕鵝，鵝不怕“我”的語(yǔ)句。層層推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。這樣在讀通、讀懂的過(guò)程中自然豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，并不斷地將新知識(shí)融入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
一、激趣導(dǎo)入。
課件出示鵝的謎語(yǔ)。
同學(xué)們，你怕不怕鵝？
我們學(xué)了這篇課文，知道了作者開(kāi)始怕鵝，到后來(lái)聽(tīng)了金奎叔叔的話而又不怕鵝的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、細(xì)讀課文、感悟理解。
1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？（指名回答）。
同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)兒也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-12自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？
（我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。）。
4.請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示）。
孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)）體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（1）指名讀。
（2）學(xué)生賽讀。
指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪。
5.我們害怕鵝子，可是金奎叔不怕啊！請(qǐng)你看這句話！（課件出示）。
他一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？
指名回答：“落”“紛紛”“跳”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？我們一起讀讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀13、14自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
7.好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）。
它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！（教師板書：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！）。
從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)）。
不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。（教師板書：角度不同，認(rèn)識(shí)不同，結(jié)果不同）。
是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。
在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！
三、總結(jié)升華。
（課件出示，配樂(lè)）正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)。
1.積累本課的好詞佳句。
2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十四
一、使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述個(gè)故事，并懂得驕傲自大是沒(méi)有好結(jié)果的。
二、學(xué)習(xí)新詞：神氣、樂(lè)滋滋。
教學(xué)準(zhǔn)備。
圖片一套；錄音磁帶一盒。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示大白鵝，介紹故事名稱。
二、教師講述故事。
講述故事后提問(wèn)：
故事的名字叫什么？
故事里有些誰(shuí)？
講述故事后提問(wèn)：
想一想，這是一只怎樣的鵝大哥呢？（幼兒回答后，請(qǐng)幼兒找出故事中表現(xiàn)鵝大哥驕傲的詞句。）（三）幼兒完整地欣賞一遍故事錄音，要求邊聽(tīng)邊記住故事中的話。
三、幼兒復(fù)述故事，并進(jìn)行即興表演。
請(qǐng)全班幼兒站在位置前面，模仿做鵝大哥，邊講故事，邊進(jìn)行即興表演。
教師簡(jiǎn)單講評(píng)，鼓勵(lì)講得好并演得像的幼兒。
附故事鵝大哥出門鵝大哥一搖一擺走出門去，走到池塘邊，看見(jiàn)自己的倒影，心里樂(lè)滋滋地說(shuō)：＂我多漂亮！紅紅的帽子，雪白的羽毛，誰(shuí)也比不上！
鵝大哥真神氣，大步大步往前走，看見(jiàn)一群小雞，它大聲嚷嚷：＂讓開(kāi)，讓開(kāi)！你們這些小東西。＂看見(jiàn)一群小鴨，又在聲嚷嚷：＂走開(kāi)，走開(kāi)！你們這些小不點(diǎn)兒。
鵝大哥越來(lái)越神氣，它把胸脯挺得高高的，腦袋抬得高高的，眼睛望著天，連前面有個(gè)大泥坑也沒(méi)看見(jiàn)，＂撲通＂一聲，掉進(jìn)了泥坑里。大白鵝變成了大黑鵝。這一下，它可就不神氣了！
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十五
蜘蛛還是堅(jiān)持織蜈蚣襪。
蜘蛛累得趴在地上，心想：賣毛衣吧，因?yàn)槊潞每棥５诙欤┲氲呐谱幼兞耍厦鎸懼好戮幙椀曛恍铻槊课活櫩椭Ц兑辉X。當(dāng)顧客來(lái)的時(shí)候，他看到自己的身體像一堵墻。蜘蛛看到它的時(shí)候，原來(lái)是一只大象。蜘蛛突然暈倒了。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十六
好多天過(guò)去了，蜘蛛想：“這樣下去實(shí)在是太無(wú)聊了。然后，蜘蛛決定開(kāi)一家店。
開(kāi)什么呢？蜘蛛靈機(jī)一動(dòng)想：“就開(kāi)小型動(dòng)物手套專賣店吧。”
蜘蛛就在門外的招牌上面寫著“手套專賣店每位顧客只需付三元錢。”沒(méi)過(guò)一會(huì)蜘蛛的店里就出現(xiàn)了一位顧客，原來(lái)是一只小螞蟻。、蜘蛛立馬把小螞蟻的手套織完了。
這一次蜘蛛終于成功了。蜘蛛還收獲了三元錢，蜘蛛開(kāi)心地笑了。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。根據(jù)我班幼兒表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的特點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事。豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”。
2.積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3.懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事并表演故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：
懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大白鵝、小雞、小鴨的頭飾。
2.讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、聽(tīng)音樂(lè)扮演小動(dòng)物入場(chǎng)。
二、猜想：
三、新授故事。
1.師講述故事。
2.師問(wèn)：
這個(gè)故事講了一件什么事情？
鵝大哥看見(jiàn)自己的的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）。
“鵝大哥大步往前走，遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？”
為什么這只大白鵝變成了大黑鵝呢？出示字卡“神氣”。
誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子。
3.出示桌面教具，師邊講述故事《鵝大哥出門》邊操作桌面教具，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
師：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？
四、分角色游戲。
讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。
五、請(qǐng)幼兒戴上頭飾一起上臺(tái)音樂(lè)表演出場(chǎng)。
六、活動(dòng)延伸。
鵝大哥開(kāi)店教案（精選18篇）篇十八
到了晚上，蜘蛛想，我還是賣衣服吧，因?yàn)橐路每棥?/p>
第二天，蜘蛛的標(biāo)志又變了。上面寫著“服裝針織店，每位顧客只需支付一元。”
顧客來(lái)了，他看到自己的身體像一堵墻，腿像四根大柱子，大耳朵慢慢走到店門口。蜘蛛抬頭揉了揉眼睛。那是一頭大象。大象低頭看著蜘蛛，害羞地說(shuō)：“請(qǐng)給我織一件衣服。這是一塊錢，謝謝。”
蜘蛛辛辛苦苦織了一個(gè)月才完成了大禮服。蜘蛛累得趴在地上，心想：“我還是老老實(shí)實(shí)織個(gè)網(wǎng)吧，開(kāi)店太難了。”