學(xué)校是一個培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的地方，強調(diào)知識的同時也注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。以下是小編為大家整理的學(xué)校生活經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇一

在小學(xué)階段的所有學(xué)科中，小學(xué)語文是一門非常重要的學(xué)科，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段起到了不可替代的重要作用，其中小學(xué)語文作文教學(xué)尤為重要，小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到新課程改革的落實情況，關(guān)系著傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新之路成功與否。基于此，我們需要認真分析小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，并提出高質(zhì)量的優(yōu)化方案，進而不斷提升小學(xué)生的作文寫作質(zhì)量。

通常情況下，小學(xué)語文教師比較重視小學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，教學(xué)方案也主要根據(jù)教學(xué)大綱來制定，并沒有關(guān)注小學(xué)生的興趣愛好，不了解小學(xué)生對教學(xué)模式的喜惡。但是根據(jù)我國新課程改革的相關(guān)要求不難看出，小學(xué)生的作文應(yīng)該與實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生活來書寫作文，讓作文內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生時刻關(guān)注生活，這樣他們才能在寫作中融入感情。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生觀察生活，只有這樣才能夠讓學(xué)生有充足的寫作素材。

(一)小學(xué)生寫的作文不夠真實，與實際生活脫軌。新課程改革提倡小學(xué)生要以自身的真實想法來書寫作文，但實際上小學(xué)生作文中存在著很嚴(yán)重的問題，就是作文無法與生活相連接，作文寫出來后讓別人感覺不真實，因為他們每天只在課堂上讀書，與現(xiàn)實生活接觸的太少，導(dǎo)致他們寫出的作文缺乏真實感。

(二)小學(xué)生寫的作文更偏重模仿。在聯(lián)系作文寫作的初始階段，大部分小學(xué)生都是模仿別人的作文，經(jīng)過長時間的寫作經(jīng)驗積累才能形成自己的寫作風(fēng)格，假如小學(xué)生在模仿階段沒有找對模仿對象，教師缺乏正確的寫作指導(dǎo)，就會導(dǎo)致小學(xué)生的作文模仿一直延續(xù)下去。

(三)小學(xué)語文教師缺乏科學(xué)的示范。當(dāng)今時代是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，小學(xué)生的信息來源非常廣泛，當(dāng)然他們也具有一定的自主選擇能力，比如，小學(xué)生在認真聽完教師的講解之后會自己思考怎樣寫好作文，同學(xué)會怎么寫，自己會怎么寫，教師寫的作文會怎么樣等，這個時候就需要教師為學(xué)生寫好作文做出示范，讓學(xué)生心中沒有疑問，讓學(xué)生相信教師的寫作水平。而教師不能只對學(xué)生進行批評教育，要多以鼓勵為主，不能只強調(diào)學(xué)生的寫作水平，也要從自身查找問題所在，讓自己的教學(xué)方法更加適合學(xué)生。

(一)充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生受到自身年齡的限制，對自己感興趣的學(xué)科往往會加大學(xué)習(xí)力度，因此我們需要采用科學(xué)的教學(xué)方式提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中可以運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以使小學(xué)生更直接、清晰地接觸新的教學(xué)方式。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以通過播放一些與作文有關(guān)的音樂或錄像來增強學(xué)生的寫作靈感，這樣就能夠豐富小學(xué)生的寫作素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

(二)把生活實踐經(jīng)驗融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。根據(jù)新課程的改革需求不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文作文教學(xué)需要與生活實踐經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，在布置作文寫作任務(wù)時需要與實際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生的情感得到較好的表達。語文教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們的寫作重點與生活相結(jié)合，此外，教師在教導(dǎo)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來及時調(diào)整教學(xué)方案可以帶學(xué)生走出校園進入廣闊的大自然中讓學(xué)生感受大自然的美景，這些都是寫作的好材料，也可以組織學(xué)生進行課外活動，讓他們都參與到活動中，獲得真實的體驗。

(三)讓學(xué)生增強課外閱讀、為寫作做好積累。小學(xué)生要想不斷提升自己的作文寫作能力，就要不斷增加自己的課外閱讀量，教師可以幫助小學(xué)生選擇適合自己的課外閱讀材料，讓小學(xué)生在享受閱讀的同時積累寫作素材，并在寫作文時加以應(yīng)用。教師需要做好對小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，在小學(xué)生閱讀完成后，提出相應(yīng)的問題，并讓他們進行討論，讓每個人都說出自己的閱讀理解，這樣教師既能夠全面了解學(xué)生的閱讀情況，也能夠根據(jù)每個學(xué)生的講解來繼續(xù)給予他們指導(dǎo)，進而使學(xué)生的閱讀能力和寫作水平得到提高。

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)該以新課程改革要求為參考依據(jù)，聯(lián)系生活實際情況指導(dǎo)學(xué)生的作文寫作，結(jié)合小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況采取有針對性的輔導(dǎo)方法，通過不斷創(chuàng)新和完善作文教學(xué)方法，使小學(xué)語文作文教學(xué)效率逐步提高。

[1]姚良君.優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的四點體會[j].小學(xué)教學(xué)參考，20xx(7):35.

[2]李生治.淺談小學(xué)作文教學(xué)[j].學(xué)周刊，20xx(6):98.

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇二

愛戴的貴校老師：

你好!

特別感激您百忙中抽空來看我的自我簡介，讓一名對貴校懷著特別高尚敬仰的小學(xué)生有了展現(xiàn)的時機。我叫__，是__學(xué)校六年級(5)班的學(xué)生。我是一名生動開暢、助人為樂、喜愛生活的女孩，我喜好普遍，沒事兒時就愛畫一下畫、寫一下書法、唱一會童謠、打幾次羽毛球、跑幾圈步等，讓我的生活變得充實多彩。

在老師與家長盡力培植下，我養(yǎng)成了卓越的學(xué)習(xí)習(xí)性。我上課刻意聽講，主動談話，不開小差。老師規(guī)劃的工作我都可以準(zhǔn)時完成，盡管有的時候做功課有點小輕率，起碼不拖小組的后腿。盡管我不是班干部，盡管成績不是最厲害的，盡管我沒有非常多特點，但是我即是我，我肯定有跟其余人不同的發(fā)光點!

我從不偏科，各方面都還不錯。這幾年，我憑著本人對作文的勤奮，取得了第__屆、第__屆“最近培養(yǎng)杯”小學(xué)生新課程作文征評活動三等獎。

我的字也算班上寫得好的了，屢屢老師稱頌班上字寫得好的同學(xué)時，都有我的背影。在五年級時，我取得了課堂表里杯重慶市第__屆師生書法、繪畫藝術(shù)大賽小學(xué)生組硬筆書法二等獎呢!到了貴校，我肯定會趕緊學(xué)習(xí)，持續(xù)提升本人、完滿本人，展示出最精粹的本人!展示出本人最亮的發(fā)光點!祝老師體魄健壯、工作成功!

期待讀貴校的學(xué)生：__。

20__年__月__日。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇三

大家都有向往的地方，我也一樣，但是我向往的卻不是那些名勝古跡，而是比名勝古跡還美的實驗小學(xué)。

在哪碧藍的天空中有一面鮮艷的五星紅旗的前方有著綠油油的一片草地，那就是我的最愛——操場。下課時，哪里成為我們的樂園，大家玩的熱火朝天。小鳥.蝴蝶.小蟲在旁邊看得入了迷，也想來玩，當(dāng)我們上課時，小鳥.蝴蝶.小蟲趁著我們不在的時候盡情的享受著快樂。在操場的外圍有一圈紅色的跑道，全程有300多米。在秋天的校運會上同學(xué)們在跑道上揮灑汗水，為自己的班級爭光。啦啦隊隊員們也在那里給他們吶喊助威。

這就是美麗的實驗小學(xué)。我愛我的學(xué)校，更愛我們的操場!

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇四

我們的校園是美麗的校園。它是烏拉特前旗第四小學(xué)。

一進校門，首先映入眼簾的是鮮艷的五星紅旗，它是用多少烈士的鮮血染成的啊!每當(dāng)我看到它，心里就想：烈士們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我要好好珍惜。

校園的南面是寬敞明亮的教學(xué)樓，它的顏色是黃色和粉色相間，看起來十分美麗。

教學(xué)樓的兩旁，是兩個漂亮的花壇，花壇里種著月季花和菊花還有牽牛花。每年春天，花壇里爭奇斗艷，一派生機。

校園的西邊是個大操場，每當(dāng)下了課，大家就從四面八方涌到操場上，操場上到處洋溢歡樂得笑聲。

我們的校園真美麗，我愛我的校園!

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇五

小學(xué)語文是一門語言性極強的綜合全面的學(xué)科，內(nèi)部涉及語言賞析、字詞辨析、閱讀概析等方面，這些都需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一一弄懂，保證學(xué)生學(xué)習(xí)汲取量。小學(xué)語文內(nèi)部許多語言和內(nèi)容與現(xiàn)實生活內(nèi)部運行和參與實踐內(nèi)容相符，保證教學(xué)內(nèi)容與實踐參與相結(jié)合，落實小學(xué)語文教學(xué)有效性，教師可以有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與生活實踐，讓學(xué)生在參與實踐生活的過程中得到知識和經(jīng)驗的有效汲取和落實，真正保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性。作為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和技能的成長進步基地，要想真正有效地落實實踐教學(xué)，保證學(xué)生真正有效參與，需要應(yīng)用各類靈活的教學(xué)方法保證學(xué)校教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正參與和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生的高效培育。小學(xué)語文通過文字語言的辨析、分析和講解，讓學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容了解掌握的同時，真正有效地保證自身學(xué)習(xí)技能的有效提高，真正落實小學(xué)語文教學(xué)的有效性，保證學(xué)生良好有效地參與和成長。課外活動各類形式和方法的參與和落實，讓小學(xué)語文教學(xué)更具生命力，真正實現(xiàn)在教育教學(xué)上的有效落實。

課外興趣小組是滿足學(xué)生興趣要求的好方式，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長來自由結(jié)組，這樣既可以讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與特長，又可以豐富學(xué)生的課余生活，促進他們的全面發(fā)展。教師通過學(xué)生的自主選擇，根據(jù)各人的興趣不同，組建不同的興趣小組，再根據(jù)不同的興趣小組，開展不同的課外活動，或者在相同的課外活動形式中，給予不同小組不同的課題。這樣，既可以培養(yǎng)每一個學(xué)生的興趣愛好，又能夠依托興趣愛好提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。譬如，成立板報小組、小記者站、校園廣播站、書畫小組等，這些多種多樣的課外小組本身就能夠吸引學(xué)生的興趣，也能夠在不同活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊的意識。除此之外，不同的小組之間可以開展趣味競賽，如古詩詞接龍、講故事大賽、童話劇表演大賽、書畫大賽等。教師還可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和所處的環(huán)境，要求學(xué)生進行編故事接龍或者口頭作文寫作等。這樣的方式，既能夠讓學(xué)生在一次次的競賽對抗中學(xué)會團隊合作，又能讓他們主動地豐富自己的語文知識，拓展閱讀渠道，提升自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)與提升學(xué)生的作文能力是一個絕對的教學(xué)重點，這在實際教學(xué)中也是一個難點問題。小學(xué)生不僅語言積累十分有限，對生活的理解與感知也非常局限。這就是學(xué)生在寫文章時不知道從何寫起，寫出的文章言之無物的一個主要原因。對于這種現(xiàn)狀，教師要想辦法進行改善。教師可以有意識地設(shè)計一些生活體驗類的課外活動來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且加強學(xué)生對于生活中的人和事的相應(yīng)感受。這是一個非常有意義的活動過程，讓學(xué)生和直面生活將會帶給學(xué)生很多意外的收獲，甚至?xí)Ыo學(xué)生情感與認知上的強烈沖擊。這才是課外教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)收獲的效果，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠為作文教學(xué)提供良好推動。

小學(xué)語文課外活動的開展是對語文知識的一種延展，同時也是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。課外活動能夠?qū)⒃究菰锏恼Z文知識變得更加生動，使學(xué)生的思想能夠得到解放，思維能力有所提高，同時也開拓了學(xué)生的視野。因此，小學(xué)語文中課外活動空間的提升是至關(guān)重要的，它既能為學(xué)生提供一個自我展示的平臺，又能不斷地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持活力，最終達到提高小學(xué)語文教學(xué)實效的目的。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇六

學(xué)生作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結(jié)構(gòu)層次，這一環(huán)節(jié)非常重要，寧老師，今天我們就討論討論怎樣指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱吧。

乙：好那我們就先談?wù)劸帉懽魑奶峋V的意義。

丁：有的學(xué)生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學(xué)生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說種種毛病，我們在作文教學(xué)中，就要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編寫作文提綱。

乙：對!什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設(shè)計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經(jīng)說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了;先麻煩點，后來可省事。”這段話雖然是對工人講的，但對小學(xué)生也適用，寫作文提綱是提高結(jié)構(gòu)文章能力的有效方法。

甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設(shè)計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設(shè)計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。為了讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)編寫作文提綱、我們在教學(xué)中應(yīng)該努力使他們也認識到編寫作文提綱的重要意義。

下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學(xué)錄像，看看，為了解決這一問題，他是怎么安排的。

丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學(xué)生認識編寫作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生作文中常出現(xiàn)的“條理不清”的毛病，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的辦法，最后自然得出“可以用作文前先編寫作文提綱”的結(jié)論。楊老師這樣的安排有利于學(xué)生學(xué)寫作文提綱的需要，調(diào)動了他們的`積極性，真不錯。

甲：說的好，學(xué)生掌握編寫作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，還必須通過教學(xué)實踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。

讓我們再看看楊老師的教學(xué)錄像，看看楊老師對初學(xué)編寫作文提綱的小學(xué)生們是怎么引導(dǎo)的，首先是解決什么問題。

丁：為了讓學(xué)生認識什么是作文提綱，知道編寫作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學(xué)采用了“示例對比”的方法。他選用了一篇內(nèi)容與前一篇例文《校園里的銀杏樹》相接近一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作《我家鄉(xiāng)的杏子》的提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、從而進一步認識到編寫作文提綱的一個重要作用――可以使作文條理清楚。

然后，他又以這篇習(xí)作的提綱作為范例，引導(dǎo)學(xué)生認識作文提綱一般由幾個部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫出作文題目、中心和各段的段意，對所寫的材料要排排隊，安排好。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇七

語文學(xué)科知識內(nèi)容的具體教學(xué)效果，對于小學(xué)生群體的綜合性成長發(fā)展質(zhì)量水平具備深刻影響，本文圍繞創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題，選取三個具體方面展開了簡要的論述分析。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用。

語文學(xué)科，是小學(xué)階段現(xiàn)行教學(xué)知識內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，扎實做好小學(xué)階段語文學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)實踐工作，能夠為我國小學(xué)生群體順利實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)，創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且堅實的支持條件。從小學(xué)階段語文學(xué)科課堂教學(xué)工作的實踐發(fā)展現(xiàn)狀角度展開分析，切實選取和運用恰當(dāng)教學(xué)方法調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生群體參與語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程的主觀積極性，對于保障和提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作的綜合效果水平，具備不容忽視的重要意義。最近幾年以來，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)階段語文學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的引入運用，對于有效提升小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)工作的綜合效能水平，充分調(diào)動小學(xué)生群體參與語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗活動的主觀積極性，做出了不容忽視的重要貢獻，鑒于此，本文將圍繞創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開簡要闡釋。

所謂情境，是人們借助語言表達符號、各種類型的客觀實物，以及音樂美術(shù)藝術(shù)作品等道具，通過人工性組織處理的實踐形式，共同創(chuàng)立并且建構(gòu)形成的模擬化生活教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)語文學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)實踐過程中創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)具備充分生活氣息的模擬教學(xué)場景，能夠有效激發(fā)小學(xué)生群體在參與語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗活動過程中的積極情感，引導(dǎo)小學(xué)生逐步形成參與小語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程的主動性，促進小學(xué)生的語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)水平均呈現(xiàn)程度顯著的改善和優(yōu)化。

切實選取和運用恰當(dāng)且有效的教學(xué)方法，是提升小學(xué)階段語文學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作綜合效能水平的基本條件，而在具體應(yīng)用教學(xué)方法過程中遵循科學(xué)正確的步驟，是順利實現(xiàn)小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)工作最佳效能目標(biāo)的重要前提。根據(jù)目前已經(jīng)獲取的一線教學(xué)研究資料，在運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法開展小學(xué)階段語文學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循如下基本步驟：第一，在組織小學(xué)生群體開展語文素材閱讀體驗學(xué)習(xí)過程中，滲透性開展情境創(chuàng)設(shè)與呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合學(xué)生實際閱讀學(xué)習(xí)的語文素材文本的具體內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男W(xué)語文學(xué)科教學(xué)情境，在實現(xiàn)語言表達知識要素與具體學(xué)科教學(xué)場景相互結(jié)合基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織學(xué)生開展優(yōu)美句子和短文段落的針對性學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，促進小學(xué)生群體的語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)程度顯著的改善提升。第二，在小學(xué)階段語文學(xué)科作文教學(xué)過程中引入運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。小學(xué)語文教師要結(jié)合面對的作文教學(xué)話題，為學(xué)生群體有針對性地創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)情境，為學(xué)生在開展作文習(xí)作構(gòu)思過程中，提供身臨其境的語言表達背景，誘導(dǎo)學(xué)生通過開展形態(tài)多樣的連續(xù)性思考和想象的主觀體驗活動過程，形成形態(tài)多樣且豐富的情感體驗過程中，充分激發(fā)學(xué)生自身的主觀性寫作實踐活動參與熱情，保障和促進學(xué)生的基礎(chǔ)性寫作活動能力水平實現(xiàn)程度顯著的改善提升。第三，在小學(xué)階段語文學(xué)科課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中引入運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，要督導(dǎo)小學(xué)語文教師，通過綜合性引入運用文字、圖片、音頻，以及視頻等輔助性教學(xué)資料元素，結(jié)合具體面對的課堂講授教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生具體建構(gòu)和呈現(xiàn)的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)體驗場景，并在具備充分生活實踐體驗氣息的教學(xué)場景中，促進小學(xué)生群體的語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗水平實現(xiàn)程度顯著地改良提升，要通過充分調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生群體在參與語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗行為過程中的情感參與程度，促進小學(xué)生群體的語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)積極性顯著的改善。

在具體運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法開展小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際面對的具體教學(xué)內(nèi)容，綜合引入運用類型多樣的輔助性教學(xué)工具元素，為學(xué)生建構(gòu)和呈現(xiàn)具備充分生動性、科學(xué)性和日常生活實踐貼合性的教學(xué)情境，在充分調(diào)動小學(xué)生群體在參與小學(xué)語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程中的情感參與性水平基礎(chǔ)上，促進小學(xué)生群體的語文學(xué)科知識內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)水平實現(xiàn)程度顯著的改善優(yōu)化。針對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，本文具體擇取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的基本概念、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的基本應(yīng)用步驟，以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的基本應(yīng)用思路三個具體方面展開了簡要的論述分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供經(jīng)驗借鑒。

[1]梁鐘欽.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[j].科教文匯(中旬刊)..

[2]徐國敏,姜領(lǐng)弟.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國校外教育..

[3]黨玉春.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[j].赤子(上中旬)..

[4]麻建芬.淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[j].黑龍江科技信息..

[5]王強.情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用[j].學(xué)周刊..

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇八

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師是今下半年開學(xué)剛剛接我們的。返校那日，在辦公室里與她初見時，她正彎著身子拖地。看到我們，抬起頭，笑著打了聲招呼，便又回到先前的工作中去了。此景頗使我覺得眼前這位老師勤勞有余，但除此之外，卻再沒有什么能使我身心俱為之傾倒的性格了。

或許是因為剛開始還未適應(yīng)的緣故罷，總覺得這位袁老師不及先前的李先生博學(xué)，也不及他溫潤，對我們似乎太過嚴(yán)格了些，作業(yè)較以往愈多，查的也愈緊了，這對習(xí)慣了先前自由，安適的生活的我們頗有些不適應(yīng)，但隨相處之時愈久，相處之情愈深，漸漸的，我愈加發(fā)現(xiàn)她的好了。

老師是極負責(zé)任的，平日常與鈴聲相伴，盡其至能為我等諸位學(xué)子講授盡量多的知識。師者，傳道，授業(yè)，解惑也，這為師的三大基要準(zhǔn)則，她都一一篤行，并都做得很好。

月考之前，躊躇滿志要拿滿分，考后自我感覺良好，可待批改下來，卻和理想有幾分差距。立于辦公桌一側(cè)，聽老師評點，和藹中不失嚴(yán)肅，似鵲鳴鶯啼時，突拂過桃園的一股勁風(fēng)，我暗自思揣，“溫而厲”三個字此時用于她身上怕是再合適不過了。

許是因為老師看的重我，又許是因為“殺”課代表易起到“儆猴”的作用，抑或是我的時間差總是打得漂亮——總是在查作業(yè)的時候沒完成作業(yè)，她對于我總是不會手軟的，我也順便搭了這趟“煉”的快車，逐步增益我所不能。

我承認我身上存在著幾許“差不多先生”的詬病，對于某些事情總是不甚精明，倘使我現(xiàn)在多了些細密的話，這便得歸益于老師的教誨了。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇九

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。

摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來定。可以抄錄領(lǐng)袖導(dǎo)師的教導(dǎo)，思想家、文學(xué)家、科學(xué)家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語和格言諺語，還可以摘抄下你感興趣的詞段。

摘抄精美語句，語段，詞語。

寫讀后感或讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言。

讀書筆記一般分為：摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而已。很多應(yīng)用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應(yīng)用，而讀書筆記屬日用文類，應(yīng)即學(xué)即用。

提綱式——以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

摘錄式——主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

仿寫式——為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學(xué)會運用。

評論式——主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。

心得式——為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。

存疑式——主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

簡縮式——為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。

筆記本。

成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。

活頁本。

活頁本可用來記各種各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張也便于日后查閱。

便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長。

把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。

全文復(fù)印。

重要讀書材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。

如果能用大腦記下來的話就能更好地在生活中運用筆記中的知識，何樂而不為呢？

書簽式。

平時讀書時遇到需要背誦的內(nèi)容，可記在書簽上，夾在書里、放在口袋里或插在專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀背一背，記得牢為止，再把它存放起來。可以幫助記憶。

圖像式。

閱讀完之后，可以將書中的主要內(nèi)容和重點整理成概念圖或思維導(dǎo)圖，這樣相對對傳統(tǒng)的文字式讀書筆記，更加方便快捷。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十

學(xué)生作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結(jié)構(gòu)層次，這一環(huán)節(jié)非常重要，寧老師，今天我們就討論討論怎樣指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱吧，小學(xué)作文提綱。

乙：好那我們就先談?wù)劸帉懽魑奶峋V的意義。

丁：有的學(xué)生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

*：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學(xué)生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說種種毛病，我們在作文教學(xué)中，就要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編寫作文提綱。

乙：對!什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設(shè)計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經(jīng)說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了;先麻煩點，后來可省事，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文提綱》。”這段話雖然是對工人講的，但對小學(xué)生也適用，寫作文提綱是提高結(jié)構(gòu)文章能力的有效方法。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十一

(2)抄錄原文讀書筆記。

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

(1)書頭批注。

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

(2)提綱。

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。

(3)提要。

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。另一種提要，是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。

(4)評注讀書筆記。

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十二

今天，我們?nèi)ド蠈W(xué)。下課了，我和彭雅在操場上看小草。突然，下雨了。

過了一會兒，小草上沾？了雨珠。雨珠大大的，亮亮的。

彭存雅摘了兩棵小草，叫我來摘雨珠。她給了我一棵，我們就開始行動了。

當(dāng)雨珠被摘完時，我們會跑跑，到另一個地方摘雨珠。

摘雨珠時，我想：“雨珠真象美麗的珍珠啊。可是一碰就沒了，我要天天下雨，讓我多摘些雨珠回去，送給爸爸和媽媽！”

然而那雨珠還沒等我們摘完，就消失了。啊，你為什么不等我？我盼望明天還下雨。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十三

一天下午，同學(xué)們都走了，教室里只剩下小紅一個人了。

她心想：咦？是誰這么不節(jié)約用水呀！水可是我們?nèi)祟愔匾囊徊糠职。e的地方都缺水死了好多人了，還這么不節(jié)約。

想到這里，她洗了洗手，忙將水龍頭關(guān)緊了，可別的同學(xué)又忘了關(guān)，那不就又不行了嗎？看來，她必須得想一個辦法。

她左思右想，在水龍頭旁繞來繞去。

“哎呀！怎么辦呢？她急得像熱鍋上的螞蟻，團團轉(zhuǎn)。

這時，有一個小女孩來洗手，只見她洗完手之后，匆匆忙忙地跑走了連水龍頭也不關(guān)。

她生氣極了，連忙跑上去，一把拉住她說；“小朋友，你怎么能不節(jié)約用水呢？水可是人類最重要的呀！那小女孩聽了，臉通紅通紅的，關(guān)上了水龍頭后就跑了。

忽然，她覺得應(yīng)該寫張紙條，。

于是，她在上面寫下“請節(jié)約用水粘在墻上。

從此，水龍頭關(guān)的總是關(guān)的緊緊的。

因此，小紅也欣慰的笑了。

我們的校園非常美麗，有潔白的教學(xué)大樓、整齊的塑膠跑道、美麗的十字花壇……校園里好玩的故事更是數(shù)不勝數(shù)！

就拿我們班來講吧！在我二年級的時候，只要下課鈴一打，全班男生就像炸開了鍋似的，個個吆喝著飛奔出教室：“抓人！抓人！大家先分黑白板，少數(shù)為勝先走，最后剩下三個人就猜拳決勝負，輸了的人就要去抓其他人來替自己。

有一次只剩下夏一默、閆浩明和我了，我跑的很慢，但我很會猜拳，果然我勝出，歸夏一默抓。

我立即轉(zhuǎn)身，飛跑出去，并通知其他人快跑，我們一起向*場跑去，夏一默在后面窮追不舍，只差兩米就抓到我了，我立刻沖向人群，來分散他的注意力，果然他轉(zhuǎn)身追別人去了，他追到韓肖便牢牢拽住不松手了。

“叮鈴鈴……上課鈴響了，我們沒命似的往教室沖刺，在途中，同樣是一場驚心動魄的競爭。

最后一個到教室的會被罰抄課文，對那時的我們來說，這簡直是一項很難完成的任務(wù)，所以必須跑得快才行。

這回該閆浩明倒霉，他在樓梯上摔了一跤，本來是我抄課文的，現(xiàn)在卻變成他了，哈哈！

學(xué)校里好玩的故事還有很多，這些難忘的校園生活會一直伴隨著我們快樂地成長！

五（1）班的班主任是嚴(yán)老師，她為人時而嚴(yán)肅，時而幽默。

在有人犯錯時嚴(yán)肅，在表揚別人時幽默。

開學(xué)幾天后，我認識了許多朋友，但是其中有一位同學(xué)不是很友好。

有一天，下課鈴響了，我跟一些朋友去樓臺上玩。

可是，正當(dāng)我玩得正開心的時候，那位同學(xué)硬纏著要我跟他玩，我說我下節(jié)課休息的時候找他玩。

可是我說什么他就是不聽，我就不理他了，我去找那些朋友去了，可是他依然追著我不放，后面他生氣了，用胳臂勒我的脖子，勒得我喘不過氣來。

一急之下，我使勁拉他的胳膊，不小心把他的皮給弄破了。

這時一位同學(xué)看見了，急急忙忙的把這件事告訴了嚴(yán)老師。

上課鈴響了，我和大家火速跑*室，就他一個慢慢悠悠地走回了教室。

放學(xué)的時候，嚴(yán)老師把我和那位同學(xué)流了下來。

嚴(yán)老師問是怎么回事，我就將事情的來龍去脈都告訴嚴(yán)老師了，那位同學(xué)還狡辯說我不和他玩，還弄破了他的皮膚。

嚴(yán)老師說：“人家不想和你玩，你可以再找別人去玩。

你勒人家脖子是錯誤的也是危險的，你快給人家道歉。

這時其他同學(xué)還說他還打過班里好多人呢。

嚴(yán)老師厲聲讓他向他所有打過的人道歉。

他道完歉后，嚴(yán)老師讓我先回家，她要再調(diào)查調(diào)查。

我含著淚向嚴(yán)老師道謝。

這件事令我十分感動，嚴(yán)老師像一個*勤的園丁，呵護著我們的成長。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十四

從前，有一個農(nóng)民。他有三個兒子，兩個聰明一個傻。

農(nóng)民種的豌豆，不知道被什么人踩壞了。他發(fā)現(xiàn)莊稼被弄得亂七八糟，踩得一塌糊涂。他對兒子說：

“親愛的孩子，夜里要去守豆子，看看是什么人睬壞的。”

大兒子去看守豆子。半夜的時候，他打瞌睡了，豌豆又被人踩壞了。他什么也沒有發(fā)現(xiàn)。

輪到二兒子去守了，他也什么都沒有看見。

“現(xiàn)在讓我去，”傻瓜說，“我不會走神。”

“說的比唱的還好聽，吹什么牛皮！”哥哥對弟弟說。

傻瓜帶著一捆藤皮，還有一些煙葉，到地里去守豆子。想打瞌睡的時候，他就拿起煙葉拼命地聞。

一個大力士騎著馬來到豌豆地里，放開馬，自己去睡覺，一躺下就睡著了。這時，傻瓜把大力士的馬凳子用藤皮綁起來，然后去告訴父親。

“我抓住了壞蛋！”

父親來到莊稼地里，看了看：

“傻瓜，你是怎樣把這么個大家伙抓住的？”

一個傻瓜抓住了一個大力士的消息，很快傳到了皇帝耳里，他即刻命令：

“帶傻瓜來見我！”

傻瓜被帶來了，皇帝問他：

“傻瓜，有什么辦法把大力士弄到這里來？”

“要這么辦：準(zhǔn)備十二匹馬，六十個人，還要一些鐵杠，把大力士放在鐵杠上，把他抬來。”

大力士被抬來了。

“傻瓜，”皇帝問，“放到哪里，怎樣綁住他，才不會讓他跑掉？”

傻瓜說：“修一道鐵墻，用土把墻加厚，再在土上壓些木頭，就會牢固了。”

皇上便讓人修好鐵墻，用上加厚壓上了木頭，把大力士關(guān)起來，派了一個團看守。傻瓜用藤皮把大力士綁起來。皇帝獎賞了傻瓜，放他回家去了。

皇帝的兒子到花園射箭，箭落到大力士的小窗口上，掉進牢房里。

“喂，大力士，把箭還給我。”

“你先幫我個忙，”大力士說：“移開一根木頭，我就還給你箭，還可以送給你三支。”

小王子使了使勁，移開了一根木頭，大力士還給他箭，對他說：“喂，王子，你將來會當(dāng)侍從，放羊人，廚師，以后再變?yōu)橥踝印！?/p>

大力士打開牢房，逃了出來，消滅了整整一個團的軍隊。皇帝走過來一看，大吃一驚：“是誰把大力士放了？”

士兵們傷的傷，死的死，躺滿一地。有的缺了胳膊，有的少了腿。他們告訴皇帝說：“是小王子放走的。”

皇帝大發(fā)雷霆，他派人把各諸侯國的國王和親王找來，設(shè)宴招待他們，和他們商量：

“我怎樣處理王子，”皇帝說：“刑不上王子，不能砍頭，也不能絞死。”

大家向皇帝建議：給他一個侍從，把他趕出皇宮。

王子離開父親，走了一陣，口渴了。他來到一口井邊看了看，井太深，夠不著，沒有東西打水。王子對待從說：

“怎么辦？”

“王子，”侍從說，“你抓住我的腿，我喝飽了你再喝。沒有別的辦法，井太深了。”

侍從先喝，然后抓住王子喝。王子喝夠了說：

“拉我上來！”

“不，現(xiàn)在你當(dāng)侍從，我當(dāng)王子，干不干？”

“笨蛋，你胡說什么！”

“你才胡說哩，要是你不干，我把你扔進井里淹死！”

“不，不，不要淹死我。你當(dāng)王子，我當(dāng)侍從。”

問題就這樣解決了，他們來到一個首都，徑直走進皇宮。假王子走在前面，勛章戴得亂七八糟，行禮的動作也不符合規(guī)定。真王子走在后面，勛章戴得整整齊齊，行禮的動作正正規(guī)規(guī)。皇帝熱情接待他們。

“請在我這里住幾天。”皇帝說。

這時，假王子說：

“我有一個好侍從，會看牲口。要是讓他放馬，馬尾巴會變成金色，馬鬃也變成金色，全身閃耀金光。如果讓他放牛，牛角會變成金色，尾巴也變成金色，全身放出金光。”

皇帝讓真王子去放馬。他把馬群趕到野地里，所有的馬都跑散了，東一匹，西一匹。他坐在地上哭，哭得很傷心。

“哎呀，大力士，你害得我好苦，現(xiàn)在我可怎么辦呵？”

大力士突然走到他面前。

“王子，你有什么困難？”大力士問。

王子便把自己落難的經(jīng)歷一五一十地告訴了他。

“不要急，我和你一起去把馬找回來，趕到我的小妹那里。皇帝要求什么，她都能辦到。”

他們把馬群趕到大力士的小妹那里。小妹立即辦好了，給客人吃飽喝足，送他們回去。王子把馬群趕到宮殿院子里，金色的馬鬃，金色的馬尾，全身閃耀著金光。假王子坐在窗口：

“啊，這個機靈鬼，都辦到了，真有辦法，真聰明！”

這時，皇帝又命令王子去放牛。

“還要照上次那樣做，做不到就把你吊死在城門口！”

王子哭著去放牛，放了一整天。

“大力士，我的朋友，快來呀！”

大力上來了，和王子把牛趕到二妹那里。二妹把牛角變成了金色，牛尾巴也變成了金色，牛身上閃耀著金光。她招待客人吃飽喝足，送他們回去。

王子趕著牛回來。假王子坐在窗口。

“啊！”假王子說：“本想害死他，沒有成功，他又做到了皇帝要他做的事。”

皇帝看見了牛群，對王子說：

“好樣的，多漂亮的馬和牛，真好看！”

假王子對皇帝說：“他還會做一手好菜。”

皇帝馬上派王子去當(dāng)廚師。王子去給廚師當(dāng)徒弟，哭得很傷心。

“天啊，我根本不會做菜，真是天大的冤枉呀。”

皇帝正要把女兒嫁給假王niubb.net子，這時鉆出一個妖怪三頭蛇，對皇帝說：“你不把女兒嫁給我，我就消滅你的軍隊，把你自己也抓起來當(dāng)俘虜。”

皇帝對假王子說：“我怎么辦？”

假王子說：

“父王，把軍隊開出去，也許我們的軍隊能打贏。”軍隊擺好了陣，開始打起來。王子對廚師說：“叔叔，讓我去看看打仗，我從來沒有見過打仗。”

廚師說：“去吧！”王子來到田野里說：“大力士，快來吧。”大力上來到他面前。“你有什么吩咐，我一定效勞，王子。”王子問：“怎樣打贏這一仗，把敵人打敗，你幫幫忙吧。”“這是小事一樁，談不上幫忙。”大力士跨上馬，把敵人打得落花流水，全軍覆沒。“喏，現(xiàn)在是舉行婚禮的時候了！”

皇帝說。這時，一個怪物六頭蛇寫來一封信，告訴皇帝說：“不把女兒嫁給我，我就消滅你的全部軍隊，把你自己也抓起來當(dāng)俘虜。””我們怎么辦？”

皇帝問。假王子說：“沒有別的辦法，只好把軍隊開出去，也許上帝會幫助我們。”他們把軍隊擺好，準(zhǔn)備打仗。真王子向廚師請求說：“叔叔，讓我去看看吧。”“去吧，快去快回。”他來到野外大喊：“哎呀，大力士，我的朋友，快來啊！”大力士來了。“有什么吩咐，我一定效勞。”“怎樣打敗這支軍隊？”大力士回答說：“我去替你效勞。”他沖向蛇妖的軍隊，全部消滅了敵人。

“喏，”皇帝說，“現(xiàn)在可以舉行婚禮了，不會再出什么岔子。”

婚禮很快就要舉行。這時，十二頭蛇寫來一封信說：“不把女兒嫁給我，我就消滅你的軍隊，把你抓起來當(dāng)俘虜，把你的皇宮燒成灰。”皇帝只好又把軍隊拉出去。他心里想：如果蛇妖來進攻，馬上把女兒嫁他，能保住皇宮就行。

真王子向廚師請求說：“叔叔，讓我去看看吧。”

“去吧，快去快回！”

他來到野外，打了一聲口哨，放開嗓門大聲喊：

“大力士，我的朋友，快來呀！”

大力士來了。

“王子兄弟，是我們露一手的時候了。你騎上馬，我在前面，沖向十二頭蛇，你在后面，沖向他的護兵。”

在這次戰(zhàn)斗斗爭中，真王子的手受了傷。他掉轉(zhuǎn)馬頭，遇到皇帝的馬車。

公主扯下自己的披巾，撕成兩半，用一半給王子包扎傷口。王子又向蛇妖沖去，全部消滅了蛇妖的軍隊。然后回到睡覺的地方躺下睡覺，睡得很死。

宮庭里正準(zhǔn)備婚禮，廚師到處找他。

“小青年到哪兒去了？”廚師們說。

廚師們找到了正在睡覺的王子。他們叫他醒醒，可怎么也叫不醒，推也推不動，一個廚師找來一根木棒：

“我來揍他，叫他難受難受！”

打了好幾下，王子才醒過來。

“弟兄們，我睡過了！”他向廚師求情：“叔叔，我睡過了，請你們不要說出我睡得太久了。”

“快走，傻瓜，不要讓我們?yōu)槟惆ちR。”

王子被帶進廚房，指定他洗鍋。王子卷起袖子干起來。公主看見了她的半條披巾系在王子身上：

“告訴我，你怎么弄到這條披巾的？”

他承認了，對公主說：

“他不是王子，我才是王子。”他說出了事情的真像。

公主馬上牽著王子的手，去見父親。

“這是我真正的未婚夫，而不是那個侍從。”

皇帝問王子是怎么回事，他如此這般地說了一遍。皇帝把女兒嫁給了王子，侍從被處了死刑。

我到過那里，還喝了蜂蜜葡萄酒，酒從嘴兩邊的胡子流走了，沒有喝進口。給了我好多魚肉，他們知道我還沒有吃晚飯。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十五

時間就像流水一樣，一眨眼，我在紫陽小學(xué)已經(jīng)度過了整整兩個春夏秋冬了。提起在這期間發(fā)生的小插曲簡直是一籮筐，就像一個個貝殼在海水的沖刷下，閃閃發(fā)光。如今，我手里還拿了一個閃亮的貝殼，這可是我在校園生活中意見最難以忘懷的事。

記得有一天，在學(xué)校午休的時候，因為我想多玩一會，所以就趕緊做完了作業(yè)。正當(dāng)我一蹦一跳地來到操場上玩時，忽然看見前面的花壇邊，一些同學(xué)正坐在那里吃什么東西。我悄悄地湊到一位同學(xué)的身邊仔細地觀察起來。只見那位同學(xué)隨手拔了一根三葉草摘掉葉子，把草桿放到嘴里，津津有味地吸了這頭又吸了那頭。吸完后把草桿扔在一邊，接著又快速地拔起了另一根三葉草接著吸……“他們在干什么？”我百思不得其解，一個個問號塞滿了我的腦子。于是，我也迫不及待得學(xué)著他們的樣子，拔了一根三葉草，摘掉葉子，放進嘴里，哇！酸酸的、甜甜的……這味道真是妙不可言，好吃極了。正當(dāng)我又要伸手去拔另一根時，“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了。唉！該死的上課鈴聲，該響時不響，卻偏偏在這是響，可是再罵也沒有用，我只好一個箭步向教室跑去。

晚上，媽媽發(fā)現(xiàn)我吃飯時老走神，便問我怎么回事，我就把在學(xué)校理的來龍去脈講了一遍，家人看我這副傻樣，都“咯咯地”捧腹大笑。笑了好一會兒，媽媽終于開口說話了：“傻孩子，這種草是不能吃的噢！”我這才恍然大悟。

你說校園里發(fā)生的故事是不是很有趣？

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十六

我們的生物教師陳老師經(jīng)常鼓勵我們提出疑難問題，并講了“學(xué)貴有疑”等道理。他規(guī)定，有疑問寫在“質(zhì)疑單”上，如果是共同性的問題，就在課上釋疑；如果是個別的，就課后單獨解惑，大家都很感興趣。

我有一個古生物方面的疑問，由于怕提出來被老師笑話，一直不敢提問，壓在心頭足足有一年時間了。在陳老師積極鼓勵提問的精神感召下，我把它寫上了“質(zhì)疑單”。之后，有同學(xué)幾次告訴我，陳老師曾幾天來找我，因我人不在，一直未找到我，我猜測一定是關(guān)于那問題的事。

一天午飯后，我在教室里做作業(yè)，陳老師健步走過來了，向我解釋了那問題。他笑著對我說：“你提的問題很有意義，不過在生物學(xué)界還有爭議，不能定論。”接著，他像背誦似地介紹了目前各學(xué)派的不同觀點，有的甚至是別人的原話，他記得很牢。由于他講得流暢生動，引來了許多“旁聽生”，把陳老師圍了起來。這時，陳老師講得更起勁了，在講了別人的觀點后，他引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，談了自己的看法，還叫我們也要勇于發(fā)表自己的意見。陳老師講得滔滔不絕，談笑風(fēng)生，我們聽得津津有味，足足有二十分鐘時間。

“解惑”完畢，同學(xué)們異口同聲地說：陳老師上“小班課“真好！

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十七

在過去的一年中，我在父母的關(guān)懷下，老師同學(xué)的教育友誼下成長，當(dāng)我走完人生的第五路的一半時我想起了很多。

一：牙齒人人都有潔白的牙齒，可我的牙齒卻與總不同，它上面有一個個黑色的斑點，還籠罩著一層“詭異”的黃色。唉，就為了這個，我成了笑柄。下課時，一些男生心血來潮，指著我說：“沈琳，你的牙齒太黑了，需要多刷刷牙！”脾氣暴躁的我怎么可能放過他們？于是，我起身去追他們。他們一邊逃竄，一邊大叫：“南海女霸王來了，大家快逃！”他們的叫喊把一些愛湊熱鬧的人引來了，把我們圍住了。我只好作罷。心里還暗自嘀咕：我們走著瞧，看誰厲害！

二：綽號班級內(nèi)的同學(xué)互相取綽號是不可避免的。綽號一特大號洪水向我們劈頭蓋臉滾滾用來，及時我們發(fā)揚抗洪精神都擋不住。

比如，毛詩寧叫“毛毛蟲”，岑佳雯叫“非州老蚊子”……記得有一次老師叫我們介紹一種魚，我介紹了黃鯧魚，魚的名字一說出口，全班就笑了起來。王超宇大叫：“鈴鐺（我的綽號）……”還擺出一副要決斗的樣子。我暗自斟酌了一下，原來“黃鯧魚”和“王超宇”的讀音相近，我這才恍然大悟。于是，“黃鯧魚”這一綽號就不可避免了。

回憶我校園內(nèi)的趣事，我不禁哈哈大笑，想不到我成長的足跡是這么有趣！

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十八

一天晚上，我正在高興地散步，突然一顆小星星掉了下來。我立刻跑過去，把它撿起來。

星星說：“你好！我是星星寶寶，很想下來玩，你可以和我一起玩嗎？”

我說：“我很想！”我們就玩起來。

小星星帶我去沙灘，我堆了一下沙城堡，小星星睡在上面。城堡一閃閃的，好漂亮哦！

我們玩好了，可找不著路了。小星星發(fā)著光，像一盞燈在小星星的幫助下，我到了家。

我對星星說：“謝謝你！”我睡覺時，星星說：“再見，明天見！”我覺得星星好可愛！

第二天，我又發(fā)現(xiàn)了它。我立刻把小星星寶寶抓到，放進小瓶子。因為我想它可能會跑掉！過了一會兒，星星不那么亮了，有一點暗淡。又過了一會兒，星星完全黑了。我想：“星星寶寶生病了嗎？”星星寶寶輕輕地說：“我喜歡自由，不喜歡被關(guān)著。”

我明白了，打開蓋子，說：“小星星，我放走你。你一定要回來。”

晚上，我一直想著小星星。我想：和小星星寶寶在一塊多么快樂！不管它回不回來，我永遠不會忘記它的！

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇十九

臨淄的城門忽然洞開，一大隊人馬舉著通明的火把從城內(nèi)奔出，吵吵嚷嚷地讓停在城門外的載貨車挪開。原來，國君齊桓公要出城迎接貴賓。

在載貨車隊中，有個趕車的人叫寧戚，聽到齊桓公要出城的消息，他激動不已，這一刻他期待很久了。

寧戚是衛(wèi)國人，學(xué)識淵博，才華出眾。他聽說齊桓公有雄才大略，重用人才，便決心前去謀取官職。然而寧戚家中窮困，連路費也沒有，只好受雇替商人趕車來到齊國。

當(dāng)齊桓公的車駕駛出時，寧戚敲著牛角高聲唱起了自己創(chuàng)作的《寧戚歌》。齊桓公聽到后，對身邊的人說：“那個唱歌的人或許就是個難得的人才啊！”于是吩咐后面的車輛載上寧戚。

回到宮中，在聽了寧戚論述治國平天下的見解之后，齊桓公便準(zhǔn)備起用他。有大臣勸道：“衛(wèi)國離齊國并不遠，國君不如派人先去打聽一下，如果他確實是一個有才有德之人，再起用也不遲啊。”

齊桓公卻說：“不能這樣。調(diào)查之后就難免會發(fā)現(xiàn)這個人有這樣那樣的缺點，因為一個人的小毛病而丟掉他的大優(yōu)點，這正是一些君主難以得到大才大德之人的緣故啊！”于是，他當(dāng)即拜寧戚為上卿。寧戚果然不負厚望，屢建奇功，后來又擔(dān)任了主管農(nóng)業(yè)的官員，獎勵墾種，薄取租賦，使齊國很快富強起來。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇二十

有一天，我正在玩，突然，我長了一對翅膀。我飛到天空中，看到白云。

我想：如果我再飛高一點兒，就可以上白云上玩啦！

我飛呀飛，飛到白云上時，天已經(jīng)黑了，星星都出來啦！更可怕的是，白云也變黑了！我嚇得飛下來，飛的遠遠的。我又飛到了天上，看到了星星。我摘了一顆，星星一閃一閃的，真漂亮！

我小心地把小星星拿著，怕它掉了。可是，我一不小心，讓星星掉了。我沒辦法，只好離開天空去地上看看。

我在小池塘里洗澡，還睡著了。我醒來時，天亮了。我以最快的速度飛上去，不然天又黑了！

我飛上去時，天還沒黑。我蹦到白云上，玩耍著。我一躺，軟綿綿的，可舒服了！

天黑了，我要睡覺了，我躺了下來。奇怪的是，我睡的那朵云沒有變黑。我醒了，原來是個夢。。我想對你說：“如果你有一對翅膀，你想做什么？”

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇二十一

啊！金*的童年是那么豐富多采，校園里每天都會發(fā)生許多有趣的事，給人留下了難忘的印象，每當(dāng)想起，都會讓人哈哈大笑。去年夏天，那是一個星期五的下午，天氣很熱，大地被太陽烤得像一個燒餅，這天下午我們大掃除，我和幾個同學(xué)負責(zé)拖地，我轉(zhuǎn)著賊溜溜的眼睛機靈一動，說：“我們打水仗吧！”他們幾個連忙附和說：“好呀”“好呀”，于是我們拿出藏起來的水*，裝上水玩了起來。“游戲規(guī)則還沒定呢”我喊著說：，于是我們又定了規(guī)則，我扮“*察”，他們幾個扮“小偷”。

我入戲太慢，才開始玩就被“小偷”打了一*，好啊！看我的！正當(dāng)他們得意時我連打幾*，全部中靶，他們幾個滿身是水鼻子都快氣歪了，我大笑說：這叫加倍奉還！再后來他們幾個可小心了，我這個水仗高手也提高了*惕。由于我跑得快，很快便捉到了一個，可她突然說：“老師來了！”就在我扭頭看的那一剎那，她給了我一*，然后就溜走了，我知道上當(dāng)了，又窮追不舍，終于又捉到了她。她又使用了她的“障眼法”說：“老師來了”我回答：“我才不會上你的當(dāng)呢！”而他們幾個這是連使眼*，大氣也不敢出，我回頭一看，老師來了，我們幾個只好束手就擒，垂頭喪氣的上交武器——水*。

我們的校園坐落在縣城的北邊，她一年四季的景*都非常美麗。我愛我們的校園。

春天，校園里的銀杏樹、黃葛樹、法國梧桐樹抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。迎春花被春雨澆得異常鮮艷，和煦的春風(fēng)一吹，淡淡的清香撲鼻而來，沁人心脾。小草從石縫里探出一個個小腦袋，來欣賞我們的校園春*。小鳥站在枝頭，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來啦，春天來啦！”同學(xué)們脫掉厚厚的棉襖，換上五顏六*的春裝，在*場上快樂的玩耍、嬉戲。

夏天，校園里的樹木長得蔥蔥蘢蘢，枝繁葉茂。驕陽似火，()同學(xué)們來到樹下乘涼、跳繩、踢毽子……花壇里的花形態(tài)各異，爭奇斗艷，紅的、白的、紫的……真是五*繽紛！

秋天，梧桐樹葉變黃了，一陣秋風(fēng)吹來，一片片落葉在空中翩翩起舞，像一只只美麗的黃蝴蝶。同學(xué)們穿上秋裝，揀起樹葉，正準(zhǔn)備拿回家做成標(biāo)本呢！花壇里，多數(shù)的花都已經(jīng)凋謝了，只有菊花還開放著，紅的似火，粉的像霞，白的如玉，黃的似金。這時的校園里，最引人注目的是那棵桂花樹，在教室里，我們常常能聞到桂花的芳香，真是“桂子花開，十里飄香”啊！

冬天，雪花飛舞，整個校園披上了銀裝，白茫茫的一片。雖然天氣十分寒冷，但同學(xué)們依然堅持到校讀書。黃葛樹、梧桐樹也一點兒不怕冷，儼然一個個威武的哨兵，昂首挺胸地站立著，守護著我們的校園。

我們的校園四季如畫，我愛我們的校園！

每天發(fā)生的趣事像五*斑斕的夢，想玲瓏剔透的珍珠，使人留戀，使人向往，在那似懂非懂的年紀(jì)里，往往會發(fā)生很多趣事，令我印象最深刻的是一件發(fā)生在校園里的事。

令我印象深刻的是一件校園趣事發(fā)生在一節(jié)快樂、放松的體育課當(dāng)中。在我們小學(xué)生心里，體育課自由活動本是很快樂、有趣的，可是被我班的幾個小調(diào)皮蛋給攪黃了。

怎么攪黃的呢？他們這幾個可真厲害，抓住我們女生膽小的弱點，專門抓一些螞蟻，小蟲子，小螳螂等來嚇唬我們。身為女生的我，看到同伴們被追得上氣不接下氣，當(dāng)然不甘示弱。

于是我原地站住不動，當(dāng)他們朝我扔來的時候，我下定決心，向他們奔去，我瞄準(zhǔn)目標(biāo)；大螞蟻，一撲，一跳，一甩，就把大螞蟻甩到地下。調(diào)皮蛋們拼命的找，都沒找到，沒想到那只螞蟻竟落在我手上，我當(dāng)然不會交給他們，然而，我當(dāng)著他們的面，把他們所稱為“小強”的大螞蟻給踩死了。

事后，他們都說我是殺死“小強”的兇手。頓時，我總覺得自己做錯了，可我卻覺得這一節(jié)課非常有趣，趣就趣在我在把螞蟻甩到地的動作和他們給螞蟻取的名字。

雖然這一件校園趣事令人難忘，但卻過得很快樂，很有趣。也使得我從中明白了一個道理：不可以欺負小動物，他們雖然不是人，但也是有生命的。

小學(xué)校園故事教師（熱門22篇）篇二十二

五年前，媽媽牽著我的手，將我一個懵懂無知的幼稚小孩進了校園。映入我眼簾的是籠罩在溫暖又美麗的陽光下的校園，天空是湛藍湛藍的，掏氣的云寶寶仿佛在對我微笑。校園里挺立著一棵棵高大的松樹，像一個個士兵似的守護者美麗校園。就這樣，我成了這個陽光而美麗校園的一份子。

校園里，一面現(xiàn)有的五星紅旗在溫暖的春風(fēng)中飄蕩，燦爛如花寬闊的操場上，有這一個個可愛的孩子們在奔跑著，嬉戲著，打鬧著······如同一個個可愛小天使。校園里的花朵也是綻開了笑臉，爭芳斗艷，紫的，粉的，白的······各種各樣，蜜蜂和蝴蝶也來采蜜和嬉戲。操場旁有著一棟棟白色的教學(xué)樓，教學(xué)樓里是一間間明亮的教室，每當(dāng)我們早晨迎著朝陽來到學(xué)校時，總會聽見一陣陣?yán)衫实淖x書聲從教室里傳出。每天上課時，同學(xué)們總是專心聽講，積極舉手發(fā)言和回答問題。到了課間，我們十分珍惜這課間十分鐘的寶貴時間，我們會把上課剛學(xué)的知識整理一下，不會的再相互問問同學(xué)們，一起解答。到了中午，我們吃完午飯后，總會抽出時間來閱讀課外書籍，課外書籍里也有很多我們在課本上學(xué)不到的東西。到了下午，我們隨著殘留的夕陽回到了家里。

在陽光校園中，我也看見過許多樂于助人、拾金不昧的可貴精神。一次我從一條校園里的小路經(jīng)過，看見了兩個小男孩，在吃冰棍，可是，一個小男孩卻隨手把包裝扔在地上，我本來想去制止，可是他旁邊的一位小男孩不但把地上扔的垃圾撿了起來，并告訴那個男孩不能隨手扔垃圾。

我在這里從陌生到了熟悉。漸漸地，我也快要畢業(yè)了，要離開母校，可是，在這陽光而又美麗的校園里發(fā)生的事，和可貴的品質(zhì)，我永遠也不會忘記，這些事情，我一定會深深地印在我的心里的！這個陽光而美麗的校園里充滿了陽光，充滿了歡樂，充滿了我小學(xué)時代的回憶。