六年級教案可以幫助教師評估學生的學習情況，及時調整教學策略和教學方法。這些六年級教案范文集結了眾多教師的智慧和經驗，具有很高的參考價值。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇一

：幫助學生感受學習知識的樂趣。

指導學生運用恰當的記憶技巧背誦文章。

：幫助學生調整學習心態，提高學習興趣和信心。

：掌握學習的記憶技巧，了解不同的背誦方法。

教師說明：同學們，小杰、李明兩個人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內容吧！

1.請學生將學生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內容。

2.請學生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。

3.請學生說說自己有沒有類似的'經歷，自己的情形像李明還是像小杰。

教師小結：在個人的學習過程中，只有運用有效的學習方法才能事半功倍，獲得良好的學習效果，比如，背書就有很多方法。

第一關。

教師說明：同學們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！

1.請學生打開學生用書第2頁。

2.請學生背誦《微笑》整篇短文。

3背誦結束的同學請舉手示意，待半數學生舉手后，全班暫停背誦。

4.在自愿的前提下，請幾個同學背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。

5.教師整理歸納。

（二）第二關。

6.請學生看學生用書第2頁。

7.教師按課文順序，說明復誦法的意義和實際操作方法。

（三）第三關。

8.請學生說說自己比較喜歡哪一種復誦法及原因，并將其填在學生用書第3頁的橫線上。

9.請學生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。

10.請學生以自己比較喜歡的復誦法練習背誦。

11.教師以在黑板上計時的方式幫助學生計算自己所用的時間；學生將背誦時間記錄在學生用書第3頁。

12.請學生說一說使用復誦法背課文的速度與效果是否優于以前所使用的背誦法。

13.請學生想一想，還有沒有其他的復誦方法，并和大家一起分享。

教師小結：只要多學習、靈活運用各種背誦的方法，每名同學都能大大提高背誦的能力。

1.請學生說一說本課學習的感受。

2.教師總結，同學們，我們在平時的學習中應該學習“利用多重感官的學習方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學習效果與記憶的深度、廣度。

四、活動評估：

教師引導學生閱讀學生用書第4頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇二

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

歷史發展中的樂譜，人類記錄音樂創造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的'各種要素。

師彈琴向生問好。

生聽向師問好。

情感交流。

準備上課。

1、師介紹影片《音樂之聲》。

2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談談對自己印象最深的是什么。

3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、師彈琴，生唱。

1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。

2、師生共同討論交流。

3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、生聽琴哼唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

老師彈琴向學生問好。

學生聽向老師問好。

情感交流。

準備上課。

1、播放《doremi》。

2、師彈琴。

3、師生同唱歌譜。

4、師彈琴。

5、播放歌曲錄音伴奏。

1、聆聽歌曲《doremi》。

2、生聽琴試唱歌譜。

3、師生同唱歌譜。

4、

a唱中文。

b唱英文。

5、跟錄音伴奏唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇三

生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。

師：喜歡校園的哪些方面呢?

生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。

生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。

師：除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什么?

生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。

師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。

師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?

生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學樓。

師：思路很清楚。

生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?

師：當然可以，你說說看。

生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。

師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。

(板書：二、敘述要有條理)。

師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?

生：應該考慮詳寫和略寫的問題。

師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。

生：重點描述的地方也要有一定的順序。

師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。

現在每個同學練寫一個詳寫片斷。

〔板書：三、詳細描寫(重點段落)。

(一)確定立足點。

(二)按方位描述。

(三)表達真情實感〕。

生：寫片斷后談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

生：教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇四

通過活動引導學生反思生活，明辨是非曲直，培養學生的正義感，堅決抵制不良影響，向著正確的方向努力。

一、故事導入：這是發生在美國紐約曼哈頓的真實故事。

二、漫談自尊自愛自重。

（1）什么是自尊？

自己尊重自己，知道有些事不能說，有些事不能做，有些事得忍，不能由著自己的性子來。

（2）什么是自愛？

（3）什么是自重？

3、相聲欣賞：《追星族》。

4、回顧一下：你的身邊還有哪些這個主題的反面例子？

5、聽聽故事：

6、生活還需要“自立自強”和“豁達樂觀”

7、學著做一個自尊自愛自重自強的人吧。

思考：現實生活中你如何點滴做起？學生談感想。

8、有哪些有關“自尊自愛自重”的名言可以來激勵我們？

例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為——三國劉備。

征服自己的一切弱點，正是一個人偉大的起始——沈從文。

9、結束語：

青春就像春天的花，夏天的雨，秋天的葉，冬天的紅梅，如果我們懂潔身自愛，珍惜把握今天的學習機會，一定能讓青春的花開得絢麗多彩；讓青春的雨下得瀟瀟灑灑；讓青春的`葉舞得輕盈；讓青春的紅梅開得正氣傲然。“自尊自愛”是我們班風建設的內容之一。生活不僅需要“自尊自愛”，更需要我們“自立自強”“豁達樂觀”。只要我們能夠時刻反省自己，認清楚自己，找準自己的優與劣，并嚴格要求，謙虛求學，那么所有的困難都會迎刃而解，而我們也將成為最終命運的主宰者！

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇五

教學目標：

教學重點：

寫出童年的趣味。

教學時間：四課時。

教學過程：

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述與成語相關的故事。

4、學生自由討論。練習背誦默寫。

5、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統一行為規范。

3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。

2.根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據——國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇六

1、初步感受作者通過環境描寫、心理描寫、細節描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創生語境，遷移習作，初步嘗試運用心理描寫表現人物品質的寫作方法。

2、主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質。

【流程設計】。

第一板塊溯“窮”，整體感知。

1.出示法國作家維克多·雨果和俄國作家列夫·托爾斯泰頭像。

2.介紹兩個作家的關系：《窮人》是根據雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。

3.課文寫了哪幾個窮人?他們之間發生了怎樣的事?(借助情節圖，梳理小說主要內容和行文脈絡)。

第二板塊扣“窮”，研究表達。

1.讀完全文，找不到一個“窮”字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”?

(細讀圈畫——標序整理——小組分享)。

2.交流點撥，研究表達。

預設，學生可能會從如下幾個要點梳理作者是如何寫出“窮”的：

a惡劣的天氣環境;。

b家中的陳設和衣食起居;。

c桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;。

d漁夫的憂慮;。

e西蒙死后孩子們入睡的細節。

……。

1

3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”，從看似不經意的話語中，感悟窮人之“窮”體會作品的“言簡意豐”。

4.小結：作者通過“環境描寫”、“心理描寫”、“細節描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術的力量!

第三板塊品“窮”以寫促悟。

1.這些窮人，真的窮得一無所有嗎?細讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。

2.分享與點撥。

預設：學生可能會從如下內容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質：

a惡劣天氣環境與室內溫暖舒適的對比;。

b桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;。

c西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比;。

……。

3.創生語境，遷移寫作。

(創生寫話語境——摹寫人物內心——分享與交流)。

4.引讀小說中作者對“睡”的細節描寫，將情感引向高潮。

5.播放音樂，讀一讀關于“善良”的名人名言。

拓展練習。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇七

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對同等、和平、發展的渴看。

：感受人們對同等、和平、發展的渴看。

1、自讀課文，把握文章的'更槪。

2、默讀課文，了解文章的表達順序。

3、從每個孩子的先容中你知道了什么？

提出題目：從每個孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？

1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。

2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學聽，體會感受，）。

3、全班交流。

1、分角色朗讀，品味語言的魅力。

2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。

1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿看。

21世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學子紛紛回來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯合國秘書長的一封信：

“兩年多來，我們全家人沉醉在失往親人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔。’我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他。”

“后來，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么。”

這個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執行任務時犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。他是保衛世界和平的光榮戰士”雷棣一頭撲進媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的。”他和媽媽把爸爸的骨灰盒拿回來，放在爸爸生前讀書的寫字臺上，那頂象征和平的藍盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。

從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽往醫院。他非常關心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰亂中受傷害的情景，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。他還知道，要繼續爸爸的事業，必須有豐富的知識，為此他發奮學習。他在數學競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報，他利用業余時間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯合國復雜的維和工作。雷棣從小就留意學習外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時，英語已達到大學二年級的水平。

有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學讀書，用度全部由我們支付。”雷棣平靜地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會往哥本哈根，但我要憑自己的努力往。”教授激動極了，說：“你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你。”

雷棣正在長大，一個企盼為世界和平做貢獻的孩子正在奮發努力。雷棣希看自己長大以后像爸爸那樣優秀，像媽媽那樣堅強。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業。”

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇八

一、由題質疑，激發興趣。

教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?

(估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發出這一呼聲?)。

(第一遍讀，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。)。

二、指導讀書，深入感悟。

1、正確、流利地朗讀。

在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。

2、了解課文主要內容。

在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。

3、抓住重點語句感悟。

(1)對失父之痛的感悟。

引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：

句子一：

現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情。客觀的敘述中飽含巨大的悲痛。)。

句子二：

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯想中表達失父之痛。)。

句子三：

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)。

(2)對“世界并不太平”的感悟。

學生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：

“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境之中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

先引導學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導學生舉出具體事例，或教師補充有關事例，讓學生具體感受“世界并不太平”。“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。

舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經常為克什米爾發生爭端，長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內亂給國家帶來的破壞;還有車臣的戰爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

(3)對渴望世界和平的情感的感悟。

引導學生找出渴望世界和平的句子，在反復的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行。“讓21世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。”這句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。

四.導向實踐，深化認識。

在深入感悟課文內容后，引導討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么?

五、全文朗讀，升華情感。

(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園。”)。

六、課外延伸，呼喚和平。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇九

數學是一種語言，“以前，人們認為數學只是自然科學的語言和工具，現在數學已成了所有科學——自然科學、社會科學、管理科學等的工具和語言”。不過，這種語言與日常語言不同，“日常語言是習俗的產物，也是社會和-的產物，而數學語言則是慎重地、有意地而且經常是精心設計的”

【教學目標】。

知識與技能：

1、理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。

2、能應用這些定律進行一些簡便計算。

過程與方法：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算，進一步培養、發展觀察推理能力。

情感、態度與價值觀：善于交流合作，對學習有興趣。

【重點難點】。

重點：理解整數乘法運算定理對于分數的適用。

難點：運用運算定律進行簡便計算。

【導學過程】。

【知識回顧】。

1、在整數乘法的運算中，我們學過了哪些運算定律?

乘法交換律：a×b=b×a。

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。

2、簡便計算。25×7×40.36×101。

【自主預習】。

3大膽猜測整數乘法的運算定律是否適用于分數乘法?

自學第8頁例6、第9頁的例6并補充完整。看有什么發現。

第1單元分數乘法。

第5課時分數乘小數。

教學目標：

1.讓學生掌握分數乘小數的計算方法，提高學生根據實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

2.在學生自主探索的基礎上，引導學生自由地表達自己的想法，培養學生合作交流的能力。

3.通過解決日常生活中的實際問題，讓學生體驗數學的意義和價值。

教學重點：掌握分數乘小數的計算方法。

教學難點：提高學生根據實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習鋪墊，引入新課。

1.計算下面各題：

;;。

2.通過計算引導學生回憶分數乘整數和分數乘分數的計算方法，并強調能約分的先約分再計算會更簡便。(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)。

3.教師導語：前幾節課我們學習了分數乘整數和分數乘分數的計算方法，今天，我們繼續學習分數乘法的有關知識。

教學目標：

1.讓學生掌握分數乘小數的計算方法，提高學生根據實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

2.在學生自主探索的基礎上，引導學生自由地表達自己的想法，培養學生合作交流的能力。

3.通過解決日常生活中的實際問題，讓學生體驗數學的意義和價值。

教學重點：掌握分數乘小數的計算方法。

教學難點：提高學生根據實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習鋪墊，引入新課。

1.計算下面各題：

2.通過計算引導學生回憶分數乘整數和分數乘分數的計算方法，并強調能約分的先約分再計算會更簡便。(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)。

3.教師導語：前幾節課我們學習了分數乘整數和分數乘分數的計算方法，今天，我們繼續學習分數乘法的有關知識。

二、引導探究，學習新知。

(一)閱讀理解。

1.出示呈現例5情境圖(數學信息)，從圖中你得到了哪些數學信息?根據這些數學信息你想解決什么數學問題?(學生自主提出問題，教師選擇問題板書。)。

(1)松鼠歡歡的尾巴有多長?

(2)松鼠樂樂的尾巴有多長?

(二)探究解答：例5(1)。

1.自主解答。

松鼠歡歡的尾巴有多長?怎樣列式?你能計算出來嗎?在練習本上試一試。(板書：

學生嘗試計算教師巡視請不同做法的學生板演。)。

2.交流探討，體會不同算法。

先在小組內交流計算方法，再全班交流，一一展示，分析出現的不同計算方法。

(1)可以把2.1化成分數。

再跟。

相乘，結果是。

化成帶分數。

(dm)(2)可以把。

化成小數0.75，再跟2.1相乘，結果是1.575。2.1×。

=2.1×0.75=1.575(dm)。

3.師小結：同學們說得都很不錯，這道分數乘小數的題目我們主要采用兩種方法來計算，既可以把小數化成分數再計算，也可以把分數化成小數再計算，這兩種方法用到了我們學過的分數乘分數和小數乘小數的知識。

(三)探索簡便方法：例5(2)。

1.自主解答。

剛才例5第(1)題大家完成得很不錯，下面第(2)題有沒有信心做對呢?(出示課件，學生嘗試獨立解答。)。

2.交流反饋。

(1)可以把2.4化成分數。

再跟。

相乘，結果是。

(dm)(2)可以把。

化成小數0.75，再跟2.4相乘，結果是1.8。2.4×。

=2.4×0.75=1.8(dm)。

3.自學課本。

(1)除了上面兩種計算方法，這道題還有另一種算法。同學們打開課本第8頁，看一看，有沒有不明白的地方?(學生看書自學。)。

(2)這種算法你看懂了嗎?引導學生說計算過程。(課件逐步出示第三種算法。)。

小數2.4和分數。

的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結果是1.8。

4.對比思考。

為什么可以這樣約分?你覺得這樣約分計算簡便嗎?

(四)回顧反思。

1.既然先約分再計算這種方法這么簡便，為什么第(1)題沒用這種簡便方法計算呢?

2.師小結：先約分再計算雖然簡便，但只在小數與分數分母有共同因數的情況下適用，如果小數與分數分母沒有共同的因數，就不能直接約分，只能采用把小數化成分數或把分數化成小數再計算的方法。所以在實際計算過程中，我們要特別注意觀察算式中小數與分數分母的特征，明確小數與分數分母是否有共同的因數，然后再選擇合適的算法進行計算。

三、鞏固練習，深化提高。

(一)對比練習。

1.學生獨立完成。

2.反饋：計算。

時你更喜歡哪種算法?

(二)基本練習。

教材第8頁做一做：

1.學生先觀察每一道題的特征，思考:每道題可以用幾種方法來做?哪種方法更簡便?然后選擇合適的方法進行計算。

2.反饋交流時提問：哪幾題可以先約分再計算?(。

)。

可以把分數化成小數計算嗎?

(三)提高練習。

我國人均淡水資源量是多少萬立方米?

1.學生獨立完成，一生板演。

2.反饋計算過程，強調能約分的先約分再乘。并適時補充我國的水資源知識，進行節約用水教育。

(四)拓展練習(多余條件)(機動)。

以上。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質量占蜂蜜總質量的。

如果有2.5kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克?

1.學生獨立完成。

2.交流匯報。

3.教師點撥：在解決含多余條件的實際問題時，要先弄清楚題意，看問題所需的條件是什么，選擇恰當的條件，找出多余條件，然后分析數量關系，列出算式，最后檢驗結果是否正確。

四、回顧全課，總結提升。

今天我們學習了什么內容?(板書課題：分數乘小數)。

分數乘小數怎么計算?計算時應該注意什么?

五、布置作業。

完成教材第10頁“練習二”第1題和第3題。

分數乘分數(2)。

【教學內容】教材第5頁例4。

【教學目標】。

知識與技能：掌握分數乘法計算過程中的約分方法，能正確熟練進行分數乘法計算，提高學生的計算能力。

過程與方法：在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。

情感、態度與價值觀：創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養他們勇于實踐的思維品質。

【重點難點】。

重點：掌握分數乘法計算過程中的約分方法。

難點：熟練掌握分數的約分方法，提高學生的計算能力。

【新知探究】。

一、出示例4：無脊椎動物中游泳最快的是烏賊，它的速度是。

千米/分。(1)李叔叔的游泳速度是烏賊的。

李叔叔每分鐘游多少千米?

(2)烏賊30分鐘可以游多少千米?

1.讀題，獨立列式并解答。

2.反饋：

(1)題(1)展示不同的計算過程：a、先計算再約分;b、先約分再計算。

(2)題(2)明確整數與分數相乘，可以在計算時直接將整數和分母約分，結合學生的情況說明約分的書寫格式。

(3)對比體會得出結論：在計算時，先仔細觀察數的特征，能約分的先約分再乘，會比較簡單。

3.練習：

例4做一做1。

二、練習鞏固。

1.基礎練習。

(1)先看數再計算(練習一6、7兩題)。

反饋校對、糾錯。

在反饋時通過對比、糾錯讓學生明白先觀察數的特征，可以約分的先約分再計算，這樣能又對又快地得到結果。

預計錯題，估計錯例：由于4和。

的分子相同，學生有可能會將整數4與分子4相約分，在計算。

時，結果錯算成。

應該使學生明確：整數與分數相乘，可將整數與分母約分(也就是把整數看成分母是1的分數)，再進行計算。

三、總結。

這節課我們學習了什么?我們是怎樣得出這些結論的?

沒錯，“猜想——舉例——驗證——得出結論”是我們學習數學很有效的方法，在以后的學習中，同學們可以用這樣的思路去學習更多的數學知識。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇十

內容：分小組設計“研究紙的吸水性”的方案。

師：剛才我看了一下，很多小組已經有了自己的研究方案，現在請每一小組派一名代表來談談你們小組的方案，如有不完整的地方，小組成員或其他小組可以提出建議，進行補充。

生1：我們第三小組的方案是：分別往每一種紙上滴水，看哪種紙上的水印“長”得最大。（這時很多同學相繼舉起手來。）。

生2：我同意他的意見，但我認為應該分別向每一種紙上只滴一滴水，再來比較哪種紙“長”得大。

師：你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？你需要用什么來滴一滴水？

生2：因為只有向每一種紙都滴相同多的水，才能正確比較出水跡的大小。我想借助講臺上的那個“吸管”（滴管）來滴。

師（拿起滴管）：是這個嗎？這叫滴管，用來滴少量水。

師：其他同學，你們同意他們的這種方案嗎？（大家表示同意。）。

師（指向第三小組）：同學們都同意你們小組的方案，能演示給大家看一下嗎？（第三小組演示：由一個同學依次向每一種紙滴一滴水。）。

生：不行，應該同時往每一種紙都滴一滴水，因為不同時滴的話，那么先滴水的紙上，水跡肯定會大些，這樣會影響實驗效果。

師：同學們同意他的想法嗎？（學生表示贊同。）。

生3：我們這一小組是將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水擠到一個瓶子里，再來比較哪一瓶里裝的水多一些，就說明哪種紙吸水吸得又快又多了。

生4：我對他的方法有一點補充，應該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來，再擠出水來比較。

師：這位同學說的意思你們聽明白了嗎？大家對他們這種方案還有什么建議？（沒有人回答。）。

師（舉起一大一小兩張紙放入水中）：是不是這樣同時放入水中再同時拿出來？

生5：不對。在這個實驗中所有的紙應是同等大小的，不然紙大一些吸的水多一些，這個實驗就準確了。

生6：我們小組與第五組的方法有相似之處：也是將同樣大小的紙分別放入五杯水中浸濕，并且同時放進去同時拿出來，再比較這五杯水降低了多少。

生7：我認為不行。這五杯水要一樣多才可以。

生8：也不行。五杯不一樣多，五個杯子也要一樣大小。

師：你們小組同意他們提出的想法嗎？（學生同意。）那我們就將這種方案定為方案三。（板書：方案三：降。）。

又有同學舉手。

生：我們還有一種方法，是將這些紙全都同時插入水中，紙的大小也是相同的，然后同時取出，看哪種紙吸上來的水跡高，就說明它吸水又快又多。

師：你能做給我們看一下嗎？

該生走上講臺，選擇了夾子、木棍、水槽等工具，將五個夾子分別夾住一種紙，再將夾子串在一根棍子上，同時放入水中，同時拿出來進行比較。

師：你們認為這種方法怎樣？

生9：我覺得不行，他剛才拿棍子時，棍子是傾斜的，這樣，有的紙插入水中多一些，有的紙插得少一些，結果就會不準確，我認為應該將棍子兩頭固定起來，各種紙插入水中同樣多，結果才會準確。

生10：我還要補充一點，夾子在夾各種紙時也要注意夾入部分同樣多，保證露出紙的長度相等。

生11：各個夾子之間還要分開一點，以免各種紙粘到一起，影響最終結果。

師：同學們都很不錯，想到了這么多方法，我們就將剛才這種方案叫做方案四，好嗎？（板書：方案四：插。）還有沒有其他的方法？（學生搖頭。）。

師：好，根據同學們剛才的討論，我們有了四種方法：滴、擠、降、插，每種方法都有一些要求，比如說，同學們已注意了紙的規格，要同時放進去同時拿出來。老師這兒準備了一些材料，現在請各組討論一下，選擇一種方案，想想看，你們都需要些什么工具，每組派一名同學來領取所需用具，進行實驗。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇十一

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學過程：

一、設情境，激發興趣。

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

認真觀察，小組討論，了解數數情況；用實物投影儀出示書中畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）。

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

二、操作感知，及時強化。

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）。

2、數字卡片。

3、按方位數數。

4、開放性練習。

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗。

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇十二

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上弄清借箭的經過，認識借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算。

3、能試著評論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理清文章的敘述順序，弄清借箭的經過。

教學難點：

認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國？

生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。

師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）。

曹操。

劉備聯合孫權。

生：周瑜妒忌諸葛亮。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

生：讓他三天之內造十萬支箭。

師：這可能嗎？

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結果如何呢？請大家打開課本。

二、初讀課文，了解大意。

（生用較快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）。

三、細讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

生：第1自然段。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）。

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，并立下軍令狀。）。

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

（他以為他的陰謀已得逞了。）。

（先請生自由讀，發表意見，再指名分角色讀。）。

小結：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的'原因。

2、細讀第3——5自然段。

師：當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）。

師：你從中看出什么？

生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好，你是怎樣看出來的？

生：從他們的語言和做法看出來的。

（指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情）。

3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發時間，草船借箭的有關語句。

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標是什么？經過怎樣？結果怎樣？

請看老師給同學們放“電影”。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環境中成功地和曹操借箭的經過）。

（生聯系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）。

師：從中你對諸葛亮有什么認識？

生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。

生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。……。

4、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭？

生：十萬多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天？

生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗，他是怎樣表現的？

生：長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”

小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業：

1、理清文章層次，給課文分段。

2、準備復述“草船借箭”的故事。

附：板書設計。

曹操。

劉備聯合孫權。

（諸葛亮）（周瑜）。

才干妒忌。

因：十天造箭十萬。

果：三天借箭十萬。

一、教學目標。

1、了解課文按事情發展順序安排材料的寫法。

2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。

3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。

二、教學重點、難點及關鍵。

教學重點：學習按事情發展順序安排材料的方法。

教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。

教學關鍵：教師善于激發學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。

教時第一教時時間課業內容2、草船借箭。

教學目標1、初步學會生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序寫的，重點是什么。

教學重、難點借助課題把握課文的重點。

課前準備小黑板錄音投影。

教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。

環節1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？2、你還想知道什么？（師生一起梳理問題）3、初讀課文，認真思考上述問題。4、反饋。帶著問題讀課文，激發興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內容中。

（一）創設懸念，激發興趣。

（三）課后小結。

教時第二教時時間課業內容2、草船借箭。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇十三

一·教學目標：

1、引導學生理解課文主要內容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發順序寫的記敘文要分清事情的全因后果，小學語文“草船借箭”教案。

2、提高抓重點詞句、前后聯系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學本課生字新詞。

創造出發點：草船借箭的經過。

創造訓練點：認識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養學生思維獨特性。

創造訓練策略：引導法、自學法，訓練學生思維深刻性。

二·教學用具：

《草船借箭》錄像幻燈片三·教學時數：三課時（第一、第三課時略）第二課時內容：二、三、四段四·教學重、難點：草船借箭的經過，分清事情的前因后果。

三·教學方法：講授法（講述，講解，講讀）；討論法（主要是老師提問，學生討論）。

四·教學過程：

1）前文導入新課：

1、周瑜怎樣為難諸葛亮？2、諸葛亮又是怎樣做的？

2、立下軍令狀。

2）導入，保持思維的性：講“借箭準備”緊扣妒忌與才干。

1、周瑜為什么這樣做？

2、諸葛亮是怎樣做的？

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？

4、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。

5、體會心情，自讀自練。

6、讀諸葛亮說的話，體會心情。

通過讀講引導學生分析明白借箭的實質原因，培養學生思維獨特性。

3）學習“借箭經過”突出“神機妙算”：

1、指名讀機關句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。

2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的.。

3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？

4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。

5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。

4）講“借箭結果”突出周瑜的“長嘆”：

1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？

2、小結。

5）總結全文分清前因后果師述：

借箭的表面原因實質原因表面結果實質結果，學習按事情發展順序的文章，注意分清前因后果。

6）附加：

7）布置作業：

一、縮寫本課故事；

二、本課讀后感。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇十四

1.詩仙李白，詩圣(詩史)杜甫，詩魔白居易，詩佛王維，詩鬼李賀，詩囚孟郊和賈島，詩豪劉禹錫。

唐詩中風格迥異。李白是浪漫主義詩人代表。杜甫是現實主義詩人代表。王維(詩中有畫，畫中有詩)、孟浩然是山水田園詩人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩人代表，白居易、元稹是新樂府運動(即追求語言通俗易懂)詩人代表。

2.宋詞一般分為“豪放派”和“婉約派”。“豪放派”代表詞人是蘇軾、辛棄疾等。“婉約派”代表詞人是李清照、柳永等。

當時流傳有：柳郎(柳永)中詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌“楊柳岸曉風殘月”，學士(蘇東坡)詞須關西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。

3.學者王國維《人間詞話》中“凡一代有代之文學。楚之騷、漢之賦、六代之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲，皆‘一代之文學’，而后世莫能繼焉者也。”

王國維認為在特定時期代表文學最高成就的是：楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩、宋詞、元曲。(補充：明清小說。)其中唐詩、宋詞、元曲并稱于世。

漢賦代表作：班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。

駢文也稱四六文，興于南北朝，盛于唐宋。代表作：劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。

4.清·蒲松齡的自勉聯“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”其中有兩個典故：項羽破釜沉舟，勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。

5.至圣孔子(圣人)亞圣孟子書圣王羲之·晉。

畫圣吳道子·唐詞圣蘇軾。

文圣歐陽修茶圣陸羽·唐藥圣李時珍·明。

醫圣張仲景·東漢草圣張旭·唐藥王孫思邈·唐田園詩人陶淵明·晉。

詩歌之父屈原·戰國歷史之父司馬遷·西漢。

6.《詩經》中國最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌305首，古稱“詩三百”。由風、雅、頌三部分組成。是中國現實主義文學的開端。

《詩經》與《楚辭》并稱“風、騷”。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義與浪漫主義的源頭。

《漢書》中國第一部斷代史史書。

《論語》是中國第一部語錄體著作。儒家經典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。

司馬遷《史記》中國第一部紀傳體通史。被史界譽為“實錄、信史”巨著。

魯迅贊譽《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”，高度概括史學、文學領域取得了巨大成就。

孫武《孫子兵法》我國第一部軍事著作。

《說文解字》中國第一部字典。

藏族敘事詩《格薩爾王傳》我國最長的史詩.

魯迅《狂人日記》中國第一篇白話小說。魯迅代表作有《阿q正傳》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。

郭沫若《女神》中國第一部新詩集。

7.南宋著名理學家朱熹將”四書“、”五經“合稱為《四書五經》，是古代儒家經典，成為中國歷代讀書人的必讀書。

“四書”指：《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》。

“五經”指：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

8.春秋戰國時期，文化”百家爭鳴“。代表人物有：儒家的孔子和孟子，道家的老子和莊子，法家的韓非子。

9.孔子“吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”而立(三十)不惑(四十)知天命(五十)花甲(六十)古稀(七十)耄耋(八九十)期頤(一百)。

10.“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

“唐宋八大家”的說法緣自明代茅坤編定的一本書《唐宋八大家文鈔》。

11.三國時期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現“建安風骨”特點的代表作家。

北宋時期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。

三班：漢朝史學家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國第一位女史學家。

書法史上“二王”指王羲之、王獻之父子。

12.魯迅：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。”《紅樓夢》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

清代曹雪芹的《紅樓夢》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由高鄂補寫。

《紅樓夢》，堪稱中國最偉大的文學作品，被譽為”中國封建社會的百科全書“。時稱“開談不說《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然”。現在已成了一門“紅學”。

曹雪芹在《紅樓夢》中有很多的詩詞。并在第四十八回借香菱之口對王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句作了精采的評論，認為詩中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中,王熙風這樣的俗人也可以說出“一夜間北風緊”這詩般的句子。

13.蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金。其它人物還有冬妮亞、朱赫來、麗達等。

14.蘇聯作家高耳基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》和《我的大學》。

巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》。“愛情三部曲《霧》《雨》《電》。”

15.中國四大古典名著：

《水滸傳》元·施耐庵，作品人物有“花和尚”魯智深，“豹子頭”林沖。

《三國演義》元·羅貫中《西游記》明·吳承恩《紅樓夢》清·曹雪芹。

16.名著心血知多少?古今中外，許多名人都是鍥而不舍、嘔心瀝血，才寫出了千古傳誦的名著。事業的成功在于恒心和毅力，讓我們學習他們“春蠶到死絲方盡”的精神，堅持不懈的努力學習吧!

司馬遷《史記》班固《漢書》25年王充《論衡》31年許慎《說文解字》22年。

司馬光《資治通鑒》沈括《夢溪筆談》9年李時珍《本草綱目》27年。

蒲松齡《聊齋志異》徐宏祖《徐霞客游記》34年。

宋應星《開工天物》20年曹雪芹《紅樓夢》孔尚任《桃花扇》15年。

達爾文《物種起源》20年歌德《浮士德》60年。

17.法國作家羅曼·羅蘭《名人傳》寫了三位名人：

貝多芬，德國作曲家，世界最偉大的音樂家之一。代表作《命運交響曲》、《英雄交響曲》和《月光曲》等。雙耳失聰對于一個作曲家是多么殘酷的打擊,但他不向厄運低頭，“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。”

米開朗琪羅，意大利佛羅倫薩美術家，世界最偉大雕塑家之一。與達·芬奇，拉斐爾并列為意大利文藝復興藝壇三杰。作品有著名的雕塑《大衛》。

列夫·托爾斯泰，俄國文學泰斗。作品有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》等。作品被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。

18.外國文學大師：

塞萬提斯，西班牙偉大作家,世界名著《堂吉訶德》.

莎士比亞，英國偉大戲劇家，作品有《羅米歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《李爾王》等。馬克思稱他為”最偉大的戲劇天才“。

歌德，德國最偉大詩人，文學泰斗。作品《浮士德》、《少年維特之煩惱》。

普希金，俄國偉大詩人，作品《漁夫和金魚的故事》、《自由頌》《葉甫根尼·奧涅金》等。

雨果，法國偉大作家，作品《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。

巴爾扎克，法國偉大作家，作品總名《人間喜劇》，其中代表作《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》。

泰戈爾，印度詩圣，作品《飛鳥集》《園丁集》。

海明威，美國作家，作品《老人與海》。

19.世界著名童話作家。

丹麥作家安徒生,作品《海的女兒》《丑小鴨》.

德國作家格林兄弟，作品《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》。

20.律詩分為首聯(一、二句)，頷聯(三、四句)，頸聯(五、六),尾聯(七、八句)。每聯的上句稱“出句”，下句稱“對句”。

21.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

22.古代四大美人：西施(沉魚)西施浣沙、王昭君(落雁)昭君出塞、楊玉環(閉月)貴妃醉酒、貂蟬(羞花)貂蟬拜月。

23.古稱“三教九流”三教指儒、道、佛三教。

九流指儒家、道家、法家、名家、墨家、陰陽家、縱橫家、雜家、農家。十家指在上述九流的基礎上再加上小說家。

24.中國歷史朝代：三黃五帝夏商周，秦漢三國東本晉，南北隋唐和五代，南宋之后元明清。

25.航天英雄：楊利偉(神五)。聶海勝、費俊龍(神六)。

26.城市別稱：

福州(榕城)泉城(濟南)春城(昆明)成都(蓉城、錦城)廣州(羊城、花城)日光城(拉薩)水城(蘇州)冰城(哈爾濱)。

27.文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯。

六年級授課教案設計參考（模板15篇）篇十五

探索紙的秘密》是義務教育課程標準實驗教科書《科學》（教科版）第一冊《我們周圍的材料》這一單元中的重要組成部分，其教學內容包括：認識各種各樣的紙、觀察各種不同用途的紙、了解紙的發明及造紙材料、比較各種紙的不同，重點比較紙的吸水性能和承重性能、了解紙的消耗等。要完成這些內容并非一節課所能解決的。所以，在教學安排上我將《研究紙的吸水性》作為本課的切入點，讓學生能夠深入、透徹地進行科學探究。教學時間為1課時。

教學目標。

1、認識紙的吸水性，并能進行簡單分類。

2、設計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。

3、意識到人類為了滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。

4、培養解決問題的能力以及創新精神。

教學設想。

整節課的教學設計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題——進行預測——制訂方案——交流討論其方案的科學性——實驗探究——得出結論。通過這樣一個活動過程，調動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有一定的了解，產生科學探究的熱情，為今后的學習打好基礎。

這一課將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環節展開：

1、問題的提出。

對于問題的提出，有兩種方式：一種是激發學生的好奇心和求知欲，由學生自己提出問題；另一種是由教師直接提出來。在這節課的設計中，教師運用學生已有的知識經驗對其設置的情境進行假設，產生多種不同的意見，從而引起矛盾，自然而然地提出所探究的問題。既照應了學生已有的知識體系，又涉及到今后的認知規律，使他們產生強烈的學習欲望，積極主動地去解決問題。

2、問題的解決。

是直接探究問題，還是從已經了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節課的學習內容，毫無疑問應選擇前者。鼓勵學生大膽提出假設，設計檢測方案，并進行反復交流、討論和相互質疑，通過實驗研究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。

3、問題的延伸和拓展。

本課研究紙的吸水性，重在探究的過程，而它的知識目標對于學生來說，沒有太大的意義。所以，從發展的角度來看，讓學生了解紙的發明，體會到人類的需求是推動科學技術不斷發展的重要原因，從而萌發要設計一種新型紙張的美好愿望。同時，這也是本課的情感態度與價值觀目標的具體體現。

教學準備。

滴管，水、水槽，小夾子，紙（餐巾紙、廣告紙、牛皮紙、硬板紙、報紙），水杯，尺等。

教學過程。

一、導入新課。

師：每一小組都有一袋材料，拿出來看看，你能說出它們的名稱嗎？

學生發言，教師粘貼各種紙標。

二、學習新課。

1、認識“紙能吸水”。

（1）猜測：將這些紙都放進水里，會有什么現象？

（2）學生預測。

（3）教師小結：同學們都認為紙能吸水，有的紙吸水又快又多，而有的紙吸水比較慢，比較少。（板書：快、多；慢、少。）。

（4）教師提出問題：在同一時間內，哪些紙吸水又快又多，哪些紙吸水又慢又少？

（5）學生猜測，引起爭論。

2、探究紙的吸水性。

（1）分小組討論，設計實驗方案，驗證各自的預測。

（2）匯報研究方案，小組間相互質疑、補充，使其方案更科學化。

（3）小組選擇工具進行實驗探究。

（4）匯報實驗結果。（你們小組是怎樣做的？得到什么結論？）。

（5）比較預測結果和實驗結果。

（6）教師小結。（提出課題：研究紙的吸水性。）。

3、了解紙的發明，意識到人類根據自身的需要發明了各種不同的紙。

（1）了解紙的發明。

（2）思考：為什么有的紙容易吸水為什么有的紙不易吸水？

（3）拓展：讓學生根據生活實際需要設計一種新型紙。