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四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:紫衣夢(mèng)

教案是教師教學(xué)的有力工具,它能夠?yàn)榻處熖峁┲笇?dǎo)和支持。以下是一些優(yōu)秀的四年級(jí)教案案例,供大家參考學(xué)習(xí),期待能夠?yàn)槟愕膫湔n提供幫助。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇一

1、采用逆序式欣賞模式聆聽(tīng)樂(lè)曲主題,感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗(yàn)樂(lè)曲中低沉的音色、詼諧的情緒,表現(xiàn)大象憨厚、可愛(ài)的樣子。

2、采用衍展式欣賞模式聆聽(tīng)樂(lè)曲主題,探究樂(lè)曲不同的主題旋律,啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動(dòng)作,體驗(yàn)合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)、表現(xiàn)大象的愉快情緒。

感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。

聆聽(tīng)并演唱樂(lè)曲的主題旋律。

課件音響圖片頭飾。

一、導(dǎo)入部分。

階段目標(biāo):采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題。

大家請(qǐng)看屏幕。

屏幕出示:大提琴的圖片。

師:誰(shuí)知道,這是什么樂(lè)器?

師:你們聽(tīng)過(guò)這件樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎?說(shuō)說(shuō)。

播放大提琴的音色。

師:請(qǐng)你來(lái)形容一下倍大提琴的音色。

師:如果你是作曲家,你會(huì)用這件樂(lè)器表現(xiàn)什么樣的動(dòng)物?

播放主題1。

你覺(jué)得這段音樂(lè)在描寫(xiě)哪種動(dòng)物?

師:圣桑運(yùn)用了倍大提琴厚重的音色,形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛(ài)的樣子。

我們一起再來(lái)聽(tīng)一下剛才的主題。聽(tīng)后告訴老師音樂(lè)是幾拍子的?

法國(guó)的圣桑。

觀察圖片并回答問(wèn)題。

聽(tīng)后發(fā)言。

猜想。

自由發(fā)言。

聆聽(tīng)樂(lè)曲主題5。

二、新授部分。

階段目標(biāo):采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲的主題。

理性欣賞。

1、聆聽(tīng)主題一。

播放樂(lè)曲主題。

師:出示樂(lè)曲主題,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)。

師:這段音樂(lè)好象在描寫(xiě)大象干什么呢?

師:大象怎么走路呢?

師:播放主題一進(jìn)行模仿。

師:找一部分學(xué)生進(jìn)行模仿。

2聆、聽(tīng)主題二。

師:大象走累了,停在大樹(shù)邊休息啦,請(qǐng)聽(tīng)下面這段音樂(lè),播放主題2。

師:這段音樂(lè)給人什么感覺(jué)?你能表現(xiàn)一下嗎?

師:分組表現(xiàn)。

3、聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)。

師:經(jīng)過(guò)短暫的休整,大象又恢復(fù)的`一開(kāi)始的神態(tài),我們聽(tīng),播放第三部分樂(lè)曲。

師:這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么?

師:誰(shuí)注意到作品是怎樣結(jié)束的?

師:音樂(lè)是怎么開(kāi)始的呢?

播放樂(lè)曲的引子。

4、完整聆聽(tīng)作品感受樂(lè)曲節(jié)拍。

看譜聽(tīng)主題。

走路。

生模仿。

聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行模仿。

表現(xiàn)主題。

聆聽(tīng)主題二,進(jìn)行想象。

自由發(fā)言。

自由表現(xiàn)。

幾人一起表現(xiàn)。

聆聽(tīng)。

自由發(fā)言。

用動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)結(jié)束。

完整聆聽(tīng)作品15。

創(chuàng)編部分師:我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了,現(xiàn)在,我們幫助還不太了解他意圖的人們,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)作品。

師:分組進(jìn)行表演集體做動(dòng)作。

分組展示13。

三、拓展部分。

師:我們一起看看樂(lè)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)表演好嗎?觀看樂(lè)曲視頻材料5。

四、課堂小結(jié)。

今天我們大家一起又欣賞了法國(guó)作曲家專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》,《大象》是其中的第5首,以后老師再為大家介紹其他幾首作品。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇二

(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字,積累文中好詞佳句。

(2)按照順序簡(jiǎn)要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

(3)。聯(lián)系實(shí)際,與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。

2、過(guò)程與方法。

(1)尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

(2)學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

感悟魯本對(duì)母親真摯的愛(ài),教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母、長(zhǎng)輩,回報(bào)親人的愛(ài)的精神品質(zhì)。

了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

通過(guò)魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過(guò)程,感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。

一、課前預(yù)設(shè)。

1、還記得本單元的主題嗎?

2、在本單元學(xué)過(guò)的課文中,讓你記憶最深刻的是什么?

3、接受愛(ài)、感受愛(ài)能讓人感覺(jué)到幸福與快樂(lè),其實(shí)回報(bào)愛(ài)更能讓人快樂(lè)。今天我們就來(lái)走進(jìn)回報(bào)愛(ài)的過(guò)程,感受回報(bào)愛(ài)的快樂(lè)。

二、解決問(wèn)題,體會(huì)情感。

1、知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?

2、好,我們來(lái)讀課題。

3、你了解美元嗎?

4、我們?cè)僮x課題。

6、說(shuō)得很全面,但是語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,其實(shí)概括文章內(nèi)容有很多的方法,比如說(shuō)可以借助課題,利用課題拓展法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。看課題,我們可以補(bǔ)充什么?怎么樣,是不是精練多了。

7、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括,這可是一項(xiàng)不小的能力呀。

8、來(lái),借助預(yù)習(xí)筆記和書(shū)談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時(shí)的收獲。

9、字詞句方面有沒(méi)有需要幫助的?

10、對(duì)于文章內(nèi)容你有沒(méi)有疑問(wèn)或者想要解決的問(wèn)題。提出來(lái),大家一起解決。

11、問(wèn)得好,你很會(huì)提問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題值得探究。誰(shuí)還能像他這樣提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。(問(wèn)題:怎樣準(zhǔn)備禮物的?結(jié)果如何?)。

12、你們?cè)絹?lái)越會(huì)提問(wèn)題了,這確實(shí)是這節(jié)課我們要解決的問(wèn)題,怎樣解決好呢?

13、這些方法很好,不過(guò),我有兩個(gè)小問(wèn)題,想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物,首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞,你還能不能找到。

14、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。這里哪兩個(gè)數(shù)量詞之間有關(guān)系,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

15、小魯本到底要撿多少麻袋,來(lái)數(shù)學(xué)好的算一算。

17、通過(guò)研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系,我們能初步感受到了這是一個(gè)孝順,肯吃苦,能堅(jiān)持的孩子,如果用心讀書(shū),體會(huì)語(yǔ)言文字的話(huà),能讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時(shí)的艱辛。讓我們走進(jìn)課文,一起感受語(yǔ)言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),讀一讀,再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的批注在小組中先來(lái)談?wù)勀愕腵感受。

18、第一個(gè)人:讀————談感受————帶感情回讀————評(píng)價(jià)。

【7自然段:

【12自然段:

為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物,小魯本堅(jiān)持著,每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中,被吹得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦,可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢,你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)。

魯本在搜尋麻袋的過(guò)程中還會(huì)遇到更多的困難與艱辛,可是他仍堅(jiān)持著,因?yàn)闄淮袄铩ㄒx)。

【17至25自然段:

這個(gè)是魯本做什么的過(guò)程。

找一個(gè)人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會(huì)到了什么?【重點(diǎn)指導(dǎo)兩句】。

19、母親節(jié)到了,小魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間,歷盡了艱辛,終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,秘密終于被公開(kāi)了,媽媽在母親節(jié)那天得到了那個(gè)價(jià)值五美元的禮物,讓我們一起感受這動(dòng)人的一幕吧,誰(shuí)愿意讀一讀這一部分文字。

20、是呀,這是兒子用了一年的時(shí)間,歷盡艱辛,不辭辛苦地收集100個(gè)麻袋換來(lái)的的禮物,這個(gè)禮物里面承載著兒子對(duì)自己的愛(ài)呀,當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字,可愛(ài)的胸針時(shí),自己內(nèi)心的激動(dòng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),真可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊。此時(shí),這枚小小的胸針會(huì)顯得更加地耀眼、奪目。

三、表達(dá)情感,課后拓展。

1、是啊,接受愛(ài)會(huì)帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂(lè),回報(bào)愛(ài)卻給了我們無(wú)盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動(dòng),最觸動(dòng)你內(nèi)心深處的愛(ài)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),讓我們感受感受這愛(ài)的滋味。

2、這愛(ài)確實(shí)令我們感動(dòng),其實(shí)我們大家都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng),此時(shí)此刻,你一定會(huì)有或許在明年的母親節(jié),或許在某個(gè)重要的日子,或許就在今天,想回報(bào)愛(ài)的沖動(dòng),那就把你的想法和大家一起分享。

3、同學(xué)們,老師把這句話(huà)送給你們,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”希望你用這句話(huà)來(lái)警示自己,要孝順,要回報(bào)一定要趁現(xiàn)在,不要等到親人都不在的時(shí)候后悔莫及。

4、同學(xué)們,讓我們今天放學(xué)回家,從給親人們一個(gè)擁抱開(kāi)始,孝順?biāo)麄儯貓?bào)他們吧!

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇三

一、知識(shí)目標(biāo):能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo):能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng),了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo):能認(rèn)真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。

學(xué)生自主探究,教師組織,以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

一、場(chǎng)地:學(xué)校操場(chǎng)(草地)。

二、設(shè)備器材:墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:

第一部分:推拉伸展。

第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng),為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備,以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳:運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻:運(yùn)用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹(shù)、籃球架等均可)。

三、雙人推拉游戲:推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行,避免用力碰撞。

1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù),對(duì)方為勝,可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn):背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車(chē):

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。(本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人)。

2、團(tuán)體拔河:本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分:在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個(gè)圈,看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間,才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí),應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考:

1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。

3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分,評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇四

1.能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

2.知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

一.回顧引入。

2.師:那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣(mài)油老翁的高超本領(lǐng)吧!

1.師:先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧!

2.生:讀1、2自然段。

3.師:你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,注重詞匯積累)。

4.師:你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場(chǎng)的人和賣(mài)油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請(qǐng)你們快速默讀課文,用不同的符號(hào)在文中劃一劃,找一找。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要求,同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,提高默讀水平)。

5.全班交流:

說(shuō)完,他立定腳跟,搭上箭,拉開(kāi)弓,稍一瞄準(zhǔn),“嗖”的一下,果然射到那根枝條,幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。(課件出示)。

6.師:哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。

7.師:誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!

8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀。

(設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的`詞匯量)。

10.師:看到武士能百步穿楊,在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。

11.理解“情不自禁”。

(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))。

12.師:如果,你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng),一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧!

14.朗讀訓(xùn)練:“這沒(méi)什么,熟能生巧,不過(guò)是手熟罷了。”

15.四人小組分角色朗讀這一部分。

1.師:你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽(tīng)了老翁的話(huà),心里卻很不高興,于是便問(wèn)道:“那么,你又有什么本領(lǐng)呢?”

2.師:請(qǐng)你們圍繞“賣(mài)油老翁有何本領(lǐng)?在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問(wèn)題,用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-5自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己自學(xué),提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)。

3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。

4.交流反饋:老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。(課件出示)。

5.師:從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,更好地體會(huì)人物的感受。)。

7.師:武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。

8.師:大家都為老人的高超技術(shù)而稱(chēng)奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……(學(xué)生接)。

9.師:如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結(jié)果會(huì)如何呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)。

10.

師總結(jié):是啊,射箭武士之所以能百步穿楊,賣(mài)油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢(qián)小孔周?chē)坏斡鸵矝](méi)沾上,都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>

1.師:其實(shí),在我們的生活中,也有很多熟能生巧的事例,你能來(lái)舉舉例子嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:從課文回歸生活,與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇五

1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受祖國(guó)文字的美好,以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。

2.揣摩作者的寫(xiě)作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

揣摩作者的寫(xiě)作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

課時(shí)劃分一課時(shí)。

有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。(板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎?這是一篇略讀課文。

同學(xué)們,每學(xué)一篇文章,在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)。

好,那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流:在讀課文時(shí),你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒,哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學(xué)們,交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的,校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成,它們分別是(板書(shū):蜂巢鳥(niǎo)島花瓣)讀到這兒,你心中有什么疑問(wèn)?說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批,留下你思考的痕跡吧。

交流:你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

蜂巢是用來(lái)干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))。

換詞讀這句話(huà):汲取尋覓。

屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,這樣的.句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分,從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫(xiě)。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話(huà)。(男女分別讀)。

“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句,把什么比喻成什么,讀一讀,邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。)。

師小結(jié):是啊,這恰如其分的比喻,讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象,再讀,讀出我們心中的這份贊美吧。

通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜,所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲,那么,剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。

(生交流)。

3.鳥(niǎo)島,是一曲歡樂(lè)的、充滿(mǎn)溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。

讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島,記住這段美妙的文字,記住這一曲充滿(mǎn)歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧!

同學(xué)們,你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢?

總結(jié):回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,不管是從題目,還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間,我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答,師趁機(jī)板書(shū)。)再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的,它演繹的是那充滿(mǎn)生機(jī)與活力,充滿(mǎn)著濃濃的師生情的校園生活。

同學(xué)們,其實(shí),在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè),下去以后我們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇六

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)點(diǎn)滴,體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

學(xué)生:描畫(huà)自己的“小腳丫”,尋找自己的照片,收集自己的故事。

教師:動(dòng)畫(huà)演示課件,背景音樂(lè),實(shí)物投影。

一課時(shí)。

1、師:小朋友,你知道這些都是誰(shuí)的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印,對(duì)號(hào)入座)。

2、師:大家都找對(duì)了,小動(dòng)物們都跑出來(lái)向你們祝賀呢!

3、出示一系列動(dòng)畫(huà)故事:

小鹿的成長(zhǎng):吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。

小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)……。

4、小結(jié)歸納:是誰(shuí)養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。

1、師:我們小朋友們是誰(shuí)養(yǎng)育的?爸爸媽媽。

2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,同時(shí)配上音樂(lè))。

看,小小腳丫,天天成長(zhǎng)。

3、比較“小腳丫”

師:你的小腳丫,現(xiàn)在多大了?

學(xué)生拿自己畫(huà)好的“小腳丫”與書(shū)本上的“小腳丫”比一比。

師:你想說(shuō)些什么話(huà)?(生回答:我想告訴大家……)。

4、小結(jié)歸納:小小腳丫,天天成長(zhǎng)。

1、看書(shū)上的.照片,說(shuō)說(shuō)丁丁的故事。

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游。

2、說(shuō)說(shuō)自己各階段的故事。

嬰兒階段:

請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽(tīng)來(lái)的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片,體現(xiàn)父母的辛苦,孩子長(zhǎng)得健康)。

幼兒階段:

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片,感受父母關(guān)愛(ài),孩子學(xué)會(huì)走路,學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà))。

兒童階段:

進(jìn)了小學(xué),爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

(展示近階段照片,父母教育孩子,使其更聰明、健康)。

3、情感交流,體驗(yàn)父母的“愛(ài)”

兒歌展示:教我走路,教我說(shuō)話(huà)。

使我聰明,使我健康。

交流:你看了照片,聽(tīng)了故事,想對(duì)大家說(shuō)些什么?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?

小結(jié)歸納:其實(shí),我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說(shuō):“謝謝你們的愛(ài),我會(huì)報(bào)答。”

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇七

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面;。

3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

想像詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人感情。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠,引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文,把課文讀流利。

三、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。

四、感受畫(huà)面。

祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀,你仿佛看到了什么。

五、分析課文,豐富認(rèn)識(shí)。

2.面對(duì)這良辰美景,詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?

3.詩(shī)人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——。

天氣寒冷,周?chē)紳M(mǎn)了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹(shù)——。

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。

總之,全詩(shī)著一“愁”字,使得詩(shī)人所看到的,聽(tīng)到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧,這就是詩(shī)人的高明之處。

帶著詩(shī)人的愁緒,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),邊體會(huì)詩(shī)人的心情,邊想像畫(huà)面。

4.你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁,想一想自己曾有過(guò)的愁,我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī),一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解。

詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩(shī)人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?

七、背誦本詩(shī)。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇八

4、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設(shè)問(wèn):

1、課文主要講了一件什么事?

1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確:短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

如:描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。

3、點(diǎn)撥,揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫(xiě)一篇日記。

教案點(diǎn)評(píng):

這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

尊嚴(yán)。

4、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設(shè)問(wèn):

1、課文主要講了一件什么事?

1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確:短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表,抓住年輕人的'表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

如:描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。

3、點(diǎn)撥,揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫(xiě)一篇日記。

教案點(diǎn)評(píng):

這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

尊嚴(yán)。

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒(méi)有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。

(出示閱讀提示)。

1、課文主要講了一件什么事?

教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確:短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

(如:描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)。

3、點(diǎn)撥,揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

(因?yàn)樗凶饑?yán)。)。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)。

(鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫(xiě)一篇日記。

探究活動(dòng)。

1、本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫(xiě)出來(lái)。

2、小組為單位,讀一讀自己所寫(xiě)的資料。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇九

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。

2、能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、能正確朗讀課文,能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題,(舉一個(gè)熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣(mài)油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

5、能用自然段歸并法給課文分段。

用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

實(shí)物投影課文插圖。

二課時(shí)。

第一教時(shí)。

自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題、解題。

說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。)。

二、初讀課文,理解大意,給課文分段。

1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理?

2、按人物的`事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話(huà)主要作用是什么?)。

三、交流自學(xué)情況。(同前一課時(shí))。

重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌。

字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱(chēng)贊、收拾、情不自禁。

第二教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):圍繞表格,深讀全文。

教學(xué)過(guò)程。

一、圍繞表格,深讀全文。

人們:歡呼、喝彩。

武士:

賣(mài)油老翁:賣(mài)油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁?

朗讀:用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。

2、賣(mài)油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫(xiě)賣(mài)油老翁技術(shù)高超的句子。

在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱(chēng)贊、發(fā)呆)。

(熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么?(賣(mài)油老翁為人們表演了………)。

3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?

二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練,就會(huì)變得很容易)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。

四、完成作業(yè)。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十

教材分析:

本單元圍繞“師生”這一主題,編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的尊重,從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析:

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴,明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,回報(bào)老師的付出。

2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情,使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略:

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,從而增進(jìn)師生情感,利于課中的學(xué)習(xí),利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

1.板書(shū)課題,齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?

1.帶著問(wèn)題自讀課文。

2.全班交流,弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,給“我”巨大影響的事。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ):

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?

生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,“我”聽(tīng)故事,再現(xiàn)場(chǎng)景,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6.過(guò)渡:田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。

2.再讀課文,小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡:作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō),理解“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對(duì)“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期,以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書(shū)設(shè)計(jì):

師恩 難忘 (劉紹棠)

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開(kāi)了竅 終生難忘

師生情深

1.自讀課文,用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

1.出示“孔子”的畫(huà)像,你認(rèn)識(shí)他嗎?板書(shū)“孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3.過(guò)渡:孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4.板書(shū)課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢?

1.帶著問(wèn)題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。

2.全班交流,說(shuō)出自己的看法。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十一

《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫(xiě)在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過(guò)寫(xiě)觀察廬山的各種不同感受,提示出一個(gè)帶有哲理性的問(wèn)題。尤其是后兩句詩(shī)歷來(lái)為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜ぁ⑺究找?jiàn)慣的事物中,巧妙地說(shuō)出了一個(gè)“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩(shī)的形象語(yǔ)言說(shuō)出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材。《題西林壁》這首詩(shī)重在說(shuō)理,借物喻理,詩(shī)中有理。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”這就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,變課本為學(xué)本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課設(shè)計(jì)上,我力求突出以下幾點(diǎn):

1、主體觀。把語(yǔ)文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。

3、開(kāi)放觀。語(yǔ)文課的形式、內(nèi)容、過(guò)程不拘一格,推崇“教材無(wú)非是個(gè)例子”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。

1、知識(shí)能力目標(biāo)會(huì)本課生字,理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。

2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問(wèn)題的能力。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn):感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

教具準(zhǔn)備:ppt。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁,語(yǔ)言精煉,所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。

(二)學(xué)生介紹蘇軾。

1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫(xiě)作風(fēng)格。

2、這首詩(shī)的寫(xiě)作背景及廬山的有關(guān)情況。

[通過(guò)交流,達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀下的語(yǔ)文教學(xué)。]分豐富,讀起來(lái)還瑯瑯上口,所以深受大家的喜愛(ài)。

(三)初讀課文,感知美。

師:通過(guò)匯報(bào)資料,相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫(xiě)的這首《題西林壁》,距今已有920年了,為什么仍被歷代的人們所喜愛(ài)呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的。

1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象?

2、學(xué)生讀后談感受,初步感知廬山的美。

(四)分組自學(xué),理解美。

1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?(學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法,課件出示:讀詩(shī)句—解詩(shī)意—悟詩(shī)情—入詩(shī)境)。

2、分組合作,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩(shī),遇到問(wèn)題自己想辦法解決。

(五)匯報(bào)交流,感悟美。

(1)交流第一、二行詩(shī)句。

1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變,感悟廬山的美。

3、指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測(cè))。

板書(shū):橫嶺側(cè)峰)。

(2)交流第三、四行詩(shī)句。

1、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

2、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難,結(jié)合辭海中的義項(xiàng),幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩(shī)中的正確意思。

3、指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。

(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)。

(生沉默)。

師:詩(shī)人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山。

生:詩(shī)人站的位置不同,所以看到的廬山也不一樣。

師:多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。

詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山,看到了不同的廬山,還可以按什么的不同來(lái)看廬山?

生:不同的季節(jié),春、夏、秋、冬。

生:不同的時(shí)間,早、中、晚。

生:不同的天氣,晴天、雨天。

生:不同的心情,高興、傷心。

師:從不同的時(shí)間、季節(jié)、心情、天氣、心情來(lái)看廬山,所看到的廬山都不一樣。所以作者寫(xiě)下.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

師:同一事物,從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢?

生:不相同。

師:同一事物觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不相同真是:當(dāng)局者迷,旁觀者清。

(3)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意繪畫(huà),通過(guò)展示內(nèi)化詩(shī)意。

討論探究:那么,怎樣才看得清廬山真面目?集體交流。

說(shuō)一說(shuō):聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理,說(shuō)說(shuō)在生活中我們?cè)撛鯓涌慈恕⒖词隆⒖磫?wèn)題呢?、朗讀第三、四行詩(shī)句。

(六)個(gè)性誦讀,表達(dá)美。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)交流體會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生談感受,結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

4、教師示范讀。

5、學(xué)生再讀,讀出詩(shī)的韻味。最后齊聲吟誦。

[閱讀是個(gè)性化的行為,閱讀要有自己的情感體驗(yàn),學(xué)生入情入境地吟誦,使理解更上一層樓。

(七)聆聽(tīng)歌曲,欣賞美。

師:有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致,把詩(shī)詞配上曲子唱出來(lái),更能表達(dá)自己的情感和心境,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(課件播放歌曲《題西林壁》)。

(八)總結(jié)全文,升華美。

師:(看板書(shū)總結(jié))這是一首寫(xiě)景詩(shī),又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫(xiě)作者看到的景色,(板書(shū):看景)。

后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書(shū):悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會(huì),這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。

[通過(guò)總結(jié),使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。]。

(九)拓展延伸,積累運(yùn)用。

2、對(duì)比閱讀《登飛來(lái)峰》。

(十)自我評(píng)價(jià)。

通過(guò)自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

題西林壁。

(宋)蘇軾。

橫嶺。

所見(jiàn)。

側(cè)峰。

全面了解。

不識(shí)。

所感。

只緣。

《題西林壁》教學(xué)反思。

《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬(wàn)千,不可勝數(shù)。前兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在廬山漫游,覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀?詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?在三四行中解釋道:我不認(rèn)識(shí)廬山的真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處看,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。

課前,我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料,有關(guān)于題壁詩(shī)的,有關(guān)于蘇軾生平的,還有蘇軾的其他著作等,相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱,讓他們更全面地了解了詩(shī)歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容,更有助于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩(shī)的方法:1、解詩(shī)題,知作者。2、初讀詩(shī),正字音。3、再讀詩(shī),清節(jié)奏。4、抓字眼,明詩(shī)意。5、多誦讀,悟詩(shī)情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí),借助有關(guān)資料和書(shū)上的注釋?zhuān)约喝プx,去理解詩(shī)所表達(dá)的意思。接著在全班交流,走進(jìn)廬山,感受那里的高山峻峰,想象詩(shī)人當(dāng)年在廬山寫(xiě)下這首詩(shī)時(shí)的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí),可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀,形式多樣,重在讀出理解,讀出感受。有了這些奠定后,我們就要直奔本課的重難點(diǎn),即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”這句詩(shī)的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論,大家明白了一個(gè)道理:“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。”也就是我們常說(shuō)的一句俗語(yǔ):當(dāng)局者迷,旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:在現(xiàn)實(shí)生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會(huì)看見(jiàn)不同的事物的例子,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。學(xué)生談及如人的立場(chǎng)不一樣,所以評(píng)定一個(gè)人是好是壞的結(jié)果也不一樣;犯錯(cuò)誤時(shí),自己往往不能發(fā)現(xiàn),總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。

通過(guò)這樣的方式教學(xué),達(dá)到了兩個(gè)目的,一是學(xué)生自學(xué)體會(huì)了詩(shī)中的意思,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力;二是讓學(xué)生一詩(shī)人的身份去體驗(yàn),切身感受和再現(xiàn)到詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的情景,也開(kāi)拓學(xué)生的視野,讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。同時(shí)也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。語(yǔ)文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問(wèn)題的有效把握,因?yàn)橹挥兄匾暳思?xì)節(jié),才能使自己的教學(xué)減少遺憾。

我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后,感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾:一、對(duì)時(shí)間的把握不太精準(zhǔn),環(huán)節(jié)銜接得不夠完美(我覺(jué)得在不看手表的情況下調(diào)控好時(shí)間的分配是一種很重要的能力)。從第二行詩(shī)到三、四行詩(shī)的過(guò)度上問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不是很合理,需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩(shī)的意思上花費(fèi)的時(shí)間太多,導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩(shī)的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我有些亂了陣腳,只是一味地讓學(xué)生去讀,教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以?xún)?yōu)美和諧的音樂(lè),輔之以聲情并茂的朗讀,創(chuàng)設(shè)美妙的情境,有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文,體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情,收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí),有點(diǎn)急于求成。在前兩行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩(shī)后有什么啟發(fā)時(shí),學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),于是我直接點(diǎn)撥,沒(méi)有給學(xué)生思考、討論、交流的機(jī)會(huì)。其實(shí),應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間,最后的拓展閱讀還不夠到位,如聯(lián)系《畫(huà)楊桃》都是很好的實(shí)例,沒(méi)有真正處理到位。總之,今后的教學(xué)過(guò)程中要大膽預(yù)設(shè),充分準(zhǔn)備,提高課堂效率,盡快地融入到語(yǔ)文教學(xué)中去,較成功地上好一堂語(yǔ)文課。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗,并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀,品味泉水的奇麗,并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

1、談話(huà)導(dǎo)入:我們中國(guó)山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。

出示:日光城重慶。

冰城拉薩。

羊城哈爾濱。

泉城廣州。

山城濟(jì)南。

古城南京。

石頭城北京。

2、這些城市中,你去過(guò)哪兒?那兒好玩嗎?能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象(生自由發(fā)言)。

板書(shū)課題:誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià):你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……。

1、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,讀讀課文的段落。

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的段落(指名讀)。

3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多,大家能否把這些地方讀好?

出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

(指名多人次有滋有味地讀課文,以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)。

5、大堂交流:

(泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,體會(huì)奇麗)。

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢?

學(xué)生交流,有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到:

(1)用了一連串的比喻,前半句是事實(shí)描寫(xiě),后半句是想象。

(2)描寫(xiě)有序,寫(xiě)了形、聲。

(3)運(yùn)用了對(duì)比:水勢(shì)大的、猛的--水勢(shì)緩的、柔的聲音低的'--聲音洪大。

7、作者用凝練的語(yǔ)句,生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉,其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗恕D銓?duì)什么泉最感興趣,在你的想象中,這些泉應(yīng)該是怎樣的?生自由想象,交流。

8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。

1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________,好像____;有的_____,好像。

2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮,有的落在樹(shù)葉上,聲音_______,聽(tīng)起來(lái)如_____;有的敲在玻璃上,聲音________,聽(tīng)起來(lái)如________。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解西湖的“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

4、感受學(xué)校的綠,說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”,體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料,如風(fēng)光圖片,文字說(shuō)明。

1、導(dǎo)入——走近綠。

“置身西湖,你不由得就融入了一種夢(mèng)幻的境界。雖然是冬季,但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳,綠意盈眼。兩岸更是萬(wàn)枝婀娜,暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔,一股或濃或淡的詩(shī)意便在你周身彌漫開(kāi)來(lái),即便是再豪放再灑脫的人,此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來(lái)。”

其實(shí),西湖的美是說(shuō)不盡道不完的,古往今來(lái),許多文人墨客為西湖題詩(shī)作文,例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿,歐陽(yáng)修的《畫(huà)船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受,這節(jié)課就讓我們走近西湖,來(lái)領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿。(板書(shū):西湖的“綠”)。

2、初讀——感知綠。

師:大家很會(huì)讀書(shū),一遍就抓住了文章的精髓,那么作者主要描寫(xiě)了哪幾處綠呢?

生答師板書(shū)(靈隱——蘇堤——花港)。

3、畫(huà)句——體會(huì)綠。

師:不到2000字的文章中,竟用了20多個(gè)綠字,而且毫不重復(fù),多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫(xiě)?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫(xiě)綠的語(yǔ)句,體會(huì)一下。

4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會(huì)。說(shuō)的時(shí)候可以按這樣的方法:先說(shuō)出你選的是哪里的綠,再讀讀你喜歡的句子,談?wù)勀愕母惺堋H绻茏プ【渲械拿鑼?xiě)綠的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟那更精彩。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序,教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略)。

學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略:

(1)靈隱。

重點(diǎn)句子。

a.雨中去訪(fǎng)靈隱,一下車(chē),只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。

b.道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書(shū),樹(shù)木,蒼翠欲滴)。

c.飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。

d.峰下蜿蜒的小徑,布滿(mǎn)青苔,直綠到了石頭縫里。

e.亭旁溪水琤瑽,說(shuō)是溪水,其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì),平穩(wěn)處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影中顯得分外好看。

(2)蘇堤。

重點(diǎn)句子。

a.走著走著,忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪,一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn),卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué),似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。

b.走近看時(shí),原來(lái)是樹(shù)身上布滿(mǎn)了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分(相機(jī)板書(shū)青苔,讓學(xué)生找出一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語(yǔ))。

c.有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹(shù)木,如云霞;有的整片看來(lái),布局宛然一幅青綠的.山水畫(huà)。

d.這種苔綠,給我的印象是堅(jiān)忍不拔,不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。

(3)花港。

重點(diǎn)句子。

a.那是滿(mǎn)池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或宛轉(zhuǎn)靠在水面,只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī),跳躍滿(mǎn)池。(板書(shū)荷葉,有學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語(yǔ))。

b.綠色,本來(lái)是生命的顏色。

c.我最?lèi)?ài)初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來(lái)了。(引導(dǎo):作者寫(xiě)花港的綠,為什么寫(xiě)楊柳嫩枝呢?------對(duì)比,既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力,也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)綠喜愛(ài)的程度)。

d.荷葉則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的。

作者寫(xiě)花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書(shū),荷葉)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的“綠”的感受中,悉心體會(huì)在花港觀魚(yú)看到的“綠”,綠得那么富有生命力,生機(jī)勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。

(生總結(jié)寫(xiě)法:細(xì)心觀察,用心體會(huì))師補(bǔ)充:更重要的,是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見(jiàn)到的每一處綠,都來(lái)自于作者精心錘煉的語(yǔ)言。可以說(shuō),作家用生動(dòng)的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫(huà),用墨不多,卻讓我們真切的體會(huì)到了西湖那生機(jī)盎然的綠。這,就是準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的功夫!

“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休”,“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,西湖以它的詩(shī)情畫(huà)意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們?cè)僖淮涡蕾p這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十四

1.讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí):

1.自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意,畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.談話(huà)引入:

2.讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)。

3.指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)。

讀熟三首詩(shī),借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī),還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。

課后,我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為,“課堂拓展,教一帶一”的方法,符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲,情緒也很激動(dòng),一副躍躍欲試的'樣子。第二天,大大小小的畫(huà)交上來(lái)了,看著這一幅幅流露真情的畫(huà),對(duì)我而言,與其說(shuō)是在批改作業(yè),不如說(shuō)是在欣賞作品。

在這堂課上,在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題,比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒(méi)有同步,比如板書(shū)當(dāng)中的一些失誤,以及在隨機(jī)問(wèn)答中的不夠嚴(yán)密等,都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分,或者說(shuō)是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,因此渴望完美的我課后充滿(mǎn)懊惱,并一次次告誡自己:今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真,做到百密而無(wú)一疏。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十五

1、默讀課文,邊讀邊體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來(lái)、掙扎、呻吟”等描寫(xiě)病人痛苦的詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話(huà),再寫(xiě)下來(lái)。

3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)試驗(yàn),成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過(guò),感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的優(yōu)秀品質(zhì)。

2課時(shí)

多媒體

媒體出示:第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

1、我們學(xué)習(xí)12課,指名讀,跟老師寫(xiě)課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。

2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問(wèn)?

預(yù)設(shè);

(1)第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰(shuí)?

(2)麻醉劑有什么作用?

(3)他是怎樣發(fā)明的?等等。

3、問(wèn)題的答案都在課文里。我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示:勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示:一千七百多年前,我國(guó)有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱(chēng)為“神醫(yī)”。

出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從文中找找答案。

正音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ):勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺

重點(diǎn)解決(1)、(2)問(wèn)題

1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對(duì)病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。

2、誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書(shū)上的句子介紹華佗。

a、什么叫“高超”?能不能給它換一個(gè)詞?

b、誰(shuí)能變換一下句式再來(lái)介紹一下華佗?研讀課文

出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?/p>

出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎS窒肫穑ǎ3鍪荆旱诙问中g(shù)做完后,病人竟沒(méi)有一點(diǎn)兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ 。”

出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示:這樣,華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國(guó)早了一千多年。

出示:華佗,三國(guó)時(shí),東漢沛國(guó)譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長(zhǎng)外科,精于手術(shù),被后人稱(chēng)為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書(shū),通曉各種經(jīng)書(shū)和養(yǎng)生的學(xué)問(wèn)。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛(ài)戴。

學(xué)習(xí)2―7小節(jié)

4、讀課文第四小節(jié),完成練習(xí)。

(指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說(shuō)法說(shuō),然后再換一個(gè)說(shuō)法說(shuō)。)

5、這句話(huà)是什么句?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(3)根據(jù)問(wèn)題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說(shuō)法)

(4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()。”

(5)從中看出華佗是個(gè)怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)

7、師生合作讀2―7小節(jié)。

8、展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話(huà):當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后,病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒(méi)有,人們十分驚訝。想象一下,這時(shí),華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話(huà),練一練,說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié):前面我們通過(guò)讀讀句子、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問(wèn)題及深入思考的方法理解了課文、體會(huì)到華佗是一個(gè)能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。

學(xué)習(xí)8―9小節(jié)

1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結(jié)果怎么?默讀8、9小節(jié),用學(xué)過(guò)的抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問(wèn)題的方法先找出這句話(huà)中的重點(diǎn)詞,然后根據(jù)詞語(yǔ)提出問(wèn)題,并設(shè)法解答。

2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學(xué)生交流,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ):時(shí)時(shí)、處處。

(1)華佗時(shí)時(shí)、處處搜集,這說(shuō)明了什么?(寫(xiě)出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察,注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)

(3)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?(寫(xiě)出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動(dòng)。)

交流第9小節(jié)

(1)根據(jù)學(xué)生交流,重點(diǎn)詞語(yǔ)泛紅。

(2)“第一個(gè)”“一千多年”等詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明,我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá)、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)

(3)齊讀句子。(贊美、敬佩)

5、簡(jiǎn)單介紹華佗。

總結(jié):通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛R?jiàn)的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并刻苦研究,最終解決問(wèn)題的能力,更因?yàn)樗哂屑辈∪怂保氩∪怂氲暮闷焚|(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí),將來(lái)也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來(lái),為國(guó)爭(zhēng)光,為人類(lèi)造福。

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

華佗深感不安病孩痛得死去活來(lái)沉思醉漢任人擺布終于時(shí)時(shí)留心,處處搜集

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十六

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛(ài)。

1、課文插圖及關(guān)于愛(ài)的視頻。

2、文字投影片。

3、學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。

1、播放關(guān)于愛(ài)的視頻,激發(fā)切身感受。板書(shū)課題。

2、、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你想知道什么?

1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文,老師給你們提幾個(gè)小建議:

(1)讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。

(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,再講什么,最后講什么?

1、交流課文先講什么,再講了什么,最后講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎,看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。

(2)開(kāi)動(dòng)車(chē)讀:提示注意字音。

(課件出示詞語(yǔ):)。

祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)。

寂然無(wú)聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受。

1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上,你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡)。

(1)說(shuō)一說(shuō)它什么意思?你怎么知道的?

(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法,其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話(huà)和它后面那句話(huà),用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)法小結(jié):在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)安靜到什么程度?有翻書(shū)的聲音嗎,有咳嗽的聲音嗎,有動(dòng)筆盒的聲音嗎?

此時(shí)仿佛只能聽(tīng)到——————(心跳的聲音,呼吸的聲音)。

(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)熱鬧)。

2、自由讀1—9自然段,邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑?huà),用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ),還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。

3、表演要求:不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞,還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后:

b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開(kāi)的.沸騰的水一樣,興奮得要溢出來(lái)。

c、要是你,你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么?你也驕傲的讀讀吧。

d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎?

e、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。

相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

4、學(xué)法小結(jié):作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè),可見(jiàn)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力有多大啊,同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

5、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。

6、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。

7、結(jié)合情境理解“索性”

8、師生配合讀讀第九自然段吧!

當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí),教室里寂然無(wú)聲,在沉默的同時(shí),他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫(xiě)的字,發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò),顧(出示生字),你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,不要寫(xiě)成豎彎鉤;范寫(xiě)“顧”,學(xué)生書(shū)空。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

1、寫(xiě)一寫(xiě):抄寫(xiě)生字新詞。

2、問(wèn)一問(wèn):向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛(ài)你的。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十七

2、理解課文內(nèi)容,從文章的描述中感受到石榴的可愛(ài)。感受擬人手法的妙處。

3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察有序描寫(xiě)一種果實(shí)的方法。

:從文章的描述中感受到石榴的可愛(ài)。

:了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)一種果實(shí)的方法。

1、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎?老師來(lái)驗(yàn)收一下吧!(出示詞語(yǔ))。

嫩綠郁郁蔥蔥。

火紅越開(kāi)越密小喇叭。

咧嘴朝外張望。

紅白相間晶瑩透亮。

2、從這些詞語(yǔ)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板:葉、花、果、子)(當(dāng)然,石榴子兒也是石榴果的一部分)。

1、自主學(xué)習(xí):默讀課文2-4自然段,體會(huì)石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化,畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣的地方,想一想作者是怎樣寫(xiě)出石榴的可愛(ài)與生機(jī)的。

2、小組交流:小組內(nèi)交流你所畫(huà)的句子:先讀句子,再說(shuō)一說(shuō)理由,然后再帶著感受美美地讀一讀。

溫馨提示:表達(dá)要清晰,傾聽(tīng)要仔細(xì),可以相互補(bǔ)充。

(一)展示:

1、交流花開(kāi):

(1)出示:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿(mǎn)了枝頭。

(2)石榴花不僅顏色很鮮艷,而且數(shù)量也很—多。

(3)這么多鮮艷的石榴花,讓我們走近來(lái)看看它吧,出示:走近看——正鼓著勁兒在吹呢。(圖)。

點(diǎn)撥:作者把石榴花比作了什么?你覺(jué)得像嗎?給你留下了怎樣的感受?(“小喇叭、鼓著勁”寫(xiě)出了它的形狀和活力。)。

(4)小結(jié):作者為了把石榴花描寫(xiě)的美麗,從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫(xiě)石榴花,可見(jiàn)他對(duì)石榴花的觀察怎樣啊?(仔細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)所以在我們寫(xiě)一樣事物的時(shí)候首先就要做到“仔細(xì)觀察”才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。(板貼:仔細(xì)觀察)。

2、交流結(jié)果:

(1)“它的外皮先是青綠色的,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。”

(2)這句話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)告訴我們小石榴在成長(zhǎng)呢?(板:顏色變化)我們來(lái)看看它的外皮都有哪些顏色變化,(出示幻燈片)能寫(xiě)出這么多的顏色變化,再次看出了作者對(duì)小石榴的觀察很—仔細(xì)。

(3)請(qǐng)你也仔細(xì)的讀讀這個(gè)句子,除了寫(xiě)了石榴的顏色變化外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?指名反饋(先是、逐漸、最后)。

(4)可不可以把這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)調(diào)換一下順序?為什么?(板貼:按著順序)。

(5)同學(xué)們,你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來(lái)說(shuō)一句話(huà),比如:日出時(shí)顏色的變化;春天樹(shù)木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等。

(6)請(qǐng)你把自己也當(dāng)一個(gè)小石榴,再來(lái)感受一下石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,齊讀。

評(píng)價(jià):同學(xué)們讀的真好,我感覺(jué)你們就像一個(gè)個(gè)石榴果在成長(zhǎng),你們長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,終于有一天你們長(zhǎng)成熟了,熟透了的石榴果像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃,我們一起來(lái)看一看。

(7)作者把石榴當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?(人)把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這種寫(xiě)法叫(擬人)你從這兩句話(huà)中感受到了什么?(石榴果很高興,心情很急切)哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)它很高興的?想不想看看?(出示圖)你又從哪些詞語(yǔ)中感受到石榴心情很急切?(急切的扒開(kāi)朝外張望)小石榴急著干什么呢?如果你是成熟的石榴,你會(huì)告訴人們什么樣的喜訊呢?你能用你的讀書(shū)聲來(lái)表達(dá)出石榴果高興和急切的心情嗎?齊讀這段話(huà)寫(xiě)了石榴果的哪些形態(tài)?作者為什么能把石榴果寫(xiě)得那么具體、生動(dòng)?(體會(huì)擬人手法的妙處)。

(8)你瞧,在作者的眼中,石榴是有生命的,把它想象成了一個(gè)可愛(ài)的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說(shuō),讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛(ài)。看來(lái),描寫(xiě)還得在有順序的基礎(chǔ)上做到生動(dòng)。所以在我們寫(xiě)作文的時(shí)候,也要使用擬人的方法,把事物寫(xiě)的像石榴娃娃一樣活潑可愛(ài)。(板貼:使用擬人)。

3、交流子兒:

過(guò)渡:漫步在這美麗的石榴園,真讓人賞心悅目,留戀往返啊,特別是看到這么可愛(ài)的.石榴,王老師就忍不住摘下一個(gè),剝開(kāi)外皮。(出示實(shí)物)。

(1)同學(xué)們,你們看到了什么?

(2)我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的?指名讀。這是一個(gè)什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老師這有一個(gè)瑪瑙做的手鐲,我們看看他們兩個(gè)有什么相似之處?指名回答。(板書(shū):色)。

(3)石榴子像瑪瑙似的一個(gè)挨一個(gè),紅白相間,晶瑩透亮,這么漂亮的石榴子,吃起來(lái)肯定特別好吃。誰(shuí)想來(lái)嘗嘗?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的味道如何?作者是怎樣形容它的味道的?指導(dǎo)讀(酸溜溜、甜津津)。

(4)讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這段話(huà)吧。

總結(jié):你看,作者通過(guò)仔細(xì)觀察石榴花的顏色、數(shù)量及形狀,按照石榴的生長(zhǎng)順序,使用擬人的手法,以及通過(guò)品嘗石榴的味道,把石榴寫(xiě)的生動(dòng)、活潑。那么我們?cè)趯?xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法,這樣你的文章才會(huì)生動(dòng)、形象。

1、欣賞石榴,我們要觀其形,賞其色,品其味,欣賞別的水果也是一樣。看,這里有很多你們喜歡的水果,你最喜歡吃哪個(gè)?(出示圖片)。

2、王老師最喜歡香蕉了,下面是老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話(huà),請(qǐng)讀一讀:

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長(zhǎng)過(guò)程,而且還學(xué)會(huì)了很多的寫(xiě)作方法,相信你們也能寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)!請(qǐng)回去后把你的文章與同學(xué)或家人分享吧!

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十八

1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。

1課時(shí)

1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。

2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。

3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

1、朗讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。

2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?

3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!

1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了,積累了哪些好方法,交流一下。

2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。

3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。

4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō),能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話(huà):“笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。

6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。

在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。

1、自由準(zhǔn)備。

2、學(xué)生續(xù)編故事。

1、本單元的童話(huà)故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

2、總結(jié);童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀,在童話(huà)的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。

1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

12* 小木偶的故事

笑—— 感受生活的快樂(lè)

只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話(huà)故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。

2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。

1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí),童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著、中外童話(huà)名家)

1、師:這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看。

男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放cai,對(duì)童話(huà)編寫(xiě)三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5、教師小結(jié):童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話(huà)是小精靈,童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。

1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

《童話(huà)天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇十九

從大地的話(huà)中你感受到了什么?在書(shū)上做批注。

怎樣理解文中的“你”?

本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

背誦詩(shī)歌。

指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。

1、指名回答。

2、小結(jié):文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的.話(huà)語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話(huà)中的省略號(hào)有什么含義?(板書(shū):……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。

4、聽(tīng)課文錄音,放動(dòng)畫(huà)課件,再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。

激發(fā)情感,以寫(xiě)續(xù)情(拓展延伸)。

讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。”“即使。”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話(huà)語(yǔ);也可以離開(kāi)書(shū)本,自己設(shè)定說(shuō)話(huà)的對(duì)象。

背誦詩(shī)歌。

填空。

本詩(shī)體現(xiàn)了大地母親博大的()和()的精神,抒發(fā)了作者對(duì)一切生命()()()的博大情懷。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇二十

1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。

2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。

了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

三疑三探

1課時(shí)

一、設(shè)疑自探

談話(huà)導(dǎo)入,審題質(zhì)疑

同學(xué)們,你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。

初讀課文,整體感知

1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。

2、同桌合作讀詞語(yǔ),檢查讀書(shū)情況。

錘子鑰匙摔跤郵票門(mén)牌潘諾夫滑稽地址

3、默讀課文,概括出課文主要寫(xiě)了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?

提示引路,自主探究

1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納。

(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,用筆畫(huà)出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。

3、教師巡視,點(diǎn)撥。

二、解疑合探

哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門(mén)牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。

3、指名回答

5、討論

a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話(huà)來(lái)贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

6、學(xué)生代表展示。

7、小結(jié)。

娃麗為什么能管信箱了?

生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。

生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三、質(zhì)疑再探

1、想一想,課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎?

2、快速閱讀課文,看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。

2、展示。

3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?

4、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛(ài)的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

5、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇二十一

這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái),提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。

布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片

2課時(shí)

理解圖意及文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求

1、請(qǐng)同學(xué)們講解,老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。

2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域,各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕,并且連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò),明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫(huà)

1、學(xué)生自己觀察,有條理地進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子,指名說(shuō)說(shuō)(特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),及時(shí)加以鼓勵(lì))。

2、同學(xué)間互相說(shuō)。

3、自讀課文,看看文中怎樣描寫(xiě)的?

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖,感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城,城墻高8、5米,厚6、5米,頂端厚5、7米,女墻高一米,的確又高又堅(jiān)固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段,你讀懂了什么?

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。

(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理,誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,并發(fā)出由衷的感嘆。

(2)一個(gè)“才”,道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。

七、自學(xué)第四段。

1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、讀第四段,讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

第二課時(shí)

加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),理清課文的條理,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事,老師給予表?yè)P(yáng)。

2、聽(tīng)了這些故事,大家談感想。

三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。

2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。

3、指名背誦,交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想

遠(yuǎn)近

四年級(jí)下語(yǔ)文教案(匯總22篇)篇二十二

本課一共四段,內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家,他主張的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足,需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

多媒體課件

2課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

:在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)

3、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。

1、 好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問(wèn)題,有不懂的地方畫(huà)出來(lái),可以在旁邊寫(xiě)上字;自學(xué)生字。

3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。

4、 帶著這些問(wèn)題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。

5、 評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。

1、 什么是有教無(wú)類(lèi)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)?答:2、3句。

2、 什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的研究)

3、 請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字啊?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū))

4、 在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū))

5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺(jué)自己怎么樣啊?答:不及他們。

6、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō),子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢?那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說(shuō)了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分)

7、 就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答)

10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。

12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無(wú)類(lèi),因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

14、孔子桃李滿(mǎn)天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說(shuō)明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)

16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái),我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,寫(xiě)到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來(lái),另外,老師課上講過(guò)的有關(guān)名句,也可以記下來(lái)。

1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。

2、 背過(guò)“三人行……”

3、 如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

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一個(gè)好的月工作總結(jié),可以為未來(lái)的發(fā)展和晉升打下基礎(chǔ)。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。xxx黨委在疫情期間,一手抓疫情防控一手抓黨
通過(guò)讀后感的寫(xiě)作,可以更好地理解書(shū)中的人物形象和他們之間的關(guān)系。讀后感是在閱讀一本書(shū)或文章之后,對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和反思的產(chǎn)物。通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以加深對(duì)書(shū)中
活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的亮點(diǎn)和問(wèn)題,從而更好地改進(jìn)和提升活動(dòng)的品質(zhì)和效果。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)范文,希望可以給大家寫(xiě)作活動(dòng)總結(jié)時(shí)提供一些
教學(xué)工作計(jì)劃可以促使教師進(jìn)行教育教學(xué)的思考和反思,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)工作計(jì)劃的制定是一項(xiàng)令人充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù),以下范文為大家提供了一些參考。
夢(mèng)想是我們奮斗的動(dòng)力源泉,它能讓我們充滿(mǎn)決心和勇氣去追求自己的目標(biāo)。以下是一些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的心得和感悟,與大家分享自己的經(jīng)驗(yàn)和故事。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有很多的夢(mèng)
實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的完整回顧,從而更好地認(rèn)識(shí)自己在實(shí)習(xí)中的不足和成長(zhǎng)點(diǎn)。這是一些經(jīng)過(guò)精心選取和整理的實(shí)習(xí)總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹以趯?xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)有所啟發(fā)和幫助。
思想?yún)R報(bào)要求我們以客觀真實(shí)的態(tài)度對(duì)待自己的思想和行為。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的思想?yún)R報(bào)樣例,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。敬愛(ài)的黨組織:被確定為預(yù)備黨員已有半年
活動(dòng)總結(jié)是激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和追求卓越的工具,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),團(tuán)隊(duì)可以更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。我們可以通過(guò)閱讀和分析活動(dòng)總結(jié)范文,深入了解如何寫(xiě)好一篇活動(dòng)總結(jié)。
新聞報(bào)道是以客觀、公正、準(zhǔn)確和及時(shí)的方式,對(duì)事件、事物及社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行描述和闡釋的一種報(bào)道形式。以下是一些新聞報(bào)道的經(jīng)典范文,希望能夠幫助大家更好地了解新聞寫(xiě)作的
畢業(yè)生是學(xué)校教育的成果,他們?cè)谛F陂g經(jīng)歷了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和全面培養(yǎng)。接下來(lái)是一些畢業(yè)生就業(yè)的案例分析和成功故事,希望可以給大家提供借鑒。回想起參加成人高考以來(lái)的經(jīng)歷著
優(yōu)秀作文是通過(guò)精辟的見(jiàn)解和精彩的語(yǔ)言描繪出作者豐富的內(nèi)心世界和對(duì)生活的感悟,給讀者帶來(lái)共鳴和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起來(lái)欣賞和借鑒其中的寫(xiě)作
教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定的一項(xiàng)重要課程管理工作。接下來(lái),我們一起來(lái)看看幾個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例。這次執(zhí)教《怎樣加快溶解》之前,已
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在下面的范文中,大家可以看到一些寫(xiě)心得體會(huì)的常見(jiàn)方法和技巧。我們滿(mǎn)懷期待的踏上了去參觀中共五大會(huì)址紀(jì)念館和
編寫(xiě)小班教案有助于教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),提前預(yù)掌握教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,并制定針對(duì)性解決方案。小編整理的這些小班教案范文是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的,希望能夠?qū)?/div>
轉(zhuǎn)讓合同對(duì)于轉(zhuǎn)讓方和受讓方而言,具有約束力和法律效力,是權(quán)益確權(quán)的基礎(chǔ)。請(qǐng)您閱讀以下轉(zhuǎn)讓合同案例,了解不同情況下的合同要點(diǎn)和條款。甲方:乙方:甲、乙雙方經(jīng)友好協(xié)
教案是教學(xué)過(guò)程中的指南,能夠提供教學(xué)活動(dòng)的思路和方法。這些六年級(jí)教案范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě),
優(yōu)秀作文是思想與行文的完美結(jié)合,它能夠引導(dǎo)讀者思考,激發(fā)共鳴和共識(shí)。在這里,小編為大家整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的技巧和思路。
教案模板不僅可以為教師提供教學(xué)的路線(xiàn)圖,還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的指引和參考資料。以下是小編為大家收集的教案模板范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。大家可以根據(jù)自己
國(guó)旗下講話(huà)稿應(yīng)該具有鼓舞人心的效果,能夠激發(fā)聽(tīng)眾的熱情和行動(dòng)力。這些國(guó)旗下講話(huà)的范文告訴我們,一個(gè)成功的演講不僅要有文采和口才,更需要有真情實(shí)感和與觀眾的共鳴。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持,并且要靈活運(yùn)用各種方法,不斷提高自己的語(yǔ)言技能。以下是一些備受好評(píng)的英語(yǔ)總結(jié)范文,相信對(duì)大家提高寫(xiě)作水平有很大幫助。姓名:xxx。性別:女。年
自查報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)反思與總結(jié)的過(guò)程,能夠加深對(duì)自身行為和思維模式的認(rèn)識(shí)。下面是一些自查報(bào)告的寫(xiě)作技巧和方法,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。20xx年度,我院
月工作總結(jié)是一種重要的自我反思和自我提高的機(jī)會(huì),也是展示自己能力和價(jià)值的一種方式。以下總結(jié)范文采用了不同的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,可供大家根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選使用。
辭職報(bào)告是在結(jié)束一段工作經(jīng)歷后,向單位或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交代和匯報(bào)的一種書(shū)面材料。1.以下是一份辭職報(bào)告范文,供大家參考,希望能給你一些啟發(fā)和幫助。尊敬的縣委組織部
小班教案是為了指導(dǎo)教師在小班教學(xué)中合理安排教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃。隨著小班教學(xué)的普及,小編為大家整理了一些適用于小班的教案,希望能為教師們提供一些指導(dǎo)。
雖然辭職報(bào)告屬于個(gè)人隱私,但它對(duì)于公司了解員工的需求和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)具有一定的參考價(jià)值。看看下面這些辭職報(bào)告的例子,或許能夠讓我們更好地了解如何表達(dá)自己的離職決策
在撰寫(xiě)年度總結(jié)時(shí),我們需要全面回顧并分析自己在過(guò)去一年的得失和成長(zhǎng)。下面是小編為大家整理的一些典型的年度總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。20_年_月加入貴公司
講話(huà)稿的目的是通過(guò)演講者的言辭和姿態(tài)來(lái)影響和激勵(lì)聽(tīng)眾。希望以下這些講話(huà)稿能夠幫助你更好地理解和掌握講話(huà)的技巧和表達(dá)方式。尊敬的各位老教師:大家好!秋風(fēng)送爽,果實(shí)
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和獨(dú)特的觀察力,將平凡的事物變得鮮活有趣。請(qǐng)大家共同欣賞小編選取的一些優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的啟示。我是一只小貓,人
演講稿范文是為了更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)而準(zhǔn)備的,它能夠使演講者的思路更加清晰和明確。以下是一些經(jīng)典的演講稿范文,其中包含了一些值得借鑒的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
教師思想?yún)R報(bào)可以幫助教師反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。下面是一些教師思想?yún)R報(bào)的范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。敬愛(ài)的黨組織:時(shí)光飛逝,一學(xué)期又結(jié)束了。回顧過(guò)
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)合作培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要橋梁,可以共同制定學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。下面是一些家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)和反思,希望能給大家?guī)?lái)一些思考。各位家長(zhǎng):大家好
年度總結(jié)是對(duì)一年的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面做出評(píng)估和總結(jié)的書(shū)面材料,它有助于我們回顧過(guò)去、規(guī)劃未來(lái)。在即將結(jié)束的一年里,讓我們一起來(lái)閱讀一些成功人士的年度總結(jié),感
優(yōu)秀作文揭示了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和深入思考,讓人深感作者的才情和能力。以下是一些寫(xiě)作大師的經(jīng)典語(yǔ)句和優(yōu)秀作品的片段,與大家分享。一天,兩只小兔子在山上玩耍,一只大灰
演講稿通常由開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分組成,要注意結(jié)構(gòu)的合理性和整體的連貫性。讓我們來(lái)看看以下小學(xué)生演講稿,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作技巧和靈感。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲
優(yōu)秀的演講稿范文有助于提升演講的品質(zhì),使演講更加生動(dòng)有趣。在這里,為大家整理了一些成功的演講稿范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作和演講起到指導(dǎo)作用。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位
個(gè)人總結(jié)是一個(gè)深入分析自己行為、思考自己經(jīng)歷的過(guò)程,從而提高自己的認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的能力。接下來(lái),我們一起來(lái)閱讀一些選自不同領(lǐng)域的個(gè)人總結(jié)范文,以期為您的寫(xiě)作
通過(guò)寫(xiě)述職報(bào)告,可以讓上級(jí)了解自己的工作情況和能力水平。接下來(lái)是一些成功領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的述職報(bào)告范文,希望能給大家提供一些思路和借鑒。20xx年,xx鎮(zhèn)黨委在市委、市政
一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展。接下來(lái),我們一起來(lái)看一下一份優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃是如何編寫(xiě)的。八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》內(nèi)容包括
辭職信是工作中不可缺少的一環(huán),我感覺(jué)現(xiàn)在需要寫(xiě)一封。辭職對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是一時(shí)沖動(dòng)的決定,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和權(quán)衡,我認(rèn)為這是我個(gè)人發(fā)展的必然選擇。尊敬的公司及部門(mén)領(lǐng)導(dǎo):
小學(xué)生演講稿可以培養(yǎng)他們的思辨能力和邏輯思維能力,對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)下面這篇小學(xué)生演講稿,它會(huì)給你帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。敬愛(ài)的老師,親
優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序,每個(gè)段落都緊密銜接,構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。閱讀優(yōu)秀的作文范文可以啟發(fā)我們對(duì)寫(xiě)作的熱情和創(chuàng)作的動(dòng)力,激發(fā)我們的寫(xiě)作潛力。現(xiàn)代信息通訊的發(fā)展
優(yōu)秀作文是對(duì)自己思維和表達(dá)能力的一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn),只有在不斷努力和實(shí)踐中才能逐漸提升。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文,供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)。他是別人眼中的小混混,他
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考,打開(kāi)新的想象空間。隨后,我將為大家介紹一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng),希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的文章。一、看圖片報(bào)道“鴨子過(guò)
通過(guò)安全工作總結(jié),可以不斷完善和提升企業(yè)的安全管理體系,保障員工的身體健康和生命安全。小編精心挑選了幾篇安全工作總結(jié),希望能給大家?guī)?lái)一些思路和啟示。
優(yōu)秀作文是一首詩(shī),以感動(dòng)人心的語(yǔ)言喚起讀者的共鳴和思考。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文范本,希望可以對(duì)大家寫(xiě)作提供一些參考。暑假,媽媽帶我去海南玩。在那里,我有了很多第一
辭職報(bào)告是在離職時(shí)向相關(guān)部門(mén)或上級(jí)匯報(bào)自己辭職事宜的一種書(shū)面文件,它具有總結(jié)工作經(jīng)歷、表達(dá)離職原因、感謝與道別等功能,是結(jié)束工作關(guān)系和留下良好印象的重要工具。我
崗位職責(zé)明確了員工在特定職位上所需承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)。客服崗位職責(zé)范文,幫助您了解客服崗位職責(zé)對(duì)客戶(hù)滿(mǎn)意度的影響。在部長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,按照國(guó)家財(cái)會(huì)法規(guī)、公司財(cái)會(huì)制度的有
一個(gè)好的教案不僅要滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求,還要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)他們的主動(dòng)參與和思維發(fā)展。下面是一些優(yōu)秀的二年級(jí)語(yǔ)文教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
年終總結(jié)可以幫助我們客觀地評(píng)價(jià)自己在過(guò)去一年的工作中所取得的成就和存在的問(wèn)題。以下是一些年終總結(jié)范文,供大家參考,希望能激發(fā)大家寫(xiě)作的思路和創(chuàng)意。20xx年是x
教案模板能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的教案模板范例,供大家參考使用。小雪花有六個(gè)花瓣,晶瑩剔透,把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜
畢業(yè)典禮是學(xué)生們與同學(xué)、朋友們道別的場(chǎng)景,他們將各自追尋自己的人生道路。在這個(gè)特殊的時(shí)刻,我們即將迎來(lái)一場(chǎng)莊重而莊重的儀式——畢業(yè)典禮。畢業(yè)典禮是學(xué)生們辛勤努力
優(yōu)秀作文是立意高遠(yuǎn)和思想深邃的,它能夠啟發(fā)讀者的思維和提升他們的人生觀。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文文章,希望對(duì)大家有所幫助。想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表
租賃合同是租賃過(guò)程中的重要憑證,它在租賃關(guān)系發(fā)生糾紛時(shí)具有重要的證據(jù)作用。想要了解租賃合同的具體格式和內(nèi)容,不妨參考以下范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。甲、乙雙方就房屋的租賃達(dá)成
銷(xiāo)售合同是雙方當(dāng)事人在購(gòu)買(mǎi)和銷(xiāo)售商品或服務(wù)過(guò)程中達(dá)成的一種法律文件。以下是小編為大家收集的銷(xiāo)售合同范本,供大家參考和學(xué)習(xí)。甲方:乙方:甲方擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專(zhuān)利
教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行需要教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。請(qǐng)看下面是一些精心編寫(xiě)的教學(xué)工作計(jì)劃,希望可以給大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上提供一些幫助。
通過(guò)寫(xiě)工作心得,我們可以分析自己的不足,找到提升的空間,不斷完善自己的工作方式和方法。此處為大家推薦一些寫(xiě)工作心得的范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作過(guò)程中提供一些思路
月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足之處,為接下來(lái)的工作提供指導(dǎo)和改進(jìn)的方向。最后,我們一起來(lái)閱讀一篇關(guān)于月工作總結(jié)的實(shí)例文章,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借
通過(guò)安全教案的實(shí)施,學(xué)生可以逐漸形成正確的安全行為習(xí)慣,保障他們的身心健康。在使用這些安全教案范文時(shí),可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
優(yōu)秀作文展示了作者的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀廣度,豐富了作品的內(nèi)涵。這些作文涵蓋了不同主題和寫(xiě)作風(fēng)格,展示了優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和魅力。若隱若現(xiàn)的陽(yáng)光穿過(guò)繁忙的筆尖灑在紙上。因
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