每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

(二)認(rèn)識(shí)字典,學(xué)習(xí)查字典.

(三)熱愛(ài)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.

本單元重難點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)合作,探究,完成識(shí)字的任務(wù).

課時(shí)安排及教學(xué)建議

本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時(shí).

第一課時(shí)

一,談話導(dǎo)入新課

2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門(mén)旅游過(guò)嗎 說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方

3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!

二,看圖學(xué)詞語(yǔ),識(shí)字

在讀的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

2,逐幅圖學(xué)習(xí).

檢查生字.

1,同桌之間互相讀詞語(yǔ).

2,小黑板出示8個(gè)地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.

3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.

布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng).

五, 板書(shū)設(shè)計(jì):

2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)

天an門(mén) 人民英雄紀(jì)念碑 中央電視塔 中華世紀(jì)壇

故 宮 天 壇 長(zhǎng) 城 北海公園

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來(lái)回憶一下.(投影儀)

(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)

二,新授.

(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來(lái)的生字.大家想不想先自己看一看呢 (自己打開(kāi)課本看)

(要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)

2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁(yè)的生字.

3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".

(二)學(xué)寫(xiě)字.

小朋友們仔細(xì)看老師寫(xiě)字的筆畫(huà)順序,寫(xiě)完后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō).

1.討論后書(shū)空,這是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).

2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)就漂亮了

3,同位互相說(shuō)一說(shuō)字的筆畫(huà)筆順.

4,拿出筆在田字格中邊說(shuō)邊描一描..

三. 游戲鞏固

四. 課后小結(jié)

五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

1. 你還能說(shuō)出哪些生字 試著寫(xiě)一寫(xiě).

剪貼生字

六,板書(shū)設(shè)計(jì):

2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

寶蓋頭: 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

穴字頭: 洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門(mén)

第三課時(shí)

一,復(fù)習(xí)鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車(chē))

家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門(mén)

二,新授:

(一)認(rèn)識(shí)廣字頭和廠字頭.

1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語(yǔ).

使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱(chēng)后,劃出生字.

2,討論.

學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)

(二),描一描,寫(xiě)一寫(xiě).

先集體說(shuō)一說(shuō)"莊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字就漂亮了

自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)

在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))

(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).

1,(出示圖片)分小組自學(xué).

2,全班討論學(xué)習(xí).

三. 游戲鞏固

四. 課后小結(jié)

五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

1. 用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.

2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).

六,板書(shū)設(shè)計(jì):

2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)

廣:村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位

廠:工廠 大廈 客廳 車(chē)廂 廚房 廁所

第四課時(shí)

一,復(fù)習(xí)鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車(chē))

村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位

工廠 大廈 客廳 車(chē)廂 廚房 廁所

家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門(mén)

二,新授:

認(rèn)識(shí)門(mén)字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

出示帶有門(mén)字框和戶字頭的字及詞語(yǔ).

使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱(chēng)后,劃出生字.

2.討論.

學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)

(二),描一描,寫(xiě)一寫(xiě).

先集體說(shuō)一說(shuō)"闊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字就漂亮了

自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)

在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))

(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).

1,(出示圖片)分小組自學(xué).

2,全班討論學(xué)習(xí).

三. 游戲鞏固

四. 課后小結(jié)

五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

1. 用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.

2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).

六,板書(shū)設(shè)計(jì):

2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)

門(mén):寬闊 闖入 熱鬧 關(guān)閉

戶:房間 一扇門(mén) 住所 開(kāi)啟

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

讀生字卡片

村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位

工廠 大廈 客廳 車(chē)廂 廚房 廁所

家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門(mén)

(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)

二,新授.

(一),小朋友們,有誰(shuí)會(huì)讀《夜宿山寺》 有背過(guò)的嗎 有誰(shuí)知道這首詩(shī)是什么意思 請(qǐng)大家分開(kāi)小組交流一下好嗎 大家想不想自己看一看書(shū)呢 (自己打開(kāi)課本看)

1. 小朋友們仔細(xì)看一看圖畫(huà)是什么意思,小組互相交流.

(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩(shī)你會(huì)讀嗎

同位互相讀.

2,分小組交流自己會(huì)背的詩(shī).(及時(shí)背古詩(shī)多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)

3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".

(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字典.

找出部首查字法的部首部分.

三. 游戲鞏固

四. 課后小結(jié)

五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

1. 你還能查出哪些生字 試著寫(xiě)一寫(xiě).

2. 生字

六,板書(shū)設(shè)計(jì):

2.丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

部首查字法:檢字表

第六課時(shí)

一,檢查本單元生字的掌握情況.

二,檢查背誦課文.

三,寫(xiě)字教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的生字.

2.互相欣賞書(shū)寫(xiě)的字,互相提小建議.互相促進(jìn).

四,做語(yǔ)文天地中的組字小魔術(shù).

朱自清散文集閱讀心得篇二

朱自清散文集閱讀心得篇三

師：下面，要給大家進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)力的測(cè)試，看看誰(shuí)的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確！

師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳

根據(jù)口令用手指自己的身體部位

師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。

師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！

2、出示：丁丁冬冬的課件

丁丁：大家好，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識(shí)字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識(shí)字樂(lè)園吧！

冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識(shí)字方法呢？/好了好了，別說(shuō)了，小朋友還等著我們呢！

出示課文內(nèi)容

3、預(yù)習(xí)

師：丁丁知道這么多識(shí)字方法，你們都知道嗎？

生：有找朋友

換偏旁

開(kāi)火車(chē)

猜字謎……

師：看來(lái)，大家知道的識(shí)字方法也真不少，別著急在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識(shí)字方法。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧！

4、小組學(xué)習(xí)

相機(jī)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)遇到不懂的時(shí)候怎么辦？

師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組都學(xué)得很認(rèn)真，那么究竟是哪一個(gè)小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來(lái)闖關(guān)。

5、游戲闖關(guān)

師：誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)考官呢？請(qǐng)浩南

我請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)回答，哦。拿錯(cuò)卡片了。（生跑回座位）

師：小考官太緊張了，拿錯(cuò)了卡片，沒(méi)關(guān)系，迅速跑上來(lái)繼續(xù)提問(wèn)。

腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對(duì)了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。

師：下面我請(qǐng)浩……說(shuō)錯(cuò)學(xué)生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說(shuō)錯(cuò)，請(qǐng)你們鼓勵(lì)鼓勵(lì)鄭老師。（掌聲）

我請(qǐng)莊子馨小組，我用表演法，請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)字。

生做動(dòng)作，搖頭晃腦

脖子的脖。

恭喜你們，答對(duì)了！

師：我們也要特別感謝一下這個(gè)考官，你瞧，他表演做得多好呀！

眉的第四筆是什么筆畫(huà)？撇

師：還有什么不同的問(wèn)題嗎？

請(qǐng)你們用齒來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)一個(gè)句子。

早晨，小名起來(lái)吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。

啊！

師：你有什么不同意見(jiàn)嗎？

如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。

師：浩南，你知道……要不要改一下。

早晨，小名起來(lái)先把牙刷干凈后，再去吃飯。

師：小考官，你覺(jué)得呢？

我覺(jué)得wonderful！不過(guò)，我還要提一個(gè)小小的意見(jiàn)，就是開(kāi)始的時(shí)候，不要說(shuō)結(jié)巴了。

師：這個(gè)考官太棒了！還會(huì)用英文評(píng)點(diǎn)，請(qǐng)你們拿出兩個(gè)小精靈。

請(qǐng)問(wèn)，肚一共有幾筆？

凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？

都和我們的身體部位有關(guān)。

師：找一找，我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）

請(qǐng)問(wèn)胳膊的胳怎么記？

月字旁一個(gè)各就是胳膊的胳。

恭喜你們答對(duì)了，wonderful！

客人的客加上頁(yè)字是什么字？

額頭的額。

恭喜你們，very、verygood！

師：哇，也是一個(gè)英文考官。

師：我忍不住也想當(dāng)考官，看看大家是不是都記住了。

學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題膊不會(huì)組詞，請(qǐng)學(xué)生互相幫助。

眉毛的輕聲沒(méi)有讀好，給他糾正。

面頰不會(huì)

師：我們遇到不會(huì)的字的時(shí)候該怎么辦？

請(qǐng)教同學(xué)。

師：如果同學(xué)也不會(huì)的話呢？

問(wèn)老師。

師：如果在家里該怎么辦？

查字典、問(wèn)爸爸媽媽。

師：好主意。現(xiàn)在你們會(huì)念了嗎？來(lái)一次。

全班來(lái)一次。

師：很好，擊中目標(biāo)，恭喜你們。現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來(lái)唱唱運(yùn)動(dòng)歌。不過(guò)，鄭老師有一個(gè)要求，就是在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不僅要做出動(dòng)作，還要大聲的說(shuō)出我手中的卡片。

做運(yùn)動(dòng)唱運(yùn)動(dòng)歌，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

第一遍老師帶

第二遍自己搭配

剛才，說(shuō)扭扭耳朵，你覺(jué)得好嗎？

耳朵要被扭斷了。那你覺(jué)得什么耳朵比較好呢？

生眾說(shuō)紛紜

6、下面，該到《我說(shuō)、你說(shuō)、大家說(shuō)》的環(huán)節(jié)了，今天的要說(shuō)什么呢？今天學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，能不能用上他們來(lái)說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。

我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子，因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀簟⑾恪⑾獭?/p>

師：太棒了，你還用上了因?yàn)檫@個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。

我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛，因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?/p>

師：太好了，鄭老師真不知道該說(shuō)什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。

我的腿最有特點(diǎn)，一到夏天就被蚊子叮得花花的。

師：說(shuō)得也很好。

我的眼睛很奇怪，有時(shí)會(huì)有雙眼皮，有時(shí)會(huì)有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。

我的眼睛最奇怪了，有時(shí)是單眼皮，有時(shí)是雙眼皮。

師：你瞧她說(shuō)得多棒，用上了有時(shí)…有時(shí)…把自己的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。也請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈。

我最有特點(diǎn)的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽(tīng)見(jiàn)。

師：剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn)，你是耳朵最靈，不錯(cuò)。

我的嘴巴最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能?chē)L出來(lái)。

師：太棒了，酸甜苦辣都能?chē)L出來(lái)。你有不同意見(jiàn)？

只有舌頭才能?chē)L出酸甜苦辣，嘴巴不行。

師：你接受他的改法嗎？

我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能?chē)L出來(lái)。

師：這時(shí)候，你應(yīng)該對(duì)張欣說(shuō)什么呢？

謝謝你的意見(jiàn)。

師：虛心接受別人的意見(jiàn)，我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈來(lái)，張欣聽(tīng)得很認(rèn)真請(qǐng)你也拿出一個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)愿意說(shuō)，并且和別人說(shuō)得不一樣的。

我的肚子最有特點(diǎn)，因?yàn)樗艽螅际侨狻?/p>

師：說(shuō)得太有意思了。如果用問(wèn)別人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，可以怎么說(shuō)呢？

比如，我問(wèn)高夢(mèng)羽我的什么地方最有特點(diǎn)？

肚子。

師：這是不是問(wèn)別人的語(yǔ)氣呀？對(duì)了，這就是在問(wèn)別人。

師：你覺(jué)得他肚子最有特點(diǎn)，他的肚子像什么呀？

西瓜。

我想問(wèn)黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)？

你最有特點(diǎn)的地方是：笑起來(lái)眼睛咪咪的像月牙。

師：太棒了，你也用上了像什么來(lái)說(shuō)？你同意她的說(shuō)法嗎？請(qǐng)你們各拿出一個(gè)小精靈。

我想問(wèn)陳子妍我哪里最有特點(diǎn)？

我覺(jué)得你的面頰最有特點(diǎn)，胖胖的很可愛(ài)。

師：胖胖的真的很可愛(ài)哦！最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字，哪一個(gè)？

面頰

我想問(wèn)葉志滔我哪里最有特點(diǎn)？

你的牙齒最有特點(diǎn)，因?yàn)閬G了兩個(gè)。

你真棒！答對(duì)了！

師：你也很棒，沒(méi)有因?yàn)閯e人說(shuō)你牙齒丟了而生氣。

我想問(wèn)高夢(mèng)羽我什么地方和你不一樣？

你扎兩個(gè)辮子，我扎的是馬尾辯。

師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？

生：頭發(fā)。

你們覺(jué)得我哪里最可愛(ài)？

你的臉最可愛(ài)。

恭喜你答對(duì)了。

師：你也覺(jué)得他最可愛(ài)是嗎？為什么？

全班不由自主的說(shuō)：“他笑的時(shí)候最可愛(ài)。”

師：剛才，大家都說(shuō)得很好，回去以后，照照鏡子你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。

8、寫(xiě)字

我想說(shuō)腰字的右邊的那一橫要寫(xiě)在橫中線上。

觀察得真仔細(xì)！還有誰(shuí)愿意說(shuō)？

我想說(shuō)肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。

我想問(wèn)為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)？

因?yàn)槎亲雍芘帧?/p>

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)？

師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。

我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說(shuō)一個(gè)眉字行嗎？我先說(shuō)肚字，肚你們還沒(méi)有觀察到，土字的下一橫比較長(zhǎng)，而且要寫(xiě)得高一些。

師：觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。

眉字的撇要比目長(zhǎng)一些，上面要比目寬一點(diǎn)。

月字旁要寫(xiě)得窄一點(diǎn)（瘦長(zhǎng)一些）

師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)之前有一個(gè)要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢(shì)也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫(xiě)得花花的。

現(xiàn)在在音樂(lè)的伴奏下認(rèn)真的寫(xiě)吧！

寫(xiě)字

師：下面，尋找你的寫(xiě)字伙伴看看誰(shuí)寫(xiě)得最好！

學(xué)生討論

請(qǐng)一組學(xué)生展示，其他點(diǎn)評(píng)。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)？

我覺(jué)得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。

我很欣賞葉至滔的字，他寫(xiě)得很有力氣。

師：很有力度。你瞧，都夸你呢！

我想給劉炎森提個(gè)意見(jiàn)：手不要抖，筆畫(huà)要直一點(diǎn)。

……

師：剛才，在這個(gè)環(huán)節(jié)中誰(shuí)取勝了。

學(xué)生還沒(méi)有完全分出勝負(fù)。

師：沒(méi)有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫(xiě)得更好。回去以后我們繼續(xù)練習(xí)。

附：該課評(píng)析

要? 重? 視? 過(guò)? 程? 與? 方? 法

——以丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）為例

老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過(guò)一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過(guò)程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時(shí)為了一個(gè)幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個(gè)多小時(shí)，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。

與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來(lái)的，拍攝的場(chǎng)景大多用的是實(shí)景，這兩項(xiàng)的開(kāi)支加起來(lái)才花了30多塊元。拍攝過(guò)程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。

上述一正一反兩個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)道理：觀眾只看結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程。影片拍的不好看，你說(shuō)什么也沒(méi)有用。影片拍得好，觀眾自然就買(mǎi)你的賬。

有一個(gè)很形象的說(shuō)法叫做“不管白貓黑貓 ，抓住老鼠就是好貓。”這是以文學(xué)語(yǔ)言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無(wú)須過(guò)多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。

以尋求一個(gè)問(wèn)題的答案為例，可以有兩種教學(xué)方式，一是教師直接把答案告訴學(xué)生，二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自己找到問(wèn)題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)過(guò)很多周折。然而，由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了探究的方法，經(jīng)歷多了就會(huì)逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究的行為方式。這對(duì)于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過(guò)程比得到問(wèn)題的答案更加重要。愛(ài)因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要。”其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個(gè)具體的知識(shí)而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識(shí)。

大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要不同點(diǎn)在于過(guò)程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標(biāo)。

以識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言，當(dāng)然包括字的音、形、義，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒(méi)有區(qū)別，而區(qū)別則在于過(guò)程與方法。

在新課程中，識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程，既是掌握相關(guān)知識(shí)與能力的過(guò)程，也是對(duì)識(shí)字寫(xiě)字越來(lái)越感興趣的過(guò)程，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過(guò)程，不斷積累識(shí)字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力的過(guò)程，養(yǎng)成積極、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過(guò)程，形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。這些，在傳統(tǒng)過(guò)程中是沒(méi)有的。

很多老師有這樣的疑慮：增加了過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程目標(biāo)，會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)文知識(shí)和能力的弱化呢？這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾方面來(lái)看。

第一，新課程十分重視語(yǔ)文知識(shí)和能力。就識(shí)字寫(xiě)字而言，新課程把它列為1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大綱所沒(méi)有的。

第二，課程目標(biāo)是依附在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

第三，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

可見(jiàn)，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然，當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程，習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時(shí)候，可能會(huì)暫時(shí)影響“雙基”的教學(xué)效果。

與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為例，在應(yīng)試教育時(shí)期，識(shí)字寫(xiě)字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個(gè)學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個(gè)成語(yǔ)中的“甕”和 “鱉”老寫(xiě)錯(cuò)，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個(gè)：避免初考時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了字被扣分。那個(gè)時(shí)期，人們只看初考、中考、高考成績(jī)，沒(méi)有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使出了成績(jī)也是以犧牲學(xué)生健康，妨礙學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的。因此，對(duì)這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。

有的老師認(rèn)為，只看考試成績(jī)這個(gè)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來(lái)的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，東亞國(guó)家——當(dāng)然也包括中國(guó)的老師和家長(zhǎng)總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國(guó)家的老師和家長(zhǎng)則喜歡反問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？你試過(guò)各種找到答案的方法了嗎？可見(jiàn)，不同的教育觀念應(yīng)會(huì)有不同的教育方式和行為習(xí)慣。

教育與拍電影不一樣。拍電影，過(guò)程、方法只為一個(gè)目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過(guò)程與方法不僅要為語(yǔ)文知識(shí)和能力的教學(xué)目的服務(wù)，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過(guò)程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。

下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。請(qǐng)看教例。

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整體評(píng)價(jià)這節(jié)課，可以用這樣幾句話：

第一，學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識(shí)字寫(xiě)字活動(dòng)。

第二，學(xué)生們?cè)谪S富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三，學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第四，整節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，充分顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)，而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

另一方面，師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。

上課伊始，師生就進(jìn)行了以識(shí)字方法為話題的對(duì)話，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程中也不時(shí)穿插這樣的師生對(duì)話。臨下課時(shí)，鄭老師問(wèn)學(xué)生回去后最想做什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字。可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識(shí)。

遇到問(wèn)題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無(wú)疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。

從學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時(shí)，鄭老師讓學(xué)生站起來(lái)在音樂(lè)伴奏做與識(shí)字有關(guān)的全身運(yùn)動(dòng)。這是頗具匠心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學(xué)效果。

音樂(lè)的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，讓學(xué)生邊聽(tīng)輕音樂(lè)邊寫(xiě)字。有個(gè)成語(yǔ)叫做“賞心悅目”，是說(shuō)看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會(huì)賞心，也會(huì)心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果，而且輕音樂(lè)還會(huì)陶冶學(xué)生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)入課堂是很值得提倡的。

現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無(wú)味是重要的原因之一。與此相反，新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒(méi)有厭學(xué)，到了雙休日還一直盼著時(shí)間快一點(diǎn)過(guò)去以便盡早到學(xué)校去。可以說(shuō)，實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。

朱自清散文集閱讀心得篇四

1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫(xiě)字。

2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。?

教學(xué)難點(diǎn)?：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。?

教學(xué)時(shí)間：

一 課 時(shí)?

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法?

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條?

教學(xué)過(guò)程?：?

1、?教師組織教學(xué)。?

二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。?導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。?

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。?拓展活動(dòng)：廣交新朋友。?

四、寫(xiě)字指導(dǎo),深化鞏固?

五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。?

1、?認(rèn)讀生字。?

2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?

3、?總結(jié)木字旁的意義。?

板書(shū)設(shè)計(jì)?：?

丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字?

枝根……（表樹(shù)的生長(zhǎng)部位）?

與老朋友見(jiàn)面?

柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱(chēng)）?

結(jié)識(shí)新朋友?

材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）?

廣交新朋友?

休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）?

朱自清散文集閱讀心得篇五

基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)，通過(guò)課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學(xué)生自立，探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到，但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動(dòng)作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預(yù)期目標(biāo)，我也嘗試了一些方法，提出來(lái)和大家一起討論。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過(guò)做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)片段一

師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（同學(xué)們聽(tīng)了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。

師：你們想和你的同學(xué)一起玩嗎？

生：想

師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來(lái)玩“指五官”游戲。

同學(xué)們?cè)谟螒蛑校煜ち祟^部各部位的名稱(chēng)，有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生感到合作的愉快。

教學(xué)片段二

師：老師這里有一些詞卡，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。

生：（舉手），我來(lái)讀。

師：好，如果他讀得對(duì)，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯(cuò)了，我們就幫他糾正過(guò)來(lái)。

學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會(huì)的字、詞，同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵(lì)，而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過(guò)程中，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)片段三：

師：誰(shuí)能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來(lái)？

（學(xué)生的小手都舉了起來(lái)）

師：這么多同學(xué)想來(lái)，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書(shū)上連，比一比，你這一組里，誰(shuí)連的又快又對(duì)。

抓住學(xué)生好勝的心理，通過(guò)小組這個(gè)即定的范圍，同學(xué)們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個(gè)檢查的麻煩，讓學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)片段四：

師：我們來(lái)比一比，誰(shuí)能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。

同學(xué)們下了位，拿著字卡，去考自己的同學(xué)，雖然顯得教室有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事，這種互問(wèn)互答中，完成了本節(jié)課的教學(xué)目的，使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。