教案是教師對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)描述，可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。接下來是一些精選的六年級(jí)教案范文，它們結(jié)合了教學(xué)任務(wù)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例初步理解中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。
2、使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析問題、解決問題的作用，感受與同學(xué)交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解中位數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
設(shè)計(jì)理念：努力創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。注重從學(xué)生實(shí)際生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，體會(huì)描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，通過比較分析、討論交流，進(jìn)一步明確中位數(shù)與平均數(shù)、眾數(shù)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
促進(jìn)思考1、出示例3：四年級(jí)一班9個(gè)男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數(shù)據(jù)，說說你對(duì)這組數(shù)據(jù)的看法。
小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號(hào)男生的成績與平均數(shù)進(jìn)行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號(hào)男生的成績排在第幾名。
4、師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。（板書課題）。
學(xué)生回答。
交流討論。
交流討論。
二、自主探究合作交流1、你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個(gè)數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
師：把7號(hào)男生的成績與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2、你認(rèn)為是用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？說說你的理由。
學(xué)生交流。
你知道這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)高得多嗎？
3、出示例4：四年級(jí)一班10個(gè)女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會(huì)求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。
討論：同中位數(shù)比，10號(hào)女生的成績怎么樣？其他女生呢？
學(xué)生按要求排一排。
小組交流。
大組匯報(bào)。
學(xué)生試做。
交流、匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
拓展提高1、指導(dǎo)完成“練一練”
各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)低得多？
明確：因?yàn)檫@組數(shù)據(jù)中有兩個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他的數(shù)，所以造成平均數(shù)比中位數(shù)低得多。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題。
分別算出八架飛機(jī)飛行時(shí)間的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這八架飛機(jī)飛行時(shí)間比較合適？
小組合作完成（3），組織評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)十六第3題。
分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
討論：你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這個(gè)公司員工3月工資的實(shí)際情況比較合適？
學(xué)生練習(xí)。
思考討論。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
討論交流。
互相評(píng)價(jià)。
大組討論交流。
四、自主評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
文檔為doc格式。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征。
設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)中從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)成正比例量的規(guī)律，概括成正比例量的特征。課堂教學(xué)中給學(xué)生提供探究的平臺(tái)，凡是能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，就讓學(xué)生親自去探究。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊激情促思。
1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。
(1)速度時(shí)間路程。
(2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)。
(3)工作效率工作時(shí)間工作總量。
2、師：這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系，每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí)，另一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道其中的奧秘嗎？今天，我們就來研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。
學(xué)生口答，相互補(bǔ)充。
二、初步感知探究規(guī)律1、出示例1的表格（略）。
說說表中列出了哪兩種量。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，說一說這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。
初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。（板書：相關(guān)聯(lián)的量）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，尋找兩種量的變化規(guī)律。
根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況，及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律，特別是有意識(shí)地從后一種角度突出這一規(guī)律。
根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)比值表示什么？上面的規(guī)律能否用一個(gè)式子表示？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書關(guān)系式：路程/時(shí)間=速度（一定）。
（板書：路程和時(shí)間成正比例）。
2、教學(xué)“試一試”
學(xué)生填表后觀察表中數(shù)據(jù)，依次討論表下的4個(gè)問題。
根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，作適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
3、抽象表達(dá)正比例的意義。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：=k（一定）。
揭示板書課題。
先觀察思考，再同桌說說。
大組討論、交流。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大（縮小）到原來的幾倍，另一種量也隨著擴(kuò)大（縮小）到原來的幾倍。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。
學(xué)生根據(jù)板書完整地說一說表中路程和時(shí)間成什么關(guān)系。
學(xué)生獨(dú)立填表。
完整說說鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系。
學(xué)生概括。
三、鞏固應(yīng)用深化規(guī)律。
1、練一練。
生產(chǎn)零件的數(shù)量和時(shí)間成正比例嗎？為什么？
2、練習(xí)十三第1題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
3、練習(xí)十三第2題。
先獨(dú)立判斷，再有條理地說明判斷的理由。
4、練習(xí)十三第3題。
先說出把已知的正方形按怎樣的比放大，放大后正方形的邊長各是幾厘米，再畫一畫。
分別求出每個(gè)圖形的周長和面積，并填寫表格。
討論、明確：只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí)，它們才成正比例。
討論、交流。
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
說明判斷的理由。
說一說，畫一畫。
填一填，議一議。
討論。
四、總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反思。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？
評(píng)價(jià)總結(jié)。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書練習(xí)十三的第9～13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)。
律，能夠正確地判斷成正、反比例的關(guān)系。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
3．進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清正比例和反比例的量的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
找生活中成正、
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，回顧整理。
1、師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們練習(xí)正比例和反比例的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)。
2、回憶正、反比例意義。
二、比較分析，區(qū)分特征。
1、出示練習(xí)十三第9題。
觀察兩張表格并思考回答書中第69頁的問題。（表略）。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)比較、總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、討論：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例或者反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習(xí)，感知應(yīng)用。
1、出示練習(xí)十三第11題。
先填一填、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
2、練習(xí)十三第10題。
看圖填表。
3、練習(xí)十三第12題。
先獨(dú)立判斷，再交流判斷理由。
4、a、b、c三種量的關(guān)系是：a×b=c。
如果a一定，那么b和c成（）比例。
如果b一定，那么a和c成（）比例。
如果c一定，那么a和b成（）比例。
5、判斷。
（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例就成反比例。（）。
（2）在一定的距離內(nèi)，車輪周長和它轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)成反比例。（）。
（3）x和y表示兩種變化的相關(guān)聯(lián)的量，同時(shí)5x-7y=0，x和y不成比例。（）。
6、練習(xí)十三第13題。
找出生活中成正比例和成反比例的量的實(shí)例，用表格表示出來。
小組討論完成表格。
說說是怎樣想的？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過學(xué)習(xí)你有何收獲？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)測試。
板書設(shè)計(jì)：
成反比例的量。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書94頁“練習(xí)與實(shí)踐”的第7～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的理解。
2、能運(yùn)用比和比例的知識(shí)解決一些簡單實(shí)際問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷兩個(gè)比能能不能組成比例,能比較熟練地解比例。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、整理與反思。
今天我們一起來復(fù)習(xí)正比例和反比例相關(guān)知識(shí)。
怎樣判斷兩種量是否成正比例或反比例關(guān)系？
學(xué)生交流。
二、練習(xí)與實(shí)踐。
1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再點(diǎn)評(píng)。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值。
再分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,再判斷。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學(xué)生在教材提供的方格圖上描點(diǎn)、連線，
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的價(jià)值。
4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點(diǎn)是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離。
學(xué)生量出的圖上距離。
利用提供的線段比例尺，求出相應(yīng)的實(shí)際距離。
三、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于正比例和反比例的復(fù)習(xí)。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷成正、反比例的關(guān)系。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
3、進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清正比例和反比例的量的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：找生活中成正、反比例量的實(shí)例。
設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶正、反比例意義，從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、比較、分析，從而在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)成正、反比例量的實(shí)例，弄清正比例、反比例量的意義及其之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
回顧整理1、師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們練習(xí)正比例和反比例的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)。
2、回憶正、反比例意義。
學(xué)生口答，相互補(bǔ)充。
二、比較分析。
區(qū)分特征1、出示練習(xí)十三第9題。
觀察兩張表格并思考回答書中第69頁的問題。（表略）。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)比較、總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、討論：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例或者反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？
學(xué)生觀察、思考。
小組討論、交流。
相互補(bǔ)充與完善。
討論、交流。
三、鞏固練習(xí)。
感知應(yīng)用。
1、出示練習(xí)十三第11題。
先填一填、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
2、練習(xí)十三第10題。
看圖填表。
3、練習(xí)十三第12題。
先獨(dú)立判斷，再交流判斷理由。
4、a、b、c三種量的關(guān)系是：a×b=c。
如果a一定，那么b和c成（）比例。
如果b一定，那么a和c成（）比例。
如果c一定，那么a和b成（）比例。
5、判斷。
（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例就成反比例。
（）。
（2）在一定的距離內(nèi)，車輪周長和它轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)成反比例。
（）。
（3）x和y表示兩種變化的相關(guān)聯(lián)的量，同時(shí)5x-7y=0，x和y不成比例。
（）。
6、練習(xí)十三第13題。
找出生活中成正比例和成反比例的量的實(shí)例，用表格表示出來。
小組討論完成表格。
說說是怎樣想的？
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
填一填，議一議。
判斷、討論。
獨(dú)立思考。
大組交流。
判斷并說明理由。
小組討論完成表格。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑反思。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇六
第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（一）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
能力目標(biāo)：
能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。
教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
教師提問學(xué)生回答問題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。
二、講授新課。
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？
學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題。
教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？
學(xué)生列出算式3×=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？
教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？
（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====……）。
教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）。
三、鞏固練習(xí)：
1、做課本2頁涂一涂，算一算，2個(gè)的和是多少？
2、讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。
做課本試一試1、2題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）。
【板書設(shè)計(jì)】xkb新課標(biāo)第一網(wǎng)。
分?jǐn)?shù)乘法。
3×==3×====。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：
整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）。
【教學(xué)反思】。
這節(jié)課是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。依據(jù)知識(shí)的遷移，我首先進(jìn)行了必要的鋪墊，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，利用知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時(shí)，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在過程中約分時(shí)，書上的例題是：6×5/9，并且列出兩種做法讓學(xué)生進(jìn)行比較。但我覺得這道題并不能體現(xiàn)在計(jì)算過程中先約分的優(yōu)越性，因此，我在教學(xué)完例題之后將題目深化，變成“6×17/18”，并且和同學(xué)們一起比賽誰做得快。如果哪位學(xué)生是用整數(shù)直接乘以分子的，速度當(dāng)然會(huì)很慢，當(dāng)做得最快的同學(xué)展示自己的做法時(shí)，其他同學(xué)恍然大悟，深刻體會(huì)到計(jì)算過程中先約分，可以化繁為簡。這樣，學(xué)生在做分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，不僅僅滿足于“分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變”，而是記住“能約分的要約分”這一要點(diǎn)。
第二課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（一）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。
4×。
教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
教師提問學(xué)生回答問題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變。）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。
二、講授新課。
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？
學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題。
教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？
學(xué)生列出算式3×=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？
教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？
（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====……）。
教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）。
三、鞏固練習(xí)：
1、做課本2頁涂一涂，算一算，2個(gè)的和是多少？
讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。
2、做課本試一試1、2題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）。
【板書設(shè)計(jì)】。
分?jǐn)?shù)乘法。
3×==3×====。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：
整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）。
【教學(xué)反思】。
本課教學(xué)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法(二)，重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法意義的拓展--“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，這部分內(nèi)容既是這個(gè)單元的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的難點(diǎn)。
從學(xué)生認(rèn)識(shí)過程來看，這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)意義和整數(shù)乘法的意義。在教學(xué)中我突出了類比遷移和數(shù)形結(jié)合的方法，教材的例題是--“小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2，笑笑的蘋果數(shù)是小紅的1/3”，根據(jù)呈現(xiàn)的已知條件學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：“笑笑有幾個(gè)蘋果？淘氣有幾個(gè)蘋果”然后教師引導(dǎo)學(xué)生先用圖形表示出“笑笑的蘋果數(shù)是小紅的2倍，淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2”，再列出算式，最后嘗試解釋算式表示的意義。這樣把將分?jǐn)?shù)意義以圖的形式呈現(xiàn)，做到“以形論數(shù)”，再通過對(duì)圖的理解抽象出問題實(shí)質(zhì)就是求“一個(gè)數(shù)的幾倍（幾分之幾）是多少”，運(yùn)用類比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，進(jìn)而列出算式，完成“以數(shù)表形”，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法的道理。
在教學(xué)中出現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),“一個(gè)書包原價(jià)30元，打九折的價(jià)錢是多少元？”其中打折的意思部分學(xué)生還是難以理解，應(yīng)該再鞏固打折類型的題目。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：通過有效練習(xí)提高計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度，(能夠正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法會(huì)分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)。)。
通過解決實(shí)際問題,提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、回憶。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乖法的意義及計(jì)算方法。
二、
三、重點(diǎn)練習(xí)。
1、練習(xí)九10。
2、練習(xí)九11。
3、練習(xí)九12。
獨(dú)立完成后訂正。
4、練習(xí)九13。
獨(dú)立完成后訂正。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高級(jí)單位數(shù)化成低級(jí)單位數(shù)的方法之后。
通過練習(xí)明確一個(gè)數(shù)與比1小的數(shù)相乘，積小于原數(shù)。
一個(gè)數(shù)與比1大的數(shù)相乘，積大于原數(shù)。
四、小結(jié)全課。
反思重建。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇八
分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。
【教學(xué)反思】。
本課主要是通過操作活動(dòng)，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探索計(jì)算方法，進(jìn)行正確計(jì)算。
其中理解意義是這部分教材的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)一旦突破，計(jì)算方法也將隨之攻破。所以，我下大力量在學(xué)生的操作中，讓學(xué)生充分的動(dòng)手折一折、涂一涂，然后展開觀察所涂部分與整張紙的關(guān)系。這樣，通過圖形語言，學(xué)生們體會(huì)到了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，感受到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)為什么是用“分子乘分子，分母乘分母”的方法。學(xué)生在折紙的過程中，還體驗(yàn)到：不管是3/4的1/4還是1/4的3/4，結(jié)果都相同的道理。
因?yàn)楸竟?jié)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)探究的愿望非常強(qiáng)烈，討論也比較積極，算理說得頭頭是道。比較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的能力也得到了很好的體現(xiàn)。
第六課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（三）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
能力目標(biāo)：
能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
教師提問學(xué)生回答問題。
（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）。
二、課堂練習(xí)：
學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。
學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關(guān)系。
學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較的和占整體“1”的大小。
學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少？
學(xué)生做第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。
學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。
第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）。
【板書設(shè)計(jì)】。
分?jǐn)?shù)乘法（三）。
分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。
【教學(xué)反思】。
1、每節(jié)課的內(nèi)容不易過多，不能貪多，貪多嚼不爛,學(xué)生不易一下全掌握.要分的稍微細(xì)致一些,以便學(xué)生理解掌握，也有利于知識(shí)的擴(kuò)展與深化。
2、分?jǐn)?shù)乘法中：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是本冊中的重點(diǎn)。本冊所有數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開的。
3、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)這塊內(nèi)容學(xué)生在約分中書寫還是有不規(guī)范情況出現(xiàn)：課堂中“一而再再而三”地強(qiáng)調(diào)整數(shù)約分后的結(jié)果往上寫，分母約分后的結(jié)果往下寫，結(jié)果還是有學(xué)生把整數(shù)約分后的結(jié)果寫在下方，計(jì)算時(shí)就出現(xiàn)了把它當(dāng)分母乘了。并且有些學(xué)生最后結(jié)果不寫最簡分?jǐn)?shù)。
針對(duì)以上失誤，在今后教學(xué)中要補(bǔ)充一定的內(nèi)容。
第七課時(shí)練習(xí)一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
能力目標(biāo)：
能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
2、教師提問學(xué)生回答問題。
（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）。
二、課堂練習(xí)：
學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。
學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體“1”的幾分之幾是多少？
學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少？
學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難，多方支援”的人道主義思想。
學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）。
【板書設(shè)計(jì)】。
練習(xí)一。
1000×200(克)1000×100(克)。
整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分得要約分。
教學(xué)反思：
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇九
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第一單元信息窗3，第3個(gè)紅點(diǎn)。
教材簡析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解儲(chǔ)蓄的意義，理解本金、利率、利息的含義。
2、掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算存款利息。
3、注重學(xué)生觀察、對(duì)比、總結(jié)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐的能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)擴(kuò)充。
談話：（出示一組信息）12月，中國銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。
（讓生思考，從信息中想到了什么？）。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
談話：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢？
生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢更有計(jì)劃。
談話：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰想和我一起去？
（生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣。）。
（生獨(dú)立完成填存單的任務(wù)，遇到問題隨時(shí)提出，師生共同解決。）。
三、合作學(xué)習(xí)。
談話：（出示信息）小麗學(xué)會(huì)存款后，把8000元存入銀行，整存整取3年，年利率3.24%，到期時(shí)可取出人民幣8777.6元。
（生找出本金、存款種類后，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。）。
出示表格：
（生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時(shí)間有關(guān)，并總結(jié)出公式：利息=本金×?xí)r間×利率。）。
生：1000×3.6%×5=180元。
談話：取款時(shí)的情況和我們預(yù)想的一樣嗎？和老師一起跳躍時(shí)間，來到。（出示利息清單。）。
利息清單：
生總結(jié)：稅后利息=本金×利率×?xí)r間×（1-20%）。
四、深化練習(xí)。
1、基本練習(xí)。（課本練習(xí)）。
2．奉獻(xiàn)。
3、理財(cái)。
4．幫助。
我學(xué)會(huì)了。
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊第一單元“我學(xué)會(huì)了”。
教材簡析：
“我學(xué)會(huì)了”是對(duì)百分?jǐn)?shù)（二）這一單元的復(fù)習(xí)與檢測，通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生今后更好的解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解和掌握成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解和掌握成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、提供素材、激發(fā)興趣。
出示：100%、15%、136%、71%……。
師談話：看到這些百分?jǐn)?shù)你想到了哪些知識(shí)？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：（百分?jǐn)?shù)的意義、成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義、百分率、用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題等）。
師談話：還有不同的想法嗎？
……。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇地板書。）。
二、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。
1、質(zhì)疑。
2、整理。
談話：要想使這些知識(shí)有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。同學(xué)們想怎樣整理？（指名說一說整理的思路。）。
3、小組合作。
談話：下面請四人小組合作，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄。我們來比一比，看哪組整理得既清楚，又完整，而且有特色。
（學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論）。
4、展示交流。
談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果和過程。在介紹之前，老師提一個(gè)小小的要求，請大家認(rèn)真聽，再想一想，請你給它們做個(gè)評(píng)價(jià)。（學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師有選擇、有重點(diǎn)的板書）。
5、回顧總結(jié)。
談話：請同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來整理這些知識(shí)的？分成哪幾部分？
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：
1.說一說成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用。
2.總結(jié)解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題時(shí)，讓學(xué)生舉例說說能解決哪些實(shí)際問題。
三、自我檢測,形成技能。
1、質(zhì)疑掃清障礙。
對(duì)于這部分知識(shí)，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、基本練習(xí)。（課本第45頁練習(xí)）。
3、綜合練習(xí)。（教師出題）。
4、拓展練習(xí)。（教師出題）。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖上的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖的比例尺。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解比例尺的意義，會(huì)求一幅圖的比例尺。
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)結(jié)合具體的情境，出示不同地圖，引發(fā)學(xué)生思考。再通過比的有關(guān)知識(shí)介紹比例尺的意義，利用具體生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)比例尺這一概念，為強(qiáng)化對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)中，通過不同形式比例尺的分析比較，以及系列學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、設(shè)置情境。
比較引入演示：出示出示一組大小不同的中國地圖。
師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？
師：想知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
（板書課題：比例尺）學(xué)生觀察。
學(xué)生回答。（可能出現(xiàn)：形狀沒變、大小變了。）。
二、自主探究。
認(rèn)識(shí)新知。
1、出示例6。
師：題中要我們寫幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？
什么是圖上距離？
什么是實(shí)際距離？
2、認(rèn)識(shí)探索寫圖上距離與實(shí)際距離比的方法。
師：圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？
（學(xué)生獨(dú)立完成后，展示、交流寫出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡。）。
3、比例尺的意義及求比例尺的方法。
師：像剛才寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖書距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。
題中草坪平面圖的比例尺是多少？
師：怎樣求一幅圖的比例尺？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。
4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。
圖上距離/實(shí)際距離=比例尺。
指出：為了計(jì)算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)是1的最簡單整數(shù)比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。
5、認(rèn)識(shí)線段比例尺。
比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。
0102030米。
師介紹線段比例尺。
問：圖上1厘米表示實(shí)際多少米？3厘米呢？
指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。學(xué)生讀題，理解題意，嘗試寫出兩個(gè)數(shù)量的比。
學(xué)生交流，明確方法：
把圖上距離與實(shí)際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。
學(xué)生總結(jié)：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。
學(xué)生在小組里說說，再全班交流。
學(xué)生交流：1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實(shí)際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實(shí)際距離的1/1000，還表示實(shí)際距離是圖上距離的1000倍。
學(xué)生：圖上1厘米的距離表示實(shí)際距離10米。
四、獨(dú)立練習(xí)。
鞏固提高1、做“練一練”第1題。
2、做“練一練”第2題。
獨(dú)立相互說，指名說。先說說每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。
學(xué)生各自測量、計(jì)算，再交流思考過程。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
生活延伸1、你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？
2、在生活中找找，哪些會(huì)用到比例尺學(xué)生交流。
文檔為doc格式。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡析：
“我學(xué)會(huì)了嗎？”呈現(xiàn)了一幅反映西部大開發(fā)的信息圖。以圖片和文字結(jié)合的形式提供了西部開發(fā)投資、青藏公路建設(shè)、西氣東輸、西電東送等方面的數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生在此情景中提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，對(duì)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行考查復(fù)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生自主回顧本單元所學(xué)的知識(shí)并加以應(yīng)用。通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回顧、交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲，看到進(jìn)步和不足，以促進(jìn)學(xué)生的自我完善與發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2.通過對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，幫學(xué)生形成良好的知識(shí)建構(gòu)。
3.通過讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示主題，回顧知識(shí)。
學(xué)生發(fā)言。
生1：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算了。
生2：我知道整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)。
生3：我能用不同的方法解決分?jǐn)?shù)問題了。
……。
這節(jié)課我們就一起來測一測，看看自己學(xué)會(huì)了嗎?(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】簡潔語言揭示本節(jié)活動(dòng)主題，激起學(xué)生回顧與整理本單元知識(shí)的興趣與愿望，讓學(xué)生樹立回顧與反思意識(shí)。并對(duì)本單元的知識(shí)有了一個(gè)整體的把握。
二、聯(lián)系情境，解決問題。
1．出示課本上的情景圖。
學(xué)生交流.
談話：你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決.教師巡視了解學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)技能的掌握情況和解決問題的水平。
在班內(nèi)交流時(shí)，溝通各自的解法。要求:能畫線段圖的可以選擇其一畫到黑板上.注意傾聽并評(píng)價(jià)別人的想法.
針對(duì)學(xué)生的方法情況進(jìn)行小結(jié).
談話：根據(jù)這些信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
獨(dú)立思考后，學(xué)生提問題，教師注意選取代表性問題全班解決。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出問題，解決問題，鞏固并加深了對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生通過初步自我檢測，明白自身的不足之處，可以在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)。
三、拓展練習(xí)，發(fā)展提高。
1、計(jì)算。
1/6+3/4×2/3÷2（2/13+5/9）×9×13。
x+3/4x=35(1/3-1/4)÷1/2+5/6。
（1）北京人平均腦量是多少毫升？
（2）北京人男子平均身高是多少？
學(xué)生獨(dú)立解決.
班內(nèi)交流。
談話：根據(jù)這些信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
獨(dú)立思考后，學(xué)生提問題，教師注意選取代表性問題全班解決。
【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是一些典型題目的練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生將對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用，形成對(duì)知識(shí)的更加清晰的脈絡(luò)認(rèn)知。促進(jìn)知識(shí)在腦中的進(jìn)一步建構(gòu)和學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。教師在練習(xí)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于自主學(xué)習(xí)、自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生真正成為解決問題的主角。
四、豐收園里談收獲。
談話：回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。
完成本單元的評(píng)價(jià)表.
談話：看來通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信在今后學(xué)習(xí)中,你的豐收園里一定會(huì)收獲更多的果子！
五、作業(yè)布置。
【課后反思】。
本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面地回顧，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、整體的把握。然后出示情境圖，請學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行選擇整理，提出相關(guān)問題，并自行解決。從而促使學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用，形成對(duì)知識(shí)的更加清晰的脈絡(luò)認(rèn)知。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決生活問題中的價(jià)值。
（平度市南京路小學(xué)于秀香13626421088）。
數(shù)學(xué)與生活。
--雞兔同籠。
教學(xué)內(nèi)容。
教材簡析。
本次數(shù)學(xué)與生活安排的是“雞兔同籠”問題，這是我國古代經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題之一，具有一定的抽象性，學(xué)生較難理解。本教材借助“雞兔同籠”問題的原理，用電影票的生活事例引入，通俗易懂，便于學(xué)習(xí)。古代數(shù)學(xué)中的“雞兔同籠”問題主要用“假設(shè)法”解決，但教材并不是只教“假設(shè)法”，而是“枚舉法”、“假設(shè)法”、“圖解法”和“方程法”多種方法并舉，這樣可以既可以啟迪學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法。教材為學(xué)生自主探索提供了足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問題，既有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略和方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
2、在經(jīng)歷解決問題的過程中，學(xué)習(xí)和體會(huì)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
掌握解決“雞兔同籠”問題的策略和方法。
教具學(xué)具4元和6元的電影票學(xué)具枚舉法的表格課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多解決數(shù)學(xué)問題的辦法，你還記得都有什么方法嗎？
學(xué)生交流。
談話：李紅同學(xué)遇到了一個(gè)難題，你能幫幫她嗎？
二、小組合作，探索新知。
談話：你想用什么方法解決這個(gè)問題？在小組內(nèi)交流一下。可以利用學(xué)具。
學(xué)生探討后交流。重點(diǎn)交流是怎么想的？
教師根據(jù)學(xué)生的介紹，將學(xué)生所說的過程在實(shí)物投影儀商用表格形式展示出來。
學(xué)生票（張）成人票（張）總錢數(shù)（元）。
5020。
4122。
3224。
2326。
談話：這個(gè)題你們還能用剛才的辦法解決嗎？看看哪個(gè)小組最會(huì)合作。發(fā)放表格。
學(xué)生票（張）成人票（張）總錢數(shù)（元）。
教師巡視。
談話：哪個(gè)小組愿意和大家一起交流？下面的同學(xué)請認(rèn)真聽，你有什么要補(bǔ)充的嗎？
學(xué)生發(fā)表意見。
【設(shè)計(jì)意圖】先給學(xué)生提供數(shù)量較小的題目，可以降低難度，使學(xué)生能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平解決問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。發(fā)放的表格能有效地指導(dǎo)學(xué)生有序地運(yùn)用枚舉法。
2、談話：枚舉法對(duì)于解決數(shù)量小的問題很實(shí)用，但對(duì)于數(shù)學(xué)較大的問題來說就比較麻煩。你們還有更簡單的方法嗎？請小組討論一下。
（如果討論出來可以就學(xué)生想出的方法進(jìn)行講解，如果想不出，那就教師給與提示。）。
小組討論。
談話：誰來交流你們的想法？
3、播放課件：課本中的圖表法。
【設(shè)計(jì)意圖】圖表法更有利于學(xué)生掌握假設(shè)法的本質(zhì)，突破掌握假設(shè)法的瓶頸。
4、談話：假設(shè)50張都是6元一張的成人票，你會(huì)解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立解決，交流。
談話：這種方法是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的方法--假設(shè)法。
你們還有別的方法嗎？用方程可以嗎？試試看。
學(xué)生自主探索，教師巡視找假設(shè)學(xué)生為x和設(shè)成人票位x的兩生板演。
【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)法對(duì)于學(xué)生來說是比較難理解的，這就需要教師及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。“所有的票都是學(xué)生票，那么就應(yīng)該花200元，可實(shí)際花了260元，為什么會(huì)少了60元呢？”巧妙地引導(dǎo)，適時(shí)地點(diǎn)撥，一石激起千層浪，學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃，探索的興趣被激發(fā)。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
談話：同學(xué)們真是不簡單，探索出了這么多好辦法。
下面請讀自主練習(xí)的第3題。
學(xué)生回顧。
談話：今天我們探索出了用這么多方法解決“雞兔同籠”問題，請用你喜歡的方法解決下面的問題吧。
做自主練習(xí)的1和2題。先獨(dú)立做，再交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)《孫子算經(jīng)》中“雞兔同籠”問題的介紹，使學(xué)生明白了“雞兔同籠”問題的來歷，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
【課后反思】。
把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這是教育的本義和真義。這節(jié)課中教師充分為學(xué)生提供了探索、合作、交流、創(chuàng)造等展示的時(shí)間和舞臺(tái)。盡可能的放手讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去討論、去體驗(yàn)解決問題的思想和方法。在整個(gè)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)性的語言，啟發(fā)性的提示，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師適時(shí)地發(fā)揮了引領(lǐng)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探索出了不同的解決“雞兔同籠”問題的方法，體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性。并且在學(xué)習(xí)的興趣，信心、能力等方面都有了提升。
（平度市南京路小學(xué)于秀香13626421088）。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十二
主備人：
從備人：
整體備課。
一、學(xué)情分析：
我們六（五）班有學(xué)生48人，男生有19人，女生有29人，自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來，每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)、努力，每組中的1、2號(hào)對(duì)3、4號(hào)的幫扶起了很大的作用，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
二、教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容。
本冊內(nèi)容共有8個(gè)單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計(jì)，七單元的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率。美的奧秘，數(shù)學(xué)與生活，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，按比例分配應(yīng)用題，如何求圓的周長和面積，化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。
2理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。
3結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能用百分?jǐn)?shù)解決問題。
4掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長和面積公式解。
決簡單的實(shí)際問題。
5認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù)，會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會(huì)對(duì)一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。
6結(jié)合具體實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案。
（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。
在觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)中，
進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)。
1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的。
確定性。
3學(xué)會(huì)傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。
2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，樹立單元教學(xué)思想，在重點(diǎn)例題上下功夫。
3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法。
4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。
在本冊中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問題--數(shù)學(xué)問題--聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找方法--歸納概括總結(jié)公式--運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問題”這一首尾相接的全過程。
5改進(jìn)評(píng)估方法實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方法和個(gè)人評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)形式也有生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式。
五、課時(shí)安排。
一、分?jǐn)?shù)乘法。
二、分?jǐn)?shù)除法。
分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，
解決已知一個(gè)數(shù)的幾分。
之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題理解分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)計(jì)算，會(huì)解決實(shí)際問題。
三、比。
理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義，會(huì)求比值掌握比的基質(zhì)，會(huì)化簡比。
四、圓。
圓的周長和面積。
認(rèn)識(shí)圓的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長和面積。
五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問題和解決問題的能力。四則混合運(yùn)算問題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序。
六、統(tǒng)計(jì)。
理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。會(huì)求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)，會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)，分析問題。
七、可能性。
能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案。
能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案。
八、百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的意義，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)百分之幾。
的問題能進(jìn)行百分小的互化，解決實(shí)際問題。
總復(fù)習(xí)。
整理知識(shí)點(diǎn)。
養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣。
第一單元：小手藝展示――分?jǐn)?shù)乘法。
一、單元教材分析。
本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘；分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘；分?jǐn)?shù)連乘;“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題；倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少為什么用乘法計(jì)算”。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.在解決具體問題的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題；理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。
2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)分析、比較和推理的能力。
3．在解決問題的過程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵。
重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理。
關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”的量。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施。
1．借助直觀圖示理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法。
2.在教學(xué)中將計(jì)算與解決具體問題相結(jié)合，通過研究具體問題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3.在教學(xué)中，充分利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中，通過自主探索與合作交流，逐步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
4.在教學(xué)中采取分組討論，讓學(xué)生充分自學(xué)，探索新知，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)效果確定教學(xué)的重難點(diǎn)。
五、單元教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的圓形、直尺、彩筆等。
學(xué)生準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的卡片，直尺等。
六、單元實(shí)踐活動(dòng)。
用圖形表示一下分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。
七、課時(shí)劃分。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2課時(shí)。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)2課時(shí)。
解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”2課時(shí)。
分?jǐn)?shù)連乘2課時(shí)。
倒數(shù)1課時(shí)。
我學(xué)會(huì)了1課時(shí)。
考查1課時(shí)。
第一課時(shí)、飄逸的風(fēng)箏--分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁例題及自主練習(xí)1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計(jì)算法則；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。
2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過程。
3.浸透事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板等。
預(yù)習(xí)提綱：
1、讀一讀：默讀教材2--3頁。
2．填一填：
6+6+……+6(a個(gè))=（）×()。
+++++=（）×（）==（）。
3、想一想：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么：。
4、算一算：
×16是先約分計(jì)算簡單還是分子先相乘呢？
教學(xué)過程：
一、提出問題預(yù)習(xí)展示。
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、你還有哪些問題需要解決？
3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
結(jié)合情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
得出：做這個(gè)風(fēng)箏尾巴，一共需要多少米布條？
解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
+++++。
二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、根據(jù)問題在小組內(nèi)交流解決。
2、班內(nèi)匯報(bào)。
3、師生交流。
教師：求6個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會(huì)列式嗎？
學(xué)生回答，教師板書：×6或6×。
提問：這個(gè)算式中的6是什么數(shù)？式中的6是什么數(shù)？
教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
4、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么？
a、下面請同學(xué)們以小組為單位討論應(yīng)該怎么解決。
b、哪個(gè)小組愿意展示一下。
現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來研究×3，×3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法：
×6==。
×6=+++++==3（米）。
……。
交流：第二種按照加法計(jì)算，不簡便，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×6=+++++=====3（米）（教師板書），符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的，也是簡便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證。
c、誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。能約分的要先約分。
三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)。
1、練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分？在計(jì)算。
總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。
2、限時(shí)作業(yè)。
a、第3頁的1、2題。
b、計(jì)算10××9。
四、作業(yè)：課本第4頁自主練習(xí)第3題。
課后反思：
通過觀察、操作、比較等多個(gè)不同層次的論證，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰。學(xué)生通過兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵。
第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)（練習(xí)課）。
一、教學(xué)內(nèi)容：教材4--5頁，自主練習(xí)題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
正確掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能解決一些實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程：
自主練習(xí)第1、2題是關(guān)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基本練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖示來填寫算式的同時(shí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
第3題是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流訂正。教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果是否是最簡分?jǐn)?shù)。
第4、5、6題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主進(jìn)行，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上。
第8題是求正方形周長的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算。
第10題是直接寫得數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先約分，然后進(jìn)行口算，這樣速度比較快一些。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí)，數(shù)不宜過大，要求不宜過高。
第11題有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題在列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求出每天看這本書的幾分之幾，注意約成最簡分?jǐn)?shù)。第二個(gè)問題在第一問題的基礎(chǔ)上，算出4天看了幾分之幾。
第13題是一道綜合性比較強(qiáng)的題目。第（1）小題要注意一周按七天計(jì)算。第（2）小題是部分占整體的幾分之幾，要利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行解決。第（3）小題引導(dǎo)學(xué)生理解，要求這件作品一共用了多少千克蘿卜，就是求50個(gè)是多少。
四、作業(yè)：自主練習(xí)第五頁11、12、13題。
五、教學(xué)反思。
基本練習(xí)是每節(jié)練習(xí)課最重要的一環(huán)，通過不同形式的基本練習(xí)，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，解決疑難，使學(xué)生不理解的部分得以理解，使基本理解的變?yōu)槔斫馇逦＝處煈?yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重組教材，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中，追求實(shí)效，精講多練，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。綜合練習(xí)設(shè)計(jì)力求“趣”、“實(shí)”、“活”,有層次、有坡度，逐步深化。既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)了運(yùn)用，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維，把課堂的知識(shí)和生活緊密結(jié)合,達(dá)到了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的。
第三課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（1）。
教學(xué)內(nèi)容：教材6--7頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力。
3、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)形結(jié)合思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：長條紙、彩筆、尺子。
預(yù)習(xí)提綱：
1、讀一讀：讀教材6-7頁內(nèi)容。
2、畫一畫：
×
3、想一想：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是：。
4、算一算：
教學(xué)過程：
一、提出問題預(yù)習(xí)展示。
1、通過預(yù)習(xí)知道了什么？在小組內(nèi)交流討論。
2、班內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
3、你還有哪些問題未解決？師提取適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
4、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
同學(xué)們，在生活中，你們一定有自己擅長的小手藝吧？王芳同學(xué)呀，就是她所在班里的手工編織能手，她每小時(shí)能織圍巾1/4米。
板書：每小時(shí)1/4米）。
根據(jù)這個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（估計(jì)生會(huì)先提如2小時(shí)織多少米？3小時(shí)織多少米之類問題，師要及時(shí)引導(dǎo)：如果織的時(shí)間不夠一小時(shí)呢？生因此有可能提出如1/2小時(shí)織多少米？2/3小時(shí)織多少米等等，師根據(jù)生的提問適當(dāng)選取，有序板書書問題）。
二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、研究一個(gè)數(shù)乘整數(shù)的意義。
1、咱們先來看第一個(gè)問題：2小時(shí)可以織多少米？怎樣列式？
為什么這么列？
（生可能說:每小時(shí)織的乘以幾小時(shí)就等于一共織的米數(shù)，也可能說工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量，都可以。）。
2、那么你能說說1/4×2這個(gè)算式表示什么意思嗎？
（抽生回答）。
3、那如果是1/4×5呢？1/4×10呢？
你再舉個(gè)例子？
4、小結(jié)：也就是說，一個(gè)數(shù)乘整數(shù)，我們可以說是----？（求這個(gè)數(shù)的幾倍是多少）。
2、：研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
1、咱們再來看第二、三個(gè)問題：
2、想一想，該怎樣列式？？（1/4×1/21/4×2/3）。
3、根據(jù)是什么？
4、這兩個(gè)算式表示什么意思呢？
許多同學(xué)感到很困惑，來，咱們先來動(dòng)手折一折，畫一畫，每個(gè)人手里都有兩張長條紙，請你試著用它們先表示出前一個(gè)算式的意思，你也可以用畫線段圖啊等等其他方法來表示。
5、誰來交流一下你的想法？
（如果大部分同學(xué)有困難，可以請一個(gè)做的比較好的同學(xué)到前面交流，給大家一些啟發(fā)，然后再同桌互相折一折，說一說。）。
（師選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）。
7、生動(dòng)手做并交流。
8、（師也選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）。
9、根據(jù)剛才的交流，誰來總結(jié)一下1/4×1/21/4×2/3分別表示什么意思？
那如果是1/4×2/5呢？
你能再舉個(gè)例子嗎？
10、咱們來總結(jié)一下一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？
（就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？）。
3、研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
1、我們明白了這兩個(gè)算式表示的意思，那你知道它們的得數(shù)嗎？
2、你是怎么知道的？
能驗(yàn)證你的想法嗎？同桌交流一下。
3、你能說說不看圖的時(shí)候如何計(jì)算嗎？
4、應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn)，你能計(jì)算一下1/4×8/15，7/9×3/14嗎？
（抽生板演，分析兩種做法，提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)可以先約分再計(jì)算。）。
4、歸納概括建立模型。
a、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？
b、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則？
三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)。
1、圖示下列算式的意義：
4/5×1/2=1/3×2/5=。
2、計(jì)算：
4/7×5/68/9×3/48/21×7/162/9×3/5。
3、解決問題。
完成第8頁4（1）（2）。
四、作業(yè)：課本第8頁第3題。
五、教學(xué)反思。
通過觀察、操作、比較等多個(gè)不同層次的論證，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰。學(xué)生通過兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十三
課題教時(shí)(4)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在操作活動(dòng)中，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。
掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解計(jì)算方法。
掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1、向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識(shí)，來理解題目。
2、出示圖。
依次取出長方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來表示這個(gè)過程。
1/2×1/2=1/4。
1/4×1/2=1/8。
3、折一折。
引導(dǎo)學(xué)生折一折。
2）反饋3/4×1/4=3/16。
（3）分子乘分子，分母乘分母。
二、做一做。
按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。
1/3×1/5=2/15。
1/4×2/33/5×2/9能約分的可以約分。
三、鞏固練習(xí)。
1、折一折，涂一涂。
1/3×1/42/5×1/3。
2、計(jì)算。
3、解決問題。
練一練，第3、4題學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生仔細(xì)聽,然后理解題目的意思。
拿出紙條動(dòng)手操作。
說一說怎樣用算式解決問題。
1、學(xué)生拿出一張長方形的紙豎著對(duì)折2次，然后再橫著對(duì)折2次，涂也3/4和1/4。
2、思考：3/4×1/4=？
3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
分子乘分子，分母乘分母。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、完成,然后交流結(jié)果。
學(xué)生可以折一折，涂一涂，再計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算集體訂正。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。
3/4×8/91/2×9/7。
3/8×6/75/24×6/5。
2/9×6/7。
板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（三）。
1/2×1/2=1/4計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，“分子乘分子，分母乘分母”
3/4×1/4=3/16。
教學(xué)反思。
借助圖形語言,動(dòng)手操作,來掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
課題分類乘法（三）教時(shí)(5)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1．進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。
2．體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
能進(jìn)行解答簡單的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和方法，并會(huì)應(yīng)用。
會(huì)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)。
1．算一算：
4/5×1/2=1/3×5/6=。
5/8×2/7=2/3×4/7=。
3/7×2/3=4/5×1/9=。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
2．每小時(shí)織布8/9千米，2/3小時(shí)織布多少千米？
二、課后練習(xí)。
1．練一練第5題。
完成后,對(duì)本班同學(xué)的近視情況進(jìn)行調(diào)查后,自己提出分?jǐn)?shù)乘法的問題進(jìn)行解答。
2．練一練第6題。
本題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后大家一起訂正。
3．練一練第7題。
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外。
三、數(shù)學(xué)故事。
指導(dǎo)學(xué)生看圖。
四、布置作業(yè)。
伴你成長學(xué)生活動(dòng)。
完成后,說說分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。
指名讀題,說說求什么？
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？（用乘法）。
8/9×2/3=。
運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實(shí)際為題。
注意應(yīng)用題的解題格式和要求。
看圖分析圖.
學(xué)生將故事講給大家聽，并能提出有關(guān)的問題。再說說為什么？
板書設(shè)計(jì)。
分?jǐn)?shù)乘法（三）。
1．算一算：
4/5×1/2=1/3×5/6=5/8×2/7=。
2/3×4/7=8/9×2/3=3/7×2/3=4/5×1/9=。
教學(xué)反思。
借助圖形語言,動(dòng)手操作,來掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十四
學(xué)習(xí)。
內(nèi)
學(xué)生提供。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、通過觀察、動(dòng)手操作等，初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解他們的基本特征，并知道各部分的名稱。
3、做有心人，找找生活中的圓柱和圓錐。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。
圓柱和圓錐各部分的名稱。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)
立
嘗
試1、觀察課本p2第1、2題圖。
觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么？（）。
用自己的語言分別描述第二題三幅圖：
（）（）（）。
你能用簡練精準(zhǔn)的語言概括總結(jié)上面的現(xiàn)象嗎？
試試看（）。
2、仔細(xì)讀題并完成課本p2第3題連一連。
思考：這些平面圖形通過繞（）旋轉(zhuǎn)，變成了（）3、用自己的話總結(jié)一下“圓柱和圓錐的特點(diǎn)”
4、找一找生活中的有關(guān)圓柱和圓錐的例子。
5、完成p4第3、4題布置課前預(yù)習(xí)。
工學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
點(diǎn)
撥
自
學(xué)1、點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形成（），線的運(yùn)動(dòng)形成（），面的運(yùn)動(dòng)形成（）。
2、圓柱上下兩個(gè)面叫做（），他們是（）的兩個(gè)（），兩底面（）叫做圓柱的高。
3、圓柱的側(cè)面沿高展開圖是（）形或（）形，他們的一邊等于圓柱的（），另一邊等于圓柱的（）。
4、圓錐的底面是（），從圓錐的（）到底面（）的距離是圓錐的（）按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑圓柱有多少條高？圓錐呢？
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合
作
考
試一、填空起跑線。
1、繞長方形一條邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個(gè)（），這條邊是圓柱的（）；繞直角三角形的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個(gè)（），這條邊是圓錐的（）。
二、法官我來當(dāng)。
1、一個(gè)圓柱有無數(shù)條高，一個(gè)圓錐也有無數(shù)條高。
2、圓錐的表面有兩個(gè)面（側(cè)面和底面）（）。
3、圓柱的底面是面積相等的兩個(gè)圓。（）。
4、從圓錐的頂點(diǎn)到底面任意一點(diǎn)的連線叫做圓錐的高。（）。
三、看你行不行。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
教學(xué)反思：圓柱、圓錐、球是學(xué)生常見的立體圖形，教學(xué)時(shí)我用了一些實(shí)物做教具，學(xué)生覺得親切又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我采用了“猜想-----設(shè)計(jì)----驗(yàn)證”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐、球的形狀和特征，立體感不強(qiáng)的學(xué)生掌握不好，教學(xué)中我采用了實(shí)物，學(xué)生一目了然，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十五
學(xué)習(xí)。
內(nèi)
學(xué)生提供。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、完成學(xué)案并提出自己的問題。
2、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量互相依賴的變量，并嘗試舉例說明。
3、在具體的情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)在生活中，存在著大量互相依賴的變量。
難點(diǎn)：用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)
立
嘗
試1、問題1導(dǎo)入：p24第一題。
完成書上問題。
思考：小明從（）到（），體重增長的最快？你是怎樣知道的？
2、問題2導(dǎo)入：p24第二題。
完成書上問題。
3、問題3導(dǎo)入：p24第三題。
完成書上問題布置課前預(yù)習(xí)。
學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
點(diǎn)
撥
自
學(xué)1.笑笑有一本小說，在看書之前，她做了一個(gè)計(jì)劃：
看的天數(shù)1234…。
看的頁數(shù)306090120…。
(2)看的天數(shù)與看的頁數(shù)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值都是（）。
2.強(qiáng)強(qiáng)購買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下表所示。
質(zhì)量/千克54320.5。
應(yīng)付的錢數(shù)/元108641。
（1）表中的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)是如何變化的。
（2）用x表示購買蘋果的質(zhì)量，用y表示應(yīng)付的錢數(shù)，你能用式子表示出購買蘋果的質(zhì)量x和應(yīng)付的錢數(shù)y之間的關(guān)系按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑判斷：媽媽8月1日花了10元錢買菜，隨著時(shí)間的變化，8月2日媽媽也一定會(huì)花錢（）。
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合
作
考
試一、一輛汽車行駛的速度為60千米/小時(shí)，把表填寫完整。
時(shí)間（時(shí)）12345。
路程（千米）60120180。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
課題：正比例。
學(xué)案教案。
活動(dòng)一：
在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。
（一）書25頁第一題圖。
1.觀察上圖，完成表格的填寫。
2.正方形周長和邊長的變化有關(guān)聯(lián)嗎？有什么規(guī)律？
學(xué)生思考作答。
（二）書25頁第二題圖。
1.觀察上圖，完成表格的填寫。
2.正方形面積和邊長的變化有關(guān)聯(lián)嗎？有什么規(guī)律？
學(xué)生思考作答。
活動(dòng)二：
通過對(duì)比，初步感知正比例的意義。
對(duì)比正方形的周長與邊長和正方形面積與邊長的變化關(guān)系：
1.相同點(diǎn)：都是相互（）的兩個(gè)變量。
正方形的周長和面積都隨（）的增減而相應(yīng)增減。
2.不同點(diǎn)：
a．變化規(guī)律不同。
正方形的周長總是邊長的（），也就是比值（）；
正方形的面積是和邊長的比值卻是（）。
b．圖像的形態(tài)不同。
周長與邊長變化關(guān)系的圖像表現(xiàn)為一條（）線。
面積與邊長的變化關(guān)系的圖像表現(xiàn)為一條（）線。
小結(jié)：
活動(dòng)三。
感知正比例關(guān)系。
26頁第2題。
1.把表格填完整。
2.用字母表示路程與時(shí)間之間的關(guān)系。
3.表中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的變量是（）和（），其中路程隨（）的變化而變化，在變化過程中（）保持不變，它就是（）。
活動(dòng)四。
進(jìn)一步感知正比例關(guān)系。
26頁第3題。
1.把表填寫完整。
活動(dòng)五：通過比較，抽象概括引出正比例。
1.知識(shí)點(diǎn)--正比例關(guān)系。
2.說說以上兩個(gè)例子有什么共同點(diǎn)。
3.呈正比例關(guān)系的兩個(gè)量有什么特征。
（1）。
（2）。
知識(shí)點(diǎn)：判斷是否正比例關(guān)系，就看是否符合以上兩個(gè)特征教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)正比例。
2能力目標(biāo)：能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是正比例。
3情感目標(biāo)：利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
一復(fù)習(xí)以下知識(shí)。
復(fù)習(xí)比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用。
二討論5分鐘。
三自學(xué)課本。
完成學(xué)案項(xiàng)目。
教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
四全班匯報(bào)。
其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以質(zhì)疑，可以表示贊同，可以補(bǔ)充，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
師總結(jié)。
五檢測與反饋。
完成當(dāng)堂檢測及點(diǎn)評(píng)。
六學(xué)生互出題。
生總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)反思：
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十六
3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)1、具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條；
2、每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。
剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”
并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。
1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8。
學(xué)生列出算式后，師問：為什么用乘法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。
折一折，涂一涂3/4×1/4-=？
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。
討論：（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？
（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。
2/3×1/55/6×1/3。
說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？
小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。
想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？
試一試：
1/4×2/33/52/97/8×5/14。
強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。
二、課堂練習(xí)。
1、計(jì)算練習(xí)。
教科書第8頁“練一練”第2題。
學(xué)生計(jì)算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎？
2、解決問題。
（1）教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。
學(xué)生完成后，說說解題思路。
（2）教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第10--12頁《練習(xí)一》。
教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；
2、較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；
3、能正確解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一、計(jì)算練習(xí)。
1、教科書第10頁第3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。
2、教科書第11頁第11題。
先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷，再計(jì)算確認(rèn)。
二、基本練習(xí)。
1、教科書第10頁第1、2、4、5、6、7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演并說說解題思路，集體講評(píng)。
2、教科書第11頁第8題。
如果有時(shí)間，可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來。
3、教科書第12頁第12、13、14題。
同桌互相討論完成，集體講評(píng)。
三、拓展練習(xí)。
教科書第11頁第9題。
每人提三個(gè)問題后嘗試解決。同桌交流。有異議提出來讓全班評(píng)議。四、嘗試練習(xí)。
教科書第12頁“你知道嗎？”。
鼓勵(lì)學(xué)生回家查找資料，把問題求出來。比一比，誰完成得最快。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。
2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。
3、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。
教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些長方體和正方體的紙盒。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識(shí)長方體和正方體。
1、說一說。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁的情境圖，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長方體或正方體？
同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。
師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？
2、認(rèn)一認(rèn)。
師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁的長方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。
學(xué)生自學(xué)后，指名回答。
二、探討長方體、正方體的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來的紙盒，以4人小組為單位開展研究，可以先分工研究，再共同討論。
（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。）。
約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。
師：下面請各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。
師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填入14頁的表格中。
教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表格。
指出：正方體是特殊的長方體。
三、練一練。
教科書第15頁第2、3、4題。
作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第15頁第1題，實(shí)踐活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十七
教材簡析：教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了中國的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入對(duì)乘加應(yīng)用題的探索。知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情景中，借助一、二單元的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律，并能靈活的運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問題。重點(diǎn)是將四則混合運(yùn)算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探索中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律。
2、通過讓學(xué)生說一說、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入。
[設(shè)計(jì)意圖]這一單元是圍繞“中國的世界遺產(chǎn)”這個(gè)大的情境串進(jìn)行的，而本課是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的第1個(gè)信息窗，情境內(nèi)容將中國放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運(yùn)會(huì)的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探究獲取新知。
1、課件出示教科書73頁情境：
（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？
（2）我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？
（3）我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？
………。
2、根據(jù)以往的解題經(jīng)驗(yàn)，我們可以用什么方法幫助你解決這一問題？
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在自己提出問題的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦思考解決問題的辦法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問題的解決做好鋪墊。
3、選擇你喜歡的方法試著獨(dú)立解決這一問題好嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分別說說自己的解題思路。
（1）272×1／4=68（公頃）68+4=72（公頃）。
（2）272×1／4+4。
=68+4。
=72（公頃）。
學(xué)生在多次交流解題步驟中，教師板書數(shù)量關(guān)系：
天壇公園的面積×1／4+比天壇公園多的面積=故宮的面積。
并展示學(xué)生畫的線段圖。讓學(xué)生分析線段圖。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是探究主體，教師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立解決。（根據(jù)學(xué)生情況，如果畫圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰看作單位“1”？）。
全班交流，展示做題方法。
（1）30×7／10+30×2／15（2）30×（7／10+2／15）。
=21+4=30×25／30。
=25（處）=25（處）。
6、讓學(xué)生展示線段圖的畫法，說清解題思路。
7、點(diǎn)題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
8、單看這兩個(gè)算式的計(jì)算，你能想到什么運(yùn)算律？有什么啟發(fā)？
9、小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺(tái)。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
獨(dú)立完成（第75頁第2、3題。）。
指生回答，并說出解題思路。
（重點(diǎn)說出數(shù)量關(guān)系。）。
[設(shè)計(jì)意圖]這兩道題是針對(duì)性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。
四、回歸實(shí)踐，拓展運(yùn)用。
課件再次出示本課信息窗情境圖。
談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)--青藏高原，檢驗(yàn)一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。
課本76頁第9題。學(xué)生讀題，指生列式。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，靈活掌握解題方法。
五、談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？
[課后反思]。
新課標(biāo)把“過程與方法”作為三維目標(biāo)之一，提倡重視學(xué)生充分地經(jīng)歷問題的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)、探索的過程，在本課教學(xué)中，我就充分注意這一點(diǎn)，注重讓學(xué)生參與到解題思路的分析中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握畫線段圖這種基本解題方法，在充分經(jīng)歷中感悟，在充分感悟中提煉，初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們了解了一些中國的世界遺產(chǎn)，說一說你學(xué)會(huì)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？
（學(xué)生回憶并交流上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）。
今天我們利用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來解決一些問題，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]通過回顧，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引發(fā)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、實(shí)際運(yùn)用，整理提升。
1、自主練習(xí)第1題。
談話：同學(xué)們上節(jié)課自己探究出了一些分?jǐn)?shù)計(jì)算的規(guī)律，現(xiàn)在我們分組來計(jì)算自主練習(xí)第1題，看看我們的發(fā)現(xiàn)是不是在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中都可以運(yùn)用。按組每人計(jì)算3道，獨(dú)立完成，全班交流。
先交流答案，再說說你是按什么順序計(jì)算的？
2、自主練習(xí)第4題。
先在小組內(nèi)討論：4道計(jì)算題各應(yīng)該按什么順序進(jìn)行計(jì)算？
再獨(dú)立計(jì)算。
全班交流。
3、想一想：整數(shù)的運(yùn)算律適用于分?jǐn)?shù)嗎？
4、自主練習(xí)第14題。
全班交流后，學(xué)生自主練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]把計(jì)算題放到課堂上進(jìn)行，反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生自然而然的領(lǐng)悟到整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)。另外，這種專項(xiàng)練習(xí)對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力也大有幫助。
三、專項(xiàng)練習(xí)，鞏固加深。
1、自主練習(xí)第8、13題。
要求：先畫線段圖，再列綜合算式解答。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]借助線段圖，讓學(xué)生對(duì)乘加、乘減的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題加深理解，達(dá)到鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的。
2、自主練習(xí)第15題。
口頭解答，說出列式的理由。
[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生獨(dú)立完成16題掃清障礙。
四、綜合練習(xí)，拓展提高。
聰明小屋。
出示題目讓學(xué)生討論：要求上層原來有數(shù)多少本？根據(jù)已知信息得先求出什么？
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自己嘗試著把問題先轉(zhuǎn)化成簡單的問題進(jìn)行解答，再找最后的答案。掌握解題方法與技巧。
五、課堂作業(yè)。
自主練習(xí)11、12、16題。
六、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
[課后反思]。
這是一堂復(fù)習(xí)課，教師始終把學(xué)生放在主體地位，起到引領(lǐng)作用。不同形式的計(jì)算練習(xí)讓學(xué)生加深并總結(jié)出了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律。不同形式的內(nèi)容和練習(xí)從易到難逐步遞進(jìn)，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，把對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練有效結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
（平度市蓼蘭小學(xué)王秀霞）。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十八
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點(diǎn)：會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠?qū)W會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計(jì)算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1）、一個(gè)數(shù)的是64，求這個(gè)數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個(gè)數(shù)的，和是1，求這個(gè)數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
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反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇十九
學(xué)習(xí)。
內(nèi)
學(xué)生提供。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、通過觀察、動(dòng)手操作等，初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解他們的基本特征，并知道各部分的名稱。
3、做有心人，找找生活中的圓柱和圓錐。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。
圓柱和圓錐各部分的名稱。
學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)
立
嘗
試1、觀察課本p2第1、2題圖。
觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么？（）。
用自己的語言分別描述第二題三幅圖：
（）（）（）。
你能用簡練精準(zhǔn)的語言概括總結(jié)上面的現(xiàn)象嗎？
試試看（）。
2、仔細(xì)讀題并完成課本p2第3題連一連。
思考：這些平面圖形通過繞（）旋轉(zhuǎn)，變成了（）3、用自己的話總結(jié)一下“圓柱和圓錐的特點(diǎn)”
4、找一找生活中的有關(guān)圓柱和圓錐的例子。
5、完成p4第3、4題布置課前預(yù)習(xí)。
工學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
點(diǎn)
撥
自
學(xué)1、點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形成（），線的運(yùn)動(dòng)形成（），面的運(yùn)動(dòng)形成（）。
2、圓柱上下兩個(gè)面叫做（），他們是（）的兩個(gè)（），兩底面（）叫做圓柱的高。
3、圓柱的側(cè)面沿高展開圖是（）形或（）形，他們的一邊等于圓柱的（），另一邊等于圓柱的（）。
4、圓錐的底面是（），從圓錐的（）到底面（）的距離是圓錐的（）按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑圓柱有多少條高？圓錐呢？
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合
作
考
試一、填空起跑線。
1、繞長方形一條邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個(gè)（），這條邊是圓柱的（）；繞直角三角形的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個(gè)（），這條邊是圓錐的（）。
二、法官我來當(dāng)。
1、一個(gè)圓柱有無數(shù)條高，一個(gè)圓錐也有無數(shù)條高。（）。
2、圓錐的表面有兩個(gè)面（側(cè)面和底面）（）。
3、圓柱的底面是面積相等的兩個(gè)圓。（）。
4、從圓錐的頂點(diǎn)到底面任意一點(diǎn)的連線叫做圓錐的高。（）。
三、看你行不行。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇二十
各位評(píng)委各位老師大家好：
我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來說說第一個(gè)節(jié)。
一、說教材。
《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因，我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
二、說教法。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。
2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說學(xué)法。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
四、說教學(xué)流程。
合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)引課。
12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=。
這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單的鋪墊。
（二）新知探究。
1．課件出示例1。
（1）孩子們請仔細(xì)讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著來說一說。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做。
（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。
第一種++==。
第二種×3=++==?這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。
3．在教學(xué)例2時(shí)，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過程，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡便。
（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。
（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí)，畫龍點(diǎn)睛的作用。
五、說預(yù)設(shè)效果。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法。
反比例的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)（熱門21篇）篇二十一
知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
教師提問學(xué)生回答問題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）。
二、講授新課。
教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。
學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。
教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？
（學(xué)生1：6×=；學(xué)生2：6×=……）。
教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。
三、鞏固練習(xí)：
做課本5頁試一試，36的和分別是多少？
注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）。
【板書設(shè)計(jì)】。
分?jǐn)?shù)乘法（二）。
6×=6×=。
整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？
【教學(xué)反思】。
第四課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（二）。
知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
能力目標(biāo)：
能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
師生共同歸納和推理。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。
4×12×=。
教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說每一道算式的意義。
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
教師提問學(xué)生回答問題，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。
二、課堂練習(xí)。
學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門和小明的高度，并注意進(jìn)行長度單位的換算。
學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說說每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。
學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。
學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問學(xué)生說說自己的答案。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）。
【板書設(shè)計(jì)】。
分?jǐn)?shù)乘法（二）。
480×180（千克）180×=150（千克）。
【教學(xué)反思】。
第五課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（三）。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】師生共同歸納和推理。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
==21×=。
教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
教師提問學(xué)生回答問題。
（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）。
二、講授新課。
教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。
分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。也就是。
教師讓學(xué)生從圖中看出是，讓學(xué)生從=中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互討論。
教師提問學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)生的說法給以鼓勵(lì)。
教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。
驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證？，并讓學(xué)生分析為什么？
三、鞏固練習(xí)：
做課本8頁試一試，
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來進(jìn)行計(jì)算。注意能約分的先約分，如：中的7和14先約分。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）。
【板書設(shè)計(jì)】。