英語是一項基礎(chǔ)技能,掌握好英語可以為我們的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在寫英語總結(jié)時,大家可以參考以下范文,并結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行修改和完善。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇一
一學(xué)期的口語教學(xué)任務(wù)接近尾聲,即使學(xué)院不要求,現(xiàn)在也很有必要做一下總結(jié),這對于一個正在成長和進(jìn)步中的對外漢語教師來說十分重要。我要爭取每期工作結(jié)束后都能為自己留下點(diǎn)兒什么。
我很幸運(yùn)能有機(jī)會擔(dān)任漢語學(xué)院本科教育一年級的口語課程。很感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,把這么重要的任務(wù)交給我。很感謝學(xué)校給我這個對外漢語教師行業(yè)的新生兒成長的空間。所以對于本次教學(xué)任務(wù)我很重視,也很珍惜。這主要表現(xiàn)在以下方面:
首先,每次課前我都會認(rèn)真地準(zhǔn)備,自己拿不準(zhǔn)的地方求助于詞典。我很清楚自己所教的對象不是普通的漢語學(xué)習(xí)者,而是未來的漢語專業(yè)人士。正確是第一位的。這當(dāng)然是每一個教師首先應(yīng)該追求的,但對于教未來的漢語專業(yè)人士,這一點(diǎn)及其重要。如果他們學(xué)到了錯誤的東西,是不能被社會原諒的。
其次,上課時提前十分鐘到達(dá)教室。從教學(xué)經(jīng)驗和教齡來說,我還屬于最低的那一級。教學(xué)上在短時間內(nèi)無法達(dá)到專家級水平的情況下,我能做的只有保持不折不扣的教師形象。中國有句俗話,“做什么要有什么的樣子”。這是做好任何事情的前提。
再次,課間積極和學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況。愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教師必備的職業(yè)素質(zhì),也是教師的責(zé)任。幫助他們,讓他們生活無憂、心無雜念,一心用在學(xué)習(xí)上也是老師應(yīng)該做的。多和學(xué)生交流,找到學(xué)生的興趣,也好改進(jìn)自己教學(xué)方法,有的放矢。
除了以上表現(xiàn)外,本學(xué)期的教學(xué)實踐給予我的更重要的是心理認(rèn)識的提高。
在本學(xué)期的工作中我逐漸認(rèn)識到,要成為一個好教師——學(xué)生們喜歡,教學(xué)質(zhì)量高——最重要的是,“用心”。教學(xué)活動也是創(chuàng)造性活動,要想上好每一堂課,我們必須用心地創(chuàng)造。創(chuàng)造新穎的課堂表現(xiàn)形式,創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式,利用靈活的教學(xué)方法。課堂需要的不是灌輸知識的教書匠,而是能讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入故事情節(jié)的戲劇演員。教書好比表演戲劇。在課堂上我們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事,讓他們自主地充當(dāng)某一角色,讓他們感覺講臺上的一切水到渠成而非矯揉造作。要達(dá)到這個境界當(dāng)然需要用心地準(zhǔn)備,臺上一分鐘,臺下十年功。備課的過程就是用心感受虛擬課堂的過程。課堂的每一個環(huán)節(jié)必須提前感受到。備課需要我們備得天衣無縫。
感興趣的事情才能“用心”,才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。時間是物質(zhì)運(yùn)動的存在方式,工作是生命的存在動力,理想的工作是生命積極健康地存在的條件。除了它能讓我們衣食無憂,還是我們重要的存在方式。所以我們要選擇自己喜歡的工作,這樣才能把工作當(dāng)成生活的意義。把工作做好活著才有價值,才有意義。選擇教師這一職業(yè)是因為我熱愛。和學(xué)生們在一起會讓我幸福,我尤其喜歡和來自世界各地、不同國家的人交流,這會讓我生活愉快和充實。我喜歡這樣的工作。
如果各種原因讓你無法選擇自己喜歡的工作。其實很多時候,我們討厭這個工作是由于先入為主的厭惡情緒阻止我們喜歡它。那么不妨先接受它,經(jīng)過一段時間你會慢慢喜歡上它的。就像你不喜歡灰色,請多次告訴自己,“灰色多好看啊,灰色多漂亮啊”,然后再細(xì)細(xì)地審視、品味,慢慢地,你會改變對它的看法。我們不喜歡是因為我們投入的不夠多,對他了解得不夠多。不管做什么,態(tài)度很重要。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇二
1.教師自身英語水平有限。
由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩,生活水平偏低,導(dǎo)致很多高校英語專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村擔(dān)任教師。這樣就會造成師資力量的不合理,而教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。同時由于學(xué)校忽視教師的教學(xué)評價,有些教師對于自己的教學(xué)方式缺少必要的總結(jié)和反思,不會去考慮教學(xué)效果是否好壞,而是一直堅持自己慣用的教學(xué)方法,不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式,未能及時的對教學(xué)方法做出有效的改善。
以往,教師多以翻譯式講解方式進(jìn)行英語教學(xué),他們對句式語法采取邊翻譯邊講解,而對于單詞多是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí),之后在課上聽寫的方式,而有關(guān)于口語的教學(xué)和應(yīng)用并沒有在課堂教學(xué)中出現(xiàn),這樣非常不利于中小學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)。另外,教師對于提高英語成績較為關(guān)注,把注意力基本都放在中考和上。而這種教學(xué)理念無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在英語課堂上,教師只顧講,學(xué)生只顧記,缺少活躍的課堂氛圍,學(xué)生不能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)英語當(dāng)中。
當(dāng)前,學(xué)校和教師都比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率,而由于在英語考試的考評中并不涉及到英語口語,同時英語成績也不會受到英語口語能力的明顯影響,這樣就很容易讓農(nóng)村的英語教師在教學(xué)中忽視英語口語練習(xí),從而使農(nóng)村中小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)相對落后。
當(dāng)前,多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校缺少必要的配套教學(xué)設(shè)備,而英語口語需要進(jìn)行不斷的練習(xí),將聽說讀寫充分的結(jié)合,但沒有相應(yīng)的配套設(shè)施輔助就難以有效的開展。另外,受到教學(xué)環(huán)境的影響,中小學(xué)生在日常生活中很難有機(jī)會運(yùn)用到英語口語,學(xué)校不能夠提供良好的交流平臺,同時農(nóng)村家庭環(huán)境也不利于學(xué)生建立英語口語交流,這些都在一定程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)的順利開展。
1.加強(qiáng)英語教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)。
在教學(xué)過程中,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者,必須要不斷的提高自身的綜合素質(zhì),才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的改善。學(xué)校在對教師進(jìn)行選撥和審核的.過程中必須要嚴(yán)格,以此來保證在校從業(yè)的教師能夠具備較為專業(yè)的教育素質(zhì)。與此同時,教師還需要不斷的改善教學(xué)方法,采用多種教學(xué)手段。另外,不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作,定期開展有關(guān)于課本知識、口語教學(xué)等方面的培訓(xùn),通過不斷的學(xué)習(xí),教師的知識結(jié)構(gòu)得到更新,從而可以適應(yīng)社會發(fā)展對英語課程的要求。
2.政府相關(guān)部門加大支持力度。
政府相關(guān)部門需要加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)教育的支持力度,改善教學(xué)條件和設(shè)備落后等情況,提高農(nóng)村教師的薪資和待遇,縮小城鄉(xiāng)間差距,盡可能避免優(yōu)秀教師資源的流失。政府采取相應(yīng)政策,讓英語專業(yè)教師能夠加入到農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中,合理安排師資力量,鼓勵高校畢業(yè)生能夠到農(nóng)村發(fā)展,并為其提供必要的生活條件和專業(yè)發(fā)展環(huán)境,促使人才結(jié)構(gòu)更加合理化,從而使農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)水平得到有效的改善。
教育部門必須要多組織開展一些有關(guān)于城鄉(xiāng)英語教學(xué)方面的交流活動等,讓教師之間通過互相交流,可以學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的教學(xué)方法,改變以往的教學(xué)模式,采取情景教學(xué)等多種教學(xué)手段,更多的吸取城市教育的優(yōu)點(diǎn),從而使城鄉(xiāng)的教育水平差距得到有效的縮短。除此之外,還可以組織開展城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語交流活動,創(chuàng)造更多的機(jī)會,讓農(nóng)村的中小學(xué)生能夠走出去,更多的與外界進(jìn)行溝通交流,增強(qiáng)英語口語的練習(xí)。
4.不斷完善英語考試制度。
由于以往并沒有將英語口語測試納入到考試內(nèi)容當(dāng)中,致使部分英語教師和學(xué)生為了應(yīng)對考試,而忽視了英語口語交際能力的培養(yǎng),因此教育部門必須要制定相關(guān)的政策,明確指出提高英語口語能力的重要性,將英語口語考試加入到學(xué)生英語成績的考核中,英語教師也需要加強(qiáng)對英語口語的教學(xué),從而使學(xué)生的英語口語能力得到充分鍛煉,并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]金雪.淺議農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)銜接問題[j].學(xué)周刊.2015(21)。
文檔為doc格式。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇三
職業(yè)高中學(xué)生的英語口語水平是衡量學(xué)生實踐運(yùn)用英語能力的一個重要指標(biāo)。如何促進(jìn)英語口語教學(xué)中師生的相互交流,并達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)互動?如何有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,并培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才?這些都是值得每位英語教師認(rèn)真思考和探討的重要課題。筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)職校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
一、培養(yǎng)興趣,鼓勵學(xué)生說英語。
興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣,就會自覺主動參加英語學(xué)習(xí)活動。在口語教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣,了解學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程,使學(xué)生興趣盎然,樂于開口。對于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要多鼓勵,幫助他們減輕思想負(fù)擔(dān)和心理壓力,讓他們在課堂上敢說愿說,對他們的表現(xiàn)要給予及時充分的肯定和正面評價,最大地調(diào)動他們說英語的積極性,幫他們樹立起講好英語的自信心。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)口語能力。
外語口語不能一聽即通,流利說話的能力同樣不可能與生俱來,也很難在教學(xué)中立竿見影、一蹴而就,它需要通過一系列的輸入、模仿、分析、記憶等各方面習(xí)得之后而自然形成,繼而啟動流利的話語。習(xí)得即無意中獲得,是口語教學(xué)的核心,它不同于自覺的語法學(xué)習(xí)或認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此,口語教學(xué)中的每項活動、每個話題都必須有意義、有趣味,使學(xué)生的注意集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。中學(xué)教材中,有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題,如:求職(jobs)、旅行(travel)、幫助(askforhelp)等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實際,讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見解,趣化口語教學(xué)。學(xué)生很容易做出積極反應(yīng)并開展口語互動。如:學(xué)習(xí)《attheairport》單元前,教師提出wouldyouminddomeafavor?iamgoingtotheusforpleasurenextmonthpleasegivemesomegoodadvice。howcanigetthere?whatshouldineed?等有關(guān)問題,在學(xué)生回答之后給予幾種交通方式的比較,甚至假設(shè)學(xué)生是機(jī)場工作人員,開展小組練習(xí)。類似口語活動的開展,學(xué)生聽說能力得到培養(yǎng)的同時,生活經(jīng)驗也得以充實,可謂一箭雙雕。學(xué)習(xí)課本材料后,教師還可以安排學(xué)生復(fù)述、改編、續(xù)編等口語活動。
三、運(yùn)用多媒體,培養(yǎng)口語能力。
在教學(xué)中,以制作簡單、操作方便的幻燈形式在課前準(zhǔn)備適量的、有針對性的練習(xí),可以大大地節(jié)約課堂時間,增加課堂信息容量,真正做到進(jìn)行多信息、高密度、快節(jié)奏的操練和交際活動,收到理想的教學(xué)效果。如在上《飯店服務(wù)英語》的receivinganarrivingguest(迎客)的課前,我為該堂課制做了七幅幻燈片,統(tǒng)一采用“天壇月色”背景,清新亮麗,視覺效果好,其中有四幅還插入了音樂。第一幅顯示標(biāo)題內(nèi)容,醒目,課題內(nèi)容明確,還伴著可自行操作的音樂輕松愉快地進(jìn)入課堂。第二幅是有關(guān)國籍的復(fù)習(xí)內(nèi)容,先讓學(xué)生口頭表達(dá),然后以幻燈片的形式再次復(fù)習(xí)鞏固,時間很短,復(fù)習(xí)效果極佳。第三幅是將學(xué)生聽音后回答的問題展示在屏幕上,學(xué)生邊聽錄音邊看問題,目標(biāo)相當(dāng)明確,之后檢查答案時,又輸入答案,相當(dāng)?shù)厍逦髁恕5谒姆鞘鋟sefulexpressions。我把幻燈設(shè)計成單句跳入式,出現(xiàn)一句就叫學(xué)生讀和背,與傳統(tǒng)的黑板板書相比,既節(jié)約了時間,又吸引了學(xué)生,還便于教師觀察和控制課堂,更不會重復(fù)和出錯,大大提高了學(xué)習(xí)效果。第五、六幅是有關(guān)情景設(shè)置的,每幅里有一分鐘的音樂設(shè)置,學(xué)生在音樂中輕松地模擬課文編對話,課件既能控制時間又把要求十分明確地顯示在屏幕上。最后一幅是課后作業(yè),里面也插有一首經(jīng)典老歌《昨日重現(xiàn)》,作業(yè)要求明確,歌聲優(yōu)美動聽,會唱這首歌的學(xué)生還跟著唱了起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的`愿望,輕輕松松地完成了教學(xué)任務(wù)。
在英語口語訓(xùn)練中,如果在不適當(dāng)?shù)臅r機(jī)糾正學(xué)生的語言錯誤,會使學(xué)生喪失信心,直接影響他們主動參與教學(xué)活動的積極性;但如果不及時糾正錯誤,又會使這些錯誤定型為一種行為模式。該怎么辦?外語教學(xué)界一般把口語訓(xùn)練分為控制性操練、指導(dǎo)性操練和自由操練三個階段。筆者認(rèn)為,糾錯應(yīng)集中在控制性操練階段。因為這一階段訓(xùn)練的主要內(nèi)容是句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等,這一過程主要是語言的內(nèi)化過程,這一過程中形成的錯誤一旦定型,就很難糾正了。在自由操練階段主要是語言的外顯反映過程,是語言的自由表達(dá)階段,它更重要的是體現(xiàn)語言的交際功能,只要出現(xiàn)的錯誤不影響主要意思的表達(dá),就不要輕易打斷學(xué)生進(jìn)行糾正,鼓勵學(xué)生大膽開口。正確對待學(xué)生口語訓(xùn)練的錯誤,對構(gòu)建嘗試成功的課堂模式尤為重要“嘗試”是方法、過程,“成功”是。目的。糾正錯誤的分寸把握得當(dāng),既保護(hù)了學(xué)生嘗試的積極性,又因為讓學(xué)生感受了“成功”的喜悅,更加激發(fā)了其嘗試的積極性。
四、改變教學(xué)法,提高口語能力。
傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展、人們交流的需要。我認(rèn)為,英語教學(xué)要采用以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂上,教師要精講,讓學(xué)生多練,給學(xué)生更多機(jī)會去發(fā)音,去表演。在學(xué)生適應(yīng)了口語教學(xué)的方法后,要鼓勵全班同學(xué)爭先發(fā)言,使他們懂得課堂發(fā)言是練習(xí)口語的好機(jī)會,而不是誤認(rèn)為要誰說英語就是要和誰過不去。教師還應(yīng)充分利用英語口語的特點(diǎn),循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。讓學(xué)生先跟著說,后自己講;先向全班講簡單的內(nèi)容,后講復(fù)雜的內(nèi)容;先講一兩句話,再作較長的講述;先作有準(zhǔn)備的表演,后作即興表演。同時教師要努力提高自己的語言素質(zhì),在課堂內(nèi)外多與學(xué)生用英語交流,激發(fā)學(xué)生講英語的興趣,使他們樹立信心,養(yǎng)成良好的用英語交談的習(xí)慣。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇四
[摘要]:
本文通過結(jié)合筆者的教學(xué)實際,提出了要提高學(xué)生的口語能力的重要性,并從幾個方面提出如何在實踐中提高學(xué)生的口語能力。
[關(guān)鍵字]:
英語教學(xué)是高職教學(xué)中一個很重要的方面。隨著我國對外交流的擴(kuò)大,對運(yùn)用英語的要求也不斷升級,特別是英語口語能力受到越來越廣泛的重視。然而目前,英語的教學(xué)方法多局限于語法、翻譯、偏向于知識的傳授,忽視語言能力的培養(yǎng),特別是一般口語能力的培養(yǎng),這樣的教學(xué)結(jié)果往往使學(xué)生“高分低能”,“非聾即啞”,缺乏實際運(yùn)用英語的能力,很難滿足社會對英語人才的要求。因此,怎樣提高高職生英語口語能力,使之在今后學(xué)習(xí)、工作中得心應(yīng)手,對傳道授業(yè)的教師們提出了更高的要求。本文結(jié)合工作實踐,著重談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中提高學(xué)生的英語口語能力。
一、語音是基礎(chǔ),首先從培養(yǎng)學(xué)生掌握語音、語調(diào)入手。
語音、語調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握是提高口語能力的前提和關(guān)鍵。由于發(fā)音基礎(chǔ)沒有打好,導(dǎo)致口語無法提高的例子比比皆是。我校的學(xué)生來自不同的地區(qū),其中很多是來自教學(xué)條件不夠理想的中學(xué),英語教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)相對較低,許多學(xué)生入校時語音很不規(guī)范,在交談中嚴(yán)重影響相互間的溝通,甚至出現(xiàn)不少笑話。所以,我主張要想提高英語的口語能力就首先從語音方面入手,夯實基礎(chǔ)。首先,教師應(yīng)從理論上系統(tǒng)的講明英語的發(fā)音規(guī)則,如連讀、重輕音、不完全爆破音、升調(diào)、降調(diào)、意群等。然后,隨時隨地糾正學(xué)生的讀音錯誤,讓學(xué)生聽正確的讀音,有必要的話,可以介紹一些專門攻克語音難關(guān)的書和資料或者從反面舉出幾個同學(xué)因為語音發(fā)音問題導(dǎo)致的小笑話。另外,利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,給學(xué)生們播放一些英語原聲的電影和音樂,增強(qiáng)他們對純正英語發(fā)音的審美觀。總之,經(jīng)常給學(xué)生們灌輸語音學(xué)習(xí)的重要性,讓他們認(rèn)識到語音學(xué)習(xí)是提高英語口語能力的基礎(chǔ)。
二、大量閱讀和背誦,增加語言的輸入,培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
大量閱讀是擴(kuò)大詞匯量的根本途徑,也是提高口語的根本途徑之一。從語言學(xué)的規(guī)律來看,口語能力的提高是建立在大量的語言輸入,尤其是大量閱讀的基礎(chǔ)上的。沒有廣泛的閱讀,沒有大量的輸入,就不會有口語輸出的材料。閱讀量如果嚴(yán)重不足,學(xué)生則無法積累起對各種事物、概念的正確的英語表達(dá)法,也就是說離開了語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練,根本無法做到用英語表達(dá)自己的看法,闡述自己的觀點(diǎn),即使發(fā)音再好,口語能力也只能停留在幾句招呼語上。
因此,要堅持讓學(xué)生背誦和復(fù)述課文。朗讀和背誦課文是培養(yǎng)學(xué)生開口的最有效的方法之一,新編的職校英語教材課文都不是很長,應(yīng)堅持要求學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上背誦全篇課文或部分課文。要通過各種方式加以檢查。故事性較強(qiáng)的課文,可要求學(xué)生用自己的話講故事。通過這樣的活動,既使學(xué)生掌握了課文,又提高了他們的口語能力。
三、聽說結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生口語能力的發(fā)展。
交際能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo),但交際能力的基礎(chǔ)是語言能力。口語使用者在交際過程中,不但要單方面的說話,而且還要聽別人訴說,并在聽懂、聽真切的情況下,作出正確的反應(yīng)和答復(fù),這樣才是成功的交際。如果只是清楚地表達(dá)了自己的意圖,當(dāng)對方開口講話后,自己卻不能完全聽懂,或只能聽懂一部分,這樣將直接影響到交際的效果。那么如何引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練聽力,以便和口語練習(xí)配套呢?除了引導(dǎo)收聽錄音以及電臺和電視的英語節(jié)目外,對貌似原始的朗讀亦不可輕視。通過朗讀,不僅聯(lián)系了發(fā)音,還同時刺激了自己的聽覺。此外,經(jīng)常性的反復(fù)朗讀和背誦,會使有關(guān)的詞匯和短語在大腦中形成條件反射,當(dāng)需要用時,便易于“招之即來”。再者,在與自己的同學(xué)、朋友對話時,要學(xué)會注意傾聽對方,力求聽懂對方話語中的大部分含義,其實這也是一種聽力訓(xùn)練。只有聽說能力同步提高,才能最終促進(jìn)交際能力的發(fā)展。
在具體教學(xué)中,可以聽寫單詞、詞組,但主要還是聽寫短文,短文的內(nèi)容可以根據(jù)課文改寫,也可以選用比課文內(nèi)容稍易的短文,字?jǐn)?shù)以50-100為宜,語速可適當(dāng)放慢。通過聽寫,既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量,無形中又增強(qiáng)了他們的聽、說能力。隨著學(xué)生聽說水平的提高,可以增加一項新的內(nèi)容,即讓他們聽英文歌曲。
四、克服羞怯心理障礙,大膽開口說英語。
我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些性格內(nèi)向的學(xué)生,他們雖有提高口語的愿望,卻因怕出丑,思想顧慮較大,導(dǎo)致心理自衛(wèi),沒有勇氣正視自己的語言現(xiàn)實,其結(jié)果是口語始終得不到提高。還有的學(xué)生主觀上不重視口語練習(xí),上課不積極發(fā)言,即使有出色的教材,優(yōu)秀的教師,多樣的教學(xué)手段也難以提高學(xué)生的英語口語能力。所以鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽開口說英語,不失為是提高學(xué)生口語能力的良策。
許多學(xué)生不敢說話或是說不好話的主要原因在于其心理因素――恐懼感和自卑感。在課堂口語訓(xùn)練過程中,學(xué)生心理上固然不可能出現(xiàn)面臨比賽或是重大交際場合的恐懼、焦慮等現(xiàn)象,然而自卑或是過度自尊卻表現(xiàn)得非常明顯,主要表現(xiàn)在上課時不愿抓住訓(xùn)練的機(jī)會,甚至是訓(xùn)練機(jī)會已在眼前卻不敢開口,也有的學(xué)生把訓(xùn)練機(jī)會當(dāng)作無奈的任務(wù),草草了事。課后,詢問其選修口語課程的目的,卻又無一例外的表示,想提高口語水平。學(xué)生這種主觀愿望與客觀表現(xiàn)相背離的現(xiàn)象,不能不引起我們教學(xué)工作者的反思。要緩和此矛盾,筆者認(rèn)為:第一,要營造平等、輕松和自由的課堂氛圍。絕大部分學(xué)生在課外和私人空間如寢室,并不存在日常生活交流困難的情形,而在課堂上,面對同學(xué)和老師,卻很難流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此必須創(chuàng)設(shè)平等、輕松的教學(xué)環(huán)境,以有效的激起學(xué)生想說的欲望和表達(dá)的信心。實踐證明,在這樣的教學(xué)氛圍中,絕大部分學(xué)生都能積極主動投入訓(xùn)練,有時甚至有爭先恐后之勢,其有效性可見一斑。第二,要細(xì)心觀察,尋找癥結(jié),主動出擊。在口語教學(xué)過程中,不能否認(rèn)的是有一部分學(xué)生不管你怎樣鼓勵,并把機(jī)會直接放在他們面前,他們的反應(yīng)卻是驚人的相似,迅速低頭。面對這部分學(xué)生,筆者認(rèn)為,不僅要在語言上鼓勵他們抓住每一次鍛煉機(jī)會,更要發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在,拉他們“下水”,因為站在岸邊看別人游泳的人,無法排解對水的恐懼,更無法體會到在水中的快樂。只有下了水,才能不怕水,只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理。在開學(xué)初的一堂英語課上,有一位女生的表情引起了我特別注意,每當(dāng)我走過她的課桌或與她目光對視,她的臉馬上就會通紅,肢體上也顯得局促不安。在這種情況下,要讓她主動進(jìn)行口語訓(xùn)練難度很大,因此只有采取被動訓(xùn)練即教師點(diǎn)名的方式進(jìn)行訓(xùn)練,在每一次的訓(xùn)練中逐漸克服其心理障礙,一學(xué)期下來成效將十分明顯。
五、堅持用英語授課,讓學(xué)生多開口。
我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大缺點(diǎn)是缺乏語言環(huán)境。我們必須充分利用課堂的機(jī)會,盡量創(chuàng)造語言環(huán)境,而且用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。但由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較差,而且差距大,要使英語授課順利進(jìn)行,教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計課堂用語。開始語速應(yīng)放慢些,并加上適當(dāng)?shù)恼Z境、手勢和中文解釋。在講授語法時,可適當(dāng)多說些母語,因為語法較難理解。同時,還要盡量讓學(xué)生多開口,一般不打斷學(xué)生講話,當(dāng)他們講不下去時,可用一些英語詞匯引導(dǎo)和啟發(fā)他們,或讓其他學(xué)生幫助他們。這樣,逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氛圍之中,通過英語交流提高口語能力。
六、改革考試方法,增設(shè)口試。
要想切實提高學(xué)生的口語能力,即用英語進(jìn)行交際的能力,除了運(yùn)用上述方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性外,還應(yīng)對學(xué)生的聽講能力有一個科學(xué)的、形之有效的測試方法。為此,每學(xué)期除筆試外,應(yīng)增加口語測試,根據(jù)實際情況,按一定比例把成績計入總成績,并在筆試試卷中加大口語題量。在這種情況下,學(xué)生不得不在平時的生活、學(xué)習(xí)中注重英語交際能力,學(xué)好口語。
高職院校學(xué)生有其自身的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征,而實踐性與應(yīng)用性是其優(yōu)勢所在。因此,在口語訓(xùn)練中,要真正貫徹學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),訓(xùn)練是主線的教學(xué)理念,營造良好的教學(xué)氛圍,貫徹因材施教的教學(xué)方針,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而全面而有效的提高學(xué)生的口語綜合水平,為其就業(yè)和成才打下良好的基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]王勃然.胡燕玲.影響英語教學(xué)的三大因素及解決對策[j]中美英語教學(xué),20xx,(1)。
[2]黃偉,關(guān)于當(dāng)代高職教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j]教育導(dǎo)刊,20xx,(2)。
[3]教育部高等教育司編,高職教育改革與建設(shè)(上下冊)[a]1999年高職高專教育文件資料匯編[c]北京.高等教育出版社,20xx。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇五
摘要:作者針對初中英語的口語教學(xué)做了一些理論和實踐的探討,內(nèi)容主要包括初中英語的口語教學(xué)原則,并對加強(qiáng)初中英語口語教學(xué)的策略進(jìn)行了介紹。
[1]。
1.1貼近課本,難度適中。
盡管是拓展課程,筆者認(rèn)為還是應(yīng)該在內(nèi)容上貼近課本,這樣才能更好地與日常課堂教學(xué)相結(jié)合。在難度上應(yīng)基于學(xué)生的理解能力和現(xiàn)階段的語言知識水平,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行;有利于學(xué)生在原有語言水平上有所提高。教學(xué)內(nèi)容貼近課本,難度適中,一來可以保證教學(xué)的順利開展,學(xué)生在參與口語活動時不會過多地受到語法詞匯問題的干擾,不會覺得任務(wù)太困難;二來在中考壓力下,也可以避免教師“浪費(fèi)時間”的顧慮,以課本作為口語練習(xí)內(nèi)容的主要來源,可以作為日常教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。
1.2特殊疑問句為主,一般疑問句為輔。
一般疑問句由yes或no來回答,而由疑問詞開頭的特殊疑問句則。
[2]。
1.3為全體學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會。
口語課作為一門實踐性很強(qiáng)的課,應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供口頭練習(xí)的機(jī)會,學(xué)生是課堂活動的中心。教師是口語活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)和活動方式、講明練習(xí)要領(lǐng),通過多樣化的練習(xí)活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在口語活動中既起示范的作用,也平等地參與對話。教師應(yīng)保證學(xué)生操練的時間,讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。需要全體學(xué)生掌握的項目應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生操練,而不應(yīng)只讓少數(shù)人說話。在保證每一個學(xué)生都有操練機(jī)會的同時,允許不同水平的學(xué)生口頭輸出的深淺有所差異。
2.1保持學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在基于提問的英語口語。
教學(xué)中,教師要認(rèn)真選擇貼近學(xué)生生活的話題,精心設(shè)計教案,想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)注意,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極參與到教學(xué)中去。在激發(fā)學(xué)生興趣的.基礎(chǔ)上,教師應(yīng)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī),明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)。這有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語口語的愿望,主動參與有助于提高英語口語水平的活動。
2.2問題循序漸進(jìn),隨堂調(diào)整拓展。
教師應(yīng)以學(xué)生的原有水平為基礎(chǔ),從易到難地設(shè)計問句。在課堂教學(xué)時,問題難度循序漸進(jìn),學(xué)生的知識水平和能力層次在教師的有效引導(dǎo)下,隨著問題難度的提升而不斷上升。不僅如此,難度較小的問題可以最大限度地調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性,而難度較大的問題可以為那些英語水平較高、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。
堂,不可忽視教學(xué)互動過程中生成的潛在教學(xué)資源與目標(biāo)。為了實現(xiàn)真實有效的互動,教師有必要對問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>
2.3幫助學(xué)生了解語言特點(diǎn),掌握慣用語句。
“what’sthepopulationof?”,一般不用“howmanypeople?”,雖然后者也是符合語法規(guī)則的正確句子,但不符合英語的習(xí)慣。又如詢問“你今天下午打算干什么?”,英美國家的人更常說“what’syourplanthisafternoon?”,而不太說“whatareyougoingtodothisafternoon?”。事實上,這也是與跨文化交際分不開的。學(xué)生了解英美國家的慣用說法,才能在與外國人士交流時更加得體、自然。
2.4介紹西方文化,提高學(xué)生跨文化交際的能力。
英語是一種國際性語言,學(xué)習(xí)英語的初中英語口語教學(xué)論文最終目的是交際,且大多是跨文化交際,因此教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。新課標(biāo)提出:“語言與文化有種密切的聯(lián)系,語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系,努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化,特別是英語國家的文化;幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力,不斷拓展文化視野。”
3結(jié)論。
總之,希望提高廣大師生對如何用英語主動提問的重視,豐富現(xiàn)存的口語教學(xué)方法,并對切實提高學(xué)生的英語口語水平具有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn):
[1]廖兆慧.初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計[d].華中師范大學(xué),2008。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇六
一、示范引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生“善表達(dá)”
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,并將想象的內(nèi)容用語言有層次地表述出來,是進(jìn)行口語訓(xùn)練的一個有效途徑。教師課堂上要盡量示范引導(dǎo)用日常英語用語來組織教學(xué),學(xué)生由于詞匯量少,剛開始聽不懂可伴以體態(tài)語言,營造親和的語言習(xí)得氛圍,使學(xué)生逐漸習(xí)慣直接用英語表達(dá)。為了引發(fā)學(xué)生的想象,教師要盡可能地利用實物及多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,建立起英語和客觀事物間的直接聯(lián)系。可以讓學(xué)生多接觸一些語言材料,包括一些他們還不能運(yùn)用的語言材料來訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。用這樣的方法誘導(dǎo)學(xué)生接受新知識,鍛煉他們用英語思維的能力。在簡單表達(dá)的基礎(chǔ)上,我逐步過渡到讓學(xué)生說一段話,特別注意由說好一句完整的話。開始,由易到難,由淺入深,逐步提高。小學(xué)英語的教材中編排了很多觀察圖片、看圖回答問題等口語交際內(nèi)容。在教學(xué)中我根據(jù)教材內(nèi)容,適當(dāng)設(shè)計一些連貫的小問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,展開想象,逐漸從由說一句完整的話到連貫地說幾句較通順的話。
二、靠近生活,創(chuàng)設(shè)場景“多體驗”
在教學(xué)中,教師要努力選擇貼近生活的話題,采取情景教學(xué),把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中,用英語表達(dá)自己的思想和感受,因為這樣可以使學(xué)生們在“真”實情景中,把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。例如在學(xué)習(xí)《apelesson》時,把學(xué)生帶去操場上一節(jié)體育課。這樣創(chuàng)設(shè)的情景,不但可以使學(xué)生親身體驗,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,而且還能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生結(jié)合上體育課時機(jī),口語表達(dá)能力得到最充分的發(fā)展。如在實際中的發(fā)號施令:隨著學(xué)生們的一聲聲施令,既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力,又鍛煉了學(xué)生“說”的能力。學(xué)生們在體育課中深入角色,當(dāng)自己是個小老師,自覺主動實踐,促使多種感官參加活動,有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭,積極性自然增強(qiáng),他們的語言表達(dá)能力在交際過程中得到提高,交際習(xí)慣也在實踐過程中得到了培養(yǎng)。課外活動是學(xué)生生活的一個組成部分,在課外活動中也能開展口語訓(xùn)練。如在雙語活動課時,我不時組織“開生日party”、“做相冊”、“貼鼻子,畫嘴巴”等游戲,要求學(xué)生用英語來表述,學(xué)生不僅玩得不亦樂乎,而且在玩中學(xué)到了知識,并且運(yùn)用了知識,鍛煉了英語口語。我還組織學(xué)生積極參與學(xué)校的英語節(jié)實踐活動,如“朗誦兒歌”、“講故事”、“演講”等,通過豐富多彩的活動,大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力。
三、搭建平臺,即興表演“練功夫”
實際教學(xué)活動中,在較好地掌握了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生改編和擴(kuò)展課文內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行提問。例如在5b英語書中有一個單元theenglishclub,講述的是一個外國游者來中國參觀,到了英語俱樂部,同學(xué)們在俱樂部中互相介紹的對話,文中有幾句簡單的描寫和單調(diào)的對白。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型和熟悉課文,我針對課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了簡單的引導(dǎo),先讓他們?nèi)ナ占恍┲袊拿麆俟袍E,要求學(xué)生用簡單的英語來介紹這些名勝古跡,然后擴(kuò)充課文內(nèi)容,編成舞臺劇,在班會課或雙語活動課上表演出來。學(xué)生在表演中,充分發(fā)揮想象力,語言生動,雖然存在語法錯誤,但我還是給予表揚(yáng)。
通過舞臺劇的表演,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動性和創(chuàng)造性。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)不僅將“演”作為小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)與要求之一,而且也提倡將其作為一種教學(xué)方式,用英語表演短劇,不僅是活躍課堂教學(xué)氣氛的輔助手段,而且是能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念的有效方法,更讓英語口語交際能力得到了升華。實踐證明,只要能在平時的英語教學(xué)活動中把握契機(jī),有步驟地進(jìn)行指導(dǎo),注重創(chuàng)設(shè)口語交際情景,鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動的鍛煉實踐,就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣和能力,為提高學(xué)生的英語素養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇七
一開始走上講臺,心里面忐忑不安,一方面擔(dān)心自己跨學(xué)科教學(xué)是否能夠勝任,另一方面是從來都沒做好教小學(xué)的心理和知識準(zhǔn)備,幸好有潘老師帶著我,她鼓勵我?guī)椭遥翢o保留地傳授給我很多教學(xué)經(jīng)驗,讓一片空白的我理清思路,摸清一、二年級英語課的教學(xué)思路。兩位從事英語教學(xué)多年的校長也給了我很多鼓勵和指導(dǎo),這才使我有勇氣走上英語課的講臺。磕磕絆絆走過了兩個月,對這段時間的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思,感觸頗多。
一、精心備課,不打沒有準(zhǔn)備的仗。
一開始走上講臺,面對著一群六七歲的小朋友,我真有點(diǎn)手足無措,手忙腳亂,只是不斷教學(xué)生讀單詞、句子,感覺一節(jié)課很空。幾天下來,我發(fā)覺其實僅僅依靠學(xué)校發(fā)的《教學(xué)設(shè)計》的內(nèi)容講一節(jié)課是很空的,想要讓學(xué)生整節(jié)課都跟著我學(xué)英語,那么,首先我必須準(zhǔn)備大量有趣活潑的知識去教給他們。于是我上網(wǎng)收集各種與課文知識相關(guān)的小視頻、小動畫,精心準(zhǔn)備,盡量用多種手段吸引學(xué)生的注意。事實證明,準(zhǔn)備充足的材料,精心備好課,是上好一節(jié)課的前提。
二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),對癥下藥。
孩子們年齡太小注意力不夠集中,接受知識也有局限性,很多簡單的知識都需要反復(fù)的用不同的方式進(jìn)行教學(xué),的確讓人傷腦筋。一開始我經(jīng)常會有失去耐心的時候,然而看到孩子們像天真活潑的小臉,嘰嘰喳喳像鳥兒一樣說英語的小嘴巴,我又覺的責(zé)任重大,覺得一切努力不會白費(fèi),熱情又重新沸騰,一切不滿都煙消云散了。
對孩子們來說,課文的句子和對話不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化,以吸引學(xué)生的注意力、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實物、圖片或簡筆畫把教授的單詞展示在學(xué)生眼前,讓學(xué)生觀察所學(xué)事物的形狀,使學(xué)生獲得一種直觀感受。如一年級unit2的文具、二年級unit2的食物等類別的單詞,都可以用實物或圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。鑒于孩子們好動、好奇的心理特征,應(yīng)盡量讓學(xué)生在說說、唱唱、畫畫、玩玩中快樂地學(xué)習(xí)英語,總而言之,低段英語教學(xué)無論從內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)富有趣味性。
三、時刻抓好課堂常規(guī),松緊結(jié)合。
我一直都是李鎮(zhèn)西老師愛的教育理論的追隨者,覺得教師要對學(xué)生充滿愛,有親近感,拉近師生的距離。然而我卻忘了很重要的一點(diǎn),對學(xué)生的愛要有原則,而不是一味無條件的包容,那就成了縱容了。良好的常規(guī)是保證課堂順利進(jìn)行的最基本和最重要的條件之一,意識到這一點(diǎn)之后,我重新強(qiáng)調(diào)班級教學(xué)常規(guī),逐班逐班訓(xùn)練,在課堂上重新訓(xùn)練課堂組織口令,讓學(xué)生明白口令的用處,即有趣又起到組織的作用。
四、形式多樣,帶動氛圍。
教學(xué)堅持“玩中學(xué)”的原則,游戲是課堂良好的潤滑劑。小朋友喜歡玩游戲,運(yùn)用游戲教學(xué)法完全符合小孩的心理。一節(jié)課里低年段學(xué)生的注意力集中時間就二十分鐘左右,而我們就不可能整節(jié)課都在給學(xué)生們傳授新內(nèi)容,只能在課堂前二十分鐘左右教完,而后面的時間我盡量組織學(xué)生玩一些與所新授的知識相符合的游戲,不僅可以緩解學(xué)生學(xué)困的狀況,而且可以給學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。玩游戲前,要給學(xué)生說明游戲規(guī)則和安全事項,還要示范一次給學(xué)生們看,讓學(xué)生快速明白游戲的玩法,以免學(xué)生出亂子。
五、以鼓勵為主,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
積極鼓勵,教師的鼓勵是學(xué)生上進(jìn)的催化劑,平時要多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會,及時肯定他們的進(jìn)步,使他們嘗到成功的甜頭。這樣既可激發(fā)學(xué)生的才智,又能增強(qiáng)自信心,從而發(fā)揮主觀能動性。半個多月的教學(xué)下來,我發(fā)現(xiàn)在課堂上有意識地設(shè)計一些淺而易答的問題,讓那些調(diào)皮好動的學(xué)生回答,哪怕只答上一點(diǎn)點(diǎn),也及時給予鼓勵,并抓住他們的回答在全班學(xué)生面前狠狠表揚(yáng)。當(dāng)他們一時回答不出問題時,先讓他們坐下,讓一些歸納能力較好的學(xué)生回答后,再讓他們復(fù)述一遍,使他們樹立自己也能答好問題的信心。對于紀(jì)律不好的學(xué)生,只要課上他們一有好的表現(xiàn),我就會表揚(yáng)他們或者獎勵給他們貼紙,鼓勵他們堅持下來好的習(xí)慣。這樣下來,每個班里那些調(diào)皮的學(xué)生漸漸都參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)來,個別以前很皮的孩子現(xiàn)在上課都認(rèn)真學(xué)英語,積極舉手回答問題。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇八
小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段,語言表達(dá)能力的訓(xùn)練對小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高,有著重要的影響。口語表達(dá)練習(xí),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力,還能鍛煉學(xué)生的思維,這就需要教師在口語教學(xué)中要注重對學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練。同時,英語口語的學(xué)習(xí)對素質(zhì)教育下的學(xué)生成績提高、綜合能力的提升,也有著非常重要的作用,這需要小學(xué)英語口語教師不斷提高自身的教學(xué)能力,探索適合學(xué)生實際情況的教學(xué)策略。
1、不注重說,偏向于聽、讀。
在實際的小學(xué)英語口語教學(xué)課堂上,教師傾向于英語的讀與聽,不注重激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá),對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)評價側(cè)重于聽、讀,忽視了對英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上由于英語口語基礎(chǔ)不同,擔(dān)心自己說出的英語遭到其他同學(xué)的嘲笑,沒有張口說英語的信心,或者學(xué)生要表達(dá)的傾向,卻苦于詞匯量比較少,不知如何表達(dá),這都是影響學(xué)生說英語的因素。教師在英語口語課堂上,課堂用語比較生僻,導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解教師的言語意思,增加了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的難度,影響了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性,成為英語口語教學(xué)中的問題所在。
在現(xiàn)在的英語教學(xué)課堂中,教師與學(xué)生之間沒有形成一種良好的英語溝通、交流的氛圍,一方面由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平限制,另一方面因為教師的英語口語水平與教學(xué)能力影響,導(dǎo)致學(xué)生在英語口語課堂上不趕開口講,教師的教學(xué)用語不地道,無法形成一個積極的教學(xué)語言環(huán)境。有的課堂由于受到經(jīng)濟(jì)因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)多、師資緊張,給教師的英語口語教學(xué)帶來了困難,無法保證每一位學(xué)生都能在英語口語上得到有效鍛煉,影響了英語口語教學(xué)的效果。
1、創(chuàng)造輕松的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生開口說英語。
教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度,影響著英語口語課堂的整體氛圍,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。教師要注重和學(xué)生建立和諧的互動關(guān)系,在課堂上通過多種途徑,創(chuàng)造一個輕松的英語口語氛圍,讓學(xué)生在輕松氛圍中,放下心中的顧慮與緊張,樂于用英語去表達(dá)想法。教師要及時鼓勵學(xué)生的每一次開口講英語的勇氣,面對學(xué)生口語中的問題,注意用鼓勵的方式去糾正,幫助學(xué)生樹立英語口語學(xué)習(xí)的信心。有信心、多說多練,始終是英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,教師可以積極利用多媒體、情景表演等方式,給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生英語口語的興趣,同時教師要不斷提高自身的英語水平,在口語表達(dá)中影響學(xué)生的英語思維,為學(xué)生建立一個積極有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、打破座位限制,引導(dǎo)學(xué)生的英語口語交流。
英語口語課堂上,教師可以打破學(xué)生固有的座位限制,鼓勵學(xué)生自愿組合,鍛煉用英語口語交流的能力,讓學(xué)生之間形成一種互幫互助、共同提高的英語口語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立英語口語興趣小組,每個小組之間可以開展口語練習(xí)比賽,可以通過英語辯論賽、演講活動等,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在比賽中提高英語學(xué)習(xí)的主動性,幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大信心。
3、豐富課堂教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的熱情。
口語教學(xué)課堂切忌枯燥無味,教師要避免照本宣科的口語教學(xué)方式,而是要積極探索多種教學(xué)方法,增加英語口語課堂的活躍度,促使學(xué)生樂于說英語、愛上說英語。教師要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),綜合采用英語歌曲、英語小故事等方式,讓學(xué)生以輕松、愉悅的心情,參與到英語的學(xué)習(xí)中,獲得英語口語的快樂感。教師可以通過使用一些貼近現(xiàn)實生活的練習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬的生活場景中,激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生將英語口語的學(xué)習(xí)的熱情延伸到生活中,全方面激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣。
4、開展多種多樣的課外活動,增強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的自覺性。
教師除了要重視英語口語課堂的教學(xué),還要學(xué)會利用課外活動,提高學(xué)生的英語口語水平。教師可以建立英語課外興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生在課外活動中彌補(bǔ)與提升課堂所學(xué),鼓勵學(xué)生之間的溝通交流,讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成英語口語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課外活動的組織中,教師要綜合利用教育學(xué)與心理學(xué)知識,利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、行動力強(qiáng)的特征,調(diào)動學(xué)生的聽、說積極性,激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的無限潛力,有計劃地引導(dǎo)學(xué)生的口語學(xué)習(xí),讓學(xué)生擺脫英語口語表達(dá)不地道、不敢開口說英語的困境,真正激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣,由“教師讓學(xué)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生要學(xué)”的教學(xué)模式中,為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇九
一.活動背景:根據(jù)英語口語對國貿(mào)的重要性,我們國貿(mào)經(jīng)理人協(xié)會開展了一系列英語活動,在這新學(xué)期開始之際,我們組織的第一次活動也將與英語相關(guān)。英語故事一直很受我們年輕人喜愛,所以選擇了這個活動主題。
二.活動時間:3月14日。
三.活動地點(diǎn):主樓多媒體教室。
四.組織者:國貿(mào)經(jīng)理人協(xié)會。
五.參加者:國貿(mào)教研室老師、全體國貿(mào)系同學(xué)、經(jīng)理人協(xié)會全體部員及工商管理學(xué)院同學(xué)。
希望大家通過此次活動能夠在展示自我的同時結(jié)識新的朋友,彼此交流學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),提高對英語的學(xué)習(xí)興趣,豐富課余生活。
七.活動內(nèi)容:
由參賽同學(xué)自主選題,按抽簽順序上臺進(jìn)行演講,評委打分,最后按記分制評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。中間插入個人才藝展示,獻(xiàn)上個人節(jié)目進(jìn)行表演,此環(huán)節(jié)不計分。
注:以上活動內(nèi)容根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。
八.準(zhǔn)備事項:
確定準(zhǔn)確時間及地點(diǎn),并預(yù)先通知所參加者,邀請嘉賓、評委、禮儀兩名、住持人一名。預(yù)先布置會場,購買所需物品。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十
經(jīng)過一上午的英語發(fā)音訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足,如果想當(dāng)好英語教師我還要付出更多的努力才行。一上午的時間很短暫,但是感觸很深,學(xué)習(xí)的東西也很多。
人們都在說,一個從事語言專業(yè)的人,是對語言相當(dāng)?shù)拿舾械摹N易鳛橐粋€英語教師,最不愿意聽到的就是有人說自己的發(fā)音不準(zhǔn)。聽到別人說自己的英語讀音不標(biāo)準(zhǔn),這是一件極其令人尷尬的事情。說實話,我不得不承認(rèn)自己的英語發(fā)音不是特別準(zhǔn),一方面原因是剛開始接觸英語時,根本就沒有學(xué)習(xí)好音標(biāo),只是機(jī)械的跟著老師讀,腦海里沒有音標(biāo)是否正確這個概念。由于當(dāng)時的教學(xué)條件,設(shè)施,教師文化水平等方面的原因,我那時學(xué)習(xí)英語就是只記單詞,老師只要求學(xué)生會“發(fā)音”,無所謂準(zhǔn)確,只要求學(xué)生知道單詞的詞義,語法知識就好。剛開始,我也犯過把長元音發(fā)成短元音,或?qū)⒍桃舭l(fā)成長音的錯誤,如把[1:]讀成[1],所以經(jīng)常sheep和ship搞混。并且平時在發(fā)音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病,還有的重音、次重音、語調(diào)等把握不夠好。在初高中時,遇到不會發(fā)的音,會在單詞下面標(biāo)記發(fā)音相似的漢語拼音,這樣極其影響自己的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。我經(jīng)常用漢字或拼音甚至用地方方言來標(biāo)注中詞或句中的讀音如china,標(biāo)成“菜籃”two標(biāo)成“兔”howdoyoudo標(biāo)成“好肚油肚”等等這此漢字及拼音都一通過教師粗略的辨析標(biāo)出的,這樣的語音不準(zhǔn)確,在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音,以致在朗讀句型與對話時,語音語調(diào)很硬且不準(zhǔn)確。等到畢業(yè)了從事英語教學(xué)終于發(fā)現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。因為在之前完全沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過音標(biāo),沒有接觸過專業(yè)英語學(xué)習(xí),完全是憑借著所謂的“語感、音感”在學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己竟然26個字母都讀的不是很標(biāo)準(zhǔn),如“c、f、g、j、m、n、v”,也對發(fā)音器官、發(fā)音方法毫無概念。
這次英語發(fā)音專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、音標(biāo)、口語對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是老師的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過老師的精心講解一一練習(xí),我了解了如何較好的進(jìn)行英語的說、讀的教學(xué),這位老師給我創(chuàng)造了沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,該教學(xué)法讓我們沒有較沉重的壓力,事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。
很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而,要提高學(xué)生的讀說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
有時候?qū)ξ襾碚f,理論歸理論,實踐又是另一回事。比如說,我在初學(xué)“thankyouverymuch.”的時候,總是不注意“thank、very”的發(fā)音,沒有注意到唇齒音,所以在讀這句話時,總是把thank讀出“sank”。而且“very”也沒讀對,根本沒有用舌尖去咬住下嘴唇。學(xué)習(xí)了音標(biāo)以后,才知道唇齒音是用舌尖去咬住下嘴唇來發(fā)出的音,盡管現(xiàn)在明白了,這句話的標(biāo)準(zhǔn)讀音,但是如果不注意的情況下,還是會犯和以前一樣的錯誤,還是會把這兩個詞發(fā)成漢語拼音中有的音。除非特別注意,不然這種情況是會經(jīng)常發(fā)生的。這次培訓(xùn)中老師講到音標(biāo)p、b的發(fā)音,開始我發(fā)音不很準(zhǔn)確,后來我找到方法,讓嘴唇攏至基本讓人看不到自己的“紅唇”,然后釋放出來,在釋放的過程中,雙唇發(fā)生富彈性的摩擦,p音就出來了,b音就在p的前提下加上聲帶震動。在學(xué)習(xí)音標(biāo)t、d的發(fā)音時經(jīng)過練習(xí)系我總結(jié)出發(fā)音基本與漢語拼音的t、d相同,就多了個舌尖抵住上齒齦的動作,還有注意一下清濁之分等等。
這次的學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)自己很多的錯誤,也讓我總結(jié)出很多發(fā)音的小規(guī)律,我認(rèn)為只有我們英語教師自己把英語讀準(zhǔn)確讀的優(yōu)美,學(xué)生才能學(xué)好,也不辜負(fù)家長把孩子交給教師的一份信任,在以后的教學(xué)中,我會好好學(xué)習(xí)好好練習(xí)英語發(fā)音,爭取做一個合格的英語教師。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十一
根據(jù)開平區(qū)小學(xué)英語教研室的安排,我校于12月31日上午分別對三至六年級的學(xué)生進(jìn)行了英語口語測試,我們采用了a、b卷隨機(jī)抽簽的形式,每位同學(xué)有2-3分鐘的準(zhǔn)備時間,同學(xué)們在老師的要求下順利的完成了口語考試。
通過這次測試,使我們意識到學(xué)生口語還十分薄弱,部分學(xué)生讀音不準(zhǔn),部分學(xué)生干脆不會讀,更別提口語交際了。總的來說,作為老師我們身上的擔(dān)子還很重,在口語方面還要多下功夫。
三年級學(xué)生在歌曲方面完成情況很好,但是單詞lake vegetable umbrella的發(fā)音失準(zhǔn),總之,與剛?cè)雽W(xué)時相比大部分同學(xué)朗讀水平都有了一定的進(jìn)步,基本掌握了升降調(diào),唱讀也緩解了許多,同時有部分學(xué)生因為練習(xí)的少,非常緊張,發(fā)揮的不太好,今后要多練習(xí)。
四年級的學(xué)生朗讀單詞和句子中feather,math有同學(xué)不能讀出。學(xué)生的語音、語調(diào)較上學(xué)期有了很大進(jìn)步,測試的整體情況較好。口語交際中都模仿朗讀短文輸出語音言,換一些單詞或詞組,流暢性稍差。
五年級學(xué)生從整體來看,口語測試的內(nèi)容豐富,有單詞、短語、句子、短文。但五年級學(xué)生平時比較貪玩,練習(xí)的'比較少,部分同學(xué)讀詞的時候根本不會,到口語交際的時候顯得十分的吃力。
六年級的學(xué)生在三年積累下來,班里出現(xiàn)了兩個極端好的真好,差的真是讓人頭疼。學(xué)生們部分單詞有吞音現(xiàn)象,還有部分學(xué)生語音語調(diào)還存在問題,一點(diǎn)值得表揚(yáng)的是,學(xué)生們無論學(xué)的怎么樣,都敢于開口說話了。
1.老師在平時的課堂教學(xué)中加強(qiáng)并豐富自己的教學(xué)語言。
2.鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言,忽略小錯誤,維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,讓學(xué)生體驗說英語的樂趣。
3.多關(guān)注學(xué)困生,多鼓勵他們大膽開口說英語。
4.利用好早自習(xí),讓學(xué)生讀一讀、背一背日常交際用語,培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力,拓展知識,靈活應(yīng)用。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十二
一年級上學(xué)期英語口語教學(xué)工作總結(jié),能制定好復(fù)習(xí)計劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,班級學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
要做一名好老師,就首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,愛因斯坦是這樣說的。學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會用更多的時間鉆研。
本學(xué)年度我在英語教學(xué)工作中。一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作,我在"新課改"重要思想指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,特別是教育教學(xué)工作政策,能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計劃,研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進(jìn)行總結(jié),請予以批評指正,使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu)生不是太多,中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到"真誠"二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次,認(rèn)真制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好課,并能經(jīng)常聽老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生;而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上,課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。
最后,能制定好復(fù)習(xí)計劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,班級學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
當(dāng)然,由于教學(xué)經(jīng)驗的不足,在教學(xué)過程中走了不少彎路,我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,爭取更大進(jìn)步,早日成長為一名合格的中學(xué)教師。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮""天高任鳥飛,海闊憑魚躍"。讓我們團(tuán)結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。
今后,望領(lǐng)導(dǎo)、老師們給予多多指教。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十三
口語是語言技能中最容易和最基礎(chǔ)的部分,比起枯燥的語法和高深的寫作技巧,口語最容易掌握。但是,中國傳統(tǒng)英語教育只注重筆試,忽視聽力和口語,而中國同學(xué)比較內(nèi)向含蓄,口語就成了一個很大的困難。很多同學(xué)學(xué)了英語卻不能和人順暢交流,這豈不是一件憾事?在此跟大家分享一下這些年英語學(xué)習(xí),特別是口語學(xué)習(xí)的一些心得,希望能對大家有所啟發(fā)。
首先,中國人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢的。看看鄰國日本和韓國就知道了,本國語言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚,而中國人就沒有這方面的障礙。
開始入門時,學(xué)習(xí)最簡單的用法和表達(dá),學(xué)會描述、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內(nèi)容。也可以找一個語言伙伴,天天練習(xí)。如果對方的母語是英語,那就更是錦上添花了(找外教可以去格雷英語)。
需要注意的是,栗子要現(xiàn)炒現(xiàn)賣,口語也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說也說了,練也練了,但就是進(jìn)步不大。原因很簡單,他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西,水平自然不會提高。任何語言都是用了才會記住,才能變成自己的。把剛學(xué)到的、看到的,馬上就說出來,用到自己的表達(dá)中去,即使錯了也沒有關(guān)系。實踐才是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
英語口語教學(xué)論文總結(jié)英語口語教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十四
為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生英語口語表達(dá),配合學(xué)校的英語主題活動,營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。我校特此在2017年12月4日開展了英語口語比賽。本次比賽,旨在更好地貫徹落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,落實小學(xué)英語口語教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步加強(qiáng)對小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),檢閱小學(xué)生應(yīng)達(dá)到的準(zhǔn)確的英語口語要求。現(xiàn)總結(jié)如下:
本次比賽,要求五六年級全員參與,班內(nèi)先舉行初選,每班選出五名優(yōu)勝者參加學(xué)校比賽,共參與人數(shù)25人。以朗讀單詞,回答問題和口語表達(dá)為比賽內(nèi)容,全校英語教師進(jìn)行評比。在老師的指導(dǎo)鼓勵下,每個學(xué)生都熱情響應(yīng),積極參加,在比賽中展示了流利的英語口語表達(dá)能力,單詞朗讀標(biāo)準(zhǔn),短語回答準(zhǔn)確,口語表達(dá)順暢有新意,令人刮目相看。賽后,在評委老師公平公正的裁決下,分別評選出了一等獎10名,二等獎共16名。這次的口語比賽,極大地激發(fā)了學(xué)生讀說英語的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生良好的口語表達(dá)習(xí)慣,提高了學(xué)生的口語水平,豐富了學(xué)生的課余生活,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
存在的問題:
最后,學(xué)生口語表達(dá)水平差距明顯,一些學(xué)生可以自如的開展不同的情景對話,而部分學(xué)生僅僅限于課本知識,沒有得到拓展。
改進(jìn)措施:
1、要重英語口語練習(xí),規(guī)范讀音標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真朗讀英語的良好習(xí)慣。
2、英語教師要在課堂上加強(qiáng)口語的練習(xí)和督促,盡量使每個學(xué)生都可以發(fā)聲,給他們鍛煉自己的機(jī)會。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師要加強(qiáng)對日常簡單口語背誦的檢查和督導(dǎo),規(guī)范口語表達(dá),從日常教學(xué)的點(diǎn)滴做起。
4、加強(qiáng)對英語口語的訓(xùn)練,使學(xué)生將英語對話當(dāng)成一種習(xí)慣。
臨沂工業(yè)園學(xué)校廟上校區(qū)英語教研室。
2017年12月4日。