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柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)

時間:2025-07-24 作者:筆塵

教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟以及評價方法等關(guān)鍵要素。小編特別為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的小學(xué)教案范文,歡迎大家共同學(xué)習(xí)探討。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇一

春雨 捉迷藏 柳梢 長高了。

春風(fēng) 說話小朋友軟了。

春燕 洗澡柳枝 綠了。

【思維拓展】。

請你學(xué)著我的樣子說一說。

春雨給桃樹洗澡了。____________________。

洗著洗著,____________________。

桃花喲,紅了。____________________。

【挑戰(zhàn)奧賽】。

春天里,還有什么醒了呢?自己去找一找,再對小伙伴說一說。

我找到了:春天里,還有______醒了,它變______了,_____也醒了,它變______了。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇二

1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語,背誦課文。

2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

【教具準(zhǔn)備】。

生字、詞語卡片,自備田字格表。

【教學(xué)過程】。

(一)復(fù)習(xí)。

1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。

2.完成課后說一說。

3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語:(老師出詞語,同學(xué)領(lǐng)讀)。

(二)讀背課文。

指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。

(三)實(shí)踐活動。

仿照課文編詩句,說一說。

(四)指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫,師生評議。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雨洗澡柳枝軟了。

春風(fēng)梳頭柳梢綠了。

春燕捉迷藏柳絮飛了。

柳樹玩耍小朋友長高了。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇三

《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌,它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子,通過春雷跟小柳樹說話,春雨給小柳樹洗澡,春風(fēng)給小柳樹梳頭,來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說,這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌,他們最喜歡了。

在上課伊始,我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹,并用感染的語言,富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候,從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

在上課的過程中,我問孩子們:“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說,他們都拿起書認(rèn)真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的,當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候,教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

我想:可能是這個可愛的小柳樹,也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗讀教學(xué)時,我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹,我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前,我請學(xué)生想象了一下,小柳樹會怎么樣的醒來,用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),有的伸伸懶腰,有的打個哈欠,動作逼真極了,想象力在這里得到了提升,他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹,所以在朗讀的時候,他們讀得特別用心,特別入情。

今天上了新課《柳樹醒了》,生字很快上好了。我看時間還很充裕,就學(xué)起了課文的第一小節(jié)。“春雷跟柳樹說話了,說著說著,小柳樹呀,醒了。”猛然間突發(fā)奇想,問:“你們猜猜春雷會跟小柳樹說些什么呀?”(學(xué)生們對猜特別感興趣,因?yàn)椴率请S性的、無拘無束的,即使錯了,也不用怕。如果改成‘想象一下’相信學(xué)生一定會掂量掂量后,才敢舉手。)剛開始,學(xué)生還沒有摸著感覺,只有少數(shù)幾只小手舉起來,劉舒琴說:“小柳樹,小柳樹,快起床!”我為了激發(fā)他們的積極性,大肆鼓勵一番。又有一位孩子發(fā)言了:“小柳樹,小柳樹,春天多美啊,快出來看看吧!”受到兩位孩子的啟發(fā),隨后就出現(xiàn)了非常熱鬧的場面,學(xué)生們紛紛舉手要發(fā)言,嘴巴里不時發(fā)出“恩恩恩”的聲音。

有的說:“小柳樹,小柳樹,快點(diǎn)起來,上學(xué)要遲到了。”

有的說:“小柳樹,快點(diǎn)醒來,我讓閃電叔叔給你拍照吧!”

有的說:“小柳樹,不要在被窩里睡懶覺了!”

有的說:“小柳樹,春雨馬上要下來了,你快醒來,快快長大。”……。

回答真是五花八門、精彩紛呈。因?yàn)檗r(nóng)村孩子們一向不善于說話的,能形成這種氛圍,是多么難能可貴啊。

片段一:。

1認(rèn)識“醒”字。

2出示圖片。

師:春天來了,杜鵑花開了,我們說杜鵑花醒了。

師:小草從土里鉆了出來,我們說——小草醒了。(生搶答)。

師:春天還有什么醒了呢?我們一起去看看。

生根據(jù)圖依次說“青蛙醒了”“蒲公英醒了”“柳樹醒了”。

反思:在出示的圖片的過程中,學(xué)生被動人的景色所深深吸引,不時地發(fā)出“哇”的感嘆聲。同時也在我的引導(dǎo)下,漸漸明白什么是“醒了”。現(xiàn)在雖然不是春天,不能讓學(xué)生通過觀察身邊的環(huán)境來感受大自然的美。但恰當(dāng)?shù)眠\(yùn)用的多媒體也能將春天搬入課堂,同樣也能激發(fā)出學(xué)生的審美情趣和學(xué)習(xí)興趣。

片段二:

板上這棵沉睡的柳樹。

幾個學(xué)生舉起了小手。

師在聽了一個學(xué)生朗讀后,在樹干上畫上了一雙眼睛。并說:“哪位小使者能讓它的眼睛睜得更大?”

頓時更多的小手舉了起來,并且嘴里喊著:“我來!我來!”

反思:評價的方法有很多種,哪一種能夠真正起到引導(dǎo)作用,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,似乎是沒有的。在教學(xué)中我模仿一篇教案中畫逐漸醒過來的柳樹,來進(jìn)行評價。學(xué)生馬上被這種新穎的形式給吸引了,讀書的欲望被激發(fā)出來。同時學(xué)生為了讓自己的朗讀能夠“喚醒”柳樹而更加邁力得讀書,一次比一次有進(jìn)步。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇四

核心提示:《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而...

《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。

“春雷跟柳樹說話時輕輕的,柔柔的,就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對,柳樹睡熟了,春雷的聲音很響;”

“春雨給柳樹洗澡時很輕很輕,生怕弄疼了柳樹;”

“春風(fēng)給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭,好舒服好舒服!”

“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來好漂亮!”

我還讓同學(xué)們加入到春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的隊(duì)伍中,一起來叫柳樹醒來,同學(xué)們就七嘴八舌地說起來,有的還用上了識字1中的詞語:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅……后來,孩子們還紛紛當(dāng)起了柳樹,伸著懶腰,打著呵欠,醒了!

整堂課,孩子們給了我太多的驚喜,我深深體會到教學(xué)時,應(yīng)該注重突出學(xué)生主動性的重要性,在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動思考,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇五

一、課前談話:

昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)。

小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

設(shè)情境:請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。

言訓(xùn)練:

春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________。”

春風(fēng)幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風(fēng)說:“__________。”

春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________。”

讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

演讀:小組內(nèi)表演,四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識字:說說你認(rèn)識了課文的哪些字,不會認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

七、鞏固練習(xí)。

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)。

(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

八、指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇六

《柳樹醒了》是一首詩,以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課,通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。

第一課時,我主要是進(jìn)行了生字、詞語、初讀課文的教學(xué)以及讓生寫“說、話、朋、友”四個字的教學(xué)。因此在第二課時的教學(xué)中,我的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文、朗讀課文和會寫“春、高”兩個字。根據(jù)以上教學(xué)重點(diǎn),我進(jìn)行了教學(xué),得出了如下幾點(diǎn)體會:

一、課文開頭的生字詞語復(fù)習(xí),不僅能幫助學(xué)生鞏固第一課時學(xué)習(xí)的生字詞,而且通過“摘花”、“猜字謎”兩個小游戲,讓學(xué)生形象感知春天色彩明麗的美景的同時,更快地進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。可見,對小學(xué)低年級學(xué)生而言,有效地組織小游戲進(jìn)行教學(xué),可以達(dá)到事半功倍的效果。

一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期,很多好的行為習(xí)慣還未形成,他們對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束,限制他們“動”,強(qiáng)制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。”實(shí)踐活動斤就是讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性體驗(yàn)。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動過程,讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的教學(xué)問題,組織他們積極地參與活動,參與學(xué)習(xí)。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動,對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二,在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見,課題氣氛相當(dāng)活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我讓學(xué)生說:如果你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后請?jiān)诶蠋煱l(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足的讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常的逼真,比如扮演春雷時,學(xué)生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺洌鴺鋭倓傂褋恚圆砰L出幾棵嫩芽。多精彩的解說呀!看來通過實(shí)踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了,課堂也生動起來了,課堂效果相當(dāng)不錯。

通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,實(shí)踐活動的重要性,他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有時間活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇七

教學(xué)目的:

1、聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認(rèn)識有春天特點(diǎn)的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物,了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。

2、借助漢語拼音,朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)習(xí)8個詞,會寫8個生字,會寫6個字。

4、在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。

2、能回到生活中認(rèn)識春天事物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課件。

教學(xué)方法:

采取情境法和演繹法授課。

教學(xué)課時:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、熟讀生字。

2、聽寫生字。

二、談話導(dǎo)入。

1、哈哈,今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認(rèn)識了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友,他就是其中的一個,你們認(rèn)識嗎?“柳樹”你們瞧,美麗的小柳樹睡了一個冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說說你是怎么記住他的呢?(提問)。

2、出示課題:《柳樹醒了》,帶拼音,全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們,春姑娘帶來哪些朋友呢,柳樹醒了,是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌,在其中找答案,告訴大家。(提問)。

2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請你們幫助我好嗎?(師范讀)。

3、生評價。

四、感讀兒歌。

1、你們輕聲讀兒歌,對照生字表畫出生字,讀拼音自學(xué)。

2、你們知道這首兒歌有幾個小結(jié)啊?(提問)。

3、我想請5位同學(xué)讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)。

4、我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。

五、有感情的朗讀課文。

1、出示圖畫:你們知道小柳樹睡了整整一個冬天,他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問:生表演讀)。

2、小柳樹睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)。

3、語言訓(xùn)練。

春雷跟柳樹:——,柳樹——,柳樹對春雷說:“_____”.

春雨幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春雨說:“——”。

春風(fēng)幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春風(fēng)說:“-----”。

春燕和小柳樹——,柳樹————,柳絮邊飛邊說:“____”.

4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)。

5、在春天里,你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)。

六、指導(dǎo)背誦。

2、誰已經(jīng)會背誦,向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)。

3、課件指導(dǎo)背誦。

4、師生背誦。

5、齊讀背誦。

七、小結(jié)。

春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),每個季節(jié)都會為我們展現(xiàn),為我們歌唱。

八、作業(yè)布置。

1、熟讀生字。

2、背誦課文。

第二課時。

一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。

1、開火車讀生字。

2、背誦兒歌。

二、識字。

1、說說看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識了,不會認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識“言字旁”。

2、小組交流。

3、全班反饋。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、用熟字來記憶。

2、猜字游戲:(提問)。

(1)身子臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)車太少了氣——“軟”。

4、我會讀。

a、出示課后生字,學(xué)生試讀。

b、同桌互讀。

c、會讀得同學(xué)站起來讀。

d、去掉拼音,打亂的讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a、言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

b、“春”字的撇起點(diǎn)在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來。

2、學(xué)生線描在臨。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇八

《柳樹醒了》是本冊教材的第一篇課文,安排在《識字1》后面。在上完《識字1》后,我讓學(xué)生去操場了找找春天,并讓他們畫畫自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立思維,盡情發(fā)表自己的意見,每一學(xué)生畫的春天,內(nèi)容可能簡單了些,但這也是學(xué)生的心聲,是用他們的筆、色彩在表達(dá)對春天的看法,把全班同學(xué)的畫放在一起,那就非常的豐富多彩。

在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《柳樹醒了》,學(xué)生更能體會春天的美好。這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。很多學(xué)生都能把柳樹和春天聯(lián)系起來,理解這首詩需要插上想象的翅膀。

教學(xué)片段:

1、學(xué)生自讀課文,思考:在誰的幫助下柳樹醒了?

2、學(xué)生回答:春燕、春雷、春風(fēng)、春雨。

你喜歡誰,你想成為誰來幫助小柳樹,選一個讀一讀,想一想,你讀懂了什么?

生:我是春雷,春雷跟柳樹說話了,柳樹醒了,發(fā)芽了。

生:我是春雨,春雨給柳樹洗澡了,柳枝軟了,隨風(fēng)搖擺。

生:我是春風(fēng),春風(fēng)給柳樹梳頭了,柳樹綠了。

生:我是春燕,春燕跟柳樹捉迷藏,春天將要過去,柳絮飛了。

師:在春天里,還有什么醒了呢?

生根據(jù)形象自由回答。

反思:

柳樹醒了,孩子們也醒了。課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。“在春天里,還有什么醒了呢?”這個問題打開了孩子們想象的大門。一年級的小朋友,愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。其實(shí)讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)才能真正地做到輕松學(xué)習(xí)。那么老師就要設(shè)計(jì)出富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,在自讀的基礎(chǔ)上找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀完課文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說:如果你就是他們的其中一員,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后老師請你上來讀,讓其他同學(xué)聽聽你能不能把柳樹叫醒,再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生就勁兒十足的讀起課文來了,讀完后紛紛舉手,都想表現(xiàn)自己。在讀的時候,我主要指導(dǎo)他們可以通過不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。如:1、講述型,語調(diào)親切自然,好象講故事一樣,娓娓動聽。2、描述型,語調(diào)輕快活潑,好象讀兒歌一樣,輕松俏皮。3、抒情型,語調(diào)輕柔緩慢,好象讀散文一樣,充滿幻想。上來表演時學(xué)生非常地逼真,我想通過實(shí)踐活動學(xué)生更能激起學(xué)生的興趣,讓他們從要我學(xué)變成我要學(xué)。課后我讓他們把課堂上畫好的畫貼在后面的墻上,他們看了自己的畫,都覺得春天真是太美了。下來之后我就覺得,要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)涵深意,孩子的心,就是一篇童話。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

書寫合體字。

課時安排:

2課時。

第一課時。

一、展示作品,導(dǎo)入新課。

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品。

3、教師參與,調(diào)動氣氛。

師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(出示課文中的插圖)。

你們看到了什么?(學(xué)生自由說)。

4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

[板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]。

2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

三、合作識字。

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

2、同桌對讀,互相正音。

3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

四、再練習(xí)讀課文。

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點(diǎn)練習(xí)時間)。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫,師生評議。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認(rèn)生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀,評議。

f、比賽讀,評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。

e、比賽讀,指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)。

b、指名讀,評議。

c、全班讀。

三、讀背課文。

1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會背課文的站起來,齊背課文。

四、實(shí)踐活動。

仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

如,春天跟——說話了。

說著說著,

五、擴(kuò)展活動。

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?

2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

春()()()()()()。

板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。

3、出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。

2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。

3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

板書:醒了軟了綠了飛了。

3、讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點(diǎn)?

4、讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎樣記“耍”字?

1、自由朗讀課文,在文中找出生字。

2、同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

4、出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。

說()()()話()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5、指導(dǎo)書寫以上六個字。

1、借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。

1、說一說:在春天里,還有什么醒了呢?

2、畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。

一年級的小朋友,天真爛漫、愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。”實(shí)踐活動就是讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動,對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二,在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見,課堂氣氛相當(dāng)活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。我跟學(xué)生說:如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺洌鴺鋭倓傂褋恚圆砰L出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實(shí)踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后,生生動起來了,課堂效果相當(dāng)不錯。在整個教學(xué)過程中,因?yàn)榉诺锰啵€沒有及時地收回,所以課堂上稍顯得亂了一些,這是我應(yīng)該注意的。

通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,實(shí)踐活動的重要性,他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十一

教學(xué)課時。

第一課時。

教學(xué)課型。

閱讀識字課。

是否集體備課。

教材。

分析。

教學(xué)。

目標(biāo)。

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)。

重點(diǎn)。

識字寫字。

教學(xué)。

難點(diǎn)。

能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)。

準(zhǔn)備。

1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

優(yōu)秀案例。

生成設(shè)計(jì)。

一、課前談話:

昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)。

小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

設(shè)情境:請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。

語言訓(xùn)練:

春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________。”

春風(fēng)幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風(fēng)說:“__________。”

春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________。”

讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

演讀:小組內(nèi)表演,四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識字:說說你認(rèn)識了課文的哪些字,不會認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

七、鞏固練習(xí)。

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)。

(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

八、指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

一、激趣,引入新課。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)。

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

()。

()()。

()()()。

板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。

3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

二、初讀課文,整體感知。

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)。

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

四、朗讀背誦,感悟課文。

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)。

2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)。

想象:春雷會跟柳樹說什么?

第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)。

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動柳枝,柳枝飄蕩)。

引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)。

第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)。

板書設(shè)計(jì)。

春雨洗澡柳枝軟了。

春風(fēng)梳頭柳梢綠了。

春燕捉迷藏柳絮飛了。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

背誦課文。

練字。

觀察,春天還有什么也醒了?

教學(xué)反思。

課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。可以說,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。

通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實(shí)踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十二

1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、留心觀察周圍的事物,到大自然去找春天。

理解課文內(nèi)容。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。

圖片、生字卡。

二課時。

一、觀察導(dǎo)入。

1、出示課本插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字。

四、認(rèn)讀詞語:出示詞語卡片,教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)逐節(jié)理解:

1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

說說圖片中初春的景色。

學(xué)生拼讀課題,書空課題后,再讀課題。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字。

開火車認(rèn)讀生字,如果讀錯,再加拼音拼讀,集體訂正。

認(rèn)讀詞語卡片,讀準(zhǔn)字音。

1、訴說春雷的樣子與聲音。

2、訴說春雨的樣子與聲音。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫順序。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。

對生字進(jìn)行正音。

理解詞語含義。

使學(xué)生主動從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十三

小柳樹呀,醒了。

春雨給柳樹洗澡了,

洗著洗著,

小柳枝喲,軟了。

春風(fēng)給柳樹梳頭了,

梳著梳著,

小柳枝啊,綠了。

春風(fēng)跟柳樹捉迷藏了,

藏著藏著,

小柳絮啊,飛了。

柳樹跟柳孩子們玩耍了,

玩著玩著,

小朋友們,長高了……。

《柳樹醒了》教案。

(一)激趣,引入新課。

1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問:你看見這個字想到了什么?

2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。

春()()()()()。

板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。

3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

(二)初讀,了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。

2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。

3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

板書:醒了軟了綠了飛了。

(三)朗讀,板畫識字。

3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點(diǎn)?

4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。

5.齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎樣記“耍”字?

(四)活動,鞏固生字。

1.自由朗讀課文,在文中找出生字。

2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。

3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。

4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。

說()()()話()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5.指導(dǎo)書寫以上六個字。

(五)背誦,感悟文意。

1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。

(六)擴(kuò)展活動。

1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?

2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。

《柳樹醒了》教學(xué)反思。

一年級的小朋友,天真爛漫、愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。”實(shí)踐活動就是讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動,對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二,在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見,課堂氣氛相當(dāng)活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。我跟學(xué)生說:如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺洌鴺鋭倓傂褋恚圆砰L出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實(shí)踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后,生生動起來了,課堂效果相當(dāng)不錯。在整個教學(xué)過程中,因?yàn)榉诺锰啵€沒有及時地收回,所以課堂上稍顯得亂了一些,這是我應(yīng)該注意的。

通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,實(shí)踐活動的重要性,他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十四

1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

2、會用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化,感受到春天的美。

朗讀課文,感悟內(nèi)容。

音樂《春之歌》。

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學(xué)生互相觀賞,說說它是什么樣的?

2、小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會變得更加美麗。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)用柳葉卡片出示生字,請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。

3、多種形式讀,感悟課文。

(1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?

(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。

(3)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會跟柳樹說些什么呢?

春雷跟柳樹說:“______________________________________”。

交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?

(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。

5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。

(2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?

(3)同桌互讀,各小組展示讀。

(4)小結(jié)板書:春雨、洗澡、柳枝、軟了。

6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?

(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。

(3)小結(jié)板書:春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。

7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)“春燕”組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發(fā)生了哪些變化?

(3)小結(jié)板書:春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評議。全班齊讀。

小結(jié)板書:柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

9、讀板書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié),齊讀全文。

(四)鞏固生字。

1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

2、同桌互相認(rèn)字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學(xué)教師幫忙。

3、逐個出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。

4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺,出示詞語,讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。

5、男女賽讀生字、詞語。

(五)再讀課文,練習(xí)說話。

1、挑戰(zhàn)讀。

(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識他們嗎?

(2)請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。

2、在春天里,還有什么醒了呢?

(1)出示:春天跟_______說話了,或春天跟_________,

(2)說著說著,__________________________,________________________,______________________。

(3)說得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。

《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌,它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子,通過春雷跟小柳樹說話,春雨給小柳樹洗澡,春風(fēng)給小柳樹梳頭,來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說,這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌,他們最喜歡了。

在上課伊始,我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹,并用感染的語言,富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候,從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

在上課的過程中,我問孩子們:“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說,他們都拿起書認(rèn)真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的,當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候,教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

我想:可能是這個可愛的小柳樹,也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗讀教學(xué)時,我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹,我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前,我請學(xué)生想象了一下,小柳樹會怎么樣的醒來,用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),有的伸伸懶腰,有的打個哈欠,動作逼真極了,想象力在這里得到了提升,他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹,所以在朗讀的時候,他們讀得特別用心,特別入情。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十五

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

cai課件,生字卡。

一、直觀感受,激發(fā)興趣。

1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。

師:看到這個字,你想到了什么?

2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。

二、整體感知,初步體驗(yàn)。

1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互相讀、聽。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。

三、讀讀畫畫,深化感悟。

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。

四、入情入境,美讀成誦。

1、帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2、背誦全文。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,豐富想象。

1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。

3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十六

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美。

1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

基于以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

讀童詩,有它自身的特點(diǎn),用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚(yáng)的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文,這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

在教學(xué)中,教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識字方法,包括讀準(zhǔn)字音、識記字形、基本字義,還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子,還可以進(jìn)行課外識字,比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等,特別是動畫片,學(xué)生很感興趣,就可以好好利用這一點(diǎn),讓學(xué)生識字。教授方法的同時也要讓學(xué)生自己學(xué)會識字,一年級的小朋友就要借助拼音,自主識字。

板書設(shè)計(jì)用簡單的文字,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來,一目了然。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十七

金雞一鳴新年到,孩子們開心回學(xué)校,我也領(lǐng)到了屬于我的小學(xué)語文第一冊新教材。翻開書,第一課就是《柳樹醒了》,初讀課文,我已感受到了濃濃的春意,作為一節(jié)常規(guī)課,在課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了我沒有預(yù)料到的精彩。

【教學(xué)過程】。

〖片段一〗。

師:柳樹在誰的幫助下醒了?

生:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

師:春雷跟柳樹會說什么?

師:你想用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?

(學(xué)生迫不及待的捧起書大聲朗讀。)。

師:指名讀。

生1:有感情的朗讀。

此時,我受到了感染,學(xué)生讀出了春雷與柳樹之間的親切,柳樹仿佛感受到了春雷的愛,像孩子般睜開了朦朧的睡眼,醒了。

〖片段二〗。

師:柳樹醒了,迎接她的是誰?

生:春雨。

師:春雨是怎樣迎接這位客人的?

生:春雨給柳樹洗澡了。

師:小柳枝喲,有什么感覺?

生:軟了。

師:想讀這一節(jié)嗎?自己試一試。

(學(xué)生用自己喜歡的方式讀書。)。

師:請想讀的小朋友站起來讀。

此時,全班同學(xué)都站起來了,我又一次被陶醉,讀著讀著,我看見孩子們仿佛成了柳樹,柔軟的柳枝在隨風(fēng)擺動。

【教學(xué)反思】。

“有感情的朗讀課文”,我覺得這種“情”不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,是學(xué)生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下,是老師用情在感染著學(xué)生,在這節(jié)課中,我特別激動的是學(xué)生的情感染了我。當(dāng)孩子們讀到這一節(jié)“春雨給柳樹洗澡了,洗著洗著,小柳枝喲,軟了”的時候,我看見孩子們輕輕地晃動著身子,在春雨的沐浴下,伸展著他們細(xì)長的手臂。哦,我明白了,這就是小柳枝喲軟了的感覺。學(xué)生的情觸擊了我的心靈,我感動的身體仿佛柳樹一般,全身酥軟,此刻真有一種忘我的感覺。情從孩子的內(nèi)心深處緩緩的流淌出來,從孩子們那有滋有味的朗讀中,我看到了多彩的春天,柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來的畫卷,是詩人送來的贊歌,是孩子們給我?guī)淼淖钚赂惺堋?/p>

新課標(biāo)指出,孩子們在朗讀時,教師們應(yīng)幫助他們展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。在上這一節(jié)課之前,我和孩子們一起到校外找春天,體驗(yàn)大自然的變化,感受春天的美景。孩子們在朗讀中也有各自的感受,作為老師應(yīng)當(dāng)尊重這一差異性,利用現(xiàn)有的資源給孩子創(chuàng)設(shè)最合適的情景,讓孩子們自己去體驗(yàn),只有自己感受到的才是最快樂的。

【專家點(diǎn)評】。

春回大地,萬物復(fù)蘇,課改的春風(fēng)為學(xué)校帶來了的新的面貌,新課程理念滋潤著每一位教師的心田。關(guān)注孩子的感受,體現(xiàn)人文精神已在每一堂課中得到了體現(xiàn)。九年義務(wù)階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生的個人感受,讓他們自己去看、去讀、去悟,孩子們在春光的沐浴下快樂的成長,小荷已露尖尖角了。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十八

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學(xué)過程】。

一、激趣,引入新課。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)。

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多:

3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

二、初讀,了解課文內(nèi)容。

三、朗讀、識字。

四、背誦、感悟文意。

五、拓展與鞏固。

說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

總結(jié)談話:柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇十九

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

2.正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。

一、直觀感受,激發(fā)興趣。

1.謎語導(dǎo)入??:三人同日見(打一字)。

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。

師:看到這個字,你想到了什么?

2.放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3.師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。

二、整體感知,初步體驗(yàn)。

1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

2.學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4.檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互相讀、聽。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的變化。

三、讀讀畫畫,深化感悟。

1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。

2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3.自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4.再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。

四、入情入境,美讀成誦。

1.帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2.背誦全文。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,豐富想象。

1.說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

2.寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。

3.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案(精選20篇)篇二十

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

一、直觀感受,激發(fā)興趣。

1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。

師:看到這個字,你想到了什么?

2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。

二、整體感知,初步體驗(yàn)。

1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的'什么景物?

2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互相讀、聽。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。

三、讀讀畫畫,深化感悟。

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。

四、入情入境,美讀成誦。

1、帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2、背誦全文。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,豐富想象。

1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。

3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

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作文是一種表達(dá)自己思想和個性的方式,我們應(yīng)該積極去挖掘自己的創(chuàng)作潛力。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
通過教學(xué)工作計(jì)劃,教師能夠更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)工作計(jì)劃將成為我指導(dǎo)教學(xué)的重要工具,通過不斷改進(jìn)和調(diào)整,提高教學(xué)效果和學(xué)生成績。
英語是一門國際通用語言,學(xué)好英語對我們的發(fā)展至關(guān)重要。以下是一些關(guān)于英語口語和會話的范文,供大家學(xué)習(xí)和模仿。中文大意是:我最喜歡的食物是蛋糕因?yàn)樗苊牢?雖然蛋
寫心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)和借鑒。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考和借鑒。8月30日以來,自治區(qū)黨委
優(yōu)秀作文是在充分思考和擬定主題之后,能夠有條不紊地展開論述,逐步引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章的世界。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些啟示和參考。
在寫作過程中,我們需要統(tǒng)籌安排時間,合理安排段落結(jié)構(gòu),使文章內(nèi)容條理清晰、連貫有序。這些優(yōu)秀作文具有豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn),反映了作者對生活、社會和人性的深入思
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學(xué)習(xí)心得的寫作過程也是對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和總結(jié),有助于形成完整的學(xué)習(xí)思維模式。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)心得范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和思路。
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