教學計劃還應該合理安排各個教學環節和形式，以激發學生的學習興趣和積極參與。以下是一些優秀教師編寫的教學計劃，他們的經驗值得我們學習和借鑒。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇一

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩句三歲小兒都知道，我小時候“呀呀”學語時，媽媽第一首教會我的詩句便是這一句。

這句詩句出自于唐朝詩人李紳寫的《憫農》（鋤禾日當午），全詩是：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。整首詩的意思是：在炎熱的夏天，中午的'時候，太陽高高地懸掛在空中，農民們在烈日的照射下，一手拿著鋤頭，一手擦著汗水，在田間給禾苗鋤草、松土，汗水一滴一滴地落在了土地上。有誰知道自己坐在餐桌前，吃著那碗里香噴噴的米飯，粒粒都是農民用辛勤的汗水換來的。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一飯一粥當思來之不易。詩人李紳作為一個封建社會統治階級的成員在這種思想下寫出了《憫農》詩，表達了他對農民勞動的艱辛賦于了深切的同情與憐憫，同時勸導人們要珍惜糧食。他早早地就在呼吁人們要珍惜糧食，想想我們現在的生活條件是好了，生活在改變，好像去珍惜一粒米有點小題大做。現在，我們每一個人何時想過這些米飯是辛苦種來的呢？我看見大超市里的大米應有盡有，國內進口的，我想挑什么就挑什么。這袋米不好換那袋米，天天吃飯我吃不了就倒掉。這不是很正常嗎？可媽媽和老師都教育我勤儉節約是中華民族的傳統美德，要記住不以善小而不為。

在學校，老師問我們“節約中國”這四個字是什么意思？我認為現在我們人類深受資源缺乏給自己帶來的不便。要想讓我們生存的家園永遠美麗，我們要學會珍惜，學會節約，因為我們后面還有很多的后輩，我們應該學習前人種樹的精神，我們要珍惜今天的美好生活。我們今天不認為倒掉一碗飯而可惜，可是富足畢竟有限，有多少貧困的地方到現在連吃飯都吃不飽。我深深地反省到我倒掉的那一碗飯，成年累月的話可以養活多少貧窮的兒童。我慚愧自己的行為，我想我們不應該只停留在只會背誦《憫農》這首詩上，當你在浪費時，請你牢牢記住：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

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誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇二

當我回想起來時，一陣甜蜜涌向心頭。那不僅僅是我第一次收麥谷，還是第一次體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句詩的意境......那年正午，我坐在樹蔭下，一邊吃著雪糕，一邊喝著汽水，要有多愜意就有多愜意。這時，我看見一大堆人，一人拿著一個鐮刀，在那收割水稻。頓時，我眼睛放光，心想：哇，割水稻看起來很好玩！我待會兒也要去玩玩!說著，我把雪糕一咬，汽水一喝，剩下扔了出去，我撒開腿，往稻田里跑。來到了稻田只見一片金黃色的海洋一根根稻子向我點頭哈腰田野中處處洋溢著豐收的歡聲笑語.割稻子需要用鐮刀因為我力氣小割稻子不夠用，只好選擇割草的鐮刀。

我拿起鐮刀，開始割，看到奶奶那嫻熟的動作眨眼間割了許多稻子.我的嘴一下張大。心想：像我們這樣經常生活城里的孩子這樣，都不知道什么叫做“苦”，只有生活在那個時代的爺爺奶奶、爸爸媽媽才能體會到什么叫“苦”，正在我感慨往千的.時候，我突然看到了，奶奶已經割了一多半的稻谷。我迅速戴上手套抓起了一根根金燦燦的稻子使出了吃奶的力氣使勁割.一番努力過后抬頭一看勝利朝著奶奶在招手.他們談笑風生不慌不忙地朝終點走去.我也在埋頭苦干熱得滿頭大汗真是辛苦.

經過了這一次的勞動，我進一步明白了珍惜糧食的意義，沒有農民伯伯辛苦勞動，就沒有我們可以吃飽肚子的糧食。真是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”！

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇三

一、教學目標：

1、以玉米為例，了解農產品種植及生產過程。

2、通過實踐活動，引導學生體會農民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果。

二、教學重點、難點：

引導學生懂得農產品的來之不易，要珍惜糧食和尊重他人的勞動。

三、課前準備：

幻燈片、玉米。

四、教學流程：

（一）導入。

播放一些關于我們吃、穿、用的圖片，引出本單元的主題——幸福生活這樣來。今天我們來談一談一個大家熟悉的話題。板書課題。

（板書：誰知盤中餐）你們了解我們的盤中餐嗎？

（二）觀察、活動。

1、我們的生活離不開各種食物帶來的營養，而食物的主要來源就是農產品。出示課件，南、北方不同的糧食作物。以北方的玉米為例，了解它的種植及生產流程。

那么同學們想知道玉米寶寶的生產過程嗎？我們一起去看一看。

2、出示農民種植玉米的工作流程表，看看你發現了什么。

（三）體驗、交流。

1、體驗掰玉米的勞動環節，談體會。

2、把自己的手和農民伯伯的手（課件出示）做對比，說感受。

（四）揭示身邊的浪費現象。

1、出示身邊浪費現象的圖片。

2、說說你自己身邊看到的浪費現象。

3、通過算一算，和相關權威專家調查的數字，使同學們談談感受。

4、分小組制定可行性的活動方案去制止浪費現象。

5、匯報交流。

（五）總結。

通過今天的學習，我們不僅了解了農產品的重要，也要知道我們今天的幸福生活和農民伯伯辛勤汗水分不開的，讓我們共同攜手，珍惜糧食，愛惜別人的勞動成果。

五、板書設計：

粒粒皆辛苦。

（播放音樂《假如幸福的話你就拍拍手》和一些關于我們吃、穿、用的圖片）。

師：聽著我們熟悉的音樂，看著我們熟悉的場景，今天，我們走進了“幸福生活這樣來”這一單元的學習。今天這節課，我們就來談一談一個大家熟悉的話題。板書課題。(板書:誰知盤中餐)。

孩子們，你們了解我們的盤中餐嗎?

師：我們的生活離不開各種食物帶來的營養,而食物的主要來源就是農產品。我國南方以種植水稻、甘蔗、油菜為主，而我國北方則以玉米、小麥、高粱為主。

（出示課件,南、北方不同的糧食作物。）。

那么同學們想知道玉米寶寶的生產過程嗎?我們一起去看一看。

（播放玉米的種植及生產流程）。

聽了玉米的自述，你有什么感受？（學生自由交流）。

（出示種植玉米的工作流程表，學生從農民工作的時間，工作類型以及室外溫度進行交流，體會農民的辛勞）。

師：大家想不想也來當一把小農民？我們來一場掰玉米大賽！以小組為單位,參加活動體驗，要求全員參與，把掰下的.玉米粒剝到盒子里,做到“顆粒歸倉”。開始吧！

（學生們通過體驗，應該有很深的體會）。

誰來談一談自己的體會。

（出示農民伯伯的手的圖片）。

誰來說說。

這的確是一雙農民伯伯的手。他們的手粗糙的像樹皮，他們的手上長滿了老繭，他們的手上到處是干農活留下的口子。為了我們的“盤中餐”他們付出多少勞動啊！這真是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊！當我們在屋里吹著空調涼快時，他們正在田間勞作；當我們吃著美味佳肴時，誰想過這背后有多少他們的汗水啊！

（出示農民伯伯日常勞作的圖片，加深學生的感受）。

活動】揭示身邊的浪費現象。

師：然而，在我們的生活中，有這樣的現象。

（出示身邊浪費現象的圖片）。

相信這些現象你并不陌生，在你自己身邊，有沒有看到過這樣的現象？

（學生談自己身邊的浪費）。

我們來算一筆賬：

如果。

我們每人每天浪費一塊饅頭,。

我們全班65個同學每天浪費(65塊);。

我們全校1560個同學每天浪費(1560塊);。

全國約13.7億人民每天浪費(13.7億塊);。

全國人民一年呢？

相信這個數字已經大的我們無法計算了！

隨著生活水平的提高,浪費糧食的現象隨處可見,有關方面調查,糧食在消費中的損失高達6.3%。據報載,北京一家垃圾回收單位,3個月就挑出垃圾饅頭35噸,照此估算,我國每年將有383億公斤成品糧白白浪費在食堂、飯店和億萬家庭中,真可謂“奢侈之費,勝于天災”呀!

（通過算一算,和相關權威專家調查的數字,使學生真正認識到浪費是很嚴重的現象）。

面對這些人，這些現象，我們是時候采取行動了！以小組為單位，討論交流并制定可行性的活動方案去制止這些浪費現象吧。

（匯報交流）。

通過今天的學習,我們不僅了解了農產品的重要,也要知道我們今天的幸福生活和農民伯伯辛勤汗水分不開的,讓我們共同攜手,珍惜糧食,愛惜別人的勞動成果。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇四

最近，我發現了一件事，令我十分震驚！

那是幾天前，我坐車回家，我身后有一個大約5歲的小娃娃正在背詩：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦……”稚嫩的聲音回響在車上，滿車的人都沒有講話，似乎是在享受著美妙的詩……之后，美麗的媽媽鼓勵孩子說：“寶寶真棒，你知道這首詩的意思嗎？”娃娃天真的搖了搖頭，“不知道。”媽媽笑著說：“這首詩的意思是讓人們節約糧食，每一粒糧食都來之不易，是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道了嗎？”娃娃點了點頭，“知道了，我們不要浪費糧食。”車上的人都嘖嘖稱贊：“真是個聰明的寶寶。”

不一會兒，娃娃拿了一塊面包吃起來。面包吃了一半，娃娃又在背詩了，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦……”娃娃手里的面包不覺間掉到了座。

作文https:///。

位上，她停下背詩，馬上撿了起來。媽媽看到說：“寶寶，面包要是不想吃，就扔掉吧。”說著伸手就拿過孩子手里的面包，扔進了垃圾桶。

這時，小娃娃走到垃圾桶旁，把面包從里面撿了起來。媽媽說：“寶寶，我們不要面包了，我們背詩吧，你背的可棒了！”小娃娃望著媽媽，支支吾吾的說不出話，媽媽看著著急了：“你這孩子怎么不聽話！”小娃娃哭著背起來：“誰知……”

車上的人都默不作聲，我的心被震驚了：怎么能這樣表里不一？就是這樣對待盤中餐的嗎？節約是什么呢？節約水，節約糧食，節約……可是節約不僅僅是在嘴上，更是在心里，在行動上。

我從那一刻起下定決心，一定要以實際行動來踐行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的作風，而不只是口頭說說的。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇五

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——對于學校浪費現象的調查現代的孩子生活上基本比較寬裕，生活大大咧咧的，不愁吃也不愁穿的。所以“節約”這個詞對他們而言也就比較陌生，校園內的浪費現象司空見慣。針對校園內的浪費現象，我們幾個同學在老師的組織下組成了社會調查小組。11月23日，我與胡笑涵、聶欣怡、張威明四個人來到食堂進行拍攝。

食堂內人非常多，顯得很擁擠。我們首先拍了一下同學們吃飯的情況。同學們十分浪費，一張桌子上有一堆只吃了一點的東西堆在那兒，醒目極了。我想：“既然你吃不下那么多，那你就不要買那么多了嘛！”接著，我們到食堂外的筒邊拍攝同學扔掉食物時的情景。我們發現有很多人看到我們在拍攝就不扔了，但還有很多人依然將未吃完的食品扔下去。有些食品只吃了幾口，那鏡頭可真叫人心痛！還有筒里的食物堆得滿滿的'，使人趕到憐惜！在拍攝過程中，我發現浪費糧食的人中，女生比男生占的比例要多。這是為什么呢？我想是因為女生有一種害怕的心理吧！她們覺得若將食物全部吃光就會顯得很猛，很能吃。這完全是要面子。

中午，我們又來到食堂拍攝，在拍攝過程中，我們看到了食堂外的兩個大筒中，各有大半筒的剩菜剩飯，其中剩飯占得較多。我想，每一頓飯要浪費兩筒剩下的飯菜，那一個月、一年要浪費多少糧食啊？要是將這個驚人的數字算出來，那一定是我們難以想象的。11月24日，我們又采訪了汪老師和朱校長，從他們口中得知，我們學校現在的浪費現象十分普遍，尤其是糧食。另外，我們在零食、紙、學習用品等方面的浪費也很大。其中有一個班在國慶七天長假中，一個班級的電扇足足扇了7天！那么，要怎樣采取良好的措施呢？對于這一問題，朱校長說，可以通過開展班會活動、國旗下講話、演講比賽來對同學們進行節約的教育。其次可以通過別的方式使同學們認識到節約的重要性，在勞動中讓同學明白錢與糧食的來之不易，使他們真正做到節約。

節約是中華民族的傳統美德，雖然現在我們的生活水平提高了，生活條件好了，看起來節約仿佛是件微不足道的事，但實質上它的威力可不小！通過這一次社會調查活動，我學到了許多在書本上學不到的東西，使我們注意到了平時被我們大家所忽略的浪費現象。相信通過這一次活動，我們一定能真正懂得節約，做到節約！節約糧食，就是熱愛農民，熱愛土地，尊重勞動人民的最好表現！

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇六

教學目標：

1、了解各類食物的營養成分和作用。

2、了解水稻的生長過程和認識一些傳統農具。

3、體會農民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果。

教學重點：

了解水稻的生長過程，學會珍惜糧食。

教學難點：

真正體會到農民的辛苦，并懂得珍惜糧食。

教學過程：

1、談話導入。

師：上課！

生：起立，老師好！

生：自由回答。

師：看來你們的媽媽都是高級廚師，老師聽著都流口水了。孩子們，我們不僅要會吃，還應該知道這些食物是怎么來的。今天，讓我們一起走進第七課《誰知盤中餐》的學習。（板書課題并齊讀）。

（課件圖片：面條、餃子、奶、豆漿、包子、餅、水果、蔬菜、大米......）。

看，這些都是我們餐桌上經常見到的食物，這些食物有什么營養和作用呢？請同學們打開思品書34頁，認真看一看。

二、食物中的營養物質。

1、除了課本當中介紹的米飯、青菜、肉的營養和作用以外。

（課件出示）。

（1）谷類食物--不可缺少，因為谷類的胚芽、谷皮中含有我們體內需要的維生素e。

（2）豆類和豆制品主要含有植物油脂、蛋白質，多食用易于消化吸收。

（3）奶制品牛奶中除了含有蛋白質，還含有豐富的維生素。

（4）蔬菜、水果--餐桌上不可缺少。因為蔬菜和水果是人們膳食中不可缺少的重要食品，約占每日食物攝入量的40％，含有豐富的.纖維素、果膠和有機酸，可以刺激消化液分泌，增進胃腸的蠕動，還是維生素的重要來源。

2、小組討論：我們怎樣飲食才能健康成長？

生：不偏食、不挑食、多種食物搭配食用。

師：我們平時膳食要遵循怎樣的搭配原則呢？讓我們一起來看看這幅食物搭配的“金字塔”

（出示圖片食物金字塔，并講解。）。

師小結：只有合理搭配，營養均衡，我們才能健康成長。

師：（過渡）我們的生活離不開各種事物帶來的營養，而食物的來源主要是各種農產品，我們以大米為例，了解一下水稻的生長過程，結合課本35--36頁的內容進行學習。

2、了解一下水稻的生長過程。

1、6人小組合作完成水稻生長的拼圖游戲，待會抽小組上臺展示。

（選種、播種、插秧——除草、施肥、灌溉——收割、脫粒、碾米）。

師：他們已經擺放好了，合作的真不錯，其他組同意他們的擺放嗎？

生：同意。

2、看著這個過程自己說一下一粒米的成長過程，

看了水稻種植、生產流程圖，那你們有什么感受呢？

生（自由回答）。

師：一粒米的得來是那么艱辛而漫長，農民伯伯付出了辛勤的汗水。

2、活動。

師：同學們看屏幕，農民伯伯們在做什么呢？（課件展示）。

生：插秧。

師：誰能描述一下是怎么插秧的？

生：（自由回答）。

師：誰愿意邊做動作邊解說？

生：（自由做，自由說）。

師：要想真正體會到農民伯伯的辛苦，我們就必須親自參加到勞動中去，下面請同學們根據自己總結的動作來試試，跟著老師的節拍準備插秧去。

生：（做）。

師：同學們有什么感覺？

生：累、疼。

體驗、交流。

1、體驗。

生：（自由回答）。

師：這讓老師想到了一首詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）。

2、聯系生活實際，交流。

生：（自由說）。

師：屏幕上的行為你們有過嗎？或者見過類似的行為？說一說。生：（自由說）。

師：這種現象還是普遍的，我們現在的生活富裕了，不愁吃，不愁穿，然而在世界上的某個角落卻生活著這樣一群孩子，他們因為饑餓而忍受著痛苦，世界上每五秒鐘就有一個兒童因饑餓而死亡，每天有八億五千萬個兒童是餓著肚子上床睡覺的，每天，有一萬五千個孩子是死于營養不良的，在視頻中，看到了什么？想到了什么？心情是怎樣的？（課件展示）。

生：（自由說）。

生：（自由說）。

四、總結。

師：老師也有同感，節約，從我做起（幻燈片），糧食是寶貴的，它不僅為我們提供了營養，還拯救了無數人的生命，糧食需要我們去珍惜，去節約。（板書：需要我們珍惜）。

師：感受了哪么多，那么在以后的生活中，我們要怎樣去做，去珍惜？

生：（自由回答）。

師：珍惜糧食不僅是我們個人的需要，是國家，是世界的需要，針對現如今糧食短缺的情況，為提高人們對糧食問題的認識，加強團結，一起同貧窮、落后作斗爭，聯合國規定：每年的10月16日為糧食日，身為世界公民的我們，有責任為大家庭盡一份力，下面就請同學們為世界糧食日設計幾條標語，可長可短，看一看那幾組最精彩，再由組長讀出來，并貼到黑板上。（小組合作并展示）。

六、農業知識小競賽。

1、米飯為我們提供每天所必需的（）。

2、肉類為我們提供每天必需的（）。

3、青菜為我們提供每天必需的（）。

4、食物的來源主要是（）。

5、農業生產的兩大方面是（）和（）。

6、（）是我國主要的糧食作物。

7、農業生產的（）很強。

8、水稻在春天（），在秋天（）。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇七

各位老師、同學們，大家早晨好！

如果說水是生命之源，那么糧食可以說是生命之本。所以節約糧食就比節約每一滴水，我們在節約水的同時更應節約每一粒糧食。

先講一個節約的故事，從前有個財主的兒子不知道稼穡的艱難，常到一個飯館里吃餃子，但把餃子皮全吐掉，只吃肉餡。后來家里遭遇大災，麗樓美閣一夕之間夷為平地，他也成了乞丐，要飯要到這家飯館，老板以餃子皮招待了他，他深為感動，千言萬謝。老板說，不用謝，這都是你當初扔掉的皮，我只是把它揀起晾干而已。財主的兒子很慚愧。后來他勤奮勞動，生活節儉，家道重又殷富起來。這個故事也印證了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

這學期開學的第一個星期，由于食堂里的座位有所調整，一些同學不知不覺占掉了別人的座位，導致某些班級的某幾位同學一時找不到座位，于是乎把領到的菜和盛好的飯一起倒掉以示不滿。我認為食堂最大的功能是吃飯，而不是座位。而這些同學因為沒有座位而不吃飯，值得嗎？你要是真正餓了，站著吃一頓又何妨。我不知道這些同學是怎么想的。在老學校的食堂里，已畢業的前幾屆的有位同學，快吃飽的時候又盛了一碗，飯澆了湯立起來想走人，被我逮到了，我大聲說：“把飯吃掉”。他看我很認真的樣子，就坐下來繼續吃，還剩下最后一口的時候，他說：“老師，我實在吃不下了。”我說：“好的，那就倒掉吧，但是從明天開始，你就必須把所盛的飯全部吃掉，不允許有浪費。要知道我們食堂里的飯是不限量的，你想吃多少就吃多少，但你必須記住能吃多少就盛多少，知道了嗎，記住了嗎？”他說：“知道了，記住了。”以后的'長時間里，我繼續觀察這位同學，他的表現可好著呢，每天都是把所盛的飯吃得干干凈凈的。

也許是我們所有的同學不知道糧食是怎么種出來的，更沒有“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的體會。只知道大米飯是香的，不知道種出大米是苦的，那么你可以去問問你的父母親，甚至爺爺奶奶。

俗話說：“人是鐵飯是鋼，一天不吃餓得慌”。我真誠的希望我們的每一位同學記住：“吃多少盛多少”，把盆里的飯吃的干干凈凈，并使之成為一種習慣，發揚下去，以致于終身。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇八

活動目標：

1．知道我們一日三餐的品種是多種多樣的。

2．知道餐桌上豐富的食物來得都很不容易的，培養愛惜食物、不浪費的習慣。

教學重、難點：知道食物來之不易、愛惜食物、不浪費。

活動新授：

一、創設情境導入（課件演示：做成動畫）。

由淘兒簡介黃豆的用途。（用此方法激發學生的興趣）。

二、新授：

1、提問：昨晚同學們都吃的什么呀？看得出來我們的“日日盤中餐”的種類真是多種多樣呀！（與學生的生活實際相聯系，以易于學生發表自己感受）。

2、出示書中的圖，它們是用什么做的？怎樣加工而成的，它叫什么呢？（為后面引出水稻做一個鋪墊）。

3、這個同學們認識嗎？（水稻圖）你想了解大米的來歷嗎？（引出全課重點的內容，讓其為目標服務）。

4、先來做個小小體驗吧。（彎腰之式）匯報感受。（體驗活動的設計是為了讓學生們有親身經歷的機會，從而易于理解農民的辛苦）。

5、（錄像）請你仔細觀察這些人物的動作，看看會發現什么？這個動作就叫做插秧。那農民們在插秧的季節里要從早到晚做這個動作，你想他們會怎么樣？（讓學生認識到體驗的目的，同時初步產生對農民的不易與辛苦）。

6、做個小游戲：你有勇氣試試嗎。（插秧動作）（調動課堂氣氛，讓學生自己說出親身感受）。

7、再看一次錄像，認真看看他們的腳（踩在更涼的水里，你想他們會怎么樣呢？）（再次加深學生們對辛苦的理解）。

8、他們還要進行鋤草、施肥、殺蟲，你想想照顧莊稼地容易嗎？（幻燈片出示，讀時要用沉重的語氣，為學生創設一種氣氛）。

9、一分耕耘，一分收獲，這是一張農民們人工收割水稻時的照片，請你學一學這個動作好嗎？大片大片的莊稼他們都是這樣收割的，你想一天下來，他們會怎么樣？有一些地方可以機械收割了，我們一起看一看。（簡介脫粒）下面這段錄像請你仔細觀察，看到了什么請說給大家聽。(簡介揚場)（模仿動作談出感想，培養學生觀察能力，在視覺方面再次加深感受，并對必要的概念做簡要的解釋）。

10、現在你再看到這碗大米飯，你想說些什么？（結合古詩）（學生們發自內心的表達能夠揭示本課的教學目標，可運用古詩，相信學生們學過本課后再背這首詩的感受一定不同）。

11、結合學生日常生活實際照來照片，引發學生的深思。（身邊事情引起學生的重視，學生的思維會活躍起來，積極思考）。

12、看誰是誠實的孩子，我想問一下，我們班有哪些同學幾乎每天都剩飯？（對孩子是一次考驗，同時也是對本班情況的一次把握，這時相信舉手的同學已經不好意思了）。

13、看書上的圖，提問：“媽媽，我不想吃了。”你有過這樣的做法嗎？相互交流一下。

（此延伸內容利用家庭資源，意圖使學生主動參與活動，并在整個生活中能和周圍人一起貫徹本課的教學目標）。

14、背誦古詩《憫農》了解古詩的內容意思。

15、兒歌表演《一粒米》，培養學生愛惜糧食的意識。

四、布置作業，組織課外活動。

任命學生為“家庭惜物督察”，負責監督檢查家中浪費現象，讓家長與兒童之間互相督促。

根據絕大多數學生生在城市，長在城市，又有比較富足的生活條件這樣的特點，我在教學活動中設計了學生日常生活實際的回顧、觀看水稻的來歷錄像以及利用靜靜的體驗與快樂的活動相結合的方法，不斷的讓學生在看、說、想、動之中感悟到“粒粒皆辛苦”的道理，認識到盤中餐的多種多樣，不同人是有不同的飲食習慣的。激發學生從內心發出真實情感，并以將課上內容進行延伸，使學生的誓言得以監督，還發揮了他們的主動參與性。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇九

答案：

1.讀書破萬卷，下筆如有神。(熟能生巧)或(開卷有益)。

2.朱門酒肉臭，路有凍死骨，

(天壤之別)或(為富不仁)。

3.欲窮千里目，更上一層樓。(高瞻遠矚)。

成語解釋：

熟能生巧：巧：技巧。熟練了;就能找到竅門。

開卷有益：開卷：打開書本;益：益處;收獲。打開書來看;就會有收獲。

天壤之別：天和地;一在極上;另一在極下;比喻差別極大。壤：地。

為富不仁：想發財致富的剝削者絕不會有好心腸。為富：想發財致富;不仁：沒有好心腸。

高瞻遠矚：站得高;看得遠。多形容目光遠大。

來之不易：易：輕易、容易。形容獲得成功或得到財物非常不容易。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解糧食的生產過程和農民伯伯付出的辛勤勞動，了解農業生產在我們生活中的重要地位。

2、能力目標：通過指導學生調查，培養他們觀察社會事物，獲取信息的能力。

3、情感目標：引導學生體會農民的辛苦，懂得要珍惜糧食，養成勤儉節約的好習慣。

教學重點:讓學生了解糧食的生產過程和農民付出的艱辛，養成勤儉節約的好習慣。

教學難點：使學生意識到勤儉節約既是一種美德，也是一種責任，增強節約糧食的意識。

教學準備：多媒體課件、任務卡、活動記錄表、課本學習頁。

教學過程：

一、激趣導入，認識作用。

今天我們來學習四年級品德下冊的一節課——誰知盤中餐，請大家和老師一起板書課題。（板書：誰知盤中餐）齊讀課題。出示百寶箱的圖片，師：看，老師給大家帶來了一個百寶箱，一起來看看里面有什么寶貝吧！教師出示各種糧食的圖片，學生集體認、說名稱。

（學生回答）。

（學生回答）。

教師總結：同學們了解得可真不少，（出示食品圖片）糧食可以做成各種可口的飯菜，（出示產品圖片）糧食還有很多用途，糧食真是寶貝！（出示書上兩幅插圖）課本上介紹了各種食物的營養作用，逐個介紹各種食物的營養作用。我們的生活離不開各種食物帶來的營養，而食物的來源主要是各種農產品。出示農產品圖片，師：看，這么多的農產品，這節課我們就從中選擇一種來研究。

二、學習新知，交流討論。

師：水稻是我國主要的糧食作物，南方北方都有廣泛種植，下面就讓我們去看看水稻的生產過程吧！請大家拿出課本35、36頁，先自己學習水稻的生長過程。

讓學生分小組討論完成資料卡，完成后學生交流，集體排序,再次熟悉水稻的生長過程.

教師出示水稻生長調查表，讓學生從農民工作的時間（起早貪黑）、工作類型（任務繁重）以及室外溫度（條件艱苦）進行交流，體會農民的辛苦。

三、體驗感知，升華感情。

1、師：農民伯伯到底有多辛苦,我們來體驗一下吧!體驗插秧的'勞動環節，談體會。

師:干農活又臟又累，農民伯伯長期勞動,天長日久,他們的手就磨成了這個樣子.（出示農民伯伯的手的圖片）。

講述內容:這是一雙農民伯伯的手。他們的手粗糙的像樹皮，他們的手上長滿了老繭，他們的手上到處是干農活留下的口子。為了我們的“盤中餐”他們付出多少勞動啊！

（出示農民伯伯日常勞作的圖片，教師配樂講述,加深學生的感受）講述內容:當我們在屋里吹著空調涼快時，他們正在烈日炎炎下勞作,忍受著風吹雨打；當我們吃著美味佳肴時，誰想過這背后有多少他們的汗水啊！這真是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊！(板書:粒粒皆辛苦)。

2、把自己的手和農民伯伯的手（課件出示農民的手）做對比，說感受。（板書：珍惜）。

四、反對浪費，采取行動。

1、師：然而，在我們的生活中，有這樣的現象（出示身邊浪費現象的圖片。）。

2、相信這些現象你并不陌生，在你自己身邊，有沒有看到過這的現象？

說說你自己身邊看到的浪費現象。

3師：我們來算一筆賬：

如果我們每人每天浪費一塊饅頭,。

我們全班(?)個同學每天浪費(?)塊饅頭;。

我們全校(??)個同學每天浪費(??)塊饅頭;。

全國約13.7億人民每天浪費(??)塊饅頭;。

全國人民一年呢？

相信這個數字已經大的我們無法計算了！

隨著生活水平的提高,浪費糧食的現象隨處可見,有關方面調查,糧食在消費中的損失高達6.3%。據報載,北京一家垃圾回收單位,3個月就挑出垃圾饅頭35噸,照此估算,我國每年將有383億公斤成品糧白白浪費在食堂、飯店和億萬家庭中,真可謂“奢侈之費,勝于天災”呀!

（通過算一算,和相關權威專家調查的數字,使學生真正認識到浪費是很嚴重的現象）。

（通過算一算，和相關權威專家調查的數字，使同學們談談感受。）。

4、師：面對這些人，這些現象，我們是時候采取行動了！以小組為單位，討論交流并制定可行性的活動方案去制止這些浪費現象吧。

（分小組制定可行性的活動方案去制止浪費現象。）。

5、匯報交流。

師:同學們的方案都很實用,真是一個個節糧小標兵!

五、提煉總結，帶動節約。

“一粥一飯，當思來之不易”通過今天的學習，我們不僅了解了農產品的重要性，也深刻體會到了盤中餐的來之不易，讓我們共同攜手，珍惜糧食，愛惜農民伯伯的勞動果食。在這里，讓我們發出倡議：節約糧食，從我做起！從大家做起！

六、板書設計。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十一

1.悔恨交加，我食不甘味，睡不安寢啊。

2.害的小胖子這一整天都是心急如火，食不甘味。

3.到后來，她幾乎到了食不甘味、夜不成寐的地步。

4.宮飛羽整個人已經瘦了一圈，這些天來宮飛羽一直食不甘味，寢不安席。

5.臣受命之日，寢不安席，食不甘味。

6.這道題我怎么也做不出來，搞得我寢不安席，食不甘味。

7.周生前為了國家大事，經常是寢不安席，食不甘味。

8.這個矛盾怎么也解決不了，搞得我真是寢不安席，食不甘味。

9.丈夫去世后，她晝思夜想，食不甘味，臥不安席，竟至一病不起。

10.創作欲望來臨后，我簡直是臥不安席，食不甘味，只有一吐為快。

11.這些天父親的'病情越來越重，使得他臥不安席，食不甘味，心里非常著急。

12.聽到媽媽生病住院的消息，我是食不甘味，臥不安席。

13.沉浸于愛的人，食不甘味，寢不安眠。

14.原本是純正無邪的人，被搞得食不甘味，身心疲憊，心神不寧。

15.忽忽十余天，紫姬食不甘味，夜不安寢，玉肌消損，憔悴日著。

16.受命以來，寢不安席，食不甘味;夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故行權臣之事，鼎立新君。

17.然夙興夜寐，寢不安席，食不甘味，目不視靡曼之色，耳不聽鐘鼓之音者，以不得事漢也。

18.本王食不甘味，寢不安席，瞻四郊處處潛伏著危險，仰云漢內心充滿慚愧。

19.第二，因承受先帝伐賊之托，寢不安席，食不甘味，這種感情上的義務，使他罔顧客觀是否可能，貿然行動，很大程度是在維護個人的威信和尊嚴，是不足為訓的。

20.在戰事逐步擴大后，周佛海“焦灼萬分”，“食不甘味”，“瞻念前途，仍有不堪設想者”。

21.臣受命之諸葛亮諸葛亮日，寢不安席，食不甘味;思惟北征，宜先入南。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十二

城市里長大的我們，雖然知道大米和面粉的區別，卻從來不知道稻谷和小麥長得什么模樣；課文里所說的“金黃色的稻谷在秋風中笑彎了腰”，我們也只能是在腦子里想象一下，從來沒有見到過。2011年12月10日，我和其他小伙伴一起，迎來了這個機會，我們參加了農夫樂園“幸福收獲季”—割稻體驗活動，到田間地頭好好地長了一次見識。

水稻也分種類？品種不同口感也不一樣？這可是真的。沒想到每天吃的大米，看看長得都差不多，里面包含的學問真多。仔細聽完柯老師的講解，我們帶好手套，拿上鐮刀，興致勃勃的跨進稻田里。“身體半蹲，左手握住稻桿的中部，右手用鐮刀在稻桿底部使勁一拉。”單獨面對沉甸甸的水稻，我想起柯老師的講解，手忙腳亂地開始了割稻體驗。水稻仿佛也在欺負我這個新手，一下，兩下……怎么就割不動呢？看看邊上的同學，也和我差不多。“用力要均勻，動作要快。”，老爸看不過去了，走過來給我做起了現場指導，原來是這樣，我按照老爸的話繼續操作，鐮刀“唰……”的一聲響，我人生中第一把稻谷順利地割了下來，“耶！”我興奮地舉起稻谷大聲喊了起來。可是沒過一會，我就感覺腰酸了，背疼了，手也使不上勁了，我這才知道，看是簡單的活還需要好的體力支撐。割完水稻，還要把上面的稻谷給打下來，這更是一件費力的事情，還要翻曬，還要去殼，后面還要很多道工序才能變成我們飯桌上香噴噴的大米飯。

從播種到收獲，一顆顆米飯里包含著農民伯伯們一滴滴辛勞的汗水，想想今天自己的體驗，頓時明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，我想自己以后會珍惜這份來之不易的果實的。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十三

四座無言星欲稀(打一成語)——謎底:不明不白。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(打一成語)——謎底:銷聲匿跡。

生爐子(打一成語)——謎底:煽風點火。

燒香拜佛佛不知(打一成語)——謎底:供不應求。

智慧腦袋不長毛(打一成語)——謎底:聰明絕頂。

別時淚滿襟(打一成語)——謎底:不歡而散。

秦瓊星夜訪表弟(打一成語)——謎底:急于求成。

風涼話(打一成語)——謎底:冷言冷語。

33(打一成語)——謎底:靡靡之音。

好漢不疑妻子(打一成語)——謎底:善男信女。

五個手指頭(打一成語)——謎底:三長兩短。

光棍成了家(打一成語)——謎底:無獨有偶。

誰失街亭危全軍(打一成語)——謎底:害群之馬。

四六開(打一成語)——謎底:三三兩兩。

春來人不在(打一成語)——謎底:日上三竿。

一簾紅雨桃李謝(打一成語)——謎底:落花流水。

寫婚聯(打一成語)——謎底:成雙作對。

試題要出不難的(打一成語)——謎底:高深莫測。

對拜叩首再干杯(打一成語)——謎底:磕磕碰碰。

欠單(打一成語)——謎底:不足為奇。

隨意亂畫只得六十分(打一成語)——謎底:糊涂一時。

夜久語聲絕(打一成語)——謎底:不明不白。

10000-0(打一成語)——謎底:萬無一失。

美婦剛添丁(打一成語)——謎底:才子佳人。

十二月二日留影(打一成語)——謎底:肝膽相照。

為什么光笑沒干活(打一成語)——謎底:何樂而不為。

紙糊的大鼓(打一成語)——謎底:吹彈可破。

牛馬(打一成語)——謎底:虎頭蛇尾。

悉以咨之(打一成語)——謎底:明知故問。

愛吃咸酸苦辣(打一成語)——謎底:食不甘味。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十四

今天，我老媽有點事，不在家，就只有我和我老爸在。轉眼已經11：10分了，要是平時，廚房早就飄出一陣陣香味了，可今天，廚房還是收拾得干干凈凈，一點沒動。11：30了我的肚子都餓扁了，還不時地發出“咕嚕咕嚕”的叫聲，我朝老爸看看，老爸也是愁眉苦臉。突然，老爸說：“一一，走，我們下館子。”“太棒了，老爸你太偉大了。”我一蹦三尺高。就這樣，我們來到了“紫玉樓”。

一進門，一陣陣飯菜香就撲鼻而來，我不禁咽了咽口水，老爸帶我坐了下來，老爸點了幾個我愛吃的菜，不一會兒，服務員就把熱騰騰的飯菜端了上來，我和老爸便開始狼吞虎咽，我吃得滿嘴都是油，老爸也像個小孩子，兩個腮幫鼓得圓圓的，我們兩像是幾天沒吃飯的叫花子。畢竟我的飯量沒老爸的大，我把碗舔得干干凈凈就坐在位置上等他。

看見旁邊的一個婦女帶著一個小男孩，那小男孩可調皮了，不肯吃飯，東跑跑西轉轉，動個不停，他媽媽拿這個飯碗，追來追去，喂給他吃，可沒為幾口，小男孩就不肯吃了，媽媽要的飯就用手一推，飯就撒落在地上，小男孩還覺得很好玩，媽媽為一次就推一次，就撒一次，就笑一次，他媽媽第一次還沒有罵他，可第二次第三次，他媽媽發火了，大聲吼道：“給我做到板凳上來，要吃屁股了吧。”那個小男孩看了看媽媽，媽媽給了小男孩一個瞪眼，小男孩乖乖回到了座位上，拿著勺子，不情愿的吃著。

服務員拿著掃帚來掃地，望著那地上黑乎乎的米飯，我真相對那個小男孩說：“這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，就被你這樣浪費了，太可惜了。”接著那小男孩故意少吃一點，不小心把飯弄到外面，他媽看到也不阻止，好像這不要錢一樣，我氣憤的看著小男孩，心里有一種說不出的恨。

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩無人不知，但又有多少人知道要這樣做嗎？希望大家能夠真正行動起來。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十五

四座無言星欲稀（打一成語）——謎底:不明不白。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（打一成語）——謎底:銷聲匿跡。

生爐子（打一成語）——謎底:煽風點火。

燒香拜佛佛不知（打一成語）——謎底:供不應求。

智慧腦袋不長毛（打一成語）——謎底:聰明絕頂。

別時淚滿襟（打一成語）——謎底:不歡而散。

秦瓊星夜訪表弟（打一成語）——謎底:急于求成。

風涼話（打一成語）——謎底:冷言冷語。

33（打一成語）——謎底:靡靡之音。

好漢不疑妻子（打一成語）——謎底:善男信女。

五個手指頭（打一成語）——謎底:三長兩短。

光棍成了家（打一成語）——謎底:無獨有偶。

誰失街亭危全軍（打一成語）——謎底:害群之馬。

四六開（打一成語）——謎底:三三兩兩。

春來人不在（打一成語）——謎底:日上三竿。

一簾紅雨桃李謝（打一成語）——謎底:落花流水。

寫婚聯（打一成語）——謎底:成雙作對。

試題要出不難的（打一成語）——謎底:高深莫測。

對拜叩首再干杯（打一成語）——謎底:磕磕碰碰。

欠單（打一成語）——謎底:不足為奇。

隨意亂畫只得六十分（打一成語）——謎底:糊涂一時。

夜久語聲絕（打一成語）——謎底:不明不白。

10000-0（打一成語）——謎底:萬無一失。

美婦剛添丁（打一成語）——謎底:才子佳人。

十二月二日留影（打一成語）——謎底:肝膽相照。

為什么光笑沒干活（打一成語）——謎底:何樂而不為。

紙糊的大鼓（打一成語）——謎底:吹彈可破。

牛馬（打一成語）——謎底:虎頭蛇尾。

悉以咨之（打一成語）——謎底:明知故問。

愛吃咸酸苦辣（打一成語）——謎底:食不甘味。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十六

長期無故不上班（打一成語）——謎底:曠日持久。

高掛免戰牌（打一成語）——謎底:不打自招。

口（打一成語）——謎底:不置可否。

仙游（打一成語）——謎底:神不守舍。

真想要（打一成語）——謎底:不假思索。

蛤蟆功（打一成語）——謎底:一鼓作氣。

唯一的掌握不住（打一成語）——謎底:十拿九穩。

分開成一錯（打一成語）——謎底:文不加點。

駕機投誠（打一成語）——謎底:從天而降。

上屋救火（打一成語）——謎底:滅頂之災。

小雨慢悠悠（打一成語）——謎底:細水長流。

乘人不備扭頭走（打一成語）——謎底:出乖露丑。

四五個丑角（打一成語）——謎底:九牛一毛。

切望（打一成語）——謎底:不聞不問。

飲食店搬家（打一成語）——謎底:另起爐灶。

卡路里（打一成語）——謎底:進退兩難。

關勝迎戰黑旋風（打一成語）——謎底:大刀闊斧。

見火不救（打一成語）——謎底:任其自然。

顏料被盜嚇倒眾人（打一成語）——謎底:大驚失色。

初次開槍（打一成語）——謎底:首屈一指。

十過中軍帳（打一成語）——謎底:苦心經營。

既講優點，又講缺點。（打一成語）——謎底:說長道短。

針頭用過即棄之（打一成語）——謎底:孤注一擲。

豐（打一成語）——謎底:三十而立。

再三吻張生（打一成語）——謎底:六親不認。

害（打一成語）——謎底:操刀必割。

黃河之水天上來（打一成語）——謎底:源遠流長。

吝（打一成語）——謎底:出口成章。

發狠（打一成語）——謎底:為富不仁。

戚家軍攻無不克（打一成語）——謎底:哀兵必勝。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十七

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”一讀起清代著名詩人鄭燮的這首膾炙人口的詩句，大家必定會想到那些堅貞不屈的竹子吧？但是大家可知否？竹子還有什么讓你意想不到的妙用呢？來！聽我細細道來。

在一個艷陽高照的假日，我和小伙伴們興高采烈地跟著身強力壯的爸爸來到老家后院的一片蒼蒼竹林里，我們仔細地搜尋著將要成為我們“裝飯之碗”的竹子。突然，我的眼睛不知不覺地轉移到了一根又粗壯又漂亮的竹子。“嗨，你們快來看啊！”我興奮地叫了起來。“哇！”爸爸感嘆道，“還是我的寶貝女兒眼睛尖！”說罷，他操起尖利的斧頭，用盡吃奶的力氣，猛地向那棵高高的竹子砍去。只聽“啪”的一聲，那一顆“無辜”的竹子就這樣"一命嗚呼”了。我和小伙伴們興沖沖地扛著我們的“戰利品”，哼著歡快的小曲快活地走回家了。

我們氣喘吁吁地把那棵竹子輕輕地放在一塊空地上，觀看爸爸砍竹子。只見他一只腳踩在竹子上，另一只腳撐在地上，弓著背，賣力地舉起鋸子，用鋒利的鋸齒用力地來回鋸著竹子，一顆顆竹屑就像一群調皮的小娃娃，你追我趕地跳到地上嬉戲。沒花一會兒時間，竹子就被力大無比的爸爸鋸成一節一節粗細不一，高度均勻的小碗口。然后細心的爸爸用力地握著“竹子的腰”，在石頭上來回摩擦至光滑，以防竹子口割到我們的嘴。我們玩得正起勁，爸爸抹了一把額頭上的汗，喊道：“嗨，你們一群小淘氣，快來幫我淘米！等一下米淘好了，麻煩你們幫我洗一下香菇和肉，最好還要幫我切一下！”接到“命令”，我們爭先恐后地跑到洗手池旁邊，開始分起工來。表妹負責洗香菇和肉，我負責淘米，大表姐和二表姐負責切蘑菇和肉。我們一個個干得熱火朝天，雖然電風扇一直在轉，但每個人的額頭上還是布滿了汗珠，不一會兒我們就完工了。爸爸用勺子舀了一勺鹽和味精，再用那粗糙的大手使勁攪拌，然后拿了幾把大鐵勺，讓我們把米分別放進一個個“穿著綠色衣服的士兵”里面。原先我們還不曉得米煮后會膨脹，于是把每個竹筒都裝得滿滿的，爸爸見狀，打趣地說：“嘿，你們知道嗎？米煮后會膨脹，你們裝這么滿的米是不是想讓米溢得滿鍋啊？”我們面面相覷，緊接著大笑了起來，然后把每一個竹筒里的米都往外倒了一點。

接下來才是最激動人心的時刻，大人們拿著竹筒，把它們整齊地放在鍋中。現在萬事俱備，只欠東風啦！只差燒火啦！我們幾個小伙伴屁顛屁顛地跑到了小池塘邊，撿了一堆干樹枝，遞給大人。過了一會兒，飯快煮熟了，那香味就像一個個小精靈，只往我的鼻孔里鉆，我恨不得馬上跑過去，把鍋里的米飯都吃個精光。“飯熟了，你們幾個小孩子快來吃！”我的外婆叫道。我們跑過去一看，嘿，那米飯真像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。此時我仿佛置身于棵棵竹子都裝滿竹筒飯的竹林，盡情地享受著“竹林大餐”。這時大表姐提醒我：“發什么呆呢？再不吃就沒有了！”我這才從我的“幻想”中醒過來，趕緊抓起一筒，津津有味地吃了起來。哈哈，現在大家猜到了嗎？我開頭所說的就是那清香四溢的竹筒飯啦！

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十八

來自那農民伯伯的一滴滴汗水每一粒種子都是來之不易的。

然而，在生活中，卻有很多人不珍惜糧食，吃自助餐時，不能吃那么多，偏要拿那么多。最后還不是浪費了。在家吃飯時，孩子挑食，不吃這個，不吃那個。最后還不是浪費了，這樣的實例還有很多。

同學們，讓我們從現在開始，從現在做起，珍惜糧食，反對浪費。共建美好和諧家園。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇十九

“。”這句詩句三歲小兒都知道，我小時候“呀呀”學語時，媽媽第一首教會我的詩句便是這一句。

這句詩句出自于唐朝詩人李紳寫的《憫農》（鋤禾日當午），全詩是：鋤禾日當午，汗滴禾下土，。整首詩的意思是：在炎熱的夏天，中午的時候，太陽高高地懸掛在空中，農民們在烈日的照射下，一手拿著鋤頭，一手擦著汗水，在田間給禾苗鋤草、松土，汗水一滴一滴地落在了土地上。有誰知道自己坐在餐桌前，吃著那碗里香噴噴的米飯，粒粒都是農民用辛勤的汗水換來的。

“。”一飯一粥當思來之不易。詩人李紳作為一個封建社會統治階級的成員在這種思想下寫出了《憫農》詩，表達了他對農民勞動的艱辛賦于了深切的同情與憐憫，同時勸導人們要珍惜糧食。他早早地就在呼吁人們要珍惜糧食，想想我們現在的生活條件是好了，生活在改變，好像去珍惜一粒米有點小題大做。現在，我們每一個人何時想過這些米飯是辛苦種來的呢？我看見大超市里的大米應有盡有，國內進口的，我想挑什么就挑什么。這袋米不好換那袋米，天天吃飯我吃不了就倒掉。這不是很正常嗎？可媽媽和老師都教育我勤儉節約是中華民族的傳統美德，要記住不以善小而不為。

在學校，老師問我們“節約中國”這四個字是什么意思？我認為現在我們人類深受資源缺乏給自己帶來的不便。要想讓我們生存的家園永遠美麗，我們要學會珍惜，學會節約，因為我們后面還有很多的后輩，我們應該學習前人種樹的精神，我們要珍惜今天的美好生活。我們今天不認為倒掉一碗飯而可惜，可是富足畢竟有限，有多少貧困的地方到現在連吃飯都吃不飽。我深深地反省到我倒掉的那一碗飯，成年累月的話可以養活多少貧窮的兒童。我慚愧自己的行為，我想我們不應該只停留在只會背誦《憫農》這首詩上，當你在浪費時，請你牢牢記住：。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇二十

古人云：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩一直在我耳邊回響。

依稀記得，我4歲時過年回老家，吃飯的時候，光顧著看電視，飯粒落在桌上一大片，碗里的飯也沒有吃干凈，姐姐不停地給我暗示，可4歲的小孩，哪能明白暗示呀！這時，爺爺朝我瞪圓了雙眼，操著一口帶有濃重鄉下口音的嗓子，大喊：“把碗里的飯吃光了，把桌子的飯撿起來！”我不以為然，剛要推開碗被爺爺一手拉住，有力的巴掌“啪”地打在我的屁股上，我“哇”地一聲就哭了。爺爺語氣更重了，“快去把飯都吃光了！小小年紀就學會了浪費，長大還得了！”看著爺爺兇神惡煞的表情，我只好乖乖地把飯都吃光，此后的每一餐飯，我再也不敢留一粒米飯在碗里或桌上。而此時，爺爺總會欣慰地笑道：“這才是乖孩子嘛！”

后來，我發現爺爺特別節約，他不舍得浪費一粒糧食，即使人不能吃了，他們也會給牲口食用，決不踐踏一粒用心血和汗水換來的糧食，吃完飯后，有一些米粒會粘在碗上，他就會和著水一起和下去。我總是不明白，卻不得不跟著爺爺做，有一天，爸爸告訴我：爺爺小時候吃不飽，穿不暖，為了充饑，經常吃一些樹皮、野菜，他深知糧食的`來之不易，所以才如此珍惜。回想一下自己，整天不愁吃，不愁喝，過著衣食無憂的日子，也許你只是輕輕地一揮手，一整碗飯就被毫不留情的送進了垃圾桶，也許就在那一瞬間，世界又多了上百、上千個因為饑餓而丟掉生命的人！那些看似平凡的稻米，你沒有理由去浪費，它們中每一粒都來之不易，每一粒都值得珍惜！

“一粥一飯，當思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱。”節約是一種美德，節約不需要理由，只需從現在做起，我相信：人類的明天會更加美好，沒有饑餓，每個人都幸福的生活。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇二十一

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”出自唐朝詩人李紳地《憫農》全詩是：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐粒粒皆辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的意思是：有誰知道，盤子里的香米飯都包含著農民伯伯的辛苦勞作！這兩句是表達了作者珍惜糧食的可貴精神，也告訴我們每一粒糧食都來之不易，都是農民伯伯用汗水換來的。所以我們要珍惜糧食。

如今“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”已成為家喻戶曉的格言，人們歷來用它教育孩子愛惜糧食。

誰知盤中餐教學設計（模板22篇）篇二十二

長期無故不上班(打一成語)——謎底:曠日持久。

高掛免戰牌(打一成語)——謎底:不打自招。

口(打一成語)——謎底:不置可否。

仙游(打一成語)——謎底:神不守舍。

真想要(打一成語)——謎底:不假思索。

蛤蟆功(打一成語)——謎底:一鼓作氣。

唯一的掌握不住(打一成語)——謎底:十拿九穩。

分開成一錯(打一成語)——謎底:文不加點。

駕機投誠(打一成語)——謎底:從天而降。

上屋救火(打一成語)——謎底:滅頂之災。

小雨慢悠悠(打一成語)——謎底:細水長流。

乘人不備扭頭走(打一成語)——謎底:出乖露丑。

四五個丑角(打一成語)——謎底:九牛一毛。

切望(打一成語)——謎底:不聞不問。

飲食店搬家(打一成語)——謎底:另起爐灶。

卡路里(打一成語)——謎底:進退兩難。

關勝迎戰黑旋風(打一成語)——謎底:大刀闊斧。

見火不救(打一成語)——謎底:任其自然。

顏料被盜嚇倒眾人(打一成語)——謎底:大驚失色。

初次開槍(打一成語)——謎底:首屈一指。

十過中軍帳(打一成語)——謎底:苦心經營。

既講優點，又講缺點。(打一成語)——謎底:說長道短。

針頭用過即棄之(打一成語)——謎底:孤注一擲。

豐(打一成語)——謎底:三十而立。

再三吻張生(打一成語)——謎底:六親不認。

害(打一成語)——謎底:操刀必割。

黃河之水天上來(打一成語)——謎底:源遠流長。

吝(打一成語)——謎底:出口成章。

發狠(打一成語)——謎底:為富不仁。

戚家軍攻無不克(打一成語)——謎底:哀兵必勝。