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美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)

時間:2025-07-16 作者:文鋒

教案模板的設(shè)計應(yīng)該符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重啟發(fā)性和趣味性,能夠引發(fā)學(xué)生的思考和參與。通過學(xué)習(xí)和借鑒這些優(yōu)秀的教案模板范文,可以提高我們的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇一

第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教材分析】。

首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】。

這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

二、初讀課文,整體感知。

然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結(jié)合語境,識記生字:

樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

三、朗讀課文,促進(jìn)感悟。

還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

1、比較讀:

句子的語氣。

2、分角色朗讀:

先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。

從而來體會文中的感情。

3、表演讀:

學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

四、指導(dǎo)寫字。

”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

五、欣賞、拓展。

的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

六、課外作業(yè)。

(點課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項課外作業(yè):

如何為學(xué)校“美容”?

這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇二

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教材分析】。

(點課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】。

(點課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(點課件)在教學(xué)本課時,我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

二、初讀課文,整體感知。

(點課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結(jié)合語境,識記生字:

(點課件)接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

4、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

三、朗讀課文,促進(jìn)感悟。

(點課件)接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

1、比較讀:

老師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀,體會這三種句子的語氣。

2、分角色朗讀:

例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。

3、表演讀:

在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

四、指導(dǎo)寫字。

(點課件)在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中,我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬。“起”字和“趕”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

五、欣賞、拓展。

(點課件)在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個說話訓(xùn)練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上,一個老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

六、課外作業(yè)。

(點課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項課外作業(yè):

如何為學(xué)校“美容”?

這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇三

教材分析:

首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,只有保持環(huán)境衛(wèi)生,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,認(rèn)真臨摹書寫“先、干”等6個字。

2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、導(dǎo)入。

1、春天來了,天氣可真好呀!忍不住就想出去走走,走著走著,就來到了一個美麗的地方。(課件出示:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)。

你看到了什么?

3、誰能美美地來念一念?指名讀。

情境的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生以遐想的空間。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與,語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上,充分感受小路的美麗,體會小路帶給人們的愜意。走過小路,學(xué)生看到了五顏六色的花,聞到了花香,聽到了清脆的鳥鳴,甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見,這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課開始就以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生對課文的興趣很濃,在閱讀課文時全身心地投入。

二、初讀課文。

1、今天,我們就要一起去這條美麗的小路看一看,請你輕輕打開語文書,翻到11課,自己美美地讀一讀這篇課文,好了之后把生字寶寶在文中圈出來。開始。2、下面,我們一起來認(rèn)一認(rèn)課文中的生字寶寶。

圏生字,領(lǐng)讀。

三、研讀課文。

1、這真是一條美麗的小路呀!這么美麗的小路在哪里呀?自己快速默讀第一段,找一找,找到了發(fā)信號。

2、你怎么知道是在鴨先生的門前?指名讀。

3、你就是鴨先生,屋前有這么美麗的一條小路,你會怎么樣?

指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)。

4、是呀,這可真是一條美麗的小路呀,走在這條小路上,看看路上的鵝卵石,真——,看看路邊的小草,呀,真——,再看看那樹,真——,那開著的花,真——,深深吸一口氣,真——,閉上眼睛,咦,好像聽到——,真——!

5、走在這么美麗的小路上,真忍不住起夸一夸呢!請你來。

6、兔姑娘和鹿先生走過也忍不住要來夸一夸,他們會怎么夸呢?請你自己讀讀第2、3段,做一回兔姑娘和鹿先生。

7、下面,老師要請一位兔姑娘來演一演,老師來讀旁白。——理解“輕輕”

還要請一位鹿先生。——理解“慢慢”

男生是鹿先生,女生是兔先生,我們一起來試試。

角色往往決定著人的思維、情感、語言和行動。在語文教學(xué)中,從“學(xué)生”到“學(xué)生”的固定角色,常常使學(xué)生陷入“被接受”、“被教育”的傳統(tǒng)模式和消極狀態(tài)中,必然影響孩子在閱讀過程中充分地,有創(chuàng)意的活動。學(xué)生如果由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛的動物角色,拉近了學(xué)生與教材間的距離。這種生動有趣的教學(xué)方式,能激起學(xué)生主動參與的欲望,激發(fā)學(xué)生交流的積極性,有利于發(fā)展他們的思維和語言。

運用角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生入情入境地體驗,他們的情感隨著課文情感的變化、體驗的深入而不斷地變化。他們與文本對話,在體驗中感悟,使情感交融,思維也得到了一定程度的拓展。在角色轉(zhuǎn)化中,激發(fā)了學(xué)生的體驗,學(xué)生被卷入到文本的情感中,產(chǎn)生共鳴,逐步升華為自己的情感。

8、走在美麗的小路上,心情也很好呢!難怪朋友們都喜歡在這里散散步,說說話。可是,沒過多久,小路就變了樣。(出示圖片)。

你看到了什么?

9、你的心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀。

10、兔姑娘又從小路走過,她皺起了眉頭,說:——呀,美麗的小路不見了。

請一生,問:兔姑娘,你為什么皺起眉頭呀?

鹿先生也從小路走過,他捂上了鼻子,說:——咦,美麗的小路怎么不見了?

請一生,問:鹿先生,你為什么捂上鼻子呀?

鴨先生也叫起來:——天哪,我的美麗的小路呢?

請一生,問:鴨先生為什么要叫起來呀?

11、兔姑娘、鹿先生也很難過呢。我們來比一比,看看誰更難過。

分角色朗讀。(女:兔男:鹿合:鴨)。

四、書寫生字。

五、反思。

這篇文章中出現(xiàn)了很多人物的對話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。我在教學(xué)過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、表演讀、分角色形式,將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀來實踐。這節(jié)課,學(xué)生的朗讀很出彩,語調(diào)、動作、表情都很到位,相信學(xué)生肯定很有體會,并且他們對文本的參與性也很高。但是就是由于熱情太高了,所以有些學(xué)生的情緒有些渙散,沒有跟著我的思路在走。這一點在以后的教學(xué)中要好好琢磨,怎樣處理好這兩者的關(guān)系。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇四

《司馬光》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第一冊的第六單元的第一篇課文。這是看圖學(xué)文的課文,寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩,一個小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里,別的小朋友都慌了,而司馬光卻沒有慌,他急中生智,搬起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對這個故事的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生遇事不慌,沉著勇敢,并學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法——別人想的是趕快離開缸,而司馬光想的是缸里的水離開人。本單元的教學(xué),為啟開“智慧篇”打下基礎(chǔ)。

針對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能正確、流利地朗讀課文;借助讀物中的圖畫閱讀;閱讀淺進(jìn)的故事、童話等,對事件、故事有自己的想法”;結(jié)合一年級學(xué)生年齡小的特點,我給第二課時制定了教學(xué)目標(biāo)和重難點。

(一)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

(二)重難點。

根據(jù)目標(biāo)2,我把重點放在:理解花園的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句上。根據(jù)目標(biāo)3,我確立的難點是學(xué)習(xí)司馬光的逆向思維方法——別人是想人離水(缸),司馬光想(缸里)水離人。

二、說教法。

依據(jù)《司馬光》這篇課文的內(nèi)容和一年級學(xué)生的兒童特點,我在教學(xué)理解詞句時,選擇了朗讀法、看圖法。朗讀可以促進(jìn)理解,看圖不但建立詞語事物表象的聯(lián)系,還可以吸引學(xué)生的注意力。小孩子都有與人交往、探究問題、愛聽故事等本能要求,借這個要求,我把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,所以,在解決問題的過程中,我選擇了質(zhì)疑法和討論法。

三、說學(xué)法。

授之以魚,不如授之以漁。為了教,必須給之學(xué)法。以質(zhì)疑法為主線,運用討論反饋法,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——討論以及反饋解疑——想象,培養(yǎng)學(xué)生在求異求佳的思維方法。

四、說教學(xué)過程。

(一)課件中質(zhì)疑。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,課件的出示可以吸引學(xué)生的注意力,有利于進(jìn)入課堂情景。

(1)先指著課件提問:從課件中你都觀察到了什么?

學(xué)生會看到并說一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子,其他人瞪大眼睛張大嘴巴,一臉驚慌的樣子。

(2)接著再問:你有哪些不明白的地方?

學(xué)生所提問題正是目標(biāo)2要完成的任務(wù),通過看圖了解當(dāng)時的情況,帶著好奇心和求知欲讀書,充分調(diào)動學(xué)生積極解決這些問題。

(二)通過自讀、討論,突破重點解疑。

(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生圍繞兩個問題,自讀1-3自然段,解決第一個問題。帶著問題讀課文,這其間運用看圖法,借助課件弄清花園里假山下大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸。再運用朗讀法,孩子閱讀能力還處于低級階段,所以必須多次朗讀以促進(jìn)理解,讓學(xué)生邊讀邊思考,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

(2)讀課文后讓學(xué)生討論,孩子是“不小心”沒留神掉進(jìn)缸里的,啟發(fā)學(xué)生想象,掉進(jìn)缸里的小朋友怎樣?通過討論得出當(dāng)時情況緊急。

(3)再讀課文4-6自然段,解疑第二個問題。以自學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作的精神。

從而得出結(jié)論:讓別人來幫忙,我這么小,沒有辦法,有的嚇哭了,不知該怎么辦,束手無策,而司馬光是怎樣做的?這一環(huán)節(jié)是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,獨立解決問題的能力。

b、接著,再次讀課文,獨立思考當(dāng)時司馬光怎么想的?怎么做的?是怎樣的一個孩子?

經(jīng)過反饋得出當(dāng)時司馬光想如何盡快讓水離開孩子:拿起石頭使勁砸缸,幾下子就把缸砸破了。水流出來,小朋友得救了。從司馬光的做法可以看出他是個敢想敢干、機(jī)智勇敢、遇事不慌的孩子。

3、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

(1)為了培養(yǎng)學(xué)生多向思維方法,結(jié)尾設(shè)計了一個情景,“假如你當(dāng)時是那些小朋友中的一員,你會怎么做?把故事推向了高潮,有利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮。

(2)學(xué)生經(jīng)過討論,得出以下結(jié)果:

(3)同學(xué)們說的這些方法再與司馬光的辦法比較,發(fā)現(xiàn)只有司馬光的辦法既快又保險地救出孩子。所以在求異中求佳,同時肯定同學(xué)們的想法。

五、說板書。

出示:22、司馬光。

沒有慌使勁砸缸。

遇事沉著有主張。

板書條理清楚,一目了然,展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,有助于訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇五

良好的開端是成功的一半,精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維活躍,精神振作,為接下來的教學(xué)打下扎實基礎(chǔ)。針對小學(xué)生愛玩游戲的心理特點,張老師用游戲“比手畫腳”導(dǎo)入,通過這個游戲,使課堂氣氛迅速活躍,并順勢引出“誤解”這個主題。

張老師在課上通過快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺、傾訴心聲、生活小插曲、妙招大看臺四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué),整堂課的框架搭得很好,整堂課教師積極投入,很有親和力,注重學(xué)生內(nèi)心的體驗,學(xué)生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗應(yīng)該會感到十分幸福。

不得不提其中還有一個小細(xì)節(jié),在最后自主活動的環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生寫出曾經(jīng)對其他人的誤解,并讓學(xué)生走到當(dāng)事人旁邊表達(dá)心中所想。更是讓學(xué)生在這堂課是切實有所收獲。

若說還有美中不足之處,那么就是。

1。上課過程中,由于對學(xué)生的不熟悉,導(dǎo)致了溝通過程中短暫的冷場,建議通過語言引導(dǎo)的方式讓學(xué)生說出自己心中所想。讓課堂順利進(jìn)行。

2。應(yīng)該讓學(xué)生再多一點表達(dá)的空間,再學(xué)生發(fā)表完自己的感受,教師可更深一步提出自己的感想,及時解除學(xué)生心中疑惑。

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美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇六

各位評委,各位老師:

【課標(biāo)解讀】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級教學(xué)的重點。為了能夠更好的完成本課的識字教學(xué)的任務(wù),我采用情境、游戲等方法從兒童的生活實際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),使學(xué)生在喜聞樂見的形式中識字,激發(fā)識字積極性,提高識字能力,達(dá)到較好的識字效果。

【教材分析】。

《美麗的小路》位于第三單元,這一單元的主題是保護(hù)環(huán)境,在學(xué)習(xí)本組課文時,環(huán)保意識將逐漸在學(xué)生心中萌生,進(jìn)而養(yǎng)成從身邊小事做起的習(xí)慣,積極參與環(huán)保實踐活動。

課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保護(hù)環(huán)境,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文中有大量生字如“鹿、干、凈”等,還有如“堆積”等難理解的詞語。

【學(xué)情分析】。

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生具有一定的自主識字能力,大部分學(xué)生思維較活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流。但部分學(xué)生注意力極容易分散,對形式單調(diào)的識字教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點,從學(xué)生實際情況出發(fā),我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo):(課件)。

1、讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿、積、推、輛、趕、久、干、凈”9個生字,會寫“干、趕”2個字。

2、能夠正確、流利、分角色朗讀課文。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“花花綠綠”“堆積”“趕來”等詞語。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點:教給學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識生字。

教學(xué)難點:1、本課中“鹿”字較難識記,采用“圖解識字法”識記。“堆積”一詞采用創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生板貼詞語來教授。

2、教給學(xué)生找出重點筆畫的寫字方法。

【教法】。

1、情境識字法。我要讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)生字,理解詞語,享受審美情趣。

2、朗讀感悟法。結(jié)合課文的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中充分感受課文的語言美、意境美,形成良好的語感。

【學(xué)法】。

我采用以讀為載體,通過創(chuàng)設(shè)情境識記生字的方法。

【教學(xué)過程】。

結(jié)合本課生字音形義的特點設(shè)計了如下環(huán)節(jié):

1、情境導(dǎo)入(課件)。

心理學(xué)告訴我們:動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。針對這一現(xiàn)象,我采用多媒體為先導(dǎo),通過多彩的畫面,誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望,變要我學(xué)為我要學(xué)。我是這樣導(dǎo)入的:

利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么?然后出示句子填空,讓學(xué)生明白按照一定的順序來介紹,就會更吸引人。

2、理解課文,隨文識字。

第一步:學(xué)習(xí)1—3自然段。理解“長長、花花綠綠、五顏六色”,認(rèn)識“先”“鹿”兩個字。第1自然段介紹了小路的美麗。我讓學(xué)生板畫,抓住文中“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞,結(jié)合學(xué)生的理解、想象,指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,感受課文語言美,積累句式,豐富語言。

蘇霍姆林斯基說:“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的。”我用板畫的方式,將美麗的小路在黑板上再現(xiàn)出來。(板書:美麗)學(xué)生親身參與表現(xiàn)小路的美,真正分享小路的美麗。

有了充分的感性認(rèn)識,學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。然后是指導(dǎo)認(rèn)識“先、鹿”這兩個生字。通過“鹿”字的圖片—甲骨文—“鹿”字,學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)“圖解識字法”。(課件)。

在低年級識記的生字中,有一部分是象形字。看似簡單,但對于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的低年級孩子來說,難以將字形與表象同意。基于此,學(xué)習(xí)“鹿”字時,我采用多媒體技術(shù),從實物圖到象形字,再到學(xué)生豐富的聯(lián)想,使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界,增加了記憶的強(qiáng)度。

第二步:學(xué)習(xí)第4—8自然段,認(rèn)識生字“積”,理解詞語“堆積”。創(chuàng)設(shè)情境時,學(xué)生邊說邊把垃圾貼到黑板的小路上,隨著黑板上垃圾越來越多,越堆越高,孩子就理解了什么叫做“堆積”。

在識字教學(xué)中,通過動作、語言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。

第4自然段是本課承上啟下的一個段落。而正確、流利、分角色朗讀課文的任務(wù)要在這一環(huán)節(jié)中完成。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情,我創(chuàng)設(shè)情境,這樣學(xué)生既能理解小路變臟是大家的錯,也能鍛煉學(xué)生的說話能力。學(xué)生小組分角色朗讀,師采訪,如“兔姑娘,你為什么皺起了眉頭?”重點讓孩子讀出不喜歡、嫌棄的語氣。

第5、6自然段,請學(xué)生再讀“鹿先生、兔姑娘”的話,要指導(dǎo)讀好“皺起了眉頭、捂上了鼻子”等詞。(板書:不見了)第7、8自然段,鴨先生的話要讀出驚嘆和堅定的語氣。

第三步:學(xué)習(xí)9—12自然段,多種方法,集中識字。第九自然段是本課中生字最多的一段,有“推、干、凈、趕”。在學(xué)生已經(jīng)整體感知課文的前提下,處理這一段時,直接出示填空(課件出示),然后讓學(xué)生交流本課中生字的識字方法。其中“推”可以做表演動作識字,“拿”可以編兒歌識字,“干”可以和“千”形近字比較,“凈”可以熟字加偏旁,提前把常用的識字方法打印出來,在孩子說到時直接貼到黑板,把識字方法歸類,便于學(xué)生理解。

通過各種教法,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁW屗麄儶毩⑻剿鳌⒋竽懴胂螅ハ敫鞣N各樣的巧妙辦法,這樣,識字教學(xué)會變的很容易。

第四步:“環(huán)保小衛(wèi)士”游戲鞏固。每個小組面前都有一條變臟的小路,垃圾上貼著生字,小組內(nèi)每位同學(xué)輪流領(lǐng)讀,全組都讀完,垃圾就能丟到垃圾箱里,看看哪一組的小路最先變干凈。學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記,在教學(xué)過程中,利用游戲,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué),喜歡學(xué),有主動學(xué)習(xí)的意愿,能夠主動識字,快樂識字。

3、擴(kuò)展延伸。

最后是結(jié)合學(xué)生實際,拓展延伸。從課文中美麗的小路延伸到學(xué)校、教室,拋出問題“如果我們的校園或者教室被破壞了你會怎么做?”在生活中用實際行動保護(hù)環(huán)境。孩子的思考過程其實就是升華情感的過程。

4、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫字“干”和“趕”。重點是讓學(xué)生找到每個字中的關(guān)鍵筆畫。找到重點筆畫才能做到橫平豎直,結(jié)構(gòu)勻稱。

【板書設(shè)計】。

這則板書脈絡(luò)清晰,簡潔明快,與板畫結(jié)合,做到了圖文并茂。因為有學(xué)生的參與,更能加深學(xué)生對美麗的小路的美好印象。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇七

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字,養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識字、寫字、朗讀課文。

生字的識記;感悟課文,對話的朗讀;通過對課文的理解,樹立環(huán)保意識。

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

2課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,激勵學(xué)生積極參與到環(huán)保活動中。

投影、課件。

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條呢?請學(xué)生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

(設(shè)計意圖:根據(jù)孩子的年齡特點,發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。)。

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

朗讀課文(講故事)隨機(jī)插入問題:

(1)(第一自然段后)你覺得誰會這上走過,會怎樣呢?

(2)(第四自然段后)喜歡的那些小動物會怎樣呢?

(3)(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那呢。

(4)(第九自然段后)回來了,小動物會怎樣呢?

(設(shè)計意圖:一是發(fā)揮思維的求異性,發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整體感知課文。)。

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎?——交流,核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文,評議,正音。

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文,想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說:喜歡哪個小動物?為什么?

2、找一個學(xué)習(xí)伙伴,一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

(1)找出有關(guān)的句子、段落。

(2)讀一讀,想想能知道些什么?

(3)練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流,引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解:

(1)兔姑娘:

a:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù);小路的美麗。”

朗讀。

b:第二句話的朗讀。c:“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”

d:兔姑娘的第三句話的`朗讀。

(2)鹿先生:(同上)。

(3)鴨先生:

a:課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞,體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b:“鴨先生也叫起來……把找回來!”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c:“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

d:“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)。

1、朗讀全文。

2、這條以后會怎樣呢?請你想一想,續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來,準(zhǔn)備續(xù)編故事。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇八

我說課的內(nèi)容是語文課文《》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:

第一是教材分析。

第二是教學(xué)目標(biāo)。

第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教材分析】。

(點課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】。

(點課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(點課件)在教學(xué)本課時,我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

二、初讀課文,整體感知。

(點課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結(jié)合語境,識記生字:

(點課件)接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

4、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇九

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀好每個角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

1、識記生字,能分角色有感情朗讀課文,理解課文最后一句話的意思。

2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾;《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款課件。

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

(出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的.那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀課文,激發(fā)情趣。

2.這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用圓圈找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。

三、自悟自主、合作識字。

1、自已試著朗讀課文,借助拼音讀生字新詞。

2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

3、集體交流認(rèn)讀生字,并聯(lián)系課文試著給生字組詞

4、課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

a鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計

b小路上堆積了許多垃圾。

c鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

d沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

5、課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。

四、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段:

(1)談話引入:同學(xué)們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!(出示課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會說些什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。

(2)課件出示2:兔姑娘和鹿先生說的話,師指導(dǎo)用親切、贊美的語氣朗讀。

兔姑娘:“啊,多美的小路啊!”

鹿先生:“啊,多美的小路啊”

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

(1)談話引入:這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾)

(3)課件出示兔姑娘和鹿先生說的話,師指導(dǎo)用急切、惋惜的語氣朗讀。

兔姑娘:呀,美麗的小路怎么不見了?

鹿先生:咦,美麗的小路哪兒去了?

(4)教師或同學(xué)引讀敘述語言,戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀,結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容,評一評看誰讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

(2)分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”,體會小動物的快樂心情,然后齊讀最后一段鴨先生的話。

3、討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢?

4、反饋討論情況后師小結(jié):同學(xué)們,我們要知道:“愛護(hù)環(huán)境,講究衛(wèi)生,是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理條例。

課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關(guān)內(nèi)容。

五、拓展延伸,親自實踐。

1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2.在你們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?

3.開展“我做校園‘美容師’”的活動。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇十

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟,讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

1、認(rèn)識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。

2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識記生字,有感情的'朗讀課文。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

:兩課時。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

對話平臺。

自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

識字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

(學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)。

朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補(bǔ)短。

2、教師范讀我會讀中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

3、分角色讀文。

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)。

討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)。

讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇十一

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,只有保持環(huán)境衛(wèi)生,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

這堂課我想讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)有三點:

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,認(rèn)真臨摹書寫“先、干”等6個字。

2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

一、圖片導(dǎo)入,激趣揭題

(點課件)在教學(xué)本課時,我首先采用圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣,為揭題做鋪墊。問學(xué)生:小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路,老師也看到了許多小路,你覺得這些路怎么樣?然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學(xué)生:老師這兒還有一條長長的小路,它的路面上是花花綠綠的鵝卵石,路旁到處都是花草樹木,你覺得這條小路怎么樣?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。師回答:對,這真是一條美麗的小路(板書課題),一起讀。

二、初讀課文,識記生字

(點課件)接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分部識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

4、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。字意識別法等。

5、通過識字游戲鞏固漢字的認(rèn)識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

首先帶音節(jié)認(rèn)讀:看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí),生字娃娃們可高興啦,忍不住跳出來和大家見見面(出示生字卡)讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧,我的火車往哪兒開?(開火車認(rèn)讀生字,注意糾正生字的正確讀音)其二去音節(jié)認(rèn)讀:生字娃娃們可淘氣啦,現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)(指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)其三認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。最后出示詞組:生字娃娃把它們的好朋友也帶來了,讓我們認(rèn)識認(rèn)識它們吧!(出示生詞卡,多形式認(rèn)讀,正音。)

三、朗讀課文,促進(jìn)感悟

(點課件)接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

1、師范讀:

老師范讀一遍課文,學(xué)生帶者問題注意聽:“故事里都有誰”?

2、分角色朗讀:

例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三部分:一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢?”學(xué)生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢?小動物們怎樣說的?”。學(xué)生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么?小動物們怎樣說的?”

3、自由讀:

在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文重新朗讀一遍:“想一想你懂得了什么道理?”

四、識字游戲——捉迷藏

玩法:小孩小孩真好玩,你也藏我也藏,我說**快出來,學(xué)生把字卡拿出來。游戲反復(fù)進(jìn)行。

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生小組交流。教師范寫。(趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)的是半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:“起”字和“趕”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,“土”字的橫左長右短,給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇十二

第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

二、初讀課文,整體感知

然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結(jié)合語境,識記生字:

樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

三、朗讀課文,促進(jìn)感悟

還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

1、比較讀:

句子的語氣。

2、分角色朗讀:

先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。

從而來體會文中的感情。

3、表演讀:

,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

四、指導(dǎo)寫字

”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

五、欣賞、拓展

的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

六、課外作業(yè)

(點課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項課外作業(yè):

如何為學(xué)校“美容”?

這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

美麗小路說課稿(優(yōu)秀13篇)篇十三

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識記生字,有感情的朗讀課文。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

兩課時。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

對話平臺。

自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

識字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

(學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)。

朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

3、分角色讀文。

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)。

討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)。

讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)。

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發(fā)言稿的成功與否,除了內(nèi)容的充實和有力外,也與演講者的語言表達(dá)和聲音語調(diào)有關(guān)。不同場合需要使用不同類型的發(fā)言稿,這些范文可以給我們提供一些可供選擇和參考的模板。
學(xué)期工作計劃可以幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)和工作的進(jìn)度,以便及時調(diào)整和優(yōu)化計劃。下面是一些學(xué)期工作計劃的參考文獻(xiàn)和樣例,供大家查閱和借鑒,希望對大家有所幫助。
在工作與學(xué)習(xí)的過程中,我們都會積累一些寶貴的經(jīng)驗和深刻的領(lǐng)悟,這些都可以作為心得體會的內(nèi)容。以下是一些寫心得體會的參考材料,希望可以為大家的寫作提供一些思路。
寫心得體會不僅可以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,更可以提升自我,在實踐中不斷完善自己。下面是我整理的一些心得體會,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎肌T谖覀兩詈凸ぷ?/div>
活動總結(jié)是對活動中的亮點和不足進(jìn)行把握和反思,為下一次活動的開展提供經(jīng)驗和借鑒。在這里,小編為大家收集了一些精選活動總結(jié)范文,希望能對大家起到一些幫助。
培訓(xùn)心得體會是對參加培訓(xùn)活動后所獲取的知識、技能和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。考慮到大家對培訓(xùn)心得體會的需求,小編特意搜集了一些優(yōu)秀的范文,歡迎大家一起分享。
優(yōu)秀作文是對學(xué)習(xí)成果的一種積極總結(jié),它可以幫助學(xué)生檢驗自己掌握的程度和能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來欣賞吧。老師是再生父母,老師
優(yōu)秀作文不僅需要有扎實的基礎(chǔ)知識,還需要有獨特的思考和表達(dá)能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文賞析,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。清晨,薄薄的晨霧還沒有散去,空氣是
優(yōu)秀作文通過生動細(xì)膩的表達(dá),能夠讓讀者感受到作者的情感和思維。下面是一些優(yōu)秀作文的摘錄,每一篇作文都有不同的主題和表達(dá)方式。期末考試考完了,成績單也發(fā)下來了,本
參與社會實踐可以促進(jìn)學(xué)生與社會各界的聯(lián)系和交流,拓寬人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),為將來的發(fā)展積累資源。以下是小編為大家收集的社會實踐總結(jié)范文,供大家參考。今年暑假,我院按照校
國旗下講話稿以匯報和總結(jié)的形式展示國家、機(jī)構(gòu)或組織一段時間的成果和進(jìn)展。下面是一些經(jīng)典的國旗下講話稿范文,希望能給大家提供一些靈感和思路。尊敬的老師,親愛的同學(xué)
月工作總結(jié)是在一個月的時間內(nèi)對自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行評估和總結(jié)的一份材料。閱讀這篇月工作總結(jié)范文,你可以了解到寫作工作總結(jié)時應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)和技巧。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)成為
轉(zhuǎn)正思想?yún)R報是對過去一段時間在工作中所取得的成績與經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),同時也對自己存在的不足和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行明確和規(guī)劃的重要手段。接下來,小編為大家準(zhǔn)備了一些轉(zhuǎn)正思想?yún)R
撰寫創(chuàng)業(yè)計劃可以提高創(chuàng)業(yè)者的思考能力、執(zhí)行能力和計劃能力,是創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的一步。以下是一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計劃,希望能給大家提供一些創(chuàng)新和思考的靈感。
入黨申請書是每名志愿者加入共產(chǎn)黨大家庭的重要標(biāo)志,它代表著一個人對黨的忠誠和擔(dān)當(dāng)。為了幫助大家更好地撰寫入黨申請書,小編整理了一些精選范文,歡迎大家共同學(xué)習(xí)。
實習(xí)心得體會是對實習(xí)期間遇到問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行總結(jié)和反思。下面是一些實習(xí)心得體會的范文,希望對大家寫作提供一些啟示和參考。臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生大學(xué)教育階
優(yōu)秀作文是用文字凝固的思維,給人以啟迪,讓人受益無窮。以下是一些優(yōu)秀作文范文供大家參考,希望能夠給您寫作提供一些靈感和借鑒。因為環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性
通過編寫工作計劃書,我們可以更好地組織工作,使得工作進(jìn)程更加高效和有序。以下是一些精選的工作計劃書示例,希望對大家編寫自己的計劃書有所幫助。業(yè)務(wù)員的拉訂單的方式
家長會是家校合作的重要形式之一,可以幫助家長更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。以下是小編為大家收集的家長會經(jīng)驗分享,希望對大家參與家長會有所幫助。
中班教案的編寫需要教師對幼兒個體發(fā)展的了解,根據(jù)他們的特點和需求制定相應(yīng)的教育方案。隨著教學(xué)方法和理念的不斷更新,中班教案的編寫也在發(fā)生著變化。以下是一些最新的
月工作總結(jié)是對本月工作進(jìn)行概括和總結(jié)的重要文檔,對于提升工作效率和提升個人能力都具有重要作用。通過閱讀下面的月工作總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)不同行業(yè)和崗位的工作重點
心得體會是對自己學(xué)習(xí)和工作過程的一種總結(jié)和概括,可以讓我們更加深入地思考自己的行動和決策是否合理。接下來是一些感人至深的心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍└袆?/div>
春節(jié)期間,人們會回家與家人團(tuán)聚,以表達(dá)對家人的思念和祝福。以下是一些關(guān)于春節(jié)的總結(jié)示例,供大家參考和借鑒,希望能幫助到你。盼啊,盼啊,終于到了晚上,天完全黑了,
思想?yún)R報可以幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)點和不足,激發(fā)自我進(jìn)步的動力。下面是一些思想?yún)R報的精彩范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。敬愛的黨組織:黨校的開課,多么
優(yōu)秀作文能夠通過精準(zhǔn)的語言表達(dá)和生動的描寫,將讀者帶入作者所描繪的情境中。這是一份精心挑選的優(yōu)秀作文合集,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。國慶七天假里,我回了老家。媽
優(yōu)秀作文不僅要有邏輯清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的表達(dá),還要能夠打動人心,引發(fā)讀者共鳴。現(xiàn)在,請大家跟隨小編的腳步,一起來欣賞下面這些優(yōu)秀作文的范例,相信它們能夠給大家?guī)?/div>
優(yōu)秀的作文能夠啟發(fā)讀者的思考,拓寬他們的視野和思維方式。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠讓大家感受到文字的力量。3、等待機(jī)會,是一種十分笨拙的行
在優(yōu)秀作文中,作者用精準(zhǔn)的詞語和生動的細(xì)節(jié)展示事物的本質(zhì)和特點。推薦給大家?guī)灼獋涫苜澴u(yù)的優(yōu)秀作文,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹竞退伎肌?ldquo;又該會學(xué)校了”!托著
勞動合同是勞動雙方約定勞動條件、權(quán)利和義務(wù),明確雙方關(guān)系的重要法律文件。想更好地了解勞動合同的相關(guān)知識?下面是小編為大家推薦的幾本優(yōu)秀的勞動法書籍。
家長會是引導(dǎo)家長關(guān)注教育狀況、提高家庭教育水平的有效方式。以下是小編為大家整理的家長會總結(jié),希望能夠讓家長們更好地了解會議的內(nèi)容和達(dá)成的共識。尊敬的各位家長、親
單位的發(fā)展需要不斷培養(yǎng)和吸引優(yōu)秀的人才,以增強(qiáng)競爭力。以下是一些單位管理中常見的誤區(qū)和改進(jìn)方向,供大家思考。地址:_______________。乙方:____
親愛的老師、同學(xué)們:大家好!作為一名讀書人,我們應(yīng)該牢記冰心奶奶說的“讀書好,好讀書,讀好書”!這不僅教導(dǎo)我們要熱愛讀書,更重要的是要學(xué)會“讀好書!”在如今信息
一篇優(yōu)秀作文需要有深度的思考和豐富的知識儲備,這需要作者進(jìn)行廣泛的閱讀和積累。讀完這些作文后,相信你會有更多的靈感和動力寫出優(yōu)秀的作品。在王明放長假的第一天,爸
黨員思想?yún)R報能夠幫助黨員自我審視、自我糾偏,推動個人成長和發(fā)展。下面是一些黨員思想?yún)R報的成功案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的黨組織:如何讓當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的入黨
每個人都應(yīng)該有寫總結(jié)的習(xí)慣,這有助于個人的成長和進(jìn)步。以下是小編為大家收集的個人總結(jié)范文,希望對大家的個人總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。本人在xx年度的工作中,嚴(yán)格遵守各
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地反思自己的行為和思維方式,改進(jìn)不足之處,提高自己的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家搜集整理的一些心得體會范文,希望能夠給大家提供一些參
金融是人們進(jìn)行投融資活動的重要渠道,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了資金支持。希望通過分享金融總結(jié)范文,能夠為大家提供一些有用的啟示和思路。首先要強(qiáng)調(diào)的是,回答問題要真誠。招生
策劃方案是在規(guī)定時間內(nèi)對特定任務(wù)或項目進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種文件或計劃,它是確保任務(wù)順利進(jìn)行和達(dá)成目標(biāo)的重要工具,我們需要認(rèn)真制定一個出色的策劃方案。以下是小
通過制定培訓(xùn)方案,企業(yè)可以提高員工的滿意度和忠誠度,從而提升整體績效。培訓(xùn)方案的設(shè)計需要結(jié)合實際情況和學(xué)員需求,具備一定的創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗。很高興參加這次公司
活動方案的制定要考慮到風(fēng)險的防范和應(yīng)急措施的制定,只有做好充分的準(zhǔn)備工作,才能應(yīng)對突發(fā)情況和保證活動的順利進(jìn)行。活動方案的編寫可以參考一些優(yōu)秀范文,以下是小編為
合同協(xié)議可以保證各方的權(quán)益得到保護(hù),并減少爭議和糾紛的發(fā)生。以下是一些合同協(xié)議范本的鏈接,大家可以點擊鏈接進(jìn)行查看和學(xué)習(xí)。甲方:(以下簡稱甲方)。乙方:(以下簡
通過教學(xué)工作總結(jié),我們可以總結(jié)出一些成功的教學(xué)經(jīng)驗和方法,供以后的教學(xué)參考。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考。六年級是小學(xué)階段非常重要的時期,
新年象征著新的希望和美好的未來,給人們帶來了蓬勃的活力和激情。通過閱讀這些新年總結(jié)范文,我們可以從他人的經(jīng)驗中獲得啟示和指導(dǎo)。新年到了,吃團(tuán)圓飯是我們中華民族五
教學(xué)計劃還應(yīng)該合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)和形式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計劃,他們的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。“誰知盤中餐,粒粒皆辛
讀后感是一種個人的思考和感受,每個人對同一本書的讀后感可能會有不同的觀點和理解。下面是一些讀者對于文學(xué)作品的評價和感悟,讓我們一起欣賞和思考作者的意圖和表達(dá)。
夢想是我們心中最深沉的渴望,它能驅(qū)使我們持續(xù)不斷地進(jìn)步。下面是一些成功人士的夢想實現(xiàn)策略,或許能對我們的夢想之路有所幫助。就是。服裝設(shè)計師。別的同學(xué)。夢想當(dāng)教師
優(yōu)秀作文是以真實的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過優(yōu)美的語言來傳遞作者的思想和情感的作文。小編為大家準(zhǔn)備了一些難得的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎肌W拉嘩啦,剛才
優(yōu)秀作文需要有獨到的觀點和創(chuàng)新的表達(dá)方式,才能引起讀者的興趣和共鳴。列舉一些優(yōu)秀作文范文,我們可以從中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和思路。同學(xué)們,在三月二十七日晚,我們舉
小班教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計劃的要求,分為不同的模塊和教學(xué)階段。以下是小編為您精選的小班教案范文,希望對您的教學(xué)工作有所幫助。幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。
教學(xué)工作計劃是教師教學(xué)的有力工具,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考依據(jù),對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。請大家注意以下教學(xué)工作計劃范文的編寫思路和教學(xué)方案,希望對大家的教學(xué)工
年度總結(jié)是對過去一年的工作、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種文書。在這里整理了一些優(yōu)秀的年度總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作方面的參考和指導(dǎo)。從開業(yè)到現(xiàn)在在校
發(fā)言稿的撰寫是一項需要磨練和提高的技巧,通過積極思考和實踐,不斷提高自己的表達(dá)能力。發(fā)言稿的質(zhì)量直接影響著演講者的形象和演講效果,希望這些范文能給你帶來啟示和幫
自我評價還可以增強(qiáng)我們對自身能力和成長的信心,為我們的未來發(fā)展制定合理的目標(biāo)和規(guī)劃。下面是一些自我評價的案例分析,或許對大家寫作有所幫助。計劃總是趕不上變化,人
優(yōu)秀作文要注意控制篇幅,合理組織內(nèi)容,避免贅述和冗長。下面給大家推薦一些非常優(yōu)秀的作文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。在一個村莊里的一片土地里,生長著許多土豆。有一天,有個
優(yōu)秀作文給人以啟迪,讓讀者在文字的世界里體味到人生的酸甜苦辣,思考人生的意義和價值。下面是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文片段,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。1.無論你身在
教案是教育教學(xué)活動中的一種組織性文件,它可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作。5.下面是一些五年級的教學(xué)案例,希望能給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。1、通過“立定跳遠(yuǎn)”的
活動總結(jié)是培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊精神的重要環(huán)節(jié),可以加強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的溝通和協(xié)作。為了幫助大家更好地進(jìn)行活動總結(jié),小編整理了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。
講話稿的撰寫過程需要充分準(zhǔn)備和思考,提前做好材料搜集和整理工作。以下是一些膾炙人口的講話稿段落,它們能夠吸引聽眾的注意力并留下深刻的印象。老師們、同學(xué)們:大家早
教研是教師在實際教學(xué)中積極思考和探索的過程,可以培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家整理的教研報告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)秩序是保證教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)教案是教師將課堂教學(xué)活動按照一定的順序和步驟進(jìn)行組織的工具。請大家看一下下面的小學(xué)教案示例,它們是經(jīng)過實際教學(xué)驗證的,具有一定的參考價值。1、認(rèn)知目標(biāo)是掌握
作文是一種表達(dá)思想和情感的方式,而優(yōu)秀的作文則是在表達(dá)中能夠令人信服和感動的,如同一首動人的音樂。接下來將為大家分享一些優(yōu)秀作文的典范,希望能夠給大家提供一些參
堅持可持續(xù)發(fā)展是解決環(huán)境問題的根本出路,只有保護(hù)好環(huán)境才能實現(xiàn)我們的美好愿景。這些環(huán)保總結(jié)范文充分體現(xiàn)了環(huán)保行動對社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的綜合影響。敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛
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