教學(xué)計劃的合理性和完整性是評價一位教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。以下是一些成功教學(xué)計劃范例，通過學(xué)習(xí)這些范例可以提高教師制定教學(xué)計劃的思路和方法。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

課前準(zhǔn)備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、兩幅為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文。

1、出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問題：

（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問？

2、揭示課題：

（2）教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：

（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。

（2）要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子。

1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？

2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。

強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后；

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）。

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是；我的后面是。

3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子。

1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文。

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。

2、教師板書：左、右。

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習(xí)說話：我的左邊是。

我的右邊是。

第二課時。

課時目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫。

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）。

3、背誦課文。（個人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背）。

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個生字。

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認(rèn)識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）。

三描：學(xué)生在范字上描一描。

四寫：學(xué)生動筆練習(xí)。

2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇二

（引讀）。

生：驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

師：小童感到怎么樣？

生：奇怪。

師：你是從哪個詞語知道的？

生：驚奇。

師：一眼就被你找到了，真不錯。誰能讀好這個詞語的？

生：讀“驚奇”

師：小童看到這么多晶亮的冰花，真是驚奇極了，于是他就驚奇的-------（引讀）。

生：喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

師：圈點“喊“字，既然是喊，你覺得讀時應(yīng)注意什么？

生：聲音要響亮些。

師：現(xiàn)在你就是小童，你能來驚奇得喊一喊嗎？

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：是在喊了，但聲音還是不夠響亮。

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：誰還能再大聲地來喊一喊的？

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：讓我們學(xué)著他的樣子一起來喊一喊。

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗，仔細(xì)地觀察一下吧！

生：自讀第二自然段。

（教學(xué)反思）。

本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。在教學(xué)第二自然段的第一句話時，我是抓住“驚奇”和“喊”兩字來指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。在處理“驚奇”一詞上，顯得有些匆忙，只是讓學(xué)生從字面上理解了一下，并沒有讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來說一說，導(dǎo)致在后面“喊”字的朗讀處理上，學(xué)生無法體會因驚奇而要大聲，急切的喊。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法目標(biāo):。

通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo):。

1.通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點詞語和段落.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.

情感與價值觀目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.

教學(xué)重點。

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點：

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài).

教學(xué)準(zhǔn)備冰花及窗戶等教具課件。

教學(xué)過程：有效導(dǎo)入。

動態(tài)情境趣味揭題。

一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題?齊讀課題冰花）（齊讀課題）。

2.師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花），

老師告訴大家哦，冰花會變魔術(shù)哦！

看！（課件?冰花上出現(xiàn)詞語）。

冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？

（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）。

（設(shè)計意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花?讀詞語，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

整體感知。

再次讀文，自主感悟。

二感知全文。

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？

（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）。

（學(xué)生自由說）。

（設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對冰花先有一個整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學(xué)生自由說一說對文本的初步感悟）。

深入文本。

三學(xué)習(xí)課文第一段。

設(shè)置情境走入文本。

（老師放音樂先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）。

（指名學(xué)生說看到了玻璃窗上結(jié)了…….）。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）。

2?師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)。

師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)。

3?師:讀著讀著,哪個詞引起了你的注意?

(一朵朵?晶亮?相機(jī)課件變紅)。

一朵朵。

師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）。

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多?一朵一朵又一朵?數(shù)也數(shù)不清）。

及時反饋。

（設(shè)計意圖：及時反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯(lián)系生活實際等方法讓學(xué)生能對文本中的重點詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗，從而有感情的朗讀課文）。

（指名學(xué)生說）。

還有哪個詞語引起了你的注意？

（晶亮）。

聯(lián)系生活理解詞語。

師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？

及時反饋。

（鉆石項鏈?玻璃?水晶?露珠…）。

(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。

你能用晶亮說完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)。

（老師出示?鉆石?露珠?…）。

師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)。

師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)。

4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?

評價:。

a?有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？

b?晶瑩透亮?非常好看！

c?你讀的冰花不但多而且亮。

d老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關(guān)鍵的詞語?你很會讀書（齊讀）。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）。

四?學(xué)習(xí)課文第二段。

1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）。

師:哎呀!你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？

（指名生評議）。

（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童?因為他讀的不驚奇不驚喜….）。

2.師：哦~你聽的很仔細(xì)!對呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）。

師：誰再來做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）。

師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因為第一次看到冰花的小童是喊了起來(喊變成紅色)。

3.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?---。

（聲音是很大的！）。

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)。

師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,。

那就請你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊。

（指名學(xué)生讀）。

老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詞語的方法是讓學(xué)生自己讀文體會，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導(dǎo)為主）。

4.過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）。

（學(xué)生自由讀?老師巡視指導(dǎo)）。

（指名讀）。

（出示它像。。。。。）。

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達(dá)到課堂教學(xué)活動生動活潑的目的，營造一個自主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）。

引導(dǎo)學(xué)文自主探究。

學(xué)生自由匯報：

（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！

(出示芭蕉樹香樟?綠蘿?椰子樹等葉子)。

師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?

(很大很寬)。

對!這就叫寬大~。

有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，

瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

出示句子：像寬大的樹葉。

（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”

(出示讀)。

師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)。

師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)。

師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?

（軟軟的，細(xì)細(xì)的?嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）。

師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!

師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

出示冰花圖?你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）。

出示句子：這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

（3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花。

"牡丹"，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）。

想看嗎?

(出示圖片)。

師:每年春天的時候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花,.

它長的怎么樣？

（很漂亮?開的很大。。。。。）。

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)。

出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀。

誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生擅長的是形象思維，對于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學(xué)生理解重點關(guān)鍵的詞語，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物）。

3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀！（像寬大的。。。。。。。潔白）（老師引讀）。

師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束?一朵朵?多)。

還非常的------晶亮潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）啊！（板書美）。

(邊放動畫邊一齊讀”它像-----潔白”)。

4?練習(xí)說話?。

激發(fā)想象積累內(nèi)化。

(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!

（一張張的出示圖片）。

(學(xué)生自由說)。

（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說話，激發(fā)想象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)其說話的能力。）。

師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!

那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢?

現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說!

(出示?千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像()的(?))。

(指名學(xué)生說)。

（設(shè)計意圖：從拓展說話回歸文本，設(shè)計本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來練習(xí)說話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語言，讓學(xué)生再次感受語言文字的美。）。

5?升華主題激情誦文。

1.師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人?千姿百態(tài)的冰花。

難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)。

評價a?你讀出了對它的喜愛。

b你讀出了對它的驚訝。

c你讀出了對它的贊嘆。

d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!

多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀。

多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）。

五學(xué)習(xí)第三段。

童趣對話巧妙解謎。

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!

（1）冰花是怎么來的？（生答）。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

是誰告訴小童的？（小童的媽媽）。

出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

分角色來讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個小秘密想告訴大家！

（放冬爺爺?shù)脑挘?/p>

（設(shè)計意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識的升華）。

小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑挘蠹颐靼琢吮ǖ降资窃趺磥淼牧耍?/p>

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）。

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）。

師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）。

媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的）。

提升文本培養(yǎng)能力。

師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們在平時說話的時候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說的更有趣一些。

比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說：蜜蜂在花叢中跳舞。）。

及時反饋。

老師這里還有一個句子，你能把這個句子改的有趣一些嗎？

（出示：小花開放了。）（小花展開了笑臉）。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下已經(jīng)知道了冰花形成的原因，解決了本課的難點，但是課文的表達(dá)是擬人化的表達(dá)方式，通過老師練習(xí)說句子和比較句子兩種方法，讓學(xué)生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識，也從一方面知道了應(yīng)該用什么樣的表達(dá)方式，這是一種老師對學(xué)生語文能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)）。

六有感情誦讀全文。

讀文反饋感受全篇。

（放音樂讀全文）。

（?學(xué)生讀文）。

七拓展延伸。

快樂練說深化中心。

（學(xué)生自由的說）。

播放課件，放音樂?老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。

（設(shè)計意圖：冬爺爺送給我們更多的是快樂，在拓展延伸中，學(xué)生瀏覽，再次回顧與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成更高層次的情感認(rèn)知。）。

七學(xué)習(xí)生字。

指導(dǎo)寫字扎實有效。

（課件：冰花變生字）。

1.齊讀。

2.怎么記住。

評價：哦?你按照字的筆順來記這個字的，你的方法很好。

原來你是用偏旁的方法來記憶字形的，這個方法很好。

4?打開書?先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。

（學(xué)生讀貼）。

5?老師范寫?學(xué)生看。

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，

橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展。

注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

八?板書設(shè)計。

別具匠心構(gòu)思新穎。

一束束。

多

一朵朵。

晶亮。

美?。

潔白。

六作業(yè)設(shè)計。

九作業(yè)設(shè)計。

形式活潑充滿新意。

1.有感情的朗讀課文。

2，畫冰花?寫冰花。

我的冰花。

畫冰花。

寫冰花。

冰花千姿百態(tài)，有的像------有的像------有的像------…..

(課件出示作業(yè))。

（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計充滿新意，畫和寫相結(jié)合，不但讓學(xué)生畫出冰花，更重要的是讓學(xué)生在寫的過程中再次練習(xí)鞏固了課文中的重點句式。）。

七總結(jié)。

現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

（一節(jié)精彩的語文課，板書比較麻煩一點，要做一個窗戶?上面貼滿漂亮的晶亮的?各種各樣的冰花?可以到打字室去刻圖案，然后下面貼上晶亮的白色玻璃紙?效果很不錯！）。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇四

知識與能力：

1.認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識一種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4.認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

方法與過程：根據(jù)課文的特點，指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格，達(dá)到自然背誦課文。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)生字詞。

難點：了解方位。

教具準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的過程中，了解課文的大意，并且在語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生識字。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、游戲：

師：同學(xué)們，在上課前我們一起到操場上去做了“踩影子”的游戲。在踩影子的過程中，老師要求你要用你明亮的小眼睛觀察，用你聰明的小腦瓜去思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？現(xiàn)在誰來說一說。

生回答。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小影子有關(guān)的文章。

（板書課題：影子。）。

齊讀課題。

師：你是在哪里認(rèn)識“影”字的？怎樣記住它的？

指生回答。

平時在咱們生活中，在小朋友讀書的過程中要養(yǎng)成多識字的好習(xí)慣，以后咱們就來比一比誰認(rèn)識的字最多。

二、初讀課文。

師：現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！

3、識字。

（2）拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

師：請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

小老師教讀。

（3）師：下面我們就用小老師教的方法記一記生字。

（4）去掉拼音認(rèn)讀生字。

（5）火車認(rèn)讀生字生詞。

（6）游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

三、再讀課文。

1、師：用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）。

感悟。

四指導(dǎo)寫字。

1、出示本課要求寫的生字。

飛馬鳥。

2、學(xué)生觀察生字，說一說覺得哪個字比較難寫。

2、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。

3、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

4、教師示范“飛”字的寫法。

5、練寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固識字，并且在復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、游戲：小小擂臺賽。（男女生各出一名代表比賽認(rèn)讀生字，誰的速度快誰就是小擂主。教師和其它同學(xué)當(dāng)評委。）。

2、齊讀課文。

二、小組討論。

1、（演示課件或掛圖）師：影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？同桌互相說說你的想法。

2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）。

3、師：影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。）。

三、指導(dǎo)背誦。

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

四、小實驗。

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

五、練習(xí)。

課件出示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評議。

六、拓展。

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇五

教師談話。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）。

點名讀，相機(jī)正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）過渡。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）點名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

小童為什么覺得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

指名讀，評價。

再指名讀。

指導(dǎo)邊說邊做動作。

齊讀。

（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

一、復(fù)習(xí)檢查。

選字填空。（略）。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、朗讀課文第一自然段。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀第二人自然段。

（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

點名讀。

比較：（略）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

（4）嘗試背誦。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）“這花”指什么花？

（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

（4）媽媽是怎么說的？

（5）分角色朗讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示字卡讀。

2、說說在寫這些字的時候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

3、范寫“說”、“時”。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

四、作業(yè)。

細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

語文教學(xué)資源網(wǎng)。

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一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點：朗讀訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，檢復(fù)詞語。

1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》。（齊讀課題）。

2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些詞語寶寶的名字你還叫得出來嗎？

指名讀，齊讀。

二、品讀課文。

1、你能用上這其中的一兩個詞語，給我們大家介紹一下冰花嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答逐句教授第二自然段。

1）冰花晶亮潔白。

a.出示相關(guān)圖片，瞧這冰花，多么晶亮，多么潔白呀！

b.你還見過哪些亮晶晶的東西呀？

c.指名讀，齊讀。

2）冰花是一朵朵的。

a.哦，這冰花是一朵朵的呀，想看看嗎？

b.出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）。

c.這么多冰花聚在一起，就是（一朵朵）。指導(dǎo)朗讀。

3）冰花是一束束的。

a.我們一起來看看這一束束的冰花。出示相關(guān)圖片。

b.這一束束的冰花，多嗎？美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

c.指名讀，齊讀。

d.玻璃窗上的冰花，一朵朵，一束束的，漂亮嗎？

我們一起來贊一贊這漂亮冰花吧。（齊讀“啊，真漂亮！”）。

4）冰花像寬大的樹葉。

a.想不想欣賞一下？出示冰花。師：這冰花像什么呀？這張樹葉非常的……（寬大）。

b.這樣的冰花你喜歡嗎？請你讀出來。指名朗讀。（評價）。

師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）。

5）冰花像柔嫩的小草。

a.我們也來欣賞一下。出示冰花。師：它像什么？

師：看一看……（出示小草圖）師：這些小草怎么樣？（柔柔的、嫩嫩的）。

b.這樣的冰花誰喜歡？把你的感覺讀出來。指名讀。

c.師：冰花有時就像……（女生朗讀）。

6）冰花像豐滿的牡丹。

a.看！（出示冰花）這些冰花像什么？

b.老師這里有兩幅牡丹圖，我們小朋友來看看哪一幅是豐滿的牡丹？

c.是啊，冰花像（豐滿的牡丹）?指名讀。

d.喜歡這種冰花的小朋友一起來讀一讀。

2、多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛！（學(xué)生齊讀它像……牡丹）。

看著這么美的冰花，我們?nèi)滩蛔≠潎@道……（齊讀“啊，真漂亮！”）。

3、其實，冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）。

讓我們學(xué)這課文的樣子來說說冰花是什么樣的。（出示：它像……像……）。

冰花的形狀可真多呀，我們用一個詞兒來說，就叫“千姿百態(tài)”。

（板書：千姿百態(tài)。老師領(lǐng)讀）。

4、美麗神氣的冰花好幾朵聚在一起，成了……（一束束，一朵朵）。

每一束，每一朵，都是那么的……（晶亮，潔白）。

5、讀得真美，誰能把這一句話連起來讀一讀？（出示第三句話）。

師：我看每個小朋友都想試一試，那我們一起來讀一讀。

6、多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≡僖淮钨潎@道……（出示：“啊，真漂亮！”）。

7、老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心里的冰花更美。愿意讓后面的老師和我們一起欣賞這漂亮神奇的冰花嗎？讓我們一起來贊美它吧！（齊讀：第二第三句話）。

8、第一次看到這么多美麗的冰花，你的心情怎么樣啊？

小童和我們一樣，也是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（出示第一句話）。

指名讀，評價，指導(dǎo)朗讀。

9、出示第一第三自然段。師讀第一自然段。這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呀自己讀讀第三自然段，邊讀邊想一想冰花是哪兒來的。（交流）。

10、哦，原來這漂亮的冰花是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的。

三、鞏固拓展。

1、過度：冬爺爺為我們送來的這么漂亮的禮物，讓我們再一起來欣賞欣賞吧。（齊讀課文）。

2、拓展：其實呀，冬爺爺還給我們送來了許多禮物（出示圖片，欣賞冬天的景物——雪、冰凌、梅花）接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？請你來謝謝冬爺爺。

3總結(jié)：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的——（齊讀課題）。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇七

生：長在泥土里的。

生：還有荷花是長在水里的。

師：是呀，可以說許多花都是這樣的，可這冰花是在哪看到的。

生：玻璃窗上。

師：玻璃窗上竟然會開花，小朋友，如果是你看到了，你會覺得怎樣。

生：真是太奇怪了，玻璃窗上怎么會開花。

生：太不可思議了，我要叫我的好朋友也來看看。

生：我要仔細(xì)瞧一瞧，怎么會這樣的。

師：不但你們覺得奇怪，連文中的小童也是如此，出示第一句話，你從哪個詞中看出來。

生：驚奇。

師：是呀，以前都沒見過呢，所以他驚奇地喊著。

生讀。

生：老師，我覺得“喊”也能看出來的，因為他都奇怪的要叫起來了。

師：那你來學(xué)著小童的樣子喊一喊。

指導(dǎo)朗讀。

出示冰花圖片，看著這些冰花，小朋友，你想說些什么呀。

生：好漂亮的冰花啊。

生：冰花真好看。

生：太美麗了，還一閃一閃的。

師：我也忍不住想說“啊，真漂亮！”

生交流，相機(jī)出示：它像寬大的樹葉。

師：怎樣的樹葉是寬大的樹葉。

生：就是要那種稍微大一點的，不能很小的。

生：看上去寬寬的。

指導(dǎo)讀詞：寬大的樹葉。

交流：像柔嫩的小草。

師：什么時候的小草是嫩嫩的。

生：春天的時候。

師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也就是小草剛剛。

生：長出來的時候。

指導(dǎo)讀詞：柔嫩的小草。

交流：像豐滿的牡丹。

師出示牡丹圖，這是一朵怎樣的牡丹，特別是花瓣怎樣。

生：花瓣很多，都疊在了一起。

師：冰花的形狀真多，像---，像---，像---，真是。

生：千姿百態(tài)。

出示“啊，真漂亮”再讀。

教后小記：《冰花》這一課中，我將重點放在第二自然中描寫冰花形態(tài)的詞句中。從學(xué)生生活中的花入手，說說你平時見到的花是長在哪的，而此時花卻是開在玻璃窗上的，學(xué)生心中的那份奇怪，驚奇就油然而生，有了內(nèi)心的感受，在喊一喊中就更能表達(dá)出來了。而本段中的另一個難點就是三個“它像”，這好的描寫了冰花的不同形態(tài)，但是要能很好的理解并讀好就不那么簡單了，特別是對“柔嫩”“豐滿”兩個詞語，單憑老師的說教學(xué)生還是聽的云里霧里，為此結(jié)合學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的已知經(jīng)驗，先讓生說說什么時候的草是嫩嫩的，生活中，學(xué)生對“嫩”這一字是有經(jīng)驗，感覺的到的，知道是出來不久的，此時老師在此基礎(chǔ)上再稍加指導(dǎo)，一陣風(fēng)吹過，小草受不住，好像就要倒了一樣，這樣的小草就是柔嫩的小草，有了這樣的感悟理解，學(xué)生不但朗讀到位了，也積累了詞語。一年級學(xué)生理解的水平有限，本來他們腦中的詞語就缺乏，一些抽象的詞語如果只是空洞的解釋，學(xué)生不易掌握，從貼近他們生活的事物出發(fā)，調(diào)動已知經(jīng)驗，解決未知詞語，學(xué)生易理解也易記牢，也能試著應(yīng)用。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇八

1：會認(rèn)本課生字。

2：能正確、流利的朗讀課文。

3：認(rèn)識文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

[教學(xué)重點]。

借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認(rèn)本課要求認(rèn)的生字。

[教學(xué)難點]。

能夠通過了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

1、課前請學(xué)生觀察我們生活中常見的蔬菜。

2、多媒體課件。

[教學(xué)過程]。

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

1、提問：你們平時都喜歡吃什么蔬菜？

2、出示課件，帶學(xué)生到菜地里去看看。

3、板書課題，生讀課題。

二、認(rèn)識蔬菜娃娃。

1、認(rèn)識蔬菜娃娃，認(rèn)度蔬菜名稱。

2、小游戲--幫蔬菜娃娃找名字。

三、試讀兒歌，自主識字。

1、學(xué)生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀兒歌，教師幫助正音。

3、教師示范讀兒歌，學(xué)生再讀兒歌。

4、用生字卡片檢查學(xué)生識字情況。

四、美讀兒歌，入情悟“趣”。

1、教師與學(xué)生配合讀兒歌，男女同學(xué)配合讀。

2、分角色讀兒歌。

3、唱兒歌慶祝。

五、鞏固兒歌，拓展思維。

1、認(rèn)讀新編兒歌。

2、游覽蔬菜王國。

3、教師小結(jié)，畫一畫你喜歡的蔬菜。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇九

2.通過完整的閱讀繪本故事，繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

二、活動準(zhǔn)備。

1.繪本：《影子》的ppt。

三、活動過程。

（一）觀察封面，并認(rèn)識小男孩斯溫。

提問：“封面上有誰？你知道他的名字嗎？除了斯溫，封面上還有什么？他們在干什么？”

（二）師生共同觀察環(huán)襯。

1.環(huán)襯中有許多的動物，他們都是誰？

2.除了動物還有誰？

3.師生共同閱讀繪本。

（三）師生通過閱讀繪本，來做總結(jié)。

完整閱讀繪本一遍，幫助孩子加深記憶，理解故事內(nèi)容。

（四）繪本與幼兒生活相結(jié)合。

請小朋友們說說自己在生活中見到的影子朋友。

(五)師生共同繪畫。

把我們的影子朋友通過繪畫的方式找出來。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十

《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

本課通過談話激趣導(dǎo)入新課，重點放在多種方法識字和指導(dǎo)朗讀上，通過反復(fù)讀，讓學(xué)生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。

生詞卡片、課件、字帖。

課前三分鐘背古詩。

（一）談話激趣，引入新課。

師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）。

(二)初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

（三）記憶字形，交流識字方法。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、交流識字方法。

（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（四）分段學(xué)習(xí)課文。

1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。

學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。

（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？

（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。

師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。

學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時評價。

（2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）。

你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。

指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。

（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）。

（4）多么有人的粽子啊，請同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導(dǎo)。

3.課件出示課文第三段。

師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）。

你從哪一句中看出來的？

練習(xí)句式“除了...還有...”

4、為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。

5、朗讀課文。

（五）指導(dǎo)書寫“真”字。

1、學(xué)生書空筆順。

2、注意事項。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十一

1、初步了解端午節(jié)的傳奇及人們過節(jié)日中的習(xí)俗。

2、培育幼兒對民族文化感愛好。

3、包粽子的。材料及方法，幼兒嘗試包粽子。

4、通過參與端午節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參加端午節(jié)慶祝活動的樂趣。

了解端午節(jié)的傳奇及人們過節(jié)日中的習(xí)俗。

1、包粽子、做香囊所需的材料。

2、活動前請幼兒收集有關(guān)端午節(jié)的資料。

3、請部分爺爺奶奶參加活動。

（活動過程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）。

到爺爺奶奶家過節(jié)。

1、請爺爺給小伴侶講屈原的故事，了解端午節(jié)的來歷。

2、小伴侶自由和爺爺溝通自己收集的有關(guān)端午節(jié)的資料。

進(jìn)一步了解端午節(jié)時人們進(jìn)行的一些活動：如賽龍舟、吃粽子、掛艾枝、灑黃酒、掛香囊等。

3、幼兒和爺爺奶奶們一起進(jìn)行過端午活動。

（1）、我給奶奶學(xué)包粽子。

請奶奶向小伴侶介紹包粽子的材料及方法，幼兒嘗試包粽子。

（2）、做龍舟、劃龍舟。

和爺爺一起用布和竹棍做成龍舟進(jìn)行龍舟大賽，請幼兒四五人一組，套上龍舟，進(jìn)行劃龍舟競賽活動，先取到紅綢一組為勝。旁邊請幾位幼兒為他們搖旗呼喊。

（3）、做香囊活動。

請奶奶示范香囊的做法，把碎布縫成校口袋，放進(jìn)香料和少許艾草，合上袋子，幼兒學(xué)做香囊。

（4）吃粽子，感受節(jié)日的氣氛。

（5）和爺爺奶奶再見。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十二

我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時。下面，我將從教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。

《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來，使學(xué)生在體會濃濃親情的同時，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰，語言形象生動，易于學(xué)生理解內(nèi)容，豐富語言積累。

以學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實施建議為指導(dǎo)，重在教給學(xué)生識字、寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好語感，豐富學(xué)生語言積累，逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，而本單元教學(xué)同時又要落實“讀好長句子”和“積累語言”兩個教學(xué)重點。為此，依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點和單元教學(xué)要點，我將本課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、認(rèn)識“端、粽、節(jié)”等13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；會寫“午、節(jié)、葉、米”四個生字。

2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。

其中，識字寫字，即認(rèn)識13個生字、兩個新偏旁，會寫4個生字和積累文中的疊詞是本課時的教學(xué)重點。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，進(jìn)而體會端午粽色、香、味的特點，便成為了教學(xué)的難點。

新課標(biāo)提出，識字教學(xué)要注意兒童心里特點，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進(jìn)行閱讀。基于以上認(rèn)識，本節(jié)課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：通過運(yùn)用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維，為識字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。

2、示范朗讀法：對于文中的長句子，在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的范讀，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生形成良好語感，提高朗讀能力。

3、引導(dǎo)想象法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會端午粽的色、香、味的特點，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。

學(xué)法指導(dǎo)上，一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字，二是引導(dǎo)學(xué)生采用動作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際等方法理解詞語。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入。

從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個傳統(tǒng)節(jié)日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對美好佳節(jié)的向往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。

（二）初讀感知。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識的生字。二是交流反饋，及時出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時正音和指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)思路。

（三）精讀感悟。

在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，出示第二自然段，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標(biāo)點符號知識。二是運(yùn)用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點。三是結(jié)合學(xué)生的理解，借助停頓符號，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。

（四）指導(dǎo)寫字。

出示“節(jié)、葉、米”三個生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點，找出相同之處，并仿寫“節(jié)”字，教給學(xué)生寫字方法，讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會，舉一反三，提高寫字效果。

（五）作業(yè)布置。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了抄寫、朗讀和搜集資料幾項作業(yè)，目的在于鞏固課堂知識，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課板書設(shè)計主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了，簡潔精煉，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點，更好地掌握課堂知識，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。

以上就是我說課的內(nèi)容，有不足之處，請大家批評指正！

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十三

1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

2、課文長句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予足夠的時間落實。

讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達(dá)到目標(biāo)。

目標(biāo)與重難點。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

多媒體課件。

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……。

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。

2.師生共同齊讀課文。

1.抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。

(5)詞語填空讀課文。

課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

指導(dǎo)朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

學(xué)生匯報朗讀第二自然段。

2.品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個。

(3)同桌之間展示，同桌互評。

3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的'反義詞是“分”。

(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價，激勵進(jìn)步。

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十四

通過本次班會，讓同學(xué)了解端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)端午節(jié)文化，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱和民族驕傲感。

導(dǎo)入：

3、那么端午節(jié)的由來、習(xí)俗你們知道嗎？今日就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。

農(nóng)歷五月初五，俗稱“端午節(jié)”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀(jì)月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數(shù)，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見于晉人周處《風(fēng)土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。

1、端午節(jié)有哪些別稱？

據(jù)統(tǒng)計端午節(jié)的名稱在我國全部傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多，達(dá)二十多個，堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。

2、關(guān)于端午節(jié)的由來，說法許多，誰能告知大家？

歸納起來，大致有以下諸說：

a、紀(jì)念屈原，據(jù)說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅(qū)蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動嵙⒖虅澊瑩凭龋е毙兄炼赐ズK不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進(jìn)展成為龍舟競賽。‘看來，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān)，有唐代文秀《端午》詩為證：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

b、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節(jié)。

（一）端午節(jié)兩個最主要的活動吃粽子和競渡，都與龍相關(guān)。

粽子投入水里常被蚊龍所竊，而競渡則用的是龍舟。

（二）競渡與古代吳越地方的關(guān)系尤深，況且吳越百姓還有斷發(fā)紋身“以像龍子”的習(xí)俗。

（三）古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風(fēng)俗，這應(yīng)當(dāng)是“像龍子”的紋身習(xí)俗的遺跡。

1、賽龍舟。

2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目）。

3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒，據(jù)說是為了壓邪。

《五月五日》梅堯臣。

何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言，只不過試圖驅(qū)逐蛟龍罷了。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十五

1、認(rèn)識“端、粽、節(jié)”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)、葉”等7個生字。

2、聯(lián)系實際，結(jié)合圖文，了解與粽子相關(guān)的詞語。

3、朗讀課文，學(xué)會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

重點：認(rèn)字、寫字。朗讀課文。

難點：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

2課時。

教學(xué)過程。

一、猜謎導(dǎo)入。

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān)，大家來猜一猜是什么吧！

課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細(xì)繩子。（同學(xué)舉手猜謎）。

2、同學(xué)們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

3、學(xué)寫生字“午”。

（1）觀察占格。

（2）教師范寫，學(xué)生口述筆順。（區(qū)分“牛”）。

（3）學(xué)生書空、描紅。

二、結(jié)合語境，識記生字。

1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

3、展示識字情況。

（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

（2）用多種方法識記。

4、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出全文自然段。

三、朗讀課文，初步感悟。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

2、師：課文里外婆一到端午節(jié)就會做什么？

（會煮好一鍋粽子，盼著我們回去）。

3、師：外婆的心情會是怎么樣的？從哪個詞可以看出來？

（盼著，表現(xiàn)外婆期待、高興的心情）。

4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導(dǎo)有感情地朗讀）。

5、全班齊讀第1自然段。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀“節(jié)、葉、米”。

2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

3、師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點指導(dǎo)：“豎”畫的寫法。（午、節(jié)、葉、米）。

“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在田字格中描紅、臨寫。

5、讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。

教學(xué)過程。

一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日。

（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得真多，那有沒有哪位同學(xué)能告訴我，人們在端午節(jié)這一天還會做什么啊？（學(xué)生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的圖片）。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。

2、教師讓學(xué)生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。

3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。

師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。

師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。

師：粽子的味道呢？（又黏又甜）。

4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。

5、學(xué)生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。

6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）。

7、出示：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

師：你從中讀出了什么？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂于分享的人）。

三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原。

1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個人物？

2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。

3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰啊？（屈原）。

4、全班齊讀最后一個自然段。6、端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人。

四、學(xué)習(xí)生字“真”“分”“豆”

1、出示生字，觀察占格。

2、學(xué)習(xí)筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）。

3、學(xué)生書空練習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、回顧拓展。

1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。

2、教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮袊钠渌麄鹘y(tǒng)節(jié)日吧。

10、端午粽。

熱愛。

思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗。

花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）。

這篇課文，我從學(xué)生實際出發(fā)。學(xué)生們都吃過粽子，知道人們在端午節(jié)都會干什么。因此，我用謎語導(dǎo)入時，學(xué)生很快就猜出了謎底。通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句來理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)知道端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗與愛國詩人屈原有關(guān)，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識。

一年級冰花第一課時教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十六

生交流。

誰來讀一讀？

誰來讀出它的氣勢？

誰來讀課題？——它不僅是中國第一，也是亞洲第一，多自豪，再讀！

有誰見過黃果樹瀑布？——。

通過你的查閱資料，對黃果樹瀑布有哪些了解？

總結(jié)：黃果樹瀑布是以它周圍散步較廣的黃果樹而得名。在貴州的一個小村莊里長者一種樹，這個村子叫黃果樹村，村前有一條白水河，流經(jīng)一個斷崖，形成的一道瀑布叫——黃果樹瀑布。它享有中華中華第一瀑的盛名，同時也是亞洲第一大瀑布。

二、讀通讀順課文。

那么黃果樹瀑布究竟是怎樣的'呢？今天我們跟隨作者的腳步走一走，看一看。

1、老師來讀課文，同學(xué)們邊看邊聽邊想瀑布給你留下了怎樣的印象？

師范讀。

生交流。

生自由讀。

指名讀。

三、讀詞，初步了解黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。

既然讀課文都能讀通讀順，相信這些詞也難不倒大家？

喧囂雷聲轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響。

懸掛寬幅白練氣勢非凡雄偉壯觀。

舒服灌滿活力挾來生機(jī)完全沉醉。

第一行最難度，生字特別多，誰有信心讀好？

發(fā)現(xiàn)沒，第一行的詞都是寫什么的？（聲響）。

第二行誰來讀？

有一個詞“寬幅白練”白練師什么？

ppt出示白練的解釋供學(xué)生選擇。

第二行詞寫什么的？

第三行誰來讀？

指導(dǎo)挾的讀音。

這行詞又是寫什么的？

這三行詞語分別寫了瀑布的聲響、形態(tài)和作者的感受，我們一起來讀一讀。

師生合作讀。

這篇課文正是以優(yōu)美的文字描述了他在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見所聞所感。

四、初步學(xué)歷移步換景的寫法。

1、那老師納悶了，為什么是同一條瀑布，作者看到的形態(tài)不同，聽到的聲響也不同呢？

（所處的角度、位置不同）。

2、瀏覽瀏覽，看看作者是站到哪些地方觀察黃果樹瀑布的？

剛進(jìn)入景區(qū)——透過樹的縫隙——谷底——平臺。

作者就這樣一路走著，一路看著，也一路感受著，這種寫法在寫作上就叫——移步換景。

齊讀第一自然段。

這節(jié)課我們就上到這，下課！

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