優秀作文需要以扎實的知識儲備為基礎，以豐富的想象力為驅動，以靈活的表達方式為呈現。小編為大家推薦了一些優秀的作文范文，希望能夠幫助大家寫出更加出色的作品。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇一

“同學們，我們來玩一個游戲吧！”張老師對我們說到。

張老師告訴我們，先是選拔賽，在你們40多人中選出十來個人，但不超過十人，之后就是我們的“決賽”。

游戲開始了，張老師兩個一元，一個五角里面選了一個，握在手心中，并高舉右手，我們都開始議論起來，有人說一元，有人說是五角的。這時張老師傳出了響亮的“數數”聲，我們做好決定并更改，我堅定的選擇了一元，但心里還是慌慌的。張老師要公布正確答案了，他就是。。。。。。是。。。。。。一元。許多同學失落的淘汰了。

我們這些猜對了的同學帶著緊張，也帶著興奮來到之后的環節里。

我很幸福一直拼到了最后一局，但不幸的事情發生了，我猜錯了，我的好朋友“陳奕萱”成功的進入了決賽圈。所以，我也只能把自己的期望寄托在他身上。

進入決賽圈的人，需要通過“數星星”的游戲來分出最后勝利者。

臺上有八個人，每個人的臉上都寫滿了一種緊張，游戲開始了，大家都十分的謹慎生怕出錯，失去成為“勝利者”的機會。

第一個出局的是一名小男孩，當他被喊到出局的時候，十分的震驚。但是，張老師給了他一個書簽作為紀念。

一個個人的出局，讓我這個局外人也緊張的直堅汗毛，我的好朋友“陳奕萱”也被淘汰了下來，她也得到一個書簽。

直到場上只剩下最后兩人的時候，張老師讓他們倆個一男一女玩起了“三打白骨精“的游戲，這個很好玩，但在這時也十分的緊張。

第一輪，那女生出事不利，第二輪，就慘敗了，但在之后幾輪比賽里，那個男孩一直沒占到什么便宜，直到最后一輪，那兩個人十分的緊張，當張老師喊完了“三打白骨精”時，結果出來。

那個女孩反敗為勝，獲得了最后的勝利。

這個課堂游戲賽，既緊張，又難忘?。?/p>

課堂游戲優選（匯總15篇）篇二

摘要：2003年至2012年我國研究生的學位論文對教育游戲進行了大量研究。對教育技術學研究生的教育游戲論文進行元分析，能夠從整體上把握教育游戲研究中的問題，總結研究生教育游戲研究的特點：在研究的服務對象上較多指向中小學教育，在類型上多集中于方法設計類研究。針對教育游戲研究的未來需要，應該拓展研究服務對象的范圍；加強管理、評價研究，增強教育游戲設計開發的規范性；適當設置教育游戲課程；合理管理科研成果，促進教育游戲產業發展。

關鍵詞：教育游戲；研究生；教育技術學；元分析。

一、引言。

2003年以來教育游戲作為教育技術學新的研究方向或領域，研究者從不同角度進行了多層面的分析和研究。既有在宏觀層面探討教育游戲的概念、本質、功能、理論基礎等，并嘗試構建教育游戲設計的框架或模型，提出教育游戲設計策略及方案等；也有對游戲主題設計、學習環境設計、游戲任務設計、關卡設計、參與者角色設計和情感設計等微觀細節的研究。作為重要的教育游戲研究群體，教育技術學研究生對教育游戲的研究日益增多，在我國教育科研領域占有一定的地位。對近十年教育技術專業中游戲主題的碩博論文進行元分析，具有重要意義和參考價值。

二、調查方法。

三、研究現狀。

1.論文數量呈上升趨勢，教育游戲日益成為研究熱點。

從數量上來看，2003年開始有對該主題的研究，十年來研究成果數量總體上呈上升趨勢，尤其在2006年后，研究數量急劇增加。這種現象表明，教育游戲由于巧妙地將教育的知識性和游戲的趣味性融為一體，正在成為教育信息化應用的熱點。

2.服務對象針對性較強，多集中于中小學。

通過對論文的梳理分析，我國以游戲為主題的教育技術學碩博學位論文研究主要集中于教育領域，在服務對象的類目設計上著重區分不同層次類型的教育，具體數據統計如圖2所示。

總體上看，一方面我國有27%的碩博學位論文在探討教育游戲相關問題時，沒有設定明確的服務對象，且這部分論文多集中于近十年早期的理論研究。另一方面，73%的論文有明確的針對性，而且這種針對性體現在實例開發的內容選取。我國碩博論文中教育游戲的服務對象覆蓋了從學前教育到高等教育的全部階段，且研究范圍日漸從學校教育向其他領域擴展。但目前，研究者較多關注的是中小學教育游戲問題，研究小學、中學教育游戲的論文各有57篇和45篇，分別占總數的31%和25%。

3.研究類型逐漸多樣，仍以方法、設計類為主。

研究類型能集中反映研究者的研究方法、研究思路；從研究類型上可以大致看出文章的研究過程和研究的結果、形式，所以筆者將碩博論文劃分了五種研究類型，如表1所示。

（1）理論探索類。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇三

在以往的教學中，高校小學教育專業美術課程的教學方法通常按采用講授法、演示法和討論法來完成教學。筆者通過對大慶地區小學教師的聽課結果進行總結，認為以往的課堂教學方法缺乏應用性和參考性，學生對于如何把美術形式應用在具體的課程講解中存在諸多困難，應加強這方面的探討和研究，故此筆者嘗試采用練習法來改進教學。

一、運用練習法改進教學。

在講授完畢簡筆畫課程后，教師根據課堂所學內容，讓學生在講臺上模擬課堂教學進行簡筆畫教學練習。運用一邊寫板書，一邊繪圖、一邊講解授課內容的方法，簡稱為“書繪結合法”。比如，教師在課堂上講解了“花”的簡筆畫繪制方法，在安排5分鐘的手繪練習后，讓學生們采用練習法來練習模擬課堂應用，并根據所學“花”的簡筆畫的繪制來講解小學語文三年級《荷花》這篇課文。然后，根據學生們練習中存在的優勢和不足，教師進行評價并提出改進建議。在練習中，可選三位學生在講臺上模擬講解過程。筆者的觀察總結為：學生a與學生b繪畫形象性與美感較好，學生c繪畫形象性和美感稍弱，學生a能夠很好地運用“書繪結合法”來講解，但講解時繪圖用時稍長，講解節奏有待調整。學生b在講解時，采用先繪圖后講解的方法，因此繪圖用時較長，沒有照顧到臺下學生，也是不可取的；學生c在講解時能夠較好利用了“書繪結合法”，對書、繪、講的節奏掌控很好，只要再提高繪制質量和美感就可以了。對學生整體練習情況進行講評后，筆者為每一位學生提出改進方案，最后針對學生們的共性問題，筆者重新進行示范演示講解過程提供參考。

二、運用任務驅動法改進教學。

學生興趣各有不同，應根據所學內容因人而異進行任務安排。任務驅動法能夠充分調動學生的學習情緒，使學生按照自我的興趣方向去自主選擇練習課題。同時，對多個學科進行交叉練習的反饋情況，能對學生們相互學習提供有價值的參考。例如，課程學習了簡筆畫動物的畫法，設定任務為以動物為形象的課堂教學模擬。課堂訓練后，筆者給學生5分鐘的時間備講，選3位學生上講臺模擬：學生a運用蝸牛的畫法來講解小學數學問題，運用“書繪結合法”邊繪制邊講解蝸牛從井底向上爬3米下滑1米的問題。學生a的繪制能力較強、美感較好，但節奏把握較差，原因是對于這種問題的講解，完全采用繪制方法不太妥當，用時較長，而選擇結合教具的方法來講解更為恰當。學生b講解課文《小松鼠找花生》，繪制形象感和美感都較好，課堂節奏把握也恰當，由于很好掌握了“書繪結合法”，課程講解得生動有趣，但在圖和文字的排版上略有沖突。學生c嘗試運用繪制動物形象講解英語字母，造型選擇也較為恰當，美感和節奏感都較好，講解直觀很生動，但對于動物形象的選擇缺乏典型性和概括性。在學生講解完畢后，根據學生在模擬過程中的不同問題，筆者分別提出改進意見，并對關鍵步驟重新進行講解示范演示。

三、運用模擬訓練改進教學。

（一）模擬方法探究。

模擬訓練內容分為模擬“書繪結合法”、模擬教具制作、模擬教具應用、模擬多媒體演示制作這四個方面?！皶L結合法”是根據授課內容來安排的，這種方法主要研究根據課程應選用何種繪圖方式、繪圖的速度與繪圖的步驟、如何“邊寫邊繪”、繪圖的安排和板書的關系、哪些課程內容適合此種方法等。模擬教具的制作，主要研究怎樣根據授課內容來準備和制作教具，包括如何利用簡易材料制作主體、如何增強教具的美感、如何把握教具的實用性、如何增加教具的可操作性等。模擬教具的應用，主要研究如何利用教具更好地為教學服務。具體研究教具應用的適時性、教具的展示和操作規范性，以及如何利用教具進行互動演示等。多媒體演示制作，具體研究為如何確定設計風格、如何增強制作的美感、如何增強操作性等。例如，小學教材科學課《一杯水能溶解多少食鹽》，通過示范制作不同溶液溶解鹽的多媒體課件來展示溶解鹽的過程，最后結合真實的實驗來了解一杯水溶解鹽的過程。在演示過程中教會學生如何定位學科風格，如何合理地選擇和使用圖片。通過多種教學手段的綜合運用不但增強了授課的趣味性，還節省了時間，提高了授課效率。通過模擬練習后，把學生分組，用任務驅動法分配給學生不同的任務，根據所給題目課下練習制作多媒體課件，在下節課進行展示反饋。最后，根據學生的練習情況進行評價分析并提出改進建議。

（二）改進訓練內容。

模擬教學內容即為訓練內容，即“書繪結合法”模擬訓練、教具制作模擬訓練、教具應用模擬訓練、多媒體演示模擬訓練四大內容。訓練方式從易到難，從訓練單一內容訓練直到多種模擬內容的綜合應用訓練。利用“書繪結合法”改進訓練，目的是使學生在繪圖與板書書寫交叉應用的協調性方面得到加強。從繪制手段、不同繪制方法達到的不同繪制效果、繪制步驟的科學性與合理性進行訓練，根據教學的不同需要來進行具體的選擇。對于板書的書寫布局安排、繪圖與板書文字的組織方法、文字書寫與繪圖的操作節奏與合理性安排進行針對性訓練。利用模擬教具的制作方法改進訓練，使學生能夠獨立制作操作性和說明性強的教具，讓教具既具實用性又具趣味性。從制作教具的材料選擇、加工方法、安裝和固定方法、藝術效果的渲染、趣味性的表現方法等方面逐一進行指導訓練，并加入了聲、光、影、風等特殊效果。同時，對市場上已有的教具進行解析學習，讓學生們提出改進設想。此外，可以安排學生對不同學科的應用需要和授課者需要，分析開發制作新型教具。利用多媒體演示制作法改進教學，能夠提高學生對多媒體的應用能力和教學能力。教師應利用ppt進行課件制作的風格設定方法、增強設計美感的方法、圖片布局安排的合理性、圖片與視頻資料的整合利用方法、講解與演示教學的操作規范進行分別訓練。安排學生對于操作性展示視頻課下自己錄制短片并剪輯后回到課堂播放。在課程結束前每節課給出固定時間進行模擬訓練的綜合應用，即綜合利用以上方法進行模擬課堂教學練習。

（三）改進訓練評價。

對于訓練評價，增加了模擬訓練得分占總分60%的評分模式。分別從繪制應用能力、教具制作質量、教具應用能力、多媒體課件制作應用能力等四方面來考察。對繪制能力應用能力進行評價，從繪制手段選擇是否合理、繪制方法是否規范準確、繪制步驟的科學性、“書繪結合”操作的合理性進行評價。對教具制作質量進行評價，從教具材料選擇是否合理、加工方法選擇是否恰當、安裝和固定方法是否科學、教具的可操作性與實用性、教具的制作美感表現、教具的趣味性表現等方面進行評價。對教具的應用能力進行評價，主要對于教具的應用時機選擇的恰當性、教具展示的合理性、教具操作能力與講解結合質量等方面進行評價。對多媒體課件制作應用能力進行評價，主要對ppt課件的風格定位、圖片的布局安排的合理性、講解與示范教學操作規范性進行評價。

四、實踐評價。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇四

星期四的下午，老師和我們一起玩了有趣的畫鼻子游戲。

你們想聽我講嗎？那么我就具體地給你們講講吧！

今天下午本來是要謄寫作文的，結果玩了畫鼻子的游戲。

老師剛說要玩畫鼻子游戲的時候，教室里頓時熱鬧了起來。老師先挑了幾個力氣又大、個子又高的同學上來幫著把講桌搬下來。老師接著又讓李雅菁和陳雨昂上來各畫一個三毛的頭像，三毛有3根長長的頭發，圓圓的臉，一雙炯炯有神的眼睛，還有彎彎的眉毛紅潤潤的嘴和大大的耳朵，就是沒有鼻子。因為老師要挑同學上來把鼻子畫上去，這可不是件容易的事，要知道，得蒙上眼睛去畫?。?/p>

一切準備好后，老師就開始挑了。我們都爭先恐后地舉起了手。沒辦法，一次只能挑兩個同學，所以老師先挑了陳相甫和我的同桌——翟明濤。他們兩個上去后，先比劃了一下，就讓老師把他們的眼睛用紅領巾蒙上，接著又轉了個圈。然后就小心翼翼地走向黑板，剛開始畫鼻子的時候，我們就哄堂大笑起來。老師讓我們不要笑不要說話，但我們笑得就是停不下來，就這樣一直笑了下去……老師挑了兩次都沒有同學畫對。

第三次老師挑的是劉璐和劉笛，可惜老師沒有挑我，但精彩的“節目”就要開始了。她們也比劃了一下，就被老師用紅領巾蒙住了眼睛。結果，劉笛把鼻子畫到了嘴巴的下面，而劉璐畫的不斜不歪，正合適。老師看了后，大聲說，讓我們把掌聲送給劉璐同學！隨后，掌聲響起，下課鈴聲也響起了。

這個畫鼻子游戲，是我們第一次和老師在課堂上做的游戲，它讓我們玩得多么開心、多么高興??！

課堂游戲優選（匯總15篇）篇五

星期三下午，我們班一片歡聲笑語，掌聲如潮，讓我們一起來看看吧！

原來我們班學生今天下午在教室里玩一個游戲——四字詞語接龍。

老師先介紹了這次活動的游戲規則，我們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，情緒高漲。

第一場我們以開火車的形式，全班參與其中，老師先說了一個“春暖花開”，李碩接著說：“開門大吉”、“異想天開”，接著有人又說“開門大吉”，我記得老師說的游戲規則：如果“火車”出現故障，就得被罰唱歌、講故事......那位同學因為詞語重復，罰他講故事，他講的故事很有趣，我們稚嫩的臉上露出了歡快的笑容，大家笑得無比燦爛。

“詞語接龍”三起三落，“火車”不斷出現故障，不斷有人被罰，罰的人有講笑話的，有唱歌的，有猜謎語的，一個比一個講得有趣、精彩，掌聲接連不斷，班里頓時沸騰了起來，似乎是在開聯歡會。接下來，是第二場比賽。

第二場比賽使我記憶猶新。這場是男女生對決賽，每組都有七個人，大家不甘示弱、爭先恐后地回答，男生以“拔苗助長”四字詞語開始，我們女生順口說出了“掌上明珠”利用了諧音，現在的局勢已經是敵強我弱，這場比賽肯定是有排名的，我們女生要接受一場懲罰——唱歌，我們選了《牛奶愛面包》這首歌，我們唱得很盡興，似乎忘記了這是懲罰，一個個都投入到歌詞中了。臺下的觀眾情不自禁地打著節拍，教室里的氣氛可活躍了。

“叮叮?！保岸６６！?，放學鈴聲響了，我們今天的游戲到此結束了。

“詞語接龍”不但可以讓我們有興趣參與，還可以提高我們的寫作水平。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇六

今天的上午三節課是游戲課，我們三（5）班就大叫了起來，因為我們最喜歡游戲課啦。

陳老師帶我們來到操場上，說：“先玩老鷹捉小雞，再玩寫芒字，然后玩打野鴨，最后玩丟手絹，好嗎？”“好！”

經過一番爭論，我們訂好了賈波濤老鷹，朱曉歌母雞，剩下的小雞。

游戲開始了。小雞們大叫著，馬上就要被老鷹抓住了。母雞跑得快，聲東擊西也沒用。第一局老鷹輸。老師在表格上的“第一局”那一列上再老鷹的格子里打叉。

第二局開始了。這次是我老鷹，李欣瑜母雞。沒幾分鐘，已經被我給抓住了三只小雞，一共才二十一只。又過了一會兒，又被我捉住了六只小雞，真是輕而易舉呀。

我們一共玩了五局就不玩了，因為玩多了沒意思了。

接下來是寫芒字，我們定好了穆本強寫。他一會兒快，一會兒慢，搞得我們手忙腳亂，大部分人都站在了后面，只有我，李欣瑜，陳希郡了。李欣瑜一不留神，摔了一跤，陳?？恿艘幌拢驹诹撕竺?。只剩我了，我馬上就抓住了。三二一，抓住了！

課堂游戲優選（匯總15篇）篇七

“我是一個乖孩子，從來不干壞事?！弊魑耐趵蠋熭p輕地趴在我耳邊傳起了“悄悄話”，同學們一個個都瞪大了眼睛，盯著我和老師。

告訴你，這是我們作文班的同學在玩“悄悄話”游戲，老師先給第一個人耳語一句，接下來一個一個往后傳這句話，前提是絕對不能讓第三個人聽見，看看到最后這句話會變成什么樣子。

我盡量壓低自己的聲音，把話傳給下一個人，最后又做了一個“聽懂了嗎？”的手勢，那個人眨巴眨巴眼睛，點點頭，便傳給了下一個人，同學們都屏息凝視，把所有的注意力全部集中在了正在傳話的兩人身上，漸漸的，傳話的速度越來越快，很明顯，這句話已經慢慢變短了，有的人在傳完時，臉上已經寫滿了問號，并再次向前一個人求證，確定答案后，只好繼續等待結果了。

緊張的一輪結束后，老師請最后一位同學來宣布結果，可是那位同學竟笑得直不起腰來，“老師——這，這句話——有點兒——”同學們看她的樣子，也不禁笑起來，“到底是什么呀！”有的人已經等不及了，大聲嚷嚷起來，她答道：“我去，到我這就變成我去了”。

“我去……”同學們不斷低聲議論著，我聽了不由地笑的前仰后合，肚子都疼了。

我們只是二十幾個人就已傳成了這樣，在社會上，人們會把謠言傳到個個人的耳朵里，一傳十，十傳百，并且每個人在傳的時候，都會添油加醋地加上幾句，使它變得面目全非，所謂“三里無真言”，所以我們要做到就是不信謠，不傳謠才行。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇八

摘要：羅x曾經說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教學中也不是缺少好信息，而是缺少發現好信息的心靈。賞識是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水，是讓孩子舒展心靈，發展潛能的教育，也是教師成為教育家的教育。當代教育心理學研究指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為消極強化手段——懲罰和積極強化手段——賞識，歷年來多種教育教學實踐證明，教師們都有這樣的體會，與其數落學生的十處缺點，不如贊揚他的一個優點。

關鍵詞：素質;素質教育;小學語文。

1在語言文字訓練的過程中滲透思想教育。

例如：在教學《金色的魚鉤》一課時，通過引導學生理解描寫老班長的外貌、語言、動作、神態、心理的詞語、句子和課文內容，使學生了解老班長為了革命，為了完成黨交給的把三個病號帶出草地的任務，而想辦法彎鉤釣魚，自己從不吃魚，又鼓勵病號喝魚湯，最后因饑餓勞累而犧牲等重要內容，體味老班長忠于革命、忠于黨和舍己為人的崇高品質，以此激發學生愛國熱情和決心為祖國爭光的責任感;在教學《凡卡》、《賣火柴的小女孩》等課文時，學生通過課文內容的理解，充分認識到：資本主義社會的黑暗及其罪惡本質，只有對社會主義才能使人民過上幸福美滿的生活。借以增強學生對社會主義偉大祖國的熱愛和建設社會主義的堅強決心。

2把學法指導引入到語文教學之中，教會學生學習。

聯合國教科文組織的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是毫不認字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！边@句話啟發我們，語文教學過程，不僅是傳授知識、技能的過程，也是教會學生如何學習的過程，這就要求教法與學法必須同步，相互協調，使學生不僅“學會”更要“會學”，這樣才能有效地提高教學質量，提高學生的素質。

語文教學的過程是一個教與學的雙邊活動，必須遵循“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的”的原則。教師應在課堂上多給學生學習和思考的時間，讓學生真正地成為學習的主人，而教師應把功夫用在“導”上，導方法、導技能、導規律。正如著名教育家葉圣陶老先生所講，教是為了不教。教師的教學要致力于導，即把立足點放在引導學生的“學”上，使其達到“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師做”的目的。

3誘發學習動機，培養學生自主參與意識。

素質教育要發揮全體學生的主動精神、自主意識，發展學生的健康個體。要達到這個目的，教師必須想方設法“以教材為載體，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力?！?/p>

將課前預習移入課堂，定時間和目標。教師講授新課前給學生一節課預習，學生自讀課文，整體感知，利用工具書解決預習過程中遇到的字、詞、句和教師所給出的預習提綱，再有難點留在課上質疑問難，這樣做有助于學生自主學習習慣的培養。

運用電教手段，激發學生學習欲望。電教手段具有直觀性，有利于學生對課文內容的理解，它在語文教學培養學生直觀思維方面具有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學，講五壯士勝利完成掩護群眾和部隊轉移的任務后，屹立于狼牙山頂峰，準備跳崖部分時，讓學生邊看彩色幻燈片，邊聽錄音，這樣就把五壯士為了革命，為了人民而勇于獻身的偉大壯舉展現在學生面前。然后讓學生看幻燈片，描述畫面，也使學生順利地理解了“屹立”等重點詞語，誘發學生學習欲望，培養了學生直觀思維能力，并從中受到了愛國主義教育。

4抓好活動課，促進語文教學。

課堂教學是小學語文學科實施素質教育的“主渠道”，只有使課堂教學切實發揮出“主渠道”的作用，素質教育才能落到實處。它對學生進行全面聽、說、讀、寫訓練，能力的培養，智力的發展起著相當重要的作用。但是，語文課堂畢竟不能使每個學生都能得到訓練的機會，所以為了落實素質教育提倡的“要面向全體，全面發展”，我們語文教師必須切實抓好活動課這一輔助課程，讓學生個性在活動中得以充分發揮。語文活動課的內容是語文課的延伸。

如：朗讀比賽、猜謎語、故事會、智力競賽、表演《小英雄雨來》、《凡卡》、《奴隸英雄》等課文內容……在活動中要充分體現以學生為主體的原則，即每個學生都有機會參與，教師把主動權還給學生，學生可以根據自己的愛好、興趣獨立地進行活動，他們有了自我表現的機會，積極性高漲。通過活動課，拓寬了學生知識的深度和廣度，使學生心理，身體等素質得到發展，培養了個性，同時也促進了語文課的教學，提高了學生的聽、說、讀、寫的語言素質?？傊?，在語文教學中實施素質教育，必須激發學習興趣，讓學生愛學習，指導學習方法，使學生會學習;培養良好習慣，讓學生主動學習。只有這樣，才能培養學生的各種能力，陶冶學生高尚的情操。

參考文獻。

[1]梁樹文.淺談素質教育在小學語文課堂教學中的應用[j].祖國：教育版，(11):315.

課堂游戲優選（匯總15篇）篇九

今天，在作文班上，岳老師組織我們扮演一次懷孕媽媽，來體驗一下媽媽懷胎十月的艱辛。全班同學個個目瞪口呆，你看我，我看你，十分驚訝！

活動前，岳老師讓我們把書包背在胸前，穿上外套。大家搖身一變，一位位“懷孕爸爸”或“懷孕媽媽”出現在大家面前。為了更真實體驗，岳老師讓我們在書包里放了一個生蛋，頓時，我的心情沉重了許多，生怕把蛋寶寶壓碎了。

我們就像一個個大胖子一樣，瘦瘦的臉和鼓鼓的肚子一點兒也不搭配，同學互看彼此搞笑的樣子，不禁哈哈大笑起來。

活動開始了，岳老師讓我們繞著教室走了三圈，同學們有的推推搡搡，蹦蹦跳跳；有的小心翼翼的，生怕壓壞了肚子里的小寶寶；還有的若無其事，顯得一身輕松。這個環節對于我們來說真是易如反掌，不費吹灰之力。

接下來，岳老師讓我們走樓梯。這可是一次挑戰呀！因為鼓起的肚子擋住了腳下的視線，只能憑感覺了。我們只走了三層就疲憊不堪，好像骨頭都要散架了一樣。想想一共有七層，腳都軟了。剛剛堅持到了樓頂，岳老師又要我們立刻下樓，不是吧，下樓可比上樓更難呀！重重的肚子一直拽著我們向下走，可是我卻牢牢地抓住欄桿，又不敢把身子靠墻上或欄桿上，因為怕肚子里的小寶寶受傷，一點兒也不敢放松。

最后，岳老師還讓我們體驗蹲廁所，我還沒蹲到半分鐘，就已經覺得雙腿發漲，小腿一軟，撲通一聲倒下了，不知過了多久，終于結束了，雙腿也失去了知覺。

“誰言寸草心，報得三春暉?！眿寢寫烟ナ抡媸翘量嗔?，我決定以后要好好學習，用優異的成績回報媽媽。媽媽，我愛您！

課堂游戲優選（匯總15篇）篇十

準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續性，人物和情節可以盡情發揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。

3、編童話。

在每張卡片上，寫一個角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取5張，看看上面寫的是什么角色，然后思考3分鐘，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。

4、集體造句。

規則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員……直到組成一個句子。

1我是小傘兵——聲韻母組合與拼讀。

2到拼音王國秋游——聲母、韻母、整體認讀音節的認讀3蒼蠅拍——聲調標法與拼讀。

4小兔拔蘿卜——拼音、生字、詞語等復習游戲5金手指——單韻母、復韻母認讀。

6找朋友—___聲韻母拼讀7皮球接力——聲韻母識記。

8拯救溺水者——聲母、韻母等的認讀第二部分識字游戲篇。

l歡樂足球賽——低年級生字認讀。

l成語回家——單字組成語．。

2數字游戲——帶數字的詞語、成語和詩詞3成語王國大比武——成語積累。

4成語大比拼——成語故事積累。

5成語patt)，—一巧記成語。

第五部分說話游戲篇。

1悄悄話快快傳——低年級學生傳話游戲2啞劇表演——動作表演．。

1穿越時空，理解作品——閱讀課文復習中的口語訓練2詩歌對對碰——古詩背誦。

3你問我答——朗讀練習中的口語訓練4古詩大比拼——古詩鑒賞。

5爭做小導游——借助游記(寫景)課文進行說話訓練。

7鷸蚌相爭之后——故事續寫．．。

18暢游歇后語王國——歇后語趣味學習。

１、叫號接龍。

在每張卡片上，寫一個角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽?。祻?，看看上面寫的是什么角色，然后思考３分鐘，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。

４、故事接力棒。

準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續性，人物和情節可以盡情發揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。

5.寫到做到。

方法:每個人發三張紙條,第一張寫自己的名字第二張寫在什么地方第三張寫干什么事。

規則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員??直到組成一個句子。

“七個七個嗆嗆”，手勢為手心向下往上提抓：“八個八個嗆嗆”，手勢為手心向上往揪抓：

a：饅頭大餅：左手拳，右手掌；左右手對換??。

b：一槍打四個：左手成四指掌，右手大拇指與食指成槍狀，左右手對換??。

c：左三右三：左手伸出中、無名、小指，右手伸出拇、食、中三指；左右手對換??。

d：東風吹西風吹：左手成拳伸出大拇指，右手成拳伸出小拇指；左右手對換??。

e：一個雞蛋兩毛五：伸出食指、握成拳、伸出食指中指、伸出掌。

我經常上網，絡繹不決的碰到了好多朋友。心情。

請首長放心，情況沒有變化。戀愛。

如果當初不是對你有深深的依戀，愛情的失去又怎會讓我痛苦。結婚。

如果這件事情不了結，婚后是不會有幸福的。愿望：

對著廣闊的大海許下心愿,望你能健康永遠11.交頭接耳：

組織者準備一句較長且繞口的話（如：兩點是冰三點是清四點是點兩點是冷三點是澄四點是蒸這樣的字知多少），各組（每組不少于12人）派一名代表上前默記住這句話，回去后在規定時間內通過“交頭接耳”的方式從第一個人傳達至最后一個人，然后由最后一個人將他聽到的內容讀出，最后再由主持人公布原話。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇十一

用具：無。

人數：無限制。

方法：多人參加，從1-99報數，但有人數到含有“7”的數字或“7”的倍數時，不許報數，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續報數。如果有人報錯數或拍錯人則罰酒。興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術。

缺點：無。

2.銜紙杯傳水。

目的：增進親近感，考驗成員配合、協作能力。

要求：人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入一個小缸內，最后在限定的五分鐘內，看誰的缸內的水最多，誰就獲勝。

8、瞎子背瘸子。

目的：溝通配合能力，活躍氣氛。

道具勺子數把（最好一次性塑料勺）、乒乓球一個。

人數分為兩隊，人數相等，具體不限幾人。

玩法每人口咬勺柄，把乒乓球從頭傳到尾，再傳回來，只需用勺子互傳?？煺邉?。

穿話。

道具繞口令、英語等難講的話。

人數同上。

夫妻雙雙把家還（20分鐘）。

準備：十個氣球。

游戲規則：我們邀請十組夫妻選手上臺，手手相聯，背背相對，齊心協力把夾在背上的氣球，從起點運到終點，以用時最少者獲勝。讓我們看看誰是最默契的夫妻拍檔。手挽手，背靠背從起點到終點運球，比速度。

天地花開。

戴可扎破汽球的發夾一個）（9人）（三隊同時進行）－－汽球內裝入彩屑若干，現場效果十分出色。

袋鼠跳、糖瓜粘。

各隊抽三名隊員上場，雙腳放入麻袋中，跳到折返點處，咬下從天花板上懸下糖瓜，最先回到起點的隊為勝。（9人）。

大話西游之娶媳婦”情節：

22、齊心協力（18人）。

每隊抽6名隊員上場，2名運球，2名投球（必須采用背投式），2名接球（背上捆紙簍），限時3分鐘，限時內投入球最多者為勝。（18人）－－有競賽效果、真正體現出齊心協力的主題。

游戲。

23、合力吹汽球。

目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務。

人數：每組限六人場地：不限。

1.分兩組，但每組必須要有六人。

2.主持人請每組每人抽簽。

24、圣誕晚會游戲設置游戲。

1、拋繡球（20分鐘）。

準備：提供3個小筐（小筐包裝的漂亮一點），40個氣球。

游戲規則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少決定最后的勝負。此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰最后滿載而歸。兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。

共三組，每組兩人.2、幸運之星演繹大餐（20分鐘）。

目者均有獎品贈送。

椅上功夫。

概要：在一張椅子上站最多人的游戲方法：

1、各組互相商量要如何才能站上最多的人。

2、依照號令比賽，哪一張椅子上站最多的人。

24、數鈔票。

所需道具：121張1毛的嶄新鈔票（總數只能主持人知道，可適當加減）。

有口難言。

有口難言就是做動作令其它人猜到一些東西，如戲名，人名，歌名等。

首先分成兩組（a&b），a組將要猜之物寫在紙上，而b組則要派出一名代表做動作，務求令自己組猜中該物。

輪流猜過之后，則以較快猜中之一組勝。

游戲。

25、扮時鐘(這個道具比較麻煩)。

1、在白板或墻壁上畫一個大的時鐘模型，分別將時鐘的刻度標識出來；

4、可重復玩多次，亦可有一人同時扮演時鐘的分針和時針，訓練表演者的判斷力和反應能力。

游戲。

26、吃蘋果（是一個人坐在板凳上手背后，另一個人喂他吃，看哪組最先吃完。也可以是吃西瓜）。

大概整理了一下，有需要的自己再精選幾個就行了。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇十二

課堂游戲優選（匯總15篇）篇十三

適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關字母、聲母卡片。

操作過程：

（1）做這個游戲能夠根據不一樣的資料采用不一樣的形式。開火車能夠橫著開，也能夠豎著開，還能夠開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一齊來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

（3）例，教師在復習學過的生字時，能夠用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇十四

游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的資料以認讀為主，能夠是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時能夠讓學生拿著自我寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也能夠由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小教師來考試，然后相互交換主角?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，并且將默寫生字的資料有效地融入了游戲之中。

游戲準備：學生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：師：小教師們，昨日我們學習了第8課《陽光》，此刻請你在卡片上寫出自我已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，能夠拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

課堂游戲優選（匯總15篇）篇十五

1、寫一些有用的短語或單詞在很多小紙條上，然后請學生們抽。請學生根據自己抽到的短語或單詞描述讓其他的同學猜是什么，但是描述中不可以出現那個單詞或短語。如果描述正確其他學生猜出就ok，如果描述不正確其他同學猜不出就請該同學表演一個節目做懲罰。

2、搶讀單詞。

這是一個訓練學生認讀單詞能力的游戲。教師將全班分成若干小組,然后逐一出示單詞卡片或圖片,學生舉手搶答。老師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中文意思,或是將圖片上的單詞讀出來、拼出來。答對的給該組記10分。得分最多的組獲勝。

3、拼單詞競賽。

將全班分成若干個小組,教師說一個單詞(如：school),第一組的第一名至第六名學生逐個站起來,每人說一個字母(s-c-h-o-o-l)將這個單詞拼出來。拼對的給該組記10分,拼錯不給分。然后教師念另一個單詞,由第二組的學生拼。當再輪到第一組時,應從第七名學生開始拼。最后看哪組得分最多為優勝。

4、相同詞首單詞拼讀賽。

將全班分成若干個小組,教師說一個字母(如：d),第一組的第一名學生立即站起來,說出并拼出3個(也可以是5個或10個,視學生詞匯量的多少而定)以字母d打頭的單詞，如：desk,dog,door。念不出或念錯拼錯要扣分。這位學生說完后,教師念另一個字母,由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去。最后看哪組得分最多為優勝。做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母,由第二組的第一名學生答),這樣就成了對抗賽。注意不要說q,x,z等字母。

5、拼單詞對抗賽。

將全班分成若干個小組,對抗賽在兩個小組中進行。在老師宣布游戲開始后,第一組的第一名學生立即用中文說出一個詞(如：飛機),第二組的第一名學生應立即將這個單詞念出來,然后該學生說另一個詞(如：自行車),第一組的第二名學生應立即將這個單詞念出來，在限定時間內念錯或不能迅速念出單詞的記負分。最扣分最少的組獲勝。

6、單詞接龍。

將全班分成若干小組,教師說一個字母,各組上來一個學生，在黑板上寫出一個以此字母為詞首的單詞,然后各組依次上來,以前一個單詞的詞尾字母作為下一個單詞的詞首字母寫出單詞。在規定時間內哪一組接的詞龍中單詞最多為優勝。如：pen—nice—eight—tea—an—no—or—right—teacher—radio—on—not......7、摸寶教師準備好一些單詞的卡片,有的寫中文、有的寫英文。將這些圖片放入一只不透明的袋子里。游戲開始,教師說袋子里裝的是許多寶物,讓學生上來輪流摸寶。摸到寶的學生先要將卡片舉起，給全班學生看。如果摸到的是寫有英文的卡片,則要把這個單詞讀出并說出詞義來；如果是中文,則要把英文說出來并拼出來。這個游戲還可以分組進行競賽,由各組的學生輪流摸寶。全說對的得10分,說對一半得5分,說不出或說得不對不給分。得分多的組獲勝。

8、缺了什么。

這是一個訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物,放在講臺上,讓上來猜的學生先看半分鐘,然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后問：“whatismissing?”猜的學生要看一看講臺上剩下些什么，并在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。

9、傳遞單詞。

每一縱排為一組,全班分成若干組。老師分別發給每一組最后一排的學生一張紙,上面寫一個單詞。在老師說“開始”后,最后一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生,這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生??這樣依次進行下去。最后第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上。傳得最快,最準確的組獲勝。

10、摸鼻子。

這是一個訓練學生聽單詞并快速反應能力的游戲。在學了nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后,教師快速說出這些單詞,學生聽到指令便用手觸摸這個部位。最快最準的獲勝。當學生做得非常熟練后,還可以增加難度,可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位,如教師說“nose”,學生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其他部位。這個游戲可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人獲勝。

part5：綜合素質訓練案例。

1、團隊協作：

(1)每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語所紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下去。

看哪組傳的速度快且無誤！

有效培養學生的團體協作精神，訓練學生的口語發音等能力。

(2)瞎子背瘸子。

目的：溝通配合能力，活躍氣氛。

游戲規則：當場選六名學生，三男三女，男生背女生，男生當“瞎子”，用紗巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，為“瞎子”指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者，為贏。其中路障設置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生。

（3）雙人“夾氣球賽跑”比賽。

道具：氣球。

規則：每兩人（或多人）一組，分幾組進行夾球跑，選手們可用各種姿勢跑完規定路程，球不能掉下或破，其間也不能用手動。

(4)團結一心對抗賽。

規則：參賽人員右手放在前面隊員右肩上，左手抓住前面隊員左腳，大家一起抬起左腳向前跳，比那隊最先到達終點。

(5)二人三足（兩人項目）道具：繩套。

規則：以兩人為一組，分四組同時進行，參賽者用繩套套住兩個人的腳一起跑，以最快到達終點的為勝利。

2、潛能激發：

(1)英語謎語：---whatmonthdosoldiershate?

--heat,becauseyoucancatchcold.(追上冷，患感冒)。

（2）反口令。

游戲目的：能根據“口令”做相反的動作，訓練學生思維的逆向性及思維的敏捷性。

1、主持人將一個“口”字寫到黑板上，然后將每個參賽組的名字排列寫在黑板上。

2、游戲方法：在“口”的基礎上添上一筆或兩筆，形成另外一個字。

當然啦,我們也可以選擇其它的字。

相反的,我們也可以選一個字減去一筆變成另一個哪組在最短的時間內變成的不同字最多,則勝!（大、二等）。

（4）看誰記得牢。

目標：培養隊列動作的節奏感，集中注意力。

方法：游戲者成橫隊站立，教師連續說三遍隊列組合術語如：“向前一步走，向右轉，向前一步走，向左轉”每個動作兩拍完成，共八拍。當教師發出“預備——開始”口令后，全體或小組必須在統一的節奏里完成上述組合動作。凡失去節奏和迷失方向者均扣1分。

注意事項：

1、宣布隊列組合術語時，吐字清楚，聲音洪亮，每個術語之間應稍有停頓。

2、可根據對象的接受能力加難或減易。

3、為了便于理解，教師可示范一次。

（5）智力題。

有一道來自微軟的智力題，據說此題曾被用來應聘微軟公司的高級人才。各位可以試試：有兩間房，一間房里有三盞燈，另一間房有控制這三盞燈的開關（這兩間房是分割開的，毫無聯系）。現在要你分別進這兩間房一次，然后判斷出這三盞分別是由哪個開關控制，你能想出辦法嗎？（注意：每間房只能進一次）。

智力體操：先走進有開關的房間，將三個開關編號為a，b和c。將開關a打開10分鐘，然后關閉a；再打開b，然后馬上走到有燈的房間，此房間內正在亮著的等由開關b控制。用手去摸一摸另外兩盞燈，發熱的由開關a控制，涼的由開關c控制。

3、感恩教育：

（1）布置愛心家庭作業。

1送父母一句溫馨的祝福；

2給父母講一個開心的故事；

3給父母打一次電話，送去一聲問候；

4給父母捶捶背、搓搓手（握握手）；

5我為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

(2)開展征文活動：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》、《父母的相冊》。

(3)舉行主題隊會：“算算親情賬，感知父母恩”

1將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。

2計算學習投資的成本。

3假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

(4)體驗教育活動：“一日護蛋”。

開展“一日護蛋”活動，讓每個學生上學時帶一個雞蛋，除上體育課、文體活動課以外，必須全天隨身攜帶，放學前交流“護蛋”體驗，通過這一有趣的游戲體會媽媽十月懷胎的辛苦。）。

（5）感激同學的幫助之恩。

要對自己的同學感恩。因為他們不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂和充實。

“感謝他人幫助我”活動舉例:。

1“我為同學做一事”

2“今天我值日”活動。

3寫一篇你受挫折的故事。

4回憶對自己幫助較大、恩情較大的1-3個人，然后把他們對自己的幫助恩情通過一封信、郵件、電話、互聯網等通訊工具表達你們的感恩心情。

4、性格突破：

(1)讓一些性格比較內向的學生在廣場或其他人比較多的地方大聲朗讀英語文章。

（2）玩照鏡子。

只需請幾組人上臺，一個人當照鏡子的人，另一個人當鏡子，當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作，我班里就曾玩過這個游戲，大家都十分開心！！

（3）現場模仿秀。

規則：

1、主持人請5-6參與者及一名表演嘉賓上場。

2、先由表演嘉賓演示要模仿的內容。例如：一段黃梅戲、一段舞蹈等。

3、接下來由參與者逐一模仿表演。

4、由現場觀眾投票選出最佳模仿獎。（4）正話反說。

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

（5）挑戰極限。

游戲規則：這個游戲要求全員參加，這有一張四開紙的報紙，我們這個游戲就是讓我們各組同學盡可能多的站在這張報紙上，并且這組在定時間內組織盡可能多的人。要求腳和整個身體不能除報紙以外的地方，你可以采用什么方式都可以（做動作舉例：攙扶、抱一個人身上等等），如果期間有人的某個部位伸出或碰到報紙以外的地方，那么你們組將減少一人退下場，最后我們將倒數10秒鐘，看哪個組站的人最多，哪個組為獲勝。輸了的一方將出代表表演節目。不可耍賴哦!

5、建立自信:。

（1）要善于發現并及時表揚學生每天的進步，讓學生了解自己的進步，逐漸積累起學生學習英語的信心。

（2）坐在前排。

（3）發言。

在小組討論中很多人從來不發言，因為他們害怕人們通過他們的說話而認為自己愚蠢。這樣的害怕是不合理的。一般而言，人們更不愿意接受的是猜測。事實上，很多人在打交道時都會有這樣的恐懼。努力在每一次小組討論中至少發言一次，你將成為一個更好的公共演講者，對你自己的想法更加的自信，同時也將被你的同齡人看作領導。

（4）好的體態。

人們的體態都有一個故事。耷拉著肩膀、無精打采的人看起來缺乏自信。他們對自己所做的事情沒有熱情，也不認為自己很重要。擁有好的體態，你自然而然就會感覺更自信。挺胸抬頭，眼睛直視前方。你將給人一個好的印象，立馬覺得更警覺更有力量。

（5）大聲說話。

在團隊討論中，很多人從來不發言因為他們害怕別人覺得自己說的話讓人覺得他們很笨。這種恐懼并不對。一般而言，人們的承受力比想象的更強。事實上大多數人都在和同樣的恐懼做斗爭。只要努力在每個團隊討論中大聲說出自己的想法，你就可能成為一個更好的公共場所發言者，對自己的想法也會更自信，并會被公認為同類的領導。