優秀作文的語言應該優美、準確，能夠給讀者帶來愉悅的閱讀體驗。這是一些著名作家的優秀作文欣賞，希望能夠讓大家感受到他們獨特的寫作風格和魅力。

高一露珠語文（匯總16篇）篇一

今早，我跟平日一樣站在學生隊伍后面，看著同學們一拍一拍有節奏地進行晨練，無意之間，發現身旁湛藍的乒乓球臺似乎更藍了，仔細一看!呀，一層層密匝匝的水珠覆蓋在桌面上——露珠。

回到教室，我可不能放過這個練筆的機會，“同學們，你們剛剛觀察的很仔細，能不能把你們觀察到的露珠用幾句話寫下來呢?”同學們，你望望我，我望望你，并沒有我預料中的熱情……經驗告訴我，需要點撥和指引。

“觀察，也就是看、聞、摸、想等運用你所有的感官去和它交流，你一定就會有許多的話去寫……”我輕輕地點撥著。沉思片刻的同學們漸漸舒展開了眉頭，一個接一個動起筆來。不大一會兒，就有田家鑫同學舉起了不太自信的小手。隨著我的示意，她鼓起勇氣念開了：“小小露珠像個調皮的小人兒，沾在我們手上，又像是一個透明的水泡泡，淘氣極了，如果你摸上去，小水珠跑到你手上，很清涼、很舒服。”沒想到平日記流水的她，也有了自己的想象。

聽完田家鑫的句子，同學們如雨后春筍一個接一個，念開了……。

“小露珠亮晶晶的，有的躺在碧綠而狹長的葉子中間，像小孩在玩滑滑梯呢?有的掛在葉尖兒上，像一位跳水運動員準備跳水?！毖?想象真生動。

“一個個小露珠在草兒上，還沒蘇醒過來，還在做它的美夢呢!我不敢去打擾它們，生怕攪了它的美夢，只敢靜靜地看著它們，它們小巧玲瓏、晶瑩剔透，多么美麗呀!”

我再一次驚訝了。還有什么比這更好的描寫露珠的句子呢?

我們的`小作家龍吟云也在此時舉手了，“草兒上的露珠簡直無法形容，有圓的、橢圓的、半圓的，晶瑩透亮，閃閃發光。時而像透明的珍珠;時而像圓溜溜的玻璃球;時而像裹得緊緊的小人兒在嫩葉上滾動，真是小得可愛，美得迷人哪!要是用力地摸一下，露珠妹妹立刻消失得無影無蹤，原來在和我們捉迷藏呢!”

……。

高一露珠語文（匯總16篇）篇二

這是風和日麗、陽光燦爛的一天。

兩只漂亮的蝴蝶剛好出來散步。突然，一陣凄涼的哭聲傳入它們的耳內，一瞬間，所有的美好感覺似乎都被這悲慘的哭聲代替而隱去了。是誰呢?蝴蝶們循聲飛去，哦，原來是一朵失去親人的野百合，野百合旁還有許多枯死的小花和幾朵奄奄一息的郁金香和月季。

過了一會兒，郁金香和月季也相繼倒下了。臨“走”前，它們對野百合說：“我們都曾燦爛地綻放過!

請你，一定也要開出最美麗的花，我們在地下，即使化為泥，都在看著你，別讓……我們……失望啊……”說完，它們永遠地離開了這個世界。

“嗚……嗚……”野百合哭得更傷心了。

蝴蝶們迅速飛了過去，飛到了野百合的身旁，輕輕地說：“百合花，你別哭啊。”

野百合抬頭望了望蝴蝶們。從百合花的淚眼中，分明可以看出它已經絕望到了極點。

“你們……”野百合嗚咽著。

“你可要堅強啊，不能辜負親友對你的期望，你要活下去，而且要好好的快樂的活著?！?/p>

“我的親人都死了，就連我的朋友都撇下我走了!

”野百合擦了擦眼淚，凝視著這兩只素不相識的蝴蝶。

“那我們做朋友吧?！?/p>

“我們做朋友?”野百合遲疑了一會，“好吧，我的朋友們?！?/p>

“不過，我們得來個約定，你一定要開出最美的花，我們才會來看你?！焙麄冋f。

“我愿意接受。謝謝!”

聽了這話，蝴蝶們才放心地走了。

就這樣，日復一日，蝴蝶老了，花兒也開了。蝴蝶們已經意識到自己的時間所剩不多了，它們希望在生命的最后時刻去看望它們的朋友——野百合。

于是，它們艱難地飛到了那片草叢。它們看見了那朵野百合。此時，它正綻放著：那象征著美好、和平的潔白無瑕的玉色花瓣顯得無比高貴和純潔，碧綠的葉子更是青翠欲滴!

蝴蝶們笑了，停在了野百合的花瓣上。野百合發現了這兩只蝴蝶，快樂得哭了!

“朋友，我們無法選擇生與死，得走了。雖然，你曾經悲觀絕望，但只要我們心中有愛，哪怕只給你一點安慰或給你一個做朋友的承諾，你的心中就會開出一朵凝聚希望的生命之花?？吹侥憬K于開出了最美的花，我們很是欣慰。因為，世界因你而變得更美了!”說完，蝴蝶們安靜地“走”了。

而野百合再次流下了一顆顆鉆石般的淚珠。

從此，世界上便有了露珠。

朋友，每個人的一生中，會經歷許多生離死別和磨難。但在別人遇到困難和挫折時，如果你能伸出友誼之手給人以幫助，別人的心中一定也能開出凝聚希望的生命之花，那么，這個世界也會因你而變得更美麗!

高一露珠語文（匯總16篇）篇三

課堂上感覺我輕松自如，但內心的那份忐忑，那份不自信，那份疑惑只能留給自己慢慢去咀嚼與品味了。

隨著課堂的展開，學生的情緒在慢慢地高漲，課堂的節奏和氣氛也慢慢有了。在欣賞完帶有露珠的花草樹木圖片時，學生的情緒達到了一個小高潮，想用語言的表達也是隨時可迸發的。但害怕學生只會照課文回答，我就沒讓孩子們談自己的感受。

在小動物對小露珠的問早部分，我抓住第一位學生的回答“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！倍归_。提出“小動物看見小露珠時，是一種怎樣的心情？”啟發學生用不同的語氣來表達不同的感受。學生說到了高興、喜歡、驚喜、贊美、羨慕等，這句話的朗讀感悟是充分的。但我沒有把這一學生生成的成果運用到后面，哪怕只是稍稍的提醒和建議。我把這一環節孤立地呈現了，浪費了教學資源?！罢n堂上最好聽的聲音是讀書聲?！倍x書是一種非常個性化的東西。在這一課堂上，個性化朗讀我關注了，但還不是很多，齊讀的成分還是有點而多。這可能是我對此的理解還不夠深刻吧！

在擴展“還有哪些小動物喜歡小露珠？他們會和它說些什么？”時，學生雖有一些變化，但只停留在形式的改變，缺少語言文字的深入。師生之間當小動物與小露珠對話時，學生的氣氛已經上來，表現也很不錯。但我自己還念念不忘，還讓學生同桌之間說一說，現在想來真是一種重復、累贅、浪費時間。導致后面的內容展開不充分。

細節雖小，卻影響了整節課，這給我留下了遺憾，也給我留下了思考。好的東西也要適可而止，要不就是拖泥帶水，就是畫蛇添足。好的東西要學會取舍，更何況那是不是好東西還要斟酌一下呢！

高一露珠語文（匯總16篇）篇四

蘇教版小學語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個自然段。第1自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。第2至5自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第6自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第7自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

在教學第二部分(第2—5自然段)小動物都喜歡小露珠時，先讓孩子們自讀課文，找出小動物喜歡小露珠的原因，同學們都能很快找到，我相機板書“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。接著指導學生感情誦讀，學生能夠抓住重點詞語重讀，我還提醒學生看圖，抓住小動物的特點朗讀。

然后讓學生扮演小動物，我扮演小露珠，進行說話練習，拓展思路?！凹偃缒阕兂闪艘恢恍游?，你想變成什么?你會怎樣和小露珠打招呼呢?”學生很喜歡這種形式，部分學生說得很好，任倚影說“你早哇，像花朵一樣美麗的小露珠，我是小蝴蝶?！?/p>

學生通過朗讀感受到了小露珠的美麗可愛，植物與小露珠之間的相互關心。

雖有一些讓人欣喜的地方，但還有很多地方沒有引導學生深入感悟，很遺憾。

高一露珠語文（匯總16篇）篇五

課上完了，成功與失敗現在已不再重要了，而從中的所得與所失是值得我去思考的。通過這次的教學，我看到了自己在語文教學中的不足，也看到了自己與語文課改的距離。《小露珠》這是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。本文語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學。

為了感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，我讓學生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，讓他們也來向漂亮的小露珠問好，感受對小露珠的喜愛之情。另外我設計了幾個說話練習。如課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，我抓住“光彩熠熠”“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句指導學生進行朗讀感悟。而后，我說：“花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？”學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。這段的教學，引導學生再一次進行角色的轉換：假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會怎么向小露珠說？學生能說上幾句話，但內容大同小異，缺乏自己的感受。

總之，在自己的教學中還需不斷改進，不斷加強，使自己能有更大的進步，朗讀教學還需進一步完善。

高一露珠語文（匯總16篇）篇六

這是一篇唯美的童話故事，讀起來生動有趣。這里第一小節中我通過小露珠的動畫讓孩子體會“越來越大，越來越亮”并且可以用“越來越……越來越……”造句，這個大多數孩子會。

第6小節小讓孩子說說植物為什么喜歡小露珠（格外精神、生機勃勃）再讓孩子讀出生機勃勃。接著讓孩子理解了比喻句，并通過比喻句體會小露珠的美，并進行了一個寫話練習，然后再讓孩子體會太陽公公的“披、爬、染、照”四個字，了解小露珠所處的環境之好。

第7小節，小露珠快要消失了，可是她為什么還笑盈盈呢？孩子們能回答因為她為植物做了很多事情，很開心。這里便可以讓孩子說說植物因為內在美而喜歡小露珠，引導孩子說出無私奉獻。然后說話練習，如果你是一顆小草，該怎么告別呢？有些孩子說的很好，比如：小露珠，你真棒，為我們做了這么多，讓我們煥然一新，明天一定要再來啊！

本篇文章，句式練習比較多！主要體會無私奉獻，感受大自然的和諧。

高一露珠語文（匯總16篇）篇七

清晨，當我走在消聲若跡的馬路，我總會一路觀察路兩邊的草葉上、花瓣間那晶瑩剔透的露珠。只見它們那飽滿的身子輕輕滴落在了草上、花里，滋潤著花草。它們那透明被微微的光線照得閃閃發光，微風吹來，露珠上，那股清秀的味道便向你撲鼻而來。在我看來，他們是上天派來的護花使者，默默地守護著大地上的花草，讓它們充滿生機，驕傲地挺立在大自然里。

我一路走去，就像一段浪漫的旅程，有了露珠的陪伴，我不再感到孤寂，心里感到滿是美意。漸漸地，東邊的太陽正緩緩地爬上來，越過那高山，射出了萬丈的光，大地上的一切生物便容光煥發，紛紛從睡夢中醒來。花兒露出了甜美的笑臉，嫩草在風中擺動著自己優美的舞姿，枝頭上的鳥兒吱吱渣渣地唱起了清晨的搖籃曲，漸漸地，人也多起來了。整片大自然都富有生機，充滿了希望，充滿了向往。而此時此刻的露珠，就是帶給大自然希望的水精靈，它悄悄然地降落了，還來不及跟太陽公公道別，便急匆匆地離去了——它早早地滋潤著大地，讓大地灌注了生命，孕育了農民們辛勤種下的莊稼;它為田野上的一切莊稼灌溉著自己的青春，把自己最寶貴的生命奉獻給了大地的一切生物，讓大地到處都是一片生機勃勃的景象。

我從書中經常讀到作者們經常把露珠比喻為泛光的珍珠。但我卻不這么認為，在我心靈深處，露珠就是一顆小小的水精靈，雖的生命雖短，但卻讓更多的生命更長遠，它讓自己的靈魂寄托在別的生命上，在別的生命上塑造了另一片光輝。這不，花草上的露珠正謙虛地說著：“我只是一顆小水珠，每天都有這一段意義非凡的旅程，在這段旅程里，我坐在草葉上蕩秋千，聞著花蕊的芬芳，撫摸著整個大地，然后就結束了我的一生，結束了這段收獲滿滿的旅程?！卑?多么無私的露珠啊!我真想化作它的伙伴，與它一起在旅途中貢獻著自己那微小的價值，讓大地的一切煥發出青春。

平凡的露珠卻有著這么高遠的價值觀。與此同時，露珠在我心中又是那么的可愛。

露珠就像我們的.老師，露珠在滋潤著大地，老師就猶如露珠，我們臺下的這一班學生就是大地上的生物，老師用嘔心瀝血、兢兢業業的態度滋潤了我們幼稚的心田，讓我們不斷成長，奔向自己人生的夢想。

勤勞的清潔工人，當天還沒有把最后一道漆黑的余光送走時，他們就早早地來到大街上，默默地清掃著垃圾，讓整條大街美觀干凈，準備迎接新的征程。清潔工人悄悄地來，又悄悄地走，這正是露珠在閃爍著它那默默奉獻的精神。

駐守在邊疆的戰士們，用自己強大的內心和無畏的精神保衛著祖國的土地，保衛著祖國的人民，讓祖國安定繁榮，越來越強盛。他們是那么默默無聞，堅守著祖國的防線，用生命在為祖國撐起了一片高遠蔚藍的天空，自己卻只能平凡無奇，無怨無悔地一直在堅守。因此，被祖國人民稱為“最可愛的人”，面對國人們的稱呼，他們又表現得那么謙虛，只是簡單地說：“這是我們的使命，應該的?！?/p>

看看我們生活周圍的人群，像“露珠”這類人大有人在，他們永遠都是那么默默無聞，在平淡的崗位上，用自己那渺小的力量奉獻于祖國，為祖國的繁榮和進步，付出了無限的貢獻，用自己有限的生命讓祖國無限的光彩越發燦爛奪目。

高一露珠語文（匯總16篇）篇八

《小露珠》是一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機的特點，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。

這樣一來，激發了學生的學習主動性、積極性，學生不僅了解了課文知識，而且擴展了視野、鍛煉了口才。

高一露珠語文（匯總16篇）篇九

蘇教版小學語文第六冊課文《小露珠》是一篇優美的童話故事，通過講述露珠的形成以到消失的過程，以及動植物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈的美麗。她在美化、滋潤萬物的同時蒸發了犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美的語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

因為這是一篇童話故事，所以學生在學習的過程顯現出了學習積極性。因此，我在教學第二課時的'時候，就打算讓學生的這股熱情高漲些。于是，在課文教學的過程中，我注重創設情境，讓學生進入這個童話故事，成為故事中的一員。比如，在教學第一小節時，利用課件讓學生邊看邊聽，這樣調動了學生的視覺和聽覺，為學生更好地學習課文打下了基礎。我在教學課文第二部分的時候，即小動物和小露珠問好的環節中，我先讓學生用心去聽，用心去感受小動物是如何和小露珠打招呼的，然后讓學生讀自己喜歡的小動物和小露珠的對話，最后讓學生扮演故事中小動物的角色用書中的語言來贊美露珠，學生一下子就進入了角色。通過這樣的情境創設，學生讀起課文來也比較有感情了，真正是帶著友好，贊美的語氣來讀課文中小動物們的話。

但是在教學這篇課文的過程中，我在朗讀方面沒有處理好，沒有給充分的時間給學生讀，因此他們也沒有讀到位，沒有讀好，沒有讀出感情。以及在教學最后一個自然段時，因為時間沒有控制好，因此在教學時顯得急促了一些，沒有讓學生充分地說為什么喜歡小露珠，以及喜歡小露珠的什么。所以最后點明小動物和植物都喜歡小露珠時顯得有些突兀。在以后的教學過程中我會針對這些不足的地方加以改進，力求自己做得更好。

高一露珠語文（匯總16篇）篇十

一、課前準備兩問（教學方法）。

本課教學，我主要采用了以下幾種方法：講授法、朗讀法。這是一篇語言生動的童話，語言清新。對小露珠的美極盡描述，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，光彩熠熠，美麗的珠寶寫出了小露珠的美。在教學2至4節的時候，我先讓學生自由讀，了解課文的內容，在此基礎上，教師提問：你最喜歡哪種動物？你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？通過練讀，指名讀，表演讀，齊讀等形式，不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，還讓學生在讀中理解課文內容的同時，在讀中培養了語感，在讀中受到了感悟。

二、課堂教學兩問（學生存在的問題）。

課堂交流時發現學生知識面不是十分廣，尤其是從科學的角度提到小露珠的從形成到消失時，有的學生能夠聽懂，但有的學生卻聽不到。以后遇到這種情況，應該播放科學小視頻引導學生。另外學生的課堂表現差異也很大，少數學生發言積極迅速，大多數尤其是女生不愛發言、不愿意在眾人面前發表自己的觀點。今后在課堂上要鼓勵全班同學參與到學習討論中來，設置問題要具有層次性，鼓勵內向膽小的同學，多給他們答題的機會，提升他們的自信心。下次在小組合作時，可以輪流確定發言人，確保每位同學都參與到課堂中來。

三、課后反思兩問（教學目標的達成）。

本課基本達成了預設的教學目標，學生能夠較準確地把握情感并朗讀課文。但還有幾個細節的處理也不夠到位，如對在太陽初升時小露珠看到自己給所有植物帶去生機勃勃后喜悅之情沒有引導學生細細品味，尤其在涉及到學生演一演時，學生情感表達的不夠充分，只是照著書本來讀。如果更深入引導，學生會演的更好。

四、作業布置兩問。

本課的作業布置，我主要布置了：

1、觀察小露珠，說說小露珠美在哪里，可愛在哪里。

2、《練習與測試》。

作業的布置雖有可取之處，但沒有梯度，優等生和后進生沒有過多的區分。所以下次作業的布置要照顧到后進生的能力。

五、學生輔導兩問。

學生在課堂中出現的不理解的地方，我會及時解決。本課的課后習題反饋良好，也有一些基礎類的問題容易出錯，說明字詞掌握的不夠扎實。在后期的教學中，字詞關還是重點。對于理解弱項一點的學生，可以通過朗讀、播放視頻、講解、結合生活實際等方法，層層深入引導學生理解透徹，把握情感。

高一露珠語文（匯總16篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。

1、通過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現意圖，引發學生對童話故事的喜愛和欣賞。

2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發學習的興趣和熱情。

3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

一、導入：

同學們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？

小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學的童話故事就是小露珠。

二、整體感知。

課前讀過這個故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發生的時間、在哪里。

三、探究學習。

2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？

3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。

4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？

讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。5、指導背誦。6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。

7、指名一組分角色朗讀。

8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎？

板書：鉆石閃亮。

像水晶透明。

珍珠圓潤。

這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。

9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。10、表演反饋。指名一組上臺表演。11、練習背誦1－5自然段。

一、導入。

二、自讀。

是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？

2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。

3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。

7.把他們很美的樣子讀出來。

8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。

9．練習背誦。

四、探究（二）。

1小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發生變化，發生了什么變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。

2.請一學生扮演小露珠上來說一說。

4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。

5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。

6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。

7.指名表演。祝禧執教：《小露珠》教案設計。

8、這深情的告別場面真令人感動。請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。

五、總結：這篇童話用優美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

高一露珠語文（匯總16篇）篇十二

今天的語文課學習6《小露珠》。檢查學生讀書情況時，我和學生商定，采用了一種新的方法——以開火車的形式讀，如果讀錯了就要停下來換下一個人。（以往讀書的形式很多，但我總是讓學生耐心聽同學讀完后進行評價。）由于采用新方法學生的積極性很高，我發現聽的同學特別認真，讀書的同學更認真，這是我始料未及的。當前兩個同學由于多字或少字被叫停后，第三個同學是賈繽，一個很內向的男孩，平時不愛讀書，從第三段開始，他居然非常流利地一直把課文讀完了，同學們不由自主的為他鼓掌，他自己也非常激動。我更為之激動——為賈繽同學的認真讀書、為同學們喜歡這個新方法！我不由得為孩子們鼓起掌。

以前，我總是擔心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望，總是要求學生耐心聽等同學讀完在指正。今天一試“遇錯叫?！笔棺x書的孩子更認真了，聽的孩子也非常專注，忽然覺得自己真是杞人憂天，慚愧慚愧！相信出現錯誤的同學一定能知錯就改的。今后還是把這種方法發揚光大吧！

高一露珠語文（匯總16篇）篇十三

我們教研組陸老師執教了一篇蘇教版語文第六冊的童話故事課《小露珠》，通過描寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠無私奉獻、無怨無悔的美好品質，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。陸老師根據教材特點和所體現的人和自然的和諧出發開展教學，以學生語言的積累與運用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使教學成為多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。教師注重對學生情感的關注，真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”，把語文課上得有情有趣，讓語文課充滿人文精神。

一、“情感的課堂”——可貴的情感體驗。

《新課標》指出“閱讀教學應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。如果說以往的教學注重的是語文知識的傳授、語言技能的訓練，那么新課標要求我們在教學的過程中在注重知識、技能的同時，要更關注學生的情感體驗。在本課的教學目標設計上，陸老師試圖引導學生抓住文中的關鍵詞句反復有感情地朗讀品悟，通過感受文中描繪的美好意境理解課文，感悟小露珠外表美、心靈更美的品質，從而受到美的熏陶。本節課的教學過程，可以說是一次情感經歷的過程，是學生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情，通過讀好“閃亮”“透明”“圓潤”來感受小露珠美，通過讀好“光彩熠熠”“生機勃勃”“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美，從而產生對小露珠的喜愛。但在學生感悟小露珠心靈美的這個環節，教師還應一步步引導，在講小動物與植物都喜歡小露珠時應滲透，應讓學生感覺到小露珠給大家帶來快樂，帶來美麗，而自己卻消失了，它有著無私奉獻的精神，這就是心靈美。

二、“感悟的課堂”——充分的語言實踐。

新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能。

力?！倍n堂是學生語言實踐的主戰場。這節課上，陸老師充分挖掘教材中的語言訓練點，以各種不同形式的讀的訓練、評讀的安排、想象說話等形式，引導學生充分地、準確地感知文本、感悟語言。我們看到，朗讀訓練也好，想象訓練也好，都成了激發學生理解文本、感悟文本、內化語言的形式，學生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學生自始至終將自己和文本融為一體。

三、“對話的課堂”——充分的言語交際。

“閱讀是一種對話”，在本節課的40分鐘內，學生對學習始終表現出濃厚的興趣，極大的熱情。老師和學生在這節課中以談話式的語言，進行了一次師生無拘無束、平等的對話，教師利用多媒體手段設置優美的情境，讓學生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進行對話，想象自己就是被小露珠滋潤的一種植物，來夸夸自己的美貌。學生在老師的有效引導下，主動參與、樂于交流、懂得傾聽，勇于發表自己的閱讀體會。陸老師運用多種方式引導學生去發現小露珠的美麗，去感受動植物對小露珠的喜愛，采用角色體驗的方式，與小露珠進行交流，激發了學生的學習興趣。但“爬”“蹦”“落”三個動詞的理解，陸老師忽略了。這里教師可以故意設置小小的陷阱，讓學生從讀中發現這些動詞錯位了，通過比較懂得詞語運用要準確。

高一露珠語文（匯總16篇）篇十四

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

生字卡片。

兩課時。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

學會本課生字，能正確朗讀課文。

生字卡片。

今天，我們一起來學習一篇童話故事，板書課題（齊讀）。

過渡：同學們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

1、提出要求：

下面就請同學們自己來讀課文，注意讀準字音。

2、學生自讀。

3、檢查：

出示小黑板。

（1）降臨精神。

（2）蒸發笑盈盈水晶。

（3）鉆石樂曲。

（4）衰老蟋蟀珍珠招手。

請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發現它們之間有什么規律??？

指名讀，說規律，齊讀。

過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。

1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

2學生自讀。

3檢查：

同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀。

相機。

出示小黑板：

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4、分自然段朗讀課文。

下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

四、三讀課文：

同學們這篇童話寫得美不美??？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語你們已經知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到。

黎明：天快亮的時候。

水晶：一種無色透明的晶體礦物。

圓潤：飽滿而又潤澤。

精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思。

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

動情；情緒激動。

1、學生自評：

請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么。

臨：左面是兩豎。

衰：比“哀”多一橫。

喇：中間是“束”

戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

蒸：注意第九筆是橫。

奏：注意第六筆是橫，不是撇。

2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

3、學生描紅。

高一露珠語文（匯總16篇）篇十五

要點：鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？這些方面說得具體些、清楚些。

2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

2、學生再讀課文。

3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。

板書：夜幕降臨出現了。

小動物們喜歡它（因為它________。）。

花草樹木感謝它（因為它________。）。

太陽出來飛走了。

4、誰能根據板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內容？

要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗這三個詞組，體會贊美之情。

要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：勤勞的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后啟發學生應像文中的小動物一樣，主動向小露珠（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。

3、概述：小動物們喜歡小露椋?蛭?黖_______。（板書）。

要點：引導學生體會小露珠閃亮、透明、美麗三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。

要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好格外精神、顯出生機、俊俏等詞句，體會花草樹木的變化。

5、創設寫話情境：現在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。

要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。

6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）。

要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。

7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結果。

要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。

1、請根據新的板書，復述課文內容。

2、學生有感情地誦讀課文。

3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習。

要點：鼓勵學生根據自己的特點和課文實際創造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。

本課的教學設計圍繞發展學生語言這條主線，精心創設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發。

高一露珠語文（匯總16篇）篇十六

2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

（一）第一自然段。

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）。

（二）創設情境，運用實踐。

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）。

3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創設^對`話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早）。

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

（請生上黑板板書）。

（三）、學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創設寫話情境：

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）。

（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）。

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

（四）學習第七自然段。

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）。

4、自由準備后交流。

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物。

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）。

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

小動物閃亮。

圓潤。

植物無私奉獻心靈美。