二年級教案的編寫要符合教育教學(xué)的要求和大綱的要求，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。小編為大家整理的教案范文涵蓋了不同學(xué)科和教材內(nèi)容，有助于教師更全面地認(rèn)識教學(xué)。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。

2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。

一、導(dǎo)入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的？

教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？

2、揭示課題

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角！（板書：角的初步認(rèn)識）

二、合作交流，認(rèn)識角

（一）找角

（二）感受角

1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個(gè)角）

2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽！

（交流學(xué)習(xí)）

3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。

（三）觀察角

2、同桌交流角的特點(diǎn)

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習(xí)：判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？

學(xué)生匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。

（四）用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)

1、觀察活動(dòng)角

老師出示教具活動(dòng)角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

動(dòng)手操作

拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

策略與方法：在活動(dòng)中體驗(yàn)知識的形成過程。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺這樣一個(gè)情境，出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn)，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識路線和方向的教學(xué)活動(dòng)融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個(gè)大情境中學(xué)會(huì)知識、認(rèn)識路線，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇三

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，認(rèn)識長方形、正方形的共性和各自的特點(diǎn).

2.會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形.

3.初步認(rèn)識平行四邊形.

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握長方形、正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

多媒體課件一套(如果沒有，可用學(xué)具代替)、長方形、正方形紙片，實(shí)物圖片，七巧板、直尺、三角板.

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

出示8根小棒(6長、2短)。

1.小組活動(dòng)：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎?看哪一個(gè)小組擺的又快又多.

2.交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種.

3.設(shè)疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個(gè)角?每個(gè)角是什么角?它們的邊和角的特點(diǎn)都一樣嗎?這兩種圖形可不可以變成別的形狀?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容.(出示課題)。

二、主動(dòng)探索，研究問題.

1.認(rèn)識長方形.

(1)獨(dú)立探索，小組交流.從學(xué)具中拿出長方報(bào)紙片來，動(dòng)手觀察一下它的角和邊，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(與小組內(nèi)其他同學(xué)交流.)。

(2)小組匯報(bào)：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點(diǎn)，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的.找?guī)讉€(gè)組說一說.(如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚(yáng))。

(3)辯論：長方形有什么特征呢?(小組討論)。

(5)學(xué)生之間交流長方形的特點(diǎn).每個(gè)人都用紙折折看，再驗(yàn)證一下.

2.認(rèn)識正方形.

(1)獨(dú)立探索，小組交流.

“同學(xué)們，剛才你們自己動(dòng)手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點(diǎn)呢?試試看，相信你能行.”

(2)匯報(bào)交流：正方形有什么特征呢?(小組互相說)。

(3)教師總結(jié).“我們用了同樣的方法，驗(yàn)證了正方形的邊和角的一些特點(diǎn)，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個(gè)角都是直角.(繼續(xù)演示動(dòng)畫“長方形、正方形”)。

3.小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動(dòng)畫“長方形、正方形的特征”】.

(1)師問：長方形與正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?

(2)教師總結(jié)：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點(diǎn).發(fā)現(xiàn)它們都有四個(gè)角，而且四個(gè)角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等.

由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形.

(4)初步練習(xí)：在釘子板上圍一個(gè)正方形和一個(gè)長方形.

(1)出示：

讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，能找出什么圖形，你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識?

(2)投影出示畫在方格紙上的平行四邊形.

引導(dǎo)學(xué)生知道：它們有4個(gè)角，4條邊.

教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形.

教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的(用直尺演示出對邊間的距離不變)，我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形.

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征?(以小組為單位，研究它的邊和角的特點(diǎn).)。

(3)小組研討，匯報(bào)總結(jié).

平行四邊形角：4個(gè)。

邊：四條相對的邊相等。

課堂中我先借助例1的找四邊形活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個(gè)角。再讓學(xué)生通過觀察、把四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。課堂上的主要做法如下：

1、關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，一開始我就告訴學(xué)生我們今天要認(rèn)識四邊形，你腦子里有四邊形的樣子嗎?讓學(xué)生在一堆圖形中的找四邊形，區(qū)分為什么是或不是四邊形，從而讓他們加深對四邊形的認(rèn)識。最后讓學(xué)生找找生活中身邊的四邊形，既讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。

2、在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認(rèn)識了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是給每個(gè)小組一-些四邊形，讓他們將圖形分分類。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的。小組合作討論中一位同學(xué)的想法，會(huì)給更多同學(xué)以后示。在討論的過程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)八第1～3題。

1．知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征；畫角。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識。

［從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］

師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）

通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）

2．讓學(xué)生折角。

3．摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說說角的組成。

7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。）

1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）

由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）

4．打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。

2．質(zhì)疑問難。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇五

提問：

1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3．學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！

三、認(rèn)識方位圖。

師：老師這里有一張中國地圖，出示動(dòng)畫“中國一些地區(qū)方位圖”

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇六

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

（一）感知四邊形的特征

1、認(rèn)識四邊形。

根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）

2、判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的.圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1、找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2、找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類

1、指導(dǎo)分法。

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2、小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1、請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2、分類并用自己喜歡的方式記錄。

3、四人小組交流，說說你分類的理由。

4、推薦一名同學(xué)發(fā)言。

3、反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。

信封里的四邊形：交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

教師告訴學(xué)生班級所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對又快。

如教師說：“東南方向。”學(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。

同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺示范。

二、新授。

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識了方向后就可以利用方向來認(rèn)識路線了。

今天，就讓我們一起來認(rèn)識路線吧!

2、認(rèn)識路線。

學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向。

學(xué)生回答后.教師請學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場的行車路線。

學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。

教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請學(xué)生上臺指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺回答第(1)題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第(2)題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。

三、練一練。

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。

學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。

學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說一說。

第(1)小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳稀W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題。

讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖。

四、小結(jié)。

說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識?

環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

復(fù)

習(xí)

引

入

（一）。

同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識了東南西北四個(gè)方向，昨天我們又認(rèn)識了四個(gè)新的方向，你還記得嗎？看看這個(gè)方向板，你能填出共余七個(gè)方向嗎？（請生說一說）。

回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考七個(gè)方向的填法。（上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。）。

通過復(fù)習(xí)熟習(xí)新認(rèn)識的四個(gè)方向。

（二）。

引導(dǎo)學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線的關(guān)鍵。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，回顧舊知，解決去廣場的路線問題。

（請生說出從家到廣場的路線）。

用以前學(xué)習(xí)過的路線圖喚起學(xué)生記憶，要說清行走路線需要說清兩點(diǎn)：方向和距離。

探

索

與

體

驗(yàn)

1．介紹1路車的乘車路線。

先和同桌的同學(xué)說一說，然后全班交流。

2．春游結(jié)束，他們要從動(dòng)物園返回廣場，汽車從動(dòng)物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢？

考考你：

a．小明從商場出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車？

學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。

b．小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的？

學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。

c．你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。

引導(dǎo)學(xué)生看清路線能否用以前學(xué)的四個(gè)方向說清楚,引出昨天學(xué)過的四個(gè)新的方向.

每個(gè)學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組中互相說，然后全班交流。

再引導(dǎo)學(xué)生看清再說明路線時(shí)從出發(fā)點(diǎn)到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經(jīng)過的拐彎地點(diǎn)。這樣才更清楚。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再請學(xué)生說說自己的想法。

實(shí)

踐

應(yīng)

用

練一練：

1、說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線。

學(xué)生結(jié)合圖獨(dú)立思考并解決問題。

再進(jìn)行全班交流。

通過練習(xí)，鞏固對路線圖的認(rèn)識，讓學(xué)生能獨(dú)立解決路線問題。

2．完成書上第2題。并指導(dǎo)學(xué)生交流。

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

3、小結(jié)：方向和距離是說清路線兩個(gè)重要條件。請你課后描出你上學(xué)的路線圖下次課進(jìn)行交流。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇八

1、使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

整時(shí)的認(rèn)讀方法。

初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。

多媒體課件、學(xué)具鐘面、實(shí)物投影儀。

一、導(dǎo)入新課

1、猜一猜。

課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音，然后出現(xiàn)分針、時(shí)針，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字，最后形成鐘面。

師：這是什么聲音?

板書：鐘表。

2、說一說。

(1)鐘表有什么作用?

(2)你了解鐘表的哪些知識?

設(shè)計(jì)目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學(xué)生自由發(fā)言，加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。

二、自主探索

1、制作鐘面。

師：想認(rèn)識鐘表得先了解鐘面，你們想做一個(gè)嗎?

(1)(指著大屏幕)請同學(xué)們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。

(2)各小組同學(xué)打開時(shí)鐘爺爺?shù)亩Y物(一個(gè)畫有格子，但沒有寫數(shù)字的鐘面，一枝彩筆，一個(gè)按鈕，沒有給學(xué)生時(shí)針和分針。)

(3)小組合作制作鐘面。

學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：時(shí)鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。

師：還差什么呢?

師：你們觀察得真仔細(xì)，請每個(gè)小組派代表到老師這里來取時(shí)針、分針。

(學(xué)生活動(dòng))

2、介紹鐘面。

師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。

(學(xué)生自由發(fā)言)

小結(jié);

時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格組成一個(gè)漂亮的鐘面。

(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格分別閃爍)

設(shè)計(jì)目的：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時(shí)我又有意不給學(xué)生時(shí)針、分針，設(shè)置障礙，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節(jié)課的重難點(diǎn)，認(rèn)識整點(diǎn)時(shí)刻和時(shí)針、分針有密切關(guān)系。

3、認(rèn)識整點(diǎn)時(shí)刻。

(1)學(xué)生嘗試撥鐘。

師：現(xiàn)在請你們在小鐘面上撥出自己最喜歡的時(shí)刻。

選3個(gè)撥整點(diǎn)時(shí)刻的學(xué)生上講臺。

a、請他們把撥好的鐘面放在實(shí)物投影上。

b、再請這些學(xué)生分別給同學(xué)們說一說撥的是幾時(shí)，是怎樣撥的。

師：剛才這些同學(xué)說得真好，他們說×點(diǎn)、×點(diǎn)、×點(diǎn)是生活用語，在數(shù)學(xué)中我們說×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

板書：×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

師：這些時(shí)刻都屬于整點(diǎn)時(shí)刻。

(2)觀察比較。

討論：小組同學(xué)一起觀察、討論這三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針指著什么數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識整點(diǎn)時(shí)刻的方法。

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(教師把3個(gè)鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學(xué)生注意整點(diǎn)時(shí)刻的分針指著12。)

(3)練習(xí)。

a、教師撥時(shí)刻，學(xué)生指認(rèn)(4時(shí)、9時(shí))。

師：9時(shí)，你一般在干什么?

b、學(xué)生撥時(shí)刻。

請學(xué)生撥出上午上課的時(shí)刻和下午上學(xué)的時(shí)刻。

師：你們遲到了嗎?

師：看來大家都很遵守學(xué)校的作息時(shí)間。

c、同桌同學(xué)互撥互說。

設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流得出認(rèn)識整點(diǎn)時(shí)刻的方法，來體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性。

4、認(rèn)識整時(shí)的第二種表示法。

(1)出示：7：00。

師：你見過這種時(shí)間嗎?認(rèn)識嗎?你在哪里見過?

師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時(shí)的。

小結(jié)：在兩點(diǎn)右邊寫兩個(gè)0，左邊寫幾就是幾時(shí)。

(2)練習(xí)。

你能把黑板上的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎?

(集體訂正，做對的同學(xué)請畫面小紅旗表揚(yáng)自己)

三、綜合運(yùn)用

1、找朋友。

課件出示：游樂場的草坪上許多可愛的小動(dòng)物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。

動(dòng)物們分別戴上上面的鐘表頭飾。

師：請同學(xué)們幫小動(dòng)物找找好嗎?頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

2、看表演。

課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個(gè)小時(shí)才開始。”小猴看看手表。

師：你會(huì)認(rèn)小猴的手表嗎?這時(shí)的時(shí)刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開始的時(shí)間嗎?

師：小猴和你們一樣聰明，10時(shí)他準(zhǔn)時(shí)來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。

(課件展示海獅頂球)

3、出示“小明一天的`生活情景圖”。

a、小組合作。

每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁)。

要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時(shí)間，為小明合理地設(shè)計(jì)一天。

b、集體評價(jià)。

哪個(gè)組安排得最合理。

師：希望大家能合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后，已有了一定的知識基礎(chǔ)。所以在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。并配上有趣的動(dòng)感畫面，增強(qiáng)學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計(jì)一天的時(shí)間安排，讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你的收獲是什么?

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇九

1.學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

一、 情境，引入新知

師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:

藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課

本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）

師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識角。（出示課題）

（評析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）

二、組織活動(dòng)，探究新知

1、找一找

讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。

指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）

生：有三個(gè)角。

讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）

師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角。）

藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）

請學(xué)生拿出三角板。

師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？

（評析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過對實(shí)物的觀察以及手勢演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。）

2、摸一摸

師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺？

生：尖尖的。

師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？

生：直直的。

師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它邊。

那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？

（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）

讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

3、辨一辨

師：藍(lán)貓的好朋友都來了，他們都畫了一個(gè)角，你們看看它們畫的對嗎？

（評析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學(xué)）

4、畫一畫

首先請學(xué)生自己動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。

（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。）

5、數(shù)一數(shù)

藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）

師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。

讓學(xué)生用手勢表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。

（評析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對角的認(rèn)識。）

6、做一做

師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？

（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧！）

讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。

學(xué)生上臺演示自己的作品。

（評析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）

7、玩一玩

學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。

8、比一比

師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？

師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？

教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。

（評析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對角的認(rèn)識，蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）

師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。

師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來的辦法多。

學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。

三、回到生活，拓展新知

藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識。謝謝大家。

師：藍(lán)貓很開心，你們開心嗎？說說你學(xué)到了什么知識。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）

師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認(rèn)識了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小組集體找角。

師：小朋友利用今天所學(xué)的知識在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。

（評析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）

師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個(gè)角呢？請大家課后可以一起討論研究。

總評：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)。

注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角的正確方法；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對角的認(rèn)識；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。

2.安排自主活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。

這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識直觀性、操作性強(qiáng)的知識特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識角，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。同時(shí)通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來。

3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。

在初步認(rèn)識角時(shí)，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識。在學(xué)習(xí)畫角時(shí)，周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。在比較角的大小時(shí)，運(yùn)用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運(yùn)用這些詞匯。

2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。

活動(dòng)過程。

1、認(rèn)識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時(shí)候？（早晨）為什么？（因?yàn)樘柹饋砹耍∨笥言谙词в變耗钭x詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。

2、認(rèn)識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時(shí)候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天。現(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠(yuǎn)處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說說。

4、認(rèn)識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時(shí)候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。

二、了解時(shí)間的晝、夜更替。

1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動(dòng)，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇十一

對于小學(xué)生來說，多做二年級數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績的提高，接下來為大家提供了二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)間練習(xí)題，同學(xué)們可以認(rèn)真做一下，相信一定會(huì)幫助到大家的!

一、我會(huì)填。

1、在鐘面上，時(shí)針從7走到8的時(shí)間是()小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格，()個(gè)小格。

2、時(shí)針指在4上，分針指在12上，表示()時(shí)。分針從12走到12，是()分，是()小時(shí)。

3、7時(shí)30分到10時(shí)30分，經(jīng)過()小時(shí)。時(shí)針從7到11，經(jīng)過了()小時(shí)。分針從2走到6，共走了()分鐘。

4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時(shí)()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時(shí)()分上課，()時(shí)()分下課。

5、1小時(shí)=()分，120分=()時(shí)。

6、()時(shí)整，時(shí)針、分針重合。

7、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時(shí)()分。

8、上午8:00開始下雨，下了4個(gè)小時(shí)，()時(shí)雨才停止。

二、填上合適的時(shí)間單位。

1.一節(jié)課的時(shí)間是40()。

2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。

3.看一場電影要2()。

4.工人叔叔每天工作8()。

5.從上海坐火車到北京要17()。

6.李勇從家走到學(xué)校要15()。

7、我們放學(xué)的`時(shí)間是11()30()。

三、判斷。

1、分針走一圈是1分。()。

2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開始。()。

3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。

4、鐘面上最短的針是分針。()。

5、電子表上顯示6：45就是6時(shí)45分。()。

6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()。

7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。

四、在鐘表盤上撥出下列時(shí)刻。

1、5：559：3512：009：003:00。

2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是：

鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是：

鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是：

五、拓展延伸：

1、博物館開放時(shí)間是上午8:00~下午4:30。

(1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長時(shí)間?

2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時(shí)間?

3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?

4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校，小明在()時(shí)()分從家出發(fā)。

5、老師從9時(shí)40分開始開會(huì)，開了40分鐘，會(huì)議應(yīng)在()時(shí)()分結(jié)束。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入。“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)請你來說說這是幾時(shí)?(生：8時(shí)多)8時(shí)多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)間的問題(板書課題：認(rèn)識時(shí)間。)。

二、探索交流解決問題。

認(rèn)識鐘面。

師：我們要想認(rèn)識時(shí)間可離不開鐘表這個(gè)朋友，請大家仔細(xì)地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。

師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?

(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數(shù)字的都是長一點(diǎn)的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

師：好，這12個(gè)大格你們也數(shù)出來了嗎?

生：數(shù)出來了。

師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生：有5個(gè)小格。

師：一共有幾小格呢?

師：對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個(gè)大格有五個(gè)小格)。

生：2，3，4，5。

師：那整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?大家都數(shù)的是60個(gè)嗎?你是怎么數(shù)的?

師：那你是怎么數(shù)的?

生：我是一大格，一大格數(shù)的。

師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?

(課件演示：鐘面上有60個(gè)小格)。

認(rèn)識1分，幾分。

師：(課件演示：時(shí)針走一大格是一時(shí))那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯(cuò)，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分?

生：分針從12走到1是5分鐘。

師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生：12走到2是10分。

師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。

師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。

師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!

生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。

師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師：回到12了，這時(shí)分針正好走了一圈是多少分?

生：60分。

師：真不錯(cuò)，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。

認(rèn)識1時(shí)=60分。

師：時(shí)針和分針是一對好朋友，時(shí)針走，分針也走，現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時(shí)針和分針是怎么走的。男生觀察時(shí)針，女生觀察分針(播放課件)。

(1)男生匯報(bào)：時(shí)針走了一大格，是1小時(shí)。

(2)女生匯報(bào)：分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60分。

(3)研討：剛才時(shí)針走了一大格，是1小時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60。

分，時(shí)針和分針同時(shí)走同時(shí)停，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(生：1時(shí)=60分)。

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)針和分針同時(shí)走，又同時(shí)停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時(shí)間是一樣的。所以我們說，1時(shí)就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。

生：1時(shí)等于60分。

讀時(shí)間。

我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，不僅要看分針，而且要看誰?

生：時(shí)針。

師：好，下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時(shí)間，這是幾時(shí)?

大屏幕出示鐘表。(5時(shí))。

生：5時(shí)?

生：時(shí)針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時(shí)多。

師：時(shí)針指在4和5之間，就是4時(shí)多。我們繼續(xù)看，這是幾時(shí)多?(出示：6時(shí)10分)。

(學(xué)生討論)。

小朋友們，知道幾時(shí)我們看時(shí)針，那要知道分就得看分針了。

出示4時(shí)5分。

們還可以寫做8時(shí)05分。(板書：8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間，你們會(huì)寫吧。

生：這是8時(shí)半。

師：我們還可以說成8時(shí)多少分?

生：30分。

師：對，8時(shí)半也就是8時(shí)30分。再看，這個(gè)時(shí)間可難，誰認(rèn)出來了?(出示：4時(shí)55分。)。

生：5時(shí)55分。

師：還有什么不同意見，你說說?

生：5時(shí)55分。

師：都認(rèn)為是5時(shí)55分嗎?就沒有不同意見，你說說?

生：這是4時(shí)55分。

師：那你說說怎樣想的，為什么是4時(shí)55分呢?

生：沒有。

師：所以我們說它是4時(shí)多，分針指向11，所以我們說它是4時(shí)55分。聽懂了嗎?

生：聽懂了。

師：4時(shí)55分，還差多少分就是5時(shí)了?

生：差5分，

師：4時(shí)55分也可以說成差5分5時(shí)。

誰能這樣說說?

生：差5分5時(shí)。

生活中的.數(shù)學(xué)。

其實(shí)在我們的生活中，時(shí)間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪?

生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時(shí)間。誰認(rèn)識這個(gè)時(shí)間?

升旗降旗。

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時(shí)幾分開?

總結(jié)讀時(shí)間的方法。

生：聽懂了?(課本91做一做)。

師：學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時(shí)屏幕鐘表鐘表計(jì)時(shí)一分鐘)。

(聽歌曲)。

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時(shí)間就到了。那你覺得1分鐘的時(shí)間怎么樣?你說說。

生：我覺得1分鐘的時(shí)間很快。

師：很快，的確，1分鐘的時(shí)間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，

生：能。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。

1、練習(xí)二十三第1題。

紅紅的一天。

自己先說一說，生說。

第一幅誰來說?

生：7時(shí)5分，紅紅在刷牙。

······。

2、連一連。

練習(xí)二十三第2題。

2、你能在鐘表上播出下面的時(shí)刻嗎?

表格出示：上午預(yù)備時(shí)間：7：50。

本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。

“認(rèn)識時(shí)間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著，通過動(dòng)畫演示和__的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇十三

知識與技能：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國主義思想教育。

認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

1、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"

2、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認(rèn)識大、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

（1）1年有12個(gè)月。

（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

（3）4、6、9、11月都有30天。

（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？

哪兩個(gè)連續(xù)的大月？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？

2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價(jià)，哪種算法最簡便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

問：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

問：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？

區(qū)分平年、閏年主要看什么？

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？

2、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)二十二13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。

4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面

學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

師板書：角。問：這個(gè)字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）

說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來（銳角和鈍角）。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認(rèn)識角

1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）

師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。

2.在我們認(rèn)識角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對嗎？

出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？

小羊找的對嗎？（對）

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來指）

誰來和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對）。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。

三、畫角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來畫一個(gè)角，會(huì)畫嗎？試試看（師巡視，找一個(gè)畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個(gè)小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來畫一個(gè)角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？

四、做角

2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，我們一起來玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎？

我們一起來變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。

五、總結(jié)

今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會(huì)了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個(gè)角，想一想，要先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。

六、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個(gè)游戲。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角？

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。

2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度。

3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

(2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，

體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量物體的長度有幾個(gè)這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)。

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么?

五、隨堂練習(xí)。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇十六

(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。

(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;。

(4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘。

(5)時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05。

2、運(yùn)用知識解決問題。

(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。

(2)問過幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。

(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。

認(rèn)識角小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（模板17篇）篇十七

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識角的過程。認(rèn)識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。

2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。

能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。

1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

一、激趣導(dǎo)入

1、猜圖形游戲

師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？

（設(shè)計(jì)意圖：）

2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）

師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！

生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。

二、初步感知

1、初步感知

師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折。現(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？

引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)

（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。

3、揭示課題（書寫）

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

白板板書課題：角的認(rèn)識

三、探究體驗(yàn)

1、認(rèn)識角的各部分名稱

（1）找角

師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

這是一幅美麗的校園圖，請仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！

（2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

（3）認(rèn)識頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）

師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來（課件出示）

你能說說這3個(gè)角分別在哪嗎？

師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）

學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。

師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

（4）、練習(xí)

判斷

師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？

生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。

師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。

2、畫角

（1）師示范畫角

師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫一個(gè)角呢？你有什么想法？

生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）

師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號，這樣，就畫成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個(gè)角）

（2）師：想不想自己也動(dòng)手畫一個(gè)？在你的本上畫一個(gè)角吧！生畫，師巡視。

（3）展示學(xué)生作品

展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等

3、比較角的大小

生比較角的大小。

（2）匯報(bào)：

師：你倆誰畫得角大？為什么？

預(yù)設(shè)：邊長

開口大

（3）觀察角的大小變化

出示變化角的課件

師：請你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。

它們的邊長發(fā)生變化了嗎？

那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關(guān)嗎？

（2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越小；與邊長無關(guān)。

三、練習(xí)

老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？

出示練習(xí)八第三題。

四、欣賞生活中的角

角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利悺Ｏ旅嬲埿蕾p生活中的角。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？