教學工作計劃是提高教學效果和教學質量的有效手段之一。教學工作計劃的編寫需要不斷學習和更新教育理論和教學方法，保持教學思路的更新和創新。

獻你一束花教案（實用15篇）篇一

《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。文章主要寫了一位機場女服務員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

為了讓學生體會失敗者的內心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設計了四大教學環節。首先通過導入新課后的檢查預習和初讀課文后的整體感知，使學生對課文內容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導學生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態的語句，通過教師語言的渲染，調動起學生的情感體驗，與文本產生共鳴，與女主人公產生共鳴。在引導學生充分體會了失敗者痛苦的內心世界以后，我便指導學生著重研讀機場女服務員的話，使學生在讀文中明白了應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學生的認識，升華了學生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現了文本的情感、態度和價值觀方面的教學目標。

但是，回顧整堂課的教學過程，我也發現了不少不足和遺憾之處。首先，在教學時間的安排上不夠合理。前兩個環節的教學不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環節的教學時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓練。比如，在引導學生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進一步指導學生用文中的排比和遞進句式把想象的內容組織起來。在讓學生讀文批注時，也沒能給予學生具體而有實效的指導，以至于在交流感悟時，沒能聽到學生精彩而又獨到的個性發言。

教學本是一門缺憾的藝術。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學之路上，我將繼續幸福地執著前行!

獻你一束花教案（實用15篇）篇二

（成功）（勇氣、力量）。

六、教學反思。

通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

獻你一束花教案（實用15篇）篇三

1、認識11個生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

教學資源與工具設計。

用多媒體課件輔助教學。

一、媒體引路，激發學習興趣。

1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感。

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

2、交流與品讀：

a、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。

（2）相機指導朗讀。

b、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的.作用。

（4）體會她的失落感，指導朗讀。

c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

（1）指名暢談對這一句話的理解。

（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

三、總結課文，升華情感。

1、設置情境，升華感情。

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

我想對你說：_______________________________。

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設計。

成功者失敗者。

（成功）（勇氣、力量）。

六、教學反思。

通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

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獻你一束花教案（實用15篇）篇四

這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢?我出示課件：“她一直垂著頭;簡直要把腦袋藏進領口里去。”這一段文字很好地表達了她此刻的心情，讓同學們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學們紛紛發言，體會此時她內心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來了。四個“怕”字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學習到這，我突然想起了我班前年的春天學生軍訓的事，我班大敗而歸。當時還有同學哭了呢!這不是一個很好的教學契機嗎?我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓同學們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了機會”中隊長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學責備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進去。”我知道他們完全可以理解女運動員當時的心理，因為他們也曾經輝煌過，感受不是同樣的嗎!再回顧課文：兩年多前，女體操運動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢?”其他同學紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們。”……通過勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。還需多講嗎?我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。由此可見，學語文就要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感.我以后繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。

獻你一束花教案（實用15篇）篇五

在學校舉行的“教研日”活動中，我執教了北師大版五年級上冊第九單元“禮物”的第一篇課文《獻你一束花》，文章寫了一位機場女服務員向一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢?我首先讓學生找出四個“怕”字，讓學生從這四個“怕”字中體會女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學們紛紛發言，聯系實際體會此時她內心極為難過、懊悔。并通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來。

接著我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學生結合自身經歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學生體會到運動員此時的興奮與激動;然后，抓住大敗而歸時的心理、神態描寫的句子，讓學生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學生更快的有了體驗。

學語文要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感。所以，在體會運動員心情時，我注意調動學生自身體驗，回憶自己失敗時的心境，學生果然能很快進入角色，而且能在讀中體現出來。讓生活成為教學的資源，作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴是我們在今后的教學中需繼續探索的課題。

獻你一束花教案（實用15篇）篇六

《獻你一束花》，文章寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學生結合自身經歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態描寫的句子，讓學生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學生更快的有了體驗。

語句來了解文章的內涵。如：運動員失敗的原因。（“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的`痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）應讓學生聯系生活實際與課文中的內容，用心體會運動員曾達到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。這是一位優秀的運動員他已經盡力了，只因承受了太多的壓力才失敗，我們應對他報以寬容，對服務員以后的話學生將會體會的更深刻。

在結合本班情況教學中，要注意在學生的實際生活中失敗的原因是多種多樣的，應結合實際來分析對待不能泛泛而談，讓教學落到實處。高年級的教學還應關注寫作能力的培養，這一點在教學中做的很不夠。在今后的教學中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學生些什么。

獻你一束花教案（實用15篇）篇七

成功，失敗是每個人必經的道路。成功，帶給你榮耀；失敗，只會帶給你黯然。

而她，是一個失敗者，難道失敗者也要接受夸獎嗎？不是，失敗者要的是你的鼓勵，難道，失敗者就要受盡別人的辱罵與輕視嗎？不，也不是，他要的還是你的鼓勵。

她，曾經耀眼奪目，而現在沒有人去在意她鼓勵她、關注她，因為他是一個失敗者。

由于她太在意輸贏，所以最后便以失敗告終。失敗，可以摧毀一個人，但它也同時可以助就一個人，而成功，它也會使人迷茫，使人失敗。

人們的夸獎以及吹捧，都會讓人的虛榮心得到滿足，而她，因為失敗，所以就沒人會在意她。可是一位女服務員走過來，對她說：“失敗，誰都不能避免，我相信，失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

是啊，過去的就讓它過去，只要看準眼前的目標，確定未來，讓勝利的曙光再次照亮你。可是，對于一些人來說，失敗總會在你心中留下傷痕，是你不得不面對一切。因此而放棄你那原本光明的前途。

我們難道要因為失敗而放棄未來，放棄前途。不！不行！失敗是我們必經的一個道路。失敗了你需要勇氣和鼓勵，而不是那顆自甘墮落的心！因為只有失敗后的堅強與勝利，才能讓你再次走向希望的未來。

因為失敗，所以成功，因為成功，所以失敗。失敗與成功，都是考驗你的虛榮心與自卑心。你要虛榮心嗎？如果不要，那就要謙虛。你要自卑心嗎？如果不要，那得自信。如果你謙虛，你自信，那么，不管你遇到失敗、挫折或是困難，你都會戰勝它們，因為它們讓我們懂得了人生的哲理。

謙虛、成功、自信、失敗它們都會區幫助你當掉你路上所有的困難。你要去保護它們，不要讓它們溜走。你要去珍惜它們，愛護它們。這樣，你就能夠走出人生這條彎曲而困難的道路，奔向光明的未來，用你的成功、成就走出來，去領取那屬于你的一份獎。

獻你一束花教案（實用15篇）篇八

今天，我們學習了一篇文章。題目是《獻你一束花》。

可是，當她覺得自己已經不能在比賽的.時候，那位女服務員來了。對她說：“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

女服務員從身后拿出一大束鮮花，一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時熱淚滿面。她又重新站了起來。

從這篇文章中我知道了一個道理：誰都不能避免失敗，但失敗對于誰都同樣重要，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

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獻你一束花教案（實用15篇）篇九

本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不只可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓同學理解文章內容。教學中要引導同學多讀課文，多感悟。

鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的考慮，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本課教學力求體現以同學為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以和聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高同學的語文素養。

1、有感情地朗讀課文，了解機場服務員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關心、協助所有的人，禮物也應該送給失敗者。

2、學會本課的11個生字和新詞語，培養同學抓住重點詞語深入理解課文內容的能力。

3、揣測課文的表達方法，體會插敘的作用。

4、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學準備：多媒體課件，同學預習課文。

課件出示一束鮮花，談話：同學們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節時送給親朋好友......）

小結：是呀！鮮花理所應當獻給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？

1、請同學們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。

2、交流。

3、質疑：

說到這兒，你們有什么疑問嗎？

課件出示第一句話：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給暗淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，不應該獻給暗淡無光的失敗者。）

從句意上講，這句話沒什么不對的，但實際生活中是不是也應該這樣呢？鮮花到底應不應該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自身的判斷。

1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經歷的運動員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。）

2、讓我們一起走進課文，一起感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她勝利時與失敗時的有關句子，仔細讀一讀，用心感受她當時的心情，在旁邊寫出自身的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。

2、同學自讀、批注，教師巡視。

3、小組交流。

4、集體交流。

（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比

兩年來

今天

競賽結果

獲得冠軍

失敗

回國局面

局面熱烈

受到冷落

她的心情

激動、驕傲、興奮

失落、沮喪、愧疚

a、感受兩年前的情景：

課件出示：“兩年前，她第一次出國參與競賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。”

生談感受體會出當時局面異常熱烈。

師：大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

師：多么熱烈的局面！此時此刻，身處其中，這位運動員可能是什么心情？（激動、自豪、興奮、高興、驕傲）

師：那就讓我們再次走進這個熱烈的局面，一同感受她的激動、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個自然段）

b、感受今天的情景：

局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）

心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責、沮喪、愧疚。

“她一直垂著頭......大敗而歸！”

從“垂”連續四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責。

省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？

你們有沒有過失敗的經歷呢？（生談自身的經歷。）

那你能不能帶著自身的真實感受，讀一讀這句話呢？

“原本她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。

指導朗讀：因為失敗，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

c、感受插敘的作用：

作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時收到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現在發生的事，經常會寫到以前有關的情景，就是運用了插敘的寫法。

師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時面前的冷清，這是多么強烈的對比呀！

（2）體會失敗原因

那么是什么原因使她失敗而歸呢？

請同學們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法解脫精神的壓力”。）請聯系自身的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

指導有感情地朗讀：那些在他人看來的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。

（3）感受機場服務員的鼓勵

聯系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵和撫慰，希望有人支持、理解）

師：是的，此時，她多么希望有一個人能來撫慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語！正在這時候，奇跡出現了，請同學們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

同學匯報交流。

大家都同這個女服務員一樣善解人意。此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”） 同學齊讀。

這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、撫慰、理解）

這股由鼓勵、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，相信她一定會在今后的競賽中取得更加輝煌的成果！讓我們再現當時感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這暗淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應呈送給凱旋的英雄，也要獻給這暗淡無光的失敗者。）

1、多么感人的故事啊！女服務員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應該如何對待我們身邊的失敗者。當我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，同學齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自身——（同學再次齊讀）。

讓我們永遠記住這句話，在今后的學習和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成果吧！

2、接到鮮花以后，這位運動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。

獻你一束花

勝利者 失敗者

祝賀 鼓勵

獻你一束花教案（實用15篇）篇十

《獻你一束花》寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進領口里去。”

這一段文字很好地表達了她此刻的心情，讓同學們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學們紛紛發言，體會此時她內心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來了。四個“怕”字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學習到這，我突然想起了我班前年的春天學生軍訓的事，我班大敗而歸。當時還有同學哭了呢！這不是一個很好的教學契機嗎？我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓同學們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了機會”中隊長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學責備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進去。”我知道他們完全可以理解女運動員當時的心理，因為他們也曾經輝煌過，感受不是同樣的嗎！

再回顧課文：兩年多前，女體操運動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。

通過勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。還需多講嗎？我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。

由此可見，學語文就要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感.我以后繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。

獻你一束花教案（實用15篇）篇十一

1.認識生字5個。寫字7個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。

一、談話導入

1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個問題

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、學習課文第一、二自然段

學生同桌互相討論，教師巡視指導。

指導朗讀，體會女運動員的內心。

四、自由朗讀課文

已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

學生自主學習。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業

１、默寫本課生字詞語。

２、流利地朗讀課文。

３、對不理解的地方嘗試自己理解。

一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？

5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

二、學習課文后面的.部分

1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？

4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

三、研讀最后結尾部分

課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

現在，你怎么看待這個問題呢？

四、課后延伸

你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）

五、作業

1、背誦喜歡的段落。

2、續寫：《收到鮮花以后……》

獻你一束花

人物： 機場女服務員 失敗的運動員

理由： 讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

《獻你一束花》文章主要寫了一位機場女服務員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

為了讓學生體會失敗者的內心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設計了四大教學環節。首先通過導入新課后的檢查預習和初讀課文后的整體感知，使學生對課文內容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導學生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態的語句，通過教師語言的渲染，調動起學生的情感體驗，與文本產生共鳴，與女主人公產生共鳴。在引導學生充分體會了失敗者痛苦的內心世界以后，我便指導學生著重研讀機場女服務員的話，使學生在讀文中明白了應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學生的認識，升華了學生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現了文本的情感、態度和價值觀方面的教學目標。

但是，回顧整堂課的教學過程，我也發現了不少不足和遺憾之處。首先，在教學時間的安排上不夠合理。前兩個環節的教學不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環節的教學時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓練。比如，在引導學生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進一步指導學生用文中的排比和遞進句式把想象的內容組織起來。在讓學生讀文批注時，也沒能給予學生具體而有實效的指導，以至于在交流感悟時，沒能聽到學生精彩而又獨到的個性發言。

教學本是一門缺憾的藝術。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學之路上，我將繼續幸福地執著前行！

獻你一束花教案（實用15篇）篇十二

教學目標:。

有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容。

理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

教學重、難點：

1.　體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式.

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

教學準備：教師：多媒體課件。

教學過程:。

一　復習導入。

這篇課文講了一個什么故事?(板書:女服務員?失敗者)。

這個失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個運動員?

3.出示句子;。

鮮花，理應送給凱旋的英雄，難道還要送給黯淡無光的失敗者？

理解句子。

設問：鮮花真的只能送給英雄，不應該送給黯淡無光的失敗者。

今天就讓我們走進這個失敗者，去了解她的內心世界。

二體會失敗者的失落、沮喪、愧疚。

1自讀課文，找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。

2出示自讀要求：

讀——段落。

找——詞語。

談——感受。

3反饋信息。

出示句子：

她一直垂著頭。

理解：一直??垂。

說說此時他心里想些什么？

出示句子：

她怕前來迎接……有什么臉見人，大敗而歸！

說說她害怕什么？

指導朗讀。

出示句子：

她本來就怕見人，走在……誰愿意與失敗者站在一起？

對比兩年前的場景，體會插敘的作用。

進一步體會失敗者的沮喪、愧疚、失落。

三、理解女服務員送花對失敗者的意義。

1、找出女服務員對失敗者說的話和做的事，仔細讀后體會對失敗者的起的作用。

2、出示句子：

原來是機場那位女服務員正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

“我真糟！”她趕緊垂下頭。

“不，你同樣用盡汗水和力量。”

“我是失敗者。”

“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

說說你是怎樣理解女服務員的話的。

重點理解“含笑、特意”和兩個“同樣”。

這些話給失敗者帶來了什么?

3、出示句子:。

只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

理解“奇異的力量”是什么?

抽生板書出你的理解。

四、總結課文。

1、現在說說你對課前問題的看法。

怎么？鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？

2、升華主體。

引讀:當你身邊有失敗者是你會告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當你在生活和學習中遇到挫折的時候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)。

五、拓展。

續寫《失敗者受到獻花后》。

六、板書設計。

女服務員????????????失敗者。

鼓勵??理解??支持???熱情。

友好????????……。

奇異的力量。

獻你一束花教案（實用15篇）篇十三

生和老師一起寫課題。

師：注意你的表情，一起來讀讀課題。

生讀

師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準生字新詞。

生自由讀

師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？

生：一位女運動員在奧運會上失敗了 ，有一位女服務員在機場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。

生：寫的是一位女服務員在機場給女運動員送花。

師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點？

生：這些詞寫人的心理。

生：這些詞寫人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點學生讀。

師：請把這個詞寫好。

學生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。

師：應用哪一個？

生：第一個是日字旁，跟天氣有關，第二個是說心理。

師：你說得很詳細，跟字典上差不多了。

課件出示字典對這些詞的解釋。

學生書寫

再讀句子

師：今天我們要學習的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。

學生勾畫

師：我們一起來交流一下。

生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……

師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的沮喪。

學生讀

師：誰還能讀出這種沮喪？

生讀

師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

生：失落

師：誰再來讀讀這句話？

生？她一直垂著頭……

師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？

生讀

生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是驕傲。

生：是全世界人對他們的期望。

齊讀

師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。

生讀

師：還有想讀的嗎？

生：讓失敗屬于過去……

生：她怕見前來……

師：你就是那個失敗者，你怕嗎？

生再讀

師：她可是越來越怕，誰來讀？

生讀：她怕前來歡迎的人們……

師：這句話結尾的標點符號是什么？

生：省略號

師：省略的是什么

學生：她還怕自己辜負了人們對她的期望

生：還怕以前人們送給她的鮮花。

師：這個失敗者走在機場大廳里，浮現的是以前的情景。

師：平衡木有多難？

出示一組數據，學生讀

師：你看到了什么？

生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

師：你有一雙慧眼，我們來量一量。

生：她怕再看到姐姐姐夫為她來提包。

師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機場女服務員手捧著花出現在她面前，誰來讀讀這段話。

生讀

師：同學們，女服務員獻給運動員的僅僅是花嗎？

生：還有鼓勵

師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

生再讀

師:女服務員想告訴她什么？

生：失敗是成功之母

生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應該得到祝福。

生：還應該得到鮮花。

出示“我在電視里——柔和又肯定。”

全體站起來讀

師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務員，你想讀出什么？

生：我想讀出對你的鼓勵

生讀

師：此時此刻，只見女服務員……

學生接讀

師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？

學生讀

師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。

生：還給了她支持和鼓勵

師：這是一種什么樣的力量？

生：奇異的力量

師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物

師：你平時收到過嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細心品味，你就能體味生活的真諦。

獻你一束花教案（實用15篇）篇十四

《獻你一束花》是北師大版五年級下冊的一篇課文，現代著名作家馮驥才先生用細膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運動員，在機場收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來富有哲理的話，表達了鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣這一主題。插敘寫作方法把運動員前后兩次不同心理刻畫得細膩而傳神。故此，引導學生去體會和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動描寫是本課的教學重點。

1、認識11個生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

教學資源與工具設計

用多媒體課件輔助教學。

一、媒體引路，激發學習興趣

1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

2、交流與品讀：

a、她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，有什么臉見人，大敗而歸!

(1)請學生談感受，體會她的愧疚感。

(2)相機指導朗讀。

b、本來她怕見人，走在隊伍最后，是啊，誰愿意與失敗者站在一起?

(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉?語言訓練：

我仿佛看到了一張xx的臉。

(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

(3)引出插敘寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

(4)體會她的失落感，指導朗讀。

c、誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

(1)指名暢談對這一句話的理解。

(2)換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓練：

我的臉由xx而慢慢浮現出xx.

(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

三、總結課文，升華情感。

1、設置情境，升華感情

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

我想對你說：xx。

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

四、布置作業

1、積累語言讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。并搜集相關的名言警句。

2、學習插敘的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設計

獻你一束花

成功者失敗者

(成功) (勇氣、力量)

六、教學反思

通過品讀課文，學生基本能體會鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

獻你一束花教案（實用15篇）篇十五

《獻你一束花》是北師大版五年級下冊的一篇課文，現代著名作家馮驥才先生用細膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運動員，在機場收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”富有哲理的話，表達了“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣”這一主題。插敘寫作方法把運動員前后兩次不同心理刻畫得細膩而傳神。故此，引導學生去體會和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動描寫是本課的教學重點。

教學目標。

1、認識11個生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

重、難點分析。

閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

教學資源與工具設計。

用多媒體課件輔助教學。

教學過程。

一、媒體引路，激發學習興趣。

1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感。

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

2、交流與品讀：

a、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。

（2）相機指導朗讀。

b、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用。

（4）體會她的失落感，指導朗讀。

c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

（1）指名暢談對這一句話的理解。

（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________。

（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

三、總結課文，升華情感。

1、設置情境，升華感情。

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

我想對你說：_______________________________。

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

四、布置作業。

1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設計。

成功者失敗者。

（成功）（勇氣、力量）。