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幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇一
目標(biāo):
1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。
過(guò)程:
1、以自我為中心區(qū)分左右。
(1)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”
師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
(2)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對(duì)好朋友呢?
(左眼、右眼、左耳、右耳……)。
師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?
師:想一想,你的左邊還有什么?右邊還有什么?
(左邊有電腦,右邊有窗戶(hù)……)。
(3)聽(tīng)口令做游戲。
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)。
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動(dòng):左右手。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀(guān)察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類(lèi)擺放。
(1)出示手勢(shì)圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)。
那老師就把左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊,把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊。
(2)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類(lèi)擺放。
師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)集體驗(yàn)證。
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性。
(1)聽(tīng)口令擺幾何圖形。
師:同樣,聽(tīng)清楚我的要求:請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。
要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
(2)集體驗(yàn)證。
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕,我們看看自己擺得正確嗎?”教師點(diǎn)擊課件,集體驗(yàn)證。
(3)答題競(jìng)賽:老師報(bào)題,幼兒搶答。
4、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
(1)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化?,F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)。
(2)游戲。
師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按大屏幕上的隊(duì)伍站好,聽(tīng)到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè),從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)?!睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。
a、從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
5、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。
正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇二
:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。
:教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱,教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。
:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
:理解圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形,并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)?
教師:今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形:圓柱體,簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱。
1、 初步印象
教師:同學(xué)們,請(qǐng)你們用眼睛看,用手摸,說(shuō)一說(shuō)圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同?
(圓柱是由2個(gè)圓,1個(gè)曲面圍成的。)
2、 小組研究:圓柱的這些面有什么特征呢?面與面之間又有什么聯(lián)系呢?
3、 交流和匯報(bào)
(1)關(guān)于兩個(gè)圓形得出:上下2個(gè)圓是完全相等的圓,它們都是圓柱的底面。
(2)關(guān)于曲面得出:它是圓柱的側(cè)面,如果沿著高展開(kāi),可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,如果沿著斜線(xiàn)展開(kāi)可以得到一個(gè)平行四邊形。展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng),長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。
(3)關(guān)于圓柱的高:兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無(wú)數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。
4、 舉例說(shuō)明進(jìn)一步明確特征
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇三
1、情境:
某鐵路客運(yùn)部門(mén)規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為
其中(單位:)為行李的重量、
試給出計(jì)算費(fèi)用(單位:元)的一個(gè)算法,并畫(huà)出流程圖、
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、
解算法為:
輸入行李的重量;
如果,那么,
否則;
輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi)、
上述算法可以用流程圖表示為:
教師邊講解邊畫(huà)出第10頁(yè)圖1―2―6、
在上述計(jì)費(fèi)過(guò)程中,第二步進(jìn)行了判斷、
三、建構(gòu)數(shù)學(xué)
1、選擇結(jié)構(gòu)的概念:
(1)先根據(jù)條件作出判斷,再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種
(2)操作的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為選擇結(jié)構(gòu)、
2、說(shuō)明:
(4)流程圖圖框的形狀要規(guī)范,判斷框必須畫(huà)成菱形,它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn)、
3、思考:教材第7頁(yè)圖所示的算法中,哪一步進(jìn)行了判斷?
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇四
班級(jí):豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動(dòng)名稱(chēng):學(xué)習(xí)分類(lèi)設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō),無(wú)論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)能力方面都還存在較大局限性,同時(shí),孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因?yàn)樗鼈兩术r艷、對(duì)比明顯,生活中處處可見(jiàn),易被幼兒分辨、接受和喜愛(ài)。針對(duì)這些特點(diǎn),本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類(lèi)的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類(lèi);能夠區(qū)分大和小;
2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類(lèi);能夠區(qū)分紅色和黃色;
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不同的紅綠紙魚(yú)大小魚(yú)缸各一個(gè)2、5張作業(yè)單。
五、活動(dòng)過(guò)程:
起游進(jìn)教師。
2、教師將兩個(gè)大小不一的魚(yú)缸展示與黑板,然后讓魚(yú)兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):大魚(yú)的家在大魚(yú)缸,小魚(yú)的家是小魚(yú)缸)。教師觀(guān)察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚(yú)缸展示與黑板,然后讓魚(yú)兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):紅魚(yú)的家在紅魚(yú)缸,黃魚(yú)的家是黃魚(yú)缸)。教師觀(guān)察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚(yú)分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀(guān)察并適當(dāng)引導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。
1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)變菏帜敏~(yú)兒當(dāng)魚(yú)寶寶,魚(yú)寶寶跟著魚(yú)媽媽一。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇五
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別。
【教學(xué)策略】。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)我主要采取自主探究學(xué)習(xí),把情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法等結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生自主、勇敢地體驗(yàn)嘗試和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】主題圖。
圓片卡片計(jì)數(shù)器。
直尺。
水彩筆。
小棒。
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、老師今年27歲,誰(shuí)能告訴老師今年你幾歲?2、7歲的小朋友請(qǐng)舉手。(少數(shù)同學(xué)舉手)3、8歲的小朋友請(qǐng)舉手。(大部分同學(xué)舉手)4、9歲的小朋友請(qǐng)舉手。(有三人舉手)。
5、我們剛讀一年級(jí)的小朋友大家彼此的年齡都差不多,一般是7歲或8歲,最大不超過(guò)9歲。
6、(問(wèn)一個(gè)7歲的小朋友)明年你幾歲?
7、為什么明年是8歲,而不是9歲呢?
8、(又問(wèn)一個(gè)8歲的小朋友)那明年你幾歲?
9、為什么呢?
10、小朋友們說(shuō)得太精彩了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà),大家想看嗎?生:(齊)想!
二、創(chuàng)設(shè)情景:
(師出示教材53頁(yè)主題圖)。
1、你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?
3、你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片,并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
4、圖上的老師和小朋友在干什么?
5、在他們的努力下,花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎?
7、聰明的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾?
8、對(duì)了,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。(板書(shū))。
9、動(dòng)手?jǐn)[8和9教師:你們可真有辦法!那咱們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)圓片,好嗎?請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小圓片,擺一擺自己喜歡的圖形。
10、用8和9說(shuō)一句話(huà)。
三、探究新知:
1、老師這里有兩張點(diǎn)子圖,請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?
2、大家同意嗎?(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)。
你數(shù)的又快又對(duì),老師獎(jiǎng)給你一只熱愛(ài)學(xué)習(xí)的“大熊貓”。
3、那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎?
4、同桌相互檢查一下,數(shù)一數(shù)他(她)是不是伸出了8個(gè)手指,伸對(duì)了的向老師搖搖手。
5、再來(lái)表示一下9?
6、同桌互查,表示對(duì)了的給自己鼓鼓掌。
7、大家仔細(xì)觀(guān)察我們今天的這兩個(gè)數(shù)字朋友,你看“8”像我們生活中的什么?
10、小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
11、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察,老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))。
14、很好,再來(lái)觀(guān)察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
15、(回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)?再撥走一個(gè)呢?讓學(xué)生體會(huì)8比9少1,7比8少1。)。
17、(出示直尺圖)看,它是誰(shuí)?
18、尺子朋友說(shuō)話(huà)了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我,你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎?
19、好,你到臺(tái)前找到8,指給大家看!20、你能給大家介紹一下8的位置嗎?
21、說(shuō)的真準(zhǔn)確,獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。不客氣,你真有禮貌!
22、誰(shuí)能按照他的樣子介紹一下9的位置?
23、真不錯(cuò),也獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。
我們知道:在尺子上,從0開(kāi)始,越往后面的數(shù)越怎么樣?
24、那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?
25、能從大到小再說(shuō)一遍嗎?
26、尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意,它夸獎(jiǎng)你們說(shuō):小朋友們真聰明!高興嗎?
28、貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小)剛才在比較大小中,小朋友們表現(xiàn)很出色,所以,要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)7個(gè)小朋友到臺(tái)上來(lái)。
29、如果我想讓臺(tái)上站8位小朋友,還缺幾個(gè)?你愿意補(bǔ)上來(lái)嗎?
30、如果我需要9個(gè)小朋友呢?還需上來(lái)幾個(gè)?
老師要向大家宣布:這9個(gè)小朋友將代表我們班去參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),那運(yùn)動(dòng)員們合格嗎?我們來(lái)考驗(yàn)一下他們。
31、運(yùn)動(dòng)員們注意了!聽(tīng)口令:請(qǐng)左數(shù)8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向前跨一步,請(qǐng)左數(shù)第8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向大家招招手。
32、運(yùn)動(dòng)員們很合格,咱們?cè)賮?lái)檢查一下啦啦隊(duì)成員。
33、誰(shuí)能到臺(tái)上和右數(shù)9個(gè)運(yùn)動(dòng)員握一下手,鼓勵(lì)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班爭(zhēng)光!誰(shuí)能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手上。
34、很好,你被選為啦啦隊(duì)長(zhǎng)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9,如果還能漂亮的書(shū)寫(xiě)8和9,那就太厲害了,想學(xué)嗎?(師范寫(xiě),生書(shū)空,然后描紅,最后在田字本上分別寫(xiě)兩個(gè))。
(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)你們看8字像什么?
你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?lái)8和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫(xiě)一個(gè)s字,接著自下而上過(guò)s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě),再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。
(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫(xiě)到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。
35、寫(xiě)完的小朋友,同桌交換,互相檢查一下,如果你認(rèn)為他寫(xiě)得很好,就表?yè)P(yáng)他說(shuō)你真棒!如果你認(rèn)為他還需努力,就鼓勵(lì)他說(shuō)你要加油!
四、訓(xùn)練與反饋:
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
1.完成練習(xí)八第1題。
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題,并集體訂正。
(一)我能走迷宮。
1、想一想按照數(shù)的順序走回家,都可以怎樣走,請(qǐng)拿出學(xué)具單用彩筆畫(huà)一畫(huà)。
2、小朋友們都已經(jīng)畫(huà)完了,誰(shuí)一說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。師:也就是按照從大到小的順序畫(huà)的。
3、我能當(dāng)老師。
師:非常棒!下面讓我們排排隊(duì),現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。(部份學(xué)生帶上頭飾在前面站成一排)。
(二)我能解問(wèn)題。
多甜的糖葫蘆呀!你想要哪一串?說(shuō)說(shuō)你為什么要這一串。
五、總結(jié)延伸:
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好,你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?同學(xué)們你們信嗎?數(shù)字當(dāng)中的奧秒真是神奇無(wú)比,其樂(lè)無(wú)究,讓我們一起在數(shù)字王國(guó)中努力探索吧!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
8和9的認(rèn)識(shí)。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇六
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說(shuō)出相1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、森林背景圖,6張蘑菇房子圖片。
2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人,1-6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1―6的數(shù)字卡片,每個(gè)小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲:“嘿嘿,???(小朋友名),我問(wèn)你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在這里!”(被問(wèn)的'小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí),讓幼兒理解什么是鄰居。
數(shù)學(xué):學(xué)習(xí)8的第一、二組加減
2和3的加減??中班減法教學(xué)
小班數(shù)學(xué) 制作大小.形狀標(biāo)記
小班數(shù)學(xué)教案:比較大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四則
識(shí)字:象形字“象”
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇七
1、根據(jù)物體的不同特征,嘗試按一定規(guī)律排序。
2、借助自身的特征來(lái)排序,進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。
1、幼兒:大小、顏色不同的雪花積木每人6片,操作用彩紙40張,展板一塊。事先認(rèn)識(shí)花莖。
2、老師:操作材料同幼兒;視頻,ppt一個(gè),胡亂擺放的雪花積木,7到8粒。
1、重點(diǎn):幼兒學(xué)習(xí)按照一定規(guī)律對(duì)一些物體進(jìn)行排列。
2、難點(diǎn):幼兒學(xué)習(xí)嘗試多種排列規(guī)律;借助自身特征進(jìn)行有規(guī)律排序及簡(jiǎn)單的排列方法。
3、教師:如何采用簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)語(yǔ)言幫助幼兒理解要求。
一、回憶生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒自己找規(guī)律排序做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
2、出示圖片幼兒觀(guān)察講述。(幼兒按男女規(guī)律排隊(duì);按一男一女的方法排隊(duì)的)。
二、給花排序,動(dòng)手操作感知排序。
1、小朋友排隊(duì)去玩,路上碰到了誰(shuí)?這些花寶寶有什么不同?(大小)花寶寶看到小朋友們有規(guī)律的排隊(duì),好羨慕啊。他們也想玩有規(guī)律排隊(duì)的游戲,但是要請(qǐng)小朋友幫助它們,排在哪里呢?(出示操作材料)排在花莖上。排的時(shí)候要從小紅旗那邊開(kāi)始有規(guī)律的排,一根花莖上只能貼一朵花。
2、幼兒操作,師指導(dǎo)。
3、找到按一定規(guī)律排的操作材料放到展板上。(一個(gè)大的一個(gè)小的,三個(gè)大三小)。
4、評(píng)講:這是用什么規(guī)律排的?你是從哪里開(kāi)始排起的?引導(dǎo)幼兒掌握有規(guī)律排序的方法:從頭開(kāi)始排。具體操作:從小紅旗開(kāi)始排。
5、找一個(gè)錯(cuò)誤的。這些花排得有沒(méi)有規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)幫助他呢?請(qǐng)幼兒到上面來(lái)排。
b、如果排得和展示的不一樣的話(huà):你真厲害,排出了新的規(guī)律,和幼兒講解他排列的規(guī)律方法有什么不一樣,然后引出最后一種規(guī)律排法)。
6、剛才小朋友只排了一種方法,現(xiàn)在請(qǐng)你再去嘗試用其他的方法排一排,師觀(guān)察指導(dǎo)。
三、游戲(經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用),拓展幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、師:“剛才小朋友幫助了花寶寶們,心里好開(kāi)心啊,他們決定和你們一起玩蹲和站的游戲,一個(gè)蹲一個(gè)站的有規(guī)律的做動(dòng)作?!?/p>
2、請(qǐng)全體小朋友起立,師拿好小紅旗站在一邊,然后小朋友開(kāi)始一個(gè)蹲一個(gè)站的排列好,排好后拍上照片,拿回教室給大家看。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇八
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程,并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程,并能正確計(jì)算。
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
出示例題圖,問(wèn):從圖上知道了什么?
要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克,算式怎么列?
2、自主探索,解決問(wèn)題。
談話(huà):4324商是幾位數(shù),大約等于多少,請(qǐng)同學(xué)們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。
評(píng)講:十位上的3除以4不夠商1怎么辦?商十位上的0能不能丟,為什么?
小結(jié):做筆算除法時(shí),除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位的上面寫(xiě)0。為了防止漏寫(xiě)0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
出示題目,先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),再計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
統(tǒng)計(jì)正確率,幫有錯(cuò)誤的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因,再訂正。
1、想想做做1。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,選兩題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
統(tǒng)計(jì)正確率,指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,再訂正。
2、想想做做2。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成,要求:先找出錯(cuò)在哪里,再改正。
談話(huà):對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么?
想想做做3、4。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇九
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫(huà)法。
【教學(xué)指導(dǎo)】。
1.通過(guò)豐富多彩的生活情境,加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn),是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例,特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,并通過(guò)兩種相反意義的量的對(duì)比,初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活,并通過(guò)大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.把握好教學(xué)要求。
對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過(guò)渡,小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義,初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,而是描述什么樣的`數(shù)是正數(shù),什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí),這里還沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,而是描述性的定義,只是讓學(xué)生借助已有的在直線(xiàn)上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn),遷移類(lèi)推到負(fù)數(shù),能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的思維空間,在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,對(duì)于學(xué)生有道理的闡述,教師要積極鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生求知的欲望,逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
(轉(zhuǎn)載于:和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書(shū)在黑板上。
2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
(1)你能把黑板上板書(shū)的這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)嗎?小組討論交流。
(2)教師展示分類(lèi)的結(jié)果,適時(shí)講解。像+8,+4,+20xx,+500,+100,+20這樣的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),前面的+號(hào)也可以省略不寫(xiě)。像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù),我們把它叫做負(fù)數(shù)。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、能給3以?xún)?nèi)數(shù)量的物體排序,初步體驗(yàn)數(shù)序。
2、鞏固按物體的數(shù)量匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡。
3、在教師的引導(dǎo)下,理解活動(dòng)操作過(guò)程,能正確地進(jìn)行操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水果實(shí)物(蘋(píng)果1個(gè)、橘子2個(gè)、梨子3個(gè)),單獨(dú)的動(dòng)物圖片(每種動(dòng)物數(shù)量分別是1、2、3),1—3的點(diǎn)卡,盤(pán)子3個(gè),大分類(lèi)籮筐1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、媽媽買(mǎi)的水果。
2、師幼將水果拿出來(lái)放在桌子上說(shuō)一說(shuō):有哪些水果?
3、啟發(fā)幼兒思考:我們?cè)鯓诱硭鼈兡兀恳龑?dǎo)幼兒把一樣的水果放在一個(gè)盤(pán)子里。
4、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)每種水果有幾個(gè),引導(dǎo)幼兒給水果排隊(duì),最少的水果放在最前面,多的水果放在后面。排好后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):1個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)橘子、3個(gè)梨子。
5、請(qǐng)幼兒給水果送點(diǎn)卡,鼓勵(lì)幼兒邊送邊說(shuō):一個(gè)蘋(píng)果送一的點(diǎn)卡……。
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、甜甜的水果:觀(guān)察卡片,請(qǐng)幼兒先將同樣的水果放在分類(lèi)盒中一個(gè)格子里,然后按物品數(shù)量的多少調(diào)整次序,最后再給水果送點(diǎn)卡。
2、小動(dòng)物寶寶:請(qǐng)幼兒先將一種動(dòng)物放在一個(gè)分類(lèi)格中,然后,引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物數(shù)量的多少調(diào)整次序,最后再給動(dòng)物送點(diǎn)卡。
幼兒園托班數(shù)學(xué)教案:感知2以?xún)?nèi)數(shù)量的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)2個(gè)物體并說(shuō)出總數(shù)。
2、通過(guò)活動(dòng),加深幼兒愛(ài)媽媽的`情感,表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蘋(píng)果、大紅花、帽子、衣服個(gè)兩樣。
2、兔媽媽、貓媽媽圖片。
3、幼兒操作材料。
4、送媽媽的禮物,里面幼兒不同數(shù)量的物品。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示圖片兔媽媽和貓媽媽。
今天是兔媽媽的節(jié)日,我們來(lái)看看兔媽媽有幾個(gè)?(1個(gè))也是貓媽媽的節(jié)日,貓媽媽有幾個(gè)?(1個(gè))。
一個(gè)兔媽媽一個(gè)貓媽媽?zhuān)袔讉€(gè)媽媽?zhuān)繑?shù)數(shù)。
(二)出示實(shí)物,感知2的數(shù)量。
今天,小兔和小貓一起去超市買(mǎi)了很多的東西,我們一起來(lái)看看買(mǎi)了什么,而且每樣?xùn)|西有多少。
1、出示2個(gè)蘋(píng)果,數(shù)數(shù)蘋(píng)果有幾個(gè)?(練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù))。
2、出示2朵大紅花,數(shù)數(shù)有多少?
3、出示2頂帽子,數(shù)一數(shù)?
4、出示2件衣服,數(shù)一數(shù)?
(三)給媽媽送禮物。
我們小朋友也來(lái)給媽媽送些禮物吧。有幾個(gè)媽媽?zhuān)總€(gè)媽媽送一樣,應(yīng)該送幾個(gè)禮物。
提供操作材料,幼兒給媽媽送禮物。教師指導(dǎo)幼兒送時(shí)說(shuō)說(shuō)一個(gè)媽媽送一樣,兩個(gè)媽媽送兩樣。
(四)在創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中找2數(shù)量的物體,加深對(duì)2數(shù)量實(shí)際含義的認(rèn)識(shí)(幼兒找到了給予肯定及鼓勵(lì))。
幼兒園托班數(shù)學(xué)教案:花兒朵朵(3以?xún)?nèi)數(shù)量)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知3以?xún)?nèi)的數(shù)量,嘗試對(duì)3以?xún)?nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行歸類(lèi)。
2、在觀(guān)察圖片和提問(wèn)的引導(dǎo)下,探索用點(diǎn)卡表示實(shí)物的數(shù)量。
3、喜愛(ài)參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具——花的圖片6張,其中數(shù)量為1、2、3的花朵兩張;——1、2、3、的點(diǎn)卡片各一張,分類(lèi)和底板。
2、學(xué)具——操作材料人手一套實(shí)物和點(diǎn)卡操作圖片,分類(lèi)盒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知圖片數(shù)量,認(rèn)識(shí)點(diǎn)子標(biāo)記。
1、師:小朋友看這兒有什么?每張圖片上有幾朵花?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎?
2、師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些花是一樣多的?請(qǐng)小朋友把一樣多的花把它們放在分類(lèi)盒的一個(gè)格子里。
3、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們都是幾朵花?
4、師:小朋友看!這是什么?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個(gè)點(diǎn)?
5、師:下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好嗎?請(qǐng)小朋友上來(lái)拿一張點(diǎn)卡去找和它一樣多的花做朋友。
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、花兒朵朵:
師:(出示點(diǎn)數(shù)卡片和花朵圖片)小朋友看!老師這里給你們準(zhǔn)備了許多的花朵圖片,還有一些點(diǎn)子卡片?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量,然后將一樣多的花朵放在一起。最后請(qǐng)小朋友選擇點(diǎn)子卡片來(lái)表示有幾朵花。
2、給點(diǎn)子找朋友。
師:(出示操作材料)小朋友看!這畫(huà)面上有什么?先點(diǎn)一下每樣物品有幾個(gè),再用連線(xiàn)的方法將和點(diǎn)子一樣多的物品連起來(lái)。
二、交流活動(dòng):找一樣多。
師:小朋友們都能找到他們的朋友真聰明!
游戲目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力及認(rèn)知的匹配。
游戲準(zhǔn)備:
1、購(gòu)買(mǎi)好4種以上水果若干(如蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子等)。
2、果盆4個(gè)。
3、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè)。
游戲過(guò)程:
1、出示蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2、出示貼有蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè)。
3、讓幼兒自選一個(gè)水果,跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中,然后跑回。
4、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
指導(dǎo)重點(diǎn):
1、根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。
2、讓幼兒學(xué)說(shuō)水果名稱(chēng)。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十一
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題:上、下、前、后)。
二、探究新知。
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的'例子嗎?
2、觀(guān)察畫(huà)面,體會(huì)上、下、前、后的含義。
(2)出示主題圖課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出:汽車(chē)下面有什么?輪船上面有什么?大貨車(chē)前面是什么?小汽車(chē)后面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書(shū)第9頁(yè),完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開(kāi)始游戲,老師提問(wèn),小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō),老師找學(xué)生起來(lái),還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)布置。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十二
在數(shù)學(xué)區(qū)提供若干個(gè)放面霜的正方體空盒子,把空盒子的六面涂成紅色或綠色,在空盒子的六面分別貼上10以?xún)?nèi)數(shù)字或10以?xún)?nèi)物體的圖案也可以貼上10以?xún)?nèi)的點(diǎn)子,記錄單若干份,記錄筆。
讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子,看看面朝上的是幾和幾,合起來(lái)是幾,講講、說(shuō)說(shuō)、再算算然后在記錄紙上列加法算式。
讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子,任意擲骰子,看看面朝上的是幾和幾,比比誰(shuí)多誰(shuí)少,講講、說(shuō)說(shuō)、再算算然后在記錄紙上列減法算式。
1、活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),可由兩位幼兒各持一骰子進(jìn)行投擲,再共同觀(guān)察、講述,待熟悉后可由一位幼兒獨(dú)立操作并記錄。
2、鼓勵(lì)幼兒選擇多種骰子進(jìn)行投擲活動(dòng)。
3、在操作中,如果遇到不能確定的現(xiàn)象可向老師或同伴請(qǐng)教。
利用放面霜的正方體空盒子制作骰子,投放到數(shù)學(xué)區(qū)域中,供孩子們投擲,觀(guān)察、講述。發(fā)展幼兒目測(cè)、投準(zhǔn)的能力,提高手部的精細(xì)動(dòng)作。能根據(jù)畫(huà)面列10以?xún)?nèi)的加減算式,寓教寓樂(lè),使孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十三
1、能正確運(yùn)用數(shù)字表示7以?xún)?nèi)物體的數(shù)量,鞏固對(duì)7以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、愛(ài)自己的家,樂(lè)于幫助爸爸媽媽招待客人。
3、能獨(dú)立完成操作活動(dòng)。
一、我?guī)蛬寢寠A花生。
鼓勵(lì)幼兒提出幫助父母整理家里的物品,招待客人。
教師(出示裝有花生的托盤(pán)):誰(shuí)愿意幫客人拿點(diǎn)心?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范拿點(diǎn)心,鼓勵(lì)幼兒看清卡上的數(shù)字,邊拿邊數(shù)。
給客人送點(diǎn)心。仔細(xì)觀(guān)察圖片上客人想吃幾個(gè)點(diǎn)心,想一想每個(gè)方框里放了幾個(gè)點(diǎn)心,用連線(xiàn)的方法把點(diǎn)心送給客人。
表?yè)P(yáng)能獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十四
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
教科書(shū)第2~3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。
啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣
小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。
1.師生相互介紹。
2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀(guān)察興趣。
出示教科書(shū)第2~3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
生:知道,學(xué)校。
生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
生2:這里有一座大樓。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖
(2)師:一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們?cè)僬乙徽?,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?
(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物:
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶(hù)?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十五
九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第63頁(yè),數(shù)學(xué)教案-《節(jié)約能源》。
1、通過(guò)調(diào)查,了解家庭用水用電的情況。查找相關(guān)資料,并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2、初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法,讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程。
3、通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的分析,認(rèn)識(shí)到節(jié)能的重要性,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和攜手共創(chuàng)美好家園的使命感和責(zé)任感。
通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用電的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。
新課程改革要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是:"使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。并把實(shí)踐與綜合運(yùn)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。所以在本課各個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞生活實(shí)際展開(kāi)的,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)運(yùn)用到身邊的實(shí)際生活中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)水費(fèi)發(fā)票單認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)算水電費(fèi),無(wú)論是問(wèn)題的引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì),都盡量使學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-《節(jié)約能源》》。拉近生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用電、用水的知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí),更近一步的貼近了我們的生活,并用一首優(yōu)美的樂(lè)曲結(jié)束全課,激勵(lì)學(xué)生的情感態(tài)度,喚起全民的節(jié)能意識(shí)和建設(shè)美好家園的使命和責(zé)任感,又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。
本課教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、計(jì)算的同時(shí)提高收集、分析、比較大小、處理信息能力,滲透統(tǒng)計(jì)思想,進(jìn)一步利用小數(shù)知識(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(二)聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
(三)匯總數(shù)據(jù),分析比較。
1、導(dǎo)入。
2、小組合作填寫(xiě)匯總表,統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)。
3、反饋。
(四)計(jì)算分析,感受水浪費(fèi)的巨大。
1、由學(xué)校的`水電費(fèi)導(dǎo)入。
2、水龍頭滴水計(jì)算。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、對(duì)比信息。
5、小結(jié)。
(五)交流節(jié)約用水、用電的方法。
1、小組交流。
2、匯報(bào)。
3、師小結(jié)。
(六)設(shè)計(jì)口號(hào),宣傳環(huán)保。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
(1)通過(guò)觀(guān)察小藥箱的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀(guān)察立體圖形看到的形狀是不同的。
(2)使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
過(guò)程與方法:通實(shí)物的觀(guān)察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)觀(guān)察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
創(chuàng)新點(diǎn):小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法:觀(guān)察法、討論式教學(xué)法等。
教學(xué)用具:投影、各種準(zhǔn)備要觀(guān)察的物體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
我們身邊有各種各樣的物體,從不同的角度看物體,就會(huì)有不同的形狀,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下觀(guān)察物體。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示例1。
讓學(xué)生站在小藥箱不同的位置進(jìn)行觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)自己看到的是哪幾個(gè)面?
(有的學(xué)生看到一個(gè)面,有的學(xué)生看到兩個(gè)面,有的學(xué)生看到三個(gè)面。)。
“通過(guò)觀(guān)察大家發(fā)現(xiàn)了什么?(不管站在什么位置,都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的所有的面,而最多只能年到它的三個(gè)面。)。
2、指導(dǎo)學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀(guān)察。
(1)讓學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面看小藥箱,看一看能看到什么樣的平面圖形。
(2)把自己看到的面畫(huà)在作業(yè)本上。
(3)同學(xué)之間互換各自的作品,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
提問(wèn):如果我們從后面、右側(cè)和下面看小藥箱,又都看到什么樣的平面圖形呢?
小結(jié):根據(jù)物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀(guān)察物體,都會(huì)看到不同的圖形。但我們發(fā)現(xiàn),從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的,從左側(cè)面和從右側(cè)面看到物體的平面圖形是一樣的,從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說(shuō)明前后、左右和上下的位置是相對(duì)的。
注意:使學(xué)生明確,這里所說(shuō)的正面、左面和上面,都是相對(duì)于觀(guān)察者而言的。
(4)讓學(xué)生從右側(cè)和背面觀(guān)察變個(gè)物體,描述所看到的形狀。
三、練習(xí)提高。
1、書(shū)本40頁(yè)的第1題。
2、書(shū)本40頁(yè)的第2題。
提問(wèn):根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形,判斷所觀(guān)察的物體是什么立體圖形?
3、出示一個(gè)正方體的包裝盒,讓學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀(guān)察。并把自己看到的正面、左側(cè)面和上面的面畫(huà)下來(lái)。
4、出示一個(gè)圓柱體,讓學(xué)生從不同的位置觀(guān)察,看一看觀(guān)察到的是什么形狀的面。
5、出示一個(gè)球體,讓學(xué)生從不同的位置觀(guān)察,看一看觀(guān)察到的是什么形狀的面。
四、全課小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)八第3題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察到兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)的位置。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)觀(guān)察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察到兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)的位置。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。
教學(xué)用具:球、圓柱體等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,今天,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀(guān)察物體,板書(shū):簡(jiǎn)單立體圖形組合二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示一個(gè)球體,讓學(xué)生從不同位置觀(guān)察。
得出結(jié)論:不論從哪一個(gè)位置看球,都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。
2、出示一個(gè)圓柱,讓學(xué)生從不同位置觀(guān)察。
得出結(jié)論:前面看是一個(gè)長(zhǎng)方形,左面看也是一個(gè)長(zhǎng)方形,上面看是一個(gè)圓。
3、出示書(shū)本例2的擺法。
讓學(xué)生從不同的位置觀(guān)察,看看分別看到了什么圖形?
從左往右看:長(zhǎng)方形和圓形合在一起。
從上往下看:兩個(gè)圓形。
從前面看:一個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形。
提問(wèn):從右往左看,你看到什么圖形呢?(看到一個(gè)長(zhǎng)方形)為什么只看到一個(gè)長(zhǎng)方形?(因?yàn)榍虮粓A柱擋住了,所以只看到圓柱沒(méi)有看到球)。
從后面看,你又會(huì)看到什么圖形?(和前面看到的都是一樣。)。
從下面看,你又看到什么圖形?(和上面看到的是一樣)。
小結(jié):物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀(guān)察物體,就會(huì)看到不同的圖形。
從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的,從左面看和右邊看也是一樣的。說(shuō)明前后、左右、上下的位置是相對(duì)的。
4、看書(shū)質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成書(shū)本39頁(yè)的做一做。
先讓學(xué)生從不同位置觀(guān)察,然后分別說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖分別是從什么方向看到的。
“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢?(因?yàn)閺淖筮吙磿r(shí),正方體被圓柱擋住了看不見(jiàn)。所以左右兩邊看的圖形會(huì)不一樣。)。
2、完成練習(xí)八的第3題。
四、全課小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
讓學(xué)生回家任意拿兩個(gè)物體組合在一起,對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)從正面、左面、右面分別看到什么?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
第三課時(shí)較復(fù)雜的立體圖形組合教學(xué)內(nèi)容:書(shū)本41頁(yè)的例3。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生通過(guò)小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀(guān)察立體圖形。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀(guān)察立體圖形,并得出結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念。
創(chuàng)新點(diǎn):小組合作拼擺,討論得出結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的組合,并且是比較復(fù)雜的。
板書(shū):較復(fù)雜的立體圖形的組合二、學(xué)習(xí)新課。
出示41頁(yè)的例3。
1、讓小學(xué)生從左面、上面和正面觀(guān)察這4個(gè)正方體,分別看到什么圖形。
2、讓學(xué)生用四個(gè)小正方體在小組中擺出立體圖形,從不同的方向進(jìn)行觀(guān)察,把看到的立體圖形的平面圖畫(huà)下來(lái)。
小結(jié):從不同的方向進(jìn)行觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)從同一角度觀(guān)察不同形狀的立體圖形,得到平面圖可能是相同的,也可能是不同的。
3、按要求擺。
面的三種情況各有幾種擺法?
小結(jié):我們僅僅依據(jù)一個(gè)或兩個(gè)方向看到的圖形,不能確立體圖形的形狀,只有從三個(gè)方面看到的圖形,才能確定立體圖形的形狀。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書(shū)第41頁(yè)的“做一做“。
先讓學(xué)生自己用四個(gè)小正方體擺一擺。
讓學(xué)生判斷,三幅平面圖分別是從哪幾個(gè)方向觀(guān)察的。
2、練習(xí)九的1、2兩題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)九的3、4、5題。
五、全課小結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十七
3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
會(huì)利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。
2、組織討論,深化思維。
3、加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展思維。
1.欣賞p1的圖片,你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形?
3.仔細(xì)觀(guān)察例1中的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形嗎?
4.試著在例2的格子圖片上畫(huà)一畫(huà)。
5.你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來(lái)折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?
教學(xué)過(guò)程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書(shū)寫(xiě)即可)。
一、復(fù)習(xí)引入:
(3)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念:
如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
(4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì):
二、例題1:
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
三、交流。
教師:“在軸對(duì)稱(chēng)圖形中,對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形。或者作對(duì)稱(chēng)圖形。
四、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。
例題2:
(2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
(3)通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程,幫助學(xué)生糾正不足。
五、練習(xí):
(1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
(2)學(xué)生相互交流。
你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形?
用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離,
(1)思考:
a、怎樣畫(huà)?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?
b、每條線(xiàn)段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)?
1.課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)。
學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐,積極思考,體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣,在樂(lè)學(xué)的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。
軸對(duì)稱(chēng)。
如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十八
每次幼兒一起玩玩具時(shí),總是把很多玩具攬到自己面前,怕別的小朋友搶?zhuān)炖镞€不斷說(shuō):“我只有一個(gè)了,不得要我的。”他們還不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),能給幼兒了解1和許多的關(guān)系,還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言描述能力。
1.區(qū)分1和許多,初步了解1和許多的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系。
1和許多的區(qū)別,讓幼兒了解1和許多的關(guān)系
用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系
1.大樹(shù)圖片1幅,樹(shù)上貼有許多桃子(桃子的數(shù)量與幼兒的`人數(shù)相等)。
2.猴子頭飾若干。
1.游戲:猴子摘桃。
(1)教師出示許多小猴子頭飾,問(wèn):“老師這里有多少個(gè)小猴頭飾?”(許多個(gè)。)
(2)讓每個(gè)幼兒戴上小猴頭飾,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察后回答問(wèn)題:“老師手里原來(lái)有許多小猴頭飾,分給小朋友每人一個(gè),許多個(gè)頭飾分成了1個(gè),1個(gè),1個(gè)......小頭飾?!弊層變焊處熣f(shuō):“許多個(gè)可以分成1個(gè),1個(gè),1個(gè)......”
(3)教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀(guān)察樹(shù)上有多少個(gè)桃子,請(qǐng)每只小猴去摘一個(gè)桃子。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):原來(lái)樹(shù)上有許多個(gè)桃子,每只小猴摘1個(gè)桃子,樹(shù)上的桃子摘完了,許多個(gè)桃子分成了1個(gè),1個(gè)1個(gè)......桃子.
(4)請(qǐng)小猴把摘的桃子1個(gè),1個(gè),1個(gè)......放進(jìn)大籃子里,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):每只小猴放1個(gè)桃子,籃子里有許多個(gè)桃子,1個(gè),1個(gè)1個(gè)……桃子合起來(lái)是許多個(gè)桃子。
2.交流活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找,說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西可以用1和許多來(lái)表示,如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。
幼數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)篇十九
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友,你們想得獎(jiǎng)嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知。
1、出示例題。
(1)、先出示方格圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格,一共有幾行。
(2)、出示第1行星。提問(wèn):共有幾顆星,是幾個(gè)9,1個(gè)9比10少幾(閃動(dòng)1空格),是幾。
(3)、出示第2行星,提問(wèn):一共是幾個(gè)9,比20少幾,是幾。
掛出小黑板,問(wèn):這個(gè)表格你們會(huì)填嗎?
(4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。
(6)、指名學(xué)生口答,教師板演,學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。
(7)、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果:1個(gè)9是9,2個(gè)9是18……。
(8)、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。
獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。
問(wèn):大家猜一猜,接下來(lái)我們將要干什么?
(1)、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書(shū)中的口訣填完整,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-9的乘法口訣、求商》。
(2)、指名學(xué)生口答口訣,電腦顯示結(jié)果。
(3)、齊讀一遍口訣,問(wèn):9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?
(4)、小組討論,交流各自的好方法。
(5)、做小游戲。
三、鞏固深化。
1)、對(duì)口令。
2)、做“試一試”
3)、做“想想做做”第1題。
4)、出示“九九歌”
一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河開(kāi),八九燕來(lái),九九加一九,耕牛遍地走。
提問(wèn):這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎?
問(wèn):1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9。
2)、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí),一共過(guò)了多少天?算式:2×9=18。
3)、81天之后,幾九結(jié)束?算式:81÷9=9。
四、總結(jié)提高。
教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書(shū):9的乘法口訣、求商。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。