教案模板是一種規(guī)范和標準化的教學(xué)設(shè)計文檔，可以幫助教師高效地進行教學(xué)活動。小編為大家收集的教案模板范例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇一

一、說教材分析：

1、本節(jié)教材的地位和作用:。

2、教學(xué)目標的確定：

(1)、知識與技能。

(2)、過程與方法。

小組合作實驗探究、班級師生交流，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

(3)、情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。

3、教材的重難點：

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

二、說教法和學(xué)法：

教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

三、說教學(xué)設(shè)計理念：

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了3個分組實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，在最后的探究活動中，先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

四、說教學(xué)程序的設(shè)計：

教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：

通過畫面展示一架飛機騰空而起，在天空自由的翱翔，進而提出問題，為什么飛機可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難，為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為達到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進行設(shè)疑和三個分組實驗進行探究。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中。實驗前，學(xué)生有可能會認為吹氣時乒乓球會落得更快，而實驗結(jié)果恰恰相反，乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會懷疑，進而思考為什么？老師簡要講解原因，為下面的探究實驗----分析流體壓強與流速的關(guān)系進行前期的思維培養(yǎng)。

3個分組實驗便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準備工作，而且要及時給予指導(dǎo)，因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗，更重要通過分組實驗使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大”。

接著是分析“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用，恰與“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù)，有害的我們設(shè)法防止，既是對知識點的鞏固又對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1、小結(jié)部分：簡要提示加深印象。

2、作業(yè)部分：

（1）、注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識，進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，擴大學(xué)生的視野與知識面，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

（2）鞏固性練習(xí)，使其知識牢固、系統(tǒng)。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇二

1、本節(jié)教材的地位和作用：

2、教學(xué)目標的確定：

（1）、知識與技能。

（2）、過程與方法。

小組合作實驗探究、班級師生交流，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

（3）、情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。

3、教材的重難點：

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了3個分組實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的.思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，在最后的探究活動中，先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：

通過畫面展示一架飛機騰空而起，在天空自由的翱翔，進而提出問題，為什么飛機可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難，為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為達到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進行設(shè)疑和三個分組實驗進行探究。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中。實驗前，學(xué)生有可能會認為吹氣時乒乓球會落得更快，而實驗結(jié)果恰恰相反，乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會懷疑，進而思考為什么？老師簡要講解原因，為下面的探究實驗————分析流體壓強與流速的關(guān)系進行前期的思維培養(yǎng)。

3個分組實驗便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準備工作，而且要及時給予指導(dǎo)，因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗，更重要通過分組實驗使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大”。

接著是分析“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用，恰與“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù)，有害的我們設(shè)法防止，既是對知識點的鞏固又對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1、小結(jié)部分：簡要提示加深印象。

2、作業(yè)部分：

（1）、注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識，進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，擴大學(xué)生的視野與知識面，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

（2）鞏固性練習(xí)，使其知識牢固、系統(tǒng)。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇三

大家好，我是xx號考生，今天我說課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)流程等幾個方面來展開我的說課。

（過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析）。

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。

（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）。

在本節(jié)課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過程中，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。

（過渡句：根據(jù)新課標的理念，我確定了如下的教學(xué)目標）。

【知識與技能】。

【過程與方法】。

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】。

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

（過渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了）。

【重點】。

【難點】。

（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：）。

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。

（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：）。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。

（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）。

上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）。

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活。

在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細管和粗管流速大小，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進一步培養(yǎng)嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀察機翼的運動狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動的原因，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識。）。

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）。

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇四

實驗探究，感悟新知：

2、猜想與假設(shè)：

猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大。

猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小。

猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強不變。

設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。

3、設(shè)計實驗并進行實驗。

學(xué)生活動一：

實驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。

實驗二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。

——邊做邊想：分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？

實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。

情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。

學(xué)生活動二：

根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。

學(xué)生活動三：

硬幣跳高比賽——以比賽形式進行探究活動，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候，學(xué)生個個興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？

情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大。

設(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具有說服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。

關(guān)心科技，走進生活。

三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)生活動四：

情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。

再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時間機翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．。

得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．。

四、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準備了幾個與流體壓強知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。

設(shè)計理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。

圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進入。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時，雨傘為什么會被向上吸起來？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？

實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？

——六個小組抽簽，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰，語言簡練，說理透徹！

設(shè)計理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達等能力。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。

探索實踐，走出課堂。

圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機模型，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時間長——動手動腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。

暢談收獲：

以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。

設(shè)計理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價值觀的升華。

【布置作業(yè)】。

乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球”的原理。

作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長。

【時間安排】。

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇五

大家好!我是今天的1號考生。

現(xiàn)在開始我的說課，我說課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》。

根據(jù)新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

首先，說說我對教材的理解?！读黧w壓強與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級下冊第九章第四節(jié)內(nèi)容，是液體壓強和大氣壓強的延伸和拓展，主要是探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，屬于流體動力學(xué)的知識，是初中力學(xué)的一個重點，也是教材中壓強部分的，且本節(jié)課的知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。

學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)水平都要適合并促進學(xué)生的發(fā)展，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強等相關(guān)知識，但對實驗現(xiàn)象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強烈，但理性認識不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。

根據(jù)新課程標準，教材特點，學(xué)生的實際，我確定了如下教學(xué)三維目標：

知識與技能：了解流體壓強與流速之間的關(guān)系，應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系去解釋生活現(xiàn)象。

過程與方法：通過觀察實驗，提高學(xué)生分析，歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力。

情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識的興趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識內(nèi)容，是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ)?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，本節(jié)課的重點內(nèi)容是了解流體壓強與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。難點是用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)三維目標，突破重難點，我將采用講授法、演示法和實驗探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法、實驗探究法、交流討論法和類比法等學(xué)法;從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

接下來，我將具體從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個方面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程設(shè)計。

(一)導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過趣味游戲“比一比，誰是大氣王”和學(xué)生互動，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠。學(xué)生用力吹漏斗，學(xué)生帶著問題上課，然后我將讓學(xué)生觀看動畫圖，“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”和“流水”從而引出流體的概念。

(二)講授新課

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我先提出“氣體壓強與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關(guān)系，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。接著我通過“u型管壓強計”的`實驗，師生共同探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象后，對氣體壓強與流速的關(guān)系已有一定的了解，這時，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機和蠟燭，讓學(xué)生分組后自主設(shè)計并探究，在探究過程中，我會注意觀察學(xué)生們的操作，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后請小組代表上臺演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對實驗想想進行分析，交流總結(jié)得出正確的結(jié)論：氣體流速越大的位置，壓強越小。學(xué)生通過師生探究，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動作用。

在探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系后，利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進行探究，引導(dǎo)學(xué)生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠艦相撞事故來驗證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結(jié)論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論解釋“大氣王”無法將小球吹走的秘密。

學(xué)生習(xí)得新知后，要學(xué)會如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的，因此我將播放飛機起飛的視頻，讓學(xué)生仔細傾聽解飛執(zhí)行力的原因?？雌嚨膱D片、了解汽車尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的“神奇“。觀看火車安全線的圖片，并模擬列車行駛的情景，使學(xué)生知道安全線的意義。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強與流速之間的關(guān)系，更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，從而突破教學(xué)難點，并體現(xiàn)“從物理走向社會的教學(xué)理念”。

(三)鞏固提高

通過進一步習(xí)題的練習(xí)，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進行反饋。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望!

(四)小結(jié)作業(yè)

舉出一些生活中與流體壓強與流速之間關(guān)系的實例，學(xué)生在觀察和實踐中運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高其觀察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識與實際相結(jié)合。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇六

(過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析)。

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。

二、說學(xué)情。

(過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)。

在本節(jié)課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過程中，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。

三、說教學(xué)目標。

(過渡句：根據(jù)新課標的理念，我確定了如下的教學(xué)目標)。

【知識與技能】。

【過程與方法】。

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】。

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

四、說教學(xué)重難點。

(過渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了)。

【重點】。

【難點】。

五、說教法學(xué)法。

(過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)。

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。

六、說教學(xué)過程。

(過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。

(過渡句：首先是導(dǎo)入新課)。

上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

(過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))。

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活。

在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細管和粗管流速大小，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進一步培養(yǎng)嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀察機翼的運動狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動的.原因，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

(過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識。)。

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)。

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇七

（過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析）。

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。

（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）。

在本節(jié)課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過程中，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。

（過渡句：根據(jù)新課標的理念，我確定了如下的教學(xué)目標）。

【知識與技能】。

【過程與方法】。

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】。

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

（過渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了）。

【重點】。

【難點】。

（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：）。

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。

（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：）。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。

（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）。

上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）。

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活。

在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細管和粗管流速大小，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進一步培養(yǎng)嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀察機翼的運動狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動的原因，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識。）。

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）。

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇八

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇九

尊敬的各位評委：

大家好！

我是，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

1、飛機升力產(chǎn)生的原因。

2、學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。

（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。

（3）．讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

（1）．通過實驗使學(xué)生加強動手實踐能力。

（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。

（3）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

使學(xué)生加強愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。

教師器材：說課ppt課件、機翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

學(xué)生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過三個探究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖，觀察其特點，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的.現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學(xué)習(xí)，探究新知———內(nèi)化提高，實際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè)，鞏固升華。

引入：利用空中客車a380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

提出問題：當(dāng)流體流動時，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同？

分小組實驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。

通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

制作一個模型飛機，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

流速小的位置壓強大。

三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。

應(yīng)用：飛機、小噴霧器。

以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十

2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（二）過程與方法：

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)。

2、通過本節(jié)進一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點和難點：

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十一

學(xué)情分析——說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認識不足，因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實驗設(shè)計能力有所欠缺，老師要及時地進行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成。

教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點，利用實驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進一步從生活走向物理，從物理回歸生活。

根據(jù)學(xué)生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標如下:。

教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十二

各位考官大家好，我是xx號考生，今天我說課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)流程等幾個方面來展開我的說課。

(過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析)

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。

(過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)

在本節(jié)課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過程中，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。

(過渡句：根據(jù)新課標的理念，我確定了如下的教學(xué)目標)

【知識與技能】

知道流體的概念;理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

(過渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了)

【重點】

理解流體壓強與流速之間關(guān)系。

【難點】

利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。

(過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。

(過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

(過渡句：首先是導(dǎo)入新課)

上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活。

在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細管和粗管流速大小，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進一步培養(yǎng)嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀察機翼的運動狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動的原因，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

(過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識。)

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。

作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強與流速的其他應(yīng)用。

以上就是《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿，希望對各位有所幫助。更多招教面試資料可查看中公教師網(wǎng)-教師招聘面試頻道。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十三

思路:

這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會”的原則,用一小實驗“洗衣機排水管吸引碎紙屑的現(xiàn)象”設(shè)置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象(一陣風(fēng)吹過,門簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的“大氣壓強知識”與“力和運動關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動起來,壓強會減小)然后讓學(xué)生分組設(shè)計實驗并進行實驗探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過實驗歸納總結(jié)得出結(jié)論(在氣體流速快的位置壓強小)教師進而提出液體和氣體都具有流動性,是否也有同樣的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強越小)從而實現(xiàn)從生活走向物理的過程.

接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對本節(jié)課主題的深刻理解.

再次,學(xué)以致用,接下來講述“流體壓強與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走向社會”的過程.

知識與技能

1.了解流體壓強與流速的關(guān)系

2.了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的

3.了解生活中和流體的壓強與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象

4.學(xué)會通過實驗的方法研究物理規(guī)律

過程與方法

1.通過觀察,認識氣體(或液體)的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象.

2.通過探究實驗體驗由液體壓強差異產(chǎn)生的力

情感態(tài)度與價值觀

1.初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對科學(xué)的熱愛和親近感.

2.培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和討論交流的意識

流體壓強與流速的關(guān)系

“流體壓強與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用

教師用:課件、自制門簾模型、鼓風(fēng)機、洗衣機排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個瓶蓋、50mm注射器.

實驗引入提出問題做出猜想得出結(jié)論設(shè)計實驗探究

得出結(jié)論再提出問題實驗探究解釋現(xiàn)象講述應(yīng)用

教師環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容演示實驗布置課后思考題學(xué)生互動學(xué)生觀察、討設(shè)計理念通過學(xué)生觀察老師用一洗衣機的排水管“吸引”論，不得其解，現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙創(chuàng)設(shè)情境，引入課題屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設(shè)置懸念：學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會獲得答案演示實驗老師用自制的簡易門簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過時，門簾往哪個方向運動。老師問：門簾原來靜止于空氣中時門簾兩側(cè)受到大氣施加的什么力的作用？有何關(guān)系講授新課，引入猜想老師問：門簾由靜止變?yōu)檫\動需要滿足什么條件？老師問：用吹風(fēng)機吹風(fēng)改變了什么？老師問：根據(jù)以上分析，你能做求知欲望增加。思考，讓學(xué)生帶著問題走進本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生猜想：向內(nèi)或外學(xué)生觀察的`結(jié)果：向外飄動學(xué)生回答：受到大氣壓培養(yǎng)學(xué)生利用所力的作用，且是學(xué)知識分析問題一對平衡力。的能力，同時感學(xué)生回答：受到非平衡力的作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門簾外側(cè)空氣的流速。學(xué)生回悟知識的連貫性。

作出怎樣的合理猜想？老師問：我們?nèi)绾蝸碜C明猜想是否正確的呢？學(xué)生分組實驗，介紹實驗器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹答：空氣流速加快，氣壓減小。學(xué)生回答：可用物理實驗來證明學(xué)生分別挑選氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：器材，按照老師分別介紹實驗的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會看到什么現(xiàn)象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會看到什么現(xiàn)象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會看到什么現(xiàn)象學(xué)生分組實驗，驗證氣體流速加快氣體壓強如何變化圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會看到火焰向什么方向搖動老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個實驗共同點是什么？老師板書結(jié)論：氣體流速越快，壓強越小老師問：同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設(shè)計出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強小的提示去做實驗，分小組討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗并進行相應(yīng)的解釋。學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。

培養(yǎng)學(xué)生動手實驗和觀察分析現(xiàn)象的能力。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十四

前面所學(xué)的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止狀態(tài)時有關(guān)壓強的一些現(xiàn)象規(guī)律，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進一步認識到：當(dāng)流體流動時，流體的壓強還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有：通過實驗探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，分析飛機升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實際用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

（2）教法建議

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實驗引入，通過同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐＝佑|到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點，自然進入探究的課題探究氣體壓強與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過幾組探究實驗，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，得出氣體結(jié)論后，在演示液體壓強與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應(yīng)用現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的學(xué)習(xí)理念。

（3）學(xué)情分析

流體壓強與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律，在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用，例如飛機的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點，便于學(xué)生比較二者的區(qū)別。總之，本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識體系，使學(xué)生初步認識流體力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識。

（4）學(xué)法建議

“流體壓強和流速”與生活實際聯(lián)系十分緊密，如飛機的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動力和雨傘的設(shè)計等等，在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內(nèi)學(xué)習(xí)這么多知識。教師可以創(chuàng)設(shè)多問題情境，通過學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識形成的過程，改進教學(xué)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)―課外”、“個體―合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1．知識與技能

（1）了解流體的壓強與流速的關(guān)系。會用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象。

（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

2．過程與方法

（1）通過動手實驗、觀察，探究流體的壓強與流速的關(guān)系。

（2）通過實驗現(xiàn)象和對比，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過觀察“流體壓強與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的`奧妙，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。

重點：流體壓強和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機升力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。

難點：由于學(xué)生看不見氣體的流動，所以通過實驗現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強和流速的關(guān)系。

（一）新課引入

提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會出現(xiàn)什么情況？（向上飄起）

師問：大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛。

生：都有空氣的流動。

那么像這種具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣……）。（板書）

我們在前面分別探究了不流動時的液體和氣體內(nèi)部的壓強，那么當(dāng)這些流體流動時，其內(nèi)部壓強又會有什么特點呢？流體的壓強又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。

流體壓強與流速的關(guān)系（板書）

探究點一：（出現(xiàn)探究課題――氣體壓強與流速的關(guān)系）

設(shè)計并進行實驗，對實驗的現(xiàn)象認真觀察，與同學(xué)進行交流論證，得出你的結(jié)論。

（學(xué)生動手實驗，老師課堂指導(dǎo)，實驗的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動起來）

引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進行猜想：流體的壓強與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實驗器材來進行探究。

合作探究：

實驗硬幣“跳高”比賽。

引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。

實驗轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。

器材：兩只碗、一個乒乓球、吸管、漏斗。

規(guī)則：兩只碗固定不動，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個碗轉(zhuǎn)移到另一個碗里，看哪一組方法多。

實驗對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。

（學(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。）

分析得出：氣體的流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。

問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？

（播放飛機起飛過程的視頻）

結(jié)合flash課件講解飛機升力的產(chǎn)生。

飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，流過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）

實際上飛機的產(chǎn)生，是源自于人類對鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機翼的形狀相似――上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。

你一定很佩服足球運動員踢出的香蕉球，為什么足球會在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。

師：罰“香蕉球”的時候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。

不錯，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強，那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會呢？

引導(dǎo)探究點二：液體壓強與流速的關(guān)系

提問：這個裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里面的水不流動時，有什么特點？（學(xué)生回答）

里面的水發(fā)生流動，同學(xué)們猜一猜又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

引導(dǎo)學(xué)生利用連通器分析流體壓強與流速的關(guān)系得出結(jié)論。

結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。（板書）

我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學(xué)的知識進行了非常準確的解釋。

觀看兩船相碰實驗（教師引導(dǎo)學(xué)生實驗后，小組內(nèi)同學(xué)相互討論，分析原因。教師給予肯定并進行歸納分析。）

事故的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強小；兩船外側(cè)的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強差。

告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時一定不要并列行使。

學(xué)以致用：

師：引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。

有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。火車大家一定也坐過吧，站在火車站的站臺上等車時，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）――黃色的安全線。

師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？

（學(xué)生舉手回答）

同學(xué)們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時出現(xiàn)的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）

師：火車運動時，由于與空氣之間的摩擦，會帶動周圍的空氣一起向前運動。人與火車之間的空氣流速大，壓強??；人外側(cè)的空氣流速小，壓強大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強差。

所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會有生命危險。

今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。

告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（二）課堂小結(jié)：

1．流體：氣體和液體的統(tǒng)稱。

2．流體壓強與流速的關(guān)系。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十五

我國著名教育學(xué)家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學(xué)中，我設(shè)計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。

然后讓學(xué)生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實驗。使學(xué)生的實驗興趣達到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達到了空前的高度。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十六

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十七

該節(jié)課是典型的科學(xué)探究實驗課，雖說是以學(xué)生實驗探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強與流速關(guān)系的實驗一定要讓學(xué)生親自動手做，并且給學(xué)生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認為調(diào)動學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風(fēng)》片段，讓學(xué)生見到龍卷風(fēng)產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學(xué)生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學(xué)生感受到了物理現(xiàn)象的.神奇，引起學(xué)生強烈的好奇心。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十八

2．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進而解釋飛機在空中飛行的原因。

（二）過程與方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1．在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

2．通過學(xué)生主動探究，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣和認識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

3．領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，提高將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

二、教學(xué)重難點。

氣體和液體都能夠流動，稱為流體。流體壓強與流速的關(guān)系，是對液體壓強和氣體壓強的拓展。本節(jié)內(nèi)容由“流體壓強與流速的關(guān)系”“飛機的升力”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點是流體壓強與流速的關(guān)系，難點是利用流體壓強與流速的關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略。

流體壓強與流速有關(guān)，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗并不多。因此，教學(xué)時盡量選取操作簡單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生把壓力、壓強跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。對于飛機的升力，可以通過制作小小的機翼模型并進行分析，進一步說明氣體壓強與流速的關(guān)系，讓學(xué)生體會科學(xué)原理的價值。

四、教學(xué)資源準備。

多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個乒乓球、細線、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、兩張紙、機翼模型。

流體壓強與流速的關(guān)系說課稿（實用19篇）篇十九

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的'水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。