教學工作計劃的編制要符合教學大綱和相關教育政策，確保教學的合法性和規范性。這里整理了一些創新性的教學工作計劃范文，希望能激發教師們的教學創意和想象力。

五上第五單元教案（優質18篇）篇一

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節課學習的內容。

二、展示交流、撥升點華。

1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養蜂的人?

2、合作學習：結合插圖，想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。

教師巡視，指導學生讀書，啟發學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。

如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。

學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。

4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創意的理解、表達，在讀書和匯報中培養學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現整合的思想。

三、合作探究、品味感悟。

1、啟發學生思考：你認為列寧是個怎樣的人?

2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由說得有理有據。

通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調抓住內容進行說明，培養了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

四、寫字指導、練習提高。

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。

2、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相練習評議。

板書設計：

蜜蜂引路。

列寧住處、花叢、園子、小房。

五上第五單元教案（優質18篇）篇二

單元教學目標：

1能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。

2能體會科學家的科學精神、科學思想，學習他們的科學方法，能初步樹立創新意識；并了解一些科學知識。

3能初步使用記敘和描寫相結合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學習寫簡單的說明文；養成修改自己作文的習慣。

4能利用口頭新聞發布會的形式展現自我風采。

5能進行采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調查報告。

單元學時安排：（共計13學時學時）。

單元整體學習1學時。

斜塔上的實驗2學時。

事物的正確答案不止一個1學時。

叫三聲夸克1學時。

《夢溪筆談》二則2課時。

誦讀欣賞1課時。

作文3課時。

綜合實踐活動2課時。

教學設計。

第一學時單元整體學習。

學習目標：1確定單元學習專題，指定活動.計劃。

2激發學生關注科學的興趣。

第一塊瀏覽本單元內容，確定單元學習專題。

步驟教師組織學生活動備注。

1瀏覽本單元目錄、內容。明確任務。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

第二塊制定活動方案，組建活動小組。

步驟教師組織學生活動備注。

1在本單元中可有你感興趣的內容，請隨便談談。談感受（自己最感性趣的內容，）。

2針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。

第二學時斜塔上的實驗。

課前學習：利用網絡搜集自主了解關于伽利略的生平、貢獻等內容。

課堂學習。

學習目標：1學習伽利略勇于創新的精神。

2能正確評價伽利略的所作所為。

第一塊：整體感知課文內容，

步驟教師組織學生活動備注。

1創設情境：根據課文內容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內容。在閱讀課文的基礎上，補充課題，使之成為一句內容具體的話。

2組織交流、評價發表見解。

第二塊讀了解伽利略的創新精神。

步驟教師組織學生活動備注。

1創設情境：沒有創造力，科學也就失去生命力。伽利略是一個勇于創新的的人，他的創新精神主要表現在什么地方呢？學生讀文章，根據要求作好圈點勾畫的評注，準備交流。

2巡視指導小組討論，選出最精彩的發言，準備全班交流。

3組織交流評價，引導學生體會伽利略的創新精神學生交流。

第三塊學會評價伽利略。

步驟學生活動教師組織備注。

1創設情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學生等角度對伽利略進行評價）學生思考，從不同角度評價伽利略。

2教師組織、評價學生交流。

3從自己的角度給伽利略寫一個評語學生評價伽利略。

4教師組織交流學生交流。

課后學習：結合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標題。

第三學時斜塔上的實驗。

課前學習：積累生字詞，熟讀課文。

課堂學習：

學習目標：能使用記敘、描寫相結合的.寫作手法。

第一塊。

步驟教師組織學生活動備注。

1創設情境：根據上結課的學習及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學生思考，組織語言，準備介紹伽利略。

2組織交流，并對其激勵性評價部分學生介紹，其他學生認真聽其介紹，準備評價。

3組織評價評價。

第二塊。

步驟教師組織學生活動備注。

1布置任務：找出你最喜歡的句子，反復朗讀。學生認真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。

2教師評價部分學生朗讀所畫的句子，其他學生認真聽其朗讀。

4組織交流全班交流。

第三塊活動：寫一寫。

步驟教師組織學生活動備注。

2請先寫好的同學上來交流學生交流。

3教師組織評價，并適度激勵學生學生評價。

反思。

課后學習：寫一寫學了《斜塔上的實驗》后的感受（結合實際）。

第四學時事物的正確答案不止一個。

課前學習：思維訓練。

最后一課。

一位哲學家帶著他的一群弟子漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業就要結束了，我們上最后一課吧！”

弟子們圍著哲學家坐了下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現在我們坐在曠野里。”哲學家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W家說：“現在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

這個故事的結尾老師下節課再講，同學們你們想一想，你們如何來回答哲學家的問題。

課堂學習：

學習目標：學會如何進行創造性思維。

第一塊激發學生進行創造性思維的興趣。

步驟學生活動教師組織備注。

1思維訓練一：發揮你的創造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學生發揮創造力，盡可能多的去猜想各種可能性。

2進行激勵性評價學生交流。

3題思維訓練二：“課前學習”的思維題交流“課前學習”的思維。

第二塊。

步驟學生活動教師組織備注。

1以上的兩個思維訓練充分展現了你們的創造力，下面請你們認真讀課文，它會告訴你們，怎樣才能成為一個富有創造力的人？學生讀書，圈點勾畫，找出相關的答案。

2教師參與交流。學生交流。

3除了書上介紹的之外，你認為成為一個富有創造力的人還應注意什么？學生小組討論。

4教師組織交流、評價全班經驗交流。

第三塊自我評估創造力。

步驟學生活動教師組織備注。

1在創造力方面，你對自己是怎樣評價的？學生自我評價。

反思。

課后學習：學生自己布置當天課后學習內容，并自己評估課后學習質量。

第五學時叫三聲夸克。

學習目標：1能了解多層次的復雜分類。

2能體會科學家的創新精神。

課前學習：

文中有許多科學概念，如原子、質子、中子等等，請你利用工具書，相關的自然科學方面的書或網絡，了解這些概念的含義。

課堂學習：

第一塊：整體感知，了解多層次的復雜分類。

步驟教師組織學生活動備注。

2教師巡。

五上第五單元教案（優質18篇）篇三

教材p68、p69。

1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

能熟練地數千以內的數。

拐彎數。

匯報收集到的有關1000以內數的資料。

1、數的認識。

1000有多大?(估計說不清)。

大的'數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態演示p68例題1。

(1)一個一個地數，10個一是()。

邊演示邊數。怎么數的?

(2)一十一十地數，10個十是()。

邊演示邊數。怎么數的?

(3)如果要數更大的數，你想怎么數?為什么?

邊演示邊數。你發現了什么?

引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。

2、計數單位間的十進關系。

10個一是10。

10個十是100。

10個一百是1000。(板書)。

觀察后小組討論：你發現了什么?

3、小組學習。

任務：

[1]數數(100——1000以內)。

[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么?如何解決這些困難?

[3]匯報。小結。

4、數數練習。

[1]集體數，p68做一做。

[2]數數接龍游戲。

5、猜數游戲。

五上第五單元教案（優質18篇）篇四

教材第49頁例3以及“做一做”。

1．知識與技能：掌握有括號的混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

2．過程與方法：通過情境理解有括號的乘加的運算順序，通過知識遷移應用到有括號的除加或除減混合運算，學會解答有括號的兩部混合運算。

3．情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

掌握含有括號的兩步計算方法，并能正確計算。知道有括號的混合運算的運算順序。

投影儀。練習本。

1.口算，說說下列運算的順序。

（1）出示：56-8+9=49÷7×4=。

說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，按從左到右的順序計算。）。

說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘除，再算加減。）。

學生口算，說出得數。

學生討論，指名回答。

得出結論：15-6×2是既有乘又有減的兩級運算，應該先算乘法，再算減法，結果是3，小明得出的結果是18，說明他是先運算的減法，后運算的乘法，他的運算順序是錯誤的。

追問：那么，15-6×2，如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？

預設：添上小括號。

1.出示15-6×2。

師：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里面是加減還是乘除，都要先算小括號里面的'算式。

教師填上小括號：（15-6）×2。

現在這道題，變成先算什么？（小括號里的15-6），再算什么？

你能計算嗎？學生在練習本上計算。

師生共同交流。

（15-6）×2。

=9×2。

=18。

提問：如果小明解決的是這道題，他算得對不對？（對）因此，我們再計算混合運算的時候，不要像小明一樣粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免計算錯誤。像這樣，算式里有小括號的，要先算括號里面的。

2.教學例3。

出示例題，讓學生試著在自己的本子上做一做。教師巡視，指導有困難的學生，并尋找錯例。

計算完，集體交流。

交流時，請學生說是他們是先算哪一步，再算哪一步。

計算的對嗎？翻開課本第49頁，核對一下。

同桌互相交流、校對。

3.反饋練習。

完成教材第49頁“做一做”第1題。

學生拿出練習本，學生計算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。

1.完成教材第49頁“做一做”第2題。

說說每道題應先算什么，再計算。

變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。

在計算順序上有什么不同的地方？

比一比每組兩題的得數，你能發現什么？

2.完成教材第49頁“做一做”第3題。

先填空，再列綜合算式。

學生交流匯報自主學習成果。

教師提示交流內容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義，列綜合算式時因注意什么。

教師適時評析錯例。

師：這節課我們學會了什么？算式里有小括號，我們應先算什么？

學生自由發言。

教師小結；這節課我們學會了計算算式里有小括號的混合運算，算式里有小括號的，我們應該先算小括號里面的算式。

五上第五單元教案（優質18篇）篇五

1.能有感情地朗讀課文。

2.能聯系生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。

【教學課時】。

一課時。

【教學過程】。

(一)導入。

1.同學們，你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?

(燈塔在大海中為人們指引方向。)。

2.對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

(二)理解課文內容。

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事?

(文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。)。

3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?

(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)。

4.分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5.由這幾種事物，你又聯想到了什么?

(聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。)!

6.分角色朗讀課文。

五上第五單元教案（優質18篇）篇六

1、學會本課8個生字，理解詩中詞義。

2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。

3、培養學生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。

4、激發學生熱愛大自然的思想感情。

1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。

2、借助圖片啟發想象，反復有感情地朗讀詩句。

教學圖片、詞語卡片。

1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學三首古詩。這三首想象獨特，你們一定會喜歡。（板書課題）這節課，我們先學習第一首《獨坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。

1、出示自學提示：

（1） 讀詩，找出不理解的詞語。

（2） 結合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。

（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。

2、檢查自學。

（1） 齊讀全詩。

（2） 交流自己對詞和句的理解。

盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。

厭：滿足。

詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？

一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。

3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？

全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。

2、齊讀全詩。

3、背誦全詩。

1、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？

2、交流。

3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。

這節課我們學習第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內容，并在議論中體會作者表達的思想感情。

1、范讀全詩。

2、指名讀全詩。

3、指導學習理解詩句的意思。

自學提示：

（1） 根據課文注釋，結合詩句理解詞語。

（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。

（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。

（4） 提出疑難。

1、結合詩句理解詞語的意思。

移舟：劃船靠岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

因為作者此時身在異鄉，不免會引起一種思鄉之愁。

野曠：野外。曠，空曠。

天低樹：天比樹還低。

2、出示圖片。

在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

引導學生體會作者心情，此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想些什么呢。

1、理解這首詩的內容和所要表達的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？

2、指導停頓，表達情感。

我們已經學過了兩首古詩。哪位同學會背了？今天我們學習第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。

1、解釋提問。

舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。

詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內容嗎？

2、作者簡介：清代詩人慎行。浙江海寧人。

1、朗讀兩遍，讀準字音。

2、逐句讀。利用工具書學習生字詞。結合看圖想象詩句意思。

3、同桌相互講講對詩句的理解。

1、指名朗讀。

2、出示詩句，引導學生試著講解字詞句的意思。

1、教師朗讀詩句，出示圖片。

2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）

3、啟發想象。

（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙??！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！

（2） 朗讀全詩。

4、教師小結。

詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發現生活中的美。

17 古詩三首

獨坐敬山亭

鳥飛盡

云獨閑 孤獨寂寞

山相對

宿建德江

日暮 愁

野曠 天低 孤獨寂寞、思念家鄉

月近人

舟夜書所見

漁燈——一點螢 美妙

風簇浪——滿和星 神奇

五上第五單元教案（優質18篇）篇七

1、借助解決問題的過程，讓學生明白“先乘除后加減”的道理。

2、理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3、培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的運算能力，體會數學表達的簡潔美。

創設蹺蹺板樂園的情境，讓學生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數學表達的簡潔美。在練習的設計中注意層次性，讓學生在不同層次的練習中掌握運算順序。

能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。

理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。

課件、尺子等。

一、創設情境，解決問題。

課件出示第48頁例2的情境圖。

（一）引導學生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學生語言表達的完整性）。

提取信息：蹺蹺板樂園場地內有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內還有7個人。

（二）根據上面的信息提出數學問題。

問題預設：

1、蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？

2、蹺蹺板樂園一共有多少人？

（三）解決以上兩個問題。

1、解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”

（1）學生獨立列式并計算。

（2）學生匯報、交流。

2、解決“蹺蹺板樂園一共有多少人？”

（1）想一想：應先算什么，再算什么？怎樣列式計算？

（2）學生獨立列式并計算?？赡艹霈F以下方法。

方法一：分步計算方法二：不含括號的綜合算式方法三：添加小括號的綜合算式。

4×3=12（人）4×3＋77＋（4×3）。

12＋7=19（人）=12＋7=7＋12。

=19（人）=19（人）。

3、指解法不同的學生進行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？

設計意圖：例2貼近學生生活實際，不僅數量關系簡單，而且有情景圖作為直觀支撐，學生還有過學習乘加的經驗，給教師指導學生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個素材是極好的學習資源，教學時應充分運用。同時，有這個直觀媒介，學生大多能依據主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序做好了鋪墊。

二、合作交流、初步探究。

（一）交流比較、理解運算順序的必要性。

引導學生發現：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數。

（二）優化算法、體會數學表達的簡潔美。

1、呈現算式：7＋（4×3）和7＋4×3。

2、引導學生比較。

（1）這兩個算式有什么相同點和不同點？

（2）討論交流：加上小括號是什么意思？不加小括號行嗎？讓學生明確在這里小括號可以不要，這樣就更簡潔些。

3、學生獨立脫式計算7＋4×3，指定學生板演，教師巡視，關注脫式書寫規范的指導。

4、師生歸納總結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

設計意圖：此環節依據學生提供的不同解題方法，引導他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優化算法，展開充分的交流。讓學生結合生活情境，并經歷探究的過程，更好地理解規定先乘除后加減的運算順序必要性。同時在比較中體會小括號的作用，體會數學表達的簡潔美。

三、運用規定，進行計算。

課件出示：7＋12÷343－24÷618÷3＋6754÷9－3。

1、讓學生獨立解決，同時指定學生板演，教師巡視指導，要求書寫規范。

2、全班交流，并根據學情進行歸納指導。

設計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學生逐步理解和掌握，加深學生的印象，同時也培養了學生類比、遷移的能力。

四、練習鞏固、應用實踐。

（一）計算（課件出示教材第48頁“做一做”）。

教師引導學生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的`算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。

（二）接力賽（課件出示教材第50頁第4題）。

以小組接力的形式完成，每小組派6名學生上臺板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規范和速度等方面對學生加以評價。

（三）比大?。ㄕn件出示教材第50頁第5題）。

先讓學生在練習本上算出綜合算式的得數，再標記在算式的下面，最后進行比較。教師巡視，關注學生解題的習慣。

（四）改錯（下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來。）。

8×3＋412－3×44＋4÷4。

＝24＋4＝9×4＝8÷4。

＝28＝36＝2。

（）（）（）。

先讓學生獨立完成，然后指定學生說說錯誤的理由，加深學生對運算順序的理解。

（五）列綜合算式（課件出示教材第51頁第6題）。

教師利用課件進行動態展示，幫助學生理清運算順序，加強對列綜合算式的指導。

設計意圖：每個練習題的側重點有所不同，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點。同時讓學生在掌握運算順序的基礎上，形成靈活運用的能力。單純的計算練習形式難免會使學生產生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當采取競技的形式激發學生練習的興趣。：

五、課堂小結、暢談收獲。

設計意圖：提綱挈領的小結，不僅引導學生掌握運算順序，還要學會根據情況正確選擇。：

五上第五單元教案（優質18篇）篇八

二、示范講授，歸納學法。

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

3、請學生朗讀。

4、你覺得泉水有什么樣的特點呢?用句子中的一個詞語來回答。(很多很多)。

5、什么是“天然水塔”?(指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。

6、姐姐打水后會用來做些什么呢?(學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的'話。(指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神)。

8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢?

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學法，用多媒體顯示。

(1)找出泉水的特點。

(2)泉水幫助了誰。

(3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

(4)讀美那一部分。

三、自學3—5自然段。

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2、交流學習成果。(重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點;讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)。

3、比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星)。

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延伸。

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)。

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”

請大家說一說。

3、集體交流。

4、根據課文內容填空。

泉水。

(純)(潔)(無)(私)好泉水，

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業。

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學習做一件為別人著想的事。

五上第五單元教案（優質18篇）篇九

同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。

同學們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發學生讀文熱情，交待了文章主要內容。)。

二、自主學習、整體感知。

1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經驗，轉換師生角色，培養學生能力。

三、展示交流、點撥升華。

1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。

2、組織學生讀書，引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫，故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)。

(2)體會列寧為什么要去找養蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養蜂人的的原因。

3、聯系事情結果，引發學生讀書興趣。

思考：列寧能找到養蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養蜂人的?

結合閱讀課文最后一自然節，體會故事情節的生動性。通過朗讀理解養蜂人的“驚訝”。

教師適時啟發思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養蜂人的答案，激發學生研讀故事經過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

四、寫字指導、練習提高。

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

重點指導本節課中出現的生字，教學中應該在識字的環節加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

板書設計：

蜜蜂引路。

附近、談、派、引、列、蜂。

第二課時。

課時目標：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發展的先后順序寫清楚的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。

課時重點：

識字、寫字、朗讀全文。

難點：用表示先后順序的關聯系說話。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導自己生活與學習。

五上第五單元教案（優質18篇）篇十

教材第48頁例2，以及練習十一第4～6題。

知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的'運算順序。

投影儀；練習本。

1.脫式計算。

35-4+276×3÷2。

學生計算，說說計算的過程。

2.談話：上節課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節課我們繼續學習混合運算。

1.出示例2。

談話：看，這是蹺蹺板樂園，同學們玩的多開心呀！仔細觀察，每個翹翹板上有多少人？有幾個蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）。

提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計算？（學生自由回答。）。

根據學生的回答，教師進行適時引導。

方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。

4×3=12（人）12+7=19（人）。

方法二：列綜合算式。

4×3+7、7+4×3或7+（4×3）。

教師提問：觀察這幾個算式，你發現了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）。

教師說明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒有括號的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。

2.談話：如果把乘法換成除法，應該怎么辦呢？

出示：20-8÷281÷9-2。

師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時，也是先算除法運算，再算加減運算。

學生計算，指名兩位學生寫在投影片上。集體訂正時，要提醒學生注意書寫格式。

20–8÷281÷9+2。

=20–4=9+2。

=16=11。

3.小結計算方法。

談話：觀察黑板上的這四題，你能總結既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學生自由發言。）。

教師小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

4反饋練習。

完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。

圈出第一步先算什么，并說說理由。

1.完成教材練習十一第4題。

先讓學生說一說：有除法和加減法，應該先算什么，再算什么，最后算什么。

2.完成教材練習十一第5題。

學生先計算出左邊的得數，再和右邊的數進行比較。

學生獨立比較，集體交流，說說計算的方法。

3.完成教材練習十一第6題。

先填空，再列出綜合算式。

讓學生先看懂樹葉上的數有哪些，再列式計算。

學生計算，寫出計算的結果。

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

學生自由發言。

師生小結：在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

20–8÷281÷9+2。

=20–4=9+2。

=16=11。

在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

五上第五單元教案（優質18篇）篇十一

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激情導入。

小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字。

1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢?(學生交流)。

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字?(學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀)。

6、比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學生朗讀)。

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字)。

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文。

1、出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

(2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結。

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。

六、作業。

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

五上第五單元教案（優質18篇）篇十二

一、欣賞南極風光，引入課題。談話導入（出示課件）。

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發掘它。讓我們隨著科學考察隊員的足跡到南極去看一看。

二、自讀課文，整體感知。

老師要求大家做到以下幾點：

1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2、運用自己學過的批讀方式，寫出自己的感受。

3、思考：這篇課文主要寫了什么？

三、檢查自學情況。

1、讀出自己喜歡的段落，并說出感受。

2、概述本文的主要內容。

四、細讀課文，加深感悟。

1、“我”考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關語句。

出示課件：重點語句生細細品讀。

（1）文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。

（2）即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2、讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶？

（南極環境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用）。

3、思考：全文圍繞哪個中心詞來寫？（驕傲）。

4、那么，誰驕傲？祖國為什么而驕傲？學生分組討論交流。反饋。

（1）“我”是第一個登上南極的女科學家。

（2）“我”在艱難環境里，以事業為重，以理想為榮。

（3）“我”克服困難發現鐵礦戰友們登上文森峰。

（4）無私奉獻的精神。

5、有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會）。

五、總結。

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！

六、延伸。

讀文后，你有什么話想說？（提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。）。

五上第五單元教案（優質18篇）篇十三

1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補天》這一神話故事。

2、培養學生的閱讀理解能力。

3、學習女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻的美好心靈。

4、通過閱讀課文，體會到古代神話故事所表現出來的美。

理解課文內容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。

1課時

我國古代勞動人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出了一個個離奇的神的形象，女媧就是其中一個。（板書女媧。）傳說中的女媧長著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個美麗的故事。

1、出示自學提示。

（1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

（2） 有弄不懂的地方做好標記。準備提出。

2、學生自學。

1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。

2、說出使你受感動的地方。

說說你為什么受到感動？能把你這部分內容讀一讀嗎？

3、質疑。

2、朗讀全文。

板書設計：

20 女媧補天

找雨神

造了船 不畏艱險，造福人類

找五彩石冶煉補天

五上第五單元教案（優質18篇）篇十四

一、作文的材料從生活中來。教學時，我借助文本，挖掘文本資源，引導學生展開回憶，拓寬思維。然后從表達的內容、表達的方式等角度，給學生創造充分自我表達的空間。

二、通過教師的創文和習作例文，進行針對性地引導，促進學生從會說到會寫，從會寫到寫好的過程。

五上第五單元教案（優質18篇）篇十五

(1)15×3=(2)42÷7=(3)9×5=(4)28÷4=(5)12×3=。

二、計算。

(1)9×8+12=(2)20+24×2=(3)72÷8+30=。

三、下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

(1)8+16÷8。

=24÷8。

=3。

改正：

=25×2。

=50。

改正：

五上第五單元教案（優質18篇）篇十六

(1)通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。

(2)能辨認從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發展空間觀念。

2、軸對稱。

(1)通過欣賞圖片，感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象。

(2)通過折一折剪一剪說一說等活動，體會軸對稱圖形的特征(能找到一條恰當的直線即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合)。

(3)能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。

3、鏡面對稱。

(1)結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。

(2)經歷探索、掌握鏡面對稱現象基本特征的過程(鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反)，發展空間觀念。

第六單元：表內乘法(二)。

1、7的乘法口訣。

(1)結合具體情境，探索、編制7的.乘法口訣，學會從已有的知識出發探索新知識的方法。

(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。

2、倍的意義及應用。

(1)結合具體情境體會倍的意義。

(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索求一個數的幾倍是多少的計算方法。

(3)能利用乘法解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。

(4)學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題，發展應用數學的意識和解決問題的能力。

3、8的乘法口訣。

(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。

(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。

4、9的乘法口訣。

(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。

(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。

實踐活動(二)：看一看、擺一擺。

(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。

(2)培養學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。

(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。

五上第五單元教案（優質18篇）篇十七

1、能讀會寫課文中的生字詞，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。

2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情，領悟民俗文化的豐富內涵。

3、開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略當地的民俗風情。

4、懂得生活是.寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。

5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據需要進行摘錄，養成做讀書卡片的習慣。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《社戲》3課時。

《端午日》1課時。

《本命年的回想》1課時。

《中秋詠月詩》2課時。

寫作――從生活中找“米”3課時。

綜合實踐活動――走進圖書館1課時。

單元小結（學習反思）1課時。

三、單元介紹。

本單元的閱讀教學。

民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現了一幅幅別開生面的優美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

四、教學過程。

第1課時確定本單元的學習專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟教師組織學生活動備注。

1指導語：分節日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指導語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。

第二塊：了解單元大概內容：

教學步驟教師組織學生活動備注。

2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文，做好記錄。

3指導語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。

第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案：

教學步驟教師組織學生活動備注。

第四塊：學習評價。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2小結自我反思。

教學反思。

第2課時《社戲》（一）。

學習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。

課前學習：了解魯迅及其主要著作。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1課前學習情況檢查匯報成果。

2指導語：組織學生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。

3組織交流、檢測檢測、發表見解。

5組織交流、評價發表見解。

6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發表見解。

第二塊：理清文章脈絡，想像優美畫面。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價小組代表發言。

4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。

5組織交流小組代表發言，自評、互評。

課后學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的'環境中的趣聞逸事。

第3課時《社戲》（二）。

學習目標：1、感受文章描寫的優美畫面；

2、結合對文章的理解，談自己對城市生活或農村生活的感受；

課前學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事。

課堂學習：

第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉樂趣。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1指導語：組織學生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。

第二塊：語文活動：辯論賽。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2將學生按城鄉分成兩組交流趣事。

4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉下的生活更有趣開展辯論。

5主持、參與、評價自評、小組互評。

第4課時《社戲》（三）。

學習目標：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

課前學習：完成上堂課的思考問題。

課堂學習。

第一塊：把握人物性格，評價人物形象。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流，小結人物性格小組代表發言，補充、評價。

3指導語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發表見解，談感受。

第二塊：拓展質疑，領會作者的.寫作感情。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。

2組織交流發表見解。

3設置情境：在你的生活中，有類似作者的經歷嗎？思考、.寫作。

4指導語：對文章本身還有可質疑的地方嗎？思考、質疑。

5解疑、小結自我小結。

教學反思。

課后學習推薦資源。

圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學出版社）《魯迅傳》（作者：王曉明）。

第5課時《端午日》。

學習目標：1、了解湖南湘西端午習俗；

2、學習本文虛實相生的場面描寫手法；

3、開展一次探討“端午習俗”的研究活動，

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

五上第五單元教案（優質18篇）篇十八

教學內容：欣賞器樂曲《三個和尚》。

教學目標：

1.欣賞器樂曲《三個和尚》。

2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3.引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。

教學重點：感受樂曲幽默、詼諧的情緒。

教學難點：表演樂曲。

教學過程：

（一）播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

1.播放歌曲《大風車》。

2.教師設問：動畫城節目又要開始了，今天播放什么動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來……”音樂到此為止。

“接下來發生了什么，哪個同學能給我們講講？”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。

4.同學們給故事起名字。

教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

（二）認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。

1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。

教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。

2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

（三）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

1.教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想（勤快與懶惰等）。

3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

2.啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想）。

3.在動畫片中，有這么一個故事情節：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。

教師啟發學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。

4.教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

(五)小結。