教學工作計劃的編寫要結(jié)合學科特點和學生需求，確保教學的針對性和有效性。完美的教學工作計劃需要經(jīng)驗豐富的教師和敏銳的教育觀察力。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

3.感受祖國的偉大，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。

1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；

2.感受祖國的偉大。

一、復習字詞，導入課文

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。

1.教師板書，學生書空并齊讀課題；

2.課件出示本課字詞，學生齊讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

（1）我神州，稱中華

生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。

師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

（2）山川美，可入畫

師：山川很美，美到什么程度呢？

生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？

生自由回答。

2.師：哇！大家見過這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。

課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。

師：我們的祖國地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是――神州大地巍巍中華。

生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

三、深入文本，體會情感

1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。

學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。

（1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？

學生自由回答。

（2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？

小組代表回答：

生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；

生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；

生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

教師一一總結(jié)，并補充相關(guān)資料，點出每個加點字都體現(xiàn)了這一景色的特點。

（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。

（4）學生齊讀第1、2小節(jié)。

2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問題。

生1：什么是“海峽”？

生2：為什么要強調(diào)“臺灣”“大陸”是一家？

（1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的`位置。

師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。

（2）課件出示臺灣的歷史問題。

（3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是――華夏兒女炎黃子孫

3.學習第4小節(jié)

師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。

師：我們中國有多少個民族？

生：56。

師：你都知道哪些少數(shù)民族？

生自由回答。

（1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

（2）教師小結(jié)民族情感；

（3）體會什么是“繁榮”？

學生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。

課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。

四、課堂小結(jié)

師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。

五、課外拓展

作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？

六、作業(yè)超市

1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩；

2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

1、使學生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點：偏旁和單字的書寫。

教學難點：如何記住書寫要領(lǐng)。

教學時數(shù)：1課時。

一、復習前課內(nèi)容。

二、教學新課。

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。

女字旁：撇點的撇長，點短，撇宜直。撇略有弧度，提斜度略大。

食字旁：撇斜直，橫鉤短，豎提起筆對正橫鉤的起筆。

金字旁：三橫斜度較大，間隔要均勻，注意長短不同。

2、描描寫寫。

讓學生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結(jié)。

3、自己練練。

三、例字指導。

四、師生互動：

教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。

3、教師指導朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

7、交流匯報，教師總結(jié)。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左長右短的書寫要領(lǐng)。

2、練習書寫左長右短的字。

教學重點：處理好左右的寬窄關(guān)系。

教學時間：1課時。

一、揭示課題。

今天，我們來學寫左長右短的字。

二、指導。

1、出示松船。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

左長右短的字，右邊的`位置要偏上一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

三、練習。

1、描紅、臨寫“把、松、仙、姐、祝、積、記”等。

2、完成“想一想”。

右邊短小的字，右邊部分應該放在什么位置?

四、課后練習。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

兩課時

第一課時

1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

一、識字加油站。

1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

3、看看這些字有什么共同點？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

三、談感受，說收獲。

第二課時

1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他

們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？

3、主要講了他們的什么事？

4、全班交流。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

想象訓練。

2、鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。

1、學生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

1.自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

1.朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2.初步了解一些太空知識，激發(fā)學生了解、探索太空的興趣。

重點朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

難點初步了解一些太空知識。

1.拿出字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

2.齊讀課文。

1.小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀得好，再派一名代表參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得有趣，二是讓人覺得新奇。

2.全班比賽，師生共評。選出朗讀得最好的小組。

3.小組學習討論：太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?

4.匯報交流。(教師板書)。

引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

5.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因?(指名說)引導學生了解“失重”現(xiàn)象。

(宇航員在宇宙飛船中，沒有重力，就會經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。

當然，在日常生活中，我們也可以體會到超重與。

失重。譬如，我們在電梯中，就能經(jīng)歷超重與失重。當電梯啟動上升時，由于我們和電梯一起有一個向上的加速度，所以此時我們超重了。相反，當電梯啟動下降時，由于我們和電梯一起有一個向下的加速度，所以此時我們失重了。)。

1.你們還知道太空生活中別的`趣事嗎?是怎么知道的?誰來向大家介紹?

2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事，并說說自己將來想在太空中做點什么。

3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

太空生活趣事多。

睡覺綁在睡袋里。

喝水帶吸管的飲水袋。

走路穿帶鉤的鞋。

洗澡特殊沐浴室。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

1、正確書寫“車字旁、絞絲旁、足字旁”

2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

重點：正確書寫本課的三個左偏旁。掌握這三個左偏旁的書寫規(guī)律。

難點：子字旁的寫法是本課的難點。

一、談話導入本課。

要好把字寫好，首先要有正確的書寫姿式。指名說說正確的`書寫姿式。

1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、執(zhí)筆姿勢：一拳、一尺、一寸(三個一)。

二、指導寫四個偏旁。

1、揭題：今天我們學習寫車字旁、絞絲旁、足字旁三個左偏旁。

2、學寫“提手旁”。

(1)看書中提手旁，我們要寫好它，首先應怎樣做?

(2)結(jié)合書中的提示仔細觀察，書寫“提手旁”要注意什么。

(3)一邊說一邊給大家指出來。

(4)教師師范書寫并適當補充講解。

(5)指導練寫(描紅兩個，寫兩個)，老師巡視指導(提醒注意雙姿)。

(6)師生互動，對學生寫字作品進行評價：你認為你寫得很棒展示給大家看看。

3、學寫“絞絲旁”。

(1)結(jié)合書中的書寫要領(lǐng)，認真地觀察絞絲旁的的寫法。結(jié)合字，指點給大家看看。

(2)教師書寫師范。

(3)指導練寫(描紅兩個，寫兩個)。

(4)對學生的書寫進行評價。

3、學寫“足字旁”。

(1)教師指導：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的學生在書寫時，看一筆寫一下，這樣做對嗎?應怎樣做才對?以后大家學寫字時可要注意呀。

(2)按前兩個偏旁的學法，學寫“足字旁”。一定看好了再寫。描兩個寫兩個。

(3)對學生的書寫評價，老師示范寫這兩個字。

(4)學生每個字再書寫一個。

4、總結(jié)這三個偏旁的共同書寫特點。

(1)再觀察一下這三個偏旁，看看他們有著什么共同的特點?

(2)教師小結(jié)。

(3)每個偏旁再寫一個。

三、指導書寫書中帶偏旁的漢字。

1、老師在教你們寫字時，常常說的四個字是什么?(以“字”為師)。

2、下面你就結(jié)合每個字的講解，認真地觀察每個字，看好了，每個字寫一個。

3、剛才我看了有的同學的表情，她像是認真看了，認真寫了，但總還是寫得不太好。說明你有把字寫好的心理。現(xiàn)在讓老師給你把這幾個字寫一下。

4、學生每個字再寫兩個。一定要比剛才有進步呀!

5、評價，展示優(yōu)秀作品。

四、本課小結(jié)，寄預希望。

我們寫字時，要有正確的雙姿，要認真觀察，以字為師，一氣呵成。只要認真練習，持之以恒，你的字一定會寫得很漂亮。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

1、掌握左右結(jié)構(gòu)的字中左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習書寫左窄右寬的字。

根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的字中筆畫的特點處理好左右筆畫的關(guān)系德育滲透:使學生熱愛祖國文字。

教學課時:一課時

一、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

二、揭示課題

今天我們將繼續(xù)學習左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個字。

三、指導書寫“悄、膽”

1、出示“悄、膽”，請學生觀察字形。

可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形

2、接下來請同學們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律

悄:左窄右寬，上平下平（左右一般高）。

膽:左窄右寬，左長右短。

（1）教師范寫“悄、膽”

（2）分析常見病因

（3）學生練習書寫。

4、全班交流，講評。

四、同樣方法學習書寫“伙、伴“

學生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，了解書寫要領(lǐng)，教師范寫，學生練習書寫，全班交流反饋。

伙：上伸下平

伴：左短右長

五、小結(jié)

優(yōu)秀作業(yè)展示

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

1、掌握左寬右窄的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習書寫左寬右窄的字。

掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置，練習書寫。

德育滲透:使學生熱愛祖國文化。

課前預習:了解左寬右窄的`字。

教學課時:一課時

一、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

二、揭示課題

同學們，今天我們繼續(xù)學習來書寫結(jié)構(gòu)中左寬右窄的字。

三、學習書寫“別、剛“

1、教師出示“別、剛”，請同學們先仔細觀察兩字的方塊圖，了解兩字的書寫要領(lǐng)。

2、現(xiàn)在，請同學之間互相交流“別、剛”的書寫要領(lǐng)，請同學起來發(fā)言：

別:左寬右窄，左短右長

剛:左寬右窄，左短右長

3、教師示范書寫“別、剛”

4、學生臨摹、練習書寫，教師在這過程中要強調(diào)書寫姿勢，指導

學生認真書寫。

四、同樣方法學習“形、都”

1、請同學們分小組自由交流討論這兩個字的書寫要領(lǐng)，然后請小組代表起來發(fā)言。

形:左寬右窄，上伸下伸

都:左寬右窄，左高右低

2、學生臨摹、書寫，教師在這過程中要強調(diào)書寫姿勢，指導學生認真書寫。

五、小結(jié)

優(yōu)秀作業(yè)展示

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

教具準備。

課件。

教學設(shè)計。

一、猜謎語導入，激發(fā)興趣。

出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。

提問：“它是誰呀?”——太陽公公。

板書：太陽。

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)。

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞：

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬。

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細讀課文，交流收獲。

1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

生總結(jié)，匯報。

課文可以分成兩部分。

第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。

第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?

生總結(jié)、匯報。

板書：特點：遠大熱。

3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

生總結(jié)、匯報。

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用。

生總結(jié)，匯報。

生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關(guān)系密切。

5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

生總結(jié)、匯報。

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應。

四、作業(yè)超市。

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

本文教學我安排了二課時，第一課時是文言文知識積累，和根據(jù)議論文特點整體感知全文課;第二課時是結(jié)合本文論點思考代人生：如何學會選擇。課堂上，學生學習氣氛活躍，表現(xiàn)主動積極，從教學效果來看，都能完成了預定的教學目標。現(xiàn)將這兩節(jié)課的得與失做如下反思。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。

（1）請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

（3）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學生聽后進行點評。

2.思考。

“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

善于觀察善于思考。

愛聽著聲音，想伸手摸一摸。

父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。

好奇心強。

（3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？

渴求知識、求知欲望強。

3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

一、復習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。

二、學習課文，理解內(nèi)容。

（一）第一部分。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。

（板書：媽媽送我新雨衣）。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。

3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。

（二）第二部分。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。

（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）。

（三）第三部分。

1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？

（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）。

2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。

（1）作者認為什么才是世界上最美的事？

（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。

（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮？

（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。

（3）填空后，體會作者的心情。

（學生完成后先提問，然后出示答案）。

我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。

（準備聽英語講座）。

還差半小時，媽媽讓我____________________。

（休息一會兒）。

我想去買醬油，媽媽說____________________。

（她已經(jīng)買了）。

我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。

（她沒說要燉肉）。

我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。

（不相信）。

（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？

（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）。

（5）“我”為什么盼著雨停下來？

（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）。

（四）第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？

（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？

（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）。

3.“小心翼翼”是因為什么？

（怕弄壞了新雨衣）。

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？

（興奮、滿足、高興）。

（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）。

三、整體回顧，體會寫法。

（一）出示問題。

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

（二）學生匯報，教師指導。

1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

（2）“我”每天盼著變天。

（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。

（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲，課下練筆。

1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）。

板書設(shè)計：

16.盼。

媽媽送我新雨衣。

天天盼下雨，想穿新雨衣。

雖然下雨了，但是沒如愿。

雨天幫助我，穿上新雨衣。

圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

1．老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）。

2．雨衣圖片。

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）。

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預習，糾正指導。

1.認讀書寫生字。

重點指導：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。

小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。

第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。

四、朗讀課文，體會心理。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。

3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

(一)、學生依據(jù)老師的引導，自主完成了文言文字詞常識的積累，學會生生合作討論翻譯了文言文疑難句子;并能更快說出議論文的基本常識，’結(jié)合議論文特點快速閱讀，整體感知全文，并能做出簡要的歸納，同時也把握了閱讀議論文的基本方法。

(二)、學生的語文素質(zhì)得到了訓練和提高。由于我采用點撥引導和生生合作討論相結(jié)合的教學方法：既為學生指明了學習的內(nèi)容和要突破的重點、難點;又留出空間讓學生有機會通過合作解決他們需要解決的實際問題。從而訓練和提高了他們合作和自主解決問題的能力，達到了教師教是為了不“教”的效果。

(三)、做到了根據(jù)文體內(nèi)容對學生進行了品行教育。課堂上，要求學生討論歸納并把握人生價值的選擇標準，并結(jié)合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實例來感化教育學生，課后布置作文：以“選擇”為話題寫一篇作文，要求學生聯(lián)系生活實際，寫出真情實感的生活體驗。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

1.畫出生字詞，自學交流并匯報。

（1）生自己讀。

（2）指名讀。

（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。

（4）學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。

2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了小時候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。

（1）讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。

（2）指名完成這段練習。

（3）師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

4、板書課題，齊讀課題。

師說部編版教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2.學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)。

三、細讀課文，了解習俗。

1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束?

2.默讀課文，小組合作完成以下內(nèi)容，主要事例寫得詳細一點。

時間主要事例。

臘八臘八粥，臘八蒜。

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒。

二十三祭灶。

除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲。

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會。

元宵懸燈結(jié)彩，放花炮。

3.交流，老師相機板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?