教學工作計劃包括了教學內容、教學方法、教學資源和評估方式等方面的安排。在以下的教學工作計劃范文中，我們可以看到教師充分運用信息技術和教育技術手段，實現教學方式的創新和升級。

衛星比武教案（匯總16篇）篇一

這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現了少兒科普文章的特點。

本課設計利用多媒體課件介紹衛星的知識，激發學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

一、知識與能力。

學習課后的生字，掌握“培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。

二、過程與方法。

說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

三、情感態度與價值觀。

有感情地朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

教學重點：

理解五種衛星的特點和功能。

教學難點：

說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

教學準備：

生：預習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關衛星的資料。

師：教學掛圖或多媒體課件。

課時安排：

3課時。

教學過程：

一、提示課題，齊讀課題。

1、今天，我們來學習一篇有關衛星的課文。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?

二、觀看有關衛星的多媒體課件(或掛圖)，激發學生學習的興趣。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準“訓、營、偵、訊”等字的讀音。

3、指導學生識記字形，在田字格上書寫。

(1)注意“噴”字的筆順。

(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。

(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓”與“訊”的區別。

(4)指導學生在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛星：簡稱“人造衛星”。用運載火箭發射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。

大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據。從氣象衛星發送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

臺風：發生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的`風暴，風力常達12級以上。

颶風：發生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉變為電能的裝置。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無線電波發現目標并測定其位置的設備。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業。

四、再讀課文，了解課文內容。

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛星?

2、讀后匯報。

五、小結。

通過今天的學習，我們認識了人造衛星。下一節課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業。

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛星的資料。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、上一節課我們了解了人造衛星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續深入學習課文。

二、細讀課文，理解重點內容。

學法指導：通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

1、圍繞“這五種人造地球衛星各有什么特點和功能”展開探究學習。

(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛星各自特點和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。

(3)學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛星的特點和功能。

(5)引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。

2、學生在小組內討論、交流:。

五種人造地球衛星有什么共同點與不同點?

1、引導學生討論:。

(2)你們還打算讓這些人造衛星為人類做什么?還想發明什么人造衛星為人類服務?

2、學生根據課文內容進行表演，也可在此基礎上進行創造性表演。

先在小組內表演，再推薦面向全班表演。

四、總結。

一、復習。

課文介紹了哪幾種人造地球衛星?它們各有什么特點和功能?

1、自由朗讀全文。

2、指導學生分角色朗讀課文。

3、指導學生讀好不同衛星的語氣，體會它們各自的心情，表現出各自的本領。

(偵察衛星說話時很得意，氣象衛星很莊重，導航衛星活潑有趣，通信衛星說話時很有把握，資源衛星內心很自豪。)。

讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。

1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

2、約莫過了十來分鐘，衛星脫離火箭，循著一定的軌道環繞地球旋轉。

1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛星的特點和功能。

2、你還知道有哪些人造衛星?能說說它們的特點嗎?

3、你還知道哪些航天知識?說給同學們聽聽。

1、齊讀全文。

2、我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星。

衛星比武教案（匯總16篇）篇二

說說課文講了一件什么事。

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？

（樣子、用途）。

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

1、提出問題。創設情境：關于其他衛星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網查尋資料。

1、這篇課文寫了什么內容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

衛星比武教案（匯總16篇）篇三

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。

教學目標：

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

4、教育學生從小愛科學、學科學。

教學重難點：

(1)學習課文,體會重點句子的含義.

(2)理解五種衛星的特點和功能。

教學準備:多媒體課件.

教學方法:講授法討論法等.

教學時間:第5周。

教學時數:2課時。

教學步驟:。

教學內容:學習生字詞,初讀課文.

教學過程:。

（1）教師出示衛星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

（2）教師出示衛星課件，學生觀察衛星。

（4）學生齊讀課題，質疑課題。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學要求。

（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

（1）指名分段朗讀。

（2）師生共同評價學生朗讀情況.

（3）幻燈出示本課生字.

（4）指名認讀生字.

（5）出示文中詞語.

（6）學生認讀生字。

（7）學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

（8）課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星等各式各樣衛星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里,各種衛星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛星的構造、作用。

書寫生字詞，朗讀課文。

教學內容：講讀課文，理解課文內容。

教學過程：

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？（樣子、用途）。

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

1、提出問題。創設情境：關于其他衛星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網查尋資料。

1、這篇課文寫了什么內容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

有感感情的朗讀課文，收集有關衛星的資料和圖片。

板書設計：

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星。

各顯神通貢獻巨大。

衛星比武教案（匯總16篇）篇四

1、認識“拐、循、軌、鵬、攝、某、敏、訊”等8個生字，會寫“培、訓、營、偵、察、某、資、礦、藏、豪”等10個生字。

2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

3、教育學生從小愛科學、學科學。

【課文重點】。

課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

【感情朗讀訓練點】。

朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

【讀說結合訓練點】。

人造地球衛星各有什么特點和功能。

【教學準備】多媒體，搜集有關衛星的資料。

【教學過程】。

想必熱愛衛星的同學們此時一定對“衛星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節課我們就再次走進衛星比武，去了解這些衛星，看看它們如何各顯其能、大顯神通的。

二、趣味品讀。

1、比武場上，你來我往、風云萬變，被火箭送上太空的各種衛星都拿出了自己的看家本領，那么哪些衛星在比武場上亮了相呢？請同學們快速讀文找一找。同學們，“不動筆墨不讀書，”根據老師提出的問題把有關句子都畫下來，這是一種很好的讀書方法，也是一個良好的學習習慣，現在，照老師的要求去做。

2、既然參加比武，這些衛星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點、本領。我們就從特點、功能兩方面學習，充分認識前來比武的這些衛星小武士。請同學們再讀一讀課文，畫一畫有關語句，用直線批畫衛星特點，用波浪線批畫衛星本領，和小組同學說一說你最感興趣的衛星，邊說邊試著填一填表格。我們將在課堂上來一個衛星大比武，由大家選出自己最感興趣的衛星小武士參加比武。

合作學習。

3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家？

偵察衛星可真是火眼金睛呀！氣象衛星真是我們人類救苦救難的大救星。

中國自行研制的北斗衛星導航系統在我們的生活中發揮了巨大的作用。導航衛星真是我們的好幫手。

秀才不出門，盡知天下事。西游記中有兩位神仙，眼觀六路的是千里眼，耳聽八方的是順風耳。通訊衛星真是我們的千里眼，順風耳。

資源衛星真是與我們的生活息息相關。

在寫法上有什么共同的特點？

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說明方法？

5、本次比武中不僅僅有這五位衛星小武士參加，還有很多衛星前來，齊讀第九自然段。

“有的??有的??有的??”這是個什么句子？后面的省略號表示什么？

6、比武場上，重點介紹了五位衛星小武士，又略寫了其他參賽選手，這樣寫是文章有詳有略，詳略得當，在我們的寫作中也可以采用。

7、同學們，面對生活的需要，我們人類需要更多功能豐富的衛星來為我們服務，假如你是衛星設計專家，你會設計什么功能的衛星呢？下面進入咱們的挑戰課堂環節，參加本次比武的最后對決。

韓國現在最熱門的電視劇《來自星星的你》中的都敏俊教授來自于外星，我非誠喜歡看，那我就想發明出專門搜索外星人的衛星，探索一下外星文明，真正走近他們，了解他們的文化。

馬航失聯客機上154名中國同胞的生命，牽動了多少人的視線，我還想發明一種搜救衛星，飛機不管飛在哪，只要在地球上就能找到。另外衛星可以直接參與救援，讓我們的家人不再掛念。

??。

8、“天下沒有不散的筵席”，比武結束了，電影也落下了帷幕，齊讀最后一段。

三、結語激勵。

衛星比武，充滿了人類智慧與才藝，品讀中我們又如身臨其境，比武雖有結束，但人類的創造是不會結束的，人類是多么的了不起呀，用自己的聰明和智慧點亮了生活。此時此刻，你一定也有很多的話想說吧，把你想說的寫在書旁。

老師有一句話送給同學們，讓我們師生共勉：做一個愛科學的人吧，那會產生許多奇跡的。相信大家只要努力學科學，愛科學，不斷地研究科學，將來一定會創造出更多的奇跡，同學們在拓展知識的同時，老師再送給同學們一首歌藍貓淘氣三千問主題曲《地厚天高》，結束我們本篇課文的學習。

衛星比武教案（匯總16篇）篇五

1、第三單元以“熱愛科學，保護環境”為主題編排《衛星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹死因的調查報告》四篇課文。《衛星比武》這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。

2、課文介紹這幾種人造地球衛星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。學生在了解衛星的特點和功能外還要學會作者用詞準確、表達生動形象的寫作方法。

1、學生情況分析：四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生已經能夠“悟”出一些語文學習的規律，具備一定的獨立學習語文的能力。學生的自主性更強，應組織靈活多變的教學活動，激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

2．學生的認知發展分析：雖然學生生活在科技飛速發展的時代，但真正了解的科學知識并不是很多。如果僅憑教師的.講解，學生對科學的認識不足，學生的學習不但被動，而且獲取的知識量也小，很難喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

3、學生認知障礙點：如何將引導學生把課文中學到的知識，根據衛星的功能和的特點，在生活中哪些方面可以推廣應用。

1、理解課文內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

2、朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

3、在理解五種衛星的特點和功能的基礎上。學習文章的習作方法。

4、教育學生從小愛科學、學科學。

學習課文，體會重點句子的含義，學習文章的習作方法。

教學難點：在理解五種衛星的特點和功能的基礎上。學習文章的習作方法。

衛星比武教案（匯總16篇）篇六

《衛星比武》一課是小學語文s版四年級第八冊第三單元的一篇科普說明文，主要講述了五種衛星的外形和功用的特點，分別是偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星和資源衛星。

《衛星比武》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種衛星的名稱，后寫特點，再講功能。教學時，我采用如下步驟進行教學：

一、溫故知新。問：課文主要介紹了哪幾種衛星？（生：偵察衛星、氣象衛星、通信衛星、導航衛星、資源衛星）。

二、教師相機板書衛星名稱，設問導讀：五種衛星的特點和功能是什么呢？布置自學要求，邊讀邊畫邊思。

三、小組交流，展示。

四、衛星大比武。（學生選擇一種衛星用自己的話以第一人稱向大家介紹衛星的特點和功能，師生評議。）。

五、小練筆。（學習本文先介紹特點后寫功能的寫作方法。）。

這節課有幾點值得反思：

1、整節課學生們都是養之有素，不論是課始向聽課老師問好，還是上課對自己評價的同學說“謝謝”，孩子們都是落落大方，有禮貌，講文明的好孩子。

2、課上同學們都能全身心地融入課堂，積極發言，參與度高，當我讓學生聯系生活說說五種衛星的用途時，同學們更是躍躍欲試，一個同學說：“導航衛星在我們迷路時，會為我們指引方向，我們的車里就安裝有導航。”另一個同學說：“我們的手機，電視都是通信衛星在幫忙……”孩子們的思維活躍，聯系生活體會了五種衛星的本領，這不正是我們要的效果嗎。

3、孩子們活靈活現地表演，使他們更深刻地體會到五種衛星的特點。不僅鍛煉了學生的口語表達能力，又給孩子們搭建一個展示的舞臺，各方面的能力得到提升。這也正是課改之所在。

唯一遺憾的是：在學生自學時，我巡視中發現大多數學生對衛星的特點把握不準，我靈機一動，拿著一支鋼筆和一塊黑板擦讓學生對比外形特點，告訴學生：外形、樣子的描寫即是特點，但是究其原因：還是教師備課不夠充分，備學生沒備到位，這是需改進的地方。

衛星比武教案（匯總16篇）篇七

《跟蹤臺風的衛星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤監視下束手無策，只得落荒而逃。

本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛星的“小”，臺風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。

1.理解課文內容。

2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。

本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監視)請你把找到的詞語來換一換。

指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛星跟蹤嗎?抓住臺風與衛星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛星作用。

最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發對科學的興趣。

介紹氣象衛星。

你還了解什么衛星?還想設計發明什么樣的衛星?結合現在的汶川地震，進一步激發學生愛科學學科學的熱情。

最后的小練筆，練習內容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流。”還是自定為：“以小衛星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛星。”

1.理解課文內容。

2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。

1理解“跟蹤”

(1)引入：

師：同學們，上一節課我們初讀了《跟蹤臺風的衛星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。

(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監視)請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風。

(1)小衛星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎?說說看你知道的關于臺風的知識。

3、認識衛星。

(1)面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)。

(2)它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)。

過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。

(一)、學習一二自然段(自讀)。

1、讀了一二自然段，說說臺風和衛星分別給你留下了什么印象?

找一找臺風是怎樣發動攻擊的?請你把描寫臺風和衛星態度或者表情的詞語圈出來。

2.出示句子，你能讀出臺風的兇狠嗎?

3.衛星是怎么應付的，出示句子學生讀。

你知道了什么呢?他的態度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份)。

(板書：跟蹤監視)。

他是怎么跟蹤監視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

4.指導朗讀：

讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

(二)、學習第三——七自然段。

1.四人小組自學。

2.找出有關詞語，說明臺風的“大”，衛星的“小”;臺風的“怒”，衛星的“笑”。

3.討論交流。

(1)臺風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。

(2)臺風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。

(3)衛星將臺風盯得緊緊的。

(4)臺風很可惡。

(5)臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。

(6)衛星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛星的自豪?

4.抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。

說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

5.指導朗讀。

(1)讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。

(2)教師范讀。

(3)男女生分角色讀。

(三)、學習第八自然段。

1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

2.說說自己的收獲。

1.練習讀兒歌：說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?

臺風大，衛星小，衛星跟著臺風跑。

臺風叫，衛星笑，臺風氣得跳跳跳。

臺風泄氣，衛星自豪，小衛星的本領可真不小。

2.學生練習用“談笑風生”說話。

3.交流點評。

小練筆：你還想知道哪些小衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。

衛星比武教案（匯總16篇）篇八

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）。

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風衛星。

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。

1、抓住時刻，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）。

2、指名讀這段。板書：時刻。

3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發言就能說明了。

可我偏偏愛跟著你走。

1、課件出示本句話。這個你是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）。

2、生回答。播放臺風的影片。

3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛。

5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導朗讀。

7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）。

8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)。

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉無意仍然。

2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊。

3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。

想甩掉我？沒門兒！氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘。

3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導朗讀臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

教具準備：多媒體課件、頭飾。

教學過程：

一、復習檢查。

2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？

出示：

盯住監視設在。

避進厲害撐牢。

嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。

有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）。

二、創設情境，講讀課文（三到八自然段）。

（一）自讀感悟。

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續學習課文。

2、出示要求：

（二）同伴促讀。

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

（三）全班交流。

誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？

a、精讀課文三、四自然段。

1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）。

2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）。

3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結：臺風的威力很大！）。

臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結：臺風的危害也很大！）。

（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）。

狂怒是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）。

有點發怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）。

老師感受到了，你怒發沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）。

5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）。

你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）。

你嘿嘿這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛星的蔑視也讀出來。（齊讀）。

6、臺風是這么對氣象衛星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）。

點紅：狂暴、猛撲。

誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）。

你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）。

你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）。

7、引讀：可他哪里知道。

（貼圖：衛星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走。

點紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛星的話？（指名讀）。

你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）。

你真是一個態度堅決的小衛星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛星。（齊讀）。

8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）。

9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著它走。這是衛星與臺風第一回合的較量。

b、精讀課文第五自然段。

（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了）。

5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）。

衛星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）。

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）。

7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛星真是沒門！這是衛星與臺風第二回合的較量。

c、精讀課文六、七自然段。

1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？

你怎么知道的，誰來繼續交流你劃的描寫臺風的句子？

2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

（板書：暴跳如雷）。

暴跳如雷是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）。

你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）。

我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是（引讀下面的話）。

衛星比武教案（匯總16篇）篇九

教學目標：

1、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

2、朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。3.教育學生從小愛科學、學科學。重難點分析：

教學重點：通過指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛星的特點和功能。

教學難點：1.如何有效地指導學生的朗讀和啟發學生有創造性地表演。2.理解五種衛星的特點和功能。

課前準備：1.多媒體課件。2.搜集有關衛星的資料。

第二課時。

一、復習提問，導入新課。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？2.今天，我們繼續深入地學習課文。

二、整體感知，引導歸納。

2．既然參加比武，這些衛星肯定都身懷絕技，武藝高超，各有特點、本領。我們就從特點和功能兩方面學習，充分認識前來比武的這些衛星小武士。

三、細讀課文，感悟品讀圍繞“這五種人造衛星各有什么特點和功能”展開探究學習。

四、（一）以第四自然段（偵察衛星）為例，進行學習。

1、這一自然段中關于偵察衛星，寫了哪些方面？先寫了什么？后寫了什么？（先寫外形特點，再寫功能）。

2、交流匯報。外形：身插雙翅，形似大鵬。功能：搜索軍事目標。3.出示介紹偵察衛星外形、功能的句子。（展示課件第五屏步驟一至二）4.偵察衛星的本領大不大，為什么？重點理解：它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰馬的蹄印上，推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置。”（1）它指誰呢？（2）它說話的語氣怎樣呢？[十分得意]（3）為什么十分得意？（4）偵察衛星在太空中居然能把人們的一舉一動看得清清楚楚，真厲害呀！同學們，假如你就是偵察衛星，別人夸你很厲害，你會怎樣？（高興）是呀，會高興、得意。那咱們就用高興、得意的語氣讀讀這句話。4.練習朗讀，交流匯報。

（三）學法遷移，學生自學5～8自然段。

1、學生自主學習，也可采用小組合作形式探究。

2、展示交流。[鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。]3.指導感情朗讀。

4、師生共同看表格，進行小結鞏固。（展示課件第五屏步驟三至十）。

5．引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。

6．思考：五種人造地球衛星有什么共同點與不同點？

四、學習第9、10自然段1.學生齊讀第9、10自然段。

2、重點理解：它們的外形千姿百態，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體??真是琳瑯滿目，使人目不暇接。（1）千姿百態、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？（2）這一句話采用什么手法來描寫。（排比）3．同學們，其實，在這個龐大的衛星家族里，除了這五種人造衛星，還有許多其他的衛星，想不想也認識一下？請看。（展示課件第六屏）。

五、總結拓展，課外延伸。

2．同學們，其實，這衛星的知識非常多，你們還想知道更多嗎？好，課后，請上網查找更多有關衛星的資料，為班上即將舉行的航天知識大賽做準備。

六、作業1.熟讀課文，選擇你喜歡的衛星練習表演。

2、上網查找更多有關衛星的資料。

板書設計：

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星。

各顯神通貢獻巨大。

衛星比武教案（匯總16篇）篇十

多媒體課件.

講授法討論法等.

第5周。

2課時。

教學步驟:。

教學內容:學習生字詞,初讀課文.

教學過程:。

一、談話導入新課。

（1）教師出示衛星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

（2）教師出示衛星課件，學生觀察衛星。

（4）學生齊讀課題，質疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學要求。

（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學習情況。

（1）指名分段朗讀。

（2）師生共同評價學生朗讀情況.

（3）幻燈出示本課生字.

（4）指名認讀生字.

（5）出示文中詞語.

（6）學生認讀生字。

（7）學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

（8）課文向大家介紹了什么？

這篇課文向大家介紹了偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星等各式各樣衛星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里,各種衛星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結。

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛星的構造、作用。

六、布置作業。

書寫生字詞，朗讀課文。

教學內容：講讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、復習導入新課。

二、情境導入。

三、整體感知。

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四、學習課文。

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？（樣子、用途）。

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學習。

1、提出問題。創設情境：關于其他衛星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網查尋資料。

六、總結全文。

1、這篇課文寫了什么內容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

七、作業。

有感情的朗讀課文，收集有關衛星的.資料和圖片。

板書設計：

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星。

各顯神通貢獻巨大。

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。

教學目標：

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

4、教育學生從小愛科學、學科學。

教學重難點：

(1)學習課文,體會重點句子的含義.

(2)理解五種衛星的特點和功能。

更多本課教學資料返回。

中考高考名著。

常用成語。

衛星比武教案（匯總16篇）篇十一

《衛星比武》，原本是一節比較枯燥、抽象的課文，沒想到在這堂課的教學過程中，居然讓我領會到了學生的無窮想像，感受到了學生真摯可愛的心靈。

《衛星比武》是一篇科普說明文，主要講述了五種衛星的外形和功用的特點，分別是偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星和資源衛星。具體的學習過程中，我讓學生通過充分的、不同形式的朗讀，來逐漸體會不同衛星的特點，特別是安排學生模擬解說員阿姨角色的語調進行課文的解說和朗讀，收到了較好的理解效果。在回扣課文的時候，我大膽地提出了一個問題：“課文的.題目是衛星比武，通過學習誰能做一個評判，究竟哪一種衛星在此次比武中獲得了冠軍？勇敢的說說自己的意見！”這可真是一石激起千層浪，同學們在經過短暫的小組討論后，紛紛向衛星比武的出場一般，自信的說出自己的觀點。

為讓課堂繼續迸發出思維和想像的火花，我設計了一個想像拓寬的話題：“同學們，面對新生活的需要，我們人類可能會需要更多功能豐富的衛星來服務，請問你想發明什么功能的衛星呢？請同學們大膽的設想一下！”同學們像紛紛離巢的鳥兒，自信歡快的回答讓我感到陣陣的欣慰。一時間，同學們的回答像天上的繁星，我數也數不過來了，只有一次次地點頭表示贊許了。

一是不要低估了我們的學生，他們有自己的想法，他們有自己的創造，為人師者應當積極給學生創造表達和交流的機會。否則一旦每一課的機會錯過，就會遺憾每節課了。

二是語文課堂的問題設計，應當多多借鑒數學科的問題設計理念，一定要遵循“低坡度、高密度”的原則。問題設計得巧妙，問題提出得恰到好處，學生自然會積極投入進來，學生的答案才會有更多驚喜。

三是課堂語言中對于學生的積極性評價，為人師者千萬不要吝嗇對學生的賞識評價，“愛美之心，人皆有之”。學生最喜歡聽到的莫過于師者的贊賞，一句句恰當的贊語可以凝成學生不可預測的力量。

衛星比武教案（匯總16篇）篇十二

第一句對應的是1.2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1.2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話!

第二句對應的是3.5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

你們三人既是朋友又是對手!看看誰讀得好!感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛星、甩掉衛星的情景!

第三句對應的是6.7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?

能不能用幾句話把故事的經過說一說?

四、總結全文，衛星監視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節課的到來!

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一.錄像導入。

播放有關臺風的`錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

二.精讀課文。

(一).議讀體會，學習1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段。

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學生討論交流。

3.練習有感情朗讀。

(二)自讀表演，學習3，4自然段。

1.提出小組學習要求。

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學習。

3.指名小組分角色表演，師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)議讀體會，學習5，6自然段。

1.學生自學，小組交流討論。

2.檢查點撥。

(1)臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)人們的表現。

(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。

(四)讀議體會，學習7，8自然段。

1.學生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7，8自然段。

三.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四.學習了這篇課文，你有什么感想?

五.布置作業。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

第二課時。

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一.錄像導入。

播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

二.精讀課文。

(一).議讀體會，學習1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段。

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學生討論交流。

3.練習有感情朗讀。

(二)自讀表演，學習3，4自然段。

1.提出小組學習要求。

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學習。

3.指名小組分角色表演，師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)議讀體會，學習5，6自然段。

1.學生自學，小組交流討論。

2.檢查點撥。

(1)臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)人們的表現。

(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。

(四)讀議體會，學習7，8自然段。

1.學生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7，8自然段。

三.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四.學習了這篇課文，你有什么感想?

五.布置作業。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

衛星比武教案（匯總16篇）篇十三

航天技術培訓中心的放映廳里，我們學校一百多名參加航空夏令營活動的同學，正在興致勃勃地觀看《衛星比武》的電影。

大型的寬銀幕上，一枚巨大的火箭拔地而起，尾部噴射著熾熱的火焰，扶搖直上藍天。十幾秒鐘以后，垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在場控飛行。約莫過了十來分鐘，衛星脫離火箭，循著一定軌道環繞地球旋轉。

伴隨著這壯觀的畫面，傳來了解說員阿姨甜美的聲音：“在科學技術技術迅猛發展的今天，人們用自己的勤勞的智慧，制造出許許多多衛星，用火箭把它們送上太空，跟月球一道繞著地球運行。茲1957年蘇聯第一顆人造衛星上天以來，人類成功地發射了許多衛星。根據不同的用途，人造衛星可分為偵查衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星、營救衛星……它們在太空大顯身手，爭相為人類做貢獻。”

衛星比武開始了。銀幕上首先登場的是身插雙翅、形如大鵬的偵查衛星。它舉起照相機，警覺地搜索軍事目標，一會兒拍攝飛機、潛艇，一會兒拍攝隱蔽在樹林里的坦克、大炮。它石粉得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰馬的蹄印上，推算出不對轉移的情況和指揮部所在的位置。”

第三個登場的是導航衛星。它像一支懸掛在天上的宮燈，有節奏地擺來擺去，還不斷發出銀鈴般的叫聲：“我在這兒，我在這兒……”海上的船舶，水下的潛艇，空中的飛機，聽見它的叫聲，就按它所指引的航向，準確地開往目的地。

第四個登場的是通信衛星。它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千千米的高空，跟地球同步運行。它敏捷地把地面上的電報、電話和電視發出來的大量信息，準確無誤地轉發出去。通信衛星很有把握地說：“只要有我存在，保管地球上所有的人，都能通訊聯絡，看到電視。”

第五個登場的是資源衛星。它挺著大肚皮，捧著光譜相機、紅外相機、微波輻射儀和測試雷達，不停地給地球上的陸地和海洋拍照，再把得到的各種信息，分門別類地進行整理，然后分發給地球上的各個用戶。人們利用這些信息繪制地圖，勘測礦藏，捕撈魚蝦，保護環境……所以它自豪地宣稱：“我每天都在為人類創造巨大的財富。”

后來，銀幕上又接連出現了各式各樣的衛星。它們外形千姿百態，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。

解說員阿姨興奮地說：“衛星比武，難分高低。在當今科學技術革命的浪潮里，它們各顯神通，都為人類做出了巨大的貢獻！”

衛星比武教案（匯總16篇）篇十四

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字，掌握“培訓、夏令營、偵察、某地、資源、礦藏、自豪”等詞語。

2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

4、教育學生從小愛科學、學科學。

【教學重點】。

學習課文,體會重點句子的含義、

【教學難點】。

理解五種衛星的特點和功能。

【教學準備】多媒體課件。

第一課時。

一、談話導入新課。

1、隨著科技不斷地發展和進步，我們的生活中出現了許多新事物，你知道哪些?

2、關于“衛星你了解哪些?”今天我們就一起走近它。(板書課題)。

(1)教師出示衛星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說說你喜歡的原因。

(2)教師出示衛星課件，學生觀察衛星。

(4)學生齊讀課題，質疑課題。

二、依據自學提綱，識記生字，整體把握課文內容。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學要求。

(1)輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情?

(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號。

三、檢查交流學習情況。

(1)指名分段朗讀。

(2)師生共同評價學生朗讀情況、

(3)幻燈出示本課生字、

(4)指名認讀生字、

(5)出示文中詞語、

(6)學生認讀生字。

“某”字上面是“甘”字。

“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓”與“訊”要區別開。

(7)學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、

(8)課文向大家介紹了什么?

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

通過讀文你知道了哪幾種人造衛星?那種衛星你最喜歡、為什么?

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容?

2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結。

1、這篇課文講了一件什么事?

2、回去后通過各種渠道，了解衛星的構造、作用。

六、布置作業。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、激趣回顧。

上節課我們隨著輪番上陣的.各種衛星，初步領略了衛星比武的精彩場面。在這場比武中，我們又結識了一些生字朋友，和老師一起復習一下。

這篇課文向我們展示了衛星比武的精彩場面，你能用一個詞來描繪一下嗎?

想必熱愛衛星的同學們此時一定對“衛星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節課我們就再次走進衛星比武，去了解這些衛星，看看它們如何各顯其能、大顯神通的。

二、依據自學提綱，理解重點內容。

圍繞“這五種人造地球衛星各有什么特點和功能”展開探究學習。

自主學習，畫出描述每一種衛星各自的特點和功能的語句。

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說明方法?

初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

三、細讀課文，理解重點內容。

圍繞“這五種人造衛星各有什么特點和功能”展開探究學習。

(一)以第四自然段(偵察衛星)為例，進行學習。

1、這一自然段中關于偵察衛星，寫了哪些方面?先寫了什么?后寫了什么?

(先寫外形特點，再寫功能)。

2、偵察衛星的本領大不大，為什么?

3、你有什么樣的語氣把它讀好?(十分得意)。

4、練習朗讀，交流匯報。

(二)按照這種方法，自學其他各自然段。

1、剛才大家都讀了自己喜歡的衛星，它們誰最可愛?誰的本領最大?

(畫出描述每一種衛星各自的特點和功能的語句、自己讀一讀)。

2、以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。

3、在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹自己喜歡的人造衛星(把握好不同角色的語氣)。

(1)、發射衛星的情景。(讀出壯觀的場景)。

(2)、解說員阿姨的話(自豪、興奮的語氣)。

(3)偵察衛星(十分得意)。

(4)、氣象衛星(十分莊重)。

(5)、導航衛星(活潑有趣)。

(6)、氣象衛星(胸有成竹)。

(7)、資源衛星(自豪的心情)。

4.小組互相評價。

三、探究學習。

1、提出問題。創設情境：關于其他衛星，你有什么問題嗎?

2、激勵評價，上網查尋資料。

四、總結全文。

1、這篇課文寫了什么內容?

2、學習了這篇課文你知道了什么?

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做?

五、鞏固練習，檢測反饋。

有感情地朗讀課文，收集有關衛星的資料和圖片。

板書設計：

衛星比武教案（匯總16篇）篇十五

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

2、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

1、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛星的`作用。

2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。

多媒體課件、配套光盤。

今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）。

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

2、檢查交流。

出示生詞：

盯住厲害監視氣象衛星。

怒吼設在瘋狂撐牢哈。

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。

1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

抓住“時刻”，舉例子。

2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）。

（1）指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）。

說話訓練：

（1）至于你這個小東西，我只要――。

（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

衛星又用什么辦法對應他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

面對這樣一顆小衛星，臺風終于dd只好dd，

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓。

巨大小。

交鋒1大聲嚷笑了笑。

2狂怒偏偏。

3怒吼猛撲300千米。

4甩掉沒門兒。

5暴跳如雷瘋狂自豪。

（氣勢洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅定）。

衛星比武教案（匯總16篇）篇十六

首先，是許多同學對前置性作業對待的態度不夠認真，出現大量空白的情況。其次是在小組內的交流過程中，對于組內一些沒有能從課文中找到前置性學習任務的答案的組員，組內成員之間沒有形成互幫互助的模式，或者個別同學不愿與他人交流，不聽組長的安排，完成任務不夠積極，致使課堂上交流過程中需要花費更多的時間。大多數學生很缺乏自信大膽的表達能力，上臺展示匯報應當是全組的同學，可實際上臺的`只有進行匯報的3個人，其他人也許由于前置作業完成得不好，沒能全部弄懂課文，選擇了沉默，這就更導致他們失去學習的興趣，而匯報的同學，音量太小，導致后面和角落的同學聽不清發言，也更不愿集中精神聽課了。要想辦法提高小組內的學習效果，以組長為核心，訓練他們的表達能力，培養他們的責任心，激發同學的上進心，相信同學們的能力，在充分互幫互助的情況下，能夠順利完成學習任務。最后，學生對于展示，還不懂得如何充分表現、說明，課前，已有不少小組利用塑料泡沫，制作課衛星模型，本意是希望同學們在展示的時候，利用模型進行演示，加深印象，培養口頭表達能力，一個組內，有人負責說，有人負責操作，相得益彰。本節課，對于我的美好想象，只能說“理想是美好的，現實是骨感的。當然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我會講到。

本課時安排內容過多，各環節彼此之間的銜接不夠緊湊，設計沒有環環相扣，剝離成幾個板塊的完成，導致與文本聯系不緊密。當第一個匯報衛星外形特點和功能的環節結束后，時間已經過大半，于是內心開始焦急，急于走入下一個部分，對于找衛星的自我介紹和朗讀訓練是在走過場，抓得不實在，其實本環節當時沒有省略掉，只是想為后面的表演做語言上的準備，時間一分一秒過去，匆忙之間，又忘記對該部分寫法的歸納的教學步驟，就直接進入了第二個學習任務，寫作指導的ppt只好被我快速切換掉了。第二個學習任務是對本文說明方法的學習，此時，一些前置準備沒有做好的同學，已經不想再去文中慢慢找答案了，匯報時，只好請找到了體現相關說明方法句子的同學上臺匯報。緊接著，為了加緊完成學習任務，抓住學生找到的一句比喻句，馬上切換到課后練習3的學習，體會“宛如“約莫近義詞的學習當中，此環節又叫學生用“約莫造句，在時間已經不夠的情況下，此環節明顯拖沓多余。隨之而來的，是下課鈴聲的響起，而我，還有表演和課外航天知識的展示環節都還沒有做，心里那個“悔呀，“恨呀。這樣的環節設計，也說明我對于說明文的教學方法還沒有吃透，解讀教材的能力還有待加強。