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衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)

時間:2025-07-25 作者:翰墨

教學(xué)工作計劃包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評估方式等方面的安排。在以下的教學(xué)工作計劃范文中,我們可以看到教師充分運用信息技術(shù)和教育技術(shù)手段,實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和升級。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇一

這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文,通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識,直觀形象,趣味性強,又采用擬人的手法,生動活潑,通俗易懂,表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。

本課設(shè)計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,再通過學(xué)生的自主學(xué)習、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能,以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

一、知識與能力。

學(xué)習課后的生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。

二、過程與方法。

說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

三、情感態(tài)度與價值觀。

有感情地朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

教學(xué)重點:

理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學(xué)難點:

說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

教學(xué)準備:

生:預(yù)習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。

師:教學(xué)掛圖或多媒體課件。

課時安排:

3課時。

教學(xué)過程:

一、提示課題,齊讀課題。

1、今天,我們來學(xué)習一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。

2、讀了課題,你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習過程中搜集到的資料?

二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

三、初讀課文,整體感知。

1、自由輕聲讀課文,畫出生字詞,每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準“訓(xùn)、營、偵、訊”等字的讀音。

3、指導(dǎo)學(xué)生識記字形,在田字格上書寫。

(1)注意“噴”字的筆順。

(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。

(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛(wèi)星:簡稱“人造衛(wèi)星”。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。

興致勃勃:興趣很高的樣子。

熾烈:形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上:形容迅速往上升。

宛如:好像。

大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手:指本領(lǐng)。

大鵬:傳說中最大的鳥。

云圖:云的圖片,是辨認天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖,能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報的參考資料。

臺風:發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的`風暴,風力常達12級以上。

颶風:發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風暴,相當于西太平洋上的臺風。

莊重:語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池:把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。

紅外相機:利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達:一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標并測定其位置的設(shè)備。

琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多。

目不暇接:形容東西又多又好,來不及觀看。暇:空閑。

各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。

四、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?

2、讀后匯報。

五、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習,我們認識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛(wèi)星的資料。

一、復(fù)習引入。

1、復(fù)習生字詞。

2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識,這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習小組,繼續(xù)深入學(xué)習課文。

二、細讀課文,理解重點內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo):通過學(xué)生的自主學(xué)習、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能,以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學(xué)習。

(1)自主學(xué)習,邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。

(3)學(xué)生組成幾個學(xué)習小組,以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學(xué)習成果,用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點和功能。

(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點:先寫它的外形特點,再寫它的功能。

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:。

五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點?

1、引導(dǎo)學(xué)生討論:。

(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?

2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,也可在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性表演。

先在小組內(nèi)表演,再推薦面向全班表演。

四、總結(jié)。

一、復(fù)習。

課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點和功能?

1、自由朗讀全文。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣,體會它們各自的心情,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。

(偵察衛(wèi)星說話時很得意,氣象衛(wèi)星很莊重,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,通信衛(wèi)星說話時很有把握,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。

讀下面的句子,說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。

1、垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍在長空飛行。

2、約莫過了十來分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。

1、仿照課文的表達方法,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點和功能。

2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點嗎?

3、你還知道哪些航天知識?說給同學(xué)們聽聽。

1、齊讀全文。

2、我們通過這篇課文的學(xué)習,了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,主動學(xué)習科學(xué)知識。

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇二

說說課文講了一件什么事。

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習課文。

4、反饋學(xué)習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

1、默讀全文,思考:你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識?

2、學(xué)生交流匯報,你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識?

(樣子、用途)。

3、自由朗讀你喜歡的部分,想想:作者用了哪些說明方法?

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中,作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見,并補充自己的意見。

6、師生交流,通過讀議學(xué)習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問題嗎?

2、激勵評價,上網(wǎng)查尋資料。

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2、學(xué)習了這篇課文你知道了什么?

3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo動植物方面要怎樣做?

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇三

教材分析:

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時,寫法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法,生動活潑,通俗易懂。

教學(xué)目標:

1、認識“拐、循”等8個生字,會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。

2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點:

(1)學(xué)習課文,體會重點句子的含義.

(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學(xué)準備:多媒體課件.

教學(xué)方法:講授法討論法等.

教學(xué)時間:第5周。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)步驟:。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習生字詞,初讀課文.

教學(xué)過程:。

(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說說你喜歡的原因。

(2)教師出示衛(wèi)星課件,學(xué)生觀察衛(wèi)星。

(4)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑課題。

1、輕聲自由朗讀課文,要求讀準字音,不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文,標出本課生字,標出自然段序號。

(2)借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情?

(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號。

(1)指名分段朗讀。

(2)師生共同評價學(xué)生朗讀情況.

(3)幻燈出示本課生字.

(4)指名認讀生字.

(5)出示文中詞語.

(6)學(xué)生認讀生字。

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.

1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

1、這篇課文講了一件什么事?

2、回去后通過各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

書寫生字詞,朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習課文。

4、反饋學(xué)習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

1、默讀全文,思考:你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識?

2、學(xué)生交流匯報,你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識?(樣子、用途)。

3、自由朗讀你喜歡的部分,想想:作者用了哪些說明方法?

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中,作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見,并補充自己的意見。

6、師生交流,通過讀議學(xué)習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問題嗎?

2、激勵評價,上網(wǎng)查尋資料。

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2、學(xué)習了這篇課文你知道了什么?

3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo動植物方面要怎樣做?

有感感情的朗讀課文,收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計:

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。

各顯神通貢獻巨大。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇四

1、認識“拐、循、軌、鵬、攝、某、敏、訊”等8個生字,會寫“培、訓(xùn)、營、偵、察、某、資、礦、藏、豪”等10個生字。

2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

【課文重點】。

課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

【感情朗讀訓(xùn)練點】。

朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

【讀說結(jié)合訓(xùn)練點】。

人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能。

【教學(xué)準備】多媒體,搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。

【教學(xué)過程】。

想必熱愛衛(wèi)星的同學(xué)們此時一定對“衛(wèi)星”,更對它們的比武充滿了期待與想象,這節(jié)課我們就再次走進衛(wèi)星比武,去了解這些衛(wèi)星,看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。

二、趣味品讀。

1、比武場上,你來我往、風云萬變,被火箭送上太空的各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng),那么哪些衛(wèi)星在比武場上亮了相呢?請同學(xué)們快速讀文找一找。同學(xué)們,“不動筆墨不讀書,”根據(jù)老師提出的問題把有關(guān)句子都畫下來,這是一種很好的讀書方法,也是一個良好的學(xué)習習慣,現(xiàn)在,照老師的要求去做。

2、既然參加比武,這些衛(wèi)星肯定都身懷絕跡,武藝高超,各有特點、本領(lǐng)。我們就從特點、功能兩方面學(xué)習,充分認識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。請同學(xué)們再讀一讀課文,畫一畫有關(guān)語句,用直線批畫衛(wèi)星特點,用波浪線批畫衛(wèi)星本領(lǐng),和小組同學(xué)說一說你最感興趣的衛(wèi)星,邊說邊試著填一填表格。我們將在課堂上來一個衛(wèi)星大比武,由大家選出自己最感興趣的衛(wèi)星小武士參加比武。

合作學(xué)習。

3、比武開始,誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家?

偵察衛(wèi)星可真是火眼金睛呀!氣象衛(wèi)星真是我們?nèi)祟惥瓤嗑入y的大救星。

中國自行研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在我們的生活中發(fā)揮了巨大的作用。導(dǎo)航衛(wèi)星真是我們的好幫手。

秀才不出門,盡知天下事。西游記中有兩位神仙,眼觀六路的是千里眼,耳聽八方的是順風耳。通訊衛(wèi)星真是我們的千里眼,順風耳。

資源衛(wèi)星真是與我們的生活息息相關(guān)。

在寫法上有什么共同的特點?

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想:作者用了哪些說明方法?

5、本次比武中不僅僅有這五位衛(wèi)星小武士參加,還有很多衛(wèi)星前來,齊讀第九自然段。

“有的??有的??有的??”這是個什么句子?后面的省略號表示什么?

6、比武場上,重點介紹了五位衛(wèi)星小武士,又略寫了其他參賽選手,這樣寫是文章有詳有略,詳略得當,在我們的寫作中也可以采用。

7、同學(xué)們,面對生活的需要,我們?nèi)祟愋枰喙δ茇S富的衛(wèi)星來為我們服務(wù),假如你是衛(wèi)星設(shè)計專家,你會設(shè)計什么功能的衛(wèi)星呢?下面進入咱們的挑戰(zhàn)課堂環(huán)節(jié),參加本次比武的最后對決。

韓國現(xiàn)在最熱門的電視劇《來自星星的你》中的都敏俊教授來自于外星,我非誠喜歡看,那我就想發(fā)明出專門搜索外星人的衛(wèi)星,探索一下外星文明,真正走近他們,了解他們的文化。

馬航失聯(lián)客機上154名中國同胞的生命,牽動了多少人的視線,我還想發(fā)明一種搜救衛(wèi)星,飛機不管飛在哪,只要在地球上就能找到。另外衛(wèi)星可以直接參與救援,讓我們的家人不再掛念。

??。

8、“天下沒有不散的筵席”,比武結(jié)束了,電影也落下了帷幕,齊讀最后一段。

三、結(jié)語激勵。

衛(wèi)星比武,充滿了人類智慧與才藝,品讀中我們又如身臨其境,比武雖有結(jié)束,但人類的創(chuàng)造是不會結(jié)束的,人類是多么的了不起呀,用自己的聰明和智慧點亮了生活。此時此刻,你一定也有很多的話想說吧,把你想說的寫在書旁。

老師有一句話送給同學(xué)們,讓我們師生共勉:做一個愛科學(xué)的人吧,那會產(chǎn)生許多奇跡的。相信大家只要努力學(xué)科學(xué),愛科學(xué),不斷地研究科學(xué),將來一定會創(chuàng)造出更多的奇跡,同學(xué)們在拓展知識的同時,老師再送給同學(xué)們一首歌藍貓?zhí)詺馊栔黝}曲《地厚天高》,結(jié)束我們本篇課文的學(xué)習。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇五

1、第三單元以“熱愛科學(xué),保護環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹死因的調(diào)查報告》四篇課文。《衛(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。

2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時,寫法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法,生動活潑,通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點和功能外還要學(xué)會作者用詞準確、表達生動形象的寫作方法。

1、學(xué)生情況分析:四年級的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習的規(guī)律,具備一定的獨立學(xué)習語文的能力。學(xué)生的自主性更強,應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動,激活學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運用。

2.學(xué)生的認知發(fā)展分析:雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時代,但真正了解的科學(xué)知識并不是很多。如果僅憑教師的.講解,學(xué)生對科學(xué)的認識不足,學(xué)生的學(xué)習不但被動,而且獲取的知識量也小,很難喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

3、學(xué)生認知障礙點:如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識,根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點,在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。

1、理解課文內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

2、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

3、在理解五種衛(wèi)星的特點和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習文章的習作方法。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

學(xué)習課文,體會重點句子的含義,學(xué)習文章的習作方法。

教學(xué)難點:在理解五種衛(wèi)星的特點和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習文章的習作方法。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇六

《衛(wèi)星比武》一課是小學(xué)語文s版四年級第八冊第三單元的一篇科普說明文,主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點,分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。

《衛(wèi)星比武》五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同,都是先點出這種衛(wèi)星的名稱,后寫特點,再講功能。教學(xué)時,我采用如下步驟進行教學(xué):

一、溫故知新。問:課文主要介紹了哪幾種衛(wèi)星?(生:偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星)。

二、教師相機板書衛(wèi)星名稱,設(shè)問導(dǎo)讀:五種衛(wèi)星的特點和功能是什么呢?布置自學(xué)要求,邊讀邊畫邊思。

三、小組交流,展示。

四、衛(wèi)星大比武。(學(xué)生選擇一種衛(wèi)星用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點和功能,師生評議。)。

五、小練筆。(學(xué)習本文先介紹特點后寫功能的寫作方法。)。

這節(jié)課有幾點值得反思:

1、整節(jié)課學(xué)生們都是養(yǎng)之有素,不論是課始向聽課老師問好,還是上課對自己評價的同學(xué)說“謝謝”,孩子們都是落落大方,有禮貌,講文明的好孩子。

2、課上同學(xué)們都能全身心地融入課堂,積極發(fā)言,參與度高,當我讓學(xué)生聯(lián)系生活說說五種衛(wèi)星的用途時,同學(xué)們更是躍躍欲試,一個同學(xué)說:“導(dǎo)航衛(wèi)星在我們迷路時,會為我們指引方向,我們的車里就安裝有導(dǎo)航。”另一個同學(xué)說:“我們的手機,電視都是通信衛(wèi)星在幫忙……”孩子們的思維活躍,聯(lián)系生活體會了五種衛(wèi)星的本領(lǐng),這不正是我們要的效果嗎。

3、孩子們活靈活現(xiàn)地表演,使他們更深刻地體會到五種衛(wèi)星的特點。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,又給孩子們搭建一個展示的舞臺,各方面的能力得到提升。這也正是課改之所在。

唯一遺憾的是:在學(xué)生自學(xué)時,我巡視中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對衛(wèi)星的特點把握不準,我靈機一動,拿著一支鋼筆和一塊黑板擦讓學(xué)生對比外形特點,告訴學(xué)生:外形、樣子的描寫即是特點,但是究其原因:還是教師備課不夠充分,備學(xué)生沒備到位,這是需改進的地方。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇七

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話,作者運用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向,為人類預(yù)防臺風的襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共八個自然段,可分三個部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,是加強語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

課文的語言特點鮮明,臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點,引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點。

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

本課的教學(xué)設(shè)計,從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理清文章思路,臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語言文字中品味體會角色性格,了解衛(wèi)星作用。

最后整體再讀,回顧全文,充分體會感受科技的力量,激發(fā)對科學(xué)的興趣。

介紹氣象衛(wèi)星。

你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震,進一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

最后的小練筆,練習內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。”還是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星。”

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點、難點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

1理解“跟蹤”

(1)引入:

師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。古人說:書讀百遍,其義自見。就是說,多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們再來細細地讀一讀,相信我們的收獲會更大。

(2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風。

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習,你知道臺風是一種什么樣的風嗎?說說看你知道的關(guān)于臺風的知識。

3、認識衛(wèi)星。

(1)面對這么不可一世,狂妄無比的臺風,衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。

(2)它沒有被臺風的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)。

過渡:勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模堊约鹤x讀一二小節(jié)。

(一)、學(xué)習一二自然段(自讀)。

1、讀了一二自然段,說說臺風和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

找一找臺風是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

2.出示句子,你能讀出臺風的兇狠嗎?

3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,出示句子學(xué)生讀。

你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)。

(板書:跟蹤監(jiān)視)。

他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

4.指導(dǎo)朗讀:

讀出臺風惱怒和威脅的語氣,讀出小星星自信和堅定的語氣。

(二)、學(xué)習第三——七自然段。

1.四人小組自學(xué)。

2.找出有關(guān)詞語,說明臺風的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺風的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。

3.討論交流。

(1)臺風太目中無人,竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

(2)臺風無知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

(3)衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。

(4)臺風很可惡。

(5)臺風雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準備工作。

(6)衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

4.抓住“談笑風生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

說說“談笑風生”的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時,由于人們作了充分的準備,足以抵擋臺風的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。

(2)教師范讀。

(3)男女生分角色讀。

(三)、學(xué)習第八自然段。

1默讀課文,思考:你讀懂了什么?

2.說說自己的收獲。

1.練習讀兒歌:說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?

臺風大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺風跑。

臺風叫,衛(wèi)星笑,臺風氣得跳跳跳。

臺風泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

2.學(xué)生練習用“談笑風生”說話。

3.交流點評。

小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇八

想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)。

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風衛(wèi)星。

3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語,指名讀。

3、指名分段讀。

(一)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。

(二)指名交流。

(三)學(xué)生自讀課文,

(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

哈,小星星笑了笑說,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。

1、抓住時刻,舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他)。

2、指名讀這段。板書:時刻。

3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。

可我偏偏愛跟著你走。

1、課件出示本句話。這個你是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)。

2、生回答。播放臺風的影片。

3、這么厲害的臺風,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

4、生交流。板書:偏偏愛。

5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊!面對如此厲害的臺風,他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過度:臺風會善罷甘休嗎?(生答)。

8、師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎?)。

他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

師讀掉無意仍然。

2、生質(zhì)疑,體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊。

3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習,我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒門兒!指名朗讀。

想甩掉我?沒門兒!氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?

哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。

1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊?板書:每隔二十五分鐘。

3、定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

4、指導(dǎo)朗讀臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

5、看來,衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風,我們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺風這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重難點:分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

教具準備:多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習檢查。

2、復(fù)習字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?

出示:

盯住監(jiān)視設(shè)在。

避進厲害撐牢。

嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。

有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)。

(一)自讀感悟。

1、過渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺風剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本,繼續(xù)學(xué)習課文。

2、出示要求:

(二)同伴促讀。

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

(三)全班交流。

誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子?

a、精讀課文三、四自然段。

1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段,看看臺風究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請你來讀一讀。(指名讀句子)。

2、臺風真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風錄象)。

3、你覺得臺風怎么樣?(生答,師小結(jié):臺風的威力很大!)。

臺風都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺風的危害也很大!)。

(貼圖:臺風)你們看,臺風可生氣了,書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒?(板書:狂怒)。

狂怒是什么意思,誰能讀好這個詞語?(指名讀)。

有點發(fā)怒了,誰能再兇狠一點。(再指名讀)。

老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)。

5、現(xiàn)在,誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)。

你讀得真好,像極了做盡壞事的臺風,誰再來?(再指名讀)。

你嘿嘿這個詞語讀得特別好,把臺風的狂妄自大也給讀出來了,我們一起來讀讀,把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)。

6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)。

點紅:狂暴、猛撲。

誰能把這句話讀好,把臺風的瘋狂讀出來?(指名讀)。

你這個臺風太善良了,還不夠惡狠狠,誰再來?(再指名讀)。

你讀得真好,讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)。

7、引讀:可他哪里知道。

(貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也不怕臺風,還偏偏愛跟著臺風走。

點紅:偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)。

你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)。

你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)。

8、同學(xué)們學(xué)得這么認真,讀得這么好,想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)。

9、小結(jié):狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星,沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。

b、精讀課文第五自然段。

(點紅:呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

3、引讀:不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺風逃跑,你會怎樣對臺風說?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺風,你哪里逃?壞東西,你逃不了了)。

5、課文是怎么寫的,誰來讀一讀?

你讀得真好,語氣里充滿了對臺風的嘲笑。(相機點紅:嘲笑)。

衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)。

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)。

7、小結(jié):狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。

c、精讀課文六、七自然段。

1、過渡:臺風想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒有老老實實,甘拜下風?

你怎么知道的,誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子?

2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

(板書:暴跳如雷)。

暴跳如雷是什么意思,誰能讀好它?(指名讀)。

你還從哪個詞語看出來?(點紅:瘋狂)。

我們一起來做做這瘋狂的臺風,把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是(引讀下面的話)。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇九

教學(xué)目標:

1、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

2、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。3.教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。重難點分析:

教學(xué)重點:通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解幾種人造衛(wèi)星的特點和功能。

教學(xué)難點:1.如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造性地表演。2.理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

課前準備:1.多媒體課件。2.搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。

第二課時。

一、復(fù)習提問,導(dǎo)入新課。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習,你知道了什么?2.今天,我們繼續(xù)深入地學(xué)習課文。

二、整體感知,引導(dǎo)歸納。

2.既然參加比武,這些衛(wèi)星肯定都身懷絕技,武藝高超,各有特點、本領(lǐng)。我們就從特點和功能兩方面學(xué)習,充分認識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。

三、細讀課文,感悟品讀圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學(xué)習。

四、(一)以第四自然段(偵察衛(wèi)星)為例,進行學(xué)習。

1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星,寫了哪些方面?先寫了什么?后寫了什么?(先寫外形特點,再寫功能)。

2、交流匯報。外形:身插雙翅,形似大鵬。功能:搜索軍事目標。3.出示介紹偵察衛(wèi)星外形、功能的句子。(展示課件第五屏步驟一至二)4.偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大,為什么?重點理解:它十分得意地說:“我能看到士兵在營房里走動,人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上,推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”(1)它指誰呢?(2)它說話的語氣怎樣呢?[十分得意](3)為什么十分得意?(4)偵察衛(wèi)星在太空中居然能把人們的一舉一動看得清清楚楚,真厲害呀!同學(xué)們,假如你就是偵察衛(wèi)星,別人夸你很厲害,你會怎樣?(高興)是呀,會高興、得意。那咱們就用高興、得意的語氣讀讀這句話。4.練習朗讀,交流匯報。

(三)學(xué)法遷移,學(xué)生自學(xué)5~8自然段。

1、學(xué)生自主學(xué)習,也可采用小組合作形式探究。

2、展示交流。[鼓勵其他同學(xué)如果有不同答案,可以給同學(xué)提意見,看看如何進行改善。]3.指導(dǎo)感情朗讀。

4、師生共同看表格,進行小結(jié)鞏固。(展示課件第五屏步驟三至十)。

5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點:先寫它的外形特點,再寫它的功能。

6.思考:五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點?

四、學(xué)習第9、10自然段1.學(xué)生齊讀第9、10自然段。

2、重點理解:它們的外形千姿百態(tài),有的是球體,有的是長方體,有的是圓柱體,有的是多面棱柱體??真是琳瑯滿目,使人目不暇接。(1)千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思?(2)這一句話采用什么手法來描寫。(排比)3.同學(xué)們,其實,在這個龐大的衛(wèi)星家族里,除了這五種人造衛(wèi)星,還有許多其他的衛(wèi)星,想不想也認識一下?請看。(展示課件第六屏)。

五、總結(jié)拓展,課外延伸。

2.同學(xué)們,其實,這衛(wèi)星的知識非常多,你們還想知道更多嗎?好,課后,請上網(wǎng)查找更多有關(guān)衛(wèi)星的資料,為班上即將舉行的航天知識大賽做準備。

六、作業(yè)1.熟讀課文,選擇你喜歡的衛(wèi)星練習表演。

2、上網(wǎng)查找更多有關(guān)衛(wèi)星的資料。

板書設(shè)計:

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。

各顯神通貢獻巨大。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十

多媒體課件.

講授法討論法等.

第5周。

2課時。

教學(xué)步驟:。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習生字詞,初讀課文.

教學(xué)過程:。

一、談話導(dǎo)入新課。

(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說說你喜歡的原因。

(2)教師出示衛(wèi)星課件,學(xué)生觀察衛(wèi)星。

(4)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑課題。

二、初讀課文,掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文,要求讀準字音,不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文,標出本課生字,標出自然段序號。

(2)借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情?

(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號。

三、檢查學(xué)習情況。

(1)指名分段朗讀。

(2)師生共同評價學(xué)生朗讀情況.

(3)幻燈出示本課生字.

(4)指名認讀生字.

(5)出示文中詞語.

(6)學(xué)生認讀生字。

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.

四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)。

1、這篇課文講了一件什么事?

2、回去后通過各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞,朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入。

三、整體感知。

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習課文。

4、反饋學(xué)習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

四、學(xué)習課文。

1、默讀全文,思考:你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識?

2、學(xué)生交流匯報,你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識?(樣子、用途)。

3、自由朗讀你喜歡的部分,想想:作者用了哪些說明方法?

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中,作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見,并補充自己的意見。

6、師生交流,通過讀議學(xué)習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學(xué)習。

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問題嗎?

2、激勵評價,上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文。

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2、學(xué)習了這篇課文你知道了什么?

3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo動植物方面要怎樣做?

七、作業(yè)。

有感情的朗讀課文,收集有關(guān)衛(wèi)星的.資料和圖片。

板書設(shè)計:

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。

各顯神通貢獻巨大。

教材分析:

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時,寫法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法,生動活潑,通俗易懂。

教學(xué)目標:

1、認識“拐、循”等8個生字,會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。

2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點:

(1)學(xué)習課文,體會重點句子的含義.

(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

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中考高考名著。

常用成語。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十一

《衛(wèi)星比武》,原本是一節(jié)比較枯燥、抽象的課文,沒想到在這堂課的教學(xué)過程中,居然讓我領(lǐng)會到了學(xué)生的無窮想像,感受到了學(xué)生真摯可愛的心靈。

《衛(wèi)星比武》是一篇科普說明文,主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點,分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。具體的學(xué)習過程中,我讓學(xué)生通過充分的、不同形式的朗讀,來逐漸體會不同衛(wèi)星的特點,特別是安排學(xué)生模擬解說員阿姨角色的語調(diào)進行課文的解說和朗讀,收到了較好的理解效果。在回扣課文的時候,我大膽地提出了一個問題:“課文的.題目是衛(wèi)星比武,通過學(xué)習誰能做一個評判,究竟哪一種衛(wèi)星在此次比武中獲得了冠軍?勇敢的說說自己的意見!”這可真是一石激起千層浪,同學(xué)們在經(jīng)過短暫的小組討論后,紛紛向衛(wèi)星比武的出場一般,自信的說出自己的觀點。

為讓課堂繼續(xù)迸發(fā)出思維和想像的火花,我設(shè)計了一個想像拓寬的話題:“同學(xué)們,面對新生活的需要,我們?nèi)祟惪赡軙枰喙δ茇S富的衛(wèi)星來服務(wù),請問你想發(fā)明什么功能的衛(wèi)星呢?請同學(xué)們大膽的設(shè)想一下!”同學(xué)們像紛紛離巢的鳥兒,自信歡快的回答讓我感到陣陣的欣慰。一時間,同學(xué)們的回答像天上的繁星,我數(shù)也數(shù)不過來了,只有一次次地點頭表示贊許了。

一是不要低估了我們的學(xué)生,他們有自己的想法,他們有自己的創(chuàng)造,為人師者應(yīng)當積極給學(xué)生創(chuàng)造表達和交流的機會。否則一旦每一課的機會錯過,就會遺憾每節(jié)課了。

二是語文課堂的問題設(shè)計,應(yīng)當多多借鑒數(shù)學(xué)科的問題設(shè)計理念,一定要遵循“低坡度、高密度”的原則。問題設(shè)計得巧妙,問題提出得恰到好處,學(xué)生自然會積極投入進來,學(xué)生的答案才會有更多驚喜。

三是課堂語言中對于學(xué)生的積極性評價,為人師者千萬不要吝嗇對學(xué)生的賞識評價,“愛美之心,人皆有之”。學(xué)生最喜歡聽到的莫過于師者的贊賞,一句句恰當?shù)馁澱Z可以凝成學(xué)生不可預(yù)測的力量。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十二

第一句對應(yīng)的是1.2自然段,真是英雄所見略同!老師獎勵你把1.2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語來讀好對話!

第二句對應(yīng)的是3.5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

第三句對應(yīng)的是6.7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當,不分上下!看來,有了衛(wèi)星的報告,臺風來了,人們再也不驚慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

為了說得更好,同桌先互相說一說,誰先來?

能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?

四、總結(jié)全文,衛(wèi)星監(jiān)視著臺風,狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3.學(xué)會用“談笑風生”造句。

教學(xué)過程:

一.錄像導(dǎo)入。

播放有關(guān)臺風的`錄像,讓學(xué)生初步了解臺風的危害。

二.精讀課文。

(一).議讀體會,學(xué)習1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段。

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流。

3.練習有感情朗讀。

(二)自讀表演,學(xué)習3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習要求。

自由練習,分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學(xué)習。

3.指名小組分角色表演,師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)議讀體會,學(xué)習5,6自然段。

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。

2.檢查點撥。

(1)臺風很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了,找句子讀,體會。

(3)人們的表現(xiàn)。

(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀,體會臺風的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)讀議體會,學(xué)習7,8自然段。

1.學(xué)生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段。

三.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四.學(xué)習了這篇課文,你有什么感想?

五.布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

第二課時。

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3.學(xué)會用“談笑風生”造句。

教學(xué)過程:

一.錄像導(dǎo)入。

播放有關(guān)臺風的錄像,讓學(xué)生初步了解臺風的危害。

二.精讀課文。

(一).議讀體會,學(xué)習1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段。

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流。

3.練習有感情朗讀。

(二)自讀表演,學(xué)習3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習要求。

自由練習,分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學(xué)習。

3.指名小組分角色表演,師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)議讀體會,學(xué)習5,6自然段。

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。

2.檢查點撥。

(1)臺風很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了,找句子讀,體會。

(3)人們的表現(xiàn)。

(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀,體會臺風的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)讀議體會,學(xué)習7,8自然段。

1.學(xué)生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段。

三.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四.學(xué)習了這篇課文,你有什么感想?

五.布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十三

航天技術(shù)培訓(xùn)中心的放映廳里,我們學(xué)校一百多名參加航空夏令營活動的同學(xué),正在興致勃勃地觀看《衛(wèi)星比武》的電影。

大型的寬銀幕上,一枚巨大的火箭拔地而起,尾部噴射著熾熱的火焰,扶搖直上藍天。十幾秒鐘以后,垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍在場控飛行。約莫過了十來分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。

伴隨著這壯觀的畫面,傳來了解說員阿姨甜美的聲音:“在科學(xué)技術(shù)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,人們用自己的勤勞的智慧,制造出許許多多衛(wèi)星,用火箭把它們送上太空,跟月球一道繞著地球運行。茲1957年蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天以來,人類成功地發(fā)射了許多衛(wèi)星。根據(jù)不同的用途,人造衛(wèi)星可分為偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、營救衛(wèi)星……它們在太空大顯身手,爭相為人類做貢獻。”

衛(wèi)星比武開始了。銀幕上首先登場的是身插雙翅、形如大鵬的偵查衛(wèi)星。它舉起照相機,警覺地搜索軍事目標,一會兒拍攝飛機、潛艇,一會兒拍攝隱蔽在樹林里的坦克、大炮。它石粉得意地說:“我能看到士兵在營房里走動,人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上,推算出不對轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”

第三個登場的是導(dǎo)航衛(wèi)星。它像一支懸掛在天上的宮燈,有節(jié)奏地擺來擺去,還不斷發(fā)出銀鈴般的叫聲:“我在這兒,我在這兒……”海上的船舶,水下的潛艇,空中的飛機,聽見它的叫聲,就按它所指引的航向,準確地開往目的地。

第四個登場的是通信衛(wèi)星。它身上貼滿了太陽能電池,頭上有一個喇叭形的天線裝置,在三萬六千千米的高空,跟地球同步運行。它敏捷地把地面上的電報、電話和電視發(fā)出來的大量信息,準確無誤地轉(zhuǎn)發(fā)出去。通信衛(wèi)星很有把握地說:“只要有我存在,保管地球上所有的人,都能通訊聯(lián)絡(luò),看到電視。”

第五個登場的是資源衛(wèi)星。它挺著大肚皮,捧著光譜相機、紅外相機、微波輻射儀和測試雷達,不停地給地球上的陸地和海洋拍照,再把得到的各種信息,分門別類地進行整理,然后分發(fā)給地球上的各個用戶。人們利用這些信息繪制地圖,勘測礦藏,捕撈魚蝦,保護環(huán)境……所以它自豪地宣稱:“我每天都在為人類創(chuàng)造巨大的財富。”

后來,銀幕上又接連出現(xiàn)了各式各樣的衛(wèi)星。它們外形千姿百態(tài),有的是球體,有的是長方體,有的是圓柱體,有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目,使人目不暇接。

解說員阿姨興奮地說:“衛(wèi)星比武,難分高低。在當今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,它們各顯神通,都為人類做出了巨大的貢獻!”

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十四

1、認識“拐、循”等8個生字,會寫“培、訓(xùn)”等10個生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營、偵察、某地、資源、礦藏、自豪”等詞語。

2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)重點】。

學(xué)習課文,體會重點句子的含義、

【教學(xué)難點】。

理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

【教學(xué)準備】多媒體課件。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入新課。

1、隨著科技不斷地發(fā)展和進步,我們的生活中出現(xiàn)了許多新事物,你知道哪些?

2、關(guān)于“衛(wèi)星你了解哪些?”今天我們就一起走近它。(板書課題)。

(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說說你喜歡的原因。

(2)教師出示衛(wèi)星課件,學(xué)生觀察衛(wèi)星。

(4)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑課題。

二、依據(jù)自學(xué)提綱,識記生字,整體把握課文內(nèi)容。

1、輕聲自由朗讀課文,要求讀準字音,不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文,標出本課生字,標出自然段序號。

(2)借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情?

(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號。

三、檢查交流學(xué)習情況。

(1)指名分段朗讀。

(2)師生共同評價學(xué)生朗讀情況、

(3)幻燈出示本課生字、

(4)指名認讀生字、

(5)出示文中詞語、

(6)學(xué)生認讀生字。

“某”字上面是“甘”字。

“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”要區(qū)別開。

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、

(8)課文向大家介紹了什么?

四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

通過讀文你知道了哪幾種人造衛(wèi)星?那種衛(wèi)星你最喜歡、為什么?

1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)。

1、這篇課文講了一件什么事?

2、回去后通過各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞,朗讀課文。

第二課時。

一、激趣回顧。

上節(jié)課我們隨著輪番上陣的.各種衛(wèi)星,初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場面。在這場比武中,我們又結(jié)識了一些生字朋友,和老師一起復(fù)習一下。

這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場面,你能用一個詞來描繪一下嗎?

想必熱愛衛(wèi)星的同學(xué)們此時一定對“衛(wèi)星”,更對它們的比武充滿了期待與想象,這節(jié)課我們就再次走進衛(wèi)星比武,去了解這些衛(wèi)星,看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。

二、依據(jù)自學(xué)提綱,理解重點內(nèi)容。

圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學(xué)習。

自主學(xué)習,畫出描述每一種衛(wèi)星各自的特點和功能的語句。

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想:作者用了哪些說明方法?

初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中,作者用了哪些說明方法。

評議充分。小組成員互相肯定意見,并補充自己的意見。

師生交流,通過讀議學(xué)習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

三、細讀課文,理解重點內(nèi)容。

圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學(xué)習。

(一)以第四自然段(偵察衛(wèi)星)為例,進行學(xué)習。

1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星,寫了哪些方面?先寫了什么?后寫了什么?

(先寫外形特點,再寫功能)。

2、偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大,為什么?

3、你有什么樣的語氣把它讀好?(十分得意)。

4、練習朗讀,交流匯報。

(二)按照這種方法,自學(xué)其他各自然段。

1、剛才大家都讀了自己喜歡的衛(wèi)星,它們誰最可愛?誰的本領(lǐng)最大?

(畫出描述每一種衛(wèi)星各自的特點和功能的語句、自己讀一讀)。

2、以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,并說出喜歡的理由。

3、在班上展示學(xué)習成果,用自己的話向同學(xué)介紹自己喜歡的人造衛(wèi)星(把握好不同角色的語氣)。

(1)、發(fā)射衛(wèi)星的情景。(讀出壯觀的場景)。

(2)、解說員阿姨的話(自豪、興奮的語氣)。

(3)偵察衛(wèi)星(十分得意)。

(4)、氣象衛(wèi)星(十分莊重)。

(5)、導(dǎo)航衛(wèi)星(活潑有趣)。

(6)、氣象衛(wèi)星(胸有成竹)。

(7)、資源衛(wèi)星(自豪的心情)。

4.小組互相評價。

三、探究學(xué)習。

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問題嗎?

2、激勵評價,上網(wǎng)查尋資料。

四、總結(jié)全文。

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2、學(xué)習了這篇課文你知道了什么?

3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo動植物方面要怎樣做?

五、鞏固練習,檢測反饋。

有感情地朗讀課文,收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計:

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十五

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向,為人類預(yù)防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策,只得落荒而逃。

1、通過課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。

2、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。

1、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的`作用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛科學(xué)的志趣。

多媒體課件、配套光盤。

今天我們來學(xué)習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。(師板書課題,生齊讀)。

師生整理問題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤臺風?

1、自由讀課文,要求:

(1)讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。

(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查交流。

出示生詞:

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。

怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。

(1)指讀,開火車讀,齊讀。

(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

(1)指名讀,每人讀一個自然段。思考:課文主要說了一件什么事?

(2)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺風是一對什么關(guān)系?(對手關(guān)系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子。

1大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

抓住“時刻”,舉例子。

2“小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風正在干什么,這是臺風對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)。

(1)指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門。”是呀,這臺風見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)。

說話訓(xùn)練:

(1)至于你這個小東西,我只要――。

(2)你這個自不量力的家伙,還不――再讀。

(4)你能用一個詞來形容此時的臺風?我們一起當一回臺風,起立,表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?

我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。

指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

想像練說:

臺風跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風只好無精打采地走了。

臺風沖進澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無一人,原來(),小朋友們正在()。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

臺風奔向中山公園,想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁,大樹卻穩(wěn)如泰山,仔細一看,原來()。臺風筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙,人們談笑風生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強,工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。”

總結(jié)過渡:當臺風威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風對他一點辦法都沒有;于是臺風想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。

面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風終于dd只好dd,

臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎?

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓。

巨大小。

交鋒1大聲嚷笑了笑。

2狂怒偏偏。

3怒吼猛撲300千米。

4甩掉沒門兒。

5暴跳如雷瘋狂自豪。

(氣勢洶洶狂暴自傲垂頭喪氣)(自信堅定)。

衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十六

首先,是許多同學(xué)對前置性作業(yè)對待的態(tài)度不夠認真,出現(xiàn)大量空白的情況。其次是在小組內(nèi)的交流過程中,對于組內(nèi)一些沒有能從課文中找到前置性學(xué)習任務(wù)的答案的組員,組內(nèi)成員之間沒有形成互幫互助的模式,或者個別同學(xué)不愿與他人交流,不聽組長的安排,完成任務(wù)不夠積極,致使課堂上交流過程中需要花費更多的時間。大多數(shù)學(xué)生很缺乏自信大膽的表達能力,上臺展示匯報應(yīng)當是全組的同學(xué),可實際上臺的`只有進行匯報的3個人,其他人也許由于前置作業(yè)完成得不好,沒能全部弄懂課文,選擇了沉默,這就更導(dǎo)致他們失去學(xué)習的興趣,而匯報的同學(xué),音量太小,導(dǎo)致后面和角落的同學(xué)聽不清發(fā)言,也更不愿集中精神聽課了。要想辦法提高小組內(nèi)的學(xué)習效果,以組長為核心,訓(xùn)練他們的表達能力,培養(yǎng)他們的責任心,激發(fā)同學(xué)的上進心,相信同學(xué)們的能力,在充分互幫互助的情況下,能夠順利完成學(xué)習任務(wù)。最后,學(xué)生對于展示,還不懂得如何充分表現(xiàn)、說明,課前,已有不少小組利用塑料泡沫,制作課衛(wèi)星模型,本意是希望同學(xué)們在展示的時候,利用模型進行演示,加深印象,培養(yǎng)口頭表達能力,一個組內(nèi),有人負責說,有人負責操作,相得益彰。本節(jié)課,對于我的美好想象,只能說“理想是美好的,現(xiàn)實是骨感的。當然,其中更大的原因在我,在下面的反思中我會講到。

本課時安排內(nèi)容過多,各環(huán)節(jié)彼此之間的銜接不夠緊湊,設(shè)計沒有環(huán)環(huán)相扣,剝離成幾個板塊的完成,導(dǎo)致與文本聯(lián)系不緊密。當?shù)谝粋€匯報衛(wèi)星外形特點和功能的環(huán)節(jié)結(jié)束后,時間已經(jīng)過大半,于是內(nèi)心開始焦急,急于走入下一個部分,對于找衛(wèi)星的自我介紹和朗讀訓(xùn)練是在走過場,抓得不實在,其實本環(huán)節(jié)當時沒有省略掉,只是想為后面的表演做語言上的準備,時間一分一秒過去,匆忙之間,又忘記對該部分寫法的歸納的教學(xué)步驟,就直接進入了第二個學(xué)習任務(wù),寫作指導(dǎo)的ppt只好被我快速切換掉了。第二個學(xué)習任務(wù)是對本文說明方法的學(xué)習,此時,一些前置準備沒有做好的同學(xué),已經(jīng)不想再去文中慢慢找答案了,匯報時,只好請找到了體現(xiàn)相關(guān)說明方法句子的同學(xué)上臺匯報。緊接著,為了加緊完成學(xué)習任務(wù),抓住學(xué)生找到的一句比喻句,馬上切換到課后練習3的學(xué)習,體會“宛如“約莫近義詞的學(xué)習當中,此環(huán)節(jié)又叫學(xué)生用“約莫造句,在時間已經(jīng)不夠的情況下,此環(huán)節(jié)明顯拖沓多余。隨之而來的,是下課鈴聲的響起,而我,還有表演和課外航天知識的展示環(huán)節(jié)都還沒有做,心里那個“悔呀,“恨呀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計,也說明我對于說明文的教學(xué)方法還沒有吃透,解讀教材的能力還有待加強。

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編寫小班教案需要教師熟悉學(xué)科知識,并對小班學(xué)生的認知發(fā)展有深入的了解。接下來,我們一起來看看這些小班教案的編寫思路和教學(xué)實踐方法。1、通過游戲,培養(yǎng)幼兒輕輕走路
通過工作計劃,我們可以明確自己的工作重點,有計劃地推進工作進程。以下是小編為大家收集的工作計劃范文,供大家參考和借鑒。在繁忙的工作中,不知不覺又迎來了新的一年,
小班教案的編寫需要反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)的有效性和可操作性。在小編的整理中,我們發(fā)現(xiàn)了一些小班教案的常見問題和解決方法,希望對大家有所幫助。1.在游戲活動中
通過事跡材料,可以突出某個人或團體在特定領(lǐng)域中的優(yōu)秀品質(zhì)和能力。如果你需要寫一份事跡材料,不妨參考以下這些范文,或許能給你帶來一些啟示和靈感。陳xx,一個平凡無
合同協(xié)議應(yīng)當具備合法、合理、合規(guī)、合心意的原則,雙方應(yīng)當在同等地位下進行達成和簽署。合同協(xié)議的范本可以提供給我們在起草合同時參考,以確保協(xié)議的準確和合法性。
優(yōu)秀作文是獨具創(chuàng)意和獨特思考的表達方式,通過豐富的修辭手法和精準的邏輯結(jié)構(gòu)給人以美的享受。以下是一些優(yōu)秀作文范文的亮點和特點,希望能夠啟發(fā)大家在寫作中發(fā)揮自己的
優(yōu)秀作文是經(jīng)過反復(fù)琢磨和精心打磨的產(chǎn)物,每一個字句都凝聚著作者的心血和智慧。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習到寫作的技巧和方法,提高自己的寫作水平。每個人都有許許
合同協(xié)議在商業(yè)活動中具有重要的法律效力,可以保障各方的利益和權(quán)益。如果對合同協(xié)議的撰寫不太熟悉,可以參考下面的示例來進行指導(dǎo)。甲、乙雙方本著平等自愿,優(yōu)勢互補,
月工作總結(jié)也是一個機會,讓我們審視自己的目標和計劃,調(diào)整方向并制定新的工作計劃。這里有一些寫得不錯的月工作總結(jié)樣本,其中包含了一些值得學(xué)習和借鑒的經(jīng)驗和技巧。
優(yōu)秀作文是多方面素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),需要我們不斷的學(xué)習和提高。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠讓大家感受到文字的力量。有人說,世界上除了金子之外,最
策劃書還需要考慮各種可能的風險和障礙,并提供相應(yīng)的解決方案。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的策劃書樣本,希望對大家的工作有所幫助。陽泉祥瑞耐火材料有限責任公司位于陽泉市
英語是一門具有豐富表達方式和文學(xué)價值的語言,學(xué)好英語可以幫助我們欣賞更多的英語文學(xué)作品。閱讀一些優(yōu)秀的英文文章和名著,對提高英語閱讀能力非常有幫助。
優(yōu)秀的作文可以讓讀者感受到作者的思想深度和感情表達。小編為大家準備了一些優(yōu)秀作文的片段,通過閱讀和分析,可以了解作文的結(jié)構(gòu)和表達技巧。水,是生命的搖籃;水,是萬
讀后感是對作者思想、情感以及作品主題等方面進行反思和總結(jié)的重要方式。接下來是一些出色的讀后感案例,希望可以給大家的寫作提供一些新的思路和啟示。“讀萬卷書,行萬里
中班教案的編寫需要注意語言簡潔準確、內(nèi)容條理清晰、活動設(shè)計具有針對性。這里為大家提供了一些中班教案的范文,供教師參考和借鑒。活動目標:1、知道小馬、小狗、刺猬、
通過寫讀后感,我們能夠更加清晰地表達自己的觀點和感受,也有助于培養(yǎng)自己的寫作能力和批判思維能力。在這里,小編整理了一些優(yōu)秀讀后感的范文,與大家共享和交流。
合同協(xié)議是雙方在法律約束下達成的一種合作協(xié)議,具有明確的權(quán)利和義務(wù)。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范文,供大家參考和借鑒。甲方:乙方:茲有馨月花園小區(qū)屋頂滲水,
范文范本是寫作的藍圖和指南,可以幫助我們規(guī)范和提高自身的寫作能力。范文展示了作者的獨特見解和思考,能夠引發(fā)讀者的思考和討論。。談到法律,我想大家都不會陌生,或多
各個組織的規(guī)章制度有一定的相似性,但也存在一些差異,因為每個組織有自己獨特的特點和目標。為了幫助大家更好地制定規(guī)章制度,以下范文供大家參考,祝你順利完成。
發(fā)言稿可以用于各種場合,如會議、論壇、演講比賽等,是有效傳遞信息和進行演講的重要工具。以下是一些在各行各業(yè)中廣泛使用的優(yōu)秀發(fā)言稿,其中蘊含著寶貴的經(jīng)驗和智慧。
個人簡歷是招聘單位了解求職者的重要途徑,它能夠給雇主提供一個全面了解求職者的機會。接下來是一些成功的個人簡歷范例,供你參考和借鑒,希望能給你一些啟示。
教研可以促進教師之間的交流和合作,實現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享。教研是教師們互相借鑒、互相學(xué)習的機會,能夠促進教學(xué)的全面發(fā)展。在進行教研時,我們應(yīng)該明確研究的目標和問
畢業(yè)生是一個新的開始,他們將面臨著就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造等多種選擇。請大家看一下下面這些畢業(yè)生的總結(jié)范文,或許能給你一些寫作的思路。三年來,我一直在追求人格的升華
優(yōu)秀作文能夠準確地表達作者的情感和意圖,讓讀者能夠感受到作者的真實與獨特。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和借鑒。一望無際的大草原上開著一朵粉色
中等生在學(xué)習中要注重理解和應(yīng)用,培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力。這是一篇關(guān)于中等生如何提高學(xué)習效果的范文,供大家參考。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要畢業(yè)了,畢業(yè)生要寫自我鑒
在撰寫培訓(xùn)心得體會時,可以結(jié)合自身的實際情況和體會來闡述培訓(xùn)中的見解和感悟。接下來,我們將分享一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。研究生畢業(yè)后,懷
優(yōu)秀作文要求作者具備優(yōu)秀的思維能力和邏輯思維,使文章條理清晰,邏輯嚴密。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)香油酥
培訓(xùn)工作總結(jié)可以把培訓(xùn)的成果和經(jīng)驗傳承下去,為后續(xù)的培訓(xùn)提供借鑒和參考。小編為大家搜集了一些不同類型的培訓(xùn)工作總結(jié)范文,供大家參考和比較,希望能夠給大家?guī)硪恍?/div>
優(yōu)秀作文需要有邏輯嚴密的結(jié)構(gòu)和合理的論證,能夠給讀者留下深刻的印象。在下面的優(yōu)秀作文范文中,大家可以看到不同主題和不同風格的作文,希望能夠啟發(fā)大家的寫作思路。
心得體會是在學(xué)習、工作、生活等方面經(jīng)歷一段時間后,對所獲得經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和記錄的一種方式。它是對自己的思考和反思,同時也是對他人分享的一種交流形式。心得體會
教師心得體會是教師專業(yè)成長的必備手段,可以幫助教師不斷進步和創(chuàng)新。在這里,小編為大家推薦一些優(yōu)秀的教師心得體會,希望對大家的教育教學(xué)工作有所幫助。三月是一個生機
優(yōu)秀作文是展示作者思想和表達能力的重要方式,我們在寫作中應(yīng)追求優(yōu)秀。接下來,我將向大家分享一些獲得優(yōu)秀作文的關(guān)鍵要素和寫作技巧,希望對大家的寫作有所幫助。
名著是重要的文化遺產(chǎn),它們代表了一個國家或地區(qū)的文化精髓和智慧。下面是小編為大家推薦的一些名著讀本,供大家參考和選擇。在我上二年級時,爸爸給我買了中國古代四大名
優(yōu)秀作文以獨特的觀點和深入的思考打動人心,引發(fā)讀者共鳴。下面是一些優(yōu)秀作文的精選,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。天一亮,原本寧靜的菜市場馬上就熱鬧起來。這次,
幼兒園小班的教師擔任著孩子們的引路人,他們具備豐富的教育經(jīng)驗和愛心。小編整理了一些幼兒園小班總結(jié)的參考文本,供大家參考和借鑒。活動目標:1、認識幾種蔬菜,了解它
演講稿可以幫助演講者更加清晰地組織思路、完整地傳達觀點,使得演講內(nèi)容更具條理性和說服力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀演講稿范文,供大家參考和學(xué)習。尊敬的各位老師,
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