教學(xué)工作計(jì)劃包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)估方式等方面的安排。在以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文中,我們可以看到教師充分運(yùn)用信息技術(shù)和教育技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和升級(jí)。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇一
這篇精讀課文是一篇文藝性的說(shuō)明文,通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識(shí),直觀形象,趣味性強(qiáng),又采用擬人的手法,生動(dòng)活潑,通俗易懂,表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
一、知識(shí)與能力。
學(xué)習(xí)課后的生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法。
說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
有感情地朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生:預(yù)習(xí)課文;生字、生詞卡片;課前收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
師:教學(xué)掛圖或多媒體課件。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題,齊讀課題。
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題,你想知道什么?
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、初讀課文,整體感知。
1、自由輕聲讀課文,畫(huà)出生字詞,每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊”等字的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,在田字格上書(shū)寫(xiě)。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)生字。
4、理解詞語(yǔ)的意思。
人造地球衛(wèi)星:簡(jiǎn)稱(chēng)“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃:興趣很高的樣子。
熾烈:形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上:形容迅速往上升。
宛如:好像。
大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手:指本領(lǐng)。
大鵬:傳說(shuō)中最大的鳥(niǎo)。
云圖:云的圖片,是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖,能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺(tái)風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的`風(fēng)暴,風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。
颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。
莊重:語(yǔ)言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽(yáng)能電池:把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī):利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá):一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多。
目不暇接:形容東西又多又好,來(lái)不及觀看。暇:空閑。
各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí),這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí),邊讀課文邊畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn):先寫(xiě)它的外形特點(diǎn),再寫(xiě)它的功能。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:。
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:。
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類(lèi)做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類(lèi)服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演,再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
1、自由朗讀全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣,體會(huì)它們各自的心情,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意,氣象衛(wèi)星很莊重,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。
讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ)。
1、垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
2、約莫過(guò)了十來(lái)分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
1、仿照課文的表達(dá)方法,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
1、齊讀全文。
2、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇二
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
1、默讀全文,思考:你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識(shí)?
2、學(xué)生交流匯報(bào),你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)?
(樣子、用途)。
3、自由朗讀你喜歡的部分,想想:作者用了哪些說(shuō)明方法?
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中,作者用了哪些說(shuō)明方法。
5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn),并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
6、師生交流,通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問(wèn)題嗎?
2、激勵(lì)評(píng)價(jià),上網(wǎng)查尋資料。
1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?
3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做?
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇三
教材分析:
這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí),寫(xiě)法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法,生動(dòng)活潑,通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
(1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)方法:講授法討論法等.
教學(xué)時(shí)間:第5周。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)步驟:。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.
教學(xué)過(guò)程:。
(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
(2)教師出示衛(wèi)星課件,學(xué)生觀察衛(wèi)星。
(4)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
(1)輕聲讀課文,標(biāo)出本課生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞。
(3)課文主要是些什么事情?
(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號(hào)。
(1)指名分段朗讀。
(2)師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.
(3)幻燈出示本課生字.
(4)指名認(rèn)讀生字.
(5)出示文中詞語(yǔ).
(6)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
(8)課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn).
1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、回去后通過(guò)各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書(shū)寫(xiě)生字詞,朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
1、默讀全文,思考:你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識(shí)?
2、學(xué)生交流匯報(bào),你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)?(樣子、用途)。
3、自由朗讀你喜歡的部分,想想:作者用了哪些說(shuō)明方法?
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中,作者用了哪些說(shuō)明方法。
5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn),并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
6、師生交流,通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問(wèn)題嗎?
2、激勵(lì)評(píng)價(jià),上網(wǎng)查尋資料。
1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?
3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做?
有感感情的朗讀課文,收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì):
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻(xiàn)巨大。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇四
1、認(rèn)識(shí)“拐、循、軌、鵬、攝、某、敏、訊”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)、營(yíng)、偵、察、某、資、礦、藏、豪”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
【課文重點(diǎn)】。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】。
朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
【讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】。
人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體,搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
想必?zé)釔?ài)衛(wèi)星的同學(xué)們此時(shí)一定對(duì)“衛(wèi)星”,更對(duì)它們的比武充滿了期待與想象,這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武,去了解這些衛(wèi)星,看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。
二、趣味品讀。
1、比武場(chǎng)上,你來(lái)我往、風(fēng)云萬(wàn)變,被火箭送上太空的各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng),那么哪些衛(wèi)星在比武場(chǎng)上亮了相呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文找一找。同學(xué)們,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū),”根據(jù)老師提出的問(wèn)題把有關(guān)句子都畫(huà)下來(lái),這是一種很好的讀書(shū)方法,也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)在,照老師的要求去做。
2、既然參加比武,這些衛(wèi)星肯定都身懷絕跡,武藝高超,各有特點(diǎn)、本領(lǐng)。我們就從特點(diǎn)、功能兩方面學(xué)習(xí),充分認(rèn)識(shí)前來(lái)比武的這些衛(wèi)星小武士。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句,用直線批畫(huà)衛(wèi)星特點(diǎn),用波浪線批畫(huà)衛(wèi)星本領(lǐng),和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的衛(wèi)星,邊說(shuō)邊試著填一填表格。我們將在課堂上來(lái)一個(gè)衛(wèi)星大比武,由大家選出自己最感興趣的衛(wèi)星小武士參加比武。
合作學(xué)習(xí)。
3、比武開(kāi)始,誰(shuí)來(lái)吧你最感興趣的小武士請(qǐng)出來(lái)介紹給大家?
偵察衛(wèi)星可真是火眼金睛呀!氣象衛(wèi)星真是我們?nèi)祟?lèi)救苦救難的大救星。
中國(guó)自行研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在我們的生活中發(fā)揮了巨大的作用。導(dǎo)航衛(wèi)星真是我們的好幫手。
秀才不出門(mén),盡知天下事。西游記中有兩位神仙,眼觀六路的是千里眼,耳聽(tīng)八方的是順風(fēng)耳。通訊衛(wèi)星真是我們的千里眼,順風(fēng)耳。
資源衛(wèi)星真是與我們的生活息息相關(guān)。
在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)?
將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想:作者用了哪些說(shuō)明方法?
5、本次比武中不僅僅有這五位衛(wèi)星小武士參加,還有很多衛(wèi)星前來(lái),齊讀第九自然段。
“有的??有的??有的??”這是個(gè)什么句子?后面的省略號(hào)表示什么?
6、比武場(chǎng)上,重點(diǎn)介紹了五位衛(wèi)星小武士,又略寫(xiě)了其他參賽選手,這樣寫(xiě)是文章有詳有略,詳略得當(dāng),在我們的寫(xiě)作中也可以采用。
7、同學(xué)們,面對(duì)生活的需要,我們?nèi)祟?lèi)需要更多功能豐富的衛(wèi)星來(lái)為我們服務(wù),假如你是衛(wèi)星設(shè)計(jì)專(zhuān)家,你會(huì)設(shè)計(jì)什么功能的衛(wèi)星呢?下面進(jìn)入咱們的挑戰(zhàn)課堂環(huán)節(jié),參加本次比武的最后對(duì)決。
韓國(guó)現(xiàn)在最熱門(mén)的電視劇《來(lái)自星星的你》中的都敏俊教授來(lái)自于外星,我非誠(chéng)喜歡看,那我就想發(fā)明出專(zhuān)門(mén)搜索外星人的衛(wèi)星,探索一下外星文明,真正走近他們,了解他們的文化。
馬航失聯(lián)客機(jī)上154名中國(guó)同胞的生命,牽動(dòng)了多少人的視線,我還想發(fā)明一種搜救衛(wèi)星,飛機(jī)不管飛在哪,只要在地球上就能找到。另外衛(wèi)星可以直接參與救援,讓我們的家人不再掛念。
??。
8、“天下沒(méi)有不散的筵席”,比武結(jié)束了,電影也落下了帷幕,齊讀最后一段。
三、結(jié)語(yǔ)激勵(lì)。
衛(wèi)星比武,充滿了人類(lèi)智慧與才藝,品讀中我們又如身臨其境,比武雖有結(jié)束,但人類(lèi)的創(chuàng)造是不會(huì)結(jié)束的,人類(lèi)是多么的了不起呀,用自己的聰明和智慧點(diǎn)亮了生活。此時(shí)此刻,你一定也有很多的話想說(shuō)吧,把你想說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)旁。
老師有一句話送給同學(xué)們,讓我們師生共勉:做一個(gè)愛(ài)科學(xué)的人吧,那會(huì)產(chǎn)生許多奇跡的。相信大家只要努力學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),不斷地研究科學(xué),將來(lái)一定會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡,同學(xué)們?cè)谕卣怪R(shí)的同時(shí),老師再送給同學(xué)們一首歌藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)主題曲《地厚天高》,結(jié)束我們本篇課文的學(xué)習(xí)。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇五
1、第三單元以“熱愛(ài)科學(xué),保護(hù)環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》四篇課文。《衛(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí),寫(xiě)法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法,生動(dòng)活潑,通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能外還要學(xué)會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象的寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生情況分析:四年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生的自主性更強(qiáng),應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運(yùn)用。
2.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析:雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代,但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的.講解,學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng),而且獲取的知識(shí)量也小,很難喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識(shí),根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點(diǎn),在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
1、理解課文內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇六
《衛(wèi)星比武》一課是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的一篇科普說(shuō)明文,主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點(diǎn),分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。
《衛(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同,都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱(chēng),后寫(xiě)特點(diǎn),再講功能。教學(xué)時(shí),我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué):
一、溫故知新。問(wèn):課文主要介紹了哪幾種衛(wèi)星?(生:偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星)。
二、教師相機(jī)板書(shū)衛(wèi)星名稱(chēng),設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能是什么呢?布置自學(xué)要求,邊讀邊畫(huà)邊思。
三、小組交流,展示。
四、衛(wèi)星大比武。(學(xué)生選擇一種衛(wèi)星用自己的話以第一人稱(chēng)向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,師生評(píng)議。)。
五、小練筆。(學(xué)習(xí)本文先介紹特點(diǎn)后寫(xiě)功能的寫(xiě)作方法。)。
這節(jié)課有幾點(diǎn)值得反思:
1、整節(jié)課學(xué)生們都是養(yǎng)之有素,不論是課始向聽(tīng)課老師問(wèn)好,還是上課對(duì)自己評(píng)價(jià)的同學(xué)說(shuō)“謝謝”,孩子們都是落落大方,有禮貌,講文明的好孩子。
2、課上同學(xué)們都能全身心地融入課堂,積極發(fā)言,參與度高,當(dāng)我讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)五種衛(wèi)星的用途時(shí),同學(xué)們更是躍躍欲試,一個(gè)同學(xué)說(shuō):“導(dǎo)航衛(wèi)星在我們迷路時(shí),會(huì)為我們指引方向,我們的車(chē)?yán)锞桶惭b有導(dǎo)航。”另一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我們的手機(jī),電視都是通信衛(wèi)星在幫忙……”孩子們的思維活躍,聯(lián)系生活體會(huì)了五種衛(wèi)星的本領(lǐng),這不正是我們要的效果嗎。
3、孩子們活靈活現(xiàn)地表演,使他們更深刻地體會(huì)到五種衛(wèi)星的特點(diǎn)。不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又給孩子們搭建一個(gè)展示的舞臺(tái),各方面的能力得到提升。這也正是課改之所在。
唯一遺憾的是:在學(xué)生自學(xué)時(shí),我巡視中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)衛(wèi)星的特點(diǎn)把握不準(zhǔn),我靈機(jī)一動(dòng),拿著一支鋼筆和一塊黑板擦讓學(xué)生對(duì)比外形特點(diǎn),告訴學(xué)生:外形、樣子的描寫(xiě)即是特點(diǎn),但是究其原因:還是教師備課不夠充分,備學(xué)生沒(méi)備到位,這是需改進(jìn)的地方。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇七
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話,作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個(gè)自然段,可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策,只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理清文章思路,臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格,了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀,回顧全文,充分體會(huì)感受科技的力量,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
介紹氣象衛(wèi)星。
你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
最后的小練筆,練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。”還是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星。”
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
1理解“跟蹤”
(1)引入:
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。就是說(shuō),多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細(xì)嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀,相信我們的收獲會(huì)更大。
(2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。
(1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
(2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)。
過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的,請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。
(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。
1、讀了一二自然段,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2.出示句子,你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)。
(板書(shū):跟蹤監(jiān)視)。
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀:
讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣,讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語(yǔ),說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1)臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人,竟然稱(chēng)衛(wèi)星是“小東西”。
(2)臺(tái)風(fēng)無(wú)知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。
(4)臺(tái)風(fēng)很可惡。
(5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
(6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?
4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí),由于人們作了充分的準(zhǔn)備,足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
(2)教師范讀。
(3)男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1默讀課文,思考:你讀懂了什么?
2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
1.練習(xí)讀兒歌:說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?
臺(tái)風(fēng)大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。
臺(tái)風(fēng)叫,衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。
臺(tái)風(fēng)泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。
3.交流點(diǎn)評(píng)。
小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇八
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?(如果體會(huì)不到可以演一演)。
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū):臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星。
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)?還可以怎么讀?
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ),指名讀。
3、指名分段讀。
(一)大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文,
(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
哈,小星星笑了笑說(shuō),我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。
1、抓住時(shí)刻,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他)。
2、指名讀這段。板書(shū):時(shí)刻。
3、過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
可我偏偏愛(ài)跟著你走。
1、課件出示本句話。這個(gè)你是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)。
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?
4、生交流。板書(shū):偏偏愛(ài)。
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)。
8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎?)。
他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?
師讀掉無(wú)意仍然。
2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū):仍然緊緊。
3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!指名朗讀。
想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒(méi)有門(mén)嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?
哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊?板書(shū):每隔二十五分鐘。
3、定格畫(huà)面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
4、指導(dǎo)朗讀臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
5、看來(lái),衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?
出示:
盯住監(jiān)視設(shè)在。
避進(jìn)厲害撐牢。
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。
有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車(chē)領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)。
(一)自讀感悟。
1、過(guò)渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求:
(二)同伴促讀。
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。
(三)全班交流。
誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?
a、精讀課文三、四自然段。
1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段,看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書(shū)上是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)。
2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)。
3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的威力很大!)。
臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)。
(貼圖:臺(tái)風(fēng))你們看,臺(tái)風(fēng)可生氣了,書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書(shū):狂怒)。
狂怒是什么意思,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)。
有點(diǎn)發(fā)怒了,誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)。
老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)。
5、現(xiàn)在,誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)。
你讀得真好,像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng),誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)。
你嘿嘿這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀,把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)。
6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)。
點(diǎn)紅:狂暴、猛撲。
誰(shuí)能把這句話讀好,把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)。
你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)。
你讀得真好,讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)。
7、引讀:可他哪里知道。
(貼圖:衛(wèi)星)(板書(shū):離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也不怕臺(tái)風(fēng),還偏偏愛(ài)跟著臺(tái)風(fēng)走。
點(diǎn)紅:偏偏。
誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)。
你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)。
你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊!我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)。
8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,讀得這么好,想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)。
9、小結(jié):狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段。
(點(diǎn)紅:呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。
3、引讀:不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺(tái)風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了)。
5、課文是怎么寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
你讀得真好,語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅:嘲笑)。
衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)。
6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)。
7、小結(jié):狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門(mén)!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段。
1、過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí),甘拜下風(fēng)?
你怎么知道的,誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?
2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
(板書(shū):暴跳如雷)。
暴跳如雷是什么意思,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)。
你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅:瘋狂)。
我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng),把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是(引讀下面的話)。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。3.教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn):1.如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造性地表演。2.理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
課前準(zhǔn)備:1.多媒體課件。2.搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?2.今天,我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知,引導(dǎo)歸納。
2.既然參加比武,這些衛(wèi)星肯定都身懷絕技,武藝高超,各有特點(diǎn)、本領(lǐng)。我們就從特點(diǎn)和功能兩方面學(xué)習(xí),充分認(rèn)識(shí)前來(lái)比武的這些衛(wèi)星小武士。
三、細(xì)讀課文,感悟品讀圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
四、(一)以第四自然段(偵察衛(wèi)星)為例,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星,寫(xiě)了哪些方面?先寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?(先寫(xiě)外形特點(diǎn),再寫(xiě)功能)。
2、交流匯報(bào)。外形:身插雙翅,形似大鵬。功能:搜索軍事目標(biāo)。3.出示介紹偵察衛(wèi)星外形、功能的句子。(展示課件第五屏步驟一至二)4.偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大,為什么?重點(diǎn)理解:它十分得意地說(shuō):“我能看到士兵在營(yíng)房里走動(dòng),人們?cè)跇?shù)蔭下歇息;還能從汽車(chē)的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上,推算出部隊(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”(1)它指誰(shuí)呢?(2)它說(shuō)話的語(yǔ)氣怎樣呢?[十分得意](3)為什么十分得意?(4)偵察衛(wèi)星在太空中居然能把人們的一舉一動(dòng)看得清清楚楚,真厲害呀!同學(xué)們,假如你就是偵察衛(wèi)星,別人夸你很厲害,你會(huì)怎樣?(高興)是呀,會(huì)高興、得意。那咱們就用高興、得意的語(yǔ)氣讀讀這句話。4.練習(xí)朗讀,交流匯報(bào)。
(三)學(xué)法遷移,學(xué)生自學(xué)5~8自然段。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),也可采用小組合作形式探究。
2、展示交流。[鼓勵(lì)其他同學(xué)如果有不同答案,可以給同學(xué)提意見(jiàn),看看如何進(jìn)行改善。]3.指導(dǎo)感情朗讀。
4、師生共同看表格,進(jìn)行小結(jié)鞏固。(展示課件第五屏步驟三至十)。
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn):先寫(xiě)它的外形特點(diǎn),再寫(xiě)它的功能。
6.思考:五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
四、學(xué)習(xí)第9、10自然段1.學(xué)生齊讀第9、10自然段。
2、重點(diǎn)理解:它們的外形千姿百態(tài),有的是球體,有的是長(zhǎng)方體,有的是圓柱體,有的是多面棱柱體??真是琳瑯滿目,使人目不暇接。(1)千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思?(2)這一句話采用什么手法來(lái)描寫(xiě)。(排比)3.同學(xué)們,其實(shí),在這個(gè)龐大的衛(wèi)星家族里,除了這五種人造衛(wèi)星,還有許多其他的衛(wèi)星,想不想也認(rèn)識(shí)一下?請(qǐng)看。(展示課件第六屏)。
五、總結(jié)拓展,課外延伸。
2.同學(xué)們,其實(shí),這衛(wèi)星的知識(shí)非常多,你們還想知道更多嗎?好,課后,請(qǐng)上網(wǎng)查找更多有關(guān)衛(wèi)星的資料,為班上即將舉行的航天知識(shí)大賽做準(zhǔn)備。
六、作業(yè)1.熟讀課文,選擇你喜歡的衛(wèi)星練習(xí)表演。
2、上網(wǎng)查找更多有關(guān)衛(wèi)星的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻(xiàn)巨大。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十
多媒體課件.
講授法討論法等.
第5周。
2課時(shí)。
教學(xué)步驟:。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.
教學(xué)過(guò)程:。
一、談話導(dǎo)入新課。
(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
(2)教師出示衛(wèi)星課件,學(xué)生觀察衛(wèi)星。
(4)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑課題。
二、初讀課文,掃清文字障礙。
1、輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
(1)輕聲讀課文,標(biāo)出本課生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞。
(3)課文主要是些什么事情?
(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號(hào)。
三、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)指名分段朗讀。
(2)師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.
(3)幻燈出示本課生字.
(4)指名認(rèn)讀生字.
(5)出示文中詞語(yǔ).
(6)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
(8)課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn).
四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、回去后通過(guò)各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字詞,朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、情境導(dǎo)入。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
四、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀全文,思考:你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識(shí)?
2、學(xué)生交流匯報(bào),你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)?(樣子、用途)。
3、自由朗讀你喜歡的部分,想想:作者用了哪些說(shuō)明方法?
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中,作者用了哪些說(shuō)明方法。
5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn),并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
6、師生交流,通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
五、探究學(xué)習(xí)。
1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問(wèn)題嗎?
2、激勵(lì)評(píng)價(jià),上網(wǎng)查尋資料。
六、總結(jié)全文。
1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?
3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做?
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文,收集有關(guān)衛(wèi)星的.資料和圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì):
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻(xiàn)巨大。
教材分析:
這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí),寫(xiě)法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法,生動(dòng)活潑,通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
3、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
(1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
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中考高考名著。
常用成語(yǔ)。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十一
《衛(wèi)星比武》,原本是一節(jié)比較枯燥、抽象的課文,沒(méi)想到在這堂課的教學(xué)過(guò)程中,居然讓我領(lǐng)會(huì)到了學(xué)生的無(wú)窮想像,感受到了學(xué)生真摯可愛(ài)的心靈。
《衛(wèi)星比武》是一篇科普說(shuō)明文,主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點(diǎn),分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我讓學(xué)生通過(guò)充分的、不同形式的朗讀,來(lái)逐漸體會(huì)不同衛(wèi)星的特點(diǎn),特別是安排學(xué)生模擬解說(shuō)員阿姨角色的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行課文的解說(shuō)和朗讀,收到了較好的理解效果。在回扣課文的時(shí)候,我大膽地提出了一個(gè)問(wèn)題:“課文的.題目是衛(wèi)星比武,通過(guò)學(xué)習(xí)誰(shuí)能做一個(gè)評(píng)判,究竟哪一種衛(wèi)星在此次比武中獲得了冠軍?勇敢的說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)!”這可真是一石激起千層浪,同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)短暫的小組討論后,紛紛向衛(wèi)星比武的出場(chǎng)一般,自信的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
為讓課堂繼續(xù)迸發(fā)出思維和想像的火花,我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像拓寬的話題:“同學(xué)們,面對(duì)新生活的需要,我們?nèi)祟?lèi)可能會(huì)需要更多功能豐富的衛(wèi)星來(lái)服務(wù),請(qǐng)問(wèn)你想發(fā)明什么功能的衛(wèi)星呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的設(shè)想一下!”同學(xué)們像紛紛離巢的鳥(niǎo)兒,自信歡快的回答讓我感到陣陣的欣慰。一時(shí)間,同學(xué)們的回答像天上的繁星,我數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了,只有一次次地點(diǎn)頭表示贊許了。
一是不要低估了我們的學(xué)生,他們有自己的想法,他們有自己的創(chuàng)造,為人師者應(yīng)當(dāng)積極給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。否則一旦每一課的機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò),就會(huì)遺憾每節(jié)課了。
二是語(yǔ)文課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)多多借鑒數(shù)學(xué)科的問(wèn)題設(shè)計(jì)理念,一定要遵循“低坡度、高密度”的原則。問(wèn)題設(shè)計(jì)得巧妙,問(wèn)題提出得恰到好處,學(xué)生自然會(huì)積極投入進(jìn)來(lái),學(xué)生的答案才會(huì)有更多驚喜。
三是課堂語(yǔ)言中對(duì)于學(xué)生的積極性評(píng)價(jià),為人師者千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的賞識(shí)評(píng)價(jià),“愛(ài)美之心,人皆有之”。學(xué)生最喜歡聽(tīng)到的莫過(guò)于師者的贊賞,一句句恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)可以凝成學(xué)生不可預(yù)測(cè)的力量。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十二
第一句對(duì)應(yīng)的是1.2自然段,真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1.2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!
第二句對(duì)應(yīng)的是3.5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對(duì)應(yīng)的是6.7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來(lái),有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來(lái)了,人們?cè)僖膊惑@慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
為了說(shuō)得更好,同桌先互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?
四、總結(jié)全文,衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程:
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的`錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
1.自由朗讀1,2兩段。
思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
(四)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
3.有感情朗讀7,8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程:
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
1.自由朗讀1,2兩段。
思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
(四)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
3.有感情朗讀7,8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十三
航天技術(shù)培訓(xùn)中心的放映廳里,我們學(xué)校一百多名參加航空夏令營(yíng)活動(dòng)的同學(xué),正在興致勃勃地觀看《衛(wèi)星比武》的電影。
大型的寬銀幕上,一枚巨大的火箭拔地而起,尾部噴射著熾熱的火焰,扶搖直上藍(lán)天。十幾秒鐘以后,垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎,宛如一條白龍?jiān)趫?chǎng)控飛行。約莫過(guò)了十來(lái)分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
伴隨著這壯觀的畫(huà)面,傳來(lái)了解說(shuō)員阿姨甜美的聲音:“在科學(xué)技術(shù)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,人們用自己的勤勞的智慧,制造出許許多多衛(wèi)星,用火箭把它們送上太空,跟月球一道繞著地球運(yùn)行。茲1957年蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天以來(lái),人類(lèi)成功地發(fā)射了許多衛(wèi)星。根據(jù)不同的用途,人造衛(wèi)星可分為偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星……它們?cè)谔沾箫@身手,爭(zhēng)相為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。”
衛(wèi)星比武開(kāi)始了。銀幕上首先登場(chǎng)的是身插雙翅、形如大鵬的偵查衛(wèi)星。它舉起照相機(jī),警覺(jué)地搜索軍事目標(biāo),一會(huì)兒拍攝飛機(jī)、潛艇,一會(huì)兒拍攝隱蔽在樹(shù)林里的坦克、大炮。它石粉得意地說(shuō):“我能看到士兵在營(yíng)房里走動(dòng),人們?cè)跇?shù)蔭下歇息;還能從汽車(chē)的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上,推算出不對(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”
第三個(gè)登場(chǎng)的是導(dǎo)航衛(wèi)星。它像一支懸掛在天上的宮燈,有節(jié)奏地?cái)[來(lái)擺去,還不斷發(fā)出銀鈴般的叫聲:“我在這兒,我在這兒……”海上的船舶,水下的潛艇,空中的飛機(jī),聽(tīng)見(jiàn)它的叫聲,就按它所指引的航向,準(zhǔn)確地開(kāi)往目的地。
第四個(gè)登場(chǎng)的是通信衛(wèi)星。它身上貼滿了太陽(yáng)能電池,頭上有一個(gè)喇叭形的天線裝置,在三萬(wàn)六千千米的高空,跟地球同步運(yùn)行。它敏捷地把地面上的電報(bào)、電話和電視發(fā)出來(lái)的大量信息,準(zhǔn)確無(wú)誤地轉(zhuǎn)發(fā)出去。通信衛(wèi)星很有把握地說(shuō):“只要有我存在,保管地球上所有的人,都能通訊聯(lián)絡(luò),看到電視。”
第五個(gè)登場(chǎng)的是資源衛(wèi)星。它挺著大肚皮,捧著光譜相機(jī)、紅外相機(jī)、微波輻射儀和測(cè)試?yán)走_(dá),不停地給地球上的陸地和海洋拍照,再把得到的各種信息,分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理,然后分發(fā)給地球上的各個(gè)用戶。人們利用這些信息繪制地圖,勘測(cè)礦藏,捕撈魚(yú)蝦,保護(hù)環(huán)境……所以它自豪地宣稱(chēng):“我每天都在為人類(lèi)創(chuàng)造巨大的財(cái)富。”
后來(lái),銀幕上又接連出現(xiàn)了各式各樣的衛(wèi)星。它們外形千姿百態(tài),有的是球體,有的是長(zhǎng)方體,有的是圓柱體,有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目,使人目不暇接。
解說(shuō)員阿姨興奮地說(shuō):“衛(wèi)星比武,難分高低。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,它們各顯神通,都為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)!”
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、偵察、某地、資源、礦藏、自豪”等詞語(yǔ)。
2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
3、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義、
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、隨著科技不斷地發(fā)展和進(jìn)步,我們的生活中出現(xiàn)了許多新事物,你知道哪些?
2、關(guān)于“衛(wèi)星你了解哪些?”今天我們就一起走近它。(板書(shū)課題)。
(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
(2)教師出示衛(wèi)星課件,學(xué)生觀察衛(wèi)星。
(4)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑課題。
二、依據(jù)自學(xué)提綱,識(shí)記生字,整體把握課文內(nèi)容。
1、輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
(1)輕聲讀課文,標(biāo)出本課生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞。
(3)課文主要是些什么事情?
(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號(hào)。
三、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
(1)指名分段朗讀。
(2)師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況、
(3)幻燈出示本課生字、
(4)指名認(rèn)讀生字、
(5)出示文中詞語(yǔ)、
(6)學(xué)生認(rèn)讀生字。
“某”字上面是“甘”字。
“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”要區(qū)別開(kāi)。
(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、
(8)課文向大家介紹了什么?
四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
通過(guò)讀文你知道了哪幾種人造衛(wèi)星?那種衛(wèi)星你最喜歡、為什么?
1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、回去后通過(guò)各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、激趣回顧。
上節(jié)課我們隨著輪番上陣的.各種衛(wèi)星,初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面。在這場(chǎng)比武中,我們又結(jié)識(shí)了一些生字朋友,和老師一起復(fù)習(xí)一下。
這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面,你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下嗎?
想必?zé)釔?ài)衛(wèi)星的同學(xué)們此時(shí)一定對(duì)“衛(wèi)星”,更對(duì)它們的比武充滿了期待與想象,這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武,去了解這些衛(wèi)星,看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。
二、依據(jù)自學(xué)提綱,理解重點(diǎn)內(nèi)容。
圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí),畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想:作者用了哪些說(shuō)明方法?
初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中,作者用了哪些說(shuō)明方法。
評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn),并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
師生交流,通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
三、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容。
圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
(一)以第四自然段(偵察衛(wèi)星)為例,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星,寫(xiě)了哪些方面?先寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?
(先寫(xiě)外形特點(diǎn),再寫(xiě)功能)。
2、偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大,為什么?
3、你有什么樣的語(yǔ)氣把它讀好?(十分得意)。
4、練習(xí)朗讀,交流匯報(bào)。
(二)按照這種方法,自學(xué)其他各自然段。
1、剛才大家都讀了自己喜歡的衛(wèi)星,它們誰(shuí)最可愛(ài)?誰(shuí)的本領(lǐng)最大?
(畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句、自己讀一讀)。
2、以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)出喜歡的理由。
3、在班上展示學(xué)習(xí)成果,用自己的話向同學(xué)介紹自己喜歡的人造衛(wèi)星(把握好不同角色的語(yǔ)氣)。
(1)、發(fā)射衛(wèi)星的情景。(讀出壯觀的場(chǎng)景)。
(2)、解說(shuō)員阿姨的話(自豪、興奮的語(yǔ)氣)。
(3)偵察衛(wèi)星(十分得意)。
(4)、氣象衛(wèi)星(十分莊重)。
(5)、導(dǎo)航衛(wèi)星(活潑有趣)。
(6)、氣象衛(wèi)星(胸有成竹)。
(7)、資源衛(wèi)星(自豪的心情)。
4.小組互相評(píng)價(jià)。
三、探究學(xué)習(xí)。
1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問(wèn)題嗎?
2、激勵(lì)評(píng)價(jià),上網(wǎng)查尋資料。
四、總結(jié)全文。
1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?
3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做?
五、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋。
有感情地朗讀課文,收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì):
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十五
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策,只得落荒而逃。
1、通過(guò)課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣。
1、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣。
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的`作用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛(ài)科學(xué)的志趣。
多媒體課件、配套光盤(pán)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書(shū)課題,生齊讀)。
師生整理問(wèn)題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流。
出示生詞:
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。
怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。
(1)指讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
(1)指名讀,每人讀一個(gè)自然段。思考:課文主要說(shuō)了一件什么事?
(2)大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系?(對(duì)手關(guān)系)是對(duì)手就會(huì)怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒?默讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。
1大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”
“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”
抓住“時(shí)刻”,舉例子。
2“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)。
(1)指讀。
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)。”是呀,這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
(3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)。
說(shuō)話訓(xùn)練:
(1)至于你這個(gè)小東西,我只要――。
(2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不――再讀。
(4)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。
3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?
我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
想像練說(shuō):
臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ麄儯ǎ_(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無(wú)一人,原來(lái)(),小朋友們正在()。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
臺(tái)風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力。可無(wú)論他怎么使勁,大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山,仔細(xì)一看,原來(lái)()。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。
城市安然無(wú)恙,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌,是誰(shuí)的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng),工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd,
臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?
黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓。
巨大小。
交鋒1大聲嚷笑了笑。
2狂怒偏偏。
3怒吼猛撲300千米。
4甩掉沒(méi)門(mén)兒。
5暴跳如雷瘋狂自豪。
(氣勢(shì)洶洶狂暴自傲垂頭喪氣)(自信堅(jiān)定)。
衛(wèi)星比武教案(匯總16篇)篇十六
首先,是許多同學(xué)對(duì)前置性作業(yè)對(duì)待的態(tài)度不夠認(rèn)真,出現(xiàn)大量空白的情況。其次是在小組內(nèi)的交流過(guò)程中,對(duì)于組內(nèi)一些沒(méi)有能從課文中找到前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的答案的組員,組內(nèi)成員之間沒(méi)有形成互幫互助的模式,或者個(gè)別同學(xué)不愿與他人交流,不聽(tīng)組長(zhǎng)的安排,完成任務(wù)不夠積極,致使課堂上交流過(guò)程中需要花費(fèi)更多的時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生很缺乏自信大膽的表達(dá)能力,上臺(tái)展示匯報(bào)應(yīng)當(dāng)是全組的同學(xué),可實(shí)際上臺(tái)的`只有進(jìn)行匯報(bào)的3個(gè)人,其他人也許由于前置作業(yè)完成得不好,沒(méi)能全部弄懂課文,選擇了沉默,這就更導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣,而匯報(bào)的同學(xué),音量太小,導(dǎo)致后面和角落的同學(xué)聽(tīng)不清發(fā)言,也更不愿集中精神聽(tīng)課了。要想辦法提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果,以組長(zhǎng)為核心,訓(xùn)練他們的表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的責(zé)任心,激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心,相信同學(xué)們的能力,在充分互幫互助的情況下,能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后,學(xué)生對(duì)于展示,還不懂得如何充分表現(xiàn)、說(shuō)明,課前,已有不少小組利用塑料泡沫,制作課衛(wèi)星模型,本意是希望同學(xué)們?cè)谡故镜臅r(shí)候,利用模型進(jìn)行演示,加深印象,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,一個(gè)組內(nèi),有人負(fù)責(zé)說(shuō),有人負(fù)責(zé)操作,相得益彰。本節(jié)課,對(duì)于我的美好想象,只能說(shuō)“理想是美好的,現(xiàn)實(shí)是骨感的。當(dāng)然,其中更大的原因在我,在下面的反思中我會(huì)講到。
本課時(shí)安排內(nèi)容過(guò)多,各環(huán)節(jié)彼此之間的銜接不夠緊湊,設(shè)計(jì)沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣,剝離成幾個(gè)板塊的完成,導(dǎo)致與文本聯(lián)系不緊密。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)匯報(bào)衛(wèi)星外形特點(diǎn)和功能的環(huán)節(jié)結(jié)束后,時(shí)間已經(jīng)過(guò)大半,于是內(nèi)心開(kāi)始焦急,急于走入下一個(gè)部分,對(duì)于找衛(wèi)星的自我介紹和朗讀訓(xùn)練是在走過(guò)場(chǎng),抓得不實(shí)在,其實(shí)本環(huán)節(jié)當(dāng)時(shí)沒(méi)有省略掉,只是想為后面的表演做語(yǔ)言上的準(zhǔn)備,時(shí)間一分一秒過(guò)去,匆忙之間,又忘記對(duì)該部分寫(xiě)法的歸納的教學(xué)步驟,就直接進(jìn)入了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫(xiě)作指導(dǎo)的ppt只好被我快速切換掉了。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)本文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí),此時(shí),一些前置準(zhǔn)備沒(méi)有做好的同學(xué),已經(jīng)不想再去文中慢慢找答案了,匯報(bào)時(shí),只好請(qǐng)找到了體現(xiàn)相關(guān)說(shuō)明方法句子的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。緊接著,為了加緊完成學(xué)習(xí)任務(wù),抓住學(xué)生找到的一句比喻句,馬上切換到課后練習(xí)3的學(xué)習(xí),體會(huì)“宛如“約莫近義詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中,此環(huán)節(jié)又叫學(xué)生用“約莫造句,在時(shí)間已經(jīng)不夠的情況下,此環(huán)節(jié)明顯拖沓多余。隨之而來(lái)的,是下課鈴聲的響起,而我,還有表演和課外航天知識(shí)的展示環(huán)節(jié)都還沒(méi)有做,心里那個(gè)“悔呀,“恨呀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),也說(shuō)明我對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)方法還沒(méi)有吃透,解讀教材的能力還有待加強(qiáng)。