教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師建立自信心，增強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范性和有效性。在繁忙的教學(xué)工作中，制定合理的教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師提高工作效率和減輕工作壓力。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇一

1、通過(guò)到大自然去找春天，感受春天的美，培養(yǎng)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見(jiàn)所感有條理地表達(dá)出來(lái)的能力。

能向大家展示自己找到的春天。

培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見(jiàn)所感有條理地表達(dá)出來(lái)。

春天的圖片

一課時(shí)

一、教學(xué)引入。

我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來(lái)唱一唱春天的歌吧。

學(xué)生唱歌。

二、我看到的春天。

1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？

2、小組交流。

把自己在大自然中找到的春天說(shuō)出來(lái)。（提示：要說(shuō)出什么時(shí)間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說(shuō)出自己對(duì)春天的感受）

3、師出示春景圖，學(xué)生欣賞圖片。

三、我畫(huà)春天。

1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點(diǎn)，畫(huà)一幅春景圖。

2、小組交流。

出示自己畫(huà)的春景圖，根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己所看到的春天。或者將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。

3、全班交流。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的畫(huà)構(gòu)圖新穎，誰(shuí)說(shuō)得具體、生動(dòng)。

春天在哪里

談一談

畫(huà)一畫(huà)

評(píng)一評(píng)

這個(gè)語(yǔ)文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主積累。進(jìn)一步體驗(yàn)幾種常見(jiàn)的識(shí)字方法。

口語(yǔ)交際主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找春天、說(shuō)春天、畫(huà)春天，培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人談話(huà)的好習(xí)慣。并通過(guò)展示評(píng)比學(xué)生的畫(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇二

1、讓幼兒初步了解自己從哪里來(lái)，是如何長(zhǎng)大的。

2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。

3、教育幼兒愛(ài)好媽媽的情感。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

幻燈片、音樂(lè)《世上只有媽媽好》、小枕頭若干。

一、談話(huà)引出主題。

請(qǐng)小朋友觀察一下老師的肚子和其他老師的肚子有什么不一樣。

師：你知道你是從哪里來(lái)的嗎？

想不想知道你們?cè)趮寢尪亲永锏降资鞘裁礃幼拥模?/p>

二、觀看視頻《我從哪里來(lái)》，了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

師：小朋友你們?cè)趮寢尩亩亲永锸鞘裁礃幼拥模?/p>

小結(jié)：爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽?zhuān)蛬寢屔眢w里叫做卵子的東西友好地結(jié)合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長(zhǎng)大，這個(gè)小房子叫子宮，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來(lái)了。

三、出示圖片，了解自己在媽媽肚子里的樣子。

種子—芝麻—花生—葡萄—西瓜。

師：寶寶在媽媽肚子里是怎么吃東西的？（靠臍帶）。

寶寶在媽媽肚子里做什么？（剛開(kāi)始是睡覺(jué)，到后來(lái)會(huì)運(yùn)動(dòng)）。

四、小游戲《變魔術(shù)》，學(xué)學(xué)寶寶在媽媽肚子里都干些什么。

請(qǐng)幼兒表演：我要做個(gè)魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個(gè)小搗蛋鬼，聽(tīng)我口令（教師語(yǔ)言提示）：肚子里的寶寶像個(gè)小蠶豆，緊緊地抱成一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)。慢慢慢慢長(zhǎng)大了些，寶寶說(shuō)，我要當(dāng)個(gè)拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會(huì)生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個(gè)哈欠睡一覺(jué)吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來(lái)出來(lái)終于出來(lái)了。

五、小寶寶終于出生了，哇真可愛(ài)，小寶寶出生了以后就會(huì)慢慢長(zhǎng)大可以坐起來(lái)了。那讓我們一起來(lái)看看小寶寶是怎樣如何長(zhǎng)大的。（看電腦圖片）寶寶—坐—爬—走—跑。

六、情景劇表演《我來(lái)做媽媽》，體驗(yàn)做媽媽的辛苦。

七、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養(yǎng)這么大付出了很多心血，也很辛苦，你們要如何報(bào)答媽媽呢？（幼兒自由討論）。

八、我們小朋友長(zhǎng)大了、也懂事了呢！今天回家就請(qǐng)你們大聲的把心里話(huà)對(duì)媽媽叫出來(lái)，好不好。音樂(lè)《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇三

1.能清楚表達(dá)自己家的住址，初步學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的方位和路線(xiàn)圖。

2.了解自己家和幼兒園在方位上的位置，能把從自己家道幼兒園的路線(xiàn)介紹給朋友。

一、用方位圖引起幼兒的談話(huà)興趣。

1.出示方位圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們幼兒園的位置在哪里，幼兒園四周有哪些主要建筑和標(biāo)識(shí)。

2.介紹自己的家庭住址和來(lái)源路線(xiàn)。

（1）教師示范介紹。

我的家住在×××路，×××社區(qū)×幢×號(hào)。從我的家到幼兒園要經(jīng)過(guò)×××路，×××地方。在方位圖上找到自己家的位置，并貼上標(biāo)識(shí)。

（2）幼兒介紹。

請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：從自己的家去幼兒園要經(jīng)過(guò)哪些路，可以坐什么公交車(chē)，家的附近有什么標(biāo)志性的建筑。）。

三、教師小結(jié)。

每個(gè)幼兒來(lái)自不同的`家，我們的家庭位置都不一樣。有的離幼兒園遠(yuǎn)，有的離幼兒園近。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇四

(一)、討論你認(rèn)為什么是幸福的?(展示ppt標(biāo)題)。

師：幸福，我們每個(gè)人都想擁有，那到底什么是幸福呢?

1分鐘體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們一分鐘內(nèi)寫(xiě)下自己認(rèn)為幸福的事情。

教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡(jiǎn)單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。

(二)、展示圖片(展示ppt貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)圖片)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的幸福故事或一個(gè)幸福例子。

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個(gè)方面。

1、父母的關(guān)愛(ài)給他們幸福的感受。

2、同學(xué)們的友情給了他們幸福的感受。

3、老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感受。

4、經(jīng)過(guò)努力而獲得成績(jī)的那一刻也給了他們幸福的感受。

教師點(diǎn)評(píng)：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋＃歉形蛐腋５男模踔潦侨笔Ц形蛐腋５哪芰ΑＭㄟ^(guò)同學(xué)們的發(fā)言，以及觀看了貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)條件后，我們比他們幸福多了!

(三)、成長(zhǎng)宣言(展示ppt成長(zhǎng)宣言)。

學(xué)生活動(dòng)：宣讀幸福宣言，希望同學(xué)們從成長(zhǎng)宣言中感悟到幸福，體會(huì)到幸福。)。

(四)、歌曲(展示ppt韋唯愛(ài)的奉獻(xiàn)視頻)。

(五)、圖片(時(shí)，展示幫助他人的圖片)。

通過(guò)歌曲及助人為樂(lè)的圖片一起展示，激勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造幸福!

(六)幸福之樹(shù)。

發(fā)出小樹(shù)葉，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出幸福的感言，然后貼在一幅開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)枝的畫(huà)上，收集幸福的句子，感悟幸福，創(chuàng)造幸福，最后貼于本班教室后。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇五

1、 理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。

2、 在pk比賽中，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。

一、練聲：小火車(chē)

一只小鈴鐺

“來(lái)，讓我們先一起開(kāi)開(kāi)小嗓子。”

二、學(xué)唱第一段歌曲

1、出示掛圖。

“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來(lái)欣賞向上吧！”

2、“你聽(tīng)到了什么歌詞？”，（幼兒說(shuō)出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）

3、幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)歌詞。

4、幼兒跟著老師學(xué)唱歌曲1—2遍。

5、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的地方，重點(diǎn)學(xué)一下。

6、重點(diǎn)學(xué)唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。

“這句歌詞上有什么？”（小花和樹(shù)葉）

“花和樹(shù)葉代表了什么意思呢？聽(tīng)我來(lái)唱一遍。”（滴——花，哩——樹(shù)葉）

“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢？”

“小花應(yīng)該怎么唱？大花應(yīng)該怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——長(zhǎng)一些）

再次練習(xí)一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。

“春天到了，我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）

三、學(xué)唱第二段歌曲

1、出示第二段的圖譜。

“唱得真不錯(cuò)，這首歌還有第二段呢，想不想學(xué)？”

“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說(shuō)出不一樣的地方）

“你覺(jué)得會(huì)是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）

2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。

“我們把歌詞連起來(lái)念一念。”

3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪句歌詞沒(méi)記住的。

4、幼兒自己學(xué)唱第二段。

“好，下面就請(qǐng)你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”

“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學(xué)會(huì)了，讓我們完整地唱一唱吧！”

5、兩段連起來(lái)唱一遍。

四、男女生pk賽

“這樣吧，我們來(lái)一個(gè)男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧。”

1、男生唱第一段，女生唱第二段。

2、女生唱第一段，男生唱第二段。

3、結(jié)束活動(dòng)。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇六

如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。

4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。

5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動(dòng)物的歌聲。

《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系。”時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。

2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）

一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》

教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。

二、看圖譜仿編詩(shī)歌

1、出示詩(shī)歌曲圖譜

提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。（如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。）

3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧模浚ㄓ變翰恢罆r(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰(shuí)來(lái)唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）

三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。

2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。

四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲

1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）

3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。

4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。《春天在哪里》這首詩(shī)歌意境優(yōu)美，全詩(shī)分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。

要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè)于讀書(shū)，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。北方的春天來(lái)得比較遲，無(wú)法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫(xiě)到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂(lè)以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來(lái)給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。

這首詩(shī)在寫(xiě)法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感，加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí)，我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開(kāi)。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè)讀，并且讀出感情，既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇七

感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。

自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種途徑來(lái)理解、記憶歌詞。

體驗(yàn)“超市學(xué)習(xí)法”過(guò)程中自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。

1、聽(tīng)《春天在哪里》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場(chǎng)。

2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。

介紹：平時(shí)學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人？四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組，等會(huì)再來(lái)。

（1）幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

第一小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

第二小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

第三小組：聽(tīng)、看一一通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

第四小組：聽(tīng)、看、唱一一通過(guò)看電腦動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

第五小組：聽(tīng)、看、跳一一通請(qǐng)幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

（2）請(qǐng)幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。

師：小朋友你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)挑戰(zhàn)二下自己。誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？

（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出，幼兒討論如何解決困難。

師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？有什么困難？可以怎么解決？

（4）幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。

（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。

3、演唱給客人老師聽(tīng)。

師：讓我們唱給客人老師聽(tīng)，請(qǐng)客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇八

1、學(xué)唱歌曲，了解并掌握八分休止符的演唱方法。

2、感受歌曲所表達(dá)的歡快情緒和熱愛(ài)祖國(guó)的`美好情感。

：歌曲錄音。

1、感受歌曲的基本風(fēng)格：

教師播放歌曲錄音兩遍，“聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里唱了哪些內(nèi)容？你聽(tīng)了這首歌以后有什么感受？”

幼兒傾聽(tīng)歌曲，初步了解歌曲的內(nèi)容及風(fēng)格（歡快、抒情）。

2、分句學(xué)唱，了解八分休止符的演唱方法：

教師完整地演唱歌曲，解釋歌詞：“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”。

幼兒學(xué)唱藏語(yǔ)“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”，并分段學(xué)唱歌曲。

教師演示，讓幼兒感受八分休止符的演唱方法與其他音符的不同：休止表示停頓。

幼兒學(xué)唱含有八分休止符的歌曲段落。

3、完整學(xué)唱歌曲：

教師彈琴，幼兒分段演唱歌曲。

幼兒分小組演唱歌曲，每個(gè)小組唱一段。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)各種植物，知道植物可以生長(zhǎng)在水里、土里兩個(gè)不同的環(huán)境中。

2、認(rèn)識(shí)漢字：水里、土里，學(xué)習(xí)按照植物生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。

3、樂(lè)意與同伴一起布置制作分類(lèi)的展板。

1、師生共同收集、制作各種植物的圖片。

3、每組一張大白紙，剪刀、漿糊、油畫(huà)棒。

4、黑板一塊，粉筆一支。

1、游戲：猜猜我是誰(shuí)，引起幼兒興趣。

玩法：教師手握植物卡片，問(wèn)：公雞頭、母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？幼兒猜對(duì)了再問(wèn)：猜猜我是誰(shuí)？幼兒說(shuō)出植物名稱(chēng)。展示在投影儀中。

2、認(rèn)識(shí)各種植物，介紹自己了解的植物。

（1）請(qǐng)小朋友在集體面前介紹自己帶來(lái)的圖片，并展示在黑板上。

（2）教師：你還知道哪些植物？

（3）出示教師收集的相應(yīng)的圖片，或用畫(huà)圖、文字等方式進(jìn)行記錄。

3、引導(dǎo)幼兒交流植物生長(zhǎng)的環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)。

（1）展示課件，畫(huà)面分成兩塊，一半寫(xiě)上漢字“水里”一半寫(xiě)上漢字“土里”。下面是各種植物的圖片。

（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字，并啟發(fā)幼兒上來(lái)對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，分別將圖片放在漢字“水里”、“土里”的下面。

教師將植物圖片逐個(gè)放大，讓幼兒猜猜它是長(zhǎng)在哪里的？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)放入相應(yīng)的格子中，答對(duì)了，會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。（如：恭喜你！答對(duì)了！、答錯(cuò)了，加油！）。

4、小組活動(dòng)：制作展板——植物生長(zhǎng)在哪里。

（1）教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，將收集的植物圖片，按照植物生長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，并在不同的環(huán)境里添畫(huà)生長(zhǎng)的植物形象。

（2）啟發(fā)幼兒先在小組商量、討論，然后，再讓與同伴制作“植物生長(zhǎng)在哪里？”的.展板，教師給予必要的幫助或指導(dǎo)。

（3）展示幼兒制作的展板，教師請(qǐng)每組的代表在集體前介紹，讓幼兒相互交流制作的經(jīng)驗(yàn)和想法。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十

導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。

弄明白“幸福”的真正含義。

指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。

教育同學(xué)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。

感悟幸福的真正含義。

１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。

２、扮演頭飾。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>

說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。

學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。

生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。

3 、討論：三個(gè)牧童 為什么那么做？

學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個(gè)牧童尋找的.幸福答案。

個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。

個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？

個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自身理解的批注。

合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。

學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。

智慧孩子肯定三個(gè)小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？

齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。

結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自身對(duì)“幸福”有怎樣的理解，讓同學(xué)樹(shù)立正確的幸福觀。

課文扮演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話(huà)故事扮演出來(lái)好嗎？（同學(xué)分組扮演）

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十一

通過(guò)春游前給孩子們上一堂音樂(lè)課《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的主要特征，感受春天的美，并讓幼兒能夠結(jié)合肢體動(dòng)作來(lái)大膽表現(xiàn)、表演。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的一種情感。

1.讓幼兒在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上完整學(xué)唱歌曲

2.讓幼兒了解春天主要特征，結(jié)合肢體動(dòng)作大膽進(jìn)行表演唱

磁帶、春天的圖片

幼兒了解春天主要特征

完整唱這首歌曲

幼兒能否運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表演唱

引起興趣——幼兒欣賞——學(xué)唱歌曲——表演唱

一、出示春天的圖片，引起興趣

老師提問(wèn):

1.小朋友們，圖片上面你們看到有什么啊？（抽個(gè)別幼兒回答）

2.春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）

二、了解春天的主要特征

老師提問(wèn)那請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)春天有哪些主要特征？（幼兒自由討論）

老師通過(guò)幼兒討論，請(qǐng)幾位幼兒能夠用完整的語(yǔ)言來(lái)講述春天的主要特征，

老師對(duì)幼兒語(yǔ)言用法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

最后老師歸納小結(jié)一下春天有哪些主要特征

三、幼兒欣賞歌曲

1.播放音樂(lè)，讓幼兒感受聆聽(tīng)春天美

老師提問(wèn)你們?cè)诟枨锫?tīng)到了什么？歌曲里有沒(méi)有剛才老師講述過(guò)的春天的特征哪？

2.老師示范演唱，幼兒學(xué)唱

四、表演唱

1.老師通過(guò)肢體動(dòng)作表演給幼兒看

2.幼兒跟著老師做

3.老師把幼兒分組，讓幼兒分組進(jìn)行表演，老師巡回指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。

4.每組幼兒派代表進(jìn)行表演唱，老師進(jìn)行講評(píng)

通過(guò)這次活動(dòng)，我們小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首春天的歌曲，還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特征，好不好啊？（激起孩子們對(duì)春游的興趣）

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十二

1.能觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中藏著的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周?chē)鷫木车南嗨菩浴?/p>

2.理解保護(hù)色保護(hù)自己、躲避敵人的作用。

3.感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙。

（1）大書(shū)。

（2）表格。

（3）動(dòng)物卡片、紅綠褐白四色色卡、場(chǎng)景卡片。

（4）奧爾夫音樂(lè)《慢慢走》。

（5）蜥蜴，北極狐的生活視頻。

【1.】導(dǎo)入活動(dòng)幼兒跟隨教師伴隨奧爾夫音樂(lè)《慢慢走》學(xué)習(xí)各種動(dòng)物走路的樣子，音樂(lè)停止，坐回位置。

教師：小朋友們，剛才我們都模仿了哪些小動(dòng)物啊？

出示大書(shū)封面：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一本分享閱讀，看看剛才那些小動(dòng)物在不在里面。

【2】.閱讀圖畫(huà)第2頁(yè)：

這是什么地方？

教師指著樹(shù)葉：這是什么？（樹(shù)葉）。樹(shù)葉里藏著一個(gè)小動(dòng)物，你發(fā)現(xiàn)它了嗎？它在哪里？請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。

過(guò)渡語(yǔ)：樹(shù)蛙的身體為什么是綠色呢？這樣對(duì)它有什么好處呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題往下看。

第3頁(yè)：

停頓片刻，給幼兒留出觀察思考的時(shí)間，然后提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樹(shù)蛙的身體為什么是綠色的，這對(duì)它有什么好處。

若幼兒答：不容易被毒蛇發(fā)現(xiàn)。可追問(wèn)：如果發(fā)現(xiàn)了，會(huì)有什么后果？

教師小結(jié)：樹(shù)蛙的顏色與周?chē)臉?shù)葉顏色很像，所以毒蛇沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，這就保護(hù)它不被吃掉。

第4頁(yè)：

這是什么地方？

教師指著珊瑚：這是什么？（珊瑚）。珊瑚里藏著一個(gè)小動(dòng)物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它在哪里？請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。

過(guò)渡語(yǔ)：珊瑚魚(yú)的身體為什么是紅色的呢？這樣對(duì)它有什么好處呢？我們接著往下看。

第5頁(yè)：

畫(huà)面上出現(xiàn)的這是什么動(dòng)物？（鯊魚(yú)）。鯊魚(yú)發(fā)現(xiàn)珊瑚魚(yú)了嗎？為什么？

教師總結(jié)：紅色的珊瑚魚(yú)藏在了紅色的珊瑚里，鯊魚(yú)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，所以，紅色的珊瑚保護(hù)了紅色的珊瑚魚(yú)。

第6頁(yè)：

這是什么地方？

教師指著圖畫(huà)：這是什么？（樹(shù)枝）。樹(shù)枝里藏著誰(shuí)？

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們一起來(lái)看一看它的敵人有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。

第7頁(yè)：

畫(huà)面上出現(xiàn)的這是什么動(dòng)物？（蟒蛇），小朋友們仔細(xì)觀察一下，蟒蛇發(fā)現(xiàn)蜥蜴了嗎？為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？褐色的蜥蜴藏在褐色的樹(shù)枝里，蟒蛇沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，所以說(shuō)，褐色的樹(shù)枝保護(hù)了褐色的蜥蜴。

第8頁(yè)：

這是什么地方？

小朋友們仔細(xì)觀察一下，雪地里藏著誰(shuí)？它藏在哪？請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。

（教師簡(jiǎn)單介紹：這種動(dòng)物叫做北極狐，是狐貍的一種，但它生活在北極，所以叫北極狐。夏天的'時(shí)候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部變成了白色）幼兒回答完后，播放北極狐生活視頻，使幼兒加深對(duì)北極狐的了解。

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就讓我們一起看一看，它有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

第9頁(yè)：

教師指著棕熊：這是誰(shuí)？（棕熊）。棕熊發(fā)現(xiàn)北極狐了嗎？為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？白色的北極狐藏在白色的雪地里，棕熊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。所以說(shuō)，白色的雪地保護(hù)了白色的北極狐。

【3】.閱讀文字：

教師出示大書(shū)，先示范朗讀并請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)部分文字，再跟幼兒完整共讀。

（1）示范朗讀與討論第2-3頁(yè)：教師指讀文字示范朗讀。

第4-5頁(yè)：你們覺(jué)得這兩頁(yè)作者會(huì)怎么說(shuō)呢？引起幼兒思考，但不做討論，繼續(xù)示范朗讀。

第6-7頁(yè)：先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)部分文字內(nèi)容，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述，最后示范朗讀。

第8-9頁(yè)：先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)部分文字內(nèi)容，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述，最后示范朗讀。

（2）師幼共讀教師與幼兒一起完整共度一遍，視情況，可再請(qǐng)個(gè)別幼兒（或全體幼兒）完整讀一遍。

【4】.回顧梳理教師逐頁(yè)翻大書(shū)，與幼兒一起制作表格這一頁(yè)藏著誰(shuí)？教師貼上樹(shù)蛙的圖片。

它藏在哪里了？教師貼上樹(shù)葉的圖片。

它的保護(hù)色是什么？教師貼上紅色色卡。

它躲避的敵人是誰(shuí)？貼上毒蛇的圖片。

接下來(lái)的表格可讓幼兒上來(lái)逐一貼上。

教師小結(jié)：這些動(dòng)物身體的顏色與周?chē)h(huán)境的顏色很相似，可以保護(hù)他們的安全，使他們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫保護(hù)色。

結(jié)束語(yǔ)：除了書(shū)里提到的這些小動(dòng)物，在大自然里還有許多聰明的動(dòng)物，也會(huì)用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的安全，請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起找找看，下次上課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師和小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物走路的樣子。

能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)物藏身壞境與自身的相似，理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十三

1、知道生活中有許多尖利的東西，會(huì)傷害我們的身體。

2、了解一些避免尖利物品傷害身體的方法。

1、各種尖利的物品，如筆、剪刀、樹(shù)枝、筷子、大頭釘?shù)取?/p>

2、手偶若干。

3、教學(xué)ppt一個(gè)，教學(xué)操作卡若張。

（一）教師講故事《小猴哭了》。

出示手偶小猴。

教師：這是誰(shuí)呀？（小猴）打個(gè)招呼。教師直接講故事。

（二）教師出示帶有尖頭的筆，引導(dǎo)幼兒討論。

教師：小猴為什么哭了？（小鴨的筆戳到了它的眼睛）出示筆。

小結(jié)：筆有一個(gè)尖尖的筆頭，戳在我們的身體上會(huì)覺(jué)得痛。有時(shí)尖尖的東西會(huì)戳破我們的身體，導(dǎo)致流血。尖利的東西對(duì)眼睛的傷害特別大，不慎戳到，甚至?xí)鳌?/p>

（三）討論：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是尖尖的？

教師小結(jié)：尖利的東西有很多，如各種刀、樹(shù)枝的尖頭、筷子等。（幼兒每講一樣物品教師就拿出一樣，放在幼兒的面前）

（四）觀看圖片上幼兒行為，比較不同行為的性質(zhì)。

教師：圖片上小朋友們也在玩這些東西，請(qǐng)你看看哪些行為是正確的，哪些是不對(duì)的？如果正確請(qǐng)?jiān)谏厦尜N個(gè)五角星表?yè)P(yáng)一下。

幼兒分組操作。

圖一：小朋友用畫(huà)畫(huà)的筆在別人臉上畫(huà)花臉。

圖二：小朋友在玩弄樹(shù)枝。

圖三：小朋友一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。

圖四：小朋友拿著筷子和小朋友追逐跑。

四種情景圖片，每一種圖片都有正確的和錯(cuò)誤的行為。

集體評(píng)價(jià)。根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)圖片，共同判斷對(duì)錯(cuò)。

（五）教師小結(jié)。

教師：我們都知道了尖利的東西不正確使用會(huì)傷害我們的身體。平時(shí)不要拿尖利的物品和同伴哄鬧、玩耍，當(dāng)周?chē)型樵谶@樣哄鬧時(shí)要提醒他們，并躲開(kāi)他們。

日常活動(dòng)中，在幼兒使用這些尖利的物品前，特別提醒幼兒注意使用的安全性。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

１、觀察、了解動(dòng)物生存的環(huán)境。

２、認(rèn)識(shí)陸、海、空的動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、動(dòng)物圖卡。

２、繪有底圖的紙。

３、動(dòng)物園門(mén)票。

４、白色、色紙、膠帶。

活動(dòng)過(guò)程：

１、想想：

（１）老師拿出動(dòng)物的圖卡，然后請(qǐng)小朋友想想它們的家在哪里？

（２）老師展示動(dòng)物生活環(huán)境的書(shū)或圖片，加深孩子的印象。

２、拿出一張已畫(huà)好底圖的紙，畫(huà)有陸地、天空與海洋。

３、拿出幾張動(dòng)物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚(yú)，請(qǐng)小朋友放在其生長(zhǎng)、生活的地方。

４、老師再拿出一些動(dòng)物，問(wèn)小朋友它們的家在哪里？

５、因?yàn)橛行┬?dòng)物的家太遠(yuǎn)了，有些家被破壞了，所以請(qǐng)小朋友來(lái)為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)大的“家”―――動(dòng)物園。

（１）全班分為２組。（一組教師帶著討論，一組保育員老師帶著討論）。

（２）請(qǐng)各組先想想這些動(dòng)物生長(zhǎng)的環(huán)境，哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區(qū)，哪些是生活在沙漠區(qū)的動(dòng)物。

（３）討論各組動(dòng)物園總共有哪些區(qū)？（可拿出動(dòng)物園的入門(mén)票，供小朋友參考。）。

（４）拿出２張大紙請(qǐng)兩組分別來(lái)畫(huà)出自己設(shè)計(jì)動(dòng)物園。

（５）將每組畫(huà)的動(dòng)物園貼起來(lái)，請(qǐng)小朋友欣賞。

活動(dòng)結(jié)束：

讓幼兒找出各種小動(dòng)物的圖畫(huà)貼在動(dòng)物園中。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察、了解動(dòng)物生存的環(huán)境。

2、認(rèn)識(shí)陸、海、空的動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物圖卡，動(dòng)物園門(mén)票。

2、繪有底圖的紙，白色、色紙、膠帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、想想。

1、老師拿出動(dòng)物的圖卡，然后請(qǐng)小朋友想想它們的.家在哪里？

2、老師展示動(dòng)物生活環(huán)境的書(shū)或圖片，加深孩子的印象。

二、拿出一張已畫(huà)好底圖的紙，畫(huà)有陸地、天空與海洋。

三、拿出幾張動(dòng)物圖卡。

如：老鷹、青蛙、小白兔、魚(yú)，請(qǐng)小朋友放在其生長(zhǎng)、生活的地方。

四、老師再拿出一些動(dòng)物。

提問(wèn)：小朋友它們的家在哪里？

五、因?yàn)橛行┬?dòng)物的家太遠(yuǎn)了，有些家被破壞了，所以請(qǐng)小朋友來(lái)為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)大的“家”―――動(dòng)物園。

1、全班分為2組討論。

2、請(qǐng)各組先想想這些動(dòng)物生長(zhǎng)的環(huán)境，

哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區(qū)，哪些是生活在沙漠區(qū)的動(dòng)物。

3、討論各組動(dòng)物園總共有哪些區(qū)？

（可拿出動(dòng)物園的入門(mén)票，供小朋友參考。）。

4、拿出2張大紙請(qǐng)兩組分別來(lái)畫(huà)出自己設(shè)計(jì)動(dòng)物園。

5、將每組畫(huà)的動(dòng)物園貼起來(lái)，請(qǐng)小朋友欣賞。

延伸活動(dòng)：

讓幼兒找出各種小動(dòng)物的圖畫(huà)貼在動(dòng)物園中。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十六

本課共分為四部分。第一部分：誰(shuí)更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細(xì)微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱。第二部分：紙的觀察。教科書(shū)用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書(shū)是通過(guò)圖片的方式介紹古代造紙的過(guò)程的。第四部分：我們來(lái)造一張紙.這部分的主要活動(dòng)有兩個(gè)：1,經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^(guò)程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構(gòu)成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平時(shí)所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長(zhǎng)短不同(光滑程度不同)等。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，吸水性的強(qiáng)弱與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

2．吸水性是材料的一種物理性質(zhì)，不同材料的吸水性是不同的。

3.紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強(qiáng)，紙是由纖維組成的，纖維之間有許多空隙。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性是不同的。

2．通過(guò)畫(huà)圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的.認(rèn)識(shí)。

3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言定性描述材料的吸水性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)不同材料物理性質(zhì)的探究興趣。

2．初步意識(shí)到我們可以用觀察和測(cè)量的方法認(rèn)識(shí)材料的物理性質(zhì)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)畫(huà)圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)畫(huà)圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：黑袋子（紙片、木片、塑料片、金屬片各一片）、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說(shuō)明理由。

2、出示課題：它們吸水嗎？

二、誰(shuí)更容易吸水。

1、想辦法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？

2、布置實(shí)驗(yàn)要求：（投影）。

（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？

（2）怎么看材料是否吸水？

（3）記錄：用圖畫(huà)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象，人人能用語(yǔ)言描述看到的現(xiàn)象。

（4）做完實(shí)驗(yàn)，上交所有實(shí)驗(yàn)材料。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成后到黑板上張貼記錄單。

4、學(xué)生交流。

5、討論：

（1）通過(guò)剛才觀察、交流，你們發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性一樣嗎？

（2）哪鐘材料吸水性最強(qiáng)？其次是什么？塑料和金屬呢？

（3）紙吸收的水到哪里去了？

三、紙的觀察。

1、猜測(cè)紙的組成和結(jié)構(gòu)。

2、觀察紙的組成和結(jié)構(gòu)，畫(huà)在記錄單上。

3、小組觀察后全班交流。

4、歸納：紙是由纖維組成的。

四、課堂作業(yè)。

完成活動(dòng)手冊(cè)。

五、自我問(wèn)答。

1、紙是由哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的？

2、播放古代造紙的錄像。

3、介紹學(xué)生自己造紙的步驟。

六、作業(yè)安排：

1、小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)制作一張有特色的紙。

2、小小收藏家：收集不同種類(lèi)的紙，做成紙樣標(biāo)本。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十七

文學(xué)欣賞活動(dòng)是一種陶冶情感、培養(yǎng)審美情趣的重要活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒的要求比較高。散文運(yùn)用生動(dòng)美妙的語(yǔ)言、淺顯易懂的句式為幼兒營(yíng)造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來(lái)就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中，在周?chē)沫h(huán)境中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天，去體驗(yàn)春天的美麗，去感受春天所帶來(lái)的愉快，從而加深對(duì)散文的理解與對(duì)大自然的向往與熱愛(ài)之情。

1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂(lè)意用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。

3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文，樂(lè)意用語(yǔ)言表述春天的季節(jié)特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。

1、幼兒尋找過(guò)春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。

2、多媒體課件《春天》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)回顧

孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?

小結(jié)：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開(kāi)了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真美麗。

一天，鹿媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢?”孩子出門(mén)去尋找。

二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，理解散文

1、完整欣賞散文《春天》

我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)?

到底孩子是怎么來(lái)問(wèn)的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

2、分段欣賞

孩子問(wèn)花朵什么?花朵是怎么說(shuō)的?花朵除了這樣說(shuō)還會(huì)怎么樣說(shuō)?為什么?

孩子又問(wèn)了誰(shuí)?除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)我是會(huì)飛的'春天?

小草說(shuō)了什么?為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天?

風(fēng)兒是怎么說(shuō)的?為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天?

小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節(jié)。

3、再次完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動(dòng)

1、提問(wèn)

孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰(shuí)呢?那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎?

孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對(duì)話(huà))

2、幼兒看圖片講講議議。

老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看吧!

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十八

1.會(huì)讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“梁、岸”等12個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“步”字。

2.正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)著霧的淘氣的性格特點(diǎn)，讀好霧的語(yǔ)言。

3.仿照課文用“無(wú)論···還是···都”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色，體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。

1.隨文識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

（一）圖片導(dǎo)入，感受氣象之美。

1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一組美麗的圖片，想不想看？一起來(lái)看。（出示圖）看了這些圖片，你有什么感受啊？是啊，它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。

4.我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書(shū):在哪里)齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”，現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢？一起再來(lái)讀。評(píng)價(jià)：哦，聽(tīng)出了大家疑問(wèn)的語(yǔ)氣呢。

（二）識(shí)記生字，理解字義。

1.打開(kāi)課本86頁(yè)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)，自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎。

（出示）。

（1）借助拼音，自己讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）小老師領(lǐng)讀“街道”。

（4）去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？同位之間互相讀一讀。a.同學(xué)們，“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮，“皮”也是淘氣頑皮，這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起，意思不變的詞語(yǔ)還有很多，你能找出來(lái)嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語(yǔ)多有意思啊，我們一起讀讀。

3.生字從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？自己讀讀。

（三）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“淘氣”

1.看到大家表現(xiàn)這么好，霧孩子很高興，你看，他來(lái)啦！

2.自己讀讀課文，看看霧在哪里？（海上岸邊城市上空）。

3.霧一會(huì)飛到海上，一會(huì)來(lái)到岸邊，一會(huì)又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的孩子？

4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)讀讀霧孩子的話(huà)？現(xiàn)在你就是霧孩子了，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)？于是，霧真的把大海藏了起來(lái)。處理景色：把大海藏起來(lái)之后是什么樣的景色呢？誰(shuí)想讀？動(dòng)畫(huà)引讀：你看，霧來(lái)了，他把大海藏了起來(lái)，無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。指名讀。

5.霧不僅把大海藏起來(lái)了，他還把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)了。自己讀讀課文的第四自然段，用橫線(xiàn)把霧說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)景色的句子畫(huà)下來(lái)。處理語(yǔ)言：霧又說(shuō)了什么啊？誰(shuí)來(lái)讀？處理景色：霧把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)之后景色發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？（霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。）。

總結(jié)：同學(xué)們，像“無(wú)論··還是··都”這樣的詞語(yǔ)，叫做“關(guān)聯(lián)詞”，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會(huì)更加緊湊連貫。

8.同學(xué)們，霧還來(lái)到了茂密的森林、來(lái)到了廣闊的草原。他會(huì)把什么藏起來(lái)呢？同位兩個(gè)試著說(shuō)說(shuō)。（出示）。

小結(jié)：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫(huà)面。岸邊：

9.離開(kāi)了海上，霧孩子又到了哪兒？（岸邊）他把海岸和城市一起藏了起來(lái)。現(xiàn)在一切都看不見(jiàn)了，這句話(huà)很長(zhǎng)不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思？（強(qiáng)調(diào)突出、更進(jìn)一步）是啊，一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹(shù)木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀，就像老師這樣，誰(shuí)再來(lái)讀？自己：

8“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，真有意思。

（四）展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話(huà)。

師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里，霧除了是個(gè)淘氣的孩子，又是什么呢？評(píng)價(jià)：大家的想象力可真豐富。

（五）寫(xiě)字。

1.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。（出示：步）。

2.這個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)，仔細(xì)觀察，你有什么想提醒大家的嗎？

3.看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。止要寫(xiě)得寬一些、扁一些，注意筆順。最后一筆撇在橫中線(xiàn)上起筆，往左下寫(xiě)舒展。

4.翻開(kāi)課本88頁(yè)，輕輕地拿出一支筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。自己試著寫(xiě)一個(gè)。

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇十九

1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于是、無(wú)論”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

3、能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

朗讀課文，讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣；借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色；

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論......還是......都”的表達(dá)效果，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。

一、直接導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》（板書(shū)課題）。

生：讀課題（指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（聽(tīng)老師讀一讀，你們感覺(jué)誰(shuí)讀得舒服？像老師這樣試一試，好聽(tīng)多了！）。

二、檢查預(yù)習(xí)（過(guò)渡：課前，大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果！）。

1、字詞關(guān)：

（1）云開(kāi)霧散：

師：讀讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。

（2）躲藏黑暗淘氣。

（3）海岸：

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)！“海岸”在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？生：指位置師：海邊的陸地叫作“海岸”，河邊的陸地叫作“河岸”，湖邊的陸地叫作“湖岸”，“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。

2、內(nèi)容關(guān)（整體感知）：

師：通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道霧是個(gè)_______的孩子。

生：淘氣（師板書(shū)）。

三、品讀感悟，隨文學(xué)法：

1、感受霧的淘氣，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣：

（1）找句子：師：同學(xué)們，霧孩子很淘氣，在課文中，它還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！請(qǐng)默讀1—6段，橫線(xiàn)標(biāo)出霧孩子說(shuō)的話(huà)。

生：默讀，標(biāo)記。

（2）讀出語(yǔ)氣：生：“我要把大海藏起來(lái)。”（相機(jī)出示）師：沒(méi)有添字、漏字，讀得正確、流利。孩子，這是個(gè)怎樣的霧孩子？淘氣的孩子說(shuō)話(huà)也帶著淘氣！誰(shuí)能淘氣地讀一讀！師：你讀得不僅淘氣，還很機(jī)靈呢！

師：霧孩子又說(shuō)了什么？

生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”（相機(jī)出示）。

師：這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，想要讀好長(zhǎng)句子一定要停頓恰當(dāng)，聽(tīng)老師讀一讀！（范讀）。

師：霧孩子還說(shuō)了什么？生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”

3、感受霧來(lái)時(shí)的景色，學(xué)習(xí)使用“無(wú)論......還是......都......”

（1）感受霧來(lái)時(shí)的景色：

生（預(yù)設(shè)）：白茫茫的一片，什么也看不清。

師：你總結(jié)的真不錯(cuò)！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣寫(xiě)海上霧景的。

ppt：請(qǐng)默讀1———4段，波浪線(xiàn)標(biāo)出霧來(lái)到海上時(shí)的景色。

預(yù)設(shè)：“無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。”

師：哪些事物看不見(jiàn)了？生：匯報(bào)師：（結(jié)合圖片）霧不僅能藏近處的`景物，還能藏遠(yuǎn)處的景物，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)！這場(chǎng)霧可真大！

（2）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)其作用：

師：現(xiàn)在請(qǐng)靜下心思考，作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來(lái)的？

預(yù)設(shè)：無(wú)論還是都（板書(shū)）師：課文中還有一處用到這組詞語(yǔ)，默讀找一找。

預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。”

師：霧孩子的本領(lǐng)真大！無(wú)邊無(wú)際的天空看不見(jiàn)了，天空中明亮的太陽(yáng)也不見(jiàn)了。（出示圖片）。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)結(jié)合圖片，還有誰(shuí)不見(jiàn)了？預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是碧綠的小草，還是鮮艷的花朵，都看不見(jiàn)了。”

師：霧還能把顏色藏起來(lái)，真是了不得！

（3）聯(lián)系生活，想象說(shuō)話(huà)：

師：霧孩子還會(huì)把什么藏起來(lái)？請(qǐng)聯(lián)系生活或者借助圖片說(shuō)一說(shuō)。

ppt：霧把池塘藏起來(lái)了。無(wú)論是___________，還是__________，都看不見(jiàn)了。

小組1：霧把池塘/果園/菜園藏起來(lái)了......

師：你的想象真奇特！你們的想象可真豐富！老師仿佛看見(jiàn)了大霧籠罩整個(gè)池塘的景象。

3、理解霧的消失，感受“云開(kāi)霧散”的景象：

（1）讀好霧孩子的語(yǔ)氣：

師：玩著玩著，霧把整個(gè)世界藏完了，還想接著玩，誰(shuí)來(lái)讀一讀霧孩子此時(shí)的心聲：

ppt：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”

生：個(gè)讀師：讀書(shū)的時(shí)候，我們要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里的逗號(hào)要停頓片刻，聽(tīng)老師讀一讀！（范讀）。

生：再讀（讀出停頓，就有了思考的感覺(jué)）。

師：霧孩子們，想到辦法了嗎？

生：“我要把自己藏起來(lái)。”

（2）體會(huì)云開(kāi)霧散：

師：說(shuō)著說(shuō)著，霧孩子就把自己藏了起來(lái)，景色有什么變化？

ppt：默讀7——10段，橫線(xiàn)標(biāo)出霧消失后的景色。

生：默讀、匯報(bào)“大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。”

師：讓我們一起讀一讀這云開(kāi)霧散后的世界，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。

師生配樂(lè)合作讀：

四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用：

過(guò)渡：淘氣的霧孩子惹人喜愛(ài)，在詩(shī)人心中，風(fēng)娃娃一樣討人喜歡：

1、初讀詩(shī)歌，整體感知：

2、運(yùn)用句式說(shuō)“風(fēng)”：

師：好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中圈出來(lái)。師：能把答案填到整個(gè)句子里面嗎？風(fēng)娃娃特別好奇，它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無(wú)論是________，還是________，都跳起舞來(lái)。

3、聯(lián)系生活，說(shuō)“風(fēng)”：

師：風(fēng)娃娃如此好奇，它還會(huì)去哪？又讓誰(shuí)跳起舞來(lái)？師：遇到難題時(shí)，可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，四人一組，互相說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，讓你們組的匯報(bào)更精彩！生：小組交流（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)師：快看！好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈！

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，《霧在哪里》《風(fēng)》，熟悉的自然現(xiàn)象，因?yàn)橄胂髣e有趣味！老師推薦大家閱讀這幾本繪本：《彩虹色的花》《遇見(jiàn)春天》《抱抱我》，希望大家在閱讀中盡情想象，在想象中感受自然的趣味！

它們?cè)谀睦锝贪福ňx20篇）篇二十

1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸”這個(gè)字。

2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。

3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

識(shí)字寫(xiě)字，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。

仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。

像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)。

孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，(板書(shū)課題)齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧?(生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些?(生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。

1、檢查預(yù)習(xí)。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岸”觀察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。生練寫(xiě)展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫(xiě)。

三、朗讀課文，體會(huì)淘氣。

1、生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺(jué)得這是怎樣的霧?找出霧孩子說(shuō)的話(huà)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書(shū)上留下了痕跡，你覺(jué)得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說(shuō)了什么?你怎么知道這是霧說(shuō)的話(huà)?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上，我們來(lái)讀一讀。

“我要把大海藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”

“我要把自己藏起來(lái)。”

那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?(板書(shū)大海天空太陽(yáng)海岸自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。(指名讀全班讀)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀，可以加動(dòng)作。

三、朗讀課文，體會(huì)淘氣。

自由朗讀課文1-6段，要求：

霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用“___”畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生交流后出示句子：

無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

指名讀前兩句話(huà)，比較第一二句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大?指名讀第三個(gè)句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课荨⒔值馈?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。

四、自主合作小組探究。

1、出示課文第三、四、六自然段。

接下來(lái)王老師想和大家合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大。看淘氣的霧來(lái)到哪了?(學(xué)校)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

2、小組合作，一起完成。

出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。

出示句式：淘氣的霧來(lái)到____。“我要把____藏起來(lái)。”于是他把____藏了起來(lái)。無(wú)論是___，還是___，都看不見(jiàn)了。

大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。

五、小結(jié)拓展。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個(gè)___的孩子，他把_______藏了起來(lái)。

霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。