教學(xué)工作計劃是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進行全方位考慮的一種需求，它能夠幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。閱讀這些教學(xué)工作計劃范文，大家可以學(xué)到一些制定教學(xué)工作計劃的方法和技巧。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇一
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。
判斷一個式子是不是方程；初步理解方程的意義。
課件，習(xí)題板。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)了用含有字母的式子表示一些數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在老師要考考你們，已知我們學(xué)校有88位同學(xué)，再加上所有老師，你能用一個式子來表示師生一共有多少人嗎？（板書：88+x）。學(xué)得真不錯，今天我們要進一步來研究這些含有未知數(shù)的式子所隱藏的數(shù)學(xué)奧秘，想知道嗎？請你用飽滿的姿態(tài)告訴老師！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。
2、按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析概括的能力。
三、學(xué)習(xí)過程。
（一）認(rèn)識天平。
（二）新課學(xué)習(xí)。
自學(xué)指導(dǎo)(一)。
自學(xué)p53,分別說一說圖1，圖2，，顯示的信息。
圖1天平兩邊平衡，一個空杯重100克。
圖2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。
再看圖3說說圖3顯示的信息。
天平1杯子和里面的水比200克法碼重。
天平2杯子和里面的水比300克法碼輕。
請用算式表示圖3數(shù)量關(guān)系。
天平1、100+x200。
天平2、100+x300。
再看圖4說說圖4顯示的信息，請用算式表示圖4數(shù)量關(guān)系。
100+x=250。
觀察比較下列算式說說你的發(fā)現(xiàn)。
觀察比較。
100+x200。
100+x300。
100+x=250。
前面兩個算式兩邊不相等，后面一個算式兩邊是相等的。
教師總結(jié)：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。（板書）。
寫出幾個等式。
請學(xué)生把這里的等式分類，并說說你們是如何分類的？
20+30=50。
20+χ=100。
50×2=100。
14-8=6。
3y=180。
78×3=234。
100+2y=3×50。
學(xué)生匯報后讓學(xué)生說出分類的`理由。（有的含有未知數(shù)，有的沒有未知數(shù)）。
教師總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，稱為方程。（板書）。
請大家寫出幾個方程。
四、小結(jié)：回答什么是方程？
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇二
1、初步學(xué)會如何利用方程來解應(yīng)用題。
2、能比較熟練地解方程。
3、進一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。
找出題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。
一創(chuàng)設(shè)情景，提出目標(biāo)。
1：出示洪澤湖的圖片——洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報一下。
“今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64m.”
2、我們結(jié)合這幅圖片來了解警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們能解決這個問題嗎？你還想知道什么？
（1）根據(jù)已知條件，找出題目中的數(shù)量關(guān)系。
（2）根據(jù)具體找出的數(shù)量關(guān)系列出方程，并正確解方程。
【設(shè)計意圖：從生活實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡潔提出目標(biāo)讓學(xué)生明白知識點。】。
二展示成果，激發(fā)沖突。
1、學(xué)生獨立解決例3、例4，小組內(nèi)個人展示。
小組內(nèi)展示內(nèi)容主要有例3、例4：
（1）根據(jù)剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關(guān)鍵的數(shù)量呢？（警戒水位、今日水位、超出部分）。
（2）它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？
2、全班展示。
引導(dǎo)質(zhì)疑：還有不同的方法列方程解嗎？（以此引出第二、第三種方法：14.14﹣x=0.64與14.14﹣0.64=x）。
學(xué)生：第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的。
學(xué)生：第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的'過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。
師：在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？（將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。）。
（2）展示例4，其他學(xué)生自由提出疑問，教師輔導(dǎo)解釋。
三拓展延伸。
1：p61頁“做一做”的題目。
2：獨立完成練習(xí)十一中的第6、8、9題。
【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系，加強學(xué)生對知識的系統(tǒng)化，及時有效地鞏固知識】。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇三
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近，他們在學(xué)前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
認(rèn)識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)難點：
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史，體會認(rèn)識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力，指名認(rèn)識人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細觀察，你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。
2、在實物投影下匯報。
五、猜價錢。
出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行，模擬換錢。
（1）師生換錢。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實錄：
一、故事導(dǎo)入。
師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）。
老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）。
二、說人民幣的用處。
師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？
生1：買吃的東西的時候。
生2：買衣服的時候。
生3：買車，給車加油用到錢。
生4：媽媽發(fā)工資。
師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）。
1、上車投幣；
2、到超市購物；
3、到柜元機提款。
師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）。
2、匯報交流。
（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？
生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。
師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？
生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。
師：那差不多大的怎么區(qū)分？
生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？
師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。
生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師：數(shù)字后面都有哪些漢字？
生：有圓、角、分。
師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。
（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）。
四、分一分。
師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集體交流（實物投影演示）。
生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師：你的想法真獨特。
生2：是按紙幣和硬幣分的。
生3：是按元、角、分分的。
師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
五、猜價錢。
課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行，換錢游戲。
（1）師生換錢。
師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生1：好的，我用5張1元錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？
生2：我用兩張1元錢換給你。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生2：好的，我用2張5角錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？
生3：5張2角。
生4：10張1角。
八、游戲：摸袋。
師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細聽規(guī)則。
我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。
課后反思：
課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇四
活動目標(biāo)1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準(zhǔn)備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認(rèn)識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結(jié)束。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準(zhǔn)備]。
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
[教學(xué)過程]。
一、以故事形式引出主題。
二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！
三、游戲—鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）。
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇六
今天，我觀看了趙震老師的《認(rèn)識方程》一課。這是一節(jié)樸實而又深刻的數(shù)學(xué)課，在趙老師的引領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)歷了一堂輕松而又收獲頗多的課堂，被數(shù)學(xué)的魅力深深地打動。
一、將抽象的概念直觀化。
這是一堂數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，在課堂上，趙老師充分應(yīng)用多種方式，幫助學(xué)生較好地建立了“等式”、“不等式”以及“方程”的概念。一方面，趙老師借助多媒體，充分應(yīng)用了天平的直觀效果，描述蘋果、草莓、桔子等水果的質(zhì)量，使學(xué)生能借助表象進行抽象的描述。同時在描述的過程中，趙老師并不讓學(xué)生的思維停留于直觀。“看誰能把自己的想法清楚、簡單地表達出來？”使學(xué)生的思維逐漸從直觀走向了深刻。整個學(xué)習(xí)過程，趙老師通過電腦模擬稱量情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用式子描述關(guān)系，從而感知“不等式”、“等式”和方程“的意義和概念，充分以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主體進行新知的學(xué)習(xí)。
二、注重數(shù)學(xué)文化的滲透。
趙老師在課中注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的`拓展，向?qū)W生介紹方程的歷史，了解到數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，除了注重讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，還教育學(xué)生學(xué)習(xí)就像吃飯一樣，不能一口氣吃個胖子，即我們是站在古人的肩膀上來學(xué)習(xí)的。
三、鞏固練習(xí)，由淺入深。
課堂上，趙老師通過多種練習(xí)，鞏固方程的意義和列方程的方法。根據(jù)圖意列方程、根據(jù)題意列方程和乘坐公交車上下車的實際問題的練習(xí)，讓學(xué)生能夠用方程描述生活中的現(xiàn)象，進一步鞏固對方程意義的理解和抓住等量關(guān)系列方程的方法。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇七
這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課，剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。
小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。
我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。
對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課，在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇八
知識目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：
通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點。
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)。
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作，演示)。
師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵。現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。
8、間休：幸福拍手歌。
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。
3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇九
12月18日下午第一節(jié)課高二數(shù)學(xué)全體教師共同聽取了張善和老師《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》一課，課下組內(nèi)教師對本節(jié)課進行評議，主要內(nèi)容如下：
1、本節(jié)課教師將導(dǎo)學(xué)案提前及時發(fā)給學(xué)生完成預(yù)習(xí)。這種處理方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時又能在課堂上節(jié)省時間，提高課堂效率。課上教師結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，通過小組合作探究活動突破難點，體現(xiàn)重點。
2、通過“觀察”、“思考”、“探究”等一系列數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、分析、概括的能力以及邏輯思維的能力，并進一步感受坐標(biāo)法及數(shù)形結(jié)合的思想。
3、通過小組合作進一步培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力和團隊精神，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時通過欣賞生活中一些拋物線型建筑，不但加強了學(xué)生對拋物線的感性認(rèn)識，而且使學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操。
4本節(jié)課采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、直觀演示法和啟發(fā)法。真正意義上實現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，在課堂上教師能夠使用多媒體教學(xué)平臺，直觀演示拋物線的形成過程，讓學(xué)生在觀察中感悟，在觀察中總結(jié)，為之后的由形到數(shù)打下基礎(chǔ)，在演示的過程中滲透啟發(fā)引導(dǎo)法，教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖像揭示本質(zhì)，從而得到正確的定義。
5本節(jié)課教學(xué)層次分明，脈絡(luò)清晰。課前準(zhǔn)備的主要載體為導(dǎo)學(xué)案，課上以投籃為情境引入，結(jié)合幾何畫板演示，自然引出拋物線的概念，在總結(jié)了相應(yīng)知識點之后，及時進行例題的鞏固和練習(xí)題的應(yīng)用，由“活學(xué)”升華為“活用”，沒有出現(xiàn)浪費課堂時間的行為。
6、教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，大部分學(xué)生能積極配合老師并參與課堂活動，能跟上老師的教學(xué)進度，掌握了相關(guān)的基本知識，還開拓了思維，學(xué)生在民主、合作、探究的氛圍中獲得了新的認(rèn)識和和情感體驗。
總體來說：本節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，講練時間安排得當(dāng)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，極大限度的提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則和教師對學(xué)生的合理指導(dǎo)，使學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而達到會學(xué)和學(xué)會的最終目的。整節(jié)課都深刻體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”這種新課程教學(xué)理念。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇十
張老師是我們數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師，他今天講課的內(nèi)容是《從算式到方程》，這是人教版七年級上冊第三章一元一次方程的起始課。整堂課給我的感覺是非常細膩、流暢。
學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過方程，張老師先學(xué)生舉例出一些方程，然后一起歸納出方程的定義。為了讓學(xué)生更好的理解方程的定義，張老師讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，并配上相關(guān)的練習(xí)。
尋找雞兔同籠問題的解決辦法。
1、算術(shù)方法；
2、方程方法。
從而讓學(xué)生對列方程解決實際問題感興趣。
緊接著用一個實際問題引出本節(jié)課的重點：如何設(shè)方程解應(yīng)用題。張老師先讓學(xué)生讀題，然后讓學(xué)生思考，并上臺畫示意圖。這樣，有利于學(xué)生對題目的深入理解。示意圖很直觀的反映了行程問題的各個量之間的關(guān)系。根據(jù)題目設(shè)出未知數(shù)后，張老師引導(dǎo)學(xué)生將各個量用表示出來，然后根據(jù)題意列出方程。這里張老師做得非常完美。應(yīng)用題中各個量的關(guān)系是學(xué)生的一個難點，學(xué)生不知道如何下手，張老師的這種分析方法讓學(xué)生真正體會到了解應(yīng)用題的妙招。列出方程，張老師讓學(xué)生思考還有沒有其它設(shè)未知數(shù)的方法。再一次將這個問題理解透徹。
從特殊到一般。由一個實際問題，讓學(xué)生總結(jié)出列方程的各個步驟：1設(shè)2審3找4列。從一般到特殊，再一次回歸到雞兔同籠問題。通過一些有簡單的練習(xí)，讓學(xué)生明白如何列方程，然后讓學(xué)生觀察所列方程的特點，得出一元一次方程的定義。并通過一些方程對定義進行鞏固理解。
最后，張老師讓學(xué)生自我總結(jié)，在這一節(jié)課學(xué)到了什么。
張老師的課堂有非常多的地方值得我學(xué)習(xí)，本堂課由于張老師對學(xué)生不夠熟悉，所以課堂上面學(xué)生的參與面不夠廣。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇十一
我首先從學(xué)生喜聞樂見的蹺蹺板入手，一個男孩和一個小女孩玩蹺蹺板，小女孩重一些，小男孩輕一些，這一環(huán)節(jié)就引起了同學(xué)們的好奇，一般都是小男孩重，小女孩輕，我這里設(shè)計的是小女孩子重，孩子們都笑了，我接下來就說，要想使他們平衡，怎么辦？大家異口同聲的說：讓小男孩用力一些，或給小男孩增加一些重量等才能是蹺蹺板平衡，這時我問：平衡是什么意思？讓學(xué)生說出自己的理解。
接下來，我出示天平，要想使左右兩邊平衡怎么辦？學(xué)生說：左右兩邊各方10克的物品，我說10=10太簡單了，能否再難一點，讓大家算一算啊？學(xué)生說：左邊放一個10克的砝碼，再放一個40克的砝碼，右邊放一個50克的砝碼。我激動的說：“好，”誰來列式？學(xué)生馬上列出了10+40=50，有的說：左邊放一個碗，不知道多重，碗里放10克粉絲，右邊放40克，該怎么列式呢？學(xué)生乙馬上說：可以把碗看做x,等式是10+x=40，這樣在學(xué)生出題，學(xué)生解答，學(xué)生爭論中，探索出方程，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的能力。
想10+40=50，x+10=50才是等式，但是10+40=50是我們以前學(xué)過的算式，只有x+10=50我們沒有學(xué)過它就是方程，方程有什么特點呢？學(xué)生很快總結(jié)出來了，它含有未知數(shù)，它也是等式，所以它是方程。由此，學(xué)生在辯論中，思維得到了升華，概念得到了深化。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一道題：6x+()=60,23-()=10哪一道題一定是方程？哪一道題可能是方程？由于有了以上基礎(chǔ)，學(xué)生很快就判斷出了第一道題是方程，因為它明顯有未知數(shù)，第二道題可能是方程，因為（）可能是未知數(shù)，也可能是數(shù)字。
課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常設(shè)計一些有探索性，有趣味性，有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生潛在的能量，容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教學(xué)效果更佳！
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇十二
靈武市第四小學(xué)牛曉飛說實話，我比較喜歡聽天空有風(fēng)的課，因為從馬軍花那兒經(jīng)常能聽到一些非常新的教學(xué)方法，開拓我的思路，今天也不例外，收獲頗多，我把它記下來，和您一起交流，希望得到您的指導(dǎo)。
上課內(nèi)容是新學(xué)期的第一課時--《方程》，她準(zhǔn)備非常充分，沒有利用現(xiàn)成的課件，自己精心設(shè)計了幻燈片，安排了四個環(huán)節(jié)，為這節(jié)課的成功做了非常好的鋪墊。
第一環(huán)節(jié)：她打破課本中為他安排的例題，從生活中常見的學(xué)生喜歡玩的蹺蹺板入手，兩個學(xué)生體重不相等和相等的幾種情況，大大吸引了孩子們，緊接著引入了書中的例1，如果想知道某個物體的重量就需要用到砝碼，在老師的設(shè)計下，學(xué)生自己總結(jié)了算式：205020+30=50.，并獨立完成了書中的例1。
x+50200。
50+50=100。
x+50=150。
2x=100。
第三環(huán)節(jié)：老師讓學(xué)生根據(jù)上面的算式特點進行分類，得出等式和不等式兩類，然后又從等式中找出了方程和非方程，并由學(xué)生自己總結(jié)了方程和等式之間的關(guān)系，嘗試用集合圈表示出來，運用了遷移的教學(xué)方法，效果較好。
第四環(huán)節(jié)：通過練習(xí)鞏固了今天的所學(xué)知識，學(xué)生掌握情況還是很不錯的。
這節(jié)課聽下來總體感受如下。
1、每一個知識點的引入都很巧妙，讓兩個例題的教學(xué)都有水到渠成的感覺。
2、學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己總結(jié)出這節(jié)課的教學(xué)重難點，主體地位被發(fā)揮的淋漓盡致。
3、教師每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是比較到位的，關(guān)鍵時刻主導(dǎo)地位引領(lǐng)的也不錯。
4、教師在課上和學(xué)生相當(dāng)平等，“請”字始終掛到嘴上，課堂氣氛很融洽。
最后感謝天空有風(fēng)讓我學(xué)到這么多，更是贊嘆她對教育的執(zhí)著，我要向她學(xué)習(xí)。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇十三
“解方程”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元“簡易方程”中的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課陳老師能夠努力營造寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。重視師生、生生間的互動交流，注重學(xué)生的想法。通過小組討論、同桌合作交流學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供自主的活動空間和交流的機會，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識，體現(xiàn)出主體性教學(xué)的課程新理念。教學(xué)過程有條理性，教學(xué)效果顯著。我個人認(rèn)為陳老師執(zhí)教的《解方程》一課有以下幾個亮點。
1、利用多媒體課件演示，靈活地處理和利用教材。通過多媒體的演示吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、努力營造寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在自主探究、合作交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如：在具體指導(dǎo)學(xué)生解方程的過程中，（這是本課的教學(xué)難點）陳老師要求學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)討論交流，接著展示小組合作探究的結(jié)果，請小組里的同學(xué)口述解方程的過程，同時教師用課件演示或教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。陳老師利用小組交流合作的學(xué)習(xí)方式大膽地放手學(xué)生自主探究本課的教學(xué)重點，同時做到有的放矢，能很好歸納總結(jié)，這一點做得非常好。在此過程中陳老師突出強調(diào)兩點：其一是解方程的依據(jù)是什么；其二是注意解方程的格式。突出了這兩點，為以后解稍復(fù)雜方程做準(zhǔn)備。
3、課堂結(jié)構(gòu)安排的非常合理。主要體現(xiàn)在以下兩個幾方面：
（1）、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配的很合理，并且講與練時間搭配也很合理。
（2）、教師活動與學(xué)生活動時間分配合理，陳教師占用時間與學(xué)生活動時間剛好相等。并且學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配也很合理。
除了以上幾點外，陳老師執(zhí)教的這節(jié)課還有值得我們學(xué)習(xí)的地方：注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教師教學(xué)語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密；對學(xué)生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然。
然而，這節(jié)課上也有值得探討的地方，如：在教學(xué)“方程的解”和“解方程”兩個概念的聯(lián)系與區(qū)別時，教師講得過多。我個人認(rèn)為這個教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)的方式來完成可能效果會更好些。
以上是我的一點粗淺認(rèn)識，有不當(dāng)之處，請各位同仁指正。
認(rèn)識方程教案（通用14篇）篇十四
今天聽了涂老師的《認(rèn)識方程》這節(jié)課，讓我感受頗深。認(rèn)識方程原來是五年級下冊的第一單元的第一課內(nèi)容，但是涂老師把它放在四年級班級上。雖然是四年級的孩子，但是完全能接受。學(xué)生不僅理解了什么是方程，找到未知數(shù)與已知數(shù)之間的等量關(guān)系，就可以列出方程。還學(xué)會判斷，在腦海中建立方程模型。聽完這節(jié)課后有以下幾點想法：
涂老師這節(jié)課的整個教學(xué)過程中的任何一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是現(xiàn)實的、與學(xué)生已有知識體系有密切聯(lián)系的。如課前導(dǎo)入以師生之間的輕松愉快的聊天形式給學(xué)生明確了“小a已知數(shù)”和“小b未知數(shù)”。再如給學(xué)生介紹天平，雖然學(xué)生在三年級科學(xué)課上認(rèn)識天平，但很少有機會進行操作，涂老師在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上又給學(xué)生介紹了天平的使用方法，并介紹了天平平衡的知識，動態(tài)和靜態(tài)的平衡知識，學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上通過觀察對比，體會到等式的意義、不等式的意義、方程的意義，也深刻理解了方程意義中的兩個關(guān)鍵點：未知數(shù)、等式。整個環(huán)節(jié)，清晰、自然，真正做到了在無痕中讓孩子們知其然，也知其所以然。
涂老師在鞏固練習(xí)的時候設(shè)計了一組開放性練習(xí)，讓學(xué)生體驗什么是方程，出現(xiàn)兩個不同的算式6x+=78，36+=42先讓學(xué)生獨立思考，接著讓學(xué)生辯一辯其中的'原因，感知相同的數(shù)量關(guān)系和相同的數(shù)據(jù)才會列出相同的方程，展示方程的魅力。相對于學(xué)生來講其實最難的是找到實際問題中的“等量關(guān)系”，我想這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是確定的數(shù)量或圖形，而進入代數(shù)領(lǐng)域之后就進入了“關(guān)系”的學(xué)習(xí)，這樣的內(nèi)容更加抽象，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“分水嶺”，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也由此產(chǎn)生了分化。而通過這個小題組，我覺得學(xué)生收獲了很多，對方程意義的理解也很深刻，懂得列方程需要從實際問題中存在的相等的數(shù)量關(guān)系思考，而其間學(xué)生在說、在想、在辨、在創(chuàng)造，作為聽課老師我很是高興，看到孩子們學(xué)得輕松，學(xué)有收獲，也鍛煉了能力。
雖然這一課時教科書上沒有安排相關(guān)史料，但涂老師在課上確適時地給學(xué)生安排了文化大餐，一個是未知數(shù)的歷史發(fā)展，一個是方程的歷史發(fā)展，最好還引用數(shù)學(xué)家陳省身教授說過的名言“數(shù)學(xué)有‘好’數(shù)學(xué)和‘不大好’的數(shù)學(xué)之分，方程，是‘好’的數(shù)學(xué)的代表”作為本課結(jié)束語，讓數(shù)學(xué)文化貫穿于《認(rèn)識方程》這節(jié)課的課前、課中和課尾。
總之，教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩!
文檔為doc格式。