優秀作文是一種能夠打動人心，引發共鳴的文學作品，它能夠讓讀者陶醉其中。以下是一些備受好評的優秀作文范本，希望能夠給大家提供一些建議和思路。

雪地里的競賽（優秀16篇）篇一

寒冷幽暗的街道，被一挺挺發著弱光的路燈照著。颯颯的風，茫茫的雪！無情的吹著，忘我地吹著……一個手挽著小籃子，身穿一件破舊不堪大棉襖的女孩站在街中央。她的眼神中充滿了對世界的哀傷！

女孩：(帶有一絲傷感)：因為我沒有賣掉一根火柴！這樣空手回家去，爸爸會怪我！小裁縫同情的看著女孩：噢！可愛的姑娘，原諒我無能為力！我現在也十分苦惱。已經半月有余，沒有人來找我干活兒去了！

女孩失望的點了點頭不語。

小裁縫看了看女孩兒光著的腳丫，腳都被凍紅了……小裁縫無奈的搖了搖頭，走開了。

女孩兒流淚了，她仰著頭慢慢伸出雙手捧住正在飄落的雪：我餓了，但也只能任由自己餓著！我冷了，但這能忘卻溫暖的感覺！我流淚了，但也只能任由冰冷的淚水像刀一樣刺在我的心上！女孩縮緊了身子，昏昏沉沉的睡去……(奶奶上場)。

女孩兒像被誰輕柔的推了一下，不情愿的睜開了雙眼：(驚訝)奶奶！

奶奶：我可憐的孩子，讓你受苦了，跟奶奶走吧！我們去一個沒有痛苦的地方！女孩再次潸然淚下，剛想伸出去牽奶奶的小手又伸了回來。

女孩：不，我親愛的奶奶，我不能跟您走！

奶奶：可是在這里你將會受到無盡的痛苦！親愛的孩子，快跟我走吧！女孩：不，再大的`痛苦，我也要承受。我不能因為懼怕痛苦，而去貪戀美好！我不能因為害怕承受，而拋棄這里的所有！奶奶，是的，我很可憐。很需要被同情。但是我沒有理由，怨恨世界，怨恨別人！我應該勇敢的走下去！親愛的奶奶，您走吧！

奶奶無奈的搖了搖頭，離去了。

“嚓”一只火柴被點燃了。

女孩：第一個愿望，希望有一些好心人能幫助我照顧好我的爸爸！

女孩：第三個愿望希望我的身軀不要被白色的雪兒掩埋但愿明兒一早的陽光把我照亮……第三句，火柴也終于熄滅了。女孩兒溫柔的笑著，靜靜的閉上眼睛，等待死神的到來！

天，終于亮了！

一縷陽光輕然的灑在女孩身上。女孩兒努力的想要睜開雙眼。一只手伸出想要抓住那縷陽光。

女孩兒扯開嘴角笑了，同時也流淚了。

淚，很冰。

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雪地里的競賽（優秀16篇）篇二

今天上午，牛老師利用第一節課的時間，組織我們到操場上去活動，因為這次活動是在雪地里，而且這場雪是新一年的第一場雪，所以同學們聽了這個消息，異常興奮。

我們來到操場上，我看到操場上白茫茫一片，雪很厚很白，有很多別的班的同學早就在快樂的玩弄著這柳絮一般的白雪了。看到同學們玩得那么開心，我也不由得伸出手碰了碰雪。“哎呀！好涼！”我在心里喊著。雖然涼，但我心里很想玩。

于是我決定用雪堆一個雪人，我用手一把一把地抓起雪，把它們堆在一起，用手把它們團成一個不是很圓的球，身體就這樣做好了。下一步應該做頭了，我有團了一個球，想把這個球堆在雪人的身體上，好讓它們連在一起，成為一個完整的雪人。

可是我剛把頭放上去，雪人的身體就塌了。“沒辦法，重新來吧。”我無奈地說。我又重新認真做了起來。

一節課過去了，我雖然沒做出一個完美的雪人，但是我玩得很開心，很快樂。我要感謝這“遲到”的雪。

雪地里的競賽（優秀16篇）篇三

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世間本沒有路，走的人多了，便有了路。

曾經的我，因為生活的空虛，迷惘了，絕望了，放棄了……。

覺得自己沒有特長，沒有興趣，沒有理想，于是，我整日如機器般做每一件事，那段時間是最難熬的，站在門口，望著來來往往的學生們，上學，放學，回家，我似乎才意識到，我畢業了。是的，我初三畢業了。回顧三年初中生活，覺得好像是一眨眼就過去了，以前總是等待著下頦，等待著放學，等待著能夠擺脫那怎么都聽不懂的古文、函數，而現在我擺脫了，早上再也不用五點多就起床上早讀，晚上也不用為了明天的考試而去開夜車，更不必為了對得起父母而去逼自己學習，因為，我畢業了，解脫了，上學對我來說已經不存在任何意義了。

可是，我總得去干點什么吧。天哪，我竟然才發現，我沒有目標，只覺得前途一片渺茫，不知道未來的.道路在哪里。

“路在腳下！”一個很要好的朋友對我說。

我下意識地瞅了瞅腳下，笑了，笑自己的幼稚，笑自己的無知。也許我這樣笨的人永遠不會理解“路在腳下”這四個字的含義，算了，順其自然吧！

悲觀的人總喜歡讓一切事情順其自然……。

我失望了，現實沒有路……我倔強地扭過頭。

太陽出來了，雪在慢慢地融化，在積雪融化的草坪上，一條條小路逐漸明顯……。

我笑了……。

雪地里的競賽（優秀16篇）篇四

一個身影向我走來，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起頭，看見她泣不成聲地在哭著。

“夢夢，你怎么哭了？”

“我數學考了89”。

她拿起手中握著的廢紙--那就是數學卷子。

“沒事，下次繼續努力吧！”我抱了抱她，打開了傘，我們依偎在一起，彼此感到著對方的溫暖。這溫暖是冬日里的一把火，也是“戰斗中”的救命恩人。

“咦，夢夢，聽，什么聲音？”

我倆拉著手膽顫心驚地打著傘來到了路旁，哦！原來是做《鬼屋》的廣告啊！可把我倆嚇得不輕。

天黑的已經不能再黑了，天空像個無臉的娃娃跳進了每個人的眼睛里，雪下的已經不能再大了，鵝毛大雪，冰天雪地，我不知道還有什么詞語可以形容那場景。我依然拉著她的手，在紛紛揚揚的雪地里，幫她領悟著考試的真正意義。

黑暗的天空已經要對我們說再見了，我看著夢夢的背影由近而遠，也感受到了這次的擁抱對她來說，已成為生命中很重要的一次成長。

雪地里的競賽（優秀16篇）篇五

一個身影向我走來，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起頭，看見她泣不成聲地在哭著。

“夢夢，你怎么哭了？”

“我數學考了89”。

她拿起手中握著的廢紙--那就是數學卷子。

“沒事，下次繼續努力吧！”我抱了抱她，打開了傘，我們依偎在一起，彼此感到著對方的溫暖。這溫暖是冬日里的一把火，也是“戰斗中”的救命恩人。

“咦，夢夢，聽，什么聲音？”

我倆拉著手膽顫心驚地打著傘來到了路旁，哦！原來是做《鬼屋》的廣告啊！可把我倆嚇得不輕。

天黑的已經不能再黑了，天空像個無臉的娃娃跳進了每個人的眼睛里，雪下的已經不能再大了，鵝毛大雪，冰天雪地，我不知道還有什么詞語可以形容那場景。我依然拉著她的手，在紛紛揚揚的.雪地里，幫她領悟著考試的真正意義。

黑暗的天空已經要對我們說再見了，我看著夢夢的背影由近而遠，也感受到了這次的擁抱對她來說，已成為生命中很重要的一次成長。

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雪地里的競賽（優秀16篇）篇六

溫州市區很少下雪，更不用說看到冰天雪地了。昨天，我卻在馬鞍池公園的“冰雪嘉年華”里看到了那冰天雪地的場景。

工作人員帶領我們穿越了“時空隧道”，進入“冰雪嘉年華”。一進門，一陣冷氣襲來，我的手和頭趕緊縮進衣服里了。我看到了許多的冰燈和冰雕，我伸手一摸，啊，還好，不是很冰。

慢慢的，我就適應了，我開始在鋪滿碎碎冰的地上跑來跑去，腳踩在冰上沙沙響。看到前面有一個用冰做的滑梯，我連忙上去滑了一下，咦，怎么這么難滑？好像摩擦力很大。后來我看見其他小朋友躺著滑，我也試了試，果然好滑多了。

滑梯玩累了，我就去玩雪車了。雪車飛快的向前跑，突然，前面出現了一個急轉彎，雪車越來越快，我很怕，就把眼睛閉了起來，這時我整個人被車帶了過去。等我睜開眼睛時，已經安全到達終點了。

妹妹覺得太好玩了，居然忍著小便在玩。還沒等我媽媽帶她去廁所，尿尿就已經拉在褲子上了，幸好沒結冰，哈哈！

雪地里的競賽（優秀16篇）篇七

縷縷陽光偷偷地穿過窗簾的縫隙溜進寬敞明亮的教室，窗外的那棵大榆樹上知了叫個不停，屋內老師的粉筆在黑板上焦急地磨個不停，座位上同學們把左手舉得高高的，爭著回答問題，還有的同學手中的筆刷刷地寫個不停……這幅畫面叫做童年。

冬天又來了，打開窗戶要看看雪卻碰掉了桌上的相冊，相冊奇跡般地翻到了那一頁，窗外的雪花也飄飄揚揚地飄在那張微微泛黃的照片上，那一瞬間，我記憶的閘門被打開了。雪花，這來自天堂的吻，紛紛揚揚地飄散在世界的每一個角落，天地似乎是一個白絨毯子，那一年，我四歲。

我穿著紅紅的棉襖和棉褲在雪地中十分耀眼，鼓起凍得紅紅的臉，用嘴呼出熱乎乎，濕漉漉的哈氣，它一下子融入了干冷的空氣中，我在厚厚的雪地上跳啊，滾啊，雪地上留下了一串深深淺淺的腳印，直到我滿身都是雪，這片原本很漂亮、很干凈的雪被我折磨得都毀容了。玩膩了，我坐在一塊總被鄰居老奶奶坐的，被磨得十分光滑的石頭上休息，雙眼無神地盯著一塊完整干凈的雪堆發呆，嘴巴一張一合喘著粗氣，呼出的白煙很快地在空中消失了，鼻子似乎也受到了感染，也隨著嘴巴往外伸，又縮回去。望著那塊雪堆，突然奇思妙想到：雪那么干凈，我要不然嘗嘗？我溜到雪堆旁，小心翼翼地挑了一塊小的，白白的，可愛的雪塊。由于以前沒有嘗到過雪的味道，我充滿了期待。我先是小心翼翼地舔了兩三下，嗯？居然沒有味道。哦！一定是太少了沒味，糖果不是也這樣嗎？于是我猛的咬了一大口，呀！牙齒冰冰的，舌頭麻麻的，渾身打了個冷戰！我一下把雪吐出來繞著院子大喊大叫，可因為舌頭太麻，說出的話沒人聽的懂，于是我又哭又鬧。

唉！那時的我可真傻！可是，不是很可愛嗎？

雪地里的競賽（優秀16篇）篇八

漫天的飛雪飄過，積累著厚厚的雪，雪中有行人走過的痕跡。下面是小編為大家帶來的雪地里的腳印作文，希望大家能夠喜歡！

北風呼嘯，雪花飛舞，雪精靈給大地鋪上了一床厚厚的白毯子。告訴大家寒冷的冬天到了。

風停了，雪也不下了，冬天的森林里很安靜。

貓大姐來到雞小妹的窗外，說：“雞小妹，外邊不下雪了，我們出去練習舞蹈吧。”貓大姐和雞小妹是鄰居，它們都非常喜歡跳舞。

“我才不去呢，外邊多冷呀。”小雞躺在溫暖的被窩里說。

“你不是想成為舞蹈家嗎?那就不能間斷練習呀。”貓大姐說。

“不去，就是不去嘛!外邊太冷了。”小雞說，“等過了這個冬天，當溫暖的春天到來的時候，我再出去練習吧。”

貓大姐說服不了雞小妹，便獨自來到雪地上，一步一步地走著，走得很穩當，走得很認真。

當貓大姐又回到雞小妹的窗下時，雞小妹問：“貓大姐，你不怕冷嗎?像我這樣，待在溫暖的被窩里，多好呀!”

貓大姐指著雪地問：“你看，雪地上多了什么?”

小雞看了窗外一眼，說：“不就是多了一串腳印嗎?”

“你仔細看看這串腳印吧!”貓大姐說，“這串腳印，一個接著一個中間沒有間斷，如果哪個地方間斷了，這路，就走不下去了。”

“貓大姐，你是想告訴我，不能間斷練習，是嗎?”雞小妹說，“那么，我馬上起床，到雪地上練習舞蹈吧。”

雞小妹和貓大姐一起來到雪地上，它們一邊哼著節拍，一邊跳著優美的舞蹈。

太陽出來了，照得雪地泛著亮光。貓大姐和雞小妹的舞蹈，為寒冷的冬天帶來了無限的生機和活力。

讓我怎樣感謝你們?當我走向你們的時候，我原想收獲一縷春風，你們卻給了我整個春天。

——題記。

當我們從這條路走過，留下的，是一個個參差不齊的腳印。

下雪啦!又是一個雪天，輕輕地打開窗戶，看到的，便是白茫茫的一片。我鬼使神差地伸出雙手，企圖想要抓住，那下落的雪花。她仿佛能聽見我的心聲般，落在了我的雙手間。一會兒，只是一會兒，她便消失了，無影無蹤。.我不甘心，再去接但她似在跟我玩躲貓貓不讓我捉住，就這么飄落下去。這時，天剛亮，隱約可以看見三三兩兩的行人，以及那留下的腳印。

腳印!瞳孔不由一縮，模糊了視線。

同樣的，是一個大雪天。

我，是一個和爺爺奶奶從小生活的孩子，爸爸媽媽那時候總是很忙，好像一月才來看我一次，也只是待會就走。稍有些懂事，也還和其他小孩一樣，喜歡和爸爸媽媽待在一塊兒的。聽奶奶說，爸爸今天要來，還可以帶我離開這里，去城市小住。心中不免有些欣喜，踏著雪，望著馬路，等待著爸爸的到來。厚厚的雪堆上，留下了小巧的腳印。

不知是沒帶傘，還是穿的少，一出門就禁不住寒顫，小臉被無情的風刮得紅彤彤的。一個嬌小的身影在這兒顯得格格不入。奶奶注意到我，尋著我的腳印而來，和我一樣在等待，不一樣的是，她等的是兒子，而我等的是爸爸。

終于，那個身影不負所望地歸來，出現在路的那一邊。我沖著他揮了揮手，向他奔去，卻被突然隆起的雪堆絆了個正著。手上、腿上、身上、臉上甚至嘴里都有“雪糕”。爸爸小跑過來，拉起我，排掉我身上的雪，給我暖了暖手。我至今還記得，他穿著墨綠色的外衣，灰色的褲子，黑色的皮鞋，溫和的眼神中透露著些許嚴肅。他問，我為什么跑出來了。而我，卻答非所問。“進去不?”“還有事就不留了，我直接帶女兒走。”“那我送送你們。”

就這樣，爸爸拉著我的手，我拉著奶奶的手，一步步踏著。這是多么美好啊!望著那走過的路看到了三四行大大小小的腳印，有我的，有奶奶的，也有爸爸的。我多么希望就這樣下去，三代人一起生活，就像那些腳印一般。

不知是不是幻覺，眼前有一對父女，如同那時候的我和爸爸，漫步在這條路上。女孩的臉上洋溢著幸福的笑容。

心，莫名的平靜下來。是啊，這是多么快樂!

當我們與父母鬧別捏時，你可曾想過曾經和父母度過的幸福時光，那份珍貴的親情?

珍惜這些吧，它會在你的人生中留下不一樣的腳印!

我呆呆的望著自行車上的書包架，心里充滿了懊惱。半小時前，書包架上還有兩本厚厚的、精致的書，那是我花了整整3個月的零花錢買的、時時刻刻都在想念的、甚至做夢都想要的兩本書。然而，就在我將它們從書店買回來時，由于粗心，我將它失落在了雪地里。

窗外，雪還在下，大地一片銀色，幾乎沒有行人。猛的，我的心里涌起了一線希望：這樣的下雪天，誰會注意地上的兩本書？或許沒有人撿，它們可能還躺在雪地里的某個地方，等著主人去尋找。想到這兒，我不顧寒冷，我沖出門外，連媽媽的呼喚聲也不顧了。

我一路尋找著，注意到了每一個我認為可能丟書的地方，但——全無書的蹤影，我……又失望了。

折回的路上，我的心頭充滿了沮喪，一步一步挨著，忘記了自己還走在雪地里。

雪，終于停了，路上還是只有極少的行人。

走上一個緩坡，我的眼前忽然一亮：在路旁的積雪中，我發現了一個四四方方的印痕——這是書的印痕。對呀！不正是在這道坡上我的車輪打了個滑，害得我險些跌倒嗎？肯定是在這里，那書從書包架上滑了下來。我仔細地搜索起來，在痕跡的旁邊，發現了一個小小的腳印。

我站起來，向附近望去，只見一行小小的腳印向前延伸著。

“跟蹤追擊！順著腳印，找到那個昧財的家伙，討回我那寶貴的書！”我忽然又來了精神，順著這一行腳印向前走去。

奇怪，這腳印竟順著我的車痕向前伸展，最后消失在我家的門口，我不禁大惑不解。

我推開門，看見兩本書正安詳地躺在桌上。

“你看你，有多粗心，書掉了都不知道，還是人家幫你送回來的！”媽媽半責備半安慰地說。

“他在哪？”

“走了一會兒了！”

我猛地沖出了門，連我那寶貝書也顧不得撫摸一下。我要向他道謝，并要……。

我又沿著那小小的腳印，向前追去。

腳印在前面的一條大街上消失了。一群少先隊員正在掃著這大街上的積雪，前面，掃雪的人越來越多，積雪消失了，我尋找的腳印也消失了。

記不清我是怎樣往回走的，我恨自己，竟然用那樣骯臟的想法玷污了一顆幼小純潔的心靈，雖然只是那么一小會兒，但那是不能容忍的。

我久久地在那銀白色的雪地里徘徊，想要找到那小小的腳印，久久地，久久地。

雪下得那么大，而我此時的心卻被小孩的行為所感化著，熱乎乎的，絲毫沒有感覺到空氣中的冷意。

一個凄冷的冬天，萬木凋零，寒風裹挾著雪粒橫掃大地。人們都躲在暖暖的屋中享受著爐火和熱茶。而此時，在天寒地凍的荒野，一個叫“反省”的孩子，被人遺棄在這里。他衣衫單薄，被凍得瑟瑟發抖。

可憐的反省看了看漫天的白雪和杳無人跡的曠野，呆在這里肯定會孤獨的死去。他決定沿著還沒被雪掩蓋的路，回到心靈之家。

反省在雪地里不知走了多久，一條大河橫在了他的面前。水流湍急，波濤洶涌。河上沒有橋，不遠處只停了一艘豪華游艇。反省趕緊跑過去，心想：“但愿能碰到一個善良的人，把我送過去。”

大腹便便的船主——虛榮，裹著貂皮大衣走到船頭欄桿旁，居高臨下地問道：“喂，你是誰？你想干什么？”反省說：“我叫反省，被人遺棄在荒野，我要回到心靈之家。您能把我送過河嗎？”虛榮一聽，勃然變色，厲聲道：“你趕緊給我滾。正因為沒有你，我才有了今天的榮華富貴。我幫你回到心靈之家，自尊和自強也會回來。還有我的好日子過嗎？趕快給我滾，別讓我再看到你。”虛榮說完，扭身進了船艙。“碰”的一聲，惡狠狠地關上了艙門。

反省嘆了口氣，只好從小路繞過了這條河。此時的他，饑寒交迫，疲憊不堪。本想著稍歇一會繼續趕路，一坐下來竟迷迷糊糊地睡著了。

雪依然下著，風依然刮著。

反省在雪地上不知睡了多久，一陣疼痛猛然襲來。一個家伙掐著腰，正在狠狠地踢他。邊踢邊叫喊：“喂！你這個家伙怎么睡在路中央，擋著我的路，找死呀！”反省揉揉干澀的眼睛，站起身來。他眼前是瘦長身材，一臉高傲的自私公爵。反省說：“我要回家，我能搭您的車嗎？“哦？想搭車？那我車里的狗狗，貓貓，還有那么多的毛絨玩具放在那兒？”自私狡黠地說道：“不過嘛，如果你的父母能重謝我，你可以坐在車頂。告訴我，你叫什么名字？為什么在這兒？”“我叫反省，是被人遺棄在這里的。”反省小聲說道。“啊！你是反省！我的天呀！”自私公爵嚇得一蹦三尺高：“送你回家，無私和奉獻都會回來。那還有我的活路嗎？你趕快給我滾開。”自私說完，跳上他的勞斯萊斯，一溜煙兒地開跑了。

反省望著倉皇遠去的自私，無奈的搖搖頭，繼續向前走。

雪依然下著，風依然刮著。

反省不知又走了多久，終于看到了人煙。風雪中，一幢造型別致，裝飾華麗的別墅映入反省的眼簾。“這里一定有人，但愿能幫助我，我實在是太餓、太累了。”反省期盼著。

“篤，篤，篤”反省敲響了別墅的門。良久，別墅的主人——貪婪，大瞪著充滿貪欲的雙眼出來了。當他看到瘦小伶仃，衣衫襤褸的反省時，馬上捂住鼻子，向后撤著身子說：“后退，后退！哪來的窮小子！臭哄哄的，你想干嘛？！”“我叫反省，我要回到心靈之家去！您能幫助我嗎？”反省重復著他說了多次的話。貪婪一聽，一聲尖叫退回門里，“嘭”的一聲關緊大門。“你趕快離開我家，我絕不會幫你！”貪婪在門內暴跳如雷：“你離開后我才一夜暴富，如果你回來，知足和滿意都會回來。那樣我源源不斷的財源就斷了。沒了金子，還不如要了我的命！你趕快離開！”

“你趕快離開！你趕快離開！……”反省走出好遠，貪婪歇斯底里的咆哮還在空氣中回響。

雪依然下著，風依然刮著。反省無望的走在漫無目的的路上。他沒有傷心，只有失望。他沒有抱怨，只有痛恨。他沒有溫暖，只有孤獨。

雪依然下著，風依然刮著。反省覺得今年的冬天特別的寒冷，冷入骨髓。反省的眼睛模糊了，反省的腳步越來越慢了，反省踉蹌著就要倒下了。

雪依然下著，風依然刮著。反省在冥冥中聽到一聲呼喚，這聲呼喚使他猛然清醒：“是誰在叫我？”“反省？！是反省嗎？哦，真是你！我可算找到了你！”一個人踏著積雪向反省奔來。來人氣噓未定就激動地說：“你讓我找得好苦，今天我可算找到你了！我需要你的幫助。”反省說：“我可不會給你帶來非分之財，也不會給你帶來虛浮榮華，許多人把我拒之千里而不及。您為什么苦苦尋找我？”

“因為我終于知道，你才是最寶貴的。”來人激動地熱淚盈眶：“我曾經因為虛榮而失去了真正的尊嚴，自私又使我的心胸越來越狹隘，貪婪雖然會暫時帶給我金錢與權力，卻使我失去了善良、友誼和真誠。我現在懂得了這些才是真正的財富，你是我的.朋友，你是我行為的助手，你是我人生的鏡子。所以我要接您回家。”

雪依然下著，風依然刮著。雪地上留下并排而行的兩行腳印。

清晨，我拉開窗簾，潔白、潔白的光驚醒了惺忪的睡眼，“下雪了、下雪了，”我很高興的自言自語。

我從小就喜歡雪，喜歡雪的潔白、雪的晶瑩、雪的透明。喜歡看雪鋪天蓋地的滿天飛，那是蒼天對大地最純潔的親吻。像是天使變的魔術，飄飄灑灑、慢慢悠悠在眼前飛。等你醒來睜開眼睛，視線里的靜物都銀裝素裹了。

雪還在下，飄飄的落了下，文文靜靜的沒有聲響。走出屋，來到外邊的雪花里，直直的看雪花的飛。任其撒落到我的頭上，肩膀上，身上。伸手接幾朵晶瑩的小精靈，在手暖化開，涼涼的，還透著點爽。

隨著滿天的飄雪，飄來了童年的記憶，想起了我的母親。

孩童的記憶里，冬天是農閑的季節，秋收后的莊稼都入了倉庫，大田里的小麥嫩綠的在地里等著來年開春的溫暖春風，季節里的雪還會小麥苗蓋上潔白的被子讓它們美美的睡上一覺。

這時的母親就忙于給自己的孩子們準備冬天穿的衣服，棉衣、棉鞋都是自己用布做的，每每的夜里，我都是在半睜的睡眼里瞧見母親在燈光里做活，她給我掖掖被子，我又進入了童稚的夢里。

母親做的棉鞋，穿在腳上特別的暖，柔柔的軟軟的，鞋的前頭有的是用絲線繡的圖案，有的是用花布拼湊在一起，特別的亮眼，特別的好看。每逢下雪天，我就喜歡穿著母親做的新棉鞋去外邊向伙伴們炫耀，那時的我會昂起頭，特自豪和驕傲。很喜歡接受小伙伴用羨慕的眼光看我的新面鞋。

在雪地里跑夠了瘋足了就和他們一起堆雪人，先用鐵锨把雪堆到一起壓實，堆的高高的，然后，再拿一個小鏟子，在雪堆的頂端鏟出一個像人腦袋形狀來，圓圓的，用有鵪鶉蛋大小的黑色球狀物體做雪人的一對眼睛，再削一個胡羅卜算是鼻子，再找來一頂寬邊的破草帽給雪人戴上，活脫脫的一個雜技的小丑就出來了。透著孩子的天真和爛漫，雪人就靜靜的坐在那看孩子們打雪仗，做游戲，聽我們天真無邪的笑聲。

我還喜歡穿著母親做的棉鞋上學、放學，上學的腳印里印滿了母親的目光，放學的雪花里有母親牽我的手留下了一大一小的兩串腳印。兩串腳印重合的時候，那時的我肯定在母親的背上，摟住她的脖子，甜甜的趴在耳邊向她匯報一天的學習功課。

在我的記憶里，我會在下了一夜雪的早晨，早早的起來跑到院子里或外邊的路上，穿著母親做的棉鞋，在白雪里印自己的腳印，一串串，一排排的整齊。一串串的腳印在母親的手中，帶著母親的體溫和關愛，一個個的變大，變寬、變長。

雪中的一串串腳印，在母親的期盼和關愛中長大了，堅實了，帶著母親的牽掛也越走越遠了。

雪還在滿天的下著、飛著，落在了我的發絲上，化開了，滋潤的頭發濕濕的，摸摸自己的頭發，我的眼光里看到了落在母親頭上的雪花沒有化開，也沒有變，還是白的，黑發里的白，越來越多的白。

雪還是那樣的潔白、晶瑩、透明，可今年的雪花里的牽掛更加的濃郁了、延長了，溢滿了漂泊在外游子的心。

多想多想用我的體溫把母親頭上的雪花的白溶化，回到那童年的時代……。

再看看地面，雪花里腳印也只有我留在他鄉的一串了。

雪地里的競賽（優秀16篇）篇九

盼望著，盼望著，一場大雪終于來了。早晨推開門一看，嗬!好大的雪呀，樹上、房子上都是雪，遠遠望去，白茫茫的一片，整個世界一片銀裝素裹。路上的積雪厚厚的，踩上去咯吱咯吱直響，外面狂風怒號，可是卻擋不住小伙伴們玩雪的激情。

我馬上約了王碩到學校操場上打雪仗。開始，我本想給他一個下馬威，不料，他竟是有備而來，早帶了幾個雪球，把我打了個落花流水。接下來，我們正式游戲了。我們先制造雪球。我們這些調皮的孩子給大地掀開了一層被。等我制造完雪球，裝在塑料袋里時，王振宇早已“不知去向”，我猜他肯定是又藏在哪個鬼地方，想“暗算我”。我便帶上我的“武器”尋找目標。剛一露面，就被他一個雪球擊中了臉，等我抹開臉上的雪，他早已腳踩西瓜皮——溜之大吉了。

然后，我又側在墻壁上，守株待兔。果然，有了成效。他一時找不到我，就“暴露”了目標，被我幾個雪球打的落荒而逃，我也是窮追不舍。這時，他扔了一個非常松的雪球，碎沫漂灑在空中，就像煙霧彈一樣，擋住了我的視線，當碎沫消失的時候，王碩早已不見了。我想：“哼!還敢跟我玩藏貓貓……呀!呀!氣死我了。”沒想到他也側在墻壁上，給我來了個以其人之道還治其人之身，把我打了個措手不及。

“嘻嘻!王碩的雪球不足了。”我不假思索地沖了上去，沒想到他還額外準備了一些，由于我的動作快，我還是把他打回去了，突然，他又從后面將我攻擊了。我火冒三丈，一陣猛打，把他打的直投降。雪地里留下了我們的一串串笑聲。

正玩得起盡，忽然聽到媽媽的喊聲。唉，時間過得好快呀。我們互相告別，帶著滿懷的好心情回家了。

雪地里的競賽（優秀16篇）篇十

雪地里的競賽（優秀16篇）篇十一

那小小的皺紋爬滿了父親那飽經風霜的臉上，“為了生活，人們四處奔波”，我的爸爸也不例外。生活的艱辛使他瘦骨嶙峋……然而父親那一瞬間，將永遠的珍藏在我的心底，成為了生命中一次不可缺少的`回憶！

在白駒過隙的彈指一瞬，我已經走過了12個春秋，但我從未真正體會到父愛的含意，然而，就在那不經意回頭的那一瞬，我真正感受到了父親那深沉的愛，更感受到人世間最美的瞬間！！！

那是一個冬日的清晨，昨夜剛剛下了大雪，雪花撒滿了大地，閃閃發光。爸爸依然向往常一樣步行送我上學，到了樓下，我突然想起手套忘帶了，“哎呀！爸爸，我手忘帶了！”“給”爸爸毫不猶豫地把他的手套遞給了我，爸爸還要幫我提書包，這么冷的天，是不可缺少的，我想。“不，爸爸，你還要幫我提書包，我可以把手放在兜里”，“讓你戴你就戴，爸爸不冷。”看來爸爸是不可爭辯的，我只好把手套戴上了。”這一路，我和爸爸什么話都沒說。

到了校門口，爸爸幫我背上書包，我便宜往學校里走去，剛走兩步，我想起還沒和爸爸說再見呢！“爸爸，再見！”“再見！”一個熟悉而響亮的聲音在我耳邊回蕩。當我不經意回頭的那一剎那，我目瞪口呆：爸爸的臉被凍得通紅，頭上落滿了雪花，象一顆顆珍珠掛在爸爸那濃黑的頭發上，爸爸的眼毛落滿了霜，臉上帶著一種幸福的微笑，剛剛和我擺手的那只寬厚的手被凍的發紫，唉！爸爸不是因為給我戴手套才凍的嗎？我跑到爸爸身邊，把手套遞給爸爸，”爸爸，手套給你，我在學校用不著！”“不行，下課你該冷了！”我沒在再爭辯。走到教學樓前，我再次回頭看爸爸，隱隱約約看見爸爸還在那看著我。我大喊：“再見！！！”爸爸擺動著雙手，淚水模糊了我的眼眶。

我思索，剛剛回頭的那一瞬，不正是人間最美的瞬間嗎？剛剛回頭的那一瞬，在我心中是最美的。那個瞬間在我心中留下了最美好了的回憶！！！

雪地里的競賽（優秀16篇）篇十二

1.飛雪帶春風，徘徊亂繞空。君看似花處，偏在洛城東。

2.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬是你，冰河也是你。

3.我又走到雪地里，在沒人看見的地方，閉上眼睛，從心靈里發出微笑，晶瑩的雪花一片一片的輕拍在臉頰，心變年輕了，活潑了，變溫柔了，我真喜歡那時的感覺。

4.雪花紛紛，像蒲公英一般的雪，帶給你快樂逍遙。

5.春天愛上木棉花，夏天單戀牽牛花，秋天相思小荷花，冬天獨愛雪花，一年四季如實愛，風也轉來水也轉，只要你肯真心愛，天涯石爛海角枯，愿真愛與你同在。

6.下雪了，就要開開心心的堆雪人，然后和小伙伴們打雪仗，這大概是冬天最溫暖的事情了。

7.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

8.天冷啦，有媳婦抱媳婦，有老公抱老公，沒對象就多穿點吧。

9.我盼雪呢?是為了讓雪滋潤一下我的心靈，今年的冬天，也不知道為什么總是心浮氣躁，總是心里少的什么，也許是去年的雪把我的魂勾走了。

10.冬天的被窩和你一樣，進去了之后就不想出來了。

11.望著窗外，心頭撲上一陣驚喜和興奮。朔風吹，雪花飄，漫漫大雪一直在下，愈下愈猛，愈下愈密。

12.雪月最相宜，梅雪都清絕。

13.晴天適合相見，雪天適合思念。

14.往年都是回了家這兒才下雪，第一次在南京看見雪。

15.下雪了，注意保暖，畢竟我已經不在你身邊。

16.雪已失去了顏色，我已經忘記了你。

17.早上穿成這樣的小朋友!特別激動的對我說，哇塞，我最喜歡下雪了!我假裝不喜歡的樣子!媽媽，難道你不喜歡打雪仗嗎?我可喜歡了。

18.我可以在天冷時自己給自己暖手，我可以在下雪時自己看雪，我可以在冷時自己多添衣服，我也可以給自己倒一杯熱茶，真好，我有我自己。

19.下雪了，如果我們不打傘一直走，是不是就可以一路到白頭?

20.我在家等了一天看天空下雪沒，凍得發抖，你說我傻，我笑了，真想說，我就是傻我才喜歡你。

21.如果下雪不打傘，我們是不是就可以走到白頭了。

22.你那邊天氣還好嗎?我這邊下雪了，很想和你一起在雪中散步，發現根本不可能。

23.我懷疑我心底什么地方，失去記憶與熱情，正綿綿地下著雪。

24.我喜歡下雪，不是因為可以玩雪，而是因為它純潔。

25.下雪了，雖然我不知道你在干什么，我只知道，我在想你。

26.還記得我們第一次見面是個下雪天，你對我說“就這樣，從剛開始就一不小心白了頭”那一刻，我臉上掛滿了笑容，感覺真好。

27.秋天的思念，一葉一葉地飄落，冬日的雪花，一片一片地翩躚，對你的愛，凋落又萌生，永無止境地輾轉在流年。

28.一切不以下雪為目的的降溫，都是耍流氓。期待一場雪的降臨，就像期待一個久別的戀人，突然地相聚一樣，那么讓人心動，那么讓人期待。

29.走在寒風中，你會覺得刺骨，走在白雪中，卻不曾有這種感覺。

30.不知不覺又迎來了一場雪，與去年一樣都是那么的美，只是耳邊少了你的耳語，身邊少了你的身影。

雪地里的競賽（優秀16篇）篇十三

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。

（一）能力目標：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

（二）知識目標：

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

（三）情感目標：

1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發學生學習漢字的興趣。

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環境中了解字義），寫字教學。

（一）設置情境，揭示課題。

（抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊）。

（二）、層層遞進，引導初讀、識字。

1、師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。

（師生平等對話、互相學習、互動評價）。

2、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字。

（3）學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。

（開放學習方式，尊重學生自我選擇。）。

3、多種方式認讀注音生字：

（1）學生自愿認讀、教讀生字。

（2）開火車讀。

（3）齊讀生字。

（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀。

（2）師生比賽讀。

（3）全班齊讀。

5、認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個。

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦。

（通過多種形式的練讀，落實字音教學）。

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學習、感悟課文并指導朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。

（注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。）。

（1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

（2）第二句聯系課文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）。

（3）第三句是教學的重、難點:。

a、教學時借助.課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放.課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。

b、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）。

（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）。

3、讀課文（有感情的朗讀全文）。

4、背課文：

（1）播放.課件學生據情景背誦課文。

（2）學生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）。

1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。）。

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）。

為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：

(2)還有哪些動物沒參加？為什么？

雪地里的競賽（優秀16篇）篇十四

“下雪了！”入冬以來的第一場雪正迫不及待地敲著我的書窗，把它惹急了，還肆無忌憚地，像撒鹽般的，向大地宣告著自己來臨的信息，巴不得把熟睡的人吵醒，急著讓所有人都知道自己的光臨，期望此刻萬物都注視著自己。

第二天，我早早地起床，興高采烈地奔下樓去。一個銀裝素裹的世界出現在我眼前，多美啊！一個晚上的雪，給整個世界鋪上了銀色的'羽毛被，厚厚的，暖暖的。每一座建筑都成了瓊樓玉宇，仿佛仙境一般。地上厚厚的、柔柔的雪就是云朵。雪，在空中悠悠地下落者，一片接著一片，那么優雅的樣子像那只高貴的白天鵝，揮舞著翅膀，輕柔的小羽毛撲身而下，蘆絮一般。雪，就這么柔柔地下著，完全沒有了昨晚的急躁。整個世界慢了下來。觀雪的人，內心的躁動就被不知不覺的無平了。來往的行人車輛也都把速度放慢，與白雪世界融為一體。與雪花共舞，誰也不忍心打破這夢一般的寧靜。越來越多的人停下腳步，悠閑地看雪，他們舍更怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫。

我人不知伸出雙手，去接這些可愛的小家伙，但他們卻馬上化作了一滴眼淚，是因為我阻斷了他們追尋夢的道路嗎？再看看這漫天的飛雪，最終都與大地融為一體。溫暖的陽光同樣會使它們化為一灘的眼淚，但那一定是幸福的眼淚，因為他們混入了泥土，凍死了害蟲，保護著植物，他們用自己微弱的身體做了自己該做的。

遠處傳來久違的嬉笑聲，孩子們在興奮地打雪仗，凍成紫芽姜一般的小手，人在不顧一切的抓雪團打仗。那雪團被打在地上，砰然綻放的聲音，把我帶進了夢幻般的童真年代。每年冬天，都會在山里與伙伴們堆雪人，雖然不過是一個葫蘆形狀的東西，但每次堆，我們都會笑得唏哩嘩啦。

童年哪去啦？晶瑩剔透的雪緩緩地落在我身上，再來堆個雪人吧！

雪地里的競賽（優秀16篇）篇十五

認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)。

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

多媒體課件，實物(顏料)。

一、創設情景，導入新課。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

二、初讀課文，感知內容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細讀課文，理解內容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)。

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)。

教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。

(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)。

(3)比較理解兩個“畫”字。

學生反復讀第四五句，體會、理解。

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)。

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區別一下，讀準字音。

2、寫字。

(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。

(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。

(3)“葉、什、青”自己寫。

板書設計：(略)。

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。

一、創設情境，激趣導入。

我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?學生由于沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學習，合作識字。

在初讀環節中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。

四、注重課內與生活實際相結合。

“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。

雪地里的競賽（優秀16篇）篇十六

教學目標?：

1.培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

2.指導學生理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3.培養學生的觀察、說話和思維的能力。

4.引導學生學會有語氣地朗讀課文。

教學重點：

指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

教學難點?：

讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

教具、學具準備：

生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。

教學過程?：

一、創設情景，復習導入??。

1.師：你們知道現在是什么季節呀？（冬天）冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了。看看吧！（播放雪景錄象）。

2.師：你們看到什么了？

生：我看到樹啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

3.復習生詞。

師：上節課我們認識的這些詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

二、學習課文，指導朗讀。

1.讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發現什么了？

生：多了一個嘆號。

師：自己讀讀這句話吧。（學生自己讀）。

師：男生讀。（男生齊讀）。

師：女生讀。（女生齊讀）。

2.初讀課文，整體感知。

師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

生：自己讀課文師：現在你知道了什么？

生：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

3.師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自己讀課文。

師：（點擊課件1）請看這，看書自己再找一找吧！

師：（點擊課件，出現小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問：是它們嗎？為什么？

生：不是，因為青蛙在洞里睡覺呢。老師貼四種小動物的圖。

師：你真會讀書。（點擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

4.對比感知“一個”和“一群”

師：（點擊課件：小雞出現）看這時雪地里誰來了？

生：小雞。

師：這句話怎么說？

師：（點擊課件：小動物們都出現）快看誰又來了？現在這句話又該怎么說？

師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀。

生：讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學著他的樣子自己讀讀。

生：自己讀。

師：指名讀。

5.師：（點擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

師：（點擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。

師：指名說。

師：你們真會讀書！

師：我們把書上相關的語句都來讀讀吧。

生：我覺得這四個小畫家畫得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師：點擊課件出示：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

生：自己讀。

師：指名讀。

生：齊讀。

7.師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。

師：你們覺得誰讀得最好？

生：我覺得讀得最好。

師：好在哪兒？

生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語氣。

師：你們也用這樣的語氣讀讀吧。

生：自己讀。

師：指名讀。

8.師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來讀讀吧。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

生：自己讀。

師：指名讀。

9.師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時高興的心情再讀讀課文吧！

下雪啦！下雪啦！

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學聽。

10.師：“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。

師：你們的想象可真豐富啊！他們都會畫什么呢？回家翻翻課外書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現在讓我們再來讀一讀這幾句話吧。

生：齊讀。

11.師：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話回答我。

生：“哦，他在洞里睡覺呢。”

師：你們從老師的問話中聽出了什么？

生：“咦”要拉長聲音讀。“為什么”要加重音，讀出疑問的語氣。

師：你真會聽啊！你們自己讀讀這句話吧。

師：下面你們問我來回答。

師：你們從老師的回答中又聽出了什么？

生：“哦”，要讀出肯定的語氣。

師：你真會學習，大家再讀讀這句話吧。

生：自己讀。

12.師：還有誰沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答，自己練習說說吧。

生：兩人互說。

師：指名說。

13.師：這些小動物為什么要在洞里睡覺呀？

生：因為他們在冬眠呢。

三、小結全文，配樂朗讀。

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，請你們自己把課文連起來讀讀吧。

生：自由讀。

師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

生：聽音樂齊讀課文。