小學(xué)教案是教師根據(jù)學(xué)科知識和教育教學(xué)理論，針對學(xué)生特點和教學(xué)環(huán)境，合理安排課堂教學(xué)的詳細計劃。以下是經(jīng)驗豐富的小學(xué)教師總結(jié)的小學(xué)教案，希望能為大家提供一些啟示和思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇一

本單元的學(xué)習是以第一單元為基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進行熟練計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算，基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學(xué)生具有一定的主動探究的學(xué)習能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。

由于學(xué)生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學(xué)。

二、單元教學(xué)目標。

1、結(jié)合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。

2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、能結(jié)合具體情境和計算過程，發(fā)展估算意識和能力。

4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。

5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

6、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

三、單元學(xué)習內(nèi)容的前后聯(lián)系。

三年級上冊已經(jīng)學(xué)習：

1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運用。

2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用。

3、混合運算（需要具體說明嗎？）。

本單元的主要內(nèi)容：

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。

2、商中間、末尾有0的除法。

3、除法的驗算。

4、解決有關(guān)的簡單實際問題。

后續(xù)學(xué)習的：

四年級上冊。

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用。

2、混合運算。

四、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：

1、掌握列豎式計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計算。

2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

五、單元要點。

1、能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、能正確運用估算，進行正確試商。

3、能用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算的習慣。

4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。

5、結(jié)合具體情景，提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇二

理解算理并比較熟練地計算這類除法題．。

教具學(xué)具準備。

幻燈片、小黑板．。

1．口算．。

52013＝90018＝24048＝75025＝。

720036＝910013＝64016＝96024＝。

在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的學(xué)生在練習本上做．。

1．導(dǎo)入．。

師：通過剛才的復(fù)習，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．。

出示例14782023＝。

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？

2．教學(xué)例14。

（1）學(xué)生試算例14782023＝。

一名學(xué)生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：

（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）。

（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．。

因為782023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．。

注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．。

（4）對比練習。

引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)1表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10．。

提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？

學(xué)生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．。

不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．。

3．反饋練習．。

918054＝577854＝374931＝。

全課小結(jié)。

隨堂練習。

1．筆算．。

2．判斷．。

（1）被除數(shù)的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．（）。

（2）被除數(shù)的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．（）。

（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒，講清理由．）。

布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇三

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習。

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。

2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導(dǎo)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題。

2.引入并板書課題：分數(shù)除法(二)。

設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣。明確目標。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.引導(dǎo)歸納計算方法。

設(shè)計意圖：理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義。總結(jié)歸納計算法則。

三、反饋矯正。

出示p28的試一試。

1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習。

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲?

2.布置預(yù)習：p29分數(shù)除法(三)。

板書設(shè)計：分數(shù)除法(二)。

4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。

一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個數(shù)除以分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇五

知識與技能目標：

掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

過程與方法目標：

經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的`興趣。

教學(xué)重點：

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

講授法、提問法、討論法。

(一)復(fù)習舊知，游戲?qū)?/p>

口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學(xué)生快速說出答案。

教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內(nèi)除法》。

(二)動手操作，探究新知

1.引導(dǎo)觀察，建立表象

問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

生：7×8=56口訣：七八五十六。

問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

動手操作，小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

小組展示兩種方法，教師作出評價。

2.動手操作，合作探究

問題1：你能列出除法算式么?

生：56÷8=;56÷7=()。

問題2：要用哪句口訣求商?

生：口訣七八五十六。

觀察發(fā)現(xiàn)：仔細看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。

生：兩道算式用同一句口訣。

師生共同總結(jié)算法：除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的口訣，利用乘法口訣求商。

多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學(xué)生讀一讀。

(三)鞏固練習

多媒體出示做一做中的題目，學(xué)生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

(四)課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點評和提升。

(五)布置作業(yè)

學(xué)生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的一些日常實際問題，以待下節(jié)課分享交流。

板書設(shè)計

表內(nèi)除法

7×8=56口訣：七八五十六。

56÷8=(7)(七)八五十六。

56÷7=(8)七(八)五十六。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇六

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復(fù)習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

（一）教學(xué)例1。

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口訣。

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

練習十一。第1~4題。

板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、78=56。

568=（7）口訣：（七）八五十六。

567=（8）口訣：七（八）五十六。

學(xué)生有了前面的學(xué)習作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇七

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復(fù)習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

1、出示74口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

練習十一、第1~4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇八

用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）。

教學(xué)要求。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．。

2．使學(xué)生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．。

3．通過主題圖解決問題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能．。

教學(xué)重點。

會用7、8、9的乘法口訣求商．。

教學(xué)難點。

體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．。

教學(xué)用具。

電腦課件、口算卡片．。

教學(xué)過程。

一、回顧舊知，復(fù)習鋪墊。

2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．。

同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù)．。

你們收到了哪些信息?能提出什么問題?

（2）分組討論，合作學(xué)習．。

（3）小組匯報，相互交流．。

（4）教師小結(jié)，揭示課題．。

像剛才同學(xué)們提出的一些問題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計算）。

今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）。

2．教學(xué)例1．。

（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．。

有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?

（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?

（3）小組討論，合作學(xué)習．。

（4）小組匯報，相互交流，教師板書：

56÷8＝7口訣：（七）八五十六。

（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．。

有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇九

1、注重學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，理解除法算式的意義以及算理。

通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動，在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動，讓學(xué)生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的：一種是先確定份數(shù)再分，及“等分”;二種是先確定每份數(shù)是多少再分，即“包含”。分的方法不同，對應(yīng)的除法算式各部分表示的意義也是不同的，但是都是用除法解決。“包含”的問題其實也就是一年級學(xué)習的減去相同數(shù)的問題，加強知識間的縱向聯(lián)系，通過對比，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“除法是減法的簡便運算”。因此，讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，獲得充分的直觀認識，是幫助學(xué)生理解除法的“拐杖”。教師教學(xué)時，要立足于除法概念本質(zhì)的建立，學(xué)生也只有在理解了算理以后，才能根據(jù)實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。

2、注重實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。

在教學(xué)活動中，我注重學(xué)生的動手操作，注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經(jīng)驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式，讓學(xué)生逐步從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從個別到一般，使學(xué)生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含義，在教學(xué)問題解決時，學(xué)生也比較容易理解用除法解決相關(guān)問題的算理依據(jù)在哪里。

3、重視學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，深化學(xué)生對除法算理的理解。

很多老師都有這樣的經(jīng)驗，在學(xué)習除法單元的問題解決時，學(xué)生能快速列出除法算式，但是只要出現(xiàn)在其他單元的除法問題，有的學(xué)生就會感到無所適從，不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通，還有的孩子根據(jù)數(shù)字的大小來猜測使用什么方法解決。其實，說到底問題就在于學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系時運算模型識別不敏銳，而該能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于四則運算意義的建構(gòu)初期。因此，在教學(xué)中一定要注重算理的描述，對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學(xué)中，我從除法的意義教學(xué)開始，注重讓學(xué)生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學(xué)中，重點突出對數(shù)量關(guān)系的分析，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的領(lǐng)悟，并能用自己的方式表示數(shù)量關(guān)系，用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統(tǒng)一，讓學(xué)生不止要做到“知其然”，還要做到“知其所以然”。

4、在問題解決教學(xué)中逐步向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)模型思想。

5、以直觀圖示為橋梁，不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。

通過前期學(xué)生的動手操作，學(xué)生已經(jīng)能夠理解除法算式的意義，因此在問題解決教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，準確理解題意，將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，便于學(xué)生看清楚數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生選擇正確的解決問題的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教材5頁例4。

目的要求：

使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學(xué)重點：

掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點。

：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習。

1、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授。

（一）教學(xué)例4。

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說己的不同的解題方法。

7、：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）。

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

（二）比較。

1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：練習十三。

四、

板書設(shè)計。

解決問題。

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3。

24÷3=8（人）=24÷3。

=8（人）。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十一

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）。

教學(xué)要求。

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算．。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學(xué)重點。

練習用乘法口訣求商．。

教學(xué)難點。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學(xué)用具。

電腦、口算卡片．。

教學(xué)過程。

一、基本練習，導(dǎo)入新課。

1．口算．。

老師拿著許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．。

2．聽算．。

老師說題，學(xué)生直接說得數(shù)．。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學(xué)生獨立列式計算，指名匯報．。

二、課堂練習，鞏固舊知。

1．練習十一第8題．。

學(xué)生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的.表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．。

2．練習十一第10題．。

三、深化練習，拓展思維。

1．練習十一第7題．。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫面．。

（2）讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．。

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學(xué)生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學(xué)習．。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學(xué)習．。

2．練習十一第11題．。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說說圖意．。

（2）根據(jù)已知信息提出問題．。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系．。

（4）討論解決問題的方法．。

四、課后作業(yè)，輔助消化。

練習十一第9、12題．。

教練創(chuàng)新。

課后作業(yè)指導(dǎo)。

補充習題及解答。

被除數(shù)36631614。

除數(shù)96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

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小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十二

1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。

1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學(xué)生的解題思路。

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

：圖片、學(xué)具、實物投影

1、口算：

24456732865

2、6的3倍是多少？

3個9是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？

【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

1、投影出示第61頁第6題

（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學(xué)生嘗試練習

（3）交流解答思路。

（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

（在指導(dǎo)練習時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進行解答。

【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。

引導(dǎo)學(xué)生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。

【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

省略

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十三

教科書14頁例5、14頁做一做、練習三4、5、6。

1．結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。

1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.理解除法算式的含義。

理解除法算式的含義。

課件，學(xué)具

一、創(chuàng)境明標

（一）復(fù)習導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。

也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?

學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

（二）明確學(xué)習目標

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。

設(shè)計意圖：直接明確學(xué)習內(nèi)容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學(xué)習除法奠定基礎(chǔ)。

二、互動探標

（一）導(dǎo)入

分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。

（二）感知除法

1．平均分活動

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。

2．匯報交流

（1）教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的.過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

設(shè)計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習除法運算奠定基礎(chǔ)。

3．探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？

剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。

（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5。

（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。

（3）認識除法各部分的名稱。

20 ÷ 4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。

三、概括梳標

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

四、反饋評標

（一）教科書第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書第14頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

設(shè)計意圖：“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。

（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?

（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。

（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。

要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

設(shè)計意圖：設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習氣氛維持學(xué)習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。

五、互惠提升

說說你今天的收獲是什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁復(fù)習的第1―5題。

教學(xué)三維目標：

1、使學(xué)生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。

2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

教學(xué)準備：圖片、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

二、回顧乘法口訣并練習。

（1）學(xué)生背乘法口訣。

（2）對口令，背口訣。

（3）完成復(fù)習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

（4）完成復(fù)習第2題：同桌互動完成。

三、乘除法練習。

1、填一填――完成第3題。

（1）學(xué)生們獨立完成。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結(jié)：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。

2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第5題上面4行。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）針對錯誤評講。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

三、課堂總結(jié)。

談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行。

課后反思：

第十四課時：復(fù)習（二）。

教學(xué)內(nèi)容：教材第88―89頁復(fù)習第6-11題。

教學(xué)三維目標：

使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實際問題。

1、完成復(fù)習第9題。

請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。

學(xué)生敘述題意后獨立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復(fù)習第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂小結(jié)。

提問：通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：復(fù)習第7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十五

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

教學(xué)重難點

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)過程：

學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流。

【設(shè)計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準備。

師：我們已學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）

1、觀察教科書p37主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢！（“六一”兒童節(jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。

師：仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學(xué)生匯報，提出數(shù)學(xué)問題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：

（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？

（2）平均每組分幾顆星星？

（4）可忽略。

2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。

（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。

師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。

師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？

生生交流，列乘法算式，說算理并復(fù)習乘法的意義，說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。

教師板書：7×8=56口訣：七八五十六

【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學(xué)生去找“幾個幾”，復(fù)習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

（2）交換上題中的信息進行探究。

師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？

學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。

師：為什么用56÷8？

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習除法的意義。

師：說一說怎樣求商。

學(xué)生匯報，交流想法。

教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六

【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。

師：56÷7=？用哪一句口訣計算？

學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六

師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達清晰。

（3）引導(dǎo)比較，提煉方法。

師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。

3、自主解決分星星情境問題。

課件出示第二個問題。

學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。

師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。

指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？

【設(shè)計意圖】一方面豐富學(xué)習內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。

1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。

學(xué)生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習提高學(xué)生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、完成教科書p40“練習八”第1、2題。

（1）學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

（2）學(xué)生獨立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。

3、完成教科書p40“練習八”第3題。

學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果（積或商）的大小，應(yīng)先求出積或商后再來填空。

【設(shè)計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內(nèi)容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？

板書設(shè)計：

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣：七八五十六

56÷8=7 口訣：（七）八五十六

56÷7=8 口訣：七（八）五十六

教學(xué)反思：

用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。教學(xué)過程中，注意踐行新課標的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習，重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十六

本單元的學(xué)習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習除法計算的開始，是今后學(xué)習表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標。

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。

三、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

四、課時安排：15課時。

1．除法的初步認識……………………………………6課時。

2．用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時。

3．整理和復(fù)習…………………………………………1課時。

第一課時平均分。

教學(xué)內(nèi)容：課本p8頁，例1及練習三中相應(yīng)的習題。

教學(xué)目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（2）、出示課件（6個桃子，2只猴子）。

（3）、提問：把6個桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?

二、動手操作，探究新知。

1、動手操作，感知平均分。

老師把6個桃子圖片貼在黑板上。

師：同學(xué)們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分。

學(xué)生分好后，全班交流。

2、全班交流，認識平均分。

預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分3個，另一只猴子也分3個。

預(yù)設(shè)2:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分2個，另一只猴子也分4個。

預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分1個，另一只猴子也分5個。

師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？

引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。

板書：同樣多----平均分。

學(xué)生之間互相說一說平均分。

小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。

3、移多補少理解平均分。

師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？

學(xué)生動手移一移。

4、語言描述，內(nèi)化平均分。

師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學(xué)們再用圓片代替桃子分一分。

學(xué)生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。

集體交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么樣分的，再讓學(xué)生用格式化的語言“一共有（）個桃子，每（）個一份，一共分成了（）份”來描述分的結(jié)果。

5、聯(lián)系生活，說說平均分。

想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？

三、應(yīng)用拓展，理解平均分。

1、理解平均分完成練習三第1題。并說說理由。

2、練習三第2題。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報。

3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

板書平均分。

同樣多。

第二課時平均分。

教學(xué)內(nèi)容：課本p9頁，例2及練習三中相應(yīng)的習題。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。

2、讓學(xué)生理解從不同的角度進行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn)，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固平均分。

1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰來說一說，什么是平均分？

2、下面平均分的分法對嗎？

請學(xué)生判斷對錯，并說明理由。

二、動手操作，探究新知。

1、教學(xué)例2，課件出示教材第9頁的主題圖。

把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分。

學(xué)生動手操作。

2、動手操作，展示平均分的方法。

學(xué)生分，教師參與到學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。

預(yù)設(shè)1：一個一個地平均分放到6個盤子里，每盤分3個。

預(yù)設(shè)2：每個盤子放拿2個，再放一個。

預(yù)設(shè)3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

預(yù)設(shè)4：每次放3個，在放3個。

預(yù)設(shè)5：想到乘法口訣3×6=18。

預(yù)設(shè)6：想到除法18除以6等于3.

剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。

3、再次操作，強化平均分。

師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。

三、回歸生活，拓展應(yīng)用。

1、聯(lián)系實際，練習體驗。

教材第9頁做一做。

學(xué)生獨立完成后，小組交流后匯報。

2、開動腦筋，拓展練習。

教材第11頁練習二第4題。

知道的同學(xué)和同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具來擺一擺。

學(xué)生匯報教師演示。

課件演示又來了一只猴子。

師：又來了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。

學(xué)生討論。

課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

課件演示猴子越來越多了，又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

師：通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。

3、一題多解，開放練習。

教材練習二第9題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學(xué)分享成果。

四、課堂總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置。

1、練習二第3、6題。

2、我們班有多少人？你能平均分一分么？

板書設(shè)計：

平均分。

把18個桔子平均分成6份每份（3）個。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十七

1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。

2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

建立用除法解決問題的模型。

一、新課導(dǎo)入

1.出示題目，組織學(xué)生口答。

（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

5×3=15

（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

6×2=12

2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

學(xué)生獨立解答，同桌之間交流。

師：這節(jié)課我們來學(xué)習用除法解決問題。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習舊知識，為接下來學(xué)習新知做好準備。

二、探究新知

1.解決問題。

仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

（1）小熊6元，地球8元……

（2）56元能買幾個地球儀？

師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？

學(xué)生：需要知道每個地球儀的價錢。

學(xué)生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。

討論：56里面有幾個8？怎樣列式？

學(xué)生可能會列出算式是：56÷8＝

追問：怎樣算？

學(xué)生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

設(shè)計意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題，滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

2.檢查解答正確嗎。

師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

生：正確！

師：大家為什么這么確定呢？

生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。

師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

課件出示圖片：

設(shè)計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

3.想一想。

如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

學(xué)生小組討論。

生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

生：也是用除法計算。可以列式24÷6

師：回答的真好，那如何列式計算呢？

生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

師：那我們做的對嗎？

生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

學(xué)生可能提出的問題：

（1）27元可以買幾個球？

（2）42元可以買幾個玩具熊？

（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……

這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

設(shè)計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整體分析和梳理。

三、鞏固練習

1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

28÷7＝4（段）

答案：4段。

設(shè)計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。

2.

（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

6×5＝30（元）

36÷9＝4（個）

答案：（1）30元（2）4個。

設(shè)計意圖：通過練習，鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

答案：9，1。

設(shè)計意圖：通過練習，使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理。

4.

40÷8＝5（張）

答案：5張。

設(shè)計意圖：通過看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案（模板18篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第76、77頁。

教學(xué)目標：

1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。

2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘除法之間的關(guān)系。

3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

體會乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實際問題。

教學(xué)準備：

課件、學(xué)具盒。

預(yù)習要求：

查閱資料了解標本的制作過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

圖上的小朋友在干什么？說了些什么？

（學(xué)生可能回答：墻上掛著5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？）。

學(xué)生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？

二、解決問題，合作探究。

1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？

（讓學(xué)生獨立列出算式。25=10（只）說說為什么這樣列算式？（求5個2是多少。）。

用哪一句口訣來幫助計算的？口訣是：二五一十。

其中2、5和10分別表示什么意思？

學(xué)生回答：每組有2只蝴蝶（每份）。

一共有5組（份數(shù)）。

一共用了10只蝴蝶做標本（總數(shù)）。

2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）。

可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？

（引導(dǎo)學(xué)生把兩個除法計算的問題完整地提出來。）。

一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？

一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？

他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計算的？

你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？

（1）可以求作了幾件標本？

102=5（件）口訣是：二（五）一十。

（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。

（2）每件標本用了幾只蝴蝶？

105=2（件）口訣是：（二）五一十。

（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。

（剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應(yīng)的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。）。

現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

三、鞏固練習。

1、游戲。

看口訣列一個乘法算式兩個除法算式。

2、自主練習。

第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。

（先讓學(xué)生獨立解答，然后組織學(xué)生進行交流。交流時，讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的，每一個數(shù)所表示的含義，進一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。）。

第2題：選擇3個數(shù)列出乘除法算式。

（課前教師先把這些數(shù)做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個小組。練習時，可以創(chuàng)設(shè)找朋友的情境，先在一組示范，選出3個數(shù)，寫出3道算式，讓學(xué)生體會是怎樣運用一句口訣來計算的，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練習。）。

四、全課小結(jié)。

你這節(jié)課都有哪些收獲呀？