培訓(xùn)心得的撰寫(xiě)可以促使我們思考，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升自身的能力素質(zhì)。請(qǐng)大家和我一起來(lái)看看一些精選的培訓(xùn)心得，或許可以在寫(xiě)作時(shí)提供一些思路和參考。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇一

培訓(xùn)了兩天的____版語(yǔ)文新課標(biāo)內(nèi)容，使我們了解了修訂版課標(biāo)與____版課標(biāo)有哪些區(qū)別，____版課標(biāo)提出的新理念，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實(shí)課標(biāo)精神等等。

一、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。

____版是這樣描述的：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

____版則作出如下描述：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神的成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會(huì)”，甚或“完全學(xué)會(huì)”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的“度”，切忌拔苗助長(zhǎng)，以免違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

二、關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。

1、識(shí)字與寫(xiě)字。

新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。不過(guò)，和老版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求有所降低。

雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對(duì)于中低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多識(shí)少寫(xiě)更合適這個(gè)年齡段的孩子。雖然會(huì)寫(xiě)字量減少了，但“新課標(biāo)”對(duì)寫(xiě)字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級(jí)要求，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，初步感受漢字的形體美，寫(xiě)字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí)，則要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)整齊美觀，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫(xiě)正楷字。對(duì)于初中生，則在硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法之美。

為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)的要求，語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，小學(xué)1-6年級(jí)，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)效果。

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣其實(shí)是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)寫(xiě)字教育，其實(shí)也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的。”這句話道出了寫(xiě)字的重大意義。因此，今后的教學(xué)中，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一手好字。

2.寫(xiě)作。

____版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫(xiě)作和自信，注重發(fā)展個(gè)性，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文”。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”;高年級(jí)僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過(guò)去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短，____版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位，刪去____年版本中高年級(jí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求，有利于貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ)，我們追求的是靜下來(lái)搞語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、品語(yǔ)文。

總之，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個(gè)剛涉及語(yǔ)文教學(xué)的老師感悟頗多，在今后的教學(xué)中，我也有了奮斗的目標(biāo)，我一定會(huì)加倍努力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇二

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，新課改教學(xué)理念也在不斷發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了新課改教學(xué)理念的重要性和優(yōu)點(diǎn)。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)地分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：倡導(dǎo)學(xué)生中心的理念。

新課改教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生中心的理念，即將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在實(shí)際教學(xué)中，我切實(shí)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，從教材、教法、教學(xué)環(huán)境等各個(gè)方面，尊重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性需求，借助多種手段與方式，珍視學(xué)生的有效參與與主動(dòng)探究，使得課堂氣氛更活躍、更具魅力。在這種理念的推動(dòng)下，學(xué)生更加愿意聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。

第二段：教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課改教學(xué)理念所間接涉及的教師角色是做一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)作者、學(xué)習(xí)者的角色。在這種角色中，教師要充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者，誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、探究問(wèn)題。通過(guò)合作、互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在創(chuàng)建這一氛圍的過(guò)程中，教師還要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，借充實(shí)自己，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的探究能力。

第三段：多元思維開(kāi)發(fā)的重要性。

多元思維開(kāi)發(fā)是新課改教學(xué)應(yīng)重視的一點(diǎn)之一。因?yàn)橹挥卸嘣乃季S才能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和自我改善。在教學(xué)中，我長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步練習(xí)不同思維模式的運(yùn)用，提高自己思考和解決問(wèn)題的能力。在多元思維進(jìn)一步深化的情況下，教師更加注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而為其終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第四段：注重學(xué)生的實(shí)踐操作。

新課改教學(xué)理念所推動(dòng)的實(shí)踐操作是學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。實(shí)際而言，只有真正地實(shí)踐，孩子們才能夠真正了解這項(xiàng)知識(shí)是什么，它們的作用，如何實(shí)際用它們解決問(wèn)題。因此，在筆者的課堂中，除了有著平常的課堂講解、學(xué)習(xí)，還加入了更多的實(shí)際活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的指導(dǎo)和實(shí)踐。在這種實(shí)踐中，學(xué)生能夠把知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)踐中，并形成肚子里的寶貝，以便之后更好地運(yùn)用。

第五段：注重評(píng)價(jià)的重要性。

新課改教學(xué)理念所注重的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接體現(xiàn)。在筆者的實(shí)踐中，除了平常進(jìn)行的評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)習(xí)反思，并設(shè)計(jì)更加豐富、創(chuàng)新的評(píng)估善于從學(xué)生自身的發(fā)展、興趣、好惡等各方面綜合考慮，而非單純地重視考試成績(jī)的高低。在評(píng)價(jià)上，要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽、課程項(xiàng)目、活動(dòng)等，讓學(xué)生在全方位的展示自己。

總結(jié)：

新課改教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種重要變革，也是破解學(xué)生學(xué)習(xí)困境的重要思想動(dòng)力。在我深受教育的歲月里，新課改教學(xué)理念讓我感悟到了教育的本質(zhì)、創(chuàng)新和未來(lái)。注重學(xué)生、注重多元思維開(kāi)發(fā)、注重實(shí)踐、注重評(píng)價(jià)，這是新課改教學(xué)理念的核心內(nèi)容。我們要在教學(xué)實(shí)踐中，秉承這一理念，不斷彰顯新時(shí)代教育的活力，真正推動(dòng)教育的進(jìn)步。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇三

在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施新課改，是適用語(yǔ)文教學(xué)人文性，人本化的重要途徑，對(duì)于學(xué)生能力的提高，教育事業(yè)的良性發(fā)展具有重要意義。因?yàn)楦呖嫉挠绊?，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重地制約了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，也制約了高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

如何在高中語(yǔ)文功利性的圍追堵截下突圍？恢復(fù)語(yǔ)文教學(xué)的純潔性？實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的原初目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢？為此，高中語(yǔ)文教師必須用靈活和充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)來(lái)激活學(xué)生的思維，催開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過(guò)筆者的調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，功利性問(wèn)題是制約高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展的重要成因。

一、為了追求短期效益，不惜犧牲人文精神。

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)方法、技巧和教學(xué)理論方面并不缺欠，缺少的最主要的是語(yǔ)文的素養(yǎng)和必要的人文精神，從而導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在許多功利主義行為。

部分教師過(guò)于追求課堂表現(xiàn)，課堂設(shè)計(jì)流于表面，華而不實(shí)。部分教師還沒(méi)有走出應(yīng)試教育的影響，更多地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只注重學(xué)科知識(shí)體系的傳授和學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，乏味單調(diào)的灌輸和機(jī)械訓(xùn)練泯滅了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.語(yǔ)文文本內(nèi)容的挖掘消失在各種教學(xué)探索上。

語(yǔ)文教學(xué)的極端探索造成了諸多頑疾，它把解決問(wèn)題的關(guān)鍵指向了閱讀教學(xué)外部條件的構(gòu)建與改進(jìn)，試圖通過(guò)這樣的努力能夠解決問(wèn)題：通過(guò)不斷探索總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)形成名目多樣的課堂教學(xué)模式，并試圖改變當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的“非閱讀”（非人文）問(wèn)題；借助多媒體形式和多樣化的教學(xué)方法演繹教學(xué)內(nèi)容，意圖解決過(guò)去教學(xué)手段單調(diào)乏味的問(wèn)題；著力于學(xué)生綜合分析理解問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從純粹接受知識(shí)的泥沼中走出來(lái)，進(jìn)而經(jīng)受自主、合作和探究的考驗(yàn)，等等。種種努力確實(shí)在一定程度上改變了閱讀教學(xué)中存在的傳統(tǒng)與單一，而且顯然是取得了或者部分取得了預(yù)期效果，仿佛給語(yǔ)文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)帶來(lái)了一絲生機(jī)與希望。然而，透過(guò)好看的表象我們看到的卻是有些糟糕的真實(shí)：它追求形式勝過(guò)內(nèi)容，它追求統(tǒng)一勝過(guò)個(gè)性，它追求“技巧”勝過(guò)藝術(shù)。這樣的表里不一讓我們?cè)僖淮螌㈥P(guān)注的目光投向了語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

2.合作探究造成盲目的導(dǎo)向牽引。

課堂上一些教師一味迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)，追求合作探究這一時(shí)髦的學(xué)習(xí)方式，但合作探究的目的、時(shí)機(jī)和過(guò)程都有很大的隨意性。表面看起來(lái)很熱鬧，實(shí)際上并沒(méi)有思維撞擊的火花。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間也不愿獨(dú)立思考，討論只是泛泛交流，并沒(méi)有在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，沒(méi)有人愿意傾聽(tīng)別人的不同意見(jiàn)，幾乎所有學(xué)生都把希望寄托在教師的說(shuō)教上。這種有名無(wú)實(shí)的合作探究，容易滋長(zhǎng)學(xué)生隨心所欲、渾水摸魚(yú)的學(xué)習(xí)傾向，使教學(xué)出現(xiàn)隨意性和盲目性。

3.情感目標(biāo)小結(jié)有虛假作秀之嫌。

有些教師為了凸顯自己設(shè)定的三維目標(biāo)，在課堂小結(jié)中將情感目標(biāo)像知識(shí)目標(biāo)一樣羅列出來(lái)，給人虛假的感覺(jué)。閱讀教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有主觀性、體驗(yàn)性、內(nèi)隱性等特點(diǎn)，它既不能通過(guò)生硬的講授來(lái)實(shí)現(xiàn)，又不能靠某一節(jié)課來(lái)完成，而是貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。從教書(shū)育人的機(jī)制來(lái)看，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的，并不是對(duì)每一節(jié)課都牽強(qiáng)附會(huì)地加上一個(gè)環(huán)節(jié)，只有與知識(shí)和技能、過(guò)程和方法融為一體，才有生命力。

語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)對(duì)人文精神、民族精神、民族性格的重建都是最佳場(chǎng)所。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)到底應(yīng)著重于語(yǔ)言技術(shù)的應(yīng)用，還是應(yīng)著重于奠定人的精神根底？語(yǔ)文教育說(shuō)到底實(shí)際就是“人的精神培植”，就是“豐富人的精神經(jīng)驗(yàn)、豐富發(fā)展人的生命個(gè)性的教育”，是一種“本民族文化的教化”。沒(méi)有語(yǔ)言就幾乎沒(méi)有人的精神。沒(méi)有語(yǔ)言，我們根本無(wú)法用“人的感覺(jué)”來(lái)感受這個(gè)世界。譬如，只有人才能感觸、懂得諸如“花濺淚、鳥(niǎo)驚心”（杜甫，《春望》）的感時(shí)憂國(guó)和骨肉分離的`苦痛；“滄海明月”“藍(lán)田日暖”（李商隱，《錦瑟》）的執(zhí)著悵惘；“一種相思，兩處閑愁，此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”（李清照，《一剪梅》）的揮之不去的思夫凄苦，等等。這諸種感覺(jué)與知識(shí)是“語(yǔ)言”給予我們的?；蛘哒f(shuō)，我們學(xué)得了語(yǔ)言，才懂得了或感觸到了這些。很顯然，語(yǔ)文教育在外在效能上是語(yǔ)言能力教育和訓(xùn)練?；蛘哒f(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言能力就是訓(xùn)練精神。

在明確語(yǔ)文教育就是精神教育的同時(shí)，我們要緊抓語(yǔ)言技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而奠定人的精神根基。

二、高考的需要制約了師生在語(yǔ)文教育中全面獲益。

由于我們被高考的需要束縛著手腳，語(yǔ)文閱讀教學(xué)幾乎不允許廣大師生對(duì)文本作出獨(dú)立的自由見(jiàn)解，諸如《祝福》批判悲劇的社會(huì)環(huán)境和封建倫理道德，《雷雨》揭露舊中國(guó)舊家庭的種種黑暗罪惡的現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級(jí)的專(zhuān)橫、冷酷與偽善，這些統(tǒng)一的解讀使得閱讀教學(xué)的精神空間極為狹隘，缺乏應(yīng)有的個(gè)體精神的見(jiàn)仁見(jiàn)智。教法也是如此。一位教師的教法成功了，于是在本地區(qū)甚至更大范圍爭(zhēng)相模仿效法、推廣，不顧教師個(gè)性，而試題思路和考試模式更是如出一轍。于是，學(xué)生犧牲了在這個(gè)年齡階段本應(yīng)有的奇思和幻想，他們過(guò)早地成熟和老成，過(guò)早地包裹起了真實(shí)自由的自我和個(gè)性。

成型的教學(xué)模式反過(guò)來(lái)又在很大程度上制約了師生尤其是學(xué)生全面獲益，因?yàn)槟Ｊ降男纬?，也即方法探索的終極定型。在模式運(yùn)用過(guò)程中，思維方式和指向都是一定的、已知的，對(duì)接受信息的分析與綜合只是形式上的演繹，因?yàn)闊o(wú)數(shù)次的演練已形成固定的圖譜和套路，方法模式化導(dǎo)致的思維定勢(shì)，不僅導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了思維惰性，而且束縛了學(xué)生的思維空間，影響了學(xué)生非邏輯性思維的發(fā)展。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，直覺(jué)思維、靈感思維和發(fā)散思維對(duì)于感受和理解形象藝術(shù)性又是至關(guān)重要的。更重要的是它壓抑了學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和完整人格的形成與確立。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是塑造學(xué)生精神世界的教學(xué)，它追求的是能夠讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自我，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)塑造靈魂，強(qiáng)化自我意識(shí)。這就要求教師敢于培養(yǎng)叛逆者，不斷創(chuàng)造民主教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、探索某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生一種樂(lè)趣，使其得到極大的滿足，從而促進(jìn)他們的注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。

三、忽略文本對(duì)話淡化了學(xué)生的閱讀認(rèn)識(shí)閱讀是讀者與作品與作者對(duì)話的一種活動(dòng)。閱讀是以作品為媒介，借此體驗(yàn)、感悟和理解作者在作品中流露出的思想和情感。這種閱讀活動(dòng)，是讀者與作者之間心靈的對(duì)話，當(dāng)然，這種對(duì)話，是無(wú)聲的對(duì)話，是精神的對(duì)話，是靈魂的問(wèn)答和心靈的碰撞。

當(dāng)前的閱讀教學(xué)往往忽略了閱讀的本質(zhì)，忽視了學(xué)生的主體體驗(yàn)與感受。反觀閱讀主體的學(xué)生，其閱讀情況又是令人吃驚的，幾乎所有學(xué)生除了課堂上跟隨教師分析課文的思路并進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀之外，課后閱讀少之又少，即使閱讀了，也是隨性而為，除非任務(wù)所迫。大部分同學(xué)不太清楚研究性閱讀的實(shí)質(zhì)是什么，如何進(jìn)行研究性閱讀，研究性閱讀對(duì)提高思維能力有什么幫助，等等。存在這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因。

1.高考制度是導(dǎo)致應(yīng)試化的幕后推手；

2.教師“精講”取代了學(xué)生“慢讀”；

3.遠(yuǎn)離生活實(shí)際喪失了生命力；

4.低估了學(xué)生已有的認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理世界的差異性。

在理想語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念下，學(xué)生精神的愉悅是第一位的，只有在愉悅的精神吸引狀態(tài)中，學(xué)生才有認(rèn)知接受的可能和發(fā)展的可能。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，就是要求將社會(huì)的具體要求與師生的具體情況和所處的教學(xué)環(huán)境、條件及正確的教學(xué)原則幾方面結(jié)合起來(lái)，從而選擇和制訂最佳工作方案（即教案），優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的“精神吸引”，實(shí)現(xiàn)師生合作探究的最佳效果，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最優(yōu)化就是建立在這個(gè)理論基礎(chǔ)上的一種理性追求。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)極力彰顯語(yǔ)文學(xué)科魅力，彰顯其承載人類(lèi)文明與發(fā)展和對(duì)生命的體驗(yàn)與思考的意義，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能深入人心，語(yǔ)文教學(xué)的春天才會(huì)到來(lái)。為此我們尚需深入研究，探索出一條適合學(xué)生思維發(fā)展、能力提升、人格優(yōu)化的最佳途徑。

【參考文獻(xiàn)】。

1.藺艷艷：《實(shí)施教學(xué)反思打造高中語(yǔ)文高效課堂》，《現(xiàn)代閱讀（教育版）》，2012.19.

2.李創(chuàng)新：《中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教法》，學(xué)苑出版社，1999.

（作者單位：546115廣西來(lái)賓市第四中學(xué)）。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇四

辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，變老師教為真正學(xué)生動(dòng)手探究，不怕學(xué)生出錯(cuò)。走下講臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生互相充當(dāng)老師，互相學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，只有創(chuàng)造出這樣的氛圍，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，對(duì)有一定難度的題進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣既節(jié)省了時(shí)間又能根據(jù)學(xué)生情況，使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí)。

堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。

以上是我實(shí)踐新課改的點(diǎn)滴體會(huì)和看法。作為新課改的具體實(shí)踐者，我堅(jiān)定新課改方向不動(dòng)搖，對(duì)生物學(xué)課改的過(guò)程不斷進(jìn)行探索，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會(huì)一路實(shí)踐一路。

總結(jié)。

在課改中成長(zhǎng)當(dāng)然也會(huì)在課改中收獲我堅(jiān)信新課改是振興國(guó)家教育適應(yīng)國(guó)際潮流全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。只有改革舊課程才是教育的出路我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性使自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與課改一起成長(zhǎng)。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇五

新課改是現(xiàn)階段教育界廣泛關(guān)注的話題，它的出現(xiàn)代表了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新。隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生的需求和教育的目的也在不斷變化，因此教育者需要在新的理念下思考教學(xué)模式的改進(jìn)。在新課改中，注重學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)是其最重要的理念，本文將就此展開(kāi)思考和探討。

第二段：學(xué)生身心全面發(fā)展。

新時(shí)代的學(xué)生，除了知識(shí)的傳授外，還需要培養(yǎng)身心健康、創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感等多元素。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生身心全面發(fā)展。教育者不再僅僅是傳授知識(shí)，而更要關(guān)注學(xué)生的思維模式、自我意識(shí)、溝通能力等各方面的能力提升。在實(shí)踐中，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題、交流討論，幫助他們提高以及發(fā)掘自身的潛力，培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

第三段：個(gè)性化學(xué)習(xí)。

學(xué)生的個(gè)性差異是不可避免的現(xiàn)象，而暴力的規(guī)范化教學(xué)往往難以滿足所有學(xué)生的需求。在新課改中，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種有效的教育方式。教育者可以基于學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和自身?xiàng)l件進(jìn)行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，通過(guò)賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，既發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，也克服自己的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自我約束能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：教師角色的改變。

在新課改的教育模式下，教師需要以更加開(kāi)放的心態(tài)去接受新理念，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和手段，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。與傳統(tǒng)的單向傳授不同，教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到提供學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路、激發(fā)學(xué)生興趣和解答疑問(wèn)等多種角色的轉(zhuǎn)換。要不斷培養(yǎng)自己的教育素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)理念，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的能力培養(yǎng)者和啟蒙者。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

新課改是教育改革的必然產(chǎn)物，對(duì)于學(xué)生和教育者，都具有積極的意義。在新的教育理念下，學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)是非常重要的，同時(shí)，教師的角色也面臨著重大的變化。教育者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把學(xué)生放在教學(xué)的核心位置，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和最為有效的知識(shí)傳輸服務(wù)。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇六

摘要：從新課改高中地理教學(xué)的意義出發(fā)，探討了傳統(tǒng)高中地理教學(xué)存在的不足，最后通過(guò)更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；教學(xué)理念；教育模式。

高中地理教學(xué)隨著課改的深入，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)也不斷地更新。在新課改下，高中地理側(cè)重用形象的圖片來(lái)直觀地反映地理資料，用大量圖表的比較來(lái)透視地理信息的內(nèi)涵，用生活中地理的現(xiàn)象來(lái)詮釋高中地理課程中的信息。總之，新課改教學(xué)的目標(biāo)就是用新的理念、方法來(lái)提高高中物理的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法去體會(huì)世界，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、傳統(tǒng)高中地理教學(xué)存在的'問(wèn)題。

在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式下，高中教學(xué)唯一的目的是讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著應(yīng)試而來(lái)。

因此，它的缺點(diǎn)是不言而喻了，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)觀不是以學(xué)生為本，不是教會(huì)學(xué)生日后受益無(wú)盡的方法，而是以分?jǐn)?shù)為考量的標(biāo)準(zhǔn)；（2）教學(xué)手法上大部分以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，沒(méi)有充分地綜合利用多種媒體資源，發(fā)展教學(xué)；（3）在教學(xué)內(nèi)容安排上，以傳統(tǒng)課本為綱，沒(méi)有將生活中的現(xiàn)象、地理特征合理地運(yùn)用到教學(xué)中；（4）傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)、課堂氛圍過(guò)于死板，學(xué)生是被動(dòng)地接受、記憶知識(shí)，沒(méi)有因材施教，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.更新高中地理教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容。

更新高中地理教學(xué)觀念，第一步要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，結(jié)合新時(shí)代賦予的地理時(shí)事特征，培養(yǎng)高中生獨(dú)立學(xué)習(xí)、運(yùn)用地理常識(shí)的能力。高中地理教師要運(yùn)用各種地理教育資源及多媒體技術(shù)準(zhǔn)確地傳達(dá)教育信息，提高高中生地理學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如果說(shuō)教學(xué)觀念是靈魂，教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)活動(dòng)的載體。高中地理教學(xué)改革不僅要有科學(xué)的教學(xué)觀念，更要有合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使高中地理教學(xué)改革最終“平穩(wěn)落地”。

（1）創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，而開(kāi)放式教學(xué)打破了教學(xué)場(chǎng)地的限制，從課堂上走出去，通過(guò)課外營(yíng)地、博物館、名勝古跡的游覽等方法開(kāi)辟第二課堂，再通過(guò)教師的課前主動(dòng)設(shè)疑到學(xué)生分組研討，以一個(gè)個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)答，讓高中生真正地體現(xiàn)到地理開(kāi)放式教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并在開(kāi)放式教學(xué)中，自動(dòng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。

高中地理的知識(shí)很多都有現(xiàn)實(shí)生活的原型，如果簡(jiǎn)單地陳列知識(shí)而不和實(shí)際生活相聯(lián)系，勢(shì)必會(huì)造成高中生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥，并且記憶不深，為了記憶而記憶。

高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視生活中地理常識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)地去收集生活中與高中地理相關(guān)的信息，并將這些收集來(lái)的信息與新課程結(jié)合在一起，將“死的教材”變?yōu)椤盎畹闹R(shí)”，讓學(xué)生更容易理解，也便于消化。如講到地震時(shí)，可根據(jù)中國(guó)近30年來(lái)常發(fā)生地震的地區(qū)的地質(zhì)進(jìn)行分析，找到地震常發(fā)的原因，并列舉出世界上其他與之相似的地質(zhì)位置。

（3）利用多媒體資源教學(xué)。

高中地理內(nèi)容豐富，涉及天文地理、人文景觀，可謂是包羅萬(wàn)象。僅用文本、語(yǔ)言的教學(xué)方法難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的表現(xiàn)。

隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，高中地理教師在課堂語(yǔ)言講解的同時(shí)，配合地理標(biāo)本、掛圖、錄像、幻燈、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)輔助教學(xué)，使高中地理教學(xué)手段更為豐富，表現(xiàn)的直觀性更強(qiáng)，更易于吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生心理上的共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在積極、自覺(jué)、主動(dòng)的良好狀態(tài)。

（4）加強(qiáng)地圖的學(xué)習(xí)、使用。

高中地理的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生會(huì)讀圖、看圖和使用地圖。地圖承載著所在位置的地理面貌、氣候特征，是本無(wú)語(yǔ)的教科書(shū)，也是高中生學(xué)習(xí)地理和今后使用地理的重要工具。

在課堂上教師要重視地圖的使用，從一開(kāi)始就讓學(xué)生知道地圖使用的重要性，并在地圖讀、看的教學(xué)上打牢基本功，為今后學(xué)生正確地使用地圖做出準(zhǔn)備。

高中地理新課改的推進(jìn)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。地理教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中要不斷提出新方法、新思路，力爭(zhēng)將現(xiàn)代教育理念完美地應(yīng)用到課改中，改善教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］王寅。淺析新課改背景下的高中地理教學(xué)［j］?？荚囍芸?7）。

［2］王衛(wèi)。新課改下如何突破傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式［j］。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（05）。

［3］劉曉輝。新課改下高中地理教學(xué)的思考［j］?，F(xiàn)代閱讀，2012（02）。

（作者單位河南省洛陽(yáng)市第五十九中學(xué)地理組）。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇七

楊煥良。

新課改是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，不要瞻前顧后，要在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展。”我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。下面就課改教學(xué)實(shí)踐情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、充分突出學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，我盡可能把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)活力。引導(dǎo)學(xué)生變單調(diào)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，讓他們講，讓他們討論，使講臺(tái)成為每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái),讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

二、充分考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動(dòng)水平。思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的.因此，要使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。

三、

充分考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)。

課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識(shí)構(gòu)架，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們覺(jué)得新教材中知識(shí)的“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生。使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不用一下接受，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)循序漸進(jìn)的理解融會(huì)貫通的過(guò)程，學(xué)生學(xué)起來(lái)也越有興趣。

四、考慮積極的教學(xué)方法。

目前關(guān)于教學(xué)方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面，種類(lèi)之多、提法之廣。我們主張，采用積極的教學(xué)法，因課、因人、因時(shí)、因地而異。比方說(shuō)，對(duì)于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學(xué)定義和公理等采用自學(xué)輔導(dǎo)法較為適宜；對(duì)于教材中的一般公式、定理等采用問(wèn)題探索法較好；對(duì)于教材中理論性較強(qiáng)的難點(diǎn)，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。

從學(xué)習(xí)方法上看，隨著學(xué)科多樣化和深刻化，中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比小學(xué)生更自覺(jué)，更具有獨(dú)立性和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中教師就要注意啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

2015年4月28日。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇八

8月20日這天，我和學(xué)校的其他幾位數(shù)學(xué)教師一起到高平一中，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得如下：

我們總在學(xué)習(xí)別人，可是照搬別人的東西會(huì)不合適的，怎么改善才能適合我們的課堂和學(xué)生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎?，去探究，靈活運(yùn)用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學(xué)中，我要充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)自主參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提升能力，學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。

評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生是非常重要的，我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，以靈活多樣的形式評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高，讓學(xué)生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學(xué)課。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。運(yùn)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，個(gè)個(gè)都有新變化，將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，運(yùn)用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，得到班集體的尊重和認(rèn)可，各組組長(zhǎng)要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，比如，對(duì)有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對(duì)于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)精神。

今后，在教學(xué)中要靈活使用導(dǎo)學(xué)案，在小組組建方面下功夫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力，培訓(xùn)展示點(diǎn)評(píng)的能力，使學(xué)生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇九

201_年10月20日，我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新課標(biāo)的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。活到老，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

四、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇十

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語(yǔ)教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)檻，就必須重視和學(xué)好國(guó)際音標(biāo)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在起始年級(jí)要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽(tīng)錄音模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師也應(yīng)該多聽(tīng)錄音糾音。

2、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書(shū)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語(yǔ)教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽(tīng)說(shuō)、大閱讀、大參與、大課堂;小對(duì)話、小演講、小演唱、小寫(xiě)作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)合作、愛(ài)交流、愛(ài)展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的語(yǔ)言交際能力。

3、過(guò)程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過(guò)程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，充滿真實(shí)語(yǔ)言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人。

具體的做法有：起始年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英美語(yǔ)言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對(duì)話;常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙;堅(jiān)持口頭交際和讀寫(xiě)。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過(guò)采取重視學(xué)習(xí)過(guò)程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語(yǔ)教師的我，對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇十一

新課程改革的重要環(huán)節(jié)之一是備課改革。目前，農(nóng)村小學(xué)師資緊、課程多，教師任務(wù)重，大都承擔(dān)了多門(mén)學(xué)科的教學(xué)，為應(yīng)付檢查照抄舊教案的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教案流于形式，把動(dòng)態(tài)的學(xué)生排除在教案之外，仍是知識(shí)灌輸為目的的舊備課模式的翻版。另外，一些老教師教法陳舊、思想觀念轉(zhuǎn)變慢，新課改對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是“穿新鞋走老路”；部份年青教師剛走上教學(xué)崗位，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，憑著對(duì)工作的熱情和個(gè)人喜好備課、上課，他們某些觀點(diǎn)新奇，但得不到理論支持；骨干教師雖然走在了課改的前沿，但他們好的觀點(diǎn)和做法僅僅在每學(xué)期的一兩次教研課中體現(xiàn)，大多數(shù)教師難以很快消化和實(shí)踐。對(duì)此，我校領(lǐng)導(dǎo)教師開(kāi)始了新課程下的備課改革：改變過(guò)去的單人單學(xué)科孤軍奮斗的局面，讓教師合作，集體研究，充分發(fā)揮教師個(gè)人才智，加以優(yōu)化整合，并在課堂中實(shí)踐操作，予以完善修補(bǔ)，反思總結(jié)，最終形成共性與個(gè)性有機(jī)結(jié)合的詳案。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，我校設(shè)計(jì)出了“a+x+1+y”備課模式（即：個(gè)人預(yù)案+集體討論+集體詳案+隨記和后記），并在我校六年級(jí)教師中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。

一、“a+x+1+y”備課模式。

1、眾“a”爭(zhēng)鳴，個(gè)性發(fā)揮。

集體備課的前提是教師獨(dú)自寫(xiě)出“個(gè)人預(yù)案”。每位教師生活閱歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格互不相同，因此我們要求六年級(jí)教師鉆研教材、設(shè)計(jì)“個(gè)人預(yù)案”時(shí)，不必寫(xiě)詳案，而是個(gè)人在某個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)特見(jiàn)解，或是對(duì)他人教案某些認(rèn)同章節(jié)的摘錄、修補(bǔ)。充分展示出了他們獨(dú)自的教學(xué)風(fēng)格，形成了百家爭(zhēng)鳴的局勢(shì)，這正是集體備課的良好開(kāi)端。

2、集體討論，資源共享。

我校在六年級(jí)教師中以學(xué)科為單位，成立語(yǔ)、數(shù)、?？迫齻€(gè)備課小組，分單元確定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定主題進(jìn)行“集體討論”。采取先逐人談設(shè)計(jì)意圖、教法學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生參與情況，后共同探討的辦法，確立共性的東西，形成共識(shí)，達(dá)到資源共享的目的，中心發(fā)言人把討論過(guò)程及內(nèi)容作好詳盡的記錄，整理形成材料并作總結(jié)發(fā)言。

3、眾智歸“1”，整合實(shí)踐。

中心發(fā)言人從總結(jié)材料入手，把優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，融入本單元教案，訴諸筆端，形成一套完整的.“集體詳案”（“1”），再分發(fā)給組內(nèi)成員，組內(nèi)成員便可以利用經(jīng)優(yōu)化組合的教案進(jìn)行實(shí)踐了。

4、“1”中突破，個(gè)性創(chuàng)新。

[1][2][3][4]。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇十二

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，體育課在教學(xué)體系中的重要性也開(kāi)始逐漸凸顯。對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生來(lái)說(shuō)，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質(zhì)的重要課程。然而，當(dāng)前高中體育教學(xué)的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的“教“為中心，卻忽略了學(xué)生“學(xué)”的重要性。要想打破這種局面，必須要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。

一、轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施“健康體育”

所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來(lái)走的都是一條機(jī)械化的道路，即圍繞競(jìng)技項(xiàng)目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號(hào)召，必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅(jiān)持健康體育。既要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂。

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對(duì)體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理，對(duì)于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造，對(duì)選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等開(kāi)發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂。

人們對(duì)未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機(jī)械重復(fù)的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要?jiǎng)?chuàng)新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩?？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué)，適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，播放一些競(jìng)技體育視頻，如，奧運(yùn)會(huì)、世界杯等，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí)?？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

綜上所述，新課改下，必須要進(jìn)行高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，要尊重學(xué)生的主體地位，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓體育課在趣味中開(kāi)始，在快樂(lè)中結(jié)束。

參考文獻(xiàn)：

［1］李鵬程。試論提高高中體育課教學(xué)效果的方法［j］。華章，2019（10）。

［2］唐玉玲。高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新初探［j］?？荚嚕航萄邪?，2019（5）。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇十三

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)身體素質(zhì)的要求逐步提高，良好的身體素質(zhì)是良好的工作和生活的前提與基礎(chǔ)。高中時(shí)期正是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期，隨著人們關(guān)注度的不斷提升，高中體育教學(xué)的全面深入改革勢(shì)在必行。在新課改背景下，高中體育教學(xué)改革最突出的一方面就是模塊教學(xué)的探討與實(shí)踐。

1高中體育教學(xué)引入模塊教學(xué)的意義。

傳統(tǒng)體育課程的設(shè)置主要是以基本鍛煉項(xiàng)目為主，進(jìn)行完基本鍛煉項(xiàng)目后，學(xué)生以自由活動(dòng)為主，較少進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的體育項(xiàng)目教學(xué)，特別是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，體育設(shè)施不夠完善，這種情況更為突出。隨著新課改的進(jìn)行，這些情況將得到大大改善，模塊教學(xué)的引入，使得體育課程的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，學(xué)生在基本鍛煉項(xiàng)目的基礎(chǔ)上有了更多的選擇，個(gè)人的體育興趣得到大大豐富。在高中體育課程中引入模塊教學(xué)，有利于課堂時(shí)間的充分利用，減少無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生，增加學(xué)生的有效鍛煉時(shí)間；有利于豐富學(xué)生的體育興趣，擴(kuò)展學(xué)生的體育視野，深化教師以及學(xué)生的體育意識(shí)，使體育事業(yè)在全體高中師生中煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)活力。

2高中體育模塊教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2.1課程模塊設(shè)置單一化嚴(yán)重。

盡管目前許多高中學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了模塊化教學(xué)改革，學(xué)生有了更多的自主選擇權(quán)利，但大多數(shù)學(xué)校以乒乓球、羽毛球、跑步等較為簡(jiǎn)單的個(gè)體性項(xiàng)目為主，團(tuán)體性項(xiàng)目如籃球、排球、足球等關(guān)注度較少，學(xué)生多以自由訓(xùn)練為主，教師的關(guān)注度很低。這些問(wèn)題、弊端，多是傳統(tǒng)體育課程所沿襲下來(lái)的，模塊教學(xué)尚不能徹底解決。

2.2體育教師對(duì)本課程的理解程度不足。

在體育教師的傳統(tǒng)意識(shí)里，體育課就是為了給予學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之外的鍛煉時(shí)間，僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)。尤其是高中體育教師，在高考的目標(biāo)陰影下，這種認(rèn)識(shí)更是深深扎根于他們的意識(shí)中。這種問(wèn)題的出現(xiàn)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課程的誤解，甚至產(chǎn)生對(duì)體育課程的厭煩情緒。同時(shí)，這將會(huì)使學(xué)生在培養(yǎng)廣泛興趣的黃金時(shí)期得不到興趣上的滿足，這種不良情緒甚至?xí)粚W(xué)生帶到學(xué)習(xí)生活中，從而影響他們的學(xué)習(xí)。

2.3高中體育教師的素質(zhì)不高。

在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，許多高中學(xué)校的體育教師都不是專(zhuān)業(yè)體育教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)院校的體育培養(yǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)體育精神文化的熏陶，他們所教授的課程，往往不能得到學(xué)生的認(rèn)可。有些教師的相關(guān)技能展示不夠規(guī)范，不能正確引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高。部分教師對(duì)模塊教學(xué)的引入甚至產(chǎn)生抵觸情緒，他們堅(jiān)持傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，對(duì)模塊教學(xué)所賦予新的責(zé)任置之不理，這些教師的行為，嚴(yán)重阻礙了模塊教學(xué)的發(fā)展。

2.4文化課程對(duì)體育課程的占用情況突出。

高考對(duì)體育課程的影響不僅僅體現(xiàn)在對(duì)體育教師意識(shí)的'影響上，更嚴(yán)重地體現(xiàn)在體育課程被占用這一現(xiàn)象上。很大一部分高中學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程可有可無(wú)。部分學(xué)校的高中三年級(jí)，甚至為了高考而取消體育課，改而進(jìn)行一天不足20min的跑操。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了高中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。目前，在新課改的背景下，特別是在中央政府下達(dá)正式文件的強(qiáng)烈要求下，這一現(xiàn)象正在得到逐步改善，但是形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，這個(gè)逐步改善的過(guò)程，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期。

2.5以學(xué)生為本的教學(xué)理念沒(méi)有深入人心。

新課改的主題就是要以學(xué)生的發(fā)展為主，然而目前全國(guó)大部分的高中學(xué)校，體育課程的設(shè)立以學(xué)校安排為主，學(xué)生幾乎沒(méi)有自主選擇權(quán)。教師安排體育課程時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的詢問(wèn)過(guò)程，是按照自己的喜好進(jìn)行教學(xué)安排，不能兼顧不同學(xué)生的不同需求。

3高中體育模塊教學(xué)改革對(duì)策。

3.1兼顧學(xué)生興趣，創(chuàng)新模塊選擇。

學(xué)校在進(jìn)行體育課程安排前，應(yīng)預(yù)先進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查。在現(xiàn)今計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速的時(shí)代，可以開(kāi)發(fā)一套完整的計(jì)算機(jī)程序融入體育課程，將不同學(xué)生的不同需要整理成大數(shù)據(jù)，從中擇出最優(yōu)選擇，從而使大部分學(xué)生的體育興趣得到滿足。在模塊教學(xué)中，體育教師應(yīng)針對(duì)不同的情況調(diào)整自己的教學(xué)方法，不應(yīng)將一套固定方法用老用死，特別是針對(duì)不同年級(jí)、不同性別時(shí)，更應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，避免因?qū)W生對(duì)教學(xué)方式不適應(yīng)而產(chǎn)生的不良情緒。

3.2加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化體育精神文化熏陶。

為適應(yīng)新時(shí)期要求，各高中學(xué)校應(yīng)盡快加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。政府要在各地設(shè)立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為體育教師的培訓(xùn)提供服務(wù)。培訓(xùn)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更是一個(gè)交流過(guò)程，不同學(xué)校的教師相聚一起方便于他們互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互補(bǔ)不足，在交流互動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)造出新的模塊教學(xué)方式。與此同時(shí)，學(xué)校要注重體育精神文化的熏陶，這種熏陶不應(yīng)局限于體育教師，更應(yīng)在全校范圍內(nèi)使體育文化盛行開(kāi)來(lái)，只有對(duì)體育文化有充分的認(rèn)識(shí)，才能充分激起學(xué)生的體育興趣，讓他們積極參與體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)；同時(shí)，也只有對(duì)體育文化有充分的認(rèn)識(shí)，模塊教學(xué)才能為體育教師廣泛接受，同時(shí)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

3.3建設(shè)體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

針對(duì)一些體育教師的不負(fù)責(zé)任行為，學(xué)校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，保障高中體育課程模塊教學(xué)改革的順利進(jìn)行。將體育教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行等級(jí)劃分，使教師之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，從而不斷促使他們開(kāi)拓進(jìn)取、自我創(chuàng)新，為推進(jìn)模塊教學(xué)作出力所能及的貢獻(xiàn)。

3.4加強(qiáng)制度建設(shè)，打造制度保護(hù)機(jī)制。

制度是發(fā)展一切的前提，一切發(fā)展都要以制度為保障。要保證體育課程不被占用，保證學(xué)生能有充分的體育鍛煉時(shí)間，就要加強(qiáng)制度建設(shè)。這就要求全國(guó)各高中學(xué)校順應(yīng)時(shí)代潮流，改變傳統(tǒng)思維模式，接受新課改要求，努力提高體育課程的重要性，加快制度保障建設(shè)，為學(xué)生的體育活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

3.5開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，培育終身體育理念。

體育競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好的最佳方式之一，也是營(yíng)造良好的體育氛圍的最佳選擇。在模塊教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽等體育競(jìng)賽活動(dòng)的重視程度，定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉。競(jìng)賽活動(dòng)能夠提高學(xué)生的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余享受體育帶來(lái)的魅力。終身體育的理念重在導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生群體的需求引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生選擇正確的體育觀，鼓勵(lì)學(xué)生參與到終身體育的熱潮中來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)。

模塊教學(xué)是新時(shí)代背景下提出的體育教學(xué)課題，它對(duì)高中體育事業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。目前模塊教學(xué)在實(shí)踐上尚存在許多問(wèn)題，需要我們繼承良好的傳統(tǒng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)的方法揚(yáng)長(zhǎng)避短。相信在不久的將來(lái)，模塊教學(xué)定能在體育教學(xué)模式中不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［2］高向輝.新課改背景下高中體育創(chuàng)新教學(xué)探討［j］.新課程（中），2015（10）：62.

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇十四

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們12。

的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語(yǔ)教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

小學(xué)新課改教學(xué)理念培訓(xùn)心得（通用15篇）篇十五

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的`顯著特征.改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)片式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù).

作者：李大孟王秀榮作者單位：壽光市羊口中學(xué),山東,壽光,262714刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：