在編制教學工作計劃時，教師需要充分考慮學生的學習特點和學科的教學要求，確保教學目標的實現。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考學習。

太識字教案（實用20篇）篇一

1、初步認識漢字“甜”“酸”，培養幼兒對漢字的興趣。

2、通過品嘗實物來加深幼兒對酸甜的理解。

3、培養幼兒能主動跟別人打招呼的良好習慣。

準備：酸甜娃娃，各種酸甜食物，漢字卡片。

一、談話，引起幼兒興趣，認識酸甜。

1、師：今天，我們班來了兩位，你們看看，是誰呀？

（出示酸甜寶寶）你們看看這兩個寶寶一樣嗎？

2。這個笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶，它最喜歡吃甜的東西，（出示甜字）幼兒跟讀。

這個皺著眉頭的寶寶是酸寶寶，它是最喜歡吃酸的東西（出示酸字）幼兒跟讀。

跟老師做一做酸甜寶寶的表情。

3、酸甜寶寶還給小朋友帶來了許多禮物，它喜歡有禮貌的寶寶，誰主動跟它打招呼，它就把禮物送誰。

（請幼兒上來跟酸甜寶寶打招呼）。

4、請幼兒看看禮物是什么？一起讀讀上面的字——酸甜。

二、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。

1、師：兩個寶寶還帶來了很多好吃的東西，我們看看，有香蕉、蘋果、梨、李子、話梅、檸檬。請幼兒品嘗。

說明要求：你如果吃到的東西是甜的，就把甜寶寶的卡片貼上去。

你如果吃到的是酸的，就把酸寶寶貼上去。

三、幼兒講述自己吃到的是甜的，還是酸的。

四、小節，老師帶幼兒一起去看看蘋果、話梅等物體上的酸甜卡片。

五、結束。

太識字教案（實用20篇）篇二

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、 教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。

3、 帶領幼兒做游戲。

（二） 識字游戲：《識字律動》；

1、 教師講解游戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。

2、 帶領幼兒做游戲。

（三） 活動總結：

表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業。

三、 教學目標：

1、 通過識字游戲，激發幼兒主動探索漢字知識的愿望，產生學習漢字的興趣。

2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發言，勇于在人前表現自我的能力。

太識字教案（實用20篇）篇三

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。

1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

1、師生搜集一些對對子的資料。

2、師準備生字卡、詞語卡。

本課學習用2課時。

一、激趣導入：

1、師出示一組詞，問：誰會對對子。

2、展示自己課前搜集的反義詞。

二、讀文識字：

1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

4、學生齊讀生字。

5、再讀課文把課文讀正確。

6、檢查讀文。

三、讀文感悟：

1、小聲讀文第一段說說自己的發現。

2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

3、和小組同學交流交流。

4、小組代表在全班交流。

5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

6、用同樣的方法感悟課文第二段。

四、鼓勵學生背誦課文。

一、復習生字與課文：

1、讀字詞卡。

2、復習背誦課文。

二、記憶生字。

1、自由記憶。

2、說說自己用什么方法記憶生字的。

三指導書寫“溫、暖、貧、富”

觀察——說說自己的發現——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生。

學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

四、詞語積累。

讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。

我還會說許多詞。

五、拓展延伸。

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

六、板書設計。

識字6。

美——丑貧——富。

愛——恨冷——暖。

真誠----虛假饑寒----溫飽。

冷漠----熱忱索取----奉獻。

太識字教案（實用20篇）篇四

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

1、學習第四小節。

師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。

出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

出示帶拼音生字：銅、號、領。

小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）

（再讀整個小節。）

師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊————————板貼：海邊

有幽靜的鄉村————————板貼：鄉村

有美麗的公園————————板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）

（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）

（2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）

（3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。

三個小節的課文，看屏幕齊讀。

（4）認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

（5）去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記____________）

（8）組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

海、軍、號、（指名組詞）

（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

海

小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）

老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。（跟老師讀“數量詞”）

一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）

學生看圖說話。

學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

識字6

（數量詞）

海邊鄉村公園

一只海鷗

一畦秧苗

一道小溪

一片沙灘

一塊稻田

一孔石橋

一艘軍艦

一方魚塘

一竿翠竹

一條帆船

一座果園

一群飛鳥

太識字教案（實用20篇）篇五

1．認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

2．培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

1．出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

2．艸可不愿一個人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。

3．你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

5．老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。

7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

8．指導寫字。

艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！

太識字教案（實用20篇）篇六

1、孩子們能根據漢字的一些簡單的字形特征認讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。

2、引導孩子自己去發現一些較簡單的漢字的字形特點。

1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。

2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

xx。

一、導入活動。

二、認讀字寶寶，培養幼兒學識字的興趣。

1、認讀字卡。（柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨）

柳樹——春天來了，柳樹發芽了，（出示柳樹發芽的圖片，引導幼兒觀察）我們的柳樹字寶寶也發芽了，（引導孩子觀察木字旁的兩點）柳條長長的，風一吹，飄起來了……（卯字的一撇）

桃花——春天來了，桃花開了，真漂亮！（出示桃花圖片）我們的桃花字寶寶也來了，看看，桃花字寶寶長什么樣？（引導孩子們認真觀察桃花兩字的字形結構）

燕子——（出示燕子圖片）春天來了，可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面，瞧，燕子字寶寶真貪心，它還帶來了四個好朋友呢！（四點水）

青蛙——（模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡）青蛙字寶寶長什么樣，我們看看，青蛙媽媽（蟲字旁）在讓四只小青蛙排隊呢！（圭）

小雨——春天來了，下小雨了，這就是小雨字寶寶。小朋友說說，小雨字寶寶長什么樣？（引導孩子們自己找到字寶寶的`字形特點，如：雨字的四點就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分發揮他們的想象力）

2、游戲——找朋友。

讓孩子們將字卡和圖片對應地放在一起，放對的小朋友獎勵一張貼紙。

3、看字模仿動作。

太識字教案（實用20篇）篇七

生：好！

（投影展示部分學生作業，師描述）

師：其他同學把畫舉起來給后面的老師看一看。

（學生都自豪地舉起畫）

師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

（學生互相讀）

師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學習喜歡的詞語好嗎？

（投影出示本課生詞）

師：這些字你認識嗎？知道哪個讀哪個。

（學生紛紛起來讀自己會認的字）

師：還沒學呢，你怎么認識的？

生：媽媽教的。

生：自己預習的。

師：這也是很好的方法，你很會學習。

師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？

生：借助拼音。

生：問老師。

生：問同學。

師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。

（學生在小組互相讀生字）

師：請4個小朋友合作讀。

師：指名當小老師領讀。

師：這些字沒有拼音了，還認識嗎？

（生自由讀）

（開火車讀）

（師把詞語中的生字變成藍色）

師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著它，自己讀。

（男女生比賽讀）

師：不知打亂順序還會讀嗎？

（指名讀）

師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。

（生邊讀邊擺）

師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。

師：認真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認識嗎？

（出示課文的詞語，學生自己讀）

師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

（生學著老師的樣子練習讀）

師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。

（學生讀）

師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學著她的樣子讀，可以做動作。

師：誰敢挑戰她？（指名讀）

讓學生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學一學林中小鳥叫的聲音。

（指名學各種鳥叫；大家各自學自己喜歡的鳥叫）

師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

（指名讀書，老師和其他學生打拍子，表演）

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領著你們到大自然里去看看春天。

（師出示一幅春天的圖，把學過的詞語卡片發給學生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生討論圖上哪個地方表現的是這個詞語）

（師請學生上來領讀并貼在圖上相應的位置）

師：大家認真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。

師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

教寫萬、白、丁三個字。（略）

一個班幾十個學生來自不同家庭，學前教育有著較大的差異，有的學前已認識幾百個字，有的只認識幾個字；學生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學習積極性，基礎好的吃不飽，失去求知欲望；基礎差的吃不了，喪失學習信心。想照顧全體，結果都沒照顧到。

閆老師的課充分考慮到學生的差異性，服務于學生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學習的樂趣。

如，課前老師布置了一個作業，讓學生畫出眼中的春天，并寫上一個有關春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業設計就尊重了學生的差異，體現了層次性，學生根據自身的實際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學生預習作業，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對三份作業都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發學生繼續學習的興趣和欲望。

又如，學本課生字時，教師沒有急于教學生統一認讀，而是問：“這些字你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。”部分學生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學了，你怎么認識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預習的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問，展示了學生的課外識字方法，途徑。對這些學生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。

這一環節的教學中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現的機會。

一年級的學生，有意注意雖然在發展，但占優勢的還是無意注意，注意不穩定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現。閆老師課堂中采用多種形式復現生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意注意也被調動起來。

1．帶拼音投影出生字詞，小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。

2．不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

3．男女生比賽讀。

4．打亂次序指名讀。

5．學生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。

6．找字卡，一個學生讀，其他同學找，展示字卡。

7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

8.．把生字送回課文的詞語中，引導學生讀詞語。

9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復現的情況可以看出來，整個教學過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復現生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學生喜聞樂見的活動，這些活動中又調動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。

新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學和學生的生活緊密聯系起來。

如，課前的作業，學生畫眼中的春天，寫有關的詞語、句子就緊密聯系學生的生活。對春天，學生在生活中都有各自的感受，學生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內學習和課外生活有機結合起來。

又如，對詞語的理解，閆老師注意創設生活情境，讓學生自己去感悟。“百鳥爭鳴”一詞，老師先讓學生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學一學林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學起來學各種鳥叫，然后讓同學們同時學各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創設了生活情境：“小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖，把上面幾個詞語卡片發給學生，讓學生把卡片貼到圖上恰當的位置。學生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學生臉上的表情可以看出來，學生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達出來。

這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現了個性化教學的本質特征。

太識字教案（實用20篇）篇八

小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）

小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）

師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？

生聯系生活實際談對這些動物的了解。

有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）

1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。

猜謎語

激發學生興趣

齊讀課題《識字1》

1、學生觀察圖片。

2、認識昆蟲的名字

3、說說你在課下對這些動物的了解

學生齊讀課題

1、學生自由讀兒歌

2、認讀動物名字和生字

1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。

2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音？

同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

讓觀察這四個字，說說自己的發現

生：發現這幾個字都有蟲字旁。發現這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。

開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。

2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。

3、蜘蛛房前結網忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網，問：你還見過什么樣的網？拿出準備好的網球拍、網袋子讓學生理解網。

1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。

3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？

4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

把動物圖片從黑板上取下，答

對了就作為獎勵帶回家去。

認字并口頭組詞

學生在黑板上畫的蜘蛛網與網的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。

朗讀交流，相互促進

生讀課文回答

男問：什么半空展翅飛？

女生讀課文回答。

全班同學起立邊做動作邊讀。

1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！

2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什么特點。

3、師范寫，強調兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。

4、學生描紅，書寫。

太識字教案（實用20篇）篇九

教學目標：1.認識12個生字，認識“ク”偏旁。

2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：認記生字。

教學難點：認識12個生字。

教學用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教 程：

1.讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學生邊說，教師邊貼上對應的生字卡片）

2.學生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯系？

3.嘗試認字：出示生字，請學生找出已經認識的生字，并說出你是怎么認識的，小組內的同學交流一下。

1.出示幾個生字，并注上拼音，請學生看拼音識字。

2.請一個同學帶領大家讀。

3.教師點撥：字頭，竹是翹舌音。

4.學生自由練讀生字，同桌對讀，組內指讀。

1.這些字你已經認識了多少，看誰認得又多又快。

2.學生介紹自己認讀又多又快的秘訣。

1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。

2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應的朋友。

3.區分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節目 木馬 樹木

太識字教案（實用20篇）篇十

1、通過游戲激發幼兒熱愛小動物的情感。

2、在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。

3、通過兒歌的形式讓幼兒養成講衛生的好習慣。

（1）準備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干

（2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個

（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一

（1） 教師利用到農場參觀的形式導入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農場里》。

（2） 逐一出示則四種小動物玩具后，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，并讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。

（3） 看字卡做動作：教師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應的動作。

小雞叫嘰嘰嘰，叫我經常剪指甲

小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕

小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗

小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳

小朋友愛清潔，人人都歡喜。

（5） 游戲：到小動物家去做客

讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客 。

聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。

太識字教案（實用20篇）篇十一

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

1．拼圖識字游戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

2課時。

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

8．學生匯報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)

2．學生進行游戲。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

太識字教案（實用20篇）篇十二

教學。

目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學時間：

2教時。

教學流程：

第一教時。

教學目標：

1.學習一二兩則謎語。

2.學會8個生字。

3.會寫“誰、怕”。

一、談話導入新課。

2.出示課題“識字5”。

二、朗讀課文，自主識字。

1.初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

2.同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

3.指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內容。

4.對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？

三、

隨意境自主識字。

（一）謎語1。

1.同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

逐句出示（人-----從-----眾）。

2.認識2個生字“團、量”。

3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）。

4.指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價。

（二）謎語2。

1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

讀------把這一小節認真讀會；

想------展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底；

認------認識生字朋友。

2.用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）。

3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）。

1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

5.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

四、指導朗讀。

五、鞏固識字。

認讀生字卡片。

六、練習寫“誰、怕”

1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2.交流。左右結構的字要左窄右寬。

3.生練寫。

第二教時。

教學目標：

1.學習第三兩則謎語。

2.學會4個生字。

3.會寫“跟、涼、量、最”。

教學流程：

一、復習導入。

1．讀8個生字。

2．復習“請、晴、清、精、睛”。

二、學習第三則謎語。

1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。

2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充。

3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

4．指導朗讀。

三、練習寫“跟、涼、量、最”

1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。

“跟”：強調最后一筆捺變成提。

“量”“最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。

3.生練寫。

四、擴展活動。

1．把三個謎語出給家人猜。

2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

課后記：

太識字教案（實用20篇）篇十三

1．(出示對聯)請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。

2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)

1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。

(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

1．自學第二節(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)

(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

1．讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

(重點指導：和、千)

在課后繼續搜集對子，下節課交流。

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2．談話導入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。

1．自學第三節

(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2．小組交流識字方法

(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導

(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

板書設計

太識字教案（實用20篇）篇十四

1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發幼兒的想象力感受作品中的情趣。

2．通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養幼兒對文字符號的興趣。

3. 通過觀察、想象、激發幼兒對周圍事物的興趣。

圖片、識字卡。餅干若干。

一、感受兒歌

師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內容相關的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內容滲透在其中,為下一環節的開展做好鋪墊)

（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內容順序，為識字活動做準備）

二：識字活動

1、幼兒認讀漢字："現在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"

a.邊念兒歌邊出示詞卡。

b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動 )

2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環節的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）

三、表演朗誦，在快樂中學習。

1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。

"現在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！

2. 創編兒歌。

根據幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創編兒歌。

四、幼兒喝水，自由結束活動。

師："大家的小船已經開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

附：兒歌《餅干圓圓》

餅干圓圓，像個太陽。

啊嗚一口，變成月亮。

啊嗚一口，變成小船。

小船小船，開到嘴邊。

啊嗚一口，開到肚里。

太識字教案（實用20篇）篇十五

小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）

請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認讀詞串（課件展示：農家小院納涼圖）

1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）

看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）

星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、在這樣一個夜晚里，你們看在農家小院里都有誰在看星星呢？

生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁丁）

生答（第二個字都讀輕聲）

師總結，生齊讀，開火車讀。

3、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）

爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。

4、請你認真觀察這幅圖，你看看爺爺的神情，他好像在給小朋友講些什么？他會講些什么呢？請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！

三、認讀詞語

師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。

生齊讀，比賽讀，開火車讀。

四、總結

今天，我們到農家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！

太識字教案（實用20篇）篇十六

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的'興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

太識字教案（實用20篇）篇十七

1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。

2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。

教學重點

1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。

2.通過朗讀理解韻文的意思。

教學難點

“簫”字的筆順，“敲”字的字形。

教學時間 2課時

教學準備 生字卡片

教學過程

第一節

一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。

二、學習新課

1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的，第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）

2.讓學生預習。

3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內容，再指名讀短文。）

4.學習本課生字，發散學生思維用多種方法記憶生字。

5.重點學習以下生字。

“管”字下面是官，不是宮。

“箏”字的第十筆要出頭。

“琴”字下面是個“今”字。

“鈴”字右邊是個令字。

6.總結

“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。

“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。

弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。

這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。

三、鞏固練習

1.讀詞語卡片。

2.讀書。

第二節

一、談話：我們繼續學習第1課。

二、學習短文

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。

三、指導寫字

1.讀田字格里的生字。

2.觀察這13個生字有什么規律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。

四、鞏固練習

1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。

?：笙 管 笛 簫 箏

钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈

2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。

古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）

吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）

太識字教案（實用20篇）篇十八

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生認字的能力。

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培養學生認字的能力。

1、正確區分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點？

形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

今天我們來學習形聲字，看誰學的好。

1、學習第一組生字。

（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。

正在 立正

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

（10）用“證”字組詞。證實 作證

2．學習第二組生字。

（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常 平時

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結學習方法：

1）認識熟字

2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，了解字義、詞意

4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。

4、學習第三組生字。

1）按照總結出來的學習方法自學。

2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

11）用“植”組詞。種植 植物

1、讓學生自己觀察田字格中的生字。

2、根據形聲字的記法，找出記憶規律看誰記得又快又好。

3、教師指導。

整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）

——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養良好的記字及書寫習慣。

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

1．認讀生字詞。

整齊 評比 值日

證明 草坪 植樹

2．認讀要求會認的字詞

隊伍 主席臺

1、認識熟字

2、熟字的基礎上加偏旁組成新字

3、用新字組詞，了解字義、詞意

4、用新詞說一句話，以深入了解詞意

5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。

1、生按照學習方法自學。

2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘 分數

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

認識生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香 芳草

7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。

9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛

12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。

1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要 主管

2）小教師板書三點水旁和木字旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視 關注

6）再來看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

認識生字“雕”。

8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”組詞。圓柱 水柱

1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。

共同 總共

2、教師板書提手旁和單人旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手 拱洞

6、再來看“供”，板書“供應”。

7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給 提供

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點。

紛：“分”字要細一些，長一點。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

1．同學自己讀，理解句子意思。

2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

1．將課本打開到課后習題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。

1．讀題目明要求。

2．學生根據詞意完成連線。

3．匯報完成情況。

（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子

分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規定的時間內摘得多。

2、做一字帶多字的練習：

——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應）

太識字教案（實用20篇）篇十九

安排整體感知和識字。

如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：

具體操作如下：

一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：

喊割草山坡搬家一陣雷雨嘩潮濕

二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

三、學生討論，操作貼畫。

說說為什么貼在該位置。

四、巧記字形。

（這些生字與圖意幾乎都有聯系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發覺。）

例：

“割草”的“割”：聯系到小兔手上拿的鐮刀。

“山坡”的“坡”：聯系到圖上的土坡。

“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

太識字教案（實用20篇）篇二十

1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。

2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。

1、調皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。

出示生字。全班讀，開火車讀。

2、去掉拼音讀。

去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來，并口頭組詞。學生評價。第一行點名，第二、三行開火車讀。

3、認讀詞語。

漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學生跟讀。

再讀課文。

生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。

1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）

生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！

指名讀，并送到對應的圖片旁邊。

評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？

老師有個疑問，為什么要把海風貼到這里呢？

1、學習第一行詞串

你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！

來，讀一讀！（出示詞串）

孩子們，讀這一行的時候你仿佛看到了什么？

（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。

你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？

這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。

孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！

2、、學習第二行詞語

讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。

對呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！

3、學習第三行詞串。

過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！

相機出示：珍珠、魚蝦、海帶

師小結：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

4、教學第四行詞串。

看西邊天空中的晚霞多美啊！（出示圖片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！

老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！

1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）

2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧！（師帶讀）

2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）

3.分男女生讀

美麗的女生們，來讀一讀吧！

女生們，你們讀得像一朵花一樣美！

男生們，來 挑戰一下吧！

4、師生對讀

你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。

孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！

請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

海風海風吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。

小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。

海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。

過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！

1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。

（）的魚蝦

2、按規定格式說話

過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補充完整嗎？

出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

師小結：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！

過渡語：海邊的景色真讓人陶醉啊！你們看，生字寶寶也來看風景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認識一下！

1、出示偏旁“三點水”，請同學們拼一拼。

帶這個偏旁的字一般都和水有關。我們先來認識第一個字寶寶。

2、教學“沙”

（1）讀一讀。

（2）教師介紹:沙字是左右結構，左邊就是我們今天新學的偏旁三點水，右邊是個少字，左右結構的字要從左到右寫。請跟著老師書空。

（3）看帖，左邊窄右邊寬。

（4）老師范寫，學生跟著描紅

（5）學生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。

3、教學“浪”

（1）讀一讀。

（2）學習新筆畫：豎提

浪字也是左右結構，我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。

（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。

（4）學生寫字。

孩子們：小朋友，我們已經來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！

讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產告訴更多的人。