教案的編寫可以幫助教師更好地掌握教學內(nèi)容，并提高課堂教學效果。接下來是一些小學教案的實際案例，供教師們借鑒和參考。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇一

1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第八單元找規(guī)律例1至例3及“做一做”。

2、教材簡析：“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，是實驗教材新增設的內(nèi)容之一，在新教材中是一個獨立的單元，是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過度到抽象的數(shù)列規(guī)律。教材通過教室布置的情境圖，讓學生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花的排列規(guī)律。如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習會造成一定的影響。因此我確立的教學目標是：

4、教學重難點：重點是通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，能知道下一個圖形或物體是什么。難點是培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

二、說教法學法。

在教學手段上，為了更好地幫助學生充分地采用遠程教育供給的教育資源與網(wǎng)絡信息，結(jié)合多媒體進行輔助教學。比如在新授時運用遠程教育資源庫里的圖片信息和多媒體電腦為學生提供一個形象畫面；在操作時，通過人機交互的形式檢查學生的學習情況；利用實物展示臺展示、交流學生的作品等。

在學法上，重點以合作探究（注重引導）、動手實踐（感悟深化）、對比歸納（錘煉表述）等學習方法。

三、說教學程序。

本節(jié)課，我設置五個教學環(huán)節(jié)。

（一）游戲?qū)耄私庖?guī)律。

[小朋友交流游戲的規(guī)律]。

教師小結(jié)：像這樣按一定順序重復出現(xiàn)的就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的情況，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）。

（二）引導探索，認識規(guī)律。

[課件出示]—布置教室彩圖（即主題圖），我是通過遠程教育資源庫里素材的運用，給小朋友們呈現(xiàn)了一個形象、逼真的色彩畫面，讓她們仿佛置身于其中，不僅沖擊了她們的禮堂感受，在美的情操上也得到了陶冶與享受。在不知不覺中向她們滲透了藝術(shù)美感的教育，感受規(guī)律美，有效地達到了學科間的有機整合。

[課件出示]——彩旗圖。這里我利用多媒體的形象、生動、直觀的優(yōu)點，通過課件的動畫演示與電腦聲效，讓小朋友們了解到是“幾個為一組所組成的規(guī)律”，幫助小朋友們在找規(guī)律這一知識點上得到有效地落實。

a、出示“彩旗”圖,教師引導小朋友認識規(guī)律。

教師指名說一說彩旗是怎樣擺放的，主要讓小朋友表述出：2面彩旗為一組，先一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復出現(xiàn)的，并通過課件演示得出答案。

然后教師小結(jié)出，彩旗擺放的規(guī)律是：按一面紅旗、一面黃旗的順序重復出現(xiàn)的。那么彩花，燈籠，小朋友又有什么規(guī)律呢？，接著請小朋友翻開書到88頁例題1，請大家在書本上圈一圈。

b、剩下彩花，燈籠，小朋友排隊又是按照什么規(guī)律排列的，由她們自己動手在課本上面完成。并把答案通過多媒體操作展示給大家，并讓一些小朋友們說一說自己是怎樣選的，是按怎樣的規(guī)律排列的。

（三）、動手操作，體驗規(guī)律。

關于“例2”的教學，我從以下幾個方面來進行：

首先教師引導小朋友觀察，桌上的實物與例1的彩旗、彩花和燈籠有什么不同？（是形狀和顏色不同），再讓小朋友們按照一定的規(guī)律，在課桌上動手擺一擺。展示的時候要讓她們表述出：是“幾個為一組所組成的規(guī)律”；是按照怎樣的'規(guī)律排列的。

接著教師出示紅色三角形，黃色圓形，綠色正方形的卡片，教師利用這些圖形按一定的規(guī)律在黑板上排出，并引導小朋友說出這組圖形是幾個為一組，是按怎樣的規(guī)律擺放的，重點引導她們通過對比（這組圖形以3個為一組重復出現(xiàn)的，比上面的多了一個圖形），再請她們接著老師擺的樣子，繼續(xù)往下擺，達到師生共同完成的目的。

最后讓小朋友獨立完成例3的“涂一涂”和89頁上面的“做一做”。這樣小朋友們對規(guī)律的感知、體驗會得到進一步的加強，思維能更加的活躍，為她們創(chuàng)設出更多更美的規(guī)律做好鋪墊，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（四）、聯(lián)系生活、運用規(guī)律。

（1）、尋找生活中有規(guī)律的例子；

（2）、欣賞生活中有規(guī)律的物品；

[課件出示]——衣服、斑馬、鐘表的圖案，讓小朋友們欣賞并找出物品的規(guī)律。

（3）創(chuàng)造規(guī)律——小小設計師。

由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動作。

小朋友進行作品展示并全班交流。

(五)、暢談收獲，深化理解。

通過看一看，擺一擺、涂一涂、說一說，你有什么收獲？什么是規(guī)律？如何找規(guī)律、哪些東西有規(guī)律等等，目的是讓小朋友們小結(jié)出：

1、按一定順序重復出現(xiàn)的情況就是有規(guī)律的；

2、可以從性別、顏色、形狀、方向、大小、快慢等很多方面找規(guī)律；

3、生活中有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，要學會尋找周圍有規(guī)律的事物，并會把它講給家人聽，把你創(chuàng)造的規(guī)律展示給家人看。

總而言之，整個教學設計流程，讓小朋友們經(jīng)歷了一個從具體到抽象，從實踐到應用，從感知到深化這樣的一個過程，從而才達到從感性認識上升到理性認識的高度，所有這些都離不開遠程教育資源和多媒體課件的輔助作用。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇二

教學目標：

1、知識技能。

（1）、認識簡單的排列規(guī)律。

（2）、會對圖片進行簡單排列。

2、過程與方法。

（1）、通過看、擺、涂等活動，使學生認識簡單的排列規(guī)律。

（2）、讓學生在故事情節(jié)中，充分體驗、感知規(guī)律就在自己身邊。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

（1）通過對找規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識；

（2）培養(yǎng)學生樂于助人和團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重點：

認識最簡單的圖形變化規(guī)律。

教學難點：

運用規(guī)律解決實際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。

教學準備：

1、課件。

2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等。

教學過程：

一、游戲中感知規(guī)律。

1、今天，光明小學的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。

讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。

（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。

學生猜出來的答案各種各樣。

（2）出示一組按照顏色規(guī)律重復出現(xiàn)的笑臉，請學生猜一猜。

為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？

這串笑臉是按一紅一綠的順序重復出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。

其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領同學們?nèi)フ乙?guī)律。（補充板書：找）。

二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、創(chuàng)設情境：

恭喜同學們，都答對了剛才的題目，現(xiàn)在我們進到了光明小學的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。

2、觀察提問：

（播放動畫）說說你都看到了什么？

啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

（播放音樂，學生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。

請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應的出現(xiàn)。

師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復出現(xiàn)？）。

再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。

彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

他們是按性別排列的（板書：性別）。

剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規(guī)律排列的.。

三、操作中深化規(guī)律。

1、幫老師擺一擺：

例3：老師想請大家?guī)蛡€忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？

小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？

說說你是怎么想的？

2、幫小兔涂一涂（例2）：

（電腦出示例2）。

匯報：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色。

小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會涂好的。

3、考眼力。

4、創(chuàng)造規(guī)律。

師：同學們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規(guī)律地擺一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個規(guī)律嗎？（我根據(jù)學生的情況，可以先示范一個）。

（1）請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。

小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！

四、聯(lián)系生活尋找規(guī)律。

師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。（學生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）。

師：同學們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。

師：這位同學回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。（xxxxx）（xxxxx）（xxxx）。

生自由發(fā)揮舉例說明。

五、小結(jié)。

師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？

板書設計：

找規(guī)律。

按為一組的順序重復出現(xiàn)。

一紅一黃。

一紅一綠顏色。

一紅一紫。

一男一女性別。

一女一男。

正方體、圓柱形狀。

聲音。

動作。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇三

《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

從圖形中找出規(guī)律。

在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』ǎ覀円黄饋硇蕾p一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）

師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動手找尋規(guī)律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）

小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。

二、應用新知

問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三、總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇四

義務教育課程標準數(shù)學(人教版)二年級下冊第115頁-116頁。

1.學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學知識。

幫助學生理解“有規(guī)律的排列”，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

引導學生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導入，充分觀察，充分交流，充分評價。

2.“識規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

(1)排隊游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;。

(2)前到后，后前移(例題,擺水果圖);。

(3)后到前，前后移(做一做);。

3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價值。

師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間。看!這就是小雯布置的房間。(電腦出示：小文的房間)。

提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?

集體匯報，讓學生各抒己見。

師：小朋友們觀察得真仔細，小婧看見小雯把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間.(電腦出示)，我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面，可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應)今天這節(jié)課我們就來找規(guī)律。板書：找規(guī)律。

1.找墻面圖案的規(guī)律.

(1)學生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。(小組討論)。

(2)引導學生從三個方面說規(guī)律，注意語言表達清楚。

橫著看,豎著看,斜著看等。

(3)課件演示規(guī)律，深化認識。

(墻面的規(guī)律可以給予學生適當?shù)囊龑?。

2.找地面圖案的規(guī)律。

師：墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么地面的圖案呢?(出示課件)。

讓學生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

游戲玩法:五個學生為一組,五個人輪流做組長,負責下指令,其他四人按要求排隊。用abcd代表四個組員，組長下指令：讓b排第一，該怎樣排，組員按指令行動。(請一組示范后其他小組在組內(nèi)活動)。

2.教學例1(第一關，擺一擺)。

過渡：為了讓我們玩得開心，小婧為我們設計了一個過關游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)。

出示例1：

(1)請學生按規(guī)律，利用學具卡片擺出第四組圖形。

(2)請學生說規(guī)律。

(3)如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎?試試看!

(4)在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過了幾次變換，從第五組開始又重復了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)。

3.擺水果圖。

可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

剛才這兩道題,做對的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關。接下來我們來看第二關。

4.畫一畫(第二關)。

填寫書本115頁例1并完成115頁“做一做”

做一做:。

創(chuàng)作游戲：誰是小小設計師。

每一位學生準備一張正方形的紙(當作小手帕)，利用老師給的學具為小手帕設計美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。

(1)生自由活動，教師巡視。

(2)展示作品并介紹作品。

(3)互相欣賞作品。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來嗎?誰來說說。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)。

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

2.教師結(jié)語：其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇五

法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

教學重點讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程。

一.復習引入新課。

口算35+324+945+3028+7。

二.創(chuàng)設情景,讓學生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

2.學生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題需要我們解決?

師根據(jù)生答板書:。

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2.誰能解決上面兩個問題呢?

學生回答后,教師板書:23+3132+39。

(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三.小組合作探索,解決問題。

(一)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

1.學生自主探索。

2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)。

(二)學生小組討論喜歡的方法。

1.學生小組討論,教師巡視。

2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?

3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?

四.鞏固練習。

1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)。

2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)。

五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?

六.布置作業(yè)。

第二課時。

教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)》第93頁。練習十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。

教學目標1.使學生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維的能力。

教學重點讓學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程。

一談話引入。

同學們,你們不是很想去春游嗎?上一節(jié)課,大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去鳥島的船就可以起航了。

二創(chuàng)設情景,讓學生發(fā)現(xiàn)問題。

1出示第93頁情景圖后,說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學信息,還有哪些問題要解決？

2學生提問題。

師根據(jù)學生回答板書:。

(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?

(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人?

三小組合作探究,解決問題。

(一)探究學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

(1)學生自主探究。

(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。

(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇的板書)。

（二）小組討論喜歡的方法。

四、鞏固練習。

1、第93頁“做一做”右邊4題。

2、練習十九1、2、4（剩下的減法題目）。

五、解決生活中的問題。

練習十九第七、八題。

六、全課小結(jié)。

七、布置作業(yè)。練習十九第五、六題。

第三課時。

教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

教學目標1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的思想教育。

教學重點相同數(shù)位相加滿十要向前一位進一，相同數(shù)位相減不夠時，要向前一位退一再減。

教學過程。

一、復習。

2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？

二、探究新知。

學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、師根據(jù)學生的回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結(jié)果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結(jié)果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內(nèi)容？根據(jù)學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課小結(jié)。

六、布置作業(yè)練習二十2、9題。

第四課時。

教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。

教學目標1使學生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。

2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。

教學重點培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。

教學過程。

一.復習。

1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?

598312405819。

2.口算。

400+500300+400600+200100+800。

二教學例5。

1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”

2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。

揭示課題,板書課題：估算。

3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。

4.學生匯報討論結(jié)果。

教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。

5.通過對各種估算的對比,學會合理估算。

6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?

7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。

三.挑戰(zhàn)賽。

第98頁做一做。

四.聯(lián)系實際應用。

1學生獨立完成練習二十第6題。

2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。

3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結(jié)果進行分析,預測第二天進貨情況。

五.全課小結(jié)。

六.布置作業(yè)：練習二十10、11。

第五課時。

教學目標1通過整理和復習本單元所學的內(nèi)容,讓學生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。

2通過解決生活的實際問題,讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

3使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

教學過程。

一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。

1.學生獨立完成第102頁第1題。

2.指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的?

二.復習筆算。

1問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么?

2.同桌同學互答。

3.教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。

4學生完成第102頁第2題。(要求計算要認真)。

三.復習估算。

1猜一猜,這些數(shù)接近哪個整百整十數(shù)?

老師說數(shù)，學生猜。

2.估算。

792+186587+412。

3.解決生活中的實際問題。

完成第102頁第3題。

四.數(shù)學活動。

1.口算練習。

一人說算式,一人說得數(shù),在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。

2.筆算練習。

(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。

180360450340。

(學生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算,每做完一題后，兩人互換角色。

(2)自己想一些數(shù)做做看。

3估算練習。

(1)學生討論，怎樣估算?

(2)學生獨立完成練習二十一第3題。

五.全課小結(jié)。

六.布置作業(yè)。

第六課時。

教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)第104頁-105頁。

教學目標1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。

2通過使用不同的秤,認識測量質(zhì)量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

3使學生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數(shù)學知識應用的意識。

教具準備磅秤、盤秤、天平等。

教學過程。

一、復習。

1.要想知道物體的重量,怎么辦?

2重量單位有哪些?

一.估一估物件的重量。

1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?

2先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。

二.比一比物體的重量。

1三個同學為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?

2用盤秤稱出重量,看誰估得準.?

四.秤體重。

1教師指導學生怎樣看磅秤。

2把全班學生分成若干組后,再進行活動。

(1)一組同學秤體重。(學會看秤)。

(2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)。

(3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。

(4)以上各項各小組輪流進行。

(5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學信息?能統(tǒng)計出什么?

五.全課小結(jié)。

六.布署作業(yè)。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇六

1、使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

數(shù)學學具。

一、揭示課題。

今天繼續(xù)學習有關規(guī)律的數(shù)學問題。

二、師出示思維提綱，生自主探索。

看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

1、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

2、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學生讀列完成，然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

2、小組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇七

1.知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規(guī)律，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2.能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養(yǎng)學生觀察推理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識以及探索數(shù)學問題的興趣與合作精神。

3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。

尋找規(guī)律，體驗生活中的數(shù)學規(guī)律；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

課件、正方形、三角形、圓形若干。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）。

問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。（出示課題：找規(guī)律）。

二、引導探索、尋找規(guī)律。

2、尋找小花的規(guī)律。

出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。

3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規(guī)律排列的。

4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！

三、參與活動、創(chuàng)造規(guī)律。

1、擺一擺。

課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規(guī)律。

2、排練節(jié)目。

（2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學生體會到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。

3、教學例3。

課件展示p89例3.(圖略)。

涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂.

4、猜規(guī)律.

出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..

5、小小設計師.

(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設計師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎?(4人合作)。

(2)展示作品。

先請排列規(guī)律不同的幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規(guī)律.問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.

四、走進生活、尋找規(guī)律。

1.欣賞圖片.讓學生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.

2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學生感受到生活中處處有規(guī)律。

五、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

你是通過什么來找規(guī)律的？

2、規(guī)律無處不在，只要小朋友學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇八

1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要

板書：重復出現(xiàn)

什么在重復出現(xiàn)？

我們把這幾個數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

2．教學生讀， 讓人感應什么在重復的方法。

3. 板書：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說一說：

（1）讓學生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

（2）教師提問：什么在重復？

紅黃一組在不斷的重復。

3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規(guī)律。

（三）過橋問題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

（四）餅干問題

（五）地板和窗簾問題

1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關游戲，運用規(guī)律

第一關：說一說。

第二關：猜一猜。

第三關、擺一擺。讓學生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規(guī)律

1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書設計 ：

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇九

教科書88～89頁。

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

課件，主題圖，學具。

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力。

1、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生答，師演示：

二、學習例題。

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。

（1）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

同學們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

三、聯(lián)系實際。

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。

1、我發(fā)現(xiàn)今天同學們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。

誰發(fā)現(xiàn)了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規(guī)律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么？）。

四、鞏固練習。

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數(shù)學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發(fā)一張“數(shù)學王國通行證”。）。

五、深化拓展。

數(shù)學王國的數(shù)學博士看到同學們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？

作業(yè)布置：

找規(guī)律（圖形）。

排列。

課后小記：

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇十

1．使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

教材說明。

本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。

情境例題教學內(nèi)容。

上船情境例1兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）。

例2兩位數(shù)減兩位數(shù)（口算）。

收集礦泉水瓶例3幾百幾十加幾百幾十（筆算）。

例4幾百幾十減幾百幾十（筆算）。

例5加、減法估算。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎上教學的（見下表）。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。例如，一位數(shù)除多位數(shù)，試商時從被除數(shù)里減去除數(shù)和商的積，如果學生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。

100以內(nèi)的計算口算。

口算。

一年級（下冊）筆算。

二年級（上冊）口算。

二年級（下冊）。

2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)35+324+935+30。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上編排的。學習這些內(nèi)容不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學習多位數(shù)的筆算加、減法做準備。

本單元在編排上有下面一些特點。

1．聯(lián)系學生的生活實際，為新知識的學習提供豐富的現(xiàn)實背景。

數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應該貼近學生生活，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，是教材編寫的基本原則。本單元遵循這一原則，為計算教學設計了坐船出游、收集礦泉水瓶等情境。使學生一方面感受到計算與生活的聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的思想教育。

2．重視學生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法多樣化。

《標準》提倡算法多樣化，目的是提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動地構(gòu)建方法。本單元仍然注意體現(xiàn)這一理念，如教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，既呈現(xiàn)了口算方法，還出現(xiàn)了在腦中想豎式的方法；在教學筆算幾百幾十加、減幾百幾十時，還出現(xiàn)口算的方法。其目的就是鼓勵學生展開思路，在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法，學習計算方法。

3．重視估算意識的培養(yǎng)。

重視估算，培養(yǎng)估算意識，是《標準》在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點，前面在二年級上冊在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

教學建議。

1．充分利用學生已有的知識學習新知識。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎上教學的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。如23+31，可以分解為：23+30=53，53+1=54。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學習。因此教學時，應注意相關內(nèi)容的復習。

2．注意把握好計算教學的要求。

本單元計算教學的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點，在教學時，一方面應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的算法進行計算，同時也應注意把握好教學要求，如教學幾百幾十的加、減法時，主要以教學筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對于這類計算，只要求學生掌握筆算，對于口算不作共同要求。

3．這部分內(nèi)容可以用6課時進行教學。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇十一

人教版小學數(shù)學三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】。

本課是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

【教學目標】。

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。

3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的。學習品質(zhì)。

【教學重點】。

掌握筆算方法并正確計算。

【教學難點】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準備】課件。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

人教版小學數(shù)學三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學目標】。

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。

3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。

【教學重點】。

掌握筆算方法并正確計算。

【教學難點】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準備】。

課件。

【教學過程】。

一、啟動數(shù)學列車——復習鋪墊。

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)。

30×40=80×30=900×10=60×70=。

21×20=88×10=13×30=32×20=。

2、筆算：

24×3=38×2=。

同學們乘坐數(shù)學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題。』。

二、進入兒童樂園——探究新知。

1、出示課本63頁例1的情境圖。

(1)學生觀察：你收集到了哪些數(shù)學信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?

2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

3、分小組討論，嘗試計算。

4、全班交流，整理算法。

6、生嘗試用筆算方法計算。

7、師生共同分析24乘12的筆算方法。

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法。

(1)相同數(shù)位要對齊;。

(3)把兩次乘得的積加起來。

三、回顧反思。

這節(jié)課你學到了什么?關于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

四、布置作業(yè)。

完成練習十五第1、2題。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇十二

教學目標：

1、讓學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律；能將這規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。

2、使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。

3、通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

4、培養(yǎng)學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

屏幕顯示：為九九重陽節(jié)開展的“走進敬老院，濃濃敬老請”活動我們?nèi)W生都捐出自己的零花錢，為老人們購買一些物品。請你們幫忙算一算，一千克橙子6元，買2千克花多少錢？40千克呢？200千克呢？（學生回答）。

6w2=12（元）。

6w40=240（元）。

6w200=1200（元）。

師：仔細觀察、比較這組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：有一個因數(shù)都是6。

生2：對，一個因數(shù)相同，另一個因數(shù)不同，積也不同。

師：觀察得真仔細!一個因數(shù)相同可以說一個因數(shù)不變，那另一個因數(shù)呢？

生3：另一個因數(shù)變了，積也變了。

生4：我看到一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)越變越大，積也越變越大。

師：你是從上往下觀察的，還可以怎樣看？

生5：倒過來，從下往上看，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)越變越大，積也越變越大。

師：當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積是怎樣變化的？積的變化有沒有規(guī)律呢？是什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們來研究這個問題。

二．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、研究一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變大，積的變化情況。

6×2=12（元）。

6×20=120（元）。

6×200=1200（元）。

（1）師：在研究問題的過程過程中，為了方便我們研究和表達，可以把這組算式分別說成（1）式，（2）式，（3）式。

（2）引導學生分別用（2）式、（3）式與（1）式比，觀察因數(shù)和積分別有怎樣的變化？在小組內(nèi)互相說一說。

（3）出示18×2=36和30×2=60，還是與（1）式比較，觀察因數(shù)和積分別又有怎樣的變化？在小組內(nèi)互相說一說。

師：誰來說說通過剛才的兩次比較，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變化，積也變化。

師：怎樣變化的？能說得具體些嗎？

生1：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)，積也乘相同的數(shù)。

生2：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾。

2、研究一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變小，積的變化情況。

學生獨立思考后把想法在小組內(nèi)交流一下。

（2）全班匯報交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、驗證規(guī)律。

每位學生寫3個算式，同桌互相檢查和交流因數(shù)和積是怎樣變化的。（匯報情況略）。

師：既然許許多多的乘法算式中都有這樣的積的變化特點，它就是今天我們探究的積的變化規(guī)律。誰來把這個規(guī)律再說一說。

生：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾；一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾。

師：數(shù)學講究簡潔美，能把它說得再簡單點嗎？

生：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。

師：說得太棒了！同學們，祝賀你們發(fā)現(xiàn)了積的變化規(guī)律，愿意用它解決實際問題嗎？

三、運用規(guī)律，解決問題。

1、根據(jù)8×50=400，直接寫出下面各題的積。

16×50=32×50=8×25=。

2、全社會各界朋友發(fā)起了向西藏教育捐贈和教師自愿者等活動，他們考慮著何種運輸方式進入西藏。咱們也幫忙分析一下，一輛汽車在青藏公路上以60千米/時的速度行使，4小時可以行（）千米。一列火車在青藏鐵路上行駛的速度是汽車的2倍，這列火車用同樣的時間可行千米。

生：一輛汽車4小時可以行駛240千米，用60乘4等于240千米。

師：根據(jù)什么數(shù)量關系來列式計算？

生：速度乘時間等于路程。

師：第二個問題呢？

生：60×2×4=480千米，先算出火車速度，乘時間4小時等于路程。

師：還有其它解法嗎？

生：240×2=480（千米），因為速度乘2就是一個因數(shù)乘2，時間不變就是一個因數(shù)不變，那么積也就是路程也要乘2等于480千米。

師：能運用積的變化規(guī)律解決問題，你的數(shù)學意識很強。同學們喜歡那種方法？

生：喜歡第2種，只需一步計算。

師：多關注已有信息，靈活運用規(guī)律能使解題思路更開闊。

……。

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

師：在這節(jié)數(shù)學課上，你們還有什么收獲嗎？

生1：我們找到了積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。

生2：我會用積的變化規(guī)律解決生活中的問題，很方便。

師：大家用自己智慧的雙眼，聰明的大腦發(fā)現(xiàn)并運用了乘法規(guī)律，老師真為你們高興。學以致用，其樂無窮。先選擇下面計算題中的一道算出積，然后直接寫出其他各題的積。

18×30=18×15=18×5=54×5=。

生：為什么兩個因數(shù)都變了，積卻不變呢？是不是有什么規(guī)律？

師：多么有價值的問題！下課后你們用今天研究問題的方法去探究新的規(guī)律，老師祝你們成功！

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇十三

1、使學生結(jié)合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。

引導學生采用計算的`方法解決問題。

觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？

學生自主交流觀察所得。

“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

想想：18只兔子排成這樣的幾組？

學生交流結(jié)果。

18只兔剛好排成“這樣的6組”。

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

學生討論，交流結(jié)果。

共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

所以灰兔一共有6個1只，1x6=6（只）。

白兔一共有6個2只，2x6=12（只）。

試一試。

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

小組內(nèi)討論你是怎樣想的。

一共有幾組？余下幾只？

20÷3=6（組）……2（只）。

余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

方法：20÷3=6（組）……2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

灰兔：1x6+1=7（只）。

白兔：2x6+1=13（只）。

所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？

（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）。

學生獨立計算，交流結(jié)果。

26÷4=6（組）……2（枚）余下的2枚為2枚黑子。

黑子：3x6+2=20（枚）。

白子：1x6=6（枚）。

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？

（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）。

35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？

35÷2=17（組）……1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。

正方形：1x17+1=18（塊）。

長方形：1x17=17（塊）。

練習十第4—7題。

第4題：學生獨立計算，匯報思路。

第5題：

明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。

每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。

42÷3=14（組）。

所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

第6題：

提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

30÷7=4（組）……2（天）余下的2天為休息日。

休息：2x4+2=10（天）。

工作：5x4=20（天）。

第7題：

學生獨立完成，匯報計算結(jié)果。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇十四

教科書第48~49頁。

1、讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規(guī)律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。

一、感知規(guī)律：

1、談話：今天，老師想和小朋友們一起做個游戲。（學生游戲：請小朋友們伸出自己的一只小手。）。

2、如果用兩個手指夾一根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？

（學生用一只手夾住了4根小棒。）。

3、像這樣，類似一只手的5個手指可以夾4根小棒的例子，在我們身邊還有很多。現(xiàn)在，我請第一小組的男生排成一隊。如果每兩個男生中間只站一個女生，那么能站多少個女生？（可預先設計一個小組的人全部為男生。）。

照這樣排，10個男生中可以站幾個女生？20個、50個、100個男生呢？

4、同學們答得可真快啊，是不是這里面有一定的規(guī)律呢？今天，我們就一起來找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

（多媒體出示例題中的圖）。

1、師：請大家觀察屏幕上的這幅畫，然后小組討論：

圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？

（學生討論）。

2、交流：

a你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些事物？

b哪兩個事物間是有聯(lián)系的？就像剛才游戲中手指和小棒一樣。

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

……(相機板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。

2、觀察“夾子和手帕”

（出示部分手帕圖）。

師：看一看，圖上一塊手帕用了幾個夾子？兩塊手帕呢？（多媒體逐步演示證實）。

猜一猜，照這樣推算，3塊手帕用多少個夾子呢？4塊、5塊……9塊呢？同桌互相說一說。

想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么聯(lián)系了嗎？討論一下。

3、觀察“蘑菇和兔子”

師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？

（每兩只小兔子中間有一個小蘑菇）。

那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個數(shù)之間有沒有規(guī)律呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？試著說一說。

想象一下（填空出示）：9只小兔子，中間有個蘑菇。

10只小兔子，中間有個蘑菇。

4、觀察“籬笆和木樁”

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？

說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？

5、歸納小結(jié)：

通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的事物（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的事物（板書：中間）。

現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的事物與中間的事物間存在什么規(guī)律？

三、動手操作：

同學們真聰明。現(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）。

請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學生動手操作）。

說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。

（讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）。

三、鞏固、應用：

1、師：其實，在我們的教室中，有些事物也具有這樣的規(guī)律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學生先觀察，再回答）。

（生舉例說明）。

如：我家門口有好幾棵樹，樹和樹之間的空格比樹少1。

（師：你的'世界很大！不但能走出教室，而且能用空格代替物體，真了不起。）。

又如：街上有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。（最好現(xiàn)場有人穿著這種樣式的服裝，便于舉例教學。）。

再如：放學的隊伍、廣場的柵欄、學校里栽的樹……。

2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）。

（1）、“電線桿和廣告牌”

仔細看這幅圖，在這條馬路邊，有25根電線桿，那么中間會有多少塊廣告牌呢？為什么？

（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）。

（2）、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么？

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？

a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？

b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？

c、快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？

師：你們回答得這么快，用的是什么規(guī)律啊？

（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）。

3、小結(jié)：同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。

四、拓展規(guī)律：

1、游戲：夾小棒（學生動手操作）。

師：現(xiàn)在老師請大家再來完一下夾小棒的游戲。

用2個手指只夾一根小棒，我們剛才用一只手夾了幾根小棒？（4根）。

照這樣，用2只手能夾幾根小棒呢？（8根）。

只能8根嗎？請你動手試一試、想一想。

（9根，把大拇指并在一起或把小拇指并在一起。）。

那是不是只能夾住9根小棒了呢？

（10根，可以把兩只手圍起來。）。

師小結(jié)：當我們把手指和小棒圍成一個圈的時候，結(jié)果就有所不同了，小棒和手指的數(shù)目相等了。這種想象在生活中也很常見。

2、請同學們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）。

師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？

（先口答）你是怎么想的？

但是，如果要種75棵桃樹，行嗎？

在怎樣的堤岸上才可以種75棵桃樹呢？（池塘）。

3、這就是我們要做的下一題。（課件出示）。

師：為什么可以種75棵呢？

4、看書上第48頁到第49頁的內(nèi)容。

五、練習。

2、一條公路總長960米，如果在一旁每隔40米有一根電線桿，一共有多少根電線桿？

五、總結(jié)。

師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。

課后你可以找一找，看誰找得多！

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇十五

教學目標：

1、進一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2、熟練地寫含有兩級的數(shù)。

教具準備：小黑板、投影片、數(shù)位表。

教學過程：

一、基礎訓練。

1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千。

2、這些數(shù)你是先寫哪一級的？再寫哪一級？

3、請你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時能給你什么幫助？

5、學生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。

6、學生自由說一說。

二、課堂練習。

1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。

（1）四百萬八十萬五萬和三千。

（2）六千萬、九萬和五百。

（3）八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？

3、學生寫數(shù)（3人上黑板寫）學生說一說萬級和個級上的數(shù)是怎樣確定的。

4、學生寫數(shù)后大家評議。

四、作業(yè)：

練習二：10、11。

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇十六

1、知識目標：使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生比較能力。

3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標：使學生感悟到數(shù)學知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

[重點、難點]。

教學重點：

組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。教學難點：

掌握比較大小的方法。

[設計理念]。

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學學習方式，強調(diào)從實際情境和學生已有的知識出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

[設計思路]。

在教學設計上以為學生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進行比較數(shù)的大小。教學中，我主要采用談話導入法和和引導發(fā)現(xiàn)法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數(shù)比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。

[教學過程]。

一、談話導入，揭示課題。

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)。

2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。

二、合作學習，探索新知。

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

(1)將數(shù)按數(shù)位分類。

多媒體展示：學生口答，教師課件展示。

(2)比大小。

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學生口答，教師多媒體展示。

多媒體顯示：

(3)練習并小結(jié)：

課件出示題目，指明學生口答，

你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。

(1)、出示多媒體主題圖。

教師講述故事：

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。

1、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就3大。

2、試一試(出示計數(shù)器)。

(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)。

(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。

(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、組織練習，深化提高。

1、“想想做做”第2、3題。

2、“想想做做”第4題。

(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個，哪個最小?

3、“想想做做”第5題。

(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關系嗎?

4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù)。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。

(3)個位是7的數(shù)站起來排隊。

(4)大于60的數(shù)站起來排隊。

四、全課總結(jié)。

今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲?

小學數(shù)學找規(guī)律教案設計（專業(yè)17篇）篇十七

1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并能運用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。

1、使學生在活動中找出事物的變化規(guī)律。

2、會運用規(guī)律解決一些簡單問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，

一、情景導入，初步感知規(guī)律。

1、小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎品，要獎給上課表現(xiàn)好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實物出示）。

2、猜一猜，林老師拿出來的下一個會是什么？（學生猜，師演示）。

3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢！（再次演示課件）你猜下一個是什么獎品呢？（學生猜，師演示）。

4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準了呢？為什么？（學生可能會說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律，亂放的。）。

二、自主探究，進一步認識規(guī)律。

1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯(lián)歡會呢！（課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）。

2、仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學生充分發(fā)表意見）。

3、小朋友們觀察得真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？

4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的，那他們有什么規(guī)律呢？現(xiàn)在我們大家一起來找一找。

5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧！（課件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？）。

7、師小結(jié)：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)（課件以紅黃為一組，逐組閃動）。

8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。

9、學生思考交流，師巡視。匯報：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（根據(jù)學生的回答，隨機點擊）。

（1）在學生匯報順序的擺放時，引導哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）。

10、小結(jié)：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列的。

三、練習鞏固規(guī)律。

第一關：（形狀）。

第二關：（顏色與形狀）。

第三關：（顏色與個數(shù)）。

第五關：（出示沒有規(guī)律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎？四人小組利用學具擺出有規(guī)律的組合。

四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律。

找找藏在我們身邊的規(guī)律。

（1）誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的？學生分組交流、匯報。

（2）欣賞規(guī)律的美：看來規(guī)律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規(guī)律的圖案等）。

小朋友，規(guī)律無處不在，那你們會創(chuàng)造規(guī)律嗎？接下來就發(fā)揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

1、學生分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律。

2、學生匯報，展示作品，并自己當小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規(guī)律排的？再猜后面會是什么？）。

3、小結(jié)：剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律，在生活中還可以用其他規(guī)律排列，我們以后再學。

六、全課總結(jié)。

今天我們研究了什么？你有什么收獲？